第一篇：在教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[精選]

在教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家上午好！

今天，我演講的主題是：在教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是價(jià)值，不是你認(rèn)識(shí)了多少人，而是你離開人世之時(shí)，有多少人認(rèn)識(shí)了你！那么什么樣的人生價(jià)值才是我們應(yīng)當(dāng)追求的呢？我認(rèn)為是這樣的，站在時(shí)代的前沿，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想，有堅(jiān)定的人生信念，有對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的追求。黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字分三個(gè)層次精辟的概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，即是：從國家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會(huì)層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)校德育工作的靈魂，是當(dāng)代青年正確的價(jià)值取向，我們作為高校教師，毫無疑問要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，培育自己的學(xué)術(shù)和人格魅力，做到學(xué)為人師，行為世范。鄧小平同志說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！薄暗赂邽閹?，身正為范”。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生發(fā)揮了潛移默化的育人作用，要教育培養(yǎng)學(xué)生具有良好的素質(zhì)，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教師不僅要獻(xiàn)身教育，而且必須正確、自覺地貫徹黨的教育方針，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育。教師還要注重滲透教育，以自身正確的價(jià)值觀及良好的心里素質(zhì)去塑造新一代青年的人格。教師不僅要有傳授知識(shí)的能力，還要把人生觀、價(jià)值觀、思維方法、為人處事、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和治學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，更要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師只有首先給學(xué)生樹立起一個(gè)德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影?，才?huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心里磁力，才會(huì)吸引他們自覺地去接受影響。

我是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的載體，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)組織多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而使課堂教學(xué)達(dá)到更高的境界。所以，在日常工作中我非常重視創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵

是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新必須以新課程理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)巧妙，科學(xué)合理，構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，即能演示實(shí)驗(yàn)原理，又不為課本中已有實(shí)驗(yàn)的重復(fù)或簡(jiǎn)單再現(xiàn)，還有助于改進(jìn)教學(xué)方法和解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。例如：開發(fā)微型實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。利用微型實(shí)驗(yàn)儀器使課堂人人動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)成為了可能，在教師的指導(dǎo)下每位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并容易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，改變了過去的“一人做、大家看”的局面，滿足學(xué)生希望做實(shí)驗(yàn)的愿望，使學(xué)生有過去被動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方法，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探究式”的學(xué)習(xí)方法，有效的提高了學(xué)習(xí)效果，節(jié)約了時(shí)間和實(shí)驗(yàn)材料，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在觀察和思維的交融中產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?！敖逃谋举|(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內(nèi)在的惡因子。學(xué)的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過程，同時(shí)也是教師發(fā)現(xiàn)自我的過程?！苯逃谋举|(zhì)不是分?jǐn)?shù)，不是成績，更不是學(xué)生與學(xué)生之間的比對(duì)，而是喚醒。喚醒學(xué)生心目中的真、善、美，喚醒學(xué)生向前進(jìn)的動(dòng)力，喚醒學(xué)生完善自我的主觀能動(dòng)性。在這個(gè)過程中，學(xué)生在前行，教師也在前行，或許在這一路上，有很多很多美麗的風(fēng)景，走近了學(xué)生，也就走近了他們，喚醒了學(xué)生，也就喚醒了自己的心。

作為教育界的一員，在今后的工作中努力提高落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺性和積極性，要始終堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，因時(shí)制宜、突出重點(diǎn)，從本職工作做起，從具體工作入手，工作中嚴(yán)格要求自己，立足崗位，不斷提升自己社會(huì)主義核心價(jià)值理論的修養(yǎng)，為教育作出一份貢獻(xiàn)！

第二篇：在奉獻(xiàn)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在奉獻(xiàn)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

鶴壁市外國語中學(xué)辛?xí)哉?/p>

尊敬的各位來賓：

大家好！

我是辛?xí)哉埽?992年畢業(yè)于河南師范大學(xué)化學(xué)系。2007年加入中國民主同盟委員會(huì)，現(xiàn)任鶴壁民盟二中支部支委。目前在鶴壁市外國語中學(xué)從事高中化學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任鶴壁市外國語中學(xué)教科室主任和高三年級(jí)主任。今天，我演講的題目是《在奉獻(xiàn)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》。首先，我談一下我對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

社會(huì)主義價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義價(jià)值的總的看法和最根本觀點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是指那些在社會(huì)主義價(jià)值體系中居統(tǒng)治地位、起指導(dǎo)作用、從最深層次科學(xué)回答“什么是社會(huì)主義”這一根本問題，在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價(jià)值理念。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵是：堅(jiān)持一個(gè)指導(dǎo)思想——馬克思主義指導(dǎo)思想；確立一個(gè)共同理想——中國特色社會(huì)主義共同理想；弘揚(yáng)兩種精神——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。（這里，開放被創(chuàng)新所代替，創(chuàng)新已成為更具代表意義的時(shí)代精神）樹立新榮辱觀——社會(huì)主義榮辱觀。一個(gè)國家一個(gè)社會(huì)，如果沒有一種為大多數(shù)人所認(rèn)同的核心價(jià)值觀，那么這個(gè)國家這個(gè)社會(huì)就難以形成一種統(tǒng)一的精神力量，就會(huì)喪失凝聚力和戰(zhàn)斗力，其發(fā)展就不可能健康、快速和持續(xù)。目前我們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在的一些負(fù)面影響給人們的價(jià)值觀帶來沖擊，這更使得人們?cè)趦r(jià)值觀方面產(chǎn)生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。可以說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是一個(gè)抽象的概念，而是開放在中國這片沃土之上實(shí)實(shí)在在的思想之花。在這個(gè)新的歷史時(shí)期它具有強(qiáng)大的生命力、感召力、凝聚力！

作為一名教育工作者，如何在新形勢(shì)下大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系？如何旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和我的本職工作有機(jī)地結(jié)合起來？這是我一直思考的問題。我認(rèn)為，只有從身邊感人的人和事中聽到、看到、體驗(yàn)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神，才能全面理解、自覺認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹融入教書育人的日常工作中，遠(yuǎn)離了功利主義，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，才能在實(shí)踐中得以升華人生境界，才能贏得學(xué)生、同事、家長和社會(huì)的廣泛尊重。

從事教育工作以來，我熱愛我們偉大的社會(huì)主義祖國，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，遵守國家法律，秉承解放思想、求實(shí)創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和良好的職業(yè)道德。學(xué)風(fēng)樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。較強(qiáng)的創(chuàng)新和組織協(xié)調(diào)能力使我在教育教育教學(xué)工作中確實(shí)起到了模范帶頭作用。特別是自2007年入盟至今，通過與盟友的討論和交流，我更加提高了自身的道德修養(yǎng)，把樂于助人、甘于奉獻(xiàn)視為己任，從思想上提升自己，從行動(dòng)上高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無形中給他人以表率，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工的一致好評(píng)。現(xiàn)將我從教以來的各項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

