第一篇：西北師范大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

西北師范大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

2005年之后會(huì)有九位導(dǎo)師帶碩士，原先的五位是南國(guó)農(nóng)、楊改學(xué)、楊曉宏、郭紹青、抗文生 2005年共招了22名碩士報(bào)考和錄取比例達(dá)到1：8到1：9之間，不會(huì)有調(diào)劑，歷年的分?jǐn)?shù)線(xiàn)都很高，有一定名額的公費(fèi)生，但優(yōu)先考慮西北師大本校教師 2004年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題 教育學(xué)（－）一．選擇題（每題1分，共10分）1．“不憤不啟，不悱不發(fā)”原則出自于()。A 《說(shuō)文解字》 B《學(xué)記》 C《孟子》 D《論語(yǔ)》 2．《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》一書(shū)是（）的作品。A 柏拉圖 B亞里士多德 C昆體良 D德謨克里特 3．最早在大學(xué)里開(kāi)設(shè)教育學(xué)課程的學(xué)者是（）。A 孔子 B赫爾巴特 C 康德 D 夸美紐斯 4．教育實(shí)驗(yàn)法一般分為（）三種類(lèi)型。A 單組實(shí)驗(yàn)法、等組實(shí)驗(yàn)法、循環(huán)實(shí)驗(yàn)法 B 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法、課堂實(shí)驗(yàn)法、學(xué)校實(shí)驗(yàn)法 C 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)法、理論實(shí)驗(yàn)法、假設(shè)實(shí)驗(yàn)法 D 物理實(shí)驗(yàn)法、心理實(shí)驗(yàn)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法 5．主張活動(dòng)課程論的教育家是（）。A 斯賓塞、赫爾巴特 B杜威、克伯屈 C洛克、斯賓塞 D盧梭、赫爾巴特 6．“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者是美國(guó)著名的教育家（）。A T．W．舒爾茨 B S．布魯納 C 斯金納 D 奧蘇貝爾 7．“教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)”是由前蘇聯(lián)教育家（）倡導(dǎo)的。A 凱諾夫 B贊科夫 C蘇霍姆林斯基 D 馬卡連科

8．終身教育是法國(guó)教育家（）于二十世紀(jì)六十年代提出的。A 朗格朗 B馬斯洛 C 泰勒

D 福科 9．后現(xiàn)代主義課程論的主要代表人物是（）A 博比特 B E．多爾 C 斯騰豪斯 D 泰勒 10．學(xué)生的思想品德結(jié)構(gòu)是由（）構(gòu)成。A 政治立場(chǎng)、思想觀(guān)點(diǎn)、道德品質(zhì) B人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān) C 知、情、意、行 D思想觀(guān)點(diǎn)、道德品質(zhì)、心理健康 二．名詞解釋?zhuān)海款}8分，共40分）課程 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法 教育制度 陶冶 學(xué)習(xí)理論 三．簡(jiǎn)答題：（每題10分，共60分）1． 馬克思主義教育的基本觀(guān)點(diǎn)有哪些？ 2． 世界課程政策的發(fā)展趨勢(shì)是什么？ 3． 應(yīng)如何進(jìn)一步改革我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度？ 4． 當(dāng)代“教學(xué)”的新觀(guān)念是什么？ 5． 我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容有哪些？ 6． 美育的任務(wù)是什么？ 四．論述題：（每題20分，共40分）1． 隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)方式及從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。2． 試論述教師職業(yè)的基本特征和教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵，并結(jié)合該問(wèn)題談?wù)勀銓?duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解。教育技術(shù)理論與方法 一．名詞解釋?zhuān)款}4分，共32分）1． 教育技術(shù) 2 教育信息 3 信息素養(yǎng) 4 教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 6 教學(xué)媒體 7 信息技術(shù)教育 8 教育信息化 二．簡(jiǎn)答題（每題8分，共64分）1．什么是信息技術(shù)與課程的整合？ 2．簡(jiǎn)述我國(guó)遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了幾個(gè)階段？ 3．簡(jiǎn)述教育信息化建設(shè)的三大范疇？ 4．簡(jiǎn)述數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要模式？ 5．遠(yuǎn)程教育中一般運(yùn)用哪些教學(xué)媒體？ 6．電化教育過(guò)程（教育技術(shù)過(guò)程）與一般教育過(guò)程相比增添了哪三個(gè)因素，它們的特點(diǎn)是什么？

