第一篇：高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探討與分析 新

高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探討與分析

摘要：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)目的和要求，通過創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，組織以學(xué)生目標(biāo)管理為核心的校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地等模式，構(gòu)建學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)實(shí)習(xí)模式

高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是高職教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因其缺乏長效的實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等問題而以手工模擬實(shí)習(xí)代替校外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的真正有效實(shí)習(xí)，有的高職院校干脆取消專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)。針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，通過開展專門的會(huì)計(jì)綜合操作能力實(shí)習(xí)，以真實(shí)的票證、單證、賬表再現(xiàn)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)工作的基本要領(lǐng)和流程，有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和分析解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及上崗工作奠定良好基礎(chǔ)。筆者通過對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的后續(xù)課程。采用課程結(jié)束后集中實(shí)習(xí)加上學(xué)生親自動(dòng)手操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事會(huì)計(jì)工作和獨(dú)立思考解決會(huì)計(jì)難題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的集中模擬實(shí)習(xí)，可以系統(tǒng)地掌握企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法與程序以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、分析，對(duì)此，須加深學(xué)生模擬實(shí)習(xí)的難度，選擇的實(shí)習(xí)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)。實(shí)習(xí)前，提出模擬要求，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求的程序進(jìn)行操作，認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德。實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)程序的全部內(nèi)容都由學(xué)生自己做，允許學(xué)生互相討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過不定期到教室給予輔導(dǎo)，對(duì)一些較難的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的疑難問題。每一任務(wù)期滿時(shí)，參與學(xué)生討論，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤原因并指出其在實(shí)際工作中的嚴(yán)重后果。在實(shí)習(xí)過程中我們既注重培養(yǎng)學(xué)生遵守財(cái)務(wù)制度、正確核算、嚴(yán)格監(jiān)督、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；又注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)犯罪手法的識(shí)別能力。對(duì)于一些難度較大而又比較重要的業(yè)務(wù)，如現(xiàn)金流量表、財(cái)務(wù)報(bào)表附注的編制，我們詳細(xì)講解，耐心輔導(dǎo)，使學(xué)生能學(xué)以致用?？傊ㄟ^財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的集中模擬實(shí)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)理論水平，為畢業(yè)后能順利地走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)目的通過理論聯(lián)系實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)際工作能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.1.1檢驗(yàn)教學(xué)成果

運(yùn)用教學(xué)成果把系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對(duì)管理工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想；檢驗(yàn)教學(xué)成果，通過綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

1.1.2.了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過程

讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，親身體會(huì)會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、組織能力和分析解決實(shí)際問題的能力。

1.1.3.準(zhǔn)備就業(yè)工作

通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作作好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

1.2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

高校應(yīng)把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)放在同等重要的地位，及時(shí)調(diào)整課程課時(shí)設(shè)置，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，刪除一些不必要的基礎(chǔ)課。還要進(jìn)一步改革目前會(huì)計(jì)課程的考試模式，逐步過渡到以理論考試和實(shí)訓(xùn)操作測試相結(jié)合的考試模式，成績各占50％。也就是說，會(huì)計(jì)考試成績不能僅限于期末的理論考試，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課的技能訓(xùn)練技能成績進(jìn)行考核，然后加權(quán)，計(jì)算出學(xué)生的總體成績，從而真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際操作水平和應(yīng)用能力。這樣，才能真正培養(yǎng)出能適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的應(yīng)用型高級(jí)人才，適應(yīng)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，達(dá)到既對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)又對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的目的，才不會(huì)使我們的學(xué)生失去大好的就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。為此應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以主人翁的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，要求學(xué)生端正態(tài)度，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，積極了解實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)流程，積極主動(dòng)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。同時(shí)要求學(xué)生從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，在實(shí)習(xí)結(jié)束后形成調(diào)研報(bào)告并按實(shí)習(xí)要求給予學(xué)分，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性。

二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探討

2.1.1創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，進(jìn)行集中式模擬實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一次飛躍，通過采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)訓(xùn)教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎直接體現(xiàn)了實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強(qiáng)、貼近企業(yè)實(shí)際、緊跟時(shí)代的步伐。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的研究、建設(shè)，促進(jìn)教材的共享.要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)效果，要求整個(gè)模擬實(shí)習(xí)真實(shí)、具體，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)范圍。實(shí)習(xí)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí)，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的模擬資料，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，使學(xué)生在掌握電算化會(huì)計(jì)處理方法的同時(shí)，也加深了對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)核算技能的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展為資金籌集管理、生產(chǎn)經(jīng)營決策、風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)

結(jié)構(gòu)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件的推出與完善，使電算化會(huì)計(jì)工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。2.2.1.2創(chuàng)建以校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系.由于缺乏教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，許多高職院校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別較大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。同時(shí)由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會(huì)計(jì)工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來后普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與分析則接觸較少。

分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度相對(duì)較大。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前計(jì)劃和事后考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前計(jì)劃主要是通過制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記,大綱可以從以下五個(gè)方面提出要求：一是要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績評(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評(píng)定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)現(xiàn)場記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，暢談實(shí)習(xí)體會(huì)的過程，在答辯中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評(píng)定，確定成績，并進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、效果、問題進(jìn)行歸納，通過定量分析，得出定性結(jié)論，以改進(jìn)今后實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

2.1.3開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)資源

隨著中國新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，各行各業(yè)的會(huì)計(jì)核算行為和財(cái)務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化，高職院校規(guī)范的財(cái)會(huì)工作和豐富的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，為高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)可行的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，高職院校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)在校財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，因此，取得財(cái)務(wù)處的大力支持是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的前提。此外，由于財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn)，應(yīng)避開月末、年終等財(cái)會(huì)工作繁忙的時(shí)間，這既可以保證實(shí)習(xí)效果，又不至于對(duì)高職院校會(huì)計(jì)工作造成大的干擾。

三、解決高職院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在問題的有效途徑

3.1.1培養(yǎng)綜合應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才

“管理型”模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目可以在原有的模擬實(shí)習(xí)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)工作中，加入