在教學(xué)教研方面，從教19年來，我在教學(xué)業(yè)務(wù)上踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，解放思想，大膽思考，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，始終站在教學(xué)改革的最前沿。在課堂

教學(xué)方面，我率先進(jìn)行課堂教學(xué)改革，大膽嘗試新的教學(xué)模式，提出“課堂預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后鞏固設(shè)計(jì)”，即“三個(gè)設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)又以“三勤四環(huán)節(jié)”為標(biāo)準(zhǔn)，由原來的“傳授式”滿堂灌教學(xué)法變?yōu)楝F(xiàn)在的“自主、合作、探究式”教學(xué)法，取得了很好的效果。

我組織并參與了我校與北京師范大學(xué)安博教育發(fā)展研究院聯(lián)合的“全國社會(huì)科學(xué)十一五規(guī)劃國家級(jí)教育課題——核心爆破英語”，在全校各年級(jí)推行單詞突破教學(xué)，通過集中訓(xùn)練，演講比賽，作文競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)我校的英語教學(xué)，彰顯我曉得英語辦學(xué)特色、效果顯著。同時(shí)，我參與了德育課校本課題的開發(fā)工作，確立了我?！白孕?、自律、自強(qiáng)，成人、成才、成功”的德育理念，為我校的德育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)校的學(xué)生管理工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。

在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，我努力鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2008年自制教具《Fe(OH)2制備實(shí)驗(yàn)的裝置》獲得市優(yōu)秀直至教具活動(dòng)一等獎(jiǎng)，所撰寫的論文多次獲得省市一等獎(jiǎng)：論文《化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑》獲省中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、論文《中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之探索》獲2009年省中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、論文《掌握學(xué)生心理 彭陽思維能力》獲2010年鶴壁市中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。不斷研究近幾年的高考題，指導(dǎo)青年教師專業(yè)發(fā)展，并參與編寫由龍門書局出版的《龍門高考專版第一輪：化學(xué)總復(fù)習(xí)》一書。2010年，我被省教育廳評(píng)為“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”。

從事班主任工作連續(xù)十幾年以來，我不停地追問自己，怎樣才算得上一名優(yōu)秀的班主任？答案一直在追尋，夢(mèng)想還在延伸，當(dāng)認(rèn)識(shí)到“愛與責(zé)任是師德的靈魂”時(shí)，我前進(jìn)的步伐更為堅(jiān)實(shí)有力，我始終銘記著我是在學(xué)生的心靈上耕耘，沒有愛就沒有教育。愛心涌動(dòng)，腳步不停，我用愛與責(zé)任裝點(diǎn)過的心靈，從晨曦清新的早讀6:00到靜夜自習(xí)的晚上22:30，每天都在全力以赴地努力耕耘。天未亮，在悄無聲息離開家門之前，對(duì)自己孩子依戀中抱著一絲歉疚地替她掖一下被角，就義無反顧地向?qū)W?？癖?，趕在學(xué)生之前到班。月已高，我一身疲倦地回到家中，凝視熟睡中的女兒，又報(bào)上媽媽的一聲“對(duì)不起”。

在管理班級(jí)時(shí)，怒放愛的同時(shí)也需要智慧的傳達(dá)。2006年期末，我召開了一次別開生面的家長會(huì)。我當(dāng)時(shí)在教室黑板上用簡(jiǎn)潔醒目的形式寫下了一行字“職位一份責(zé)任，我們一直在努力”，指定不同類型的學(xué)生發(fā)言，學(xué)會(huì)《感恩的心》和《媽媽，我愛你》兩首歌曲，建議全體家長拋開自己的日常事務(wù)，盡情地與孩子們共度難得的45分鐘，用心去體會(huì)孩子的成長，家長會(huì)變成了一個(gè)真情流露、師生互動(dòng)、兒女交心的加油站。當(dāng)學(xué)生噙著熱淚唱起歌曲，家長們也流下了感動(dòng)的淚水，整個(gè)教室彌漫著一股溫馨的芳香氣息。

做學(xué)生心理按摩師，須有善于洞察學(xué)生狀態(tài)的慧眼，又打開學(xué)生心鎖的鑰匙，有包納學(xué)生錯(cuò)誤的容忍心，當(dāng)然這些都須有強(qiáng)大的愛心和責(zé)任心作支撐，尤其是對(duì)高三年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)該注重健康心理的構(gòu)建和疏導(dǎo)，對(duì)不同學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出不同的建設(shè)性意見，口頭交流，書信交流雙管齊下。我?guī)У陌嗬镌幸粋€(gè)學(xué)生，比較聰明，有個(gè)性，不服管教，有點(diǎn)懶，但自尊心又特別強(qiáng)，高一基礎(chǔ)不錯(cuò)，高二一年荒廢了學(xué)業(yè)，進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)氛圍比較好，他想玩但感覺沒有多大市場(chǎng)，想學(xué)又堅(jiān)持不了太長時(shí)間，我就給他謝了一張紙條：“夜網(wǎng)上過，小說上課看過，早戀也談過，該嘗試的不該嘗試的都嘗試了，接下來想干什么，不如學(xué)習(xí)吧，要不試試看？”接下來能看到他也嘗試這樣做了，但時(shí)不時(shí)還在課上睡覺，拖欠作業(yè)，我有時(shí)真的有點(diǎn)惱火，但還是抱著一個(gè)也不能少的責(zé)任感，不拋棄、不放棄，反復(fù)地想對(duì)策，一直扶持幫助他走過高考。令人欣慰的是，我讀到他高考分?jǐn)?shù)出來后發(fā)來的短信：“老師，我不敢給你打電話，我怕我會(huì)哭，我的成績總分是550分，超過二本線24分，真誠地對(duì)你說一聲‘謝謝恩師’，沒有你就沒有我的今天，我永遠(yuǎn)記得高三（1）班——我溫暖的家?！?/p>

為著幾絲癡迷，幾分甘甜，幾許神圣，我熬過了無數(shù)的的苦夜孤燈，無言地奮筆疾書，無盡地考勤鉆苦研，一路走來，一路回望，感覺是如此真實(shí)，那沿著奉獻(xiàn)走來的腳步是如此堅(jiān)定而有力！我所教班級(jí)每學(xué)期都是先進(jìn)班集體，2004、2005年連續(xù)兩年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體。歷年高考我所教的班級(jí)總分上線人數(shù)均為年級(jí)之最。

