第一篇：教書育人標兵發(fā)言稿1

教書育人主動為本

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！很榮幸有機會能與老師們進行教書育人方面的一些交流。在這里首先感謝教體局的領導為我們搭建了這么好的一個交流平臺，同時我也代表寶豐一高向在座的各位老師表示感謝，感謝你們?yōu)橐桓咻斔土艘慌忠慌鷥?yōu)秀學子。

作為教書育人標兵在這里發(fā)言，有些慚愧，因為我沒有“驚天地泣鬼神”的優(yōu)秀事跡，要說勞累，三尺講臺四季耕耘，我縣奮斗在教育教學一線的老師沒有一個是輕松的。要說費心，小學的孩子不懂事，初中的孩子太頑皮，高中的學生很逆反，沒有幾個學生能讓我們省心。我只是寶豐一高的一名普通教師，我在教書育人方面的一些做法，也是寶豐一高老師們的普遍做法。在這里進行交流，主要目的在于拋磚引玉，不當之處，敬請大家批評指正。

寶豐一高大門內(nèi)有一個石壇，面向大門的那個大石上刻著兩個字：“主動”。它提醒每一個寶豐一高人要時刻有主動精神。教書育人是一項光榮的事業(yè)，是一項造福社會和民族的事業(yè)，更是一項憑良心才能干好的事業(yè)。從事這項事業(yè)，需要具有強烈的主動精神?！安坏葥P鞭自奮蹄”，“醒得早，起得早，跑得快，抓得牢，能堅持”，做一高主動精神的積極實踐者，使我在11個春秋的教育教學工作中辛苦卻快樂著。

主動精神體現(xiàn)在對教育教學的無私奉獻上。蘇霍姆林斯基說：“教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)

和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導”。作為班主任，我一般在開學一月內(nèi)了解、熟悉班級每一個學生的學習情況和個性特點；每次月考后還要對每一個學生進行成績分析和學法指導。每個學生談半小時，做完一遍學生工作就需要三四十個小時，而這些時間不能占據(jù)學生的課堂時間，只能在三餐飯等課余時間進行，所以，雖然學校規(guī)定的坐班時間只有40分鐘，但是我基本上每天都是從早上5點多忙到晚上10點，備課、上課、批改作業(yè)、找學生談話，忙得吃頓飯也是來去匆匆。同時，由于擔任了學校政教和年級的管理工作，還要維持教育教學秩序、調(diào)研教育教學實情、解決教育教學難題，假期還要召開家長會、舉辦家長學校，高考前后一周還要帶頭值夜班。工作很繁重，但是寶豐一高的主動精神讓我感到無私奉獻的快樂，這種快樂也使我在繁忙中鍛煉出了健康的身體。主動精神體現(xiàn)在對教學藝術(shù)的精益求精上。古人說：“親其師，信其道?！币胱寣W生親近信任，老師必須精心上好每一節(jié)課。偉大的科學家愛因斯坦說：“學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！苯處煵皇恰敖虝场保處煈攲ψ约旱氖聵I(yè)有著主動探索、精益求精的精神。尤其是新課標的實施，給我們老師提出了全新的要求，需要我們?nèi)轿坏母淖兘逃虒W理念。新課程標準倡導的是學生學習的自主性、探究性、合作性，強調(diào)的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？梢哉f，傳統(tǒng)的以講授為中心的許多教學方法已不能完全適應課程改革的要求，必須主動改變教育教學理念，探索新的教學方法。為此，我們一方面我充分利用圖書館、電教館等教學

資源，認真領會新課改精神，積極參加河南大學舉辦的新課改骨干教師培訓，并且到進行新課改較早的學校學習；一方面深入教育教學實際，積極探索出了具有寶豐一高特色的自主探究學習法。尤其是以學生討論、教師點撥為主體的習題課教學模式得到了平頂山市教研室專家的好評。這種模式的基本做法是：在學習過程中產(chǎn)生的淺層次問題讓學生在自主探究中解決，不理解或難以解決的問題就采用合作互研的方式加以解決，最佳的合作研討方式是小組合作研討，把前后排鄰座學生組成學習小組，以四人、六人為佳，讓學生各自發(fā)表見解，集中解決難點，最后是老師的精彩點撥。這種教學模式讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，激發(fā)了學生學習的熱情和動力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。由于這種課堂教學模式運用較為成功，我先后被評為縣、市兩級優(yōu)質(zhì)課教師。

