第一篇：綜合實踐活動課教育教學(xué)敘事[最終版]

綜合實踐活動課教育教學(xué)敘事

綜合實踐活動是一門新型課程，它體現(xiàn)時代要求，強調(diào)學(xué)生親身體驗，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

新課程強調(diào)以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德；強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。綜合實踐活動開展是促進學(xué)生成材的一條好途徑。對于綜合實踐活動課結(jié)合自己的教育教學(xué)說一說我的看法：

一、綜合實踐活動課真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)綜合實踐活動課的真正主體是小學(xué)生，我們必須千方百計地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，但不要很在乎小學(xué)生的“作品”、“成果”的質(zhì)量高低。我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生實踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)??只有這樣才能真正體現(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動課是一門以小學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程，像《小小護綠隊》就較好地體現(xiàn)了這一點。關(guān)注過程不是追求活動形式的多樣化，或表面的熱熱鬧鬧。關(guān)注過程反對“形式主義”，要求每個小學(xué)生在活動過程中根據(jù)活動主題的需要，完整地運用問題解決的基本方法，獲得實際的感受和認識。在實施過程中，我們要及時了解小學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點??針對這些去提供信息，啟發(fā)思路，補充知識，介紹方法和線索，引導(dǎo)小學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將小學(xué)生的研究引向結(jié)論。很多教師往往會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗強加給小學(xué)生，這是教師在活動過程中特別要注意的一點。小學(xué)生的研究活動可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，或隨著研究的深入而發(fā)生變化。

二、綜合實踐活動課培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力

在綜合實踐《玩紙》活動中，在快樂動手做這一階段，學(xué)生小組進行合作制作陶罐，雖然課前準備材料比較多，但學(xué)生對綜合實踐課非常感興趣，每小組都準備好了課上所需的材料。在制作陶罐的過程中，小組間進行合作，有的小組制作的比較快，而有的小組制作得較慢，這個時候他們會動腦去想怎樣做更加美觀，更加快捷。也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在制作的過程中懂得了一些制作的方法，知道了紙是如此的奇妙，利用廢舊報紙可以制作出這么美麗的陶罐，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和動手操作的能力。最重要的是孩子在實踐中體味到了制作的艱辛，酸甜苦辣，成為他們一筆無形的財富。

小學(xué)綜合實踐活動課的開設(shè)，目的在于活動中學(xué)生個體的成長，而不是定量的結(jié)果。在開展小學(xué)綜合實踐活動時，使活動過程成為“收割莊稼”的過程而不是走過場的過程，從而使小學(xué)生獲得對生活的真切感受和親歷體驗。只有真正重過程，才能提高小學(xué)綜合實踐活動課的實效。

第二篇：綜合實踐活動課教育敘事

綜合實踐活動課教育敘事 我與綜合實踐活動課共成長 派潭鎮(zhèn)中心小學(xué)黃洞分教點 張金勝 2012年11月

站上三尺講臺不覺已是十五個年頭，回首一路風(fēng)塵，有彷徨也有無奈，有快樂也有幸福，只有經(jīng)歷了的人才能體會！別怕經(jīng)歷途中的坎坷會使你心力憔悴，收獲心靈的體驗和孩子一同享受成長的快樂那才是無價的財富。

我，一名一線的農(nóng)村小學(xué)教師，和許許多多老師一樣懷揣著教育的夢想行走在綜合實踐活動的教學(xué)路上。只是我是一個后來者，剛剛踏進這扇充滿魅力之門。其實對于綜合實踐活動課，我既熟悉又陌生。記得2005年的時候，增城市舉辦首屆綜合實踐活動案例評比，我作為學(xué)校最年輕的教師，我擔(dān)起了重任。但對于這門課程，這項活動，我卻一籌莫展——如何著手如何開展？幸好得到校長的指點：圍繞“三月學(xué)雷鋒”活動，結(jié)合學(xué)校德育工作，將綜合實踐活動與德育教育整合。受此啟發(fā)，我嘗試著讓六年級學(xué)生走進社區(qū)，走向生活、走向社會。學(xué)生通過訪問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)村里有許多孤寡老人長年得不到照顧，缺少關(guān)愛。如何讓這些孤寡老人得到關(guān)心和關(guān)愛？通過大家的一致商議，這次綜合實踐活動的主題就產(chǎn)生了——《走進社區(qū)，關(guān)愛老人》。從主題的產(chǎn)生到制定方案，再到活動的開展，同學(xué)們學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，同時也學(xué)會了合作，鍛煉了能力。最終在這次綜合實踐活動案例評比中，我們的案例獲得了增城市二等獎。