一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票、內(nèi)容不完整的票據(jù)等，讓學(xué)生自己去思考、去辨別，在完成核算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)該企業(yè)的資金籌集、資金運(yùn)用、獲利能力等財(cái)務(wù)情況作出分析，寫出公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，同學(xué)之間可以相互交換核算資料，開展互相審計(jì)，最后寫出審計(jì)報(bào)告。這樣通過核算、分析、審計(jì)等方面的模擬實(shí)習(xí)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除此之外，還應(yīng)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中增設(shè)模擬銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)、海關(guān)等與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的柜臺(tái)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)如何在這些部門辦理業(yè)務(wù)，如開戶、存款、申請(qǐng)貸款、申報(bào)納稅、退稅等業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高廣大教師的實(shí)際操作水平

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)對(duì)指導(dǎo)老師提出了更高的要求，理想的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)該既具備相應(yīng)的理論知識(shí)，又具有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。而目前高校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師卻普遍存在著實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了很好的解決這一問題，應(yīng)制定新教師在從事會(huì)計(jì)教學(xué)之前下企業(yè)鍛煉半年或一年的制度，同時(shí)對(duì)老教師也要建立每隔幾年定期到企業(yè)實(shí)際鍛煉一段時(shí)間的制度，以提高廣大教師的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。因?yàn)槟壳拔覈臅?huì)計(jì)發(fā)展正處于一個(gè)較大的變革時(shí)期，可以說是日新月異，不學(xué)習(xí)、不鍛煉就跟不上形勢發(fā)展的步伐。只有教師掌握的是最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，才能保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠掌握最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.1.3

加強(qiáng)實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的管理工作.社會(huì)實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)的工作環(huán)節(jié)多，實(shí)習(xí)前，學(xué)校需制定實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，使他們明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、方式、要求和成績考核等事項(xiàng)。學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)安排，由實(shí)訓(xùn)處根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)、要求、學(xué)生表現(xiàn)和意愿進(jìn)行，學(xué)生自己不得擅自改變。同時(shí)班劃分幾個(gè)實(shí)習(xí)小組，設(shè)一名學(xué)生為組長，掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度、質(zhì)量。實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守崗位實(shí)習(xí)紀(jì)律、遵守企業(yè)、學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，違反規(guī)定者，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處理。學(xué)生與學(xué)校簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議，要嚴(yán)格履約。

3.1.4完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程管理與總結(jié)工作.實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)校內(nèi)教師、企業(yè)專家作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方面的技術(shù)問題進(jìn)行檢查指導(dǎo)。指導(dǎo)教師及有關(guān)人員要有計(jì)劃地指導(dǎo)、檢查學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)展情況。采取日常指導(dǎo)、綜合指導(dǎo)。按實(shí)習(xí)任務(wù)書要求，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)習(xí)總結(jié)，為撰寫畢業(yè)論文做好資料準(zhǔn)備工作，切實(shí)保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，使之真正成為強(qiáng)化專業(yè)技能的有效手段。實(shí)習(xí)全部結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師要在學(xué)校(系里)統(tǒng)一安排下按照實(shí)習(xí)任務(wù)書要求，以學(xué)生對(duì)崗位專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能的理解和掌握程度為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫情況，對(duì)每位學(xué)生實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)定。上述工作結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)處及有關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)習(xí)工作完成的實(shí)際情況，撰寫總體實(shí)習(xí)工作總結(jié)，必要時(shí)可召開指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等。對(duì)實(shí)習(xí)考核成績不及格的學(xué)生，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定取消其參加畢業(yè)答辯資格，給予延期畢業(yè)等處理。

四、結(jié)束語

總而言之，分析目前高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，有利于對(duì)癥下藥，找出解決問題的對(duì)策，有利于高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。只要高校牢固的樹立教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)的思想，一切從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性、目的性的對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型、操作型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的上述三種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完成的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于三者的先后順序，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)之前我們制定了實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求和實(shí)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并指定企業(yè)會(huì)計(jì)人員作為指導(dǎo)教師。我們定期到企業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把做過的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相比較，找出處理方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)理論和實(shí)際不一致的地方進(jìn)行解釋，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的差距，通過教師和企業(yè)會(huì)計(jì)人員的雙重教導(dǎo)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由深到淺的轉(zhuǎn)變。

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第二篇：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)

在經(jīng)濟(jì)管理系和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，本學(xué)期會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)有2個(gè)班共計(jì)86人參加，分為9個(gè)組，共8周時(shí)間。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程分為準(zhǔn)備、實(shí)施、小結(jié)三個(gè)階段，實(shí)訓(xùn)工作達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)的主要情況總結(jié)如下：

一、實(shí)訓(xùn)的主要作法

（一）實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段

這一階段會(huì)計(jì)電算化專業(yè)抓了以下工作：

1.準(zhǔn)備。我們通過班主任、班干部向?qū)W生宣傳了開展實(shí)訓(xùn)工作的緊迫性、必要性、可行性，使學(xué)生很快產(chǎn)生期待的心情，作好了較充分的思想準(zhǔn)備；與此同時(shí)，我會(huì)計(jì)電算化專業(yè)又抓緊落實(shí)了以下工作：一是實(shí)訓(xùn)資料，包括實(shí)訓(xùn)教程、實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)訓(xùn)用品用具；二是課時(shí)與教室；三是配備兩名雙師型指導(dǎo)教師；四是分組，將每個(gè)班的43位同學(xué)劃分成五個(gè)小組，明確實(shí)訓(xùn)小組長。在潘主任、楊老師等領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，準(zhǔn)備工作及時(shí)到位。

2.組織。為了使這次實(shí)訓(xùn)有效進(jìn)行，組建了以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)主任以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，分頭負(fù)責(zé)本次實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)、組織與指導(dǎo)工作。

（二）實(shí)訓(xùn)實(shí)施階段

整個(gè)實(shí)訓(xùn)階段，我們抓了以下工作：

1.確定了明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。鑒于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)同學(xué)過去一年中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不太扎實(shí)，又缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體情況，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，我們明確提出：本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)為“鞏固書本知識(shí)、熟悉會(huì)計(jì)操作、增強(qiáng)務(wù)實(shí)能力、培養(yǎng)職業(yè)精神”，通過實(shí)訓(xùn)，既要學(xué)會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算，又要培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)人員的良好品德和作風(fēng)。

