第一篇：如何撰寫科學(xué)論文

如何撰寫科學(xué)論文

一、標(biāo)題

詞的選擇：

1、反映論文主要內(nèi)用；

2、便于及其檢索系統(tǒng)檢索；

3、易于理解。

詞序的匹配：

二、摘要

作用（論文的縮寫版）：

1、各個(gè)部分主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練總結(jié)，以反映論文的主題內(nèi)容；

2、使讀者能夠快速準(zhǔn)確地辨別該論文對(duì)自己的有用度。

寫作要求：

1、研究的目的和范圍；

2、描述所采用的方法；

3、總結(jié)研究成果；

4、闡述主要結(jié)論。

三、引言（正文的第一部分）

作用：

1、給出足夠的寫作背景信息，使讀者在不需單獨(dú)查閱文獻(xiàn)的情況下就能對(duì)論文所涉及領(lǐng)域的研究成果有個(gè)大致明確的理解和評(píng)價(jià)；

2、簡(jiǎn)潔清晰地說(shuō)明論文的寫作目的。

注意：慎重地查閱查閱查考文獻(xiàn)，以提供最重要、準(zhǔn)確的背景知識(shí)

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

目的：給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及足夠的細(xì)節(jié)以使他人能夠重復(fù)試驗(yàn)

注意：

1、若實(shí)驗(yàn)方法是新的：需提供全部的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)依據(jù)；

2、若實(shí)驗(yàn)方法是舊的：給出相應(yīng)的參考文獻(xiàn)；

五、結(jié)果（即數(shù)據(jù)，是論文的核心）

要求：

1、給出實(shí)驗(yàn)的整體性描述；（與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)相對(duì)應(yīng)）

2、準(zhǔn)確清晰地提供數(shù)據(jù)；（這是一個(gè)難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)記錄本上的數(shù)據(jù)向論文數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)提煉的過(guò)程）

六、討論（最難也是最重要的部分，也是同行或編輯最看重的地方）

要點(diǎn)：

1、討論結(jié)果所反映的原理、相互關(guān)系、歸納性解釋，注意是討論和論述結(jié)果，而不是扼要重述；

2、指出任何可能存在的例外情況、相互關(guān)系中有問(wèn)題的地方、尚未解決的問(wèn)題，前往不能冒險(xiǎn)掩蓋或捏造；

3、說(shuō)明并解釋你的結(jié)果和以往發(fā)表過(guò)的研究結(jié)果有什么相符之處，或是不相符之處；

4、大膽地論述本研究工作的理論意義以及任何可能的實(shí)際應(yīng)用；

5、盡可能清晰地?cái)⑹鲅芯拷Y(jié)論，并簡(jiǎn)要敘述論據(jù)；

6、在描述所觀察的事物之間的相互關(guān)系時(shí)，不需要的到一個(gè)廣泛的結(jié)論，而且你也很少有能力解釋全部真理。正確的做法是著眼于真理的一方面（及你的研究數(shù)據(jù)所能支持的部分）,而且應(yīng)該簡(jiǎn)單闡述，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往能表達(dá)最深?yuàn)W的內(nèi)容。

第二篇：醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的撰寫

醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的撰寫

王庭槐

科學(xué)論文是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象進(jìn)行研究并描述科學(xué)研究成果的文章，它記載科學(xué)工作者探索未知的過(guò)程，反映科研工作的水平和價(jià)值，也是科學(xué)家之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字記錄。

醫(yī)學(xué)的任務(wù)在于認(rèn)識(shí)疾病，掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，尋找防治疾病的有效措施，增進(jìn)健康和延年益壽。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者在醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或臨床實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、醫(yī)學(xué)論文的性質(zhì)、特征和要求

科學(xué)論文的特征是由科學(xué)研究的性質(zhì)所決定?？茖W(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)造和無(wú)止境地探索未知的過(guò)程。

它的顯著特征是 ①系統(tǒng)性 ②客觀性 ③繼承和創(chuàng)造性

醫(yī)學(xué)研究的基本程序：

問(wèn)題的提出 — 假說(shuō)的形成 — 假說(shuō)的驗(yàn)證 — 現(xiàn)象事實(shí)資料的收集分析 — 結(jié)論的得出 — 形成科學(xué)論文

論文的形成也是科學(xué)研究基本程序的描述、概括和反映。論文的特征是：１、高度的科學(xué)性

２、嚴(yán)密的邏輯性

３、語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、客觀、概括性

４、理論性（由感性上升至理性）

５、規(guī)范性

二、醫(yī)學(xué)論文的類別

１、按專業(yè)性質(zhì)分：

醫(yī)學(xué)論文：Ａ、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論文（方法、結(jié)果、討論（結(jié)論））

Ｂ、臨床醫(yī)學(xué)論文（臨床經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、臨床總結(jié)報(bào)告、專題研究總結(jié)、新技術(shù)新方法報(bào)道、病例分析、病例報(bào)告、病案討論）２、按研究性質(zhì)分：Ａ、探索性研究

Ｂ、發(fā)展性研究

３、按科研手段分：Ａ、調(diào)查性研究課題

Ｂ、觀察性研究課題

Ｃ、實(shí)驗(yàn)性研究課題

Ｄ、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)性研究課題

Ｅ、整理資料性研究課題

４、按功用分：Ａ、學(xué)術(shù)論文

Ｂ、學(xué)位論文：學(xué)士論文 5000～10000字，反映作者學(xué)識(shí)水平和

解決問(wèn)題的能力

碩士論文 １～５萬(wàn)字

博士論文 ＞５萬(wàn)字

碩士論文的要求：

①反映著者專一專業(yè)的知識(shí)廣度和深度

②反映著者已能獨(dú)立從事該專業(yè)的研究工作

③有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力并有新見解

④對(duì)該專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動(dòng)作用

博士論文的要求：

①對(duì)某學(xué)科某領(lǐng)域有深入廣博的學(xué)識(shí)

②能對(duì)某學(xué)科提出創(chuàng)造性的見解

③對(duì)該學(xué)科的研究水平有重大突破和重要推動(dòng)作用

④能獨(dú)立選擇具有創(chuàng)造力的研究方向，并能開辟新的研究領(lǐng)域

三、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的體裁

１、論著性

２、學(xué)術(shù)討論性

３、綜述性

４、交流性

５、評(píng)論性

四、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的評(píng)估

１、內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性

２、資料的正確性

３、結(jié)果的確證性創(chuàng)新、求是、達(dá)理

４、成果的應(yīng)用性

５、文章的可讀性

五、醫(yī)學(xué)論文的基本格式和規(guī)范要求

㈠標(biāo)題（題目）

要求：１、能揭示論文精髓(研究目的、對(duì)象、指標(biāo)、效果)

２、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有吸引力

３、＜２０個(gè)字，盡量不設(shè)副標(biāo)題，需要時(shí)用破折號(hào)分開

４、縮寫和原形不宜同時(shí)出現(xiàn)。１０以下用漢字，１１以上用阿拉伯?dāng)?shù)字

（十二指腸除外）

㈡署名

作用：１、成果的歸屬

２、文責(zé)的歸屬

要求：１、單位左側(cè)，姓名右側(cè)