7．什么是教育傳播？ 8．簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？ 三．論述題（1、2題每題13分，3、4題每題14分，共54分）1．從技術(shù)層面和教育層面闡述教育信息化的特征？ 2．中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么意義？ 3．當(dāng)代教師為什么要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)？ 4．闡述電化教育（教育技術(shù)）的過(guò)程及構(gòu)成要素？

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第二篇：陜西師范大學(xué)2005年GIS專(zhuān)業(yè)攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試專(zhuān)業(yè)課試題

陜 西 師 范 大 學(xué)

2005年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試專(zhuān)業(yè)課試題 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)

考試科目名稱(chēng)：地理信息系統(tǒng)科目代碼：439

一．名詞解釋?zhuān)海?0分）

1.元數(shù)據(jù)

2、拓補(bǔ)關(guān)系

3、DEM4、像元

5、OGIS6、數(shù)字地球

二．簡(jiǎn)答題：（60分）

1.什么叫地理信息、地學(xué)信息、信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)？它們之間有何區(qū)別？

2.什么是地圖投影？它與GIS的關(guān)系如何？

3.數(shù)據(jù)處理這一步驟在使用GIS過(guò)程中起什么作用？主要包括哪些內(nèi)容？

4.常見(jiàn)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)模型有哪些？

5.GIS有哪些數(shù)據(jù)來(lái)源？數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化主要指哪些方面？

6.什么叫TIN模型？它是如何建立的？

三．論述題：（40分）

1.試論述柵格數(shù)據(jù)壓縮的游程編碼方法的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

2.試以城市地下管網(wǎng)信息管理為例論述建立運(yùn)行GIS的步驟和方法。

四．討論題：（20分）

如何理解地圖編制和制版的一體化？它在GIS系統(tǒng)中處于什么地位？是談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第三篇：山西師范大學(xué)研究生入學(xué)考試試題

山西師范大學(xué)2011攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

就讀專(zhuān)業(yè)：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)

科目代碼：346

考試科目名稱(chēng)：體育綜合

一、概念題：（每題5分，共30分）

1.體育健康與課程 2.體育教學(xué)原則 3.恢復(fù)過(guò)程 4.有氧耐力 5.競(jìng)技能力

6.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練深化原則

二、簡(jiǎn)答題：（每題25分，共150分）

1.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展有哪些主要特征？它對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展提出了什么要求？

2.2001年6月，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！闭?qǐng)問(wèn)你如何理解體育課程的三級(jí)管理體制。3.試述最大攝氧量的影響因素

4.如何依據(jù)賽前狀態(tài)的生理變化調(diào)整和提高機(jī)體的工作能力 5.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段的基本結(jié)構(gòu) 6.運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練的要點(diǎn)

三、應(yīng)用題：（每題40分，共120分）

1.什么是體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？結(jié)合具體示例寫(xiě)出一節(jié)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.運(yùn)動(dòng)技能形成的三個(gè)階段過(guò)程中各有什么生理特點(diǎn)？ 3.論述貫徹周期安排訓(xùn)練原則訓(xùn)練學(xué)要點(diǎn)。

山西師范大學(xué)2012年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

報(bào)考專(zhuān)業(yè)：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱(chēng)：體育綜合

一、名詞解釋?zhuān)海款}5分，共40分）

1.學(xué)校體育 2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段 3.體育教學(xué)過(guò)程 4.變換訓(xùn)練法 5.動(dòng)作師范法 6.練習(xí)密度 7.體育課程資源 8.反應(yīng)速度

二、簡(jiǎn)述題：（每題20分，共140分）

1． 學(xué)校體育的功能 2． 競(jìng)技能力的構(gòu)成因素

3． 競(jìng)技能力的非衡結(jié)構(gòu)“積木模型” 4． 體育教學(xué)原則體系 5． 課余體育的特點(diǎn)

