第一篇：2014年下期連坪中心完小課堂教學(xué)改革各領(lǐng)導(dǎo)小組名單

2014年下期連坪中心完小課堂教學(xué)改革各領(lǐng)導(dǎo)小組名單

課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長(zhǎng)：樊杰（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：李宙文（主管教學(xué)副校長(zhǎng)）

成員：袁福東（工會(huì)主席）陳丹（教導(dǎo)主任）鄧佑平（數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)）

金敏（語文組組長(zhǎng)）

課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長(zhǎng)：李宙文（主管教學(xué)副校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：陳丹（教導(dǎo)主任）

成員：鄧佑平（數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)）金敏（語文組組長(zhǎng)）

連坪完小小學(xué)語文課改研究小組名單：

組長(zhǎng)：金敏（語文組組長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：歐立生（政務(wù)員）

成員：宋 丹陳 丹趙建新朱婷郭敏

連坪完小小學(xué)數(shù)學(xué)課改研究小組名單：

組長(zhǎng)：鄧佑平（數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：何泳慧（教務(wù)員）

成員：鐘好鳳李宙文譚祖松袁福東陳祥華

第二篇：2014年下期連坪完小基礎(chǔ)教育課程改革研究小組工作方案

2014年下期連坪完小基礎(chǔ)教育課程改革研究小組工作方案 為了深入推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革，加速我?；A(chǔ)教育課程改革工作步伐，我校經(jīng)研究決定，特制訂本方案。

一、成立課改研究小組：

組長(zhǎng)：李宙文（主管教學(xué)副校長(zhǎng)）；

副組長(zhǎng)：陳丹（教導(dǎo)主任）；

組員：鄧佑平（數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)）金 敏（語文組組長(zhǎng)）；

二、課改研究小組成立的背景

目前，高效課堂改革已成席卷之勢(shì)在全國(guó)各地鋪展開來，小組學(xué)習(xí)的模式已深入人心，之所以小組合作學(xué)習(xí)大受歡迎，是因?yàn)樾〗M是學(xué)生合作、探究、交流的樂園，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流的意識(shí)，增強(qiáng)孩子的表達(dá)欲望，對(duì)形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識(shí)有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。基于小組的合作是高效課堂學(xué)習(xí)最基本的方式，那么小組建設(shè)的成功與否就直接決定著課堂學(xué)習(xí)的效果高低，所以必須重視和加強(qiáng)小組建設(shè)并對(duì)小組建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)的有效性做進(jìn)一步深入的研究。我校各班人數(shù)較少，計(jì)劃通過構(gòu)建自主互助課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。對(duì)以教師為中心的以講授為主要特征的課堂教學(xué)策略進(jìn)行根本性改革，以促進(jìn)學(xué)生高效參與課堂教學(xué)為突破口，構(gòu)建自主互助課堂教學(xué)模式?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我校經(jīng)研究決定成立該課改研究小組。

三、課改研究目標(biāo)：

第一、研究的目標(biāo)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。具體表現(xiàn)

在：

1、提高教師培養(yǎng)學(xué)生與人合作的技能。合作技能是合作學(xué)習(xí)能否由形式走向?qū)嵸|(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)生合作的技能需要在教師引導(dǎo)有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)。

2、提高教師培養(yǎng)學(xué)生傾聽的技能。明確不是只有自己說才是參與，聽別人發(fā)言同樣也是參與學(xué)習(xí)；養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。并在聽的過程中學(xué)會(huì)分析別人的發(fā)言，邊聽邊想，邊想邊分析別人發(fā)言中的對(duì)與錯(cuò)，并積極吸取精華，補(bǔ)充自己。

3、提高教師培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的技能。讓學(xué)生敢說，特別要敢于質(zhì)疑問難；其次就是表達(dá)清楚；最后是用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)。

4、提高教師培養(yǎng)學(xué)生交往的技能。讓學(xué)生明白，與人合作時(shí)，要尊重別人，不隨便打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，善于控制自己的情緒。第二、通過研究，提高教師的教科研水平。

（1）傾聽的能力。要希望學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，必須從教師的耐心傾聽開始。教師要把握每一個(gè)教學(xué)良機(jī)，把學(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源，對(duì)傾聽獲取的情況及時(shí)做出教學(xué)決策，巧妙地利用學(xué)生的信息進(jìn)行教學(xué)。

（2）反思的能力。教師在研究過程中，不僅獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入的反思。在“為了教學(xué)實(shí)踐的反思”、“在教學(xué)實(shí)踐過程中的反思”、“教學(xué)實(shí)踐后的反思”中提高了自身的理論水平。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、探討各學(xué)科組的意見。

2、探討綜合策略。

3、研究選拔與培養(yǎng)有組織管理能力的優(yōu)秀小組長(zhǎng)的方法及永葆小組活力的長(zhǎng)效機(jī)制。

五、課改研究預(yù)期成果

（一）研究假設(shè)：

1、如果我們?cè)谙嚓P(guān)理論的支撐和引領(lǐng)下，堅(jiān)持“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”的辦學(xué)理念，真正形成并有效實(shí)踐“變課堂為學(xué)堂，變教師為導(dǎo)師，變有效為高效”的新構(gòu)想，緊扣研究?jī)?nèi)容實(shí)事求是地科學(xué)規(guī)范地開展研究工作并及時(shí)總結(jié)、反思、調(diào)整、改進(jìn)、提升，我校特有的教學(xué)模式一定能一步一個(gè)腳印地朝著研究目標(biāo)邁進(jìn)。

2、摸索出一套適合連坪完小特有學(xué)校的教學(xué)模式。

2、通過實(shí)踐，探討出一套操作簡(jiǎn)便、內(nèi)容全面的科學(xué)評(píng)價(jià)小組及組員的辦法，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生、永葆小組活力的目的。

（二）擬創(chuàng)新點(diǎn)：

1、加強(qiáng)老教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性，讓學(xué)生參與課題研究，放手學(xué)生自主管理，在實(shí)踐中尋找方法的能力。

2、形成反思文化，在反思中糾偏，在反思中進(jìn)步。

3、師生定期進(jìn)行小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方面的心得交流，形成文字材料。

六、課改研究的方法和步驟

課題研究的方法

1、觀察法。觀察各學(xué)科組課改的推進(jìn)；

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中成功的體驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，及時(shí)提煉、總結(jié)，從更高的理論層面為課題服務(wù)。

實(shí)施步驟

本課題分二個(gè)階段完成：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年9月-2013年11月底）

1、深入課堂，傾聽經(jīng)驗(yàn)

第二階段：驗(yàn)收總結(jié)階段（2013年11月底—2013年12月底）

1、撰寫結(jié)題報(bào)告，編輯、展示實(shí)驗(yàn)成果。

2、對(duì)研究所獲得的材料、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面分析總結(jié)。

連坪完小

2013年8月31日