第一篇：As-jnehq8第18章 計(jì)算機(jī)的物理與軟件檢測(cè)及維修方法實(shí)驗(yàn)課題25

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① 我們‖打〈敗〉了敵人。

②我們‖〔把敵人〕打〈敗〉了。

本文由xiao____13貢獻(xiàn)

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。第 18 章 計(jì)算機(jī)的物理與軟件檢測(cè)及維修方法實(shí)驗(yàn)課題 課題 1：主板 BIOS 燒錄重寫 ：

目的要求：學(xué)習(xí)主板 BIOS 燒錄重寫方法。目的要求 儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)、編輯燒錄器、RAM 芯片等 儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 主板 BIOS 編輯燒錄重寫。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 主板 BIOS 編輯燒錄重寫步驟： Step1：打開編輯燒錄器主界面。Step2：正確選擇芯片(Select Device)。并注意期間的信息（Div.Information）。Step3：正確插入芯片。并鎖緊芯片。Step4：正確選擇要寫入的程序文件。Step5：裝入程序文件（Load）。Step6：操作選項(xiàng)設(shè)置（Operation Option）。Step7：編輯自動(dòng)燒錄序列（Edit Aute）。Step8：完成燒錄，并檢查結(jié)果。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn) 1 選擇 BIOS 軟件要正確。2 一般的不用熱拔插方法，要用專用主板 BIOS 編輯燒錄器重寫。3 主板 BIOS 設(shè)置。（詳見附錄 9）4 主板 BIOS 軟件刷新重寫方法，這里不詳述。分析討論： 分析討論

課題 2：計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試 ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)安裝的基本方法。2 學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)調(diào)試的基本方法。儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)、測(cè)試卡、等。儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 驗(yàn)內(nèi)容

（一）計(jì)算機(jī)安裝的基本方法 1 主板安裝方法 2CPU 安裝方法 3 內(nèi)存安裝方法 4 顯卡聲卡安裝方法 5 光驅(qū)、軟驅(qū)安裝方法 6 鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、音箱連接方法

（二）主機(jī)調(diào)試的基本方法 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟

（一）計(jì)算機(jī)安裝的基本步驟

（二）主機(jī)調(diào)試的基本步驟 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 1 CPU 芯片及其風(fēng)扇的安裝，一定要小心、正確。2 電源及 CPU 風(fēng)扇一定要選擇質(zhì)量好的。3 各個(gè)板卡的拔插，要即輕又實(shí)，保證到位。4 機(jī)箱中和主板上一定不要丟上螺絲等金屬物品，以防主板電路燒毀。

課題 3：系統(tǒng)安裝與故障恢復(fù) ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握 Windows 系統(tǒng)安裝的方法。2 學(xué)習(xí)并掌握 Windows 系統(tǒng)備份與故障恢復(fù)的方法。3 學(xué)習(xí)并掌握 Windows 系統(tǒng) GHOST 方法。儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、Windows98Windows2000 WindowsXP 系統(tǒng)軟件、儀器設(shè)備 Office2000、GHOST 軟件等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1 Windows 98 系統(tǒng)安裝與故障恢復(fù)。2 Windows 2000 系統(tǒng)安裝與故障恢復(fù)。3 Windows XP 系統(tǒng)安裝與故障恢復(fù)。4 Windows 系統(tǒng)備份。5 Windows 系統(tǒng) GHOST。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 1 Windows 98 系統(tǒng)故障恢復(fù)。2 Windows 2000 系統(tǒng)故障恢復(fù)。3 Windows XP 系統(tǒng)故障恢復(fù)。4 Windows 系統(tǒng)備份。5 Windows 系統(tǒng) GHOST。分析討論： 分析討論：

課題 4：主板故障檢測(cè)與維修 ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握主板故障檢測(cè)的基本方法。2 學(xué)習(xí)并掌握主板故障維修的基本方法。儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、主板、示波器、萬用表、測(cè)試卡、燒錄器等。儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（三）主板故障檢測(cè)的基本方法