2.將實(shí)訓(xùn)劃分為業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和小結(jié)兩大部分。其中業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)部分按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，又分為“貨幣資金與應(yīng)收帳項(xiàng)的核算”等十個(gè)單元，體現(xiàn)了日常會(huì)計(jì)核算從識(shí)別原始憑證→編制會(huì)計(jì)分錄→選擇并填制會(huì)計(jì)憑證→設(shè)帳、登帳、對(duì)帳、結(jié)帳→填制企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表的完整的會(huì)計(jì)核算循環(huán)。在實(shí)訓(xùn)中，通過較多的實(shí)訓(xùn)小組的活動(dòng)，使每位學(xué)生前后扮演了出納、制證、登帳、稽核、主管會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)崗位的不同角色，使學(xué)生身臨其境，體會(huì)不同會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)特征和要求；同時(shí)，我們遵循一般的認(rèn)知規(guī)律，1—7單元著重進(jìn)行單項(xiàng)性實(shí)務(wù)訓(xùn)練，8—10單元進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，并且隨著1—10單元的展開，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量要求愈加嚴(yán)格，進(jìn)度上限時(shí)完成，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)按預(yù)期方案由淺入深、由少到多、由低到高地進(jìn)行。3.每個(gè)單元的實(shí)訓(xùn)，大致按照以下八項(xiàng)程序進(jìn)行：認(rèn)真?zhèn)湔n→課堂講解和重點(diǎn)提示→分組討論、個(gè)人試操作→小組（班）代表演示、示范→教師評(píng)價(jià)→個(gè)人分頭修正后上交單元作業(yè)→教師批閱→簡要講評(píng)等八項(xiàng)程序進(jìn)行。同時(shí)，我們十分重視同學(xué)間的互助合作，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，讓班主任助理、各班班長、學(xué)習(xí)委員、支部書記起到上通下聯(lián)、穿針引線的作用，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正、功夫下得不深的學(xué)生采取個(gè)別談話，進(jìn)行重點(diǎn)幫助、督促。

（三）實(shí)訓(xùn)小結(jié)階段

首先，我們強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該有始有終，并指出適時(shí)地實(shí)事求是地進(jìn)行業(yè)務(wù)小結(jié)本身是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)職責(zé)。經(jīng)過具體布置，同學(xué)們知道了為什么要小結(jié)，怎樣去小結(jié)。其次，本次實(shí)訓(xùn)小結(jié)分為個(gè)人小結(jié)、班級(jí)小結(jié)和年級(jí)小結(jié)三個(gè)步驟。個(gè)人小結(jié)內(nèi)容是：（1）實(shí)訓(xùn)收獲；（2）實(shí)訓(xùn)體會(huì)；（3）對(duì)這次實(shí)訓(xùn)組織情況的意見及今后開展實(shí)訓(xùn)的建議。班級(jí)小結(jié)，是在個(gè)人小結(jié)基礎(chǔ)上，以自然班為單位，由班長組織，每個(gè)小組安排2—3人在全班會(huì)上交流；12月27日，由指導(dǎo)教師主持的、教務(wù)部派人參加的年級(jí)小結(jié)會(huì)上，6個(gè)學(xué)生代表口頭匯報(bào)了實(shí)訓(xùn)的收獲、體會(huì)，另有三個(gè)代表自由發(fā)言，最后由一位指導(dǎo)教師作了實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生按照會(huì)計(jì)工作規(guī)則，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)統(tǒng)地整理好實(shí)訓(xùn)中的會(huì)計(jì)分錄、證、帳、表等資料，并裝進(jìn)資料袋，先由班級(jí)學(xué)習(xí)委員驗(yàn)收，再交指導(dǎo)教師驗(yàn)收。12月31日，同學(xué)們自行整理的實(shí)訓(xùn)資料袋全部交齊。至此，學(xué)生中的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)正式結(jié)束。

二、實(shí)訓(xùn)的收獲與體會(huì)(一)學(xué)生方面的收獲與體會(huì)

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在小節(jié)中，有的按照實(shí)訓(xùn)十個(gè)單元，逐一歸納自己學(xué)到了什么，會(huì)做什么；有的按照實(shí)訓(xùn)目的的四個(gè)方面歸納自己從業(yè)務(wù)處理到職業(yè)行為的提高狀況；有的聯(lián)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)寒暑假中自己所碰到的來自社會(huì)各方面的輿論和壓力，以及所遇到的尷尬的事例，對(duì)比此次實(shí)訓(xùn)的收獲。學(xué)生們普遍認(rèn)為，這次實(shí)訓(xùn)使他們重溫了已學(xué)過但一直比較模糊的知識(shí)，由從來沒有接觸過證、帳、表，到可以動(dòng)手處理證、帳、表，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的辨別能力、分析判斷能力和處理能力都得到了鍛煉，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)的感覺和認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人員所必須具備的基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過硬、善與人共事等職業(yè)要求和職業(yè)精神，有了切身的體會(huì)。同學(xué)們用自己的語言，暢談了實(shí)訓(xùn)給自己帶來的種種變化，歸納起來，有以下六個(gè)方面：

1.在知識(shí)上，由朦朦朧朧變得比較明白；

2.在能力上，由完全不敢動(dòng)手，不會(huì)動(dòng)手，到基本能動(dòng)手；

3.在情感上，由對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣不大甚至厭煩，到開始有了較大興趣，有的還感到了相當(dāng)?shù)臉啡ぃ?/p>

4.在作風(fēng)上，由以前普遍性的馬虎、拖沓，變?yōu)榇蠖鄶?shù)人能謹(jǐn)慎、主動(dòng)； 5.在相互關(guān)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)上，由彼此很少交流，到能實(shí)現(xiàn)真正的互幫互助； 6.在個(gè)人未來打算上，不少同學(xué)改變了過去那種“混下去”的想法，重新構(gòu)思了自己的奮斗目標(biāo)，普遍感到了壓力，產(chǎn)生了動(dòng)力。