6． 以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有哪些 7． 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練適應(yīng)

三、論述題：（每題30分，共120分。）

1． 體育課程運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的控制 2． 課余體育鍛煉的特點(diǎn)與原則

3． 技術(shù)訓(xùn)練中如何處理好全面性與個(gè)人特長(zhǎng)的結(jié)合 4． 貫徹專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練深化原則的訓(xùn)練學(xué)要點(diǎn)

山西師范大學(xué)2013年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

報(bào)考學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱(chēng)：體育綜合

一、名詞解釋?zhuān)海款}10分，共60分）

1.學(xué)校體育目標(biāo) 2.重復(fù)訓(xùn)練法

3.體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度 4.法特萊克跑 5.體育課程資源 6.動(dòng)作節(jié)奏

二、簡(jiǎn)答題：（每題20分，共120分）

1.核心區(qū)力量訓(xùn)練的內(nèi)容及常用器械？ 2.體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì) 3.間歇訓(xùn)練法的主要適用范圍 4.身心全面發(fā)展的因素有哪些 5.決定運(yùn)動(dòng)成績(jī)的因素有哪些 6.課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)有哪些

三、論述題：（每題40分，共120分）

1.論述競(jìng)技體育的現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值及其作用

2.論述自覺(jué)積極性原則的科學(xué)基礎(chǔ)及其實(shí)現(xiàn)途徑 3.論學(xué)校課余體育鍛煉的特點(diǎn)與原則

山西師范大學(xué)2014年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

報(bào)考學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱(chēng)：體育綜合

一、名詞解釋?zhuān)海款}10分，共70分）

1.體育課程類(lèi)型 2.運(yùn)動(dòng)素質(zhì) 3.講解法 4.高原訓(xùn)練法

5.體育課的合理密度 6.專(zhuān)項(xiàng)耐力素質(zhì) 7.學(xué)生體育競(jìng)賽

二、簡(jiǎn)答題：（每題20分，共140分）

1.學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的對(duì)策 2.進(jìn)行速度訓(xùn)練的基本要求 3.實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求 4.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的組成因素及相互關(guān)系 5.體育與健康課程目標(biāo)有哪些 6.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的關(guān)系 7.動(dòng)作示范法的五大要素是什么

三、論述題：（每題30分，共90分）

1.論述學(xué)生主體性原則

2.如何理解運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展敏感期

3.在運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練中教練員如何通過(guò)信息反饋改進(jìn)和完善技術(shù)動(dòng)作

第四篇：華中師范大學(xué)博士研究生入學(xué)考試試題

審視座右銘：網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示

南方都市報(bào)

■虛擬@現(xiàn)實(shí)之黎明專(zhuān)欄

7月17日出現(xiàn)一個(gè)史無(wú)前例的正式機(jī)構(gòu)，全稱(chēng)為“中共鄭州市委、鄭州市政府媒體網(wǎng)絡(luò)事項(xiàng)督辦中心(ZZIC)”；揭牌儀式上，兩位網(wǎng)友應(yīng)邀為該機(jī)構(gòu)揭開(kāi)了紅蓋頭。

隨后出現(xiàn)一句原創(chuàng)性很強(qiáng)的“座右銘”，在揭牌儀式后召開(kāi)的座談會(huì)上，河南省委常委、鄭州市委書(shū)記連維良稱(chēng)“網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示”即“ZZIC”的座右銘，要“把網(wǎng)民留言、群眾訴求、人民呼聲同領(lǐng)導(dǎo)批示一樣對(duì)待，而且要按高于領(lǐng)導(dǎo)批示來(lái)對(duì)待”。

以“信息渠道”或“溝通媒介”為據(jù)，建立具有某種“定向性”的機(jī)構(gòu)，是否可行？鄭州方面介紹稱(chēng)，這種網(wǎng)絡(luò)事項(xiàng)辦理機(jī)制效果明顯，試運(yùn)行一年間，網(wǎng)民在網(wǎng)上反映后“ZZIC”督辦解決了一萬(wàn)多個(gè)問(wèn)題。顯然，拿出寶貴的編制定額“轉(zhuǎn)正”該機(jī)構(gòu)，即鄭州高層肯定機(jī)構(gòu)、機(jī)制有效的證明，也是正式組建該機(jī)構(gòu)之必要性、可行性的某種證明。