（四）主板故障維修的基本方法 實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟

（三）主板故障檢測(cè) 1 主板故障目測(cè)檢測(cè)方法 2 測(cè)試卡檢測(cè)方法 3 總線原理檢測(cè)方法

2（四）主板故障維修 1 BIOS 故障。2 I/O 及其他芯片故障。a)電路及元件故障。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 1 檢測(cè)故障時(shí)，注意綜合方法的應(yīng)用。2 特別注意防靜電。

主板故障檢查維修的常用方法

1． 清潔法 2． 觀察法 ． 3． 電阻、電壓測(cè)量法 電阻、4． 拔插交換法 5． 靜態(tài)、動(dòng)態(tài)測(cè)量分析法 靜態(tài)、a)靜態(tài)測(cè)量法：讓主板暫停在某一特寫狀態(tài)下，由電路邏輯原理或芯片輸出與輸入之間的邏 靜態(tài)測(cè)量法 動(dòng)態(tài)測(cè)量分析法：編制專用論斷程序或人為設(shè)置正常條件，在機(jī)器運(yùn)行過程中用示波器測(cè) 動(dòng)態(tài)測(cè)量分析法 輯關(guān)系，用萬用表或邏輯筆測(cè)量相關(guān)點(diǎn)電平來分析判斷故障原因。b)量觀察有關(guān)組件的波形，并與正常的波形進(jìn)行比較，判斷故障部位。6． 先簡(jiǎn)單后復(fù)雜并結(jié)合組成原理的判斷法 7． 軟件診斷法

一 熱插拔引起的故障 二 由電源部分的電子元件溫度過高引起的主板故障

三 不能加電

課題 5：主板檢測(cè)卡使用方法 ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握主板檢測(cè)卡的使用方法。2 學(xué)習(xí)并掌握主板故障檢測(cè)卡的基本信號(hào)。儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、主板、示波器、萬用表、測(cè)試卡、燒錄器等。儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（五）主板故障檢測(cè)卡的使用方法。

（六）主板故障檢測(cè)卡的基本信號(hào)。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 1 首先將主板故障檢測(cè)卡插主板的 PCI 槽上，或者 ISA 槽上。2 開機(jī)同時(shí)觀察測(cè)試卡數(shù)字信號(hào)。3 并且，注意聽報(bào)警的聲音。4 根據(jù)測(cè)試卡的數(shù)字信號(hào)，以及報(bào)警的聲音信號(hào)，綜合判斷主板故障。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 1 主板故障檢測(cè)卡的基本信號(hào)，只是主板故障檢測(cè)的一個(gè)輔助手段。2 判斷主板故障時(shí)，要學(xué)會(huì)綜合方法的應(yīng)用。

課題 6：硬盤軟、硬故障檢測(cè)與維修方法 ：硬盤軟、目的要求： 目的要求： 1 掌握硬盤軟、硬故障檢測(cè)、分析判斷的基本方法。2 學(xué)習(xí)硬盤故障維修的幾種方法。儀器設(shè)備： 儀器設(shè)備 計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用硬盤、應(yīng)用軟件等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1 硬盤軟、硬故障檢測(cè)、分析判斷。2 硬盤軟、硬故障維修方法。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 1 觀察、分析、判斷硬盤的軟、硬故障。2 檢測(cè)硬盤的軟、硬故障程度。3 軟故障調(diào)用軟件維修。4 硬故障先用軟件維修，后用硬件維修故障。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn) 1 首先根據(jù)聲音判斷硬盤工作是否正常。2 嚴(yán)防磕碰輕拿輕放。3 更換芯片或元件注意防靜電。4 剔除壞道寧缺勿濫。

課題 7：硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù) ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)的基本方法。2 學(xué)習(xí)并掌握硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)的方法。儀器設(shè)備： 儀器設(shè)備 計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用硬盤、軟件等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)一:用 KV3000 等軟件。