主動精神體現(xiàn)在對育人方法的不懈探索上。著名教育家陶行知任校長時，一次他在校園里偶然看到王友同學用小石塊砸別人，便當即制止了他，并令他放學后，到校長室談話。放學后，王友來到校長室準備挨罵?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖給他說：“這獎給你，因為你按時到這里來，而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說：“這塊糖又是獎給你的，因為我教訓你不要砸人時，你馬上不砸了?！蓖跤殉泽@地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三塊糖給王友：“我調(diào)查過了，你用小石塊砸那個同學，是因為他不守游戲規(guī)則，欺負女同學?！蓖跤蚜⒓锤袆拥亓髦鴾I說自己不

該砸同學。陶行知滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過去說：“為你正確認識自己錯誤，再獎勵你一塊！我的糖發(fā)完了?！?這件事給我們很大的啟發(fā)。前些年流傳一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我想它能流傳開來是有一定道理的。隨著時代的發(fā)展和年齡的增長，學生接觸的社會面變得越來越廣，其中包含了很多不良的、消極的信息。如果只是對學生進行簡單的、空洞的說教，不會產(chǎn)生很好的效果?！耙氤ルs草，最好的辦法就是種上莊稼?！苯處煈撘陨鐣姆e極面引導學生，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，尊重學生的個性發(fā)展，在學生的心靈里播撒陽光。陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這就叫‘因材施教’”。2003年我的班里有個學生叫肖亞培，不僅成績差而且有很強的逆反心理，對家長和老師有敵視態(tài)度。但在開學不久的中秋晚會上，我發(fā)現(xiàn)這個同學舞跳得好，而且很敬業(yè)，教室沒有地毯，跳完舞后滿身臟，但是她一點都不在乎。抓住這個優(yōu)點，我鼓勵她努力學習，將來報考藝術(shù)院校（文化分要求不高）。由于當時藝考還不是很熱，大多數(shù)家長也不愿孩子考藝術(shù)院校，我又極力做通家長的工作。后來這位同學學習變得努力了，也能聽進老師、家長的教育引導了，最后被湖北大學錄取，現(xiàn)在已經(jīng)在武漢某藝術(shù)團體擔當重任了。

主動精神體現(xiàn)在對教書育人工作的知難而進、勇挑重擔上。近幾年來，隨著魯山、郟縣等兄弟學校的崛起，面臨著我縣初中畢業(yè)生的嚴重縮減，寶豐一高面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。但作為近幾年高三年

級的管理者，站在教育教學的前沿陣地，我沒有被困難嚇倒，寶豐一高的主動精神讓我知難而進、勇挑重擔。2010年是實施老課標的最后一年高考，學生是背水一戰(zhàn)，學校也感受到巨大的壓力。作為年級主任的我更感責任重大。我知道，只有把壓力變?yōu)閯恿Σ攀敲髦堑倪x擇。我?guī)ьI高三全體老師，在學校正確領導下，團結(jié)一致，主動進取，為了更多的學生考上本科而不懈奮斗。一年如一日，風雨無阻。功夫不負主動進取的人，我們高三年級最后在高考中獲得本科上線人數(shù)全市第一、綜合評估全市第三的好成績。我個人也起到了表率作用，所教語文平均分位居全校前列，所帶班級本科上線率達到85%。

今年，我繼續(xù)擔任高三年級主任。隨著寶豐一高新校區(qū)的加快建設，寶豐一高面臨著新的發(fā)展機遇，縣委、縣政府也對我們提出了更高的要求：不僅本科上線率要繼續(xù)提升，更要在考取清華、北大名校上有所突破?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”我堅信，只要真正地發(fā)揚寶豐一高的主動精神，無私奉獻，不懈探索，迎難而上，追求卓越，我們一定會為全縣人民交上一份滿意的答卷。

第二篇：教書育人1

教書育人、管理育人、服務育人工作條例

第一章 總 則

第一條 為了貫徹落實《教師法》、《高等教育法》和《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，規(guī)范我校教書盲人、管理育人、服務育人(簡稱“三育人”)工作，進一步加強學院的德育工作，特制定本條例。