２、個(gè)人成果屬個(gè)人姓名，集體成果按貢獻(xiàn)大小排序

３、著者工作單位一般只列出單一作者，余可作腳注

４、確認(rèn)他人幫助可用致謝

㈢目錄：對(duì)長(zhǎng)篇論文而言，起提供作用，供讀者了解論文內(nèi)容梗概及各論點(diǎn)之間的聯(lián)系。

㈣提要（摘要）

要求：１、字?jǐn)?shù)250～500字左右

２、內(nèi)容包括：本課題的研究原由、目的、范圍和重要性；研究?jī)?nèi)容和方

法；突出成果和成果的價(jià)值和意義；闡明結(jié)論（結(jié)論的提

出有三次：提要、前言、討論）

通過(guò)閱讀提要可獲得本文的概念、論點(diǎn)、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和基本

結(jié)論

３、文字簡(jiǎn)明扼要，獨(dú)立完整

４、忠實(shí)原文，不加評(píng)論，不與其它研究工作對(duì)比

關(guān)鍵詞：不超過(guò)５個(gè)，列于摘要之后

㈤引言（前言、導(dǎo)言、序論）

是論文的開頭、總綱，扼要點(diǎn)破論文的主要內(nèi)容

要求：１、內(nèi)容包括：論文的主題、目的和范圍、課題研究的背景和起點(diǎn)，闡明

本課題希望解決的問(wèn)題及意義

２、防止“夜郎自大”和“過(guò)度謙虛”

㈥材料與方法

是論文的一個(gè)重要內(nèi)容，主要說(shuō)明試驗(yàn)和觀察所使用的材料方法、研究過(guò)程、測(cè)試方法，以便重復(fù)驗(yàn)證和估計(jì)其可靠性。

要求：內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)和觀察所用的材料和研究的基本

過(guò)程，可借助圖表、實(shí)物照片來(lái)表示。

㈦結(jié)果——主要陳述實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí)結(jié)果

要求：１、客觀、可靠、準(zhǔn)確

２、不要主觀臆測(cè)，任意取舍

３、主要是擺事實(shí)，不必分析評(píng)論、評(píng)價(jià)

４、必要是用統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)物照片幫助陳述事實(shí)結(jié)果

㈧討論—根據(jù)“結(jié)果”提供的事實(shí)，探討主題的一種研究方式

內(nèi)容要求：１、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，估計(jì)結(jié)果的正確性，評(píng)價(jià)其意義，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。

２、與前人的工作聯(lián)系起來(lái)，比較其異同，解釋其因果關(guān)系或提出自

己觀點(diǎn)和建議。

３、指出結(jié)果的理論意義及大小，應(yīng)用價(jià)值如何

４、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尚待解決的問(wèn)題及今后進(jìn)一步研究方向。

５、引用文獻(xiàn)要注明出處，避免與自己的結(jié)果混為一談。

６、避免主觀臆測(cè)，自圓其說(shuō)。

對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入廣泛的分析和綜合，提高對(duì)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，為結(jié)論提供理論依據(jù)。

㈨結(jié)論（小結(jié)）

說(shuō)明論文闡述的主要發(fā)現(xiàn)所能說(shuō)明的理論認(rèn)識(shí)，是全文的概括和總結(jié)。

要求：１、同研究目的保持一致與前面提出的問(wèn)題前后呼應(yīng)

２、把討論分析得出的認(rèn)識(shí)，以簡(jiǎn)明扼要的論點(diǎn)形成表達(dá)出來(lái)，結(jié)論應(yīng)能

概括研究工作的主要內(nèi)容和結(jié)果

３、討論中引用和涉及的材料只作旁證，不能作為結(jié)論的依據(jù)

４、要客觀科學(xué)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地使用文字，避免籠統(tǒng)，過(guò)寬過(guò)窄的斷言

㈩致謝

[十一]參考文獻(xiàn)——列在論文末尾, 用溫哥華格式

１、期刊參考文獻(xiàn)格式：

著者 文題 刊名 出版年 卷（期）及頁(yè)碼

孔詳彬 偽石蒜堿抗癌作用原理的探討 癌癥 1988;2(3): 144～145

Huth E.New forms for references.Br Med J 1979;1(6): 1697-8

２、圖書參考文獻(xiàn)格式：

著者 書名 版次 出版地 出版社 出版年 頁(yè)碼

齊順貞主編 實(shí)用外科診療技術(shù)第１版 北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社

1992: 1741

Davenport HW.A digest of digestion.2nd ed.Chicago: Year BookMedical Publishers,1978: 123-5

[十二]附錄

１、實(shí)驗(yàn)中獲得的大量第一手資料由于正文篇幅關(guān)系無(wú)法列入，又有旁證價(jià)值

２、論文已完成后，發(fā)現(xiàn)有新材料或遺漏材料必須補(bǔ)充

[十三]外文摘要及英文關(guān)鍵詞

１、英文文題

２、作者姓名和單位

３、摘要內(nèi)容

４、關(guān)鍵詞：應(yīng)寫中文關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)，每個(gè)詞之間用分號(hào)隔

十三項(xiàng)內(nèi)容中，前言、材料與方法、結(jié)果、討論、結(jié)論五項(xiàng)是論文的基本結(jié)構(gòu)

形式

目前多采用：材料與方法、結(jié)果、討論或方法與結(jié)果、討論、結(jié)果 三段式

六、論文撰寫的方法與步驟

１、定題目

２、擬提綱

３、起草初稿

４、修改（篇幅、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、題目、語(yǔ)句文字的修改）

５、定稿

七、文獻(xiàn)綜述和述評(píng)（三次文獻(xiàn)）

綜述：對(duì)某一時(shí)期某一學(xué)科范圍內(nèi)或某一專題所發(fā)表的大量原始文獻(xiàn)中有價(jià)值的內(nèi)

容進(jìn)行復(fù)習(xí)、綜合評(píng)述

Review(評(píng)論)Advance(進(jìn)展)Progress(進(jìn)展)Survey(總覽)Editorial

(編者述評(píng))

特點(diǎn)：１、比較全面、系統(tǒng)地反映國(guó)內(nèi)外某一學(xué)科或?qū)ｎ}在某一時(shí)期的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，材料豐富，信息密度大，有引導(dǎo)、拓寬、加深、啟

發(fā)作用

２、提供回溯性檢索文獻(xiàn)的途徑。其中參考文獻(xiàn)的收集查準(zhǔn)率高，相關(guān)性好。

原始文獻(xiàn)的大量資料數(shù)據(jù)觀點(diǎn)被系統(tǒng)地集中地歸納整理

３、綜述文獻(xiàn)實(shí)用價(jià)值高，使用壽命長(zhǎng)