用同學(xué)們的話來說，實(shí)訓(xùn)使他們有了成就感，產(chǎn)生了責(zé)任感，樹立了自信心，增強(qiáng)了進(jìn)取心，加深了同學(xué)之間真誠的友誼。

（二）指導(dǎo)教師的收獲與體會(huì)

1.看到了多數(shù)青年學(xué)生想學(xué)、好學(xué)的本質(zhì)，關(guān)鍵是看學(xué)校、教師如何引導(dǎo)； 2.看到了不接觸實(shí)際的理論教學(xué)的缺陷，堅(jiān)定了職業(yè)教育必須貫徹理論與實(shí)踐科學(xué)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的信念；

3.看到了這次實(shí)訓(xùn)給學(xué)生普遍帶來的收益，也聽到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼聲，同時(shí)也找到了學(xué)生之間收獲和體會(huì)不太平衡的根本原因，以及本次實(shí)訓(xùn)中存在的缺陷，增強(qiáng)了教師今后更好指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的信心。

三、這次實(shí)訓(xùn)工作成功開展的基本經(jīng)驗(yàn)

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部、校督導(dǎo)對(duì)這次實(shí)訓(xùn)工作高度重視，是這次實(shí)訓(xùn)的首要因素。當(dāng)涉外管理會(huì)計(jì)電算化專業(yè)提出實(shí)訓(xùn)建議方案時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們明確表態(tài)支持，并從資金、課時(shí)、課酬、教室等方面很快做出安排，甚至還親臨實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)，專門發(fā)出簡報(bào)，給實(shí)訓(xùn)師生極大的鼓勵(lì)。

2.學(xué)生自覺認(rèn)真。實(shí)訓(xùn)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)熱情越來越高，自覺性越來越強(qiáng)，態(tài)度越來越認(rèn)真，這是這次實(shí)訓(xùn)成功的根本因素。

3.教師盡職盡責(zé)。這次配備的兩名指導(dǎo)教師，都具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較豐富的財(cái)會(huì)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上全身心投入的敬業(yè)精神，這是這次實(shí)訓(xùn)成功開展的決定因素。兩位指導(dǎo)教師能急學(xué)生之急，解學(xué)生之憂，在指導(dǎo)中做到耐心、細(xì)心，既指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)腦動(dòng)手，又教他們怎樣做事做人，從而使實(shí)訓(xùn)工作順利進(jìn)行，循序漸進(jìn)，有始有終。

4.準(zhǔn)備充分，各方配合。實(shí)訓(xùn)如戰(zhàn)斗一樣，應(yīng)不打無準(zhǔn)備之仗，事先作好思想上和物資上的充分準(zhǔn)備是十分重要的。同時(shí)，管理部門、學(xué)生、指導(dǎo)教師之間的密切配合，也是這次實(shí)訓(xùn)成功的重要因素。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

第三篇：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2011年6月15~6月16日、6月22日~6月23日

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：三機(jī)房

三、實(shí)訓(xùn)老師：穆杰

四、實(shí)訓(xùn)目的會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過本次實(shí)訓(xùn)，使我們熟練掌握了在手工和計(jì)算機(jī)兩種工作環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為會(huì)計(jì)主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工和電算化制單、記賬、成本核算、報(bào)賬的能力。通過實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高我們的手工和會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。使我們真正具備會(huì)計(jì)崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。

五、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過實(shí)訓(xùn)資料，人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境、圍繞建帳、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，做一些公司的日常業(yè)務(wù)處理，建賬、記賬、設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿，學(xué)校常用的會(huì)計(jì)電算化軟件為用友，從編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)賬都是通過財(cái)務(wù)軟件來完成。通過實(shí)訓(xùn)課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人實(shí)踐，為以后工作更好的打下基礎(chǔ)。

六、實(shí)訓(xùn)步驟

（一）、設(shè)置會(huì)計(jì)電算化核算體系

1、啟動(dòng)并登陸系統(tǒng)管理

2、設(shè)置操作員及其權(quán)限

3、建立賬套

（1）、輸入賬套信息：賬套號(hào)、賬套途徑為默認(rèn)值，啟用會(huì)計(jì)期間

（2）、輸入單位信息：單位名稱、單位簡稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號(hào)、輸入完成進(jìn)行核算類型設(shè)置。

（3）、輸入核算類型：有記賬本位幣、企業(yè)類型及行業(yè)設(shè)置等。

（4）、確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶、供應(yīng)商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，賬套建立成功。

(二)、進(jìn)入企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)操作

1、系統(tǒng)啟用

2、設(shè)置會(huì)計(jì)科目：根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料增加一些科目和修改一些輔助

科目

3、指定會(huì)計(jì)科目：根據(jù)資料要求“銀行存款”“現(xiàn)金”為指定科目

4、明細(xì)科目權(quán)限設(shè)置

5、設(shè)置憑證類別：在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必?zé)o。

6、設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中 支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票

（三）、總賬輔助信息設(shè)置

1、設(shè)置部門檔案

2、設(shè)置人員檔案

3、設(shè)置項(xiàng)目檔案

4、設(shè)置客戶檔案

5、設(shè)置供應(yīng)商檔案

（四）、錄入期初余額

錄入期初余額試算平衡

（五）、日常業(yè)務(wù)處理

1、以主管的身份填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

2、以出納員的身份進(jìn)行出納簽字

3、以記賬員的身份進(jìn)行記賬

4、以賬套主管的身份進(jìn)行銀行對(duì)賬結(jié)賬

（六）、生成報(bào)表

1、啟動(dòng)ufo報(bào)表管理系統(tǒng)

2、賬套初始化設(shè)置

3、自定義一張報(bào)表：報(bào)表格式定義，報(bào)表公式定義，報(bào)表數(shù)據(jù)定義，生成報(bào)表

4、利用報(bào)表模塊生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表：調(diào)整報(bào)表模塊，生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表數(shù)據(jù)