第二條 “三育人”工作的根本任務是:用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學生堅持社會主義方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

第三條 “三育人”工作的宗旨是:把德育貫穿于教學、管理和后勤服務等學校工作的各個方面，各個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)建全方位思想政治工作格局，形成全員化育人隊伍，充分發(fā)揮廣大教職工自覺育人的積極性和創(chuàng)造性，形成良好的育人氛圍，建設一支高素質(zhì)的教職工隊伍，不斷提高教學、管理和服務水平，全面履行育人職責，高質(zhì)量地完成“三育人”工作的根本任務。

第四條 “三育人”工作的基本原則

1、言傳身教，為人師表。教育者以自己的模范言行影響和帶動學生，起到榜樣示范作用。

2、理論與實際相結(jié)合。教育者既要注重理論方法的教育，又要注重實踐教育。

3、嚴格要求與尊重愛護相結(jié)合。教育者要熱愛自己的學生，全面關心學生的健康成長，平等對待學生，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，在智理中嚴格要求學生。

4、正面教育與紀律約束相結(jié)合。教育者要注重正面引導和說服教育，堅持灌輸和以理疏導相結(jié)合，引導學生積極進取，以積極因素克服消極因素。對不良思想和行為要開展必要的批評教育和嚴肅校紀，使學生達到理與情、知與行的統(tǒng)一。

5、班集體教育與個別教育相結(jié)合。教育者既要組織好一個班集體的教育，又要精心安排好每個學生的個別教育，樹立良好的班風。還要深入了解學生，因材施教，提高思想教育的實效性。

第二章 基本要求及內(nèi)容

第五條 教書育人

教書育人的主體是具有教師資格的人員。教書育人是教師應盡的義務和期責。其基本要求為:

1、堅持四項基本原則，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，具有認真負責的工作態(tài)度和艱苦奮斗的工作作風;必須努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的各項方針、政策，樹立強烈的事業(yè)心和責任感。

2、必須忠誠于黨的教育事業(yè)，積極投身教育改革，不斷探索教育方法，掌握教育規(guī)律和學生生理、心理發(fā)展規(guī)律，嚴謹治學、精益求精，認真抓好各個教學環(huán)節(jié)，一絲不茍，不斷提高教育教學質(zhì)量。

3、必須以身作則，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教育、治學態(tài)度等方面嚴于律己，做學生的楷模。對學生進行教育，要從關心愛護出發(fā)，以誠相待，嚴格要求，善于接近他們，做他們的知心朋友，堅持說服教育和疏導的方針，做耐心、細致的思想工作。

4、馬列主義理論教師和思想政治教育課教師必須不斷改進教學內(nèi)容和方法，做到理論聯(lián)系實際，主動參加學生班級的政治活動，調(diào)查研究學生思想狀況，有的放矢，加強教學的針對性，正確地、有說服力地解答學生關心的“熱點”問題。要充分發(fā)揮政治理論課在思想政治教育中的主渠造作用，培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

5、擔任輔導員、班主任的教師必須充分發(fā)揮思想政治教育的骨千作用，要不斷學習政治理論，提高政治修養(yǎng)，善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗;要作風正派，認真負責，有較高的業(yè)務水平。對學生的政治思想、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、學習成績、生活作風等方面，做到底子清，情況明，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，處理教育得當;做好學生干部工作，使自己所負責的班級逐漸形成團結(jié)民主，勤奮進取，嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的好班風。

6、研究生導師必須全面履行教師的職責，既要負責指導研究生的專業(yè)學習，又要負責研究生的思想政治教育工作。

第六條 管理育人

管理育人的主體是學校的黨務、行政干部及教學管理人員。

管理工作是學校工作系統(tǒng)有序、健康發(fā)展的重要保證，是學校德育工作的重要環(huán)節(jié)，管理干部要以科學的管理和文明的風尚，積極開展管理育人工作，在管理工作的過程中，對學生實施教育和影響，其基木要求為:

1、要認真學習政治理論和業(yè)務知識，加強自身修養(yǎng)，不斷提高決策能力和管理水平。

2、要牢固樹立“管理就是服務”的思想，經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，及時幫助師生員工解決學習、工作和生活中遇到的困難和問題。待人接物要熱情周到，文明辦公，全心全意為師生員工服務，做到以情育人。