如：美國(guó)著名綜述雜志 Mediciner 稱該刊的著者名單就是美國(guó)醫(yī)學(xué)名人錄

述評(píng)：有述、有評(píng)、有論，并與預(yù)測(cè)相結(jié)合，有相當(dāng)?shù)目煽啃?、?quán)威性、戰(zhàn)略性，起到幫助決策預(yù)測(cè)參謀的作用；高質(zhì)量的述評(píng)是確定學(xué)科發(fā)展方向等重大決策的依據(jù)，也是科研初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

綜述和述評(píng)編寫的步驟：

㈠選題

立足：新、鮮、高、適

㈡搜集與閱讀文獻(xiàn)

準(zhǔn)確性、代表性、科學(xué)性、可靠性

時(shí)間：新近５年內(nèi)，特別是２－３年內(nèi)的文獻(xiàn)，＞１０年，除動(dòng)態(tài)性綜述外，一般從略

㈢擬提綱：

綜述包括：前言、主體、總結(jié)、參考文獻(xiàn)四部分

㈣成文：

１、前言：說(shuō)明寫作目的，有關(guān)概念，規(guī)定述評(píng)的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀、趨向及爭(zhēng)論所在２、主體：無(wú)固定格式，可按題目大小、內(nèi)容多少、內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)安排。如：①動(dòng)態(tài)性綜述：由遠(yuǎn)及近，時(shí)間順序嚴(yán)格，反映階段性成就。

②成就性綜述：不需敘述歷史現(xiàn)狀，直接展示新成就、新技術(shù)、新進(jìn)展。

③簡(jiǎn)介性綜述：概括某專業(yè)、某專題的事實(shí)和現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)介，綜合論述，可不按時(shí)間順序。

３、結(jié)束語(yǔ)：主體的最后是結(jié)語(yǔ)，應(yīng)簡(jiǎn)要總結(jié)主體部分的內(nèi)容、意義、價(jià)值、存在問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)，述評(píng)文章應(yīng)闡述作者的意見、主張和建議。４、參考文獻(xiàn)：作用：①為綜述提供依據(jù)

②為讀者提供文獻(xiàn)線索

要求：①引用資料成熟、可靠、新穎

②有代表性、權(quán)威性、創(chuàng)造性

③能反映專題發(fā)展階段的成果，有理論和實(shí)踐意義

八、論文或綜述的編輯出版過(guò)程：

來(lái)稿件 郵寄→期刊收發(fā)組 分類、編號(hào) →專欄編輯篩選 送審 →專家→專欄編輯修改或提出修改意見 送作者修改 →專欄編輯審核匯總→責(zé)任編輯或副主編審核，統(tǒng)籌安排→主編終審、定稿→排版→校對(duì)→付印→發(fā)行

第三篇：自然科學(xué)論文的撰寫

自然科學(xué)論文的撰寫

科學(xué)論文（學(xué)術(shù)論文）是某一科學(xué)研究課題，在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性（含調(diào)查研究性）上，具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解或創(chuàng)新知識(shí)的科學(xué)記錄；或是已知原理被應(yīng)用于實(shí)際中取得新的進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)；或是在某一學(xué)科領(lǐng)域?qū)ζ淠骋环矫嫜芯窟M(jìn)展與發(fā)展前景的綜合論述。故科學(xué)論文是以特定的概念和嚴(yán)密的邏輯論證，表述科學(xué)研究成果的文字形式，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議宣讀、交流或討論，或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，另外，也可作為科研成果鑒定或驗(yàn)收用的技術(shù)資料。

一、自然科學(xué)論文的要求

（1）創(chuàng)新性，這是首要的一條。創(chuàng)新，是科學(xué)研究的靈魂。沒(méi)有創(chuàng)新性，就沒(méi)有必要寫科學(xué)論文。文章要有新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新發(fā)明，文章內(nèi)容才能體現(xiàn)“新”意。

（2）學(xué)術(shù)性?？茖W(xué)論文要體現(xiàn)一定的研究深度，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。考察一篇文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，主要看研究成果本身的重要性和所起的引導(dǎo)、借鑒作用在理論研究、試驗(yàn)研究或工程應(yīng)用等方面，解決了前人長(zhǎng)期沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的非常規(guī)科學(xué)問(wèn)題，以及長(zhǎng)期沒(méi)有解決的常規(guī)科學(xué)問(wèn)題；或是提出了解決問(wèn)題的新方法；以及提出了有科學(xué)依據(jù)的新觀點(diǎn)或新的理論模型，都會(huì)不同程度地、直接或間接地推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

（3）正確性。理論模型、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、推理論證都必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)應(yīng)經(jīng)得起推敲。

（4）再現(xiàn)性。讀者根據(jù)論文中所介紹的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重復(fù)作者的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)能得到與作者相同的結(jié)果。

（5）可讀性。論文的層次要清楚，文字要通順，插圖與表格要清晰，概念要準(zhǔn)確，闡述要富有邏輯性，讓同行讀得懂。

（6）簡(jiǎn)潔性。文章力求簡(jiǎn)短、鮮明。

（7）規(guī)范性，就是要符合投稿規(guī)定。目前國(guó)內(nèi)、外的諸家雜志都有自己的投稿規(guī)定。投稿前應(yīng)先看所投刊物的規(guī)定，按其要求撰稿。

二、寫好自然科學(xué)論文的兩大要素

對(duì)于一篇好的科學(xué)論文，選題是第一位的，而且要有深入的研究、知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)涵作為基礎(chǔ)。好的論文必須要有好的寫作技巧。一般，科學(xué)論文由兩大要素構(gòu)成，即文章要素與圖解要素。兩大要素寫得好，才能使知識(shí)創(chuàng)新的原貌得以如實(shí)的刻畫。下面分別加以說(shuō)明。

（一）文章要素，由以下7個(gè)部分組成：

1．題名，又叫標(biāo)題或題目。用于概括文章主題，簡(jiǎn)單明了，一般不超過(guò)20個(gè)字，放在文章的最前面，位置非常突出，而且一般都用大號(hào)字印出。它也是文摘、索引或題錄等信息資料的重要組成部分。

英文題名與中文題名應(yīng)一致，并符合英文表達(dá)方法；不要輕易使用未得到科技界公認(rèn)的縮略詞語(yǔ)；字母必須全部大寫。

題名是文章內(nèi)容的高度概括。它直接影響到文章的傳播效果，是讀者判斷是否應(yīng)讀該文的主要依據(jù)。

是否確切、簡(jiǎn)潔、鮮明是衡量一篇文章標(biāo)題好壞的準(zhǔn)則。

2．摘要，位于標(biāo)題和前言之間，是文章主要內(nèi)容的摘錄，起報(bào)道和檢索作用。摘要有三大特點(diǎn)：短、精、完整。短，指篇幅短、字?jǐn)?shù)少。短則幾十字，長(zhǎng)也就300－500字。除非另有要求，一般摘要的字?jǐn)?shù)應(yīng)為正文的5％－10％。精，指內(nèi)容精，囊括了文章的精華。完整，是指它可獨(dú)立成篇，可供檢索性刊物——文摘雜志專門刊登。

