第一篇：小山羊和小兔子[推薦]

小山羊和小兔子

在一座安靜的森林里，隨著百靈鳥在枝頭快活的歌聲，新的一天又降臨到這個(gè)和諧又寧靜的快樂森林中了，啄木鳥醫(yī)生早早的背著醫(yī)藥箱出門了，袋鼠媽媽帶著袋鼠寶寶出門散步，貓頭鷹伯伯困得東倒西歪，惹來大家一陣嘲笑。就在這快活的叢林中，有一對好朋友，他們是小兔子淘淘和小山羊安安，他們的性格就像他們的名字一樣，兔子活潑可愛，山羊端莊文靜，但是這和他們的友情并不沖突，瞧！淘淘又在拽著安安去冒險(xiǎn)了。

快走。快走，安安你快來看我發(fā)現(xiàn)了什么！淘淘上氣不接下氣的說。什么呀！這么著急等一等啦！安安不緊不慢的說到。淘淘硬是把安安拽到了一個(gè)黑黑的洞口前面，指著洞里對安安說：我們進(jìn)去探險(xiǎn)怎么樣？還沒等安安回答，淘淘就把安安拽進(jìn)了洞。

這洞黑漆漆的，我們還是走吧！安安怯怯的說道，怕什么！有我淘淘在呢！淘淘拍著胸脯答道?？煽墒强墒鞘裁?？不用怕！

雖然淘淘這么說，但他心里也沒底，不知道會發(fā)生什么，但是好奇心驅(qū)使他去看個(gè)究竟。他們走著走著，看到前方有一束亮光，他們急速跑過去，是出口！他們齊聲說道。這洞口的盡頭是一座瀑布，急促的水流飛流直下，環(huán)繞瀑布的是果樹，他們開心極了，又蹦又跳，高聲歡呼，結(jié)果迷失了方向

怎么辦??？淘淘頓時(shí)感到無計(jì)可施，可是在一旁的安安卻胸有成竹的說：別擔(dān)心，我有辦法。書里教會了我怎樣在野外辨別方向！安安看了看即將落山的太陽，指著太陽的方向，說：那是西方！不久他們就找到了出口，回了家。第二天一早，淘淘和安安就帶著全村人來到了瀑布前，講述了他們的經(jīng)歷，全村人都夸淘淘是個(gè)勇敢的孩子，安安是一個(gè)機(jī)智的孩子，淘淘和安安聽后，開心的笑了。

內(nèi)蒙古通遼科爾沁左翼中旗寶龍山三小六年級:妙筆公主

第二篇：《兩只小山羊》讀后感 （范文）

一群山羊正在尋找新的草原，它們跋山涉水，歷盡千辛萬苦，所幸的是它們很團(tuán)結(jié)，一路上互相照顧，沒有受到什么大的損失，《兩只小山羊》讀后感。

有兩只小山羊打賭誰先到達(dá)湖邊，不顧媽媽的呼喚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋離了羊群，幾乎是同時(shí)到達(dá)了湖邊，它們顧不上吃草喝水，就為誰是第一爭執(zhí)起來：“明明是我第一，你看，我的腳比你更接近湖水，讀后感《《兩只小山羊》讀后感》?！薄伴_什么玩笑，我敢肯定我先到。你瞧，我的頭和身子差不多有一米超過了湖面?！眱芍谎蚰阋痪湮乙痪洌ゲ幌嘧?，吵的面紅耳赤，還打了起來。它們完全不知湖的另一邊有一雙邪惡的眼睛正在盯著它們。

最后羊媽媽率領(lǐng)羊群趕到，阻止了它們的爭斗，還告訴有一只野狗在湖的對面等待進(jìn)攻。兩只小山羊一聽，頓時(shí)嚇出了一身冷汗。

這個(gè)故事告訴我們：朋友之間的不和睦，往往是狡猾敵人的進(jìn)攻機(jī)會。

第三篇：《廚師小山羊》說課稿

《廚師小山羊》說課稿

社旗縣唐莊鄉(xiāng)苗莊小學(xué)