在年級(jí)管理方面，自任高中年級(jí)長以來，以身作則，以校為家，全身心地投入到年級(jí)管理中來。我校實(shí)行的是“級(jí)部負(fù)責(zé)制”，即年級(jí)長主抓一個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作、學(xué)生管理等方方面面工作。

我在年級(jí)管理方面用心思考，苦下功夫，緊緊圍繞著學(xué)校提出的：“質(zhì)量為本，德育為先；面向全體，突出特色”的辦學(xué)思想，以“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、合作”為宗旨，制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，注重打造團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)工作的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)工作，狠抓課堂教學(xué)改革，樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，精雕細(xì)琢，年級(jí)工作的總體思路特別強(qiáng)調(diào)：細(xì)、實(shí)。切實(shí)保證做到：心有目標(biāo)，以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。目中有人，以尖子生、目標(biāo)生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)，努力提高臨界生的成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)。側(cè)重基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足中檔知識(shí)，面向全體學(xué)生。重在落實(shí)，年級(jí)全體老師要各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，務(wù)求把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

針對(duì)不同學(xué)科學(xué)生不同階段容易出現(xiàn)的問題，每次考試后我組織年級(jí)老師：一方面召開年級(jí)分析會(huì)，在會(huì)上重點(diǎn)剖析考試成績?nèi)鮿?shì)的班級(jí)和學(xué)科，另一方面及時(shí)召開每班的學(xué)情分析會(huì)，考后最短的時(shí)間內(nèi)分別將每班的任課老師召集在一起開會(huì)，認(rèn)真分析各學(xué)科老師所教班級(jí)的情況，找出問題成因，共同商議解決的辦法。為輔助年級(jí)教學(xué)和管理，我組織相關(guān)老師出版《高三通訊》，每個(gè)月的年級(jí)刊物成為廣大師生喜聞樂見的雜志，也成為全校一大亮點(diǎn)。

為進(jìn)一步提高教學(xué)效率，我細(xì)化年級(jí)工作安排，日程表確保年級(jí)全體老師人手一份，各個(gè)學(xué)科制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的集體備課制度，各備課組人員積極參加高考研討會(huì)，在反思教學(xué)中落實(shí)“四精”，“四必”，和重點(diǎn)作業(yè)制度，定時(shí)定點(diǎn)討論分析，互相探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打整體戰(zhàn)；使課堂教學(xué)有序高效，同時(shí)做到長打算、短安排，確保教學(xué)工作有條不紊的完成。

為加強(qiáng)班級(jí)管理力度，我在年級(jí)實(shí)行班主任例會(huì)制度。每周一升旗后召開一次班主任工作會(huì)議，總結(jié)一周工作得失，進(jìn)行班主任工作研討及工作經(jīng)驗(yàn)交流；十位班主任深入到學(xué)生中去，關(guān)心學(xué)生，親臨督察、指導(dǎo)，實(shí)行全方位、全過程管理，樹起班級(jí)的正氣。各項(xiàng)工作形成共識(shí)：一松百松，一緊百緊，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作都具體細(xì)致嚴(yán)格要求：做好學(xué)生思想工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過典型實(shí)例，不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。重視常規(guī)工作，高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行課間跑操、嚴(yán)格要求學(xué)生的儀容儀表、嚴(yán)禁把手機(jī)等通訊工具帶入教室、認(rèn)真進(jìn)行班級(jí)宣誓（每周的星期一例會(huì)后）、認(rèn)真執(zhí)行作息時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行就寢紀(jì)律，防止學(xué)生過度疲勞而降低學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生潛下心來，投入到學(xué)習(xí)生活中去。

無論是年級(jí)的學(xué)生紀(jì)律還是教學(xué)成績都取得了很好的效果。在2008年高考中，我?guī)У哪昙?jí)取得了輝煌的成績，本科上線率位居全市第二，我校因此首次被市教育局表彰為“市高三教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，我也被評(píng)為“市高三教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)工作者”，并被學(xué)校授予“高三教學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

自擔(dān)任教務(wù)處副主任和教科室主任以來，主抓全校的課堂教學(xué)改革。每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展“三課”活動(dòng)，青年教師幫帶活動(dòng)，青年教師基本功大賽等活動(dòng)。一方面，組織老教師上好示范課，搞好校本教研；另一方面，從多角度促進(jìn)青年教師成長，為學(xué)校課堂教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)及成長方面做出了很大貢獻(xiàn)。同時(shí)促進(jìn)教師間的交流工作，展示教師教學(xué)心得與教育感悟，組織編著校內(nèi)刊物《教海拾擷》，為全校教師搭建一個(gè)智慧共享的平臺(tái)，收到了學(xué)校廣大教師的一致好評(píng)。

在人們思想觀念、道德意識(shí)、價(jià)值取向越來越呈現(xiàn)出層次性的今天，如果沒有補(bǔ)充市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不足的道德力量，社會(huì)就會(huì)物化、異化，許多人都會(huì)感到生活寂寞、枯燥、無意義。一個(gè)“窮得只剩下錢”的個(gè)體和社會(huì)都是可悲的和不幸的。一些人政治信仰模糊，功利意識(shí)嚴(yán)重；一些人價(jià)值取向扭曲，重物質(zhì)利益輕無私奉獻(xiàn)，重等價(jià)交換輕愛心付出；還有一些人知行脫節(jié)，對(duì)社會(huì)主義道德的一些基本內(nèi)容了解，但實(shí)際行動(dòng)又是另外一種表現(xiàn)；更有不少人把注意力轉(zhuǎn)向自我，忽視社會(huì)發(fā)展需要，缺乏強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

這時(shí)，遠(yuǎn)離了功利主義的奉獻(xiàn)精神就顯得彌足珍貴，我認(rèn)為，只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，積極弘揚(yáng)超越市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)崇高價(jià)值，才能使其排除干擾、驅(qū)除雜念，堅(jiān)定信仰，更自覺地幫助學(xué)生從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)人生品格，弘揚(yáng)友愛互助的精神，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為黨和國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在這項(xiàng)與心靈相關(guān)的職業(yè)里小事也是大事，一個(gè)民族的強(qiáng)大，一個(gè)國家的興盛和教育息息相關(guān)，作為個(gè)人來說，對(duì)學(xué)生無聲的關(guān)愛，對(duì)教育事業(yè)的默默奉獻(xiàn)也許顯得非常渺小，但如果每個(gè)人都在自己的本職工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這種奉獻(xiàn)的涓涓溪流就會(huì)匯成一片汪洋，成為鑄就中華民族復(fù)興的脊梁。我也相信，一個(gè)被科學(xué)理論指導(dǎo)的民族會(huì)走得更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)！