摘要一般都是在文章的其他部分寫好后提煉出來(lái)的。

3．前言，又叫引言、緒言、引子和緒論等等，是文章的開場(chǎng)白，說(shuō)明寫文章的理由，以引起讀者的注意，為讀者看完標(biāo)題、摘要后決定是否讀正文提供必要的信息。

前言一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）研究背景；指出前人或他人在該領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)做了哪些工作，還有哪些問(wèn)題尚未得到解決，或者是原有科學(xué)體系本身的弊端所隱藏著的問(wèn)題，使讀者知道文章的來(lái)龍去脈，對(duì)所論述的問(wèn)題有全面的認(rèn)識(shí)，從而掂量出該項(xiàng)研究成果的分量。（2）研究目的；說(shuō)明從事該項(xiàng)研究的理由。目的與背景是密不可分的，可以順理成章地寫下去。這也是讀者判斷是否該讀該論文的重要依據(jù)，同時(shí)也便于讀者去領(lǐng)會(huì)作者的思路，從而準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)文章的實(shí)質(zhì)。（3）研究范圍；指研究所涉及的范圍或所取得成果的適用范圍。它既可進(jìn)一步限制標(biāo)題，也可客觀地告訴讀者，該論文討論的內(nèi)容對(duì)哪些讀者適用。（4）研究方法；指研究采用的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)途徑。前言中只提及方法的名稱即可，無(wú)須展開細(xì)述。（5）取得成果的意義；這部分內(nèi)容的有與無(wú)，視文章的性質(zhì)而定。多數(shù)文章沒(méi)有這部分內(nèi)容，因?yàn)樗鼛в凶晕以u(píng)價(jià)的性質(zhì)。

前言貴在言簡(jiǎn)意明，條理清晰，容易理解。既不要自吹自擂，也不要寫什么“才疏學(xué)淺”和“請(qǐng)不吝賜教”等客套話。有人喜歡用“眾所周知”、“大家知道”之類的句式開頭，這也不好，學(xué)術(shù)論文是給同行專家看的，既然是眾所周知，就不必再費(fèi)筆墨了。

4．正文，是文章的主體。這一部分的形式主要根據(jù)作者意圖和文章內(nèi)容決定，不可能也不應(yīng)該規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的形式，下面只介紹兩種主要的有代表性的形式。

以實(shí)驗(yàn)為研究手段的論文或技術(shù)報(bào)告，包括以下幾部分：

（1）實(shí)驗(yàn)原材料及其制備方法、質(zhì)量分?jǐn)?shù)與力學(xué)性能。

（2）實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、裝置和儀器等。如果是通用設(shè)備，只注明規(guī)格、型號(hào)即可。如果是自己特制的，需給出示意圖，并詳細(xì)說(shuō)明測(cè)試、計(jì)量所用儀器的精度，使讀者知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和準(zhǔn)確程度。

（3）實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)所采用的是什么方法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是如何進(jìn)行的，操作上應(yīng)注意什么問(wèn)題。要突出重點(diǎn)，只寫關(guān)鍵性步驟。如果是采用前人或他人的方法，只寫出方法的名稱即可；如果是自己設(shè)計(jì)的新方法，則應(yīng)寫得詳細(xì)些。

上述三點(diǎn)的詳略程度應(yīng)以別人能再現(xiàn)文中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。但是，涉及保密和專利的內(nèi)容不要寫進(jìn)去。這是因?yàn)榭萍嘉恼录扔欣碚撋希▽W(xué)術(shù)上）的饋贈(zèng)性，又有技術(shù)上的經(jīng)濟(jì)性（專利性）。要正確處理學(xué)術(shù)交流與技術(shù)訣竅保密的關(guān)系，對(duì)于技術(shù)上的要害問(wèn)題應(yīng)含而不露、引而不發(fā)。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所測(cè)取的數(shù)據(jù)和所觀察到的現(xiàn)象。寫文章時(shí)，需對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步加以整理，從中選出最能反映事物本質(zhì)的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，并將其制成便于分析（討論）的圖或表，有的還要拍成照片。分析是指從理論（機(jī)理）上對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果加以解釋，闡明自己的新發(fā)現(xiàn)或新見解。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析可以合在一起寫，內(nèi)容較多時(shí)，也可以分開寫，各成一節(jié)。這部分內(nèi)容是論文的重點(diǎn)，是結(jié)論賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

寫這部分時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

其一，選取數(shù)據(jù)時(shí)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是。數(shù)據(jù)一要準(zhǔn)確，二要有代表性，決不可按照個(gè)人的好惡決定數(shù)據(jù)的取舍，更不能偽造數(shù)據(jù)沽名釣譽(yù)。選取數(shù)據(jù)要從必要性和充分性兩方面去考慮，使讀者根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，能做出與作者相同的判斷。對(duì)于異常的數(shù)據(jù)，不要輕易刪掉，要反復(fù)驗(yàn)證，查明是因工作差錯(cuò)造成的，還是事情本來(lái)就如此，還是意外現(xiàn)象。

其二，描述現(xiàn)象時(shí)要分清主次，抓住本質(zhì)。

其三，對(duì)圖和表，要精心設(shè)計(jì)、制作，使人一目了然，看出規(guī)律。

其四，分析問(wèn)題時(shí)，必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，以理論為依據(jù)，不能主觀、武斷，不能想當(dāng)然。所得結(jié)論必須經(jīng)得起同等條件下多次實(shí)驗(yàn)的考驗(yàn)。分析必須一絲不茍，公式推導(dǎo)要嚴(yán)密，分析問(wèn)題要切中要害?；A(chǔ)理論無(wú)須贅述，中間步驟可以省略。

總之，在結(jié)果與分析中既要包含所取得的結(jié)果，還要說(shuō)明結(jié)果的可信度、再現(xiàn)性、誤差，以及與理論或分析結(jié)果的比較、經(jīng)驗(yàn)公式的建立、尚存在的問(wèn)題等等。

理論或解析文章應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）解析方法。包括前提條件、提出的假設(shè)、解析的對(duì)象、適用的理論和計(jì)算的程序等。

（2）解析結(jié)果?？捎脠D、表和公式等來(lái)整理。

（3）分析（討論）。分析的內(nèi)容有結(jié)果的可信度、誤差的評(píng)價(jià)、所得結(jié)果與其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較。對(duì)實(shí)用對(duì)象的有效性，提出自己的見解，指出問(wèn)題和以后努力的方向等。在工程應(yīng)用中的解析，應(yīng)該盡可能地加上實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。只有用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了的理論，才能稱得上是正確的理論。

5．結(jié)尾，指正文之后的結(jié)論或結(jié)語(yǔ)（結(jié)言）。它是以結(jié)果和討論（或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證）為前提，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理做出的最后判斷，是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶，是全篇論文的精髓。讀者可以據(jù)此看出研究成果的水平。如文章內(nèi)容多，其中每一節(jié)的小標(biāo)題就是該節(jié)的結(jié)論，其全篇的精髓又概括在摘要中，結(jié)尾可省略。寫結(jié)論時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）要抓住本質(zhì)，揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。