（二）硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)二：用 Final Data 數(shù)據(jù)恢復(fù)工具。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 1 檢測(cè)判斷問題性質(zhì)。2 調(diào)用使用的軟件。3 實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 1 先備份原盤，以防丟失數(shù)據(jù)。2 若先恢復(fù)分區(qū)，一定注意步驟，然后恢復(fù)數(shù)據(jù)。

課題 8：硬盤分區(qū)的幾種方法 ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握硬盤分區(qū)的幾種基本方法。2 將硬盤分區(qū)并安裝 WINDOWS 系統(tǒng)。儀器設(shè)備： 儀器設(shè)備 計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用硬盤、軟件等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（三）硬盤分區(qū)方法一。FDISK

（四）硬盤分區(qū)方法二。PQ

（五）硬盤分區(qū)方法

三。DM

（六）硬盤分區(qū)方法四。萬能分區(qū)

（七）在硬盤中安裝 WINDOWS 系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 1 調(diào)用使用的軟件。2 分區(qū)實(shí)驗(yàn)步驟。3 安裝 WINDOWS 系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 1 激活主分區(qū)。2 擴(kuò)展分區(qū)要全部分進(jìn)去。3 掌握一種好的分區(qū)方法。

課題 9：光驅(qū)簡(jiǎn)單故障維修 ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握光驅(qū)簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。2 學(xué)習(xí)并掌握軟驅(qū)簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、光驅(qū)、軟驅(qū)等。儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）光驅(qū)簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。

（二）軟驅(qū)簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟

（一）光驅(qū)簡(jiǎn)單故障維修的基本方法 1 檢測(cè)判斷問題性質(zhì)。2 打開光驅(qū)外殼。3 根據(jù)不同問題，采用不同的維修方法。

（二）軟驅(qū)簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 1 調(diào)光頭不要過頭。2 擦光頭不要用腐蝕性液體。3 換件要匹配。

課題 10：數(shù)據(jù)恢復(fù) ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握軟盤數(shù)據(jù)恢復(fù)的基本方法。2 學(xué)習(xí)并掌握軟盤數(shù)據(jù)恢復(fù)的方法。儀器設(shè)備： 儀器設(shè)備 計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用軟盤、軟件等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（八）軟盤數(shù)據(jù)恢復(fù)一。

（九）軟盤數(shù)據(jù)恢復(fù)二。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟 1 檢測(cè)判斷問題性質(zhì)。2 調(diào)用使用的軟件。3 實(shí)驗(yàn)步驟。方法一: 1 進(jìn)入 debug 2 將帶有引導(dǎo)區(qū)的軟盤插入 A 區(qū) 3 –L 100 0 0 1 4 插入備份盤 5 –W 100 0 0 1 6 退出 debug-Q 方法二:

利用兩個(gè)軟驅(qū) COPY 壞盤中的數(shù)據(jù)到好盤中去 方法三: A:>diskcopy A: B: A:>dir 方法四: A:>DH-copy A:>dir A:>chkdsk/f在 dos 環(huán)境下,使用 copy 命令,進(jìn)行拷貝.如果提示出錯(cuò), 可重復(fù)選擇 retry.2 用 scandisk 或 NDD 等工具軟件修復(fù)軟盤錯(cuò)誤.3 用 HD-copy 讀取原盤,并寫入新的軟盤中.因?yàn)?HD-copy 會(huì)自動(dòng)在無法讀取的地方智能寫入其他數(shù)據(jù),對(duì)各種文檔文件非常有效, 然后用 Scandisk 掃描新軟盤.4 使用損壞盤拷貝軟件,如 Badcopy2002 等,它在復(fù)制數(shù)據(jù)時(shí), 如遇到無法讀取的位置會(huì)跳過,并自動(dòng)填充數(shù)據(jù)到目標(biāo)文件.事先最好用 HD-copy 復(fù)制一個(gè)備份,一面進(jìn)一步造成軟盤損壞, 而導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法恢復(fù).5 將軟盤盒輕輕打開,將軟盤盤片拿出,然后飯過面來再放進(jìn)去, 將軟盤盒用膠粘好,再放入軟驅(qū)讀取數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：1 先備份一份原盤。2 選擇一個(gè)較好的軟驅(qū)來讀盤。