3、要認真履行崗位職責，積極開展教育管理改革，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，提高工作效率;要勤政廉潔，秉公辦事，不循私情。

4、要樹立“一崗雙職”的思想，把思想工作滲透到管理工作的全過程。積極主動地與學生開展多種形式的思想交流活動。特別是要在學生最關心的熱點、難點和突發(fā)性問題上做好引導工作。

5、要根據(jù)本部門的情況，結(jié)合管理人員的崗位分工制定管理育人工作細則，通過制度的執(zhí)行規(guī)范管理工作和育人工作，促進管理育人工作的開展。

6、要重視發(fā)揮學生會和學生社團的作用，組織學生參與校園、教室、食堂、宿舍的管理活動，增強學生的集體觀念和管理能力。

7、黨務部門要發(fā)揮自己的工作職能，圍繞學院的中心工作，組織教育學生，開展豐富多彩的思想教育活動和校園文化活動，創(chuàng)造文明校園，優(yōu)化育人環(huán)境。

第七條 服務育人

服務育人的主體是為學校教學、科研和師生員工生活服務的部門的工作人員。其基本要求為:

1、優(yōu)質(zhì)服務。工作人員要寓教于服務之中，做到服務熱情，辦事周到，說話和藹，以優(yōu)質(zhì)服務創(chuàng)造愉悅的育人氛圍。

2、為人師表。工作人員要努力提高自身素質(zhì)，注重外表形象，做到舉止文明，禮貌待人，以模范行為為學生做表帥。

3、優(yōu)美環(huán)境。工作人員要結(jié)合工作崗位，設計創(chuàng)造各種優(yōu)美的環(huán)境，使學生心情舒暢，精神愉快，陶冶學生的情操。

4、建章立制。工作人員要結(jié)合工作崗位，制定各種規(guī)章制度，規(guī)范學生的日常行為，使學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣。

5、主動育人。工作人員要積極組織學生參加校園建設，清理公寓衛(wèi)生等公益勞動，培養(yǎng)學生熱愛學校，熱愛勞動、團結(jié)互助、艱苦奮斗的作風。

第三章 組織領導與分工

第八條 “三盲人”工作是一項長期的系統(tǒng)工程，要在校黨委的領導下，黨、政、工、團分工合作，密切配合，齊抓共管，認真做好此項工作。

第九條 學校建立以校長為組長，主管教學、學生工作、后勤的校領導為副組長，宣傳部、工會、團委、教務處、人事處、總務處、學生工作部等部門參加的領導組，負責組織領導“三育人”工作。各部門具體分工如下:

1、宣傳部主要負責思想政治教育工作，不斷提高教職工對“三育人”工作的認識;確定“三育人”工作目標，制定“三育人”工作政策和措施;檢查指導“三育人”工作開展情況。

2、工會主要負責組織“三盲人”工作研討會、座談會、經(jīng)驗交流會和各項競賽等活動;負責制定單位“三育人”工作考核辦法和督查工作，主持科大“三育人”工作的總結(jié)、評比和表彰等項工作;牽頭匯總“三育人”工作考核結(jié)果并報人事處備案。

3、團委主要負責青年教職工的思想政治教育工作;選拔培養(yǎng)青年教職工“三育人”工作先進典型，充分發(fā)揮榜樣的示范作用;協(xié)助工會搞好青年教職工的各項競賽活動，4、教務處主要負責制定教師考核標準中的有關“教書育人”考核內(nèi)容與辦法;人事處主要負責制定管理人員考核標準中的有關“管理盲人”考核內(nèi)容與辦法;總務處主要負責制定服務人員考核標準中的有關“服務盲人”考核內(nèi)容與辦法，各單位要根據(jù)上述“三育人”工作考核內(nèi)容與辦法，對本單位有關人員進行考核，并將考核結(jié)果報院工會。

5、學生工作部主要負責專兼職輔導員、班主任“三育人”工作的檢查指導，負責制定考核內(nèi)容和辦法，并組織有關單位進行考核，將考核結(jié)果報院工會。

第四章 考核與獎懲

第十條 “三育人”考核工作與學校每年對教職工年終考核工作相結(jié)合，按照“三育人”工作考核內(nèi)容與辦法進行考核，并將考核結(jié)果記入本人業(yè)務檔案，考核結(jié)果為合格、不合格兩種?！叭恕惫ぷ髅績赡杲M織一次評比表彰活動。