第三篇：在教學(xué)中大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在教學(xué)中大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。必須契合學(xué)生的心理特點(diǎn)、成長規(guī)律、發(fā)展需要和接受習(xí)慣，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)工作方法手段，精心設(shè)計(jì)載體、積極開展形式新穎、喜聞樂見、針對(duì)性強(qiáng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確思想理念、高尚道德準(zhǔn)則和良好精神風(fēng)尚，形成學(xué)生共同學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

我們要把在學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的理想信念、民族精神、時(shí)代精神和社會(huì)公民道德等主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來、融入其中，充分發(fā)揮引導(dǎo)和熏陶作用，拓展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，幫助學(xué)生逐漸深刻領(lǐng)悟核心價(jià)值觀在人生命中的重要意義，使核心價(jià)值觀鮮活地印在學(xué)生的形象思維中，植根于學(xué)生的心靈里。

1、開展“學(xué)雷鋒、心向黨、講品德、見行動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。雷鋒精神高度凝聚了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，廣泛開展形式多樣的志愿服務(wù)、益智益德的科研發(fā)明、力所能及的愛心活動(dòng)，都是美好道德行為和重要的道德實(shí)踐，是培育助人為樂、團(tuán)結(jié)友善文明風(fēng)尚的有效途徑。推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化。

2、道德教育實(shí)踐活動(dòng)。我們要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展道德實(shí)踐活動(dòng)，大力普及“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等基本道德規(guī)范。誠實(shí)守信是做人做事的道德底線、道德建設(shè)的基礎(chǔ)，要以誠信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風(fēng)尚。積極倡導(dǎo)講誠實(shí)、重信用、守承諾，廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真誠做人、守信做事，增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值判斷能力和道德責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)道德教育、示范引領(lǐng)和實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，不斷提高道德水平、提升道德境界。

3、感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。百善孝為先，孝乃德之本。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是高尚的道德修養(yǎng)，是做人起碼的自我修養(yǎng)。感恩教育是每學(xué)期用一個(gè)月的時(shí)間，從“感恩父母養(yǎng)育情、感恩老師教育情、感恩社會(huì)關(guān)愛情、感恩黨的造福情和感恩自然賦予情”中選擇一個(gè)主題，進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)和啟迪學(xué)生感受愛、傳遞愛、培養(yǎng)孝心、愛心，進(jìn)而化為行動(dòng)，學(xué)會(huì)做人做事的基本準(zhǔn)則。開展感恩教育既是推動(dòng)青少年思想道德建設(shè)的有效載體，又是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的切入點(diǎn)，要堅(jiān)持不懈抓好。

4、重要節(jié)慶日教育實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)重要節(jié)慶日都蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，要充分發(fā)揮重要節(jié)慶日傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開展革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)對(duì)革命傳統(tǒng)文化、時(shí)代價(jià)值的闡發(fā)，發(fā)揚(yáng)革命領(lǐng)導(dǎo)人在革命、建設(shè)、改革中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。要挖掘重要節(jié)慶日、紀(jì)念日和各種教育基地所蘊(yùn)藏的豐富教育資源，利用政治性節(jié)日、國際性節(jié)日、黨史國史上重大事件、重要人物紀(jì)念日、黨和國家成功舉辦的大事和妥善應(yīng)對(duì)災(zāi)難的時(shí)機(jī)和各種教育基地，因勢(shì)利導(dǎo)開展莊嚴(yán)莊重、內(nèi)涵豐富的各類教育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量。

在教學(xué)中大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是我們思政教師的責(zé)任，正如習(xí)總書記在“五四”北大講話中談到青年的價(jià)值觀形成時(shí)說，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。我們思政教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?/p>

【培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀】案例1

把最美的一面朝向世界

——記自強(qiáng)不息的桂林電子科技大學(xué)學(xué)生江盼

拄著雙拐，她走過門檻、彎道、斜坡、臺(tái)階；走廊上，橫著一輛三輪車，留下不足半尺的空隙，她盡力側(cè)身，艱難地彎腰越過。

在一樓這間有些零亂窄小的宿舍，我們面對(duì)面坐了下來。

我們不忍觸動(dòng)那根敏感的神經(jīng)。好在她迷人的美，加上笑聲，讓人暫時(shí)忘卻了裙擺掩蓋下的殘缺。不時(shí)有淚珠奪眶而出。然而，一瞬間，笑容再次掛在臉上。

江盼，桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生。一個(gè)癡愛向日葵的殘疾女孩，生命如向日葵般自由綻放。

江盼在下臺(tái)階。

江盼（右三）和支教學(xué)生在一起。均為張家運(yùn)攝

“天平要保持平衡”

湖北天門，一個(gè)美麗的小山村。11歲前，江盼的童年天真爛漫。

突如其來的一場(chǎng)大病，讓一家人的笑聲戛然而止。

2001年，正上小學(xué)五年級(jí)的江盼忽然感覺左腿疼痛，醫(yī)院診斷為骨纖維異常增生癥。醫(yī)生把媽媽叫到一邊說，孩子的病情非常嚴(yán)重，面臨截掉左腿的危險(xiǎn)，必須馬上休學(xué)治療。

看著仍在一旁嬉戲玩耍的女兒，媽媽呆立了半晌。她下定決心，哪怕砸鍋賣鐵，哪怕跑斷自己的腿，也要保住女兒的腿。

天真的江盼被迫離開學(xué)校，在媽媽的陪伴下踏上了求醫(yī)問藥的漫漫征途。

希望一次次破滅，又一次次朝著新的希望奔去。就在一家人近乎絕望時(shí)，一個(gè)好消息傳來，有一家醫(yī)院能做這個(gè)病的保肢手術(shù)，而且有成功先例。

但，希望被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊得粉碎——手術(shù)失敗了。

這一夜，全家無眠。江盼第一次見到媽媽的眼淚撲簌簌地往下掉，她伸手幫媽媽一遍遍地擦去淚水，自己卻沒有哭。她想起在報(bào)紙上看到有人死后捐獻(xiàn)器官救人的新聞，想起幾年來為救她的命而破碎的家，想起心力交瘁的媽媽，心里翻江倒海。她突然冒出一個(gè)念頭：既然要死了，為什么不能捐出器官去拯救別人呢？

一個(gè)尚未成年的女孩，或許很快要告別這個(gè)世界，心中升起的不是悲怨，而是終于可以找到“回報(bào)”方式的莊嚴(yán)。當(dāng)天晚上，江盼偷偷在網(wǎng)上發(fā)出了自愿捐贈(zèng)器官的帖子。