七、學(xué)習(xí)心得

{一}、此次實(shí)訓(xùn)，我們每天必須在機(jī)房上機(jī)做賬，我們一直要面對(duì)枯燥無味的數(shù)字，肯定會(huì)覺得煩悶。但是通過電算化上機(jī)操作，我們也充分的了解了電算化的操作要求和會(huì)計(jì)應(yīng)用步驟方法，提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)的處理能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。同時(shí)也在實(shí)訓(xùn)過程

中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣和那樣的問題，并尋求到解決的方法。

第一、會(huì)計(jì)科目，開始時(shí)根據(jù)資料增加或修改會(huì)計(jì)科目，等到填制會(huì)計(jì)憑證時(shí)才發(fā)現(xiàn)要新增會(huì)計(jì)科目，更換操作員在進(jìn)入基礎(chǔ)設(shè)置，會(huì)計(jì)科目，然后更改。增加的明細(xì)科目，會(huì)把總賬科目的金額過渡到明細(xì)科目中。

第二、在錄入憑證時(shí)，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會(huì)計(jì)科目核算，則會(huì)出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時(shí)我們應(yīng)該調(diào)出會(huì)計(jì)科目然后找到該科目修改此科目把受控科目系統(tǒng)去掉，這時(shí)就鞥是使用了。出納簽字時(shí)沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時(shí)出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”原來是因?yàn)樵诙x憑證時(shí)沒有設(shè)置該項(xiàng)目內(nèi)容。

第三，輸入銀行對(duì)賬單時(shí)，日期不是超出范圍就是不符合要求，經(jīng)過老師指點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時(shí)沒有選對(duì)日期，所以銀行對(duì)賬單總是出問題。

最后在生成報(bào)表時(shí)遇到的問題更多，很多賬都不平，我只好逐筆查找錯(cuò)誤并對(duì)正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯(cuò)了之后，不得不進(jìn)行反記賬，取消審核，取消出納簽字后進(jìn)行修改。然后在出納簽字、審核、記賬。再查看報(bào)表中的數(shù)據(jù)是否正確了。

（二）、本次實(shí)訓(xùn)是我們大學(xué)期間的第一次上機(jī)實(shí)訓(xùn)，也是我們最后一次上機(jī)是實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)主要通過計(jì)算機(jī)錄入來進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把用友軟件的理論知識(shí)同上機(jī)操作結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力。為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過這次實(shí)訓(xùn)，我不僅熟悉了會(huì)計(jì)電算化制度，及運(yùn)用的整個(gè)流程，也能夠更加了解用友財(cái)務(wù)軟件，更好的進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)整個(gè)企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過程也有了更加理性的認(rèn)識(shí)。

做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督、旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分，會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門科學(xué)，一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展

會(huì)計(jì)就顯的越重要。針對(duì)于此，通過會(huì)計(jì)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，可以說是對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能詳了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論的性東西搬到實(shí)際運(yùn)用，我想那我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”下認(rèn)為只有把書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)當(dāng)中去，才能正真掌握這門知識(shí)。

差不多一周的實(shí)訓(xùn)，我們是在充實(shí)奮斗的過程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的指導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱的上是一個(gè)基本的會(huì)計(jì)人員了。學(xué)校實(shí)訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識(shí)的提高，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石。

在實(shí)訓(xùn)過程中，我深深感到自身所學(xué)的知識(shí)有限。有些題目書本上根本沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時(shí)候突然間覺得自己有點(diǎn)無知，不知到這么辦才好，雖說現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，這一點(diǎn)是我在以后學(xué)校中必須加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自我。另外還有一點(diǎn)，這點(diǎn)也是在每次實(shí)訓(xùn)中必不可少的部分，就是同學(xué)之間的互相幫助，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”有些東西感覺自己做的時(shí)間明明就沒有什么錯(cuò)誤，偏偏對(duì)賬的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤，讓其他同學(xué)幫忙看一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。所以說互相幫助是很重要的一點(diǎn)，這在以后的工作學(xué)習(xí)中也是很關(guān)鍵的，俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，就的為就多添一捆柴”。這次實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到積累知識(shí)的重要性，在這當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過大家的討論和老師的細(xì)心指導(dǎo)，問題的到了解決。一周的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，收獲很豐富，同時(shí)也很深刻的認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者，并非我以前想象的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會(huì)是不需要一個(gè)一無是處的人，所以我們要更多，更快的從一個(gè)學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變。

總的來說，我對(duì)這次實(shí)訓(xùn)還是比較滿意的，它使我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，為我以后的學(xué)習(xí)指明了方向，我相信在不遠(yuǎn)的未來，一定有屬于我們自己的一片美好天空。

第四篇：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)

在經(jīng)濟(jì)管理系和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)下，本學(xué)期會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)有2個(gè)班共計(jì)86人參加，分為9個(gè)組，共8周時(shí)間。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程分為準(zhǔn)備、實(shí)施、小結(jié)三個(gè)階段，實(shí)訓(xùn)工作達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)的主要情況總結(jié)如下：

一、實(shí)訓(xùn)的主要作法

（一）實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段

這一階段會(huì)計(jì)電算化專業(yè)抓了以下工作：

1.準(zhǔn)備。我們通過班主任、班干部向?qū)W生宣傳了開展實(shí)訓(xùn)工作的緊迫性、必要性、可行性，使學(xué)生很快產(chǎn)生期待的心情，作好了較充分的思想準(zhǔn)備；與此同時(shí)，我會(huì)計(jì)電算化專業(yè)又抓緊落實(shí)了以下工作：一是實(shí)訓(xùn)資料，包括實(shí)訓(xùn)教程、實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)訓(xùn)用品用具；二是課時(shí)與教室；三是配備兩名雙師型指導(dǎo)教師；四是分組，將每個(gè)班的43位同學(xué)劃分成五個(gè)小組，明確實(shí)訓(xùn)小組長。在潘主任、楊老師等領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，準(zhǔn)備工作及時(shí)到位。