第十一條 對擔任兼職輔導員或班主任的教師，經(jīng)考核合格后，除發(fā)給有關津貼外，給本人記一定的教學工作量，并在職稱評定、國內(nèi)外進修、評先選優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。凡在有學生的系(部)工作的35歲以下的青年教師原則上應參與兩年以上學生管理工作。

凡“三育人”工作考核不合格的教職工不能晉升職稱、職務和工資級別。

第十二條 對“三育人”工作要及時了解掌握情況，好的表揚，差的批評。對在學生中散布錯誤言論或有違法亂紀行為的教職工要給予處分，情節(jié)嚴重的要調(diào)離工作崗位。

第十三條 教職工關于“三育人”工作在有關刊物上發(fā)表的調(diào)研報告、經(jīng)驗體會、理論研究成果，在職稱評定中與教學科研成果并重。

第五章 附 則

第十四條 本條例經(jīng)“教代會”討論通過后，由校長頒步實施。未盡事宜由教職工代表大會主席團解釋。

第三篇：“十佳教書育人標兵”事跡材料

“十佳教書育人標兵”事跡材料

陳梅老師自2006年9月踏上了初中語文教學之路后，她勤奮地學習專業(yè)知識，積極參加教研活動，有不懂的地方就虛心地向老教師請教，每備一課都要翻閱大量的參考資料，做到胸有成竹才給學生上課。上班期間她總是辦公室里來得最早走得最遲的一個，功夫不負有心人，她所帶的兩個班語文在每次考試中總是名列前茅。

2007年9月，學校安排她當班主任。當時聽人說：當班主任在一開始就要把學生鎮(zhèn)住，否則是管理不好班級的。她在心里也本著這樣的原則，想讓學生能完全服從自己，可以更好地完成各科的教學任務。因此在開班會或在學生犯錯誤時經(jīng)常大聲訓斥他們，時刻表露著教師的“威嚴”。也許真的是這種“威嚴”鎮(zhèn)住了學生，只要她上課，班級紀律總是出奇的好?？墒菨u漸地她發(fā)現(xiàn)：在課間孩子們見到她總是繞著走，課堂上發(fā)言總是低著頭，課下根本沒有學生主動問問題，更別提找老師談心了。她意識到自己被學生們“隔離”了，因為學生的疏遠，她無法更好地和學生交流??在隨后的工作實踐中她慢慢摸索到了答案：親其師，信其道。征服學生首先要征服他的心，與他溝通，給他一個喜歡你的理由。由于工作方式的轉(zhuǎn)變，學生們和她親了，有問題敢向她反映了，內(nèi)心有了小秘密也愿意與她分享了。班級內(nèi)到處洋溢著和睦、團結(jié)、積極、合作的健康氛圍。在2008年和2013年她所帶的七（4）班和九（5）班分別獲“滁州市先進班集體”和“明光市先進班集體”榮譽稱號。

盧行成，是一個陽光帥氣的大男孩。他成績優(yōu)秀，為人真誠善良，與同學關系非常融洽。但在中考前兩個月卻患上了腦炎，需要住院治療。在這最關鍵的時刻出現(xiàn)這樣的狀況，對于一個孩子來說是多么大的打擊！剛開始的時候，他還能堅持自學功課，但隨著病痛的折磨，他想到了放棄。陳老師從家長那里及時了解到這種情況后，每隔兩三天就和他通一次話，勸他不要放棄，要對自己有信心，相信自己一定能創(chuàng)造奇跡。同時，她還發(fā)動班里的學生和盧行成通電話，用友情的力量感化他。就這樣，他在師生的共同關心下，在中考前十幾天順利出院，重新回到集體的溫暖懷抱中，同學們有的幫他補英語，有的幫他補數(shù)學，有的幫他補物理??集體的力量是無窮的，老師的關愛是至關重要的，盧行成同學最終被省示范高中——明光中學順利錄?。?/p>