在“網(wǎng)民留言”和“領(lǐng)導(dǎo)批示”之間畫(huà)一個(gè)“=”號(hào)，“政治正確”，在理念上沒(méi)什么問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)和電腦對(duì)公眾不設(shè)限的情況下，任何非網(wǎng)民的“群眾”都能于瞬間轉(zhuǎn)化為網(wǎng)民，“網(wǎng)民留言”其實(shí)就是“群眾呼聲”。至于“網(wǎng)民留言高于領(lǐng)導(dǎo)批示”之語(yǔ)，當(dāng)屬“執(zhí)政為民”的高調(diào)宣示，雖則言辭和表達(dá)是新鮮的，但“內(nèi)核”仍是老版本。不過(guò)，研討此“等號(hào)”，可以發(fā)現(xiàn)在技術(shù)上還是存在一些講究的。主要的講究，即區(qū)分“網(wǎng)民留言”和領(lǐng)導(dǎo)批示的內(nèi)容與種類(lèi)。

可把網(wǎng)民留言大致分為“事實(shí)信息”與“觀(guān)點(diǎn)信息”，機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)與處臵的多為“事實(shí)信息”，對(duì)觀(guān)點(diǎn)信息、政策建議或行政建言等網(wǎng)聲，則是另一種處臵方式。而在上達(dá)的“事實(shí)信息”中，突發(fā)事件、緊急危情、公權(quán)侵害等，又是重中之重，“高于領(lǐng)導(dǎo)批示”理所當(dāng)然。如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)批示就對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，按理則應(yīng)該追究失職、瀆職的責(zé)任。

上網(wǎng)表達(dá)訴求的網(wǎng)民，都是些抱著希望的人。引起領(lǐng)導(dǎo)注意，獲得“領(lǐng)導(dǎo)批示”，通常就是他們的預(yù)定目標(biāo)和理想效果。誠(chéng)然，正如連維良先生所說(shuō)，“如果什么樣的問(wèn)題都要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)批示才能解決，就不是一種有效的機(jī)制，不是一種科學(xué)的機(jī)制，不是一種長(zhǎng)效的機(jī)制”，但是，也應(yīng)該承認(rèn)，正是由于存在這樣一種不好的機(jī)制，群眾才希冀那一紙領(lǐng)導(dǎo)批示的降臨。

高官可以對(duì)下屬說(shuō)，“你們直接聽(tīng)群眾的話(huà)就行了！”而實(shí)際上呢，下屬還是該咋辦就咋辦，這是被體制和機(jī)制所規(guī)定的。網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示，并不意味著“照網(wǎng)民說(shuō)的辦”，在高調(diào)宣示重視網(wǎng)聲民意時(shí)，對(duì)這一點(diǎn)也不必回避。

“領(lǐng)導(dǎo)批示”，本有多種多樣的內(nèi)容，否定與拒斥，肯定與褒獎(jiǎng)，催辦或緩辦，消極或積極，還有中性的、模棱兩可的、不知所云的等等——“網(wǎng)民留言”等于什么樣的“領(lǐng)導(dǎo)批示”呢？對(duì)有訴求的網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，這才是關(guān)鍵問(wèn)題。

所以我說(shuō)，政治正確的“網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示”，還是存在具體技術(shù)問(wèn)題的，我以為有必要“微調(diào)”一下：網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)交辦。

這樣說(shuō)，歧義就消失了，下屬和公眾都能心領(lǐng)神會(huì)、準(zhǔn)確理解。雖說(shuō)調(diào)子低了點(diǎn)，但其現(xiàn)實(shí)感和可行性卻增強(qiáng)了，對(duì)下屬?gòu)?qiáng)調(diào)主動(dòng)性和“自動(dòng)化”，讓他們別總等高層的督促與激勵(lì)，這一點(diǎn)都不忽悠。