2.組織。為了使這次實(shí)訓(xùn)有效進(jìn)行，組建了以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)主任以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，分頭負(fù)責(zé)本次實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)、組織與指導(dǎo)工作。

（二）實(shí)訓(xùn)實(shí)施階段

整個(gè)實(shí)訓(xùn)階段，我們抓了以下工作：

1.確定了明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。鑒于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)同學(xué)過去一年中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不太扎實(shí)，又缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體情況，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，我們明確提出：本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)為“鞏固書本知識(shí)、熟悉會(huì)計(jì)操作、增強(qiáng)務(wù)實(shí)能力、培養(yǎng)職業(yè)精神”，通過實(shí)訓(xùn)，既要學(xué)會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算，又要培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)人員的良好品德和作風(fēng)。

2.將實(shí)訓(xùn)劃分為業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和小結(jié)兩大部分。其中業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)部分按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，又分為“貨幣資金與應(yīng)收帳項(xiàng)的核算”等十個(gè)單元，體現(xiàn)了日常會(huì)計(jì)核算從識(shí)別原始憑證→編制會(huì)計(jì)分錄→選擇并填制會(huì)計(jì)憑證→設(shè)帳、登帳、對(duì)帳、結(jié)帳→填制企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表的完整的會(huì)計(jì)核算循環(huán)。在實(shí)訓(xùn)中，通過較多的實(shí)訓(xùn)小組的活動(dòng)，使每位學(xué)生前后扮演了出納、制證、登帳、稽核、主管會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)崗位的不同角色，使學(xué)生身臨其境，體會(huì)不同會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)特征和要求；同時(shí)，我們遵循一般的認(rèn)知規(guī)律，1—7單元著重進(jìn)行單項(xiàng)性實(shí)務(wù)訓(xùn)練，8—10單元進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，并且隨著1—10單元的展開，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量要求愈加嚴(yán)格，進(jìn)度上限時(shí)完成，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)按預(yù)期方案由淺入深、由少到多、由低到高地進(jìn)行。3.每個(gè)單元的實(shí)訓(xùn)，大致按照以下八項(xiàng)程序進(jìn)行：認(rèn)真?zhèn)湔n→課堂講解和重點(diǎn)提示→分組討論、個(gè)人試操作→小組（班）代表演示、示范→教師評(píng)價(jià)→個(gè)人分頭修正后上交單元作業(yè)→教師批閱→簡要講評(píng)等八項(xiàng)程序進(jìn)行。同時(shí)，我們十分重視同學(xué)間的互助合作，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，讓班主任助理、各班班長、學(xué)習(xí)委員、支部書記起到上通下聯(lián)、穿針引線的作用，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正、功夫下得不深的學(xué)生采取個(gè)別談話，進(jìn)行重點(diǎn)幫助、督促。

（三）實(shí)訓(xùn)小結(jié)階段

首先，我們強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該有始有終，并指出適時(shí)地實(shí)事求是地進(jìn)行業(yè)務(wù)小結(jié)本身是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)職責(zé)。經(jīng)過具體布置，同學(xué)們知道了為什么要小結(jié)，怎樣去小結(jié)。其次，本次實(shí)訓(xùn)小結(jié)分為個(gè)人小結(jié)、班級(jí)小結(jié)和年級(jí)小結(jié)三個(gè)步驟。個(gè)人小結(jié)內(nèi)容是：（1）實(shí)訓(xùn)收獲；（2）實(shí)訓(xùn)體會(huì)；（3）對(duì)這次實(shí)訓(xùn)組織情況的意見及今后開展實(shí)訓(xùn)的建議。班級(jí)小結(jié)，是在個(gè)人小結(jié)基礎(chǔ)上，以自然班為單位，由班長組織，每個(gè)小組安排2—3人在全班會(huì)上交流；12月27日，由指導(dǎo)教師主持的、教務(wù)部派人參加的年級(jí)小結(jié)會(huì)上，6個(gè)學(xué)生代表口頭匯報(bào)了實(shí)訓(xùn)的收獲、體會(huì)，另有三個(gè)代表自由發(fā)言，最后由一位指導(dǎo)教師作了實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生按照會(huì)計(jì)工作規(guī)則，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)統(tǒng)地整理好實(shí)訓(xùn)中的會(huì)計(jì)分錄、證、帳、表等資料，并裝進(jìn)資料袋，先由班級(jí)學(xué)習(xí)委員驗(yàn)收，再交指導(dǎo)教師驗(yàn)收。12月31日，同學(xué)們自行整理的實(shí)訓(xùn)資料袋全部交齊。至此，學(xué)生中的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)正式結(jié)束。

二、實(shí)訓(xùn)的收獲與體會(huì)(一)學(xué)生方面的收獲與體會(huì)

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在小節(jié)中，有的按照實(shí)訓(xùn)十個(gè)單元，逐一歸納自己學(xué)到了什么，會(huì)做什么；有的按照實(shí)訓(xùn)目的的四個(gè)方面歸納自己從業(yè)務(wù)處理到職業(yè)行為的提高狀況；有的聯(lián)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)寒暑假中自己所碰到的來自社會(huì)各方面的輿論和壓力，以及所遇到的尷尬的事例，對(duì)比此次實(shí)訓(xùn)的收獲。學(xué)生們普遍認(rèn)為，這次實(shí)訓(xùn)使他們重溫了已學(xué)過但一直比較模糊的知識(shí)，由從來沒有接觸過證、帳、表，到可以動(dòng)手處理證、帳、表，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的辨別能力、分析判斷能力和處理能力都得到了鍛煉，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)的感覺和認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人員所必須具備的基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過硬、善與人共事等職業(yè)要求和職業(yè)精神，有了切身的體會(huì)。同學(xué)們用自己的語言，暢談了實(shí)訓(xùn)給自己帶來的種種變化，歸納起來，有以下六個(gè)方面：

1.在知識(shí)上，由朦朦朧朧變得比較明白；

2.在能力上，由完全不敢動(dòng)手，不會(huì)動(dòng)手，到基本能動(dòng)手；

3.在情感上，由對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣不大甚至厭煩，到開始有了較大興趣，有的還感到了相當(dāng)?shù)臉啡ぃ?/p>