陳玉紅，一個典型的農(nóng)村留守兒童。父母常年在外打工，爺爺奶奶年齡比較大，行動不方便，不能帶她。家人給她在學校附近租了一間小房子，就獨自一人住在里面，平時吃飯都是買的，但她學習很刻苦，成績一直穩(wěn)中有升。每次放學回家，陳老師都會經(jīng)過她的住處，經(jīng)常到她那里去坐坐，和她談心，有什么需要就幫她解決。一次月考，她的成績下降明顯，老師找她談話吞吞吐吐，上課聽課總覺得心不在焉。放學以后陳老師到她的住處找她，她小心翼翼地說：“老師，我要說出來的話，你不許笑話我哦，也不能告訴我爸媽?！痹瓉?，她喜歡上了她們的班長！這種暗戀的滋味使她很苦惱，上課的時候總是不自覺地朝他那里看，下課的時候也總不自覺地尋找他的身影，看到他和其他女生說話就會不自覺地生氣，她正在猶豫要不要向班長表白。陳老師告訴她，處于青春期的孩子對異性有好感很正常，但這不等于愛情。又動之以情，曉之以理地跟她說了早戀的危害。還編了一個善意的謊言說老師當年也遇到她這樣的情況，但老師是把這顆種子埋藏在內(nèi)心深處的，若干年后回憶起來也是一件幸福的事呢。后來，她在陳老師的指導下逐漸走出了青春期的困惑。最后也被明光中學順利錄取。她在畢業(yè)一年以后給陳老師的QQ空間留言是這樣的：“離開你已經(jīng)有一年了，我們只見過兩次。誰說時間會沖淡一切，騙人！我好想你！有時候在生活中遇到有些事，不想告訴家人，好想找你聊。唉～現(xiàn)在的班主任年齡大，跟他本來就有代溝，他還是個男的，更不想和他講話了！”

在教學理念上，她不是一個讓學生一味追求分數(shù)的老師，注重學生的全面發(fā)展。2007年輔導學生林小會獲明光市環(huán)保征文三等獎；2008年輔導學生孔德洲在“迎奧運，促和諧”演講比賽中獲明光市二等獎； 2010年鼓勵盧正義同學參加明光市中學生運動會獲男子乙組跳遠第一名；2012年指導學生閔月參加初中生電腦繪畫比賽，獲得滁州市一等獎、安徽省三等獎；2013年指導學生戴智愚參加硬筆書法大賽，獲明光市三等獎；2014年放棄寒假休息的時間義務輔導學生參加明光市首屆漢字聽寫大賽，最終獲得團體第一名的好成績。

作為一名教師，她時刻謹記自己的職責——搞好教學。工作中，她從來不敢松懈一下，總是不斷鉆研、刻苦學習。從事初中語文教學八年來，有五年帶畢業(yè)的課，并且每年的中考語文平均分都排名在明光市前五。2010年、2011年、2014年均在明光市初中語文中考研討會上作典型發(fā)言。2013年中考，她班共錄取明光中學計劃內(nèi)9人，其中戴智愚同學更是以775分一舉奪得明光市中考狀元的桂冠！2013年，她本人還參加了明光市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽并獲說課組二等獎。

她相信，只要是一心為了學生，一心為了教育事業(yè)，就能用愛去成就教育的理想，成就孩子的未來，成就祖國的明天！

第四篇：“教書育人標兵”(王珽玉)

蔚縣“教書育人標兵”建議候選人事跡材料

辛勤耕耘育桃李

蔚縣第一中學教師王廷鈺

王廷鈺，一九六五年出生，大學本科學歷，現(xiàn)任蔚縣一中高三年級政治課教師、班主任，校政治教研組長。該同志一貫熱愛教育事業(yè)，堅持教書育人，為人師表，誨人不倦。積極參加省、市、縣、校組織的各級各類教科研活動，并把這些科研成果與日常的教育教學工作緊密結(jié)合，以科研促進教育教學工作，以教育教學工作推動科研工作，在教育、教學、科研活動工作中均取得一定成績。