課題 11：顯卡、聲卡簡(jiǎn)單故障維修 ：顯卡、目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握顯卡、聲卡簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。2 學(xué)習(xí)并掌握顯卡、聲卡簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、顯卡、聲卡、顯存若干、顯卡 bios 等。儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（三）顯卡簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。

（四）聲卡簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟

（一）顯卡簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。1 檢測(cè)判斷問題性質(zhì)。A 顯存問題。B 顯卡 BIOS 問題。C 元件問題。2 根據(jù)不同問題，采用不同的維修方法。

（二）聲卡簡(jiǎn)單故障維修的基本方法。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：1 顯卡故障，常常是顯存和 BIOS 故障。2 聲卡故障，常常是元件故障。

課題 12：顯示器簡(jiǎn)單故障維修 ：

目的要求： 目的要求 1 學(xué)習(xí)并掌握顯示器簡(jiǎn)單的診斷方法。2 學(xué)習(xí)并掌握顯示器簡(jiǎn)單故障維修的方法。儀器設(shè)備：計(jì)算機(jī)主機(jī)和顯示器若干臺(tái)、等。儀器設(shè)備 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）顯示器簡(jiǎn)單的診斷。

（二）顯示器行輸出（亮度與聚焦）故障維修。

（三）顯示器色彩信號(hào)線故障維修。實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟

（一）顯示器簡(jiǎn)單的診斷。

（二）顯示器行輸出（亮度與聚焦）故障維修。1 檢查分析、判斷問題的性質(zhì)。2 根據(jù)不同問題的性質(zhì)，采取不同的解決方法。

（三）顯示器色彩信號(hào)線故障維修。

判斷顯示器故障

1.電源開關(guān)電路損壞判斷

2.行輸出行掃描電路的故障判斷 3 顯像管及其供電電路的故障判斷

分析討論： 分析討論

課題 13：局域網(wǎng)組建與設(shè)置 ：

目的要求： 目的要求 1 2 學(xué)習(xí)并掌握局域網(wǎng)組建與設(shè)置的方法。了解局域網(wǎng)、家庭網(wǎng)、宿舍網(wǎng)、校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng) 組建與設(shè)置的方法。學(xué)習(xí)網(wǎng)卡、HUB(集線器)、路由器、測(cè)線儀使用方法。儀器設(shè)備： 儀器設(shè)備 計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、集線器、網(wǎng)線、網(wǎng)卡、測(cè)線儀等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1 2 3

網(wǎng)線制作。局域網(wǎng)組建與設(shè)置連通。雙機(jī)對(duì)連。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（一）網(wǎng)線制作 a)集線器與網(wǎng)卡連線的線序與制作方法 b)雙機(jī)對(duì)連網(wǎng)卡連線的線序與制作方法

（二）局域網(wǎng)組建與設(shè)置 1 安裝網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器。2 選擇、安裝并調(diào)試系統(tǒng)。3 設(shè)置網(wǎng)卡網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議。4 設(shè)置資源共享。5 連通局域網(wǎng)。6 進(jìn)行工作互訪、資源共享。7 學(xué)習(xí)故障排除方法。

（三）雙機(jī)對(duì)連

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（一）描述網(wǎng)線制作方法步驟 a)集線器與網(wǎng)卡連線的線序與制作方法。b)雙機(jī)對(duì)連網(wǎng)卡連線的線序與制作方法。