4.在作風(fēng)上，由以前普遍性的馬虎、拖沓，變?yōu)榇蠖鄶?shù)人能謹(jǐn)慎、主動(dòng)； 5.在相互關(guān)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)上，由彼此很少交流，到能實(shí)現(xiàn)真正的互幫互助； 6.在個(gè)人未來打算上，不少同學(xué)改變了過去那種“混下去”的想法，重新構(gòu)思了自己的奮斗目標(biāo)，普遍感到了壓力，產(chǎn)生了動(dòng)力。

用同學(xué)們的話來說，實(shí)訓(xùn)使他們有了成就感，產(chǎn)生了責(zé)任感，樹立了自信心，增強(qiáng)了進(jìn)取心，加深了同學(xué)之間真誠的友誼。

（二）指導(dǎo)教師的收獲與體會(huì)

1.看到了多數(shù)青年學(xué)生想學(xué)、好學(xué)的本質(zhì)，關(guān)鍵是看學(xué)校、教師如何引導(dǎo)； 2.看到了不接觸實(shí)際的理論教學(xué)的缺陷，堅(jiān)定了職業(yè)教育必須貫徹理論與實(shí)踐科學(xué)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的信念；

3.看到了這次實(shí)訓(xùn)給學(xué)生普遍帶來的收益，也聽到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼聲，同時(shí)也找到了學(xué)生之間收獲和體會(huì)不太平衡的根本原因，以及本次實(shí)訓(xùn)中存在的缺陷，增強(qiáng)了教師今后更好指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的信心。

三、這次實(shí)訓(xùn)工作成功開展的基本經(jīng)驗(yàn)

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部、校督導(dǎo)對(duì)這次實(shí)訓(xùn)工作高度重視，是這次實(shí)訓(xùn)的首要因素。當(dāng)涉外管理會(huì)計(jì)電算化專業(yè)提出實(shí)訓(xùn)建議方案時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們明確表態(tài)支持，并從資金、課時(shí)、課酬、教室等方面很快做出安排，甚至還親臨實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)，專門發(fā)出簡報(bào)，給實(shí)訓(xùn)師生極大的鼓勵(lì)。

2.學(xué)生自覺認(rèn)真。實(shí)訓(xùn)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)熱情越來越高，自覺性越來越強(qiáng)，態(tài)度越來越認(rèn)真，這是這次實(shí)訓(xùn)成功的根本因素。

3.教師盡職盡責(zé)。這次配備的兩名指導(dǎo)教師，都具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較豐富的財(cái)會(huì)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上全身心投入的敬業(yè)精神，這是這次實(shí)訓(xùn)成功開展的決定因素。兩位指導(dǎo)教師能急學(xué)生之急，解學(xué)生之憂，在指導(dǎo)中做到耐心、細(xì)心，既指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)腦動(dòng)手，又教他們怎樣做事做人，從而使實(shí)訓(xùn)工作順利進(jìn)行，循序漸進(jìn)，有始有終。

4.準(zhǔn)備充分，各方配合。實(shí)訓(xùn)如戰(zhàn)斗一樣，應(yīng)不打無準(zhǔn)備之仗，事先作好思想上和物資上的充分準(zhǔn)備是十分重要的。同時(shí)，管理部門、學(xué)生、指導(dǎo)教師之間的密切配合，也是這次實(shí)訓(xùn)成功的重要因素。

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

第五篇：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)心得

金蝶K3學(xué)習(xí)心得

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的我們來說，實(shí)訓(xùn)是必須的過程！學(xué)校為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)獲得直觀的感受，開始學(xué)習(xí)ERP軟件的具體應(yīng)用。,這不僅能更進(jìn)一步的了解會(huì)計(jì)，還能提高學(xué)習(xí)的興趣。首先先談?wù)勎覍?duì)ERP起初的認(rèn)識(shí)，剛開始對(duì)它的含義在腦海中第一反映就是會(huì)計(jì)電算化，以這樣的認(rèn)識(shí)聽了第一節(jié)課后才知道，其實(shí)ERP標(biāo)準(zhǔn)的定義來自于其英文原意，即企業(yè)資源規(guī)劃(Enterprise Resource Planning)。它是一個(gè)對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行有效共享與利用的系統(tǒng)。從本質(zhì)上講，ERP是一套信息系統(tǒng)，是一種工具。ERP在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中可集成某些管理思想與內(nèi)容，可幫助企業(yè)提升管理水平。但是，ERP本身不是管理，它不可以取代管理，企業(yè)的管理問題只能由管理者自己去解決。ERP只是管理者解決企業(yè)管理問題的一種工具。也許對(duì)我們很多人來說，ERP就像是最熟悉的陌生人，所以在我們的學(xué)習(xí)或生活中，都要養(yǎng)成一種了解事物的全面性，這也是我們?nèi)松牡谝徊健?/p>

1．系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置 這是最基礎(chǔ)的第一步，讓我們熟悉用戶、賬套、權(quán)限、基礎(chǔ)檔案等的設(shè)置和管理的基本流程，具體操作：①增加用戶；②建立賬套；③設(shè)置權(quán)限；④賬套修改；⑤啟動(dòng)系統(tǒng)；⑥基礎(chǔ)檔案設(shè)置。⑦賬套輸出保存 常見的一些問題： ①各系統(tǒng)時(shí)間的設(shè)置。很多同學(xué)啟用的系統(tǒng)時(shí)間往往到后面的實(shí)訓(xùn)審核憑證的時(shí)候，系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)＂不能超前建賬時(shí)間＂或＂不能滯后建賬時(shí)間＂，這一錯(cuò)誤的根源在于啟動(dòng)總賬系統(tǒng)時(shí)間時(shí)，必須大于或等于賬套的啟用時(shí)間。②權(quán)限的設(shè)置。每一個(gè)用戶（除賬套主管外）的權(quán)限