在教學工作中，他結(jié)合課題《培養(yǎng)研究意識，促進主動發(fā)展》的研究，對課堂教學模式進行嘗試和改革。具體做法是：對每冊書及每課、每節(jié)的內(nèi)容，讓學生整體感知；對每課時在課前以學案形式給出教學目標、重點、難點、需注意問題及基礎檢測題，學生據(jù)之預習做題，分組交流討論答案，選代表在課上發(fā)言；教師予以點評并布置能力提升練習題；課后學生做能力提升練習題鞏固提高。這樣即發(fā)揮了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主體作用，效果非常好。2004年高考，他所教學生苑莉莉、劉涵以622分和621分的總成績進入全市前10名，文綜成績均為253分； 2005年高考中，所教學生周偉名列全縣第一；2006年市統(tǒng)考中，他所教學生曹俊霞、王政、謝云清進入全市前20名； 2007年高考中，他所教學生蘭德華以235分的成績列市文綜第三名，所教班平均分列全市第二；

十五期間他參加了《培養(yǎng)研究意識，促進主動發(fā)展》的課題研究，此課題于2005年7月結(jié)題并獲得“科研成果市級三等獎”。十一五期間，他參加了《中學生常見的幾個德育問題的成因及對策的研究》（省級）、《提高中學德育實效的理論和實踐的研究》（市級）兩個課題的研究工作，并擔任兩個課題的主持人。目前，這兩個課題均順利結(jié)題，其中《提高中學德育實效的理論和實踐的研究》獲得“階段性成果市級優(yōu)秀獎”和“科研成果市級三等獎”。

在班級工作中，他針對“問題生”自控能力較差，屢屢違紀，轉(zhuǎn)

蔚縣“教書育人標兵”建議候選人事跡材料

化難且許多傳統(tǒng)的德育工作方法失效的現(xiàn)象進行了諸多的嘗試和探索。為糾正學生心理偏差做了以下幾點嘗試。一是培養(yǎng)自信心；二是培養(yǎng)責任心；三是培養(yǎng)堅強的意志。2004年，他在省教育學會組織的華北五省市、區(qū)教育協(xié)作會暨河北省中小學德育現(xiàn)場會上做示范課，在總結(jié)此經(jīng)驗基礎上撰寫的論文《班級工作中糾正學生心理偏差的幾點嘗試》在全國中小學思想道德建設優(yōu)秀成果展評活動（即第五屆“小公民”道德建設實踐創(chuàng)新活動）中榮獲一等獎。十一五期間，他把課題《中學生常見的幾個德育問題的成因及對策的研究》、《提高中學德育實效的理論和實踐的研究》的研究與日常的班級工作相結(jié)合，取得了良好的效果。他所帶班級在學校班級工作評比中每年都被評為一等，獲得校級先進班集體稱號，他所帶11班2007-2008學年被評為縣級先進班集體，他2008年11月所做《矛盾是普遍存在的》心理教育和學科整合課獲張家口市2008三等獎。

在搞好本職工作的同時，他還盡可能幫助其他教師。他輔導畢曉茹同志的《法律保護他們的生命健康權(quán)》一課和王翠花同志的《梯形》一課在2009年張家口市信息技術(shù)與學科整合優(yōu)質(zhì)課評比中均獲二等獎，自一九八六年參加工作以來，他一直奮斗在教育教學工作的第一線，共送走十一屆高中畢業(yè)生，取得了驕人的成績，得到了學生、家長、同事、領導的愛戴和好評。2004年被評為張家口市高考優(yōu)秀任課教師，縣級優(yōu)秀教師；2005年被評為縣級優(yōu)秀教師，職稱考核為優(yōu)秀；2006年被評為縣級師德先進個人，職稱考核為優(yōu)秀；2007年被評為“張家口市科研標兵”，同年獲得張?zhí)K教育基金二等獎，職稱考核為優(yōu)秀。2008年被評為縣級優(yōu)秀班主任，縣級優(yōu)秀教師；2009被評為張家口市高中骨干教師、骨干班主任，并在張家口市高中政治說課評比中獲二等獎。

第五篇：教書育人論文-1

教書育人是教師的基本職責。作為學院，要提高教育質(zhì)量，在抓教育培養(yǎng)目標的落實，辦學條件的改善，師資隊伍建設的同時，還要著力抓教師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果。

教書育人是“教”與“學”雙向結(jié)合，雙邊活動的過程，是充滿矛盾的辯證發(fā)展過程。要做好教書育人工作，我認為最主要的是要正確處理好三對矛盾：

一、教書與育人的矛盾。

教師既要認真?zhèn)魇诳茖W知識，又要注重思想教育，克服“分家論”、“自發(fā)論”、“代替論”的“兩張皮”傾向，要把二者有機地結(jié)合起來。根據(jù)多年教學實踐的體會，我認為主要應把握這樣三點：