事情很快在網(wǎng)上傳開了，社會(huì)各界好心人紛紛向這個(gè)處在死亡邊緣的女孩伸出援助之手。有的人給她匯來善款，有的人積極推薦醫(yī)院……一場(chǎng)愛心接力在網(wǎng)上悄然展開。

最終，在好心人的幫助下，媽媽帶著江盼來到了西安唐都醫(yī)院。經(jīng)過專家會(huì)診，江盼腿部的纖維瘤已經(jīng)轉(zhuǎn)移，必須馬上截肢！

江盼要做的是半骨盆離斷手術(shù)，當(dāng)時(shí)在全國尚屬罕見，風(fēng)險(xiǎn)極大。醫(yī)生告訴母親：如果不成功，會(huì)直接推進(jìn)太平間。死亡的陰影再次籠罩在這個(gè)家庭的頭上。母親去拿簽字的筆時(shí)，手在顫，心在抖，幾次拿起，又幾次掉下，但她別無選擇。當(dāng)簽下“同意”二字時(shí)，手術(shù)單已被淚水打濕。

上手術(shù)臺(tái)前，江盼再次懇求媽媽：如果我死了，讓我捐出全部器官吧，我不想讓你們的痛苦降臨到別人的頭上……也許是江盼的善良感動(dòng)了死神，手術(shù)非常成功。醫(yī)生切下的腫瘤重達(dá)50多斤，是江盼體重的一半。

那一年，江盼15歲。

截肢手術(shù)后，江盼面臨的是如何依靠雙拐，重新站立起來。這是又一個(gè)艱難的過程。

江盼難以忘記，在一個(gè)寒冷的日子里，地上結(jié)滿厚厚的冰。媽媽把她帶到戶外，讓她拄拐行走。在這正常人不小心都會(huì)滑倒的冰面上，江盼一時(shí)失去了前行的勇氣。可媽媽執(zhí)意讓她往前走。

果然，剛起步，她就重重地摔倒在冰面上。她向媽媽投去求助的眼神，可媽媽“狠心”地站在一旁，大聲喊道：“江盼，自己站起來！站起來！”

眼淚滑下臉頰，心中滿是委屈和無助，江盼心想，自己是不是成了媽媽的負(fù)擔(dān)。

在媽媽的堅(jiān)持下，江盼咬緊牙關(guān)，終于又站起來了?？蓜傄惶龋衷俅嗡さ埂?/p>

如今憶起往事，江盼理解了，媽媽就是要用行動(dòng)告訴她：未來的人生，必須依靠自己的力量站起來。

一個(gè)夏天里，媽媽帶江盼去看她最喜歡的向日葵。媽媽說：“你要像向日葵一樣，心里充滿陽光，人生才會(huì)像你的名字，有盼頭！”

出院一周后，她主動(dòng)要求回校復(fù)課。

由于課程被落下太多，要迎頭趕上并不容易。這時(shí)，班主任劉燈炎接過了關(guān)愛江盼的“接力棒”，不僅義務(wù)為她補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)功課，還找來《鋼鐵是怎樣煉成的》和《簡(jiǎn)·愛》等書籍，讓她從小說主人公身上學(xué)到身處逆境仍自強(qiáng)不息的精神。

江盼沒有讓大家失望，很快躍升為初中重點(diǎn)班的優(yōu)秀生，并順利考上高中。

但是，上高中后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)驟然加重，她感到力不從心，成績每況愈下。

班主任鐘老師看在眼里，急在心上。一天，他找來江盼，指著上課用的天平，并往一邊加?xùn)|西：“天平要保持平衡，該怎么辦？”

“當(dāng)然是往另一邊加上同樣重的東西?！苯未鸬?。

“是啊！那你現(xiàn)在要保持人生這個(gè)天平的平衡，又該加些什么呢？”江盼望著老師，一時(shí)語塞，不知如何回答。

“人，無法自己選擇命運(yùn)。但是，人可以改變命運(yùn)。”老師動(dòng)情地說，“你人生的天平已經(jīng)向一邊傾斜，你唯一可以往上加的砝碼就是知識(shí)！”

此后，江盼學(xué)習(xí)比過去更加刻苦了。因?yàn)楦呶唤刂⑹グ脒吪韫堑年P(guān)系，坐太久或站太久，都會(huì)引起脊柱和多處部位鉆心的疼痛，為了忍住疼痛，她常常咬破下唇，豆大的汗粒從額頭掉下來。

江盼終于熬了過來。2010年，她以優(yōu)異成績考上桂林電子科技大學(xué)?！八偸敲嫦蜿柟狻?/p>

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，同學(xué)們?cè)那奶嶙h每人出點(diǎn)錢，買一輛電動(dòng)助力車，每天輪流接送江盼上下課。大家心里都藏著一個(gè)美好的心思：“我們想把特別的愛，獻(xiàn)給特別的你。”

同學(xué)們“密謀”的幫扶計(jì)劃，被江盼“否決”了。最后，大家買了一本筆記本，在扉頁寫上“同在一片藍(lán)天下”，并附上每個(gè)人的祝福語，送給江盼。

這本筆記本，成了江盼大學(xué)期間的珍藏。

被江盼“否決”的，還有班主任給予的“特權(quán)”——考慮到她的身體狀況，久坐會(huì)疼，就特許她課堂上隨時(shí)可以站起來活動(dòng)。但江盼一次都沒用過這“特權(quán)”。她把自己當(dāng)作健全的人。

“盡管她身體有缺陷，但她總希望把自己最美的一面展現(xiàn)給別人?！蓖瑢W(xué)王芳說。

成長的路上得到太多的關(guān)愛，江盼想著盡自己可能回饋身邊的人，回報(bào)社會(huì)。雖不能用身體的力量去幫助他人，但她來自心靈的溫情，心智的成熟，對(duì)生活和人生更透徹的認(rèn)識(shí)，為她贏得了“知心姐姐”的稱謂。

大二下學(xué)期，江盼報(bào)名參加學(xué)校支教隊(duì)，利用周末赴靈川縣靈田鎮(zhèn)初中支教。

出行前夜，她特意打電話給母親，讓媽媽將自己留在家里的10年前寫的日記《花開的季節(jié)》復(fù)述一遍，她抄記下來，作為第二天給孩子上課的“教案”?！澳鞘俏胰松凸茸钇D難時(shí)的感悟，那時(shí)正好和這些初中生同齡，我現(xiàn)身說法，應(yīng)該對(duì)孩子們有教益?！?/p>

她任助理班主任的09（2）班，一直讓老師們“最頭疼”。班風(fēng)渙散，學(xué)風(fēng)很差，上課遲到早退、隨意走動(dòng)司空見慣，大家對(duì)她能否上好這一課很沒把握。