2007年4月，我和黃國平老師一起完成的案例——《科學(xué)飲食，健康成長》，在派潭鎮(zhèn)舉辦的綜合實踐活動成果、案例評比活動中，非常榮幸地獲得了鎮(zhèn)的第二名，并被選送參加增城市的評比。作為指導(dǎo)老師，我和孩子們一樣感到高興，快樂！

一晃7個年頭過去了，真正讓我走進綜合實踐活動課堂，開始領(lǐng)略這門充滿獨特魅力的課程還只是去年的事。短暫的一年時光，我在綜合實踐活動的世界里真正感受并體驗到了 “喜歡、參與、快樂、幸

?！钡呢S富內(nèi)涵。2012年 5月，我們承擔(dān)了派潭鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課校際交流暨高灘小學(xué)綜合實踐活動課啟動儀式。激動之余也有一種隱憂，因為我是剛剛起步，盡管這些年一直分管這門課程，但那畢竟是“隔岸觀火“，與“親歷親為”還是有區(qū)別的。那時真是擔(dān)心，因為在以往的綜合實踐活動成果評比中，我們都只是選送作品參加，雖曾獲獎，而現(xiàn)在是課堂展示及交流，而且更加不同的是，我現(xiàn)在是負責(zé)教研的副校長。我不敢想下去，但我堅信：有付出總有收獲！為了讓科任老師更好更快地領(lǐng)會和掌握綜合實踐活動課的課型特點和課堂模式，我利用與番禺屏山小學(xué)教育教學(xué)交流的機會，組織全體綜合實踐活動課的科任老師到屏山小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，觀摩綜合實踐活動課，課后參與他們的評課議課會并請教相關(guān)問題。我們還借助鎮(zhèn)教研活動公開課的契機，邀請賴仕康、藍藝明校長、中心小學(xué)的譚文超主任和第一小學(xué)的張素文老師到我校作專門的指導(dǎo)。課余課后，我都與他們進行溝通與交流，請教他們指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ǚ桨负托薷姆桨?，指?dǎo)我們?nèi)绾伍_展活動，指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾谜n。如何有效開展活動，我們沒有靠等沒有靠教，我每周組織全體行政和科任老師一起學(xué)習(xí)一齊交流，加強課程理論和優(yōu)秀課堂實錄的學(xué)習(xí)與交流，還利用網(wǎng)上教研平臺，及時發(fā)布指導(dǎo)計劃和活動方案，經(jīng)常性開展課程研討活動，結(jié)合具體活動案例開展專題研討，幫助指導(dǎo)教師解決困難和問題，不斷提高活動指導(dǎo)水平。

在接下來的一個月時間里，我在校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的全力協(xié)助下，根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)生的實際以及孩子們的興趣，依托我們的校外豐富的旅游資源，我們確立了“魅力高灘，傳承魅力”這一大主題，分成“認識高灘，從我做起”、“感受高灘，分享快樂”、“魅力高灘，由我做主”、“推介高灘，傳承魅力”四塊進行研究。在與老師共同準備 的一個多月時間里，我感受到了綜合實踐活動課的與眾不同。雖然與其它學(xué)科課程相比，綜合實踐活動課程沒有標(biāo)準，沒有現(xiàn)成教材，沒在固定模式，沒有傳統(tǒng)經(jīng)驗，這種全新的課程，對于一線實施的教師來說，意味著更多的困難，更多的挑戰(zhàn)，但機遇與挑戰(zhàn)并存，我愿意去嘗試，不管再苦再累