1、寓思想教育于傳授知識之中。我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素兩個方面，要把這兩個方面結(jié)合起來，構(gòu)成完美的統(tǒng)一。這里所說的思想性因素，應當包括理想信念、愛國主義、思想品德、世界觀、人生觀、價值觀以及科學的思想方法等方面的內(nèi)容。教師要善于挖掘蘊藏在所授知識中深刻的思想性內(nèi)容，并加以正確的提示和闡述，要運用自如，而不能牽強附會、生拉硬扯。

2、寓思想教育于各個教學環(huán)節(jié)之中。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業(yè)、課外活動、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。學生在這些環(huán)節(jié)中，既能夠表現(xiàn)出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現(xiàn)出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻、敢于競爭的精神。教師對上述各個環(huán)節(jié)嚴肅認真的處理本身，就能給學生提供很好的示范，對培養(yǎng)學生的責任感、紀律性和職業(yè)道德都有很大的好處，具有強烈的感染力。

3、，寓思想教育于師生的交往之中。師生關系除了表現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)之外，更多的表現(xiàn)在師生平日的交往之中，以個別談心作為主要交往方式。通過談心，可以交流思想觀點，增進師生感情。師生之間的親密談心，內(nèi)容廣泛多樣，大至對國內(nèi)外形勢、對當前改革的看法，及一些學術(shù)觀點的交流，小至個人愛好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交談，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。學生可以視教師為良師益友，愿把他們心中最為機密的事吐露給教師，求得教師的指導與幫助。有時學生可以提出各種知識性，哲理性很強的問題，要求教師給以解答，這就充分地說明了教書必然育人，育人需要知識的深刻道理。

二、愛護學生與嚴格要求的矛盾

學生是教師教育的對象，愛護學生就是正確處理教師職業(yè)關系中的主要矛盾，是實現(xiàn)教書育人目的的關鍵。教師對學生的愛護，最主要的是教給學生應有的科學知識和做人的道理。但是學生能夠把它接受下來并且轉(zhuǎn)化為自己的東西，需要經(jīng)歷一個由不知到知、由不會到會的矛盾斗爭過程，因此要嚴格要求學生，通過嚴格要求，達到教書育人的目的。愛護之情體現(xiàn)在嚴格要求之中，不嚴格就體現(xiàn)不出愛護，遷就縱容學生，等于誤人子弟。名曰愛之，實則害之。

三、言教與身教的矛盾。

就是說，利用學生具有天然“向師性”的特點，教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。身教可以給學生提供一個活生生的榜樣，使學生懂得應該怎樣做，不應該怎樣做，給學生留下深刻、難忘的印象。身教可以增強學生對教師所授知識的信念，加深學生對接受教育的感受，從而轉(zhuǎn)化為他們的本領和技能。正確處理言教與身教的矛盾，要認真把握三點：

1、言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。

2、學為人師，行為世范。教師職業(yè)的特點就是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，這就決定了教師的言行要有很強的典范性，教師要用自己的人格能力去影響、感染學生。教師對學生的影響將貫穿于學生整個受教育過程的始終，甚至可以說影響學生的一生。作為教師要有一種為人師表的形象，以便讓學生鑒別和模仿。我們把它概括為這樣幾句話：堅持原則、作風正派；思想敏銳、品德高尚；治學嚴謹，謙虛好學；待人和氣、文明禮貌；儀表端莊、樸素大方。這幅形象好像一面鏡子，教師要經(jīng)常對照檢查自己，做一點積累一點，便會逐步形成自覺的行為。

3、，嚴于律己，勇于自責。高明的教師也不可能事事通，精明的腦瓜也不可能樣樣懂?！敖馃o足赤”、“人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。教師做錯了事，要敢于承認，善于改正。這樣不但不降低威信，反而會提高威信。教師知錯改錯，勇于自責，也能給學生以具體生動的教育，讓學生懂得事物具有雙重性以及錯誤一旦被認識和改正就可以轉(zhuǎn)化為正確的客觀真理。

教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師神圣的使命和職責，每位教師應責無旁貸，終身為完成這一使命而努力。