出人意料的是，江盼這一堂課異常順利，效果之好超出想象。

“她往那兒一站，就是最好的勵(lì)志教育，足以鎮(zhèn)住全場(chǎng)！”親歷那堂課的李廣泉感慨地說。

江盼的真誠，漸漸改變了09（2）班。那些平時(shí)叛逆搗蛋的孩子，變得溫順起來；厭學(xué)自棄的同學(xué)，也拾起了課本。自稱“從不寫作業(yè)”的劉志濤，從此按時(shí)交作業(yè)了。女生陳初蘭已走上社會(huì)，她說：“遇到困難時(shí)，只要想起江老師，就不覺得艱難了?！?/p>

除了09（2）班，江盼有時(shí)也到別的班級(jí)“客串”輔導(dǎo)。11（1）班的蔣璇，只聽過江盼一堂課。但是，江盼的堅(jiān)強(qiáng)，真誠的講述，讓蔣璇哭成了淚人。當(dāng)天，蔣璇在日記中寫下自己的座右銘：“每個(gè)人都應(yīng)該笑納上天給我們的一切，快樂也好，苦難也罷?！?/p>

江盼已經(jīng)離開支教隊(duì)近一年了，蔣璇依然清晰記得她拄著拐杖上下學(xué)校幾十級(jí)臺(tái)階的情形。如今已讀初三的蔣璇告訴記者：每當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，她常常會(huì)想起江老師，想起她的經(jīng)歷，想起她的笑顏。

蔣璇說：“她總是面向陽光，把自己最美的一面送給世界！” “我決不會(huì)放棄！”

“我最大的夢(mèng)想，就是有一天，讓為我付出所有的媽媽能歇下來，讓年邁的爸爸不必為家庭的重?fù)?dān)和每天的生計(jì)而奔波，過上女兒為他們創(chuàng)造的美好生活?！苯握f，現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)難，殘疾大學(xué)生就業(yè)更難，我只有繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)識(shí)和能力，才能增加就業(yè)的概率。

還沒從考研失利的遺憾中緩過神來，畢業(yè)已在眼前，她該找工作了?！拔抑辽僖约吼B(yǎng)活自己，不能再讓父母為自己辛苦操勞了?！睂?duì)記者聊起這個(gè)話題時(shí)，江盼顯得有些無奈。

她選擇找工作的第一站是深圳，不僅因?yàn)檫@里有更多的機(jī)會(huì)，更因?yàn)檫@是她父母和妹妹打工的城市，她希望在這里能有個(gè)照應(yīng)。

她說，當(dāng)初報(bào)考財(cái)務(wù)管理專業(yè)，就是以為用人單位不會(huì)過多考慮她的身體狀況。但她很快發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)找工作的困難估計(jì)不足。

一天，她找到一家用人企業(yè)，一走進(jìn)辦公室，便被異樣的眼光打量著。

“哦，我是到你們這應(yīng)聘財(cái)會(huì)的?！苯握\懇地說。

“是你本人嗎？”異樣的眼光再次掃了過來。

“是的?！彪m然心里不自在，但江盼依然微笑著。她正想遞過自己的簡(jiǎn)歷和各種證書，對(duì)方卻打斷了她：“我們已經(jīng)招滿了，不要人了?！?/p>

一個(gè)多月里，江盼幾乎每一天都在路上，先后跑了幾十家用人單位，基本都被拒之門外。

江盼眼前的路，遠(yuǎn)比她想象的要艱難。

“身體上的缺憾，通過刻苦努力，還能彌補(bǔ)；但現(xiàn)在要去說服別人接納自己，可就不是一件容易事了?！苯握f，“但我決不會(huì)放棄！” 生命的再一次追問

光明日?qǐng)?bào)評(píng)論員

20世紀(jì)80年代，張海迪用頑強(qiáng)的生命演繹出美好的人生，在全國青年中引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于生命的追問。今天，讀著張海迪故事長大的90后女大學(xué)生江盼，不僅用實(shí)際行動(dòng)踐行著“海迪精神”，還將這種精神賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵——她如向日葵般綻放的生命，在當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生中再一次引發(fā)了關(guān)于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的追問。

莎士比亞曾說，“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問題”。江盼對(duì)這個(gè)問題的體驗(yàn)和思考，來得沉重而深刻：她11歲起備受病痛折磨，15歲被截掉左腿，從此開始自己的“獨(dú)行”人生。面對(duì)生與死，她心中升起的不是悲怨，而是不拋棄、不放棄；即便站在死亡的邊緣，她想到的卻是用自己的生命給他人以新生。她經(jīng)歷的種種苦難和抉擇，讓她深刻領(lǐng)悟了生命的真正含義。

江盼的內(nèi)心世界，從來都不孤獨(dú)，父母、姐妹、同學(xué)乃至身邊的每一個(gè)人，都成了她汲取生命營養(yǎng)的源泉。她的身上聚集著自然的光彩，宣示著生命的頑強(qiáng)——正如向日葵，“給點(diǎn)陽光就燦爛”，“總把最美的一面還給世界”。

成長路上得到點(diǎn)滴的關(guān)愛，在江盼心里都是涌泉之恩，感恩的種子，在她心中生根、發(fā)芽、開花，她時(shí)刻想著盡自己之力回饋身邊的人，回報(bào)社會(huì)。利用周末到大山里去支教，是她實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一次自我超越。在深山里，在田野中，她與留守兒童真心相守、牽手同行，為山里孩子打開通向外界的一扇窗，讓他們的世界充滿陽光。

江盼的世界，從來不缺夢(mèng)想。從大學(xué)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，到考研夢(mèng)的失敗，從就業(yè)夢(mèng)的挫折，到贍養(yǎng)父母之夢(mèng)的渺茫。盡管一路走來，有幾多曲折，有幾許無奈，她的心中始終充滿陽光，正如她說：“人心都是向善的，朝著美好，便向著希望?！?/p>

當(dāng)前，有些80后、90后常被形容為“草莓族”，表面光鮮，但經(jīng)不起壓力。而以江盼為代表的“向日葵族”，她們帶著太陽的熱度，傲然活在這個(gè)世界，永遠(yuǎn)保持向上的姿態(tài)，不卑不亢，不折不撓，把背影留給黑暗的過去，而將一張笑靨朝向陽光——在成熟的季節(jié)，他們就迎來自己的收獲。

做“草莓”，還是做“向日葵”，這是值得每一個(gè)當(dāng)代青年思考的問題?！九嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀】案例2