呂凱

一、說教材：

《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的第四單元，本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，為兒童在語言環(huán)境中識字提供了豐富的語言材料。

《廚師小山羊》主要寫了小山羊動(dòng)腦筋，想辦法，把酸的檸檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對比中，明白只要肯像小山羊一樣動(dòng)腦筋，想辦法，就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看，課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

二、析學(xué)生：

課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)特別重要。二年級的學(xué)生年齡較小，對故事 有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。對于語言文字的理解力差，而記憶力和模仿性較強(qiáng)，以形象思維為主。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們能憑借注音來朗讀課文和識字，掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、愛玩。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神 領(lǐng)域的影響十分深廣。因此，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，全面考察學(xué) 生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)出發(fā)，我初步制 定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識 12 個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字，感受漢字 的形體美。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識地積累“隨受一揚(yáng)”（扔、拋）、“津津有味”、狼吞虎咽、“一掃而光”等詞語。

4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽說出自己的體會，讓學(xué)生感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課的 12 個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字，正確、流利 地朗讀課文，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，體會小動(dòng)物們的不同行為，明白只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，就會成為生活的主人。

四、說教法：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以小山羊和三種小動(dòng)物之間不同的處理態(tài)度為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級孩子喜歡直觀、形象、生動(dòng) 2 的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、動(dòng)畫演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的 熱情。

五、說學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)、其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“看、議、演、讀”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、分角色表演，讓孩子們自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，讓孩子們議小動(dòng)物的行為、表演故事給學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間，真正達(dá)到了“教是為了不教”這一教 學(xué)的最高境界。

六、說教學(xué)過程：

執(zhí)教本課時(shí)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第二課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一 談話激趣，情景導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們對新課 的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，激發(fā)閱讀探究的興趣。我首先入利用談話：美麗的大森林里，住著一群可愛又活潑的小動(dòng)物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了，他們又會玩兒出什么 3 花樣來呢？不過，我們得打開第一道門，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課。廚師小山羊用什么做的菜讓小動(dòng)物們這么喜歡吃，你想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《廚師小山羊》。這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使孩子們能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）朗讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手，圖文結(jié)合的方法。

1、課件演示，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？

2、從圖入文。根據(jù)低年級孩子愛看動(dòng)圖片的特點(diǎn)，我請孩子們邊看課件，邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生從直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧，看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（三）細(xì)讀課文，看議演讀，感悟內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童是通過形象去認(rèn)識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感。因而，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀的過程中，我采用自主合作、共同研究、課件演示、角色表演等多種形式，通過看、議、演、讀，讓學(xué)生自主理解、體 驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)更開闊、更活躍的探究平臺。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、師生共同學(xué)習(xí)一二自然段。

（1）課件出示（小猴在咬一個(gè)黃黃的果子，臉上露出很酸的表情，然后把果子隨手一揚(yáng)。小山羊看見了，摘回幾個(gè)，給大伙送甜點(diǎn)心時(shí)，茶里放上一片黃 4 檸檬，小動(dòng)物們吃了嘖嘖稱贊）。師朗讀一二自然段。

（2）議一議兩種小動(dòng)物的行為，說說你喜歡誰，為什么？

（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演時(shí)可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上 動(dòng)作，進(jìn)行對話。

（4）自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學(xué)生隨文表演。

（5）師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法：先看課件聽故事，再議行為表態(tài)度，然后表演明內(nèi)容，最后朗讀露感情。

2、分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段。

有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。

（1）課件出示小刺猬和小山羊的第二組動(dòng)畫演示，小兔和小山羊的第三組動(dòng)畫 演示。

（2）小組長帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三到六自然段。

（3）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

3、全班匯報(bào)交流。推出四名表演較好的同學(xué)，把課文演一演；愿意讀書的同學(xué)讀課文，其他同學(xué)作評委，評一評同學(xué)讀得怎么樣，看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。這樣的設(shè)計(jì)，做到了尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)了學(xué)生的意愿，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，營造了民主和諧的教學(xué)氛圍，又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？