掌握在賬套主管的手中，只有賬套主管給予用戶權(quán)限，用戶才能行使他的職責(zé)。如果沒有設(shè)置用戶權(quán)限，在后面的操作中用戶就不能進(jìn)入賬套。③單據(jù)設(shè)計(jì)。當(dāng)打開單據(jù)設(shè)置時(shí)，沒有出現(xiàn)應(yīng)收款管理和應(yīng)付款管理等分類，只有啟動(dòng)相應(yīng)的系統(tǒng)才會(huì)有相應(yīng)的單據(jù)分類，此時(shí)在系統(tǒng)啟用中啟動(dòng)應(yīng)付和應(yīng)收，再進(jìn)入單據(jù)設(shè)置就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)收和應(yīng)付款管理。

２．總賬系統(tǒng)。該節(jié)學(xué)習(xí)了設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、增加、修改會(huì)計(jì)科目、設(shè)置項(xiàng)目檔案、輸入期初余額、設(shè)置憑證類別、填制憑證，審核憑證等。具體操作，對(duì)于不同的設(shè)置步驟不需要依次完成，但是對(duì)于我們初學(xué)者來說，應(yīng)該一步一個(gè)腳印的做下去！常見的一些問題：①會(huì)計(jì)科目設(shè)置這是一步關(guān)鍵的設(shè)置，也是容易忽略的地方。剛填制的幾張憑證，到了賬套主管審核那里就會(huì)出現(xiàn)“沒有符合的憑證”，出現(xiàn)這樣的憑證難道就是這些憑證不需要審核？但是憑證又不能記賬。其實(shí)這就是沒有指定會(huì)計(jì)科目的原因，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中，問題就可以解決了。② 憑證類別設(shè)置。在填制憑證中會(huì)出現(xiàn)“不符合憑證必有”等 象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類別的設(shè)置。

3．.工資管理系統(tǒng)：這一章需要了解和熟悉的有建立工資賬套、基礎(chǔ)設(shè)置、設(shè)置計(jì)算公式、月末處理等。剛開始時(shí)由于對(duì)該軟件的不熟悉，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)里面找不到工資管理，還認(rèn)為是軟件的問題或書錯(cuò)了，后面才知道是自己的操作問題，需要啟動(dòng)工資管理系統(tǒng)。有

先前幾章的操練，這章除了啟動(dòng)工資管理外，基本沒什么難度。

4．固定資產(chǎn)系統(tǒng)：固定資產(chǎn)看似簡單，其實(shí)還是有點(diǎn)難度的。有了工資管理的教訓(xùn)，現(xiàn)在就不會(huì)盲目勒到處找了。首先先啟動(dòng)固定資產(chǎn)系統(tǒng)。這一章主要了解固定資產(chǎn)卡片的錄入及修改、增加或減少固定資產(chǎn)、計(jì)提折舊、批量制單等操作。常見的一些問題 ①對(duì)賬。當(dāng)對(duì)賬時(shí)，如果固定資產(chǎn)賬套累計(jì)折舊小于160448.40（資料上提供的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)），那么說明固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的憑證生成了，但還沒記賬。如果固定資產(chǎn)賬套原值小于1224000，那么說明漏增加了固定資產(chǎn)卡片。②計(jì)提固定資產(chǎn)折舊。需要修改電腦的時(shí)間到2月份，計(jì)提2月份的固定資產(chǎn)折舊

5．應(yīng)收和應(yīng)付款管理系統(tǒng)：應(yīng)收和應(yīng)付款系統(tǒng)的功能較為全面，需要花很多的時(shí)間在上面，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)主要在設(shè)置基礎(chǔ)科目、設(shè)置開戶銀行、處理壞賬發(fā)生業(yè)務(wù)等。常見的問題 設(shè)置基礎(chǔ)科目。錄入應(yīng)收科目時(shí)出現(xiàn)“本科目應(yīng)為應(yīng)收受控科目”，處理這樣的現(xiàn)象需設(shè)置應(yīng)收科目其輔助核算內(nèi)容為“客戶往來”，并且其受控系統(tǒng)為“應(yīng)收系統(tǒng)”，否則不能被選中。同理，在應(yīng)付款管理中也需要設(shè)置。

６．總賬期末業(yè)務(wù)處理：目的是熟悉總帳管理系統(tǒng)銀行對(duì)帳，期末結(jié)轉(zhuǎn)，對(duì)帳，結(jié)帳等業(yè)務(wù)處理流程。熟悉UFO報(bào)表系統(tǒng)中自定義報(bào)表和模板生成報(bào)表的基本原理，掌握?qǐng)?bào)表格式設(shè)計(jì)，公式設(shè)置，報(bào)表數(shù)據(jù)計(jì)算等操作方法。① 資產(chǎn)負(fù)債表：資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一個(gè)特定日期內(nèi)財(cái)務(wù)狀況的報(bào)表，是根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，在資產(chǎn)負(fù)債表中，有時(shí)表中的“資產(chǎn)≠負(fù)債+所有者權(quán)益”，一般出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象在于沒有結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用和期間損益所造成的。②利潤表：反映了企業(yè)在一定期間經(jīng)營成果實(shí)現(xiàn)情況的會(huì)計(jì)報(bào)表。是根據(jù)“收入－費(fèi)用＝利潤”。一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營情況可以從利潤表中可見。

每做一次練習(xí)，感覺自己的收獲總會(huì)不少。做練習(xí)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。在練習(xí)的過程中，我深深感覺到自身所學(xué)知識(shí)的有限。做的時(shí)候突然間覺得自己真的有點(diǎn)無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自我。另外一點(diǎn),也是在每次練習(xí)中必不可少的部分，就是同學(xué)之間的互相幫助。所謂”當(dāng)局者迷,旁觀者清”，有些東西感覺自己做的是時(shí)候明明沒什么錯(cuò)誤，偏偏對(duì)賬的時(shí)候就是有錯(cuò)誤，讓其同學(xué)幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個(gè)很小的錯(cuò)誤。所以說，相互幫助是很重要的一點(diǎn)。這在以后的工作或生活中也是很關(guān)鍵的。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。在著當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo)，問題得到了解決。兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，收獲頗豐，同時(shí)也更深刻的認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。