前言：馬軍帶著母親上大學(xué)的故事，我很感動(dòng)，故而推薦給學(xué)生，相信他們聽了一定會(huì)受益匪淺的，馬軍同學(xué)仁義孝道、堅(jiān)忍自強(qiáng)、樂觀向上。雖然他遭遇不幸和挫折，但是他能夠堅(jiān)強(qiáng)的承受，勇敢的用自己的行動(dòng)——帶著母親上大學(xué)，將“感恩母親”的真諦詮釋在眾人面前，他對(duì)母親的那份深沉厚重和不離不棄的愛，給我們上了一堂很有人生意義的課，唏噓感慨不已，讓我們想起了的一句話——因?yàn)橛心闵畈庞幸饬x，再難熬也要笑著活下去！，在這里借用這句話來形容他的那份令人肅然起敬的仁義孝道。他雖然是不幸的，但是他卻是幸福的！帶著媽媽一起上大學(xué)，對(duì)他本人來說是甜蜜的“負(fù)擔(dān)”！

帶著母親上學(xué)

高會(huì)電0904班 馬軍

童年，由于家庭的變故，母親一人領(lǐng)著我艱難地生活著。不像其他的同齡孩子，我的童年里沒有動(dòng)畫片、沒有變形金剛，沒有頑皮撒嬌，有的只是學(xué)習(xí)后為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，我早早地承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。上學(xué)之余空幫母親干農(nóng)活做家務(wù)，儼然成了家中的頂梁柱。

2006年，高中畢業(yè)的我進(jìn)入打工者的行列，這時(shí)，媽媽積勞成疾，病倒了。由于家中無人照顧母親，我決定將母親接到打工處，一邊照顧母親，一邊打工。每天我兩點(diǎn)一線地跑著，工廠、租住房，除了正常上班以外，家中的一切家務(wù)都是我來承擔(dān)，還要給母親煎藥，服伺她日常起居，雖然這樣的日子很累，但能和母親在一起，我也欣慰。工作三年的2009年，我想上學(xué)了，因?yàn)橥ㄟ^工作的磨礪，我已攢下了我上學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，我也深知知識(shí)的重要性，要想母親和我生活得更好，只有重新進(jìn)入校園，我要上大學(xué)！

2009年9月，我如愿考進(jìn)了晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我在這里又重新獲得了新生，看著別的同學(xué)父母都能夠定期看自己的孩子，我心里真不是滋味，可是我知道，命運(yùn)不會(huì)眷顧每一個(gè)人的，母親給了我生命，我就要心存感激，就要擔(dān)當(dāng)起來，成為一個(gè)真正的男子漢！

上學(xué)期間，我在榆次郊區(qū)租住房屋，邊上學(xué)邊照顧母親。為緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，我剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，便開始打零工，為節(jié)省開支，自己一個(gè)月的生活費(fèi)總共還不到200元。為了省錢，中午能吃上兩元錢的飯菜已經(jīng)是很好的享受了。在二年半的學(xué)業(yè)中，我如期取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，并參加了會(huì)計(jì)本科自學(xué)考試，學(xué)習(xí)的壓力再加上家庭的重?fù)?dān)，我有時(shí)確實(shí)感到人生的艱難。這時(shí)，老師來了，同學(xué)們來了，是學(xué)院，是系部，是班級(jí)，是老師，是同學(xué)給了我許多支持和鼓勵(lì)！在學(xué)校的關(guān)心和幫助下，我取得了助學(xué)金，這在一定程度上幫我解決了一些困難，感謝學(xué)校！感謝老師！感謝同學(xué)們！

母親把我養(yǎng)大，我就是她的依靠，無論走到哪里，我要一直帶著她！

第四篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

(教師教育學(xué)院

12應(yīng)用心理學(xué)

鄧海飛

1211021001)[摘要] 每一個(gè)社會(huì)都有其核心的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在社會(huì)主義價(jià)值觀念體系中處于核心地位，是立足于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的價(jià)值認(rèn)同體系，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等社會(huì)生活的方方面面，是指人們對(duì)社會(huì)主義價(jià)值訴求的基本要求和總體看法，是人們對(duì)社會(huì)主義美好價(jià)值和社會(huì)主義穩(wěn)定關(guān)系的追求，反映社會(huì)主義本質(zhì)屬性。它是滿足全體人民需要的觀念，為社會(huì)主義的建設(shè)指明了方向，從更深層次指引著社會(huì)主義的實(shí)踐。本文主要論述了在當(dāng)代，我們應(yīng)該如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

踐行的意義

踐行的方法

一、什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀

我國對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成進(jìn)行了孜孜不倦的探索，最終到 2012 年 11月8日黨的第十八次代表大會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝練，明確提出了層次有序、清晰凝練、內(nèi)涵豐富的 24 字核心價(jià)值觀。十八大報(bào)告明確指出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。而24字核心價(jià)值觀又可分為國家、社會(huì)和公民個(gè)人三個(gè)層面，國家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治；公民層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

二、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

對(duì)于當(dāng)代中國來說踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是團(tuán)結(jié)全黨全國人民共同奮斗的精神動(dòng)力，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)不可或缺的方面，對(duì)于人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步意義重大。當(dāng)然，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行是一個(gè)巨大的系統(tǒng)過程，不僅需要理論上的認(rèn)同，更需要實(shí)踐上的踐行，要深入到社會(huì)生活的方方面面。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在馬克思主義的指導(dǎo)下，立足中國的社會(huì)主義實(shí)踐，形成的符合人民根本利益、具有普遍認(rèn)同的價(jià)值觀，其內(nèi)容涉及到國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行這樣一個(gè)工程中，必須集中力量、突出重點(diǎn)，需要國家、社會(huì)、個(gè)人的共同努力，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，從而切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

三、如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的思想教育

思想教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，價(jià)值觀教育是一種內(nèi)在的啟發(fā)和引導(dǎo)，我們要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀國民教育，從而加強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的思想認(rèn)知，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，轉(zhuǎn)化為人們的自覺認(rèn)同。當(dāng)然，在教育時(shí)文明要注重培養(yǎng)價(jià)值觀被接受的形式。我們要?jiǎng)?chuàng)新價(jià)值觀教育的形式，不能只是一味灌輸，而是要引導(dǎo)人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思考和判斷，分析價(jià)值形式，能夠在多元的價(jià)值世界和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出正確的價(jià)值選擇，培養(yǎng)他們的價(jià)值判斷能力和思維選擇能力。

（二）以政策法規(guī)和制度建設(shè)激勵(lì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行離不開國家制度的保障，只有在國家政策法規(guī)和制度建設(shè)的激勵(lì)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)措施和途徑得到國家的允許，各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行，從而切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