（2）用詞要準(zhǔn)確，不要用“或許”、“可能”、“大約”之類模棱兩可的詞。

（3）要突出重點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明。

（4）要恰如其分，不要言過(guò)其實(shí)。

（5）文字要精練，不要復(fù)述前面的結(jié)果和討論。

有的文章根據(jù)情況或作者的習(xí)慣，結(jié)尾可以寫結(jié)語(yǔ)（結(jié)言）、討論與結(jié)論。

6．參考文獻(xiàn)，均附在結(jié)論之后，它有三個(gè)作用：其一，反映作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，表示作者對(duì)他人成果的尊重?？萍嘉恼录扔袨槿祟愃械囊幻妫钟凶髡呔哂袃?yōu)先權(quán)的一面。所以在文章中必須分清楚哪些是別人的研究成果，哪些是自己的研究所得，不能魚目混珠，讓人以為都是作者的成果。能否如實(shí)分清這一點(diǎn)標(biāo)志著作者的科學(xué)道德水平高低。其二，便于讀者了解該領(lǐng)域的情況，它是讀者進(jìn)行追溯性檢索的有效途徑，讀者可以根據(jù)所列文獻(xiàn)找到原文。其三，它從一個(gè)側(cè)面反映出作者對(duì)本課題的歷史和現(xiàn)狀的了解程度，便于讀者衡量論文的水平和可信度。有的綜述文章只列幾篇參考文獻(xiàn)，讀者一定會(huì)對(duì)該文的全面性發(fā)生懷疑。也有的作者把自己沒(méi)有讀過(guò)的文獻(xiàn)也列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，這也是不對(duì)的。文獻(xiàn)的來(lái)源有：期刊、圖書、論文集、論文和其他。在統(tǒng)計(jì)3353篇參考文獻(xiàn)中，引用期刊文獻(xiàn)占50.3％，這是因?yàn)槠诳哂谐霭嬷芷诙?、信息量大和便于檢索等特點(diǎn)，能反映當(dāng)前學(xué)術(shù)水平，是交流學(xué)術(shù)思想的重要途徑和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要中介之一。期刊在目前成為科研人員的主要信息來(lái)源，被廣泛應(yīng)用。圖書由于具有論述系統(tǒng)、觀點(diǎn)成熟、可信度高等特點(diǎn)，也是引用較多的參考文獻(xiàn)，占24.1％；另外，其他論文占13.8％，論文集占8.35％，其他占3.46％。參考文獻(xiàn)附于文末，其編排次序應(yīng)與文章中參照的次序一致。對(duì)引用的文獻(xiàn)按其在論文中出現(xiàn)的順序，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，并順序排列。

（1）被引用的文獻(xiàn)為期刊論文的單篇文獻(xiàn)時(shí)，著錄格式為：“順序號(hào) 作者 題名 刊名，出版年，卷號(hào)（期號(hào)），引文所在的起止頁(yè)碼”。

（2）被引用的文獻(xiàn)為圖書、科技報(bào)告等整本文獻(xiàn)時(shí)，著錄格式為：“順序號(hào) 作者 文獻(xiàn)書名 版本（第一版本不標(biāo)注）出版地址，出版者，出版年”。

（3）被引用的文獻(xiàn)為會(huì)議記錄時(shí)，著錄格式為：“順序號(hào) 作者 篇名 In(見)，整本文獻(xiàn)的編者姓名ed.（多個(gè)編者時(shí)為eds.），文集名，會(huì)議名，會(huì)址，開會(huì)年，出版地，出版者，出版年，頁(yè)次”。

（4）被引用的文獻(xiàn)為學(xué)位論文時(shí)，著錄格式為：“順序號(hào) 作者 題名：[學(xué)位論文]，保存地點(diǎn)：保存單位，年份”。

（二）圖解要素。科學(xué)論文中的各種圖形、表格、照片合稱為圖解要素，是表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理等的有效方法，具有簡(jiǎn)明、直觀、容易理解等優(yōu)點(diǎn)。

1．插表。它比文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔、鮮明，容易對(duì)比。與圖相比，作表格不需要特殊的紙張、工具；數(shù)據(jù)精確、緊湊，也可以有效地反映規(guī)律性（例如，元素周期表）；可以表示多個(gè)變數(shù)。但是，表不如圖直觀、明了。凡是用文字和圖說(shuō)明和表示有困難的都可以考慮用插表表示。

2．插圖。文稿中所用的圖應(yīng)在正文中的相應(yīng)處留出空白位置，并畫出框線?？騼?nèi)上方留三行，作貼打樣圖用，從第四行開始寫上圖號(hào)、圖名、圖注或其他說(shuō)明等，借用的圖要注明出處，圖名和圖注后不加標(biāo)點(diǎn)。

圖框中的分圖號(hào)用a)b)表示。正文中引用圖號(hào)時(shí)，用“見圖1－1a、b”，注意圖號(hào)不加括號(hào)，分圖號(hào)不加半括號(hào)。照片也可以看做是圖的一種，在科技文章中的數(shù)量也很大，常用的有以下幾種：

（1）新的機(jī)械、設(shè)備、儀器、裝置的外觀和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)等，只看文字內(nèi)容，不容易理解，輔以照片可以增加其報(bào)道效果。

（2）保密的結(jié)構(gòu)圖常用照片代替。

（3）全相微觀組織結(jié)構(gòu)要用光學(xué)顯微鏡照片或電子顯微鏡照片表示。這種照片應(yīng)給出放大倍數(shù)（例如放大500倍，用X500表示）。

（4）顯示應(yīng)力分布狀態(tài)的照片。

（5）X射線或電子衍射花樣照片。

（6）產(chǎn)品或零件照片。

上面介紹的兩大要素是自然科學(xué)論文的一般構(gòu)成及基本要求。由于學(xué)科門類繁多，其論文格式和要求也各有不同，作者應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行撰寫。初寫論文的人可以參照與自己內(nèi)容相近的名家名篇，模仿其格式及表達(dá)方法，而賦以自己的新內(nèi)容。

第四篇：撰寫科學(xué)論文的常見問(wèn)題及注意要點(diǎn)

撰寫科學(xué)論文的常見問(wèn)題及注意要點(diǎn)

科技論文的定義……

指科技工作者對(duì)其創(chuàng)造性研究成果進(jìn)行理論分析和科學(xué)總結(jié)，并用于公開發(fā)表或通過(guò)答辯的科技寫作文體。

科技論文的分類

論證型

科技報(bào)告型

發(fā)現(xiàn)發(fā)明型

計(jì)算型

綜述型

科學(xué)論文的特征

科學(xué)性——與一切文學(xué)的、美學(xué)的、神學(xué)和文章不同，其內(nèi)容必須可靠，決不允許主觀臆斷或個(gè)人好惡隨意取舍素材或給出結(jié)論?？芍貜?fù)、可核實(shí)和可驗(yàn)證。

首創(chuàng)性——是科技論文的靈魂，要求所揭示的事物規(guī)律或特點(diǎn)均是前所未有的。邏輯性——要求論文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、推理合理、編排規(guī)范等。