權(quán)力利民功能的自動(dòng)化問(wèn)題，一直得不到有效解決。權(quán)力運(yùn)行機(jī)制在自利自肥功能這方面取得了極大成功，而做起為民造福的事業(yè)來(lái)則往往拖泥帶水，運(yùn)轉(zhuǎn)不靈甚至無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。網(wǎng)民留言=領(lǐng)導(dǎo)批示，此宣示大概包含了“利民自動(dòng)化機(jī)制”的期望，這類(lèi)親民、利民的話(huà)語(yǔ)倡揚(yáng)，值得肯定與歡迎。

當(dāng)然，公仆“聽(tīng)令于民”的局面，必得在“聽(tīng)令于民”的社會(huì)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)。這一點(diǎn)，在肯定行政的任何進(jìn)步時(shí)都不該被忘懷。

(作者系知名網(wǎng)友)

言論過(guò)激事小，權(quán)力過(guò)界危險(xiǎn)

南方都市報(bào) ■虛擬@現(xiàn)實(shí)之黎明專(zhuān)欄 2011/7/7 近日，有網(wǎng)友在南陽(yáng)網(wǎng)“書(shū)記市長(zhǎng)網(wǎng)上留言板”上抱怨該市“交通整治行動(dòng)”中的一些問(wèn)題時(shí)，當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)竟然在回復(fù)帖中稱(chēng)該網(wǎng)友的行為為“螳臂擋車(chē)”，并將“密切關(guān)注你的煽動(dòng)性言論”再“視情處臵”。7月5日，“中國(guó)網(wǎng)事”記者對(duì)此事進(jìn)行了調(diào)查核實(shí)，河南省南陽(yáng)市公安局承認(rèn)該回復(fù)帖不恰當(dāng)，對(duì)網(wǎng)民造成了傷害，向廣大網(wǎng)民表示道歉，并對(duì)回帖的工作人員作出離崗培訓(xùn)的處罰。

之所以有這樣的結(jié)果，主因有二：一是現(xiàn)階段中國(guó)公眾的權(quán)利意識(shí)已經(jīng)相當(dāng)濃厚，尤其對(duì)國(guó)家機(jī)器的侵權(quán)姿態(tài)、公權(quán)越界和“霸氣外泄”特別敏感，一旦察覺(jué)即群起攻之，于短時(shí)間內(nèi)即可形成強(qiáng)大輿論壓力；二是部分官方機(jī)構(gòu)汲取了以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，已對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論浪潮有所忌諱，越來(lái)越多官員與機(jī)構(gòu)改變?cè)瓉?lái)被動(dòng)姿態(tài)，進(jìn)而采取比較明智的做法，盡量“不和網(wǎng)民對(duì)著干”。

細(xì)究那位網(wǎng)友的帖文和南陽(yáng)警方的全部答復(fù)內(nèi)容，所謂網(wǎng)友意見(jiàn)“言語(yǔ)過(guò)激”的部分，不過(guò)是一句氣話(huà)再加一句“他媽的”，并且他還特別感謝過(guò)在某些路口執(zhí)勤的交警。而警方的回復(fù)，也極為認(rèn)真。不過(guò)，那是一種認(rèn)真的、擺出行動(dòng)架勢(shì)的威脅。

既然認(rèn)定發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)的網(wǎng)民“螳臂擋車(chē)”，那么下場(chǎng)則必然為“粉身碎骨”；再加“逆潮流而動(dòng)”、“煽動(dòng)性言論”這等詞匯，讓人感覺(jué)字里行間流露出的“文革”色彩較濃。說(shuō)句公道話(huà)，從回復(fù)原文中可以看出，那位回帖的警察，業(yè)務(wù)素質(zhì)是比較高的。回復(fù)文字條理分明、文法流暢、術(shù)語(yǔ)貼切，要說(shuō)具有這樣的文字水平還不勝任本職工作、還需要“離崗培訓(xùn)”的話(huà)，公安部門(mén)選拔秀才標(biāo)準(zhǔn)也未免太高了。問(wèn)題不是出在業(yè)務(wù)素質(zhì)與崗位技能方面，而是出在意識(shí)或者“精神風(fēng)貌”上。