（四）討論交流，明白道理。

新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，對 于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展有重要的意義。我組織學(xué)生圍繞小山羊?yàn)槭裁?5 把酸 的、苦的、辣的都變成好吃的這個(gè)問題討論交流，從中使學(xué)生明白，只要肯動(dòng)腦 筋，想辦法，就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。

（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

通過本課的學(xué)習(xí)，你從小山羊身上學(xué)到些什么？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來談 談。結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)的程度，我通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶，拓寬學(xué)生施 展各自才能的天地。

七、板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中我利用簡筆畫吸引學(xué)生，理解課文內(nèi)容。具體如下： 酸 苦 廚師小山羊好吃辣了。

八、設(shè)計(jì)特色： 為了達(dá)到目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

1、圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意。

2、體驗(yàn)創(chuàng)新。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容，幫助理解課文內(nèi)容，給學(xué)生提供創(chuàng)新 的空間。

3、借助情境，動(dòng)畫演示酸、苦、辣的不同表情，體會人物的心情。

4、通過自主合作，探究學(xué)習(xí)，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，充分提高了學(xué)生的語文能 力，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

九、效果預(yù)測： 回顧這節(jié)課，我設(shè)計(jì)采用教師組織引導(dǎo)，學(xué)生通過看議演讀，讓學(xué)生自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓學(xué)生議小動(dòng)物們的行為，表演故事，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。我相信，孩子們 6 通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會學(xué)有所得，學(xué)有所獲的。

第四篇：我家的小山羊

我家的小山羊

濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué)五(2)班 于利坤

我家的母山羊生了一只小山羊。因?yàn)檠驄寢屩簧艘恢恍⊙颍匀藗兘?jīng)常說這只小山羊是“獨(dú)生子”。

小山羊全身潔白，頭上長了兩只小角，耳朵垂下，兩眼突起，眼上還長幾根長長的睫毛呢。它的腿又細(xì)又長，每只腳都分兩瓣，每一瓣都像穿了只小皮鞋。小山羊的尾巴又短又細(xì)，高興時(shí)還會擺一擺哩！小山羊吃草可挑剔呢，專在它媽媽面前找嫩草吃，羊媽媽總是讓著它。它吃草真有趣，把草含在嘴里，嚼幾下，頭向上一頂，把草扯斷，又嚼幾口，便囫圇吞下，我和幾個(gè)小伙伴把它捉住，扳開它的嘴，才發(fā)現(xiàn)，它沒有上牙。我得意地說：“小白羊呀小白羊，都這么大了，怎么連牙都沒長全呀！”我哥哥和我的幾個(gè)小伙伴聽了，笑得上氣不接下氣。

小山羊不僅可愛，還很頑皮。吃過晚飯，大家都在門前納涼。小山羊在吃草。我喚它過來，它便兜著圈子在我身邊跑來跑去。我伸出手去抓它，它卻從手中滑了過去。我緊跟著追過去，眼見就要追上了，它便猛地停下來，立起身子，用頭輕輕地向我撞來，我猝不及防，摔了個(gè)仰面朝天，而小山羊卻站在它媽媽的身旁，得意地“咩咩”直叫。我很喜歡我家的小山羊，在夢里時(shí)常能看到它頑皮的樣子，聽到它可愛的叫聲。

指導(dǎo)老師:吉根華

第五篇：《兩只小山羊》教案（定稿）

三年級音樂《兩只小山羊》

執(zhí)教人：楊金輝

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會演唱《兩只小山羊》，并能積極參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣。

2、在活動(dòng)中能學(xué)會與他們配合，分角色進(jìn)行表演。

3、能在活動(dòng)中領(lǐng)悟互相禮讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

表演唱《兩只小山羊》 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和動(dòng)作來表演歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、電腦、頭飾、光盤、電子琴 教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，歡迎你們來到小精靈劇場，我是這個(gè)劇場的導(dǎo)演?，F(xiàn)在我們正在招聘音樂童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來看看我的招聘啟事。（課件展示）