第一，政策調(diào)控是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的有力措施。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行過程中，國家政策的調(diào)控具有重要的作用。當(dāng)政策調(diào)控的方向與價(jià)值觀的導(dǎo)向一致時(shí)，就會(huì)為價(jià)值觀的踐行提供政策上的支持，引領(lǐng)人們主動(dòng)認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀并自覺踐行。反之，如果政策的調(diào)控與價(jià)值觀導(dǎo)向不一致時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就很難被人民群眾所認(rèn)同接受。

第二，法治建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的重要保障。政策對(duì)人的約束是“軟性”的，沒有強(qiáng)制性，更多的是要求人們自律自求。而法治則是“硬性”的，通過制定法律法規(guī)來保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。社會(huì)主義法律以國家強(qiáng)制力為保障，捍衛(wèi)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，協(xié)調(diào)人們認(rèn)同社會(huì)主義的核心價(jià)值理念，并為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行提供有力的支撐和便于操作的方式。

第三，加強(qiáng)制度建設(shè)，激勵(lì)和約束社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效踐行。制度一旦實(shí)行，就具有長效性和強(qiáng)制性，制度可以通過激勵(lì)和約束來控制人的價(jià)值選擇和行為選擇，對(duì)于價(jià)值觀的踐行具有重要作用。

（三）營造認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論環(huán)境

營造認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論環(huán)境，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的一個(gè)重要條件。我們要優(yōu)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的文化環(huán)境，樹立正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，使其在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行中發(fā)揮正面的引導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)人們?cè)谒枷肷钐幷嬲J(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）著重公民的道德信仰和行為規(guī)范

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行除了國家政策的制約、社會(huì)輿論的引導(dǎo)，還需要注重社會(huì)公民的實(shí)踐養(yǎng)成。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要真正得到踐行，離不開社會(huì)生活和公民的實(shí)踐。因此，要注重培養(yǎng)公民的道德信仰，規(guī)范公民的行為，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X行動(dòng)。只有深入到公民的具體實(shí)踐活動(dòng)中，才能使人們深切感悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值意蘊(yùn)，去認(rèn)識(shí)和接受它。因此，我們必須提高公民的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，規(guī)范公民的行為，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到真正踐行。

（五)建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的長效機(jī)制

體制機(jī)制的建立健全對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行具有十分重要的意義。從中

國的具體實(shí)踐出發(fā)，我們需要建立健全社會(huì)教育、利益調(diào)節(jié)、社會(huì)獎(jiǎng)懲、道德約束和法律約束等機(jī)制，從而來保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要國家、社會(huì)、公民的共同努力。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行過程中，我們要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想、立足國情、遵守規(guī)律、繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，利用國家制度的保障、社會(huì)輿論的引導(dǎo)、公民實(shí)踐的養(yǎng)成，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為廣大人民群眾的思想認(rèn)同和自覺行動(dòng)，以此來推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正踐行。

[參考文獻(xiàn)] [1] 胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M]．北京：人民出版社，2012：18 [2] 韓春燕.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略研究[D]．遼寧：遼寧大學(xué)馬克思主義基本原理，2013

第五篇：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)青春正能量”

馮

光婷 2013210473 大一 商學(xué)院

*** 思想靈魂是是我們的外在表現(xiàn)，時(shí)代責(zé)任是我們形象的外在升華，我們的加上，義不容辭的擔(dān)子就是要凝聚民族魂，要傳遞正能量，要投身新改革，要研討新辦法，要建設(shè)新家園。也就是說，我們必須要從內(nèi)心深處徹底認(rèn)同，才能自覺踐行，才能很好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入、滲透和體現(xiàn)到本職工作、日常學(xué)習(xí)和生活點(diǎn)滴之中。因此，我們必須要當(dāng)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想者。

首先，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告用24個(gè)字分三個(gè)層次概括社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵，從國家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會(huì)層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)校德育工作的靈魂，是當(dāng)代青年正確的價(jià)值取向，我們作為學(xué)生，毫無疑問要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值。其次，大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要凝聚正能量、傳遞正能量

正能量是指“一切予人向上和希望、促進(jìn)人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情”。用我們通俗的話理解：正能量就是“正氣”，就是一種積極向上的精神。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程實(shí)踐上就是凝聚“正能量”，傳遞正能量的過程。

作為青年學(xué)生來說踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值的取向，關(guān)鍵還是要落實(shí)到日常生活學(xué)習(xí)中：愛國——就是要把偉大的愛國精神落實(shí)到為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”、發(fā)奮讀書、勤奮工作上。敬業(yè)——就是要做好自己的本職工作，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，勤奮讀書，學(xué)有所成，全面發(fā)展，健康成長。誠信——就是要誠信做人，踏實(shí)做事。友善——就是要尊敬師長，聽從教育，服從管理，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂。如果我們都做到這些，那么我們身上就凝聚了“正能量”。在我們學(xué)校，我們身邊其實(shí)是凝聚大量的“正能量”的：我們有市級(jí)、校級(jí)的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、文明宿舍、競(jìng)技獲獎(jiǎng)?wù)?、青年志愿者、文明紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂、拾金不昧的同學(xué)等等，這些就是我們學(xué)校的正能量，這些就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣。我們要在學(xué)校內(nèi)大量凝聚這些正能量、傳遞這些正能量。

讓我們的學(xué)校充滿“正能量”還要預(yù)防種種“負(fù)能量”引發(fā)的破壞力量。我們學(xué)校中也有很多“負(fù)能量”。比如說：曠課遲到、無心向?qū)W；損壞公物、亂丟亂扔；不聽教育、不思進(jìn)?。淮蚣芏窔?、惹是生非；不敬師長；弄虛作假、考試作弊等不文明、不守紀(jì)、不規(guī)范的行為。我們把它統(tǒng)稱為“負(fù)能量”，這些“負(fù)能量”載我們學(xué)校大量的存在，必然會(huì)影響學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，必然會(huì)危機(jī)同學(xué)的健康成長，我們必須堅(jiān)決抵制、摒棄，我們絕不能讓這些負(fù)能量在我們學(xué)校有生長的土壤。

一個(gè)國家只有凝聚正能量才能富強(qiáng)、民主、文明、向上。同學(xué)們，讓我們都行動(dòng)起大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做傳遞“正能量”的使者，讓我們的學(xué)校充滿著正能量。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,形成全民族奮發(fā)向上的精神力量、團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶,是我國社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。核心價(jià)值觀是在社會(huì)中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念,正確的價(jià)值觀只有被廣大人民群眾普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為社會(huì)群體意識(shí),才能為人們所

總之，隨著制度、政策、法律等日趨完善，隨著全體公民思想覺悟和道德水準(zhǔn)不斷提升，社會(huì)主義核心價(jià)值觀一定會(huì)融入人們的生產(chǎn)生活和精神世界，凝聚成實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的強(qiáng)大正能量。