在校際交流活動中，我們開設(shè)了兩節(jié)常態(tài)課《走近高灘》和《推介高灘》，進一步求索綜合實踐活動課程的“常態(tài)化”之路，促進校際間的交流研討，實現(xiàn)這一新型課程獨特的育人價值。在隨后的研討中，老師們道出了自己的心聲：綜合實踐活動作為新課程中的一個亮點不單單是一種認同，而應(yīng)落實在教學(xué)行動中。高灘小學(xué)的綜合實踐活動不斷地推陳出新，主題能切住時代脈搏，符合學(xué)生的需求，具有可操作性，課程也日益走向常態(tài)，對其它學(xué)校綜合實踐活動的課程實施起到了很好的引領(lǐng)作用。聽到這些評價，作為分管這門課程的我再苦再累也值！2012年6月，我主持申報的課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與應(yīng)用》被鎮(zhèn)教學(xué)指導(dǎo)中心所列為“十二五”課題。這樣的消息無疑又給我增添了新的動力！

2012年10月，當(dāng)我?guī)е矏倕⒓恿嗽龀鞘芯C合實踐活動課骨干教師培訓(xùn)，聆聽了鄒立波科長、廖燕飛老師等課程專家的報告以及其后的主題活動研究展示課后，思考與責(zé)任隨之而來。我在想：要讓綜合實踐活動真正走向常態(tài)，除了“一把手”重視，學(xué)校要有相應(yīng)的課程方案、教研制度外，還得讓老師們懂得每個實施環(huán)節(jié)指導(dǎo)的方法，最好能提供可以仿效的教學(xué)范例讓老師們見識一下。對于成果展示，我校老師看的較多，實踐得也較多，而選題和中期指導(dǎo)，則相對缺乏，包括我自己。回來后，我一直在思索活動的主題。一次，在和同學(xué)們

名

稱： 吊蘭 原 產(chǎn) 地： 南非

功

效； 植株有凈化空氣的作用，全株可入藥。

生長習(xí)性： 吊蘭喜溫暖濕潤、半陰的環(huán)境。

五彩椒 五彩椒又名五彩辣椒，是辣椒的 變種，茄科辣椒屬多年生草本植 物，但常作一年生栽培?；ㄆ? 月初到10月底。同一株果實可 有紅、黃、紫、白等各種顏色，有光澤，盆栽觀賞很逗人喜愛。也可以食用，風(fēng)味同青椒一樣。

名

稱：何氏鳳仙，俗稱玻璃翠。原 產(chǎn) 地：非洲熱帶地區(qū) 生長習(xí)性：喜溫暖、濕潤環(huán)境

海棠花是中國的傳統(tǒng)名花之海棠花姿瀟灑，花開似錦，自古以來是雅俗共賞的名花，素有“國艷”之譽，歷代文人墨客題詠不絕。一代大文豪蘇東坡也為之傾倒，“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，因此海棠雅號“解語花”。

第三篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；

2、堅持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學(xué)校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請學(xué)生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅持做家務(wù)情況。

*只有兩個同學(xué)表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅持一個月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點出一名學(xué)生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學(xué)生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。

二、教學(xué)準備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會。

生交流談體會，多數(shù)認為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個別學(xué)生知道。

[交流、體驗]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛?；顒臃此迹耗壳蔼毶优容^多，很多孩子對父母的關(guān)愛熟視無睹，認為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學(xué)生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時還體會到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關(guān)愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實踐活動課

前言

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實踐活動課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用學(xué)科知識的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級每周2課時。

綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。教學(xué)時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合效果?；顒又黝}參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進行手抄報展示。

b.老師指導(dǎo)三年級小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強健康意識，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實踐相結(jié)合：在高年級主要是以認識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關(guān)注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學(xué)生們走進商店發(fā)宣傳單、開展實地調(diào)查，進行手抄報展示，制作宣傳標(biāo)語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感《調(diào)查錯別字》行動

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實踐活動。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒又黝}：《走進公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負擔(dān)較重。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說，負擔(dān)過重將會導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實踐活動課程常態(tài)實施的一個核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實踐活動課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實踐活動四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點（整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實踐活動可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對綜合實踐活動任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。

一、活動目的1、使學(xué)生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過自己設(shè)計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家庭與社會的責(zé)任感和安排具體活動的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動準備

1、準備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時：兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計劃后去調(diào)查，情況就會明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學(xué)生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應(yīng)是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀小、缺乏經(jīng)驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程。