某個(gè)處在某團(tuán)隊(duì)的個(gè)人，特別是社會(huì)適應(yīng)成熟度高的個(gè)人，從事公務(wù)活動(dòng)時(shí)對(duì)他人表現(xiàn)得威脅性十足，這絕非個(gè)人氣質(zhì)與性格所致。作為具有相當(dāng)獨(dú)立性的對(duì)外發(fā)言人，必是久經(jīng)考驗(yàn)、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的角色，而領(lǐng)會(huì)圈子主流氣質(zhì)，把握圈內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)處事風(fēng)格，繼承本集體對(duì)外應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，是他主要的基本功。因而，他回復(fù)中橫溢的霸氣和牛氣，或并不屬于他本人這個(gè)自然人，而是他所在的團(tuán)隊(duì)的“集體作品”。在集體作品的創(chuàng)作過(guò)程中，他個(gè)人提供的是修辭能力，而表達(dá)的內(nèi)在氣質(zhì)，即便不是奉命執(zhí)筆，也由融入他靈魂深處的“集體性格”所規(guī)定。

就此事要問(wèn)的：反映出什么樣的真實(shí)的“警民關(guān)系”？平時(shí)曾有多少這般義正詞嚴(yán)、牛皮哄烘烘的“為民服務(wù)”？制造“最牛回復(fù)”的究竟是“個(gè)人性子”，還是團(tuán)隊(duì)精神、行業(yè)文化？

南陽(yáng)警方如果僅有應(yīng)付輿論的“公關(guān)行為”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了“檢點(diǎn)行風(fēng)”，具有實(shí)效的莫過(guò)于查證“亂罰款”現(xiàn)象，比如調(diào)查公布罰款總量多少，罰款事由構(gòu)成，罰款流向何處，怎樣分配使用等等。

交警亂罰款，乃共性問(wèn)題，各地都抱怨，罵街到處有，南陽(yáng)交警對(duì)此類(lèi)批評(píng)特別不容，是否由于在亂罰款這方面存在特別不堪的問(wèn)題呢？南陽(yáng)警方意圖規(guī)范罰款行為，打消市民疑惑，此時(shí)正是自證清白的“可乘之機(jī)”。

網(wǎng)民提意見(jiàn)“言論過(guò)激”沒(méi)什么大礙，權(quán)力以言論過(guò)激或不妥為由，拒言甚至威脅發(fā)言者，這就成為性質(zhì)非常惡劣的法治事件、政治事件——— 這威脅和侵犯的不是一個(gè)人，它壓縮的是全體社會(huì)成員的言論空間、權(quán)利空間。

民間以“不文明”話(huà)語(yǔ)抨擊公權(quán)力的野蠻，本質(zhì)文明；權(quán)力對(duì)國(guó)民批評(píng)過(guò)激，話(huà)語(yǔ)再文明，也屬野蠻。

(作者系知名網(wǎng)友)

第五篇：山西大學(xué)2007年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

山西大學(xué)2007年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

一、單項(xiàng)選擇題

1、‘t’表示什么？ ①字符串常數(shù)

答案：④

2、對(duì)宏定義不正確的描述是哪一個(gè)？

①在進(jìn)行宏定義時(shí)，可以引用已經(jīng)定義的宏名，可以層層置換 //可以引用已經(jīng)定義了的宏名,可以層層置換 ②宏名的有效范圍包括本文件的任何位置

//宏名的有效范圍定義命令之后到本源文件結(jié)束，可以用#define終止宏定義的作用域

③寵定義不是語(yǔ)句，不必在行末加分號(hào) //是預(yù)處理定義語(yǔ)句

④對(duì)程序中雙引號(hào)括起來(lái)的字符串，即使與宏名相同，也不進(jìn)行置換

3、若定義static char s[20]=”computer”；則執(zhí)行語(yǔ)句x = strlen(s)；之后，x的值為多少？

①20

②9

③8

④19 //strlen函數(shù)計(jì)算char*型字符串的長(zhǎng)度的時(shí)候，并不包含末尾的