有效性——即只有經(jīng)過(guò)同行專家的評(píng)審，并在一定規(guī)格的學(xué)術(shù)評(píng)審會(huì)上通過(guò)答辯或評(píng)議，入案存檔或在正式刊物上發(fā)表的科技論文，才是有效的。

學(xué)術(shù)論文大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

? 學(xué)術(shù)水平（40分）

1.選題的意義和新穎性2.研究深度和創(chuàng)新程度

3.先進(jìn)性(結(jié)論有所發(fā)現(xiàn)方法有所創(chuàng)造和改進(jìn))

? 學(xué)術(shù)價(jià)值（20分）

1.課題難度2.理論價(jià)值3.技術(shù)或?qū)嵱脙r(jià)值

? 科學(xué)性（20分）

1.方法的合理性與先進(jìn)性2.引用資料的權(quán)威與可靠

3.數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和處理的合理性

? 邏輯性（10分）

1.論證過(guò)程的嚴(yán)密性2.論述充分有說(shuō)服力

? 文字水平（10分）

1.結(jié)構(gòu)合理2.語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)練3.文體格式計(jì)量單位規(guī)范

論文寫作的意義……

在于檢查自己對(duì)某一論題的理解程度以及組織材料和表達(dá)知識(shí)的能力

科學(xué)論文基本要求（1）

題目撰寫要點(diǎn)：

——字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20字

——題目應(yīng)高度概括論文內(nèi)容

——提綱挈領(lǐng)點(diǎn)明主題

——用詞準(zhǔn)確規(guī)范 簡(jiǎn)明扼要

——少用問(wèn)題性標(biāo)題避免冗余套語(yǔ)簡(jiǎn)稱縮寫

本科論文常見問(wèn)題（1）

? 題目

——繁瑣冗長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)過(guò)多

——題目過(guò)大或過(guò)小

——與體裁不符或文不對(duì)題

——研究目的、方法不明確

——研究對(duì)象籠統(tǒng)，區(qū)域過(guò)泛

——題目不像科學(xué)論文

學(xué)生論文題目實(shí)例

1.中藥產(chǎn)品國(guó)際化的貿(mào)易技術(shù)壁壘分析

——題目過(guò)于籠統(tǒng)，過(guò)于空洞

2.淺論藥品零售連鎖企業(yè)的營(yíng)銷策略

——與體裁不符

3.中醫(yī)藥運(yùn)用服務(wù)營(yíng)銷的現(xiàn)狀調(diào)查和前景分析

——研究?jī)?nèi)容表達(dá)不清晰

4.現(xiàn)代中藥研究與新藥開發(fā)

——以桂枝湯和黃連解毒湯（丸）為例

5.獨(dú)行千里的生藥鑒別

——有文學(xué)色彩，與體裁不符

學(xué)生論文題目實(shí)例

6.不同施肥水平對(duì)某某藥材質(zhì)量的影響

——文題不符

7.銀黃制劑中黃芩苷含量的比較分析

——題目不明確

8.電磁學(xué)與中藥學(xué)；磁學(xué)與醫(yī)學(xué)

——令人費(fèi)解

9.比色池配對(duì)性的影響分析

——紫外-可見分光光度計(jì)的試驗(yàn)誤差成因初探

實(shí)例題目：某某藥的質(zhì)量研究

研究?jī)?nèi)容:

市購(gòu)了幾批次的藥材樣品

用高效液相色譜法分別測(cè)定了這些藥材中的有效成分的含量

建議在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中增加某某指標(biāo)

建議標(biāo)題：

? 高效液相色譜法測(cè)定某藥中某成分含量的方 法學(xué)研究

? 某藥中某成分與質(zhì)量的關(guān)系

? 用某成分評(píng)價(jià)某藥品質(zhì)的可行性研究

標(biāo)題范例

? 不同濃度的薄荷腦對(duì)透骨消痛液抗炎鎮(zhèn)痛效果的影響

? 營(yíng)衛(wèi)二氣相關(guān)《靈樞》經(jīng)文之疑析

? 蒙古黃芪的生物學(xué)特性與產(chǎn)量的關(guān)聯(lián)性分析

? 藥用抗癌植物紅豆杉的繁育試驗(yàn)

? 藻降糖對(duì)賽庚啶型糖尿病大鼠的影響

? 大孔吸附樹脂精制杭白菊中總黃酮和綠原酸的工藝研究

? 利用青枯菌粗毒素篩選廣藿香抗性芽的研究

? 廣州西關(guān)中醫(yī)藥文化尋蹤

科學(xué)論文的基本要求（2）

? 作者署名的注意要點(diǎn)

——按照研究貢獻(xiàn)大小署名

——正確處理好團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系

——要注明單位全稱和詳細(xì)地址

——人名地名對(duì)外統(tǒng)一采用漢語(yǔ)拼音

——一般不注明學(xué)銜職稱

——不太重要的人員可在致謝中表示謝意

科學(xué)論文基本要求（3）

摘要和關(guān)鍵詞注意要點(diǎn)

——按照規(guī)范寫出目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個(gè)部分，且中英文雙語(yǔ)。

——要求用第三人稱口吻寫

——一般要求在200~300字以內(nèi)

——選取論文中最重要、最關(guān)鍵、通用性強(qiáng)、重復(fù)率高的詞匯作為關(guān)鍵詞（多用名詞）本科論文基本要求（4）

? 引言撰寫注意要點(diǎn)

——說(shuō)明研究的什么課題及研究目的——概述有關(guān)研究的概況和基礎(chǔ)

——簡(jiǎn)述研究的背景

——表述預(yù)期結(jié)果和研究?jī)r(jià)值

——一般在200-500字內(nèi)

本科論文常見問(wèn)題（4）

? 引言

——篇幅過(guò)大

——主題不明確

——研究背景交代不清

——研究對(duì)象籠統(tǒng)，區(qū)域過(guò)泛，——立題依據(jù)不充分

撰寫要點(diǎn)

? 常以簡(jiǎn)述研究的背景入手

? 常以回顧以往的歷史展開

? 常以解決現(xiàn)存的問(wèn)題承轉(zhuǎn)

? 常以開展本文的研究落筆

引言寫作內(nèi)容的邏輯性

引言實(shí)例

痔瘡片是國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)收載的中藥制劑，主要由大黃、白芷等中藥組成。具有清熱解毒、涼血止痛等功效，用于各種痔瘡、肛裂、大便秘結(jié)等癥。但現(xiàn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)僅有薄層色譜鑒別而無(wú)含量測(cè)定。為了更好地控制痔瘡片的質(zhì)量，本文選取該制劑中的主藥大黃的代表成分大黃素和大黃酚作為質(zhì)控指標(biāo)，對(duì)其含量測(cè)定方法進(jìn)行了研究。

本科論文基本要求（5）

撰寫注意要點(diǎn)

——準(zhǔn)確說(shuō)明實(shí)驗(yàn)材料種類,質(zhì)量,數(shù)量,品 種規(guī)格,寫明實(shí)驗(yàn)用設(shè)備和儀器型號(hào)等——介紹操作方法和步驟要詳細(xì)