三、新課教學(xué)：

（一）學(xué)唱第一段

1、課件播放第一段歌詞

師：看看這兩只小山羊是怎么回事啊？誰能用歌詞告訴老師？

2、教師帶節(jié)奏逐句范讀，學(xué)生學(xué)讀

3、聽歌曲

（一）。

師：會唱還不夠，還要會表演，老師先來演演小白羊，請一個(gè)同學(xué)來演小黑羊好嗎？

4、分組表演（黑羊組和白羊組）

全班同學(xué)對面一起來演，啟發(fā)學(xué)生表演要神氣，有動(dòng)作和造型。

（二）學(xué)唱第二段

師：兩只小羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？(吵架了)我們來聽聽歌曲的第二部分

1、播放歌曲（2）

師：小羊吵起架來聲音可真大呀！我們也來模仿一下吧！（因?yàn)殚_聲練習(xí)中用的就是這個(gè)節(jié)奏性，所以學(xué)生掌握起來就順利了許多）

2、模仿小羊的叫聲：

2/4 X — | X — | X X | X X | 咩 咩 咩咩 咩咩

3、全班齊讀歌詞。

4、分角色學(xué)唱歌曲。

師：好的，你們表演的可真棒呀，讓我們一起來表演一下第二段吧。

5、請全班同學(xué)按分組在座位上表演。（啟發(fā)學(xué)生要把白羊要回家和黑羊要上山崗的心情和動(dòng)作表現(xiàn)出來）

（三）學(xué)唱第三段

師：兩只小羊在橋上僵持不下，它們會怎么樣？我們來有節(jié)奏的讀一下第三段歌詞吧！

1、全班讀歌詞。

2、老師帶唱 注意反復(fù)記號

3、老師演示兩種節(jié)奏。

4、啟發(fā)學(xué)生說出用力頂和用力撞，解決附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演。

師：同學(xué)們，它們這樣爭下去，結(jié)果會怎樣呢？對了，掉進(jìn)河里。掉進(jìn)水中的聲音是怎樣的呢？（撲通）好的，我們一起把第三段唱一遍吧。

5、聽歌學(xué)唱 師：在這一段中有速度的變化，你感覺到了什么？生：最后一句唱的時(shí)候慢下來了

師：為什么最后一句會要慢下來??？

6、請同學(xué)們說一說。（感到遺憾）

師：我們一起跟著音樂邊唱邊表演一次好嗎？

四、參與表現(xiàn) 全班隨音樂表演。

師：現(xiàn)在我們把童話劇學(xué)完了，我們有兩只手，一只用來做小白羊，一直用來做小黑羊，把這個(gè)音樂童話劇完整地表演一遍好嗎？現(xiàn)在和老師一起用手勢來表演吧！（教師帶上一只黑手套和一只白手套）

1、全班在老師的帶動(dòng)下做手勢表演，做到人人參與，個(gè)個(gè)表演。

2、啟發(fā)學(xué)生說出在生活中要懂得互相謙讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

五、參與表現(xiàn) 全班隨音樂表演。

同學(xué)們真棒知道怎樣做才是個(gè)懂禮貌知謙讓的好孩子，我們來幫助小山羊改正錯(cuò)誤好不好？我們一起改編一下歌詞，讓兩只小山羊做個(gè)和我們一樣的乖羊羊吧

1、學(xué)生按字?jǐn)?shù)套歌詞，把心里想的意思說出來，教師要給與指導(dǎo)。

2、讓劇情展現(xiàn)學(xué)生心中的美好。

六、總結(jié)：

師：通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了《兩只小山羊》這首歌，還學(xué)會了表演唱，更重要的是我們還懂得了在生活中要互相謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場吧！

(聽音樂，學(xué)生自覺有序的走出教室).板書設(shè)計(jì)

兩只小山羊

一、橋上巧遇（高興、神氣）

二、互不相讓（氣洶洶）2|4 X一|X一|X X|X X|

三、掉入水中（用勁 惋惜）X.X X|X.X X| 相互 禮讓、謙讓