——材料來(lái)源要有真實(shí)性佐證

——切勿將結(jié)果混入方法中

——注重?cái)⑹龊驼f(shuō)明，不要推斷和預(yù)測(cè)

本科論文常見問(wèn)題（5）

? 材料與方法

——樣品來(lái)源可信度缺乏（如無(wú)品種鑒定）

——樣品的處理方法不規(guī)范（如藥理實(shí)驗(yàn)用藥）

——實(shí)驗(yàn)分組不具可比性（如陽(yáng)性陰性對(duì)照）

——把結(jié)果混入材料與方法中

本科論文基本要求（6）

? 結(jié)果撰寫注意要點(diǎn)

——描述要客觀真實(shí)不摻雜作者觀點(diǎn)

——數(shù)據(jù)必須采用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

——表達(dá)要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確多用圖表

——圖表應(yīng)有“自明性”

——結(jié)果與方法之間應(yīng)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系

本科論文常見問(wèn)題（6）

? 結(jié)果

——重復(fù)材料與方法中的細(xì)節(jié)

——實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不具代表性

——結(jié)果推論摻入個(gè)人觀點(diǎn)

——圖表與文字重復(fù)

——所涉及數(shù)據(jù)未經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理原樣列出

本科論文基本要求（7）

小結(jié)與討論（對(duì)論文作總結(jié)性說(shuō)明）

——簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)結(jié)果所揭示的原理及其普遍性

——評(píng)價(jià)和討論研究的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

——闡明與先前已發(fā)表過(guò)的研究工作的異同

——提出研究中存在的問(wèn)題 難以解釋的現(xiàn)象和進(jìn)一步研究方向和建議 本科論文常見問(wèn)題（7）

小結(jié)與討論

——違背事實(shí)，按自己所希望的去寫

——與結(jié)果重復(fù)或不結(jié)合結(jié)果討論

——大量羅列文獻(xiàn)沖淡自己觀點(diǎn)重點(diǎn)不突出

——妄下結(jié)論

本科論文基本要求（8）

? 致謝（鳴謝）

—— 表達(dá)作者對(duì)給予選題、構(gòu)思

或撰寫以指導(dǎo)和建議的人員的謝意

—— 承認(rèn)和肯定他人的工作

本科論文基本要求（9）

撰寫注意要點(diǎn)

—— 按規(guī)范格式書寫（GB7714-87）

—— 注意時(shí)效性，公開性，權(quán)威性

——本科生畢業(yè)論文要求在10篇以上的中文

文獻(xiàn)，2篇以上的英文文獻(xiàn)；碩士生論文

要求在30篇以上的中文文獻(xiàn)，5篇以上的英文文獻(xiàn)。

附錄

不是文章的必要組成部分

提供與論文有關(guān)的推導(dǎo)、演算以及其它不宜列入正文中的數(shù)據(jù)和圖表等。

謝謝！

第五篇：科學(xué)論文

關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

[摘要] 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的啟蒙課程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，才能最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 情景設(shè)計(jì) 問(wèn)題意識(shí) 認(rèn)知沖突 激勵(lì)

小學(xué)科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。為了讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)大自然，喜愛大自然，主動(dòng)到大自然中去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、研究他們感興趣的事物和問(wèn)題，那么科學(xué)合理的引導(dǎo)兒童對(duì)周圍世界固有的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體的能力，使我們的教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力，是如何上好小學(xué)《科學(xué)》課應(yīng)該思考和探討的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)

課前情境的設(shè)計(jì)和演示，可在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，對(duì)引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心和上好本節(jié)課會(huì)起到事半功倍的效果。也是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的不竭動(dòng)力。因此，教師備課要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、故事和游戲等活動(dòng)，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力和想象力，探究活動(dòng)就開好了頭。如上《種子的萌發(fā)》一課在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“葉子圓圓個(gè)兒小，全身長(zhǎng)滿小鐮刀，鐮刀外面長(zhǎng)毛毛，鐮刀里面藏寶寶?！睂W(xué)生猜后，就明確知道了本節(jié)課我們所需要研究的問(wèn)題了。對(duì)種子的探究就會(huì)引發(fā)許多興趣和問(wèn)題，探究教學(xué)的氛圍營(yíng)造得更濃厚。接著老師設(shè)置疑問(wèn)：種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽長(zhǎng)成新的植物呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，引入了本節(jié)課所探究新知的教學(xué)過(guò)程。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)

問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。新課標(biāo)也指出：?jiǎn)栴}意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲；沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考；沒(méi)有問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)和思維的活躍。那如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？

1、營(yíng)造民主“土壤”，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)氛圍

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因是多方面的，而教師在教學(xué)中民主意識(shí)的缺乏，課堂教學(xué)氣氛的不融洽是一個(gè)主要的因素。因此，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們首先做的工作就是要求教師在教學(xué)中營(yíng)造民主的氣氛。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，師生之間要營(yíng)造融洽、寬松、平等、合作的民主平臺(tái)，以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨(dú)立見解就會(huì)層出不窮。由于舊的教育思想的影響，學(xué)生多數(shù)迷信書本，迷信老師，主動(dòng)提出問(wèn)題怕出丑，不敢大膽提問(wèn)。在這種情況下，我們可告訴學(xué)生，老師喜歡有問(wèn)題，愛提問(wèn)的孩子，并常鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，敢說(shuō)，敢問(wèn)，對(duì)于大膽提問(wèn)的學(xué)生，不論問(wèn)題的質(zhì)量如何都給予鼓勵(lì)。學(xué)生渴望成功，成功將更能激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，所以，教師要善于運(yùn)用有效的激勵(lì)手段，通過(guò)精心設(shè)計(jì)符合不同知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平的問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，假如學(xué)生有時(shí)提出了不合理的問(wèn)題，也要首先肯定學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性、積極性，然后共同分析思維不合理的原因，讓學(xué)生自悟自明，獲得成功的喜悅。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)形成

認(rèn)知沖突，即學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾沖突是問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。認(rèn)知沖突造成學(xué)生認(rèn)知心理的不平衡，從而使學(xué)生產(chǎn)生解決這一沖突實(shí)現(xiàn)新的平衡的需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)問(wèn)題意識(shí)形成。思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問(wèn)題情境為目的的。因此，教師無(wú)論教學(xué)的整體過(guò)程，還是在教學(xué)過(guò)程中的某些

微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師不精心創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，不講究提問(wèn)的藝術(shù)：只是問(wèn)學(xué)生：“想研究什么”，其結(jié)果常常是泛泛而提。如：我在第一個(gè)班上《磁鐵》這課時(shí)，問(wèn)：對(duì)于磁鐵，你了解什么？你還想知道什么？學(xué)生提了很多問(wèn)題：“磁鐵為什么能吸鐵的東西”；“磁鐵是怎樣來(lái)的”；“磁鐵為什么能指方向”??有的在課堂上不可能解決，有的是不著邊際的與探究活動(dòng)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，繞了很大一個(gè)圈后我不得不告訴學(xué)生要研究的問(wèn)題。在第二個(gè)班上這課時(shí)，我重新設(shè)計(jì)了提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)：我先演示了小鴨在水池中停下來(lái)時(shí)，頭總朝著南方這一現(xiàn)象。學(xué)生們急于想揭開其中的奧秘，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小鴨的底下有一個(gè)磁鐵時(shí)，自然而然就產(chǎn)生了問(wèn)題：為什么有一個(gè)磁鐵就讓小鴨的頭總朝一個(gè)方向？磁鐵能指方向嗎？這樣，探究問(wèn)題在情境中自然誕生，使探究活動(dòng)成為學(xué)生的一種心理需求。

3、在探究中生成問(wèn)題，養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)習(xí)慣

科學(xué)教學(xué)不能“以問(wèn)題開始，以答案結(jié)束”，而要“以問(wèn)題開始，以問(wèn)題結(jié)束”。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，再通過(guò)學(xué)習(xí)生成問(wèn)題。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?一堂課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，給課堂留個(gè)“小尾巴”，這會(huì)在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又急于解決的求知狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，從而積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

三、給學(xué)生探究問(wèn)題的空間。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，真正使學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。如：筆者在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們知道了種子發(fā)芽與水有關(guān)，就有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：種子發(fā)芽與陽(yáng)光、溫度等條件有關(guān)嗎？這時(shí)，教師不需作任何解釋，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去找答案，讓他們把種植的綠豆種子一盆放在明亮有陽(yáng)光的地方，一盆放在黑暗處，幾天后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠豆種子發(fā)芽不僅需要水，還需要陽(yáng)光、溫度，空氣等條件。通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)找到了提出的問(wèn)題答

案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生不但獲得了知識(shí)，而且提高了實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，我一開始簡(jiǎn)單介紹了電池、電線、燈泡后，沒(méi)有講明怎樣做才會(huì)讓小燈泡發(fā)光，而且提出問(wèn)疑問(wèn)：“誰(shuí)能讓小燈泡發(fā)光?！痹趯W(xué)生認(rèn)識(shí)儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于思考，通過(guò)親自實(shí)踐，小燈泡亮了，學(xué)生在愉快的氣氛中獲得了知識(shí)，這樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想、探究的動(dòng)力、創(chuàng)新的前提。在科學(xué)探究活動(dòng)中，探究者所具有的良好的質(zhì)疑意識(shí)無(wú)疑是探究活動(dòng)的催化劑。從一定程度上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)比培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力更為重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，應(yīng)該從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)入手，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，精心設(shè)置質(zhì)疑情境，讓他們自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的質(zhì)疑意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。胡適先生談及考古學(xué)曾言，要大膽假設(shè)，小心求證。這在科學(xué)發(fā)現(xiàn)上，同樣適用。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意質(zhì)疑。如在教學(xué)《淀粉的蹤跡》時(shí)，首先以小魔術(shù)的形式演示“白紙顯字”的小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)《混合身邊的物質(zhì)》部分時(shí)，演示“清水變牛奶”的小實(shí)驗(yàn)等等，使學(xué)生感到十分新奇，紛紛質(zhì)疑“怎么回事”，個(gè)別學(xué)生甚至懷疑有假。老師則趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生的疑問(wèn)展開探究。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，自然而然地也就產(chǎn)生了質(zhì)疑意向。教學(xué)中，還可以充分利用課本上的小資料、“閱讀與拓展”材料等，適當(dāng)結(jié)合進(jìn)一些課外資料，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家敏銳的質(zhì)疑意識(shí)對(duì)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要作用，潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自己質(zhì)疑意識(shí)的重要性，增加他們學(xué)習(xí)探究科學(xué)的興趣。

2．突破思維禁錮，使學(xué)生敢于質(zhì)疑。如在《動(dòng)物和植物》一課中探討“植物是否能夠運(yùn)動(dòng)”時(shí)，有一些學(xué)生就植物不會(huì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)向教師質(zhì)疑：“向日葵不是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”“有些植物還會(huì)吃動(dòng)物呢！”“太陽(yáng)花不是會(huì)見了太陽(yáng)就開花，太陽(yáng)落山就閉攏嗎？”這時(shí)，學(xué)生還可能會(huì)找來(lái)有

關(guān)的書本資料。對(duì)這種情況，老師不能含糊應(yīng)對(duì)，而應(yīng)在充分查找了相關(guān)資料后，向?qū)W生認(rèn)真解釋了有關(guān)植物的這些現(xiàn)象，并進(jìn)一步拿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官與之對(duì)比，消釋學(xué)生的疑問(wèn)。對(duì)于這些敢于向老師質(zhì)疑的學(xué)生，我們應(yīng)該充分肯定他們的精神。

3．創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，使學(xué)生能夠質(zhì)疑。質(zhì)疑的產(chǎn)生應(yīng)源于學(xué)生對(duì)某一事物的觀察和感知。怎樣才能使學(xué)生積極地投入到感知活動(dòng)中去呢？這時(shí)，我們就應(yīng)該認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，利用探究式教學(xué)模式，巧設(shè)疑問(wèn)，以趣激疑、以問(wèn)設(shè)疑、以疑導(dǎo)思，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。如《了解空氣》一課，可以演示“紙的奇遇”實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到燒杯中的紙團(tuán)被壓到水下卻并沒(méi)有如他們預(yù)期中的被浸濕時(shí)，頓時(shí)被激起了求知欲，這時(shí)適時(shí)提問(wèn)：“是誰(shuí)保護(hù)了杯中的紙團(tuán)不被浸濕呢？”學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，初步推斷出可能與空氣有關(guān)，那么究竟是不是空氣呢，由于課堂一開頭就引起了學(xué)生的探究興趣，自然也就產(chǎn)生了如我們?cè)鯓硬拍芸吹娇諝?、摸到空氣等等一連串的疑問(wèn)。把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑走進(jìn)教室，帶著更多的質(zhì)疑走出教室。這些新疑問(wèn)出現(xiàn)的意義，不僅在于它能夠使教學(xué)活動(dòng)無(wú)止境地進(jìn)行下去，而且更重要的還在于它能最終把學(xué)生引上創(chuàng)新之路，進(jìn)而成為創(chuàng)新者。

五、繽紛多樣的激勵(lì)策略

科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，教師態(tài)度應(yīng)謹(jǐn)慎，不要輕易否定，要給出合理、公正的評(píng)價(jià)；課外，教師還可以安排一些思考性、研究性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)，延續(xù)探究；也可以組織學(xué)生成立科學(xué)興趣小組，交流科學(xué)小論文和科技小發(fā)明，鼓勵(lì)他們向競(jìng)賽活動(dòng)投稿，遞交作品。只有在老師多種方法激勵(lì)下,才能讓他們始終保持這種熱情，讓實(shí)驗(yàn)探究成為一種習(xí)慣。

科學(xué)課程的教學(xué)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是不斷激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心和探究欲望，教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)自己解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

參考書目：

1、全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

2、《透視科學(xué)探究性學(xué)習(xí)》 羅星凱

3、《探究性學(xué)習(xí)》

4、《小學(xué)自然課改革探索》 劉默耕