（二）描述局域網(wǎng)組建、設(shè)置、連通的方法步驟

（三）描述雙機(jī)對(duì)連方法步驟 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 1 局域網(wǎng)中所有工作站的 “計(jì)算機(jī)名”（用戶名）各不相同，可自行任意定義計(jì)算機(jī)名，如： 計(jì)算機(jī)名：1、2、3、4、5、6、7、8、9 等；1 號(hào)機(jī)、2 號(hào)機(jī)、。。等；張、王、李、趙。等。2 局域網(wǎng)中所有工作站的 “工作組”都相同，即所有的工作站都屬于一個(gè)工作組，如：默認(rèn) 工作組為 WORKGROUP 等。3 局域網(wǎng)中所有工作站的 “說明”都任意填寫。4 網(wǎng)絡(luò)鄰居屬性網(wǎng)卡屬性IP 地址：192。168。100。X（X 為 1254 之間的自然數(shù)）子網(wǎng)掩碼：255。255。255。0 5 “TCP/IP 協(xié)議”不能少 6 “文件及打印機(jī)共享”不能少 7 可以刪除網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但一定不要?jiǎng)h除網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)，不然在現(xiàn)有條件下安裝網(wǎng)卡有一定麻煩。

課題 14：寬帶 ASDL 與局域網(wǎng)連接設(shè)置 ：

目的要求： 目的要求 1 2儀器設(shè)備： 儀器設(shè)備 計(jì)算機(jī)若干臺(tái)、路由器、集線器、網(wǎng)線、網(wǎng)卡、測(cè)線儀等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1 2 3

學(xué)習(xí)并掌握寬帶 ASDL 與局域網(wǎng)連接與設(shè)置的方法。了解寬帶網(wǎng)、局域網(wǎng)、家庭網(wǎng)、宿舍網(wǎng)、校園網(wǎng)、組建與設(shè)置的方法。學(xué)習(xí)網(wǎng)卡、HUB(集線器)、路由器、測(cè)線儀使用方法。寬帶 ASDL 接入。寬帶 ASDL 與局域網(wǎng)連接與設(shè)置連通。共享上網(wǎng)。

實(shí)驗(yàn)步驟： 實(shí)驗(yàn)步驟

（一）寬帶 ASDL 接入路由器或集線器 1 路由器或集線器與各工作站網(wǎng)卡連接 2 設(shè)置路由器 3 寬帶 ASDL 與局域網(wǎng)連接與設(shè)置連通 4 共享上網(wǎng)

（二）寬帶 ASDL路由器集線器服務(wù)器局域網(wǎng)

（三）帶服務(wù)器的局域網(wǎng)組建設(shè)置與寬帶 ASDL 連接 1 安裝服務(wù)器網(wǎng)卡、各分機(jī)網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器。2 選擇、安裝并調(diào)試系統(tǒng)。3 設(shè)置網(wǎng)卡網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議。4 設(shè)置資源共享。5 連通局域網(wǎng)。6 進(jìn)行工作互訪、資源共享。7 學(xué)習(xí)故障排除方法。8

（四）雙機(jī)對(duì)連 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn) 一． 網(wǎng)線制作 1 注意 100M 網(wǎng)線制作的線序與制作方法。2 注意雙機(jī)對(duì)連網(wǎng)卡連線的線序與制作方法。

二．局域網(wǎng)設(shè)置 13

4局域網(wǎng)中所有工作站的 “計(jì)算機(jī)名”（用戶名）各不相同，可自行任意 定義計(jì)算機(jī)名，如：計(jì)算機(jī)名：1、2、3、4、5、6、7、8、9 等；1 號(hào)機(jī)、2 號(hào)機(jī)、。。等；張、王、李、趙。等。局域網(wǎng)中所有工作站的 “工作組”都相同，即所有的工作站都屬于一個(gè) 工作組，如：默認(rèn)工作組為 WORKGROUP 等。局域網(wǎng)中所有工作站的 “說明”都任意填寫。網(wǎng)絡(luò)鄰居屬性網(wǎng)卡屬性

WindowsXP 系統(tǒng)下的安裝設(shè)置： 一 二 三 四 首先必須連通局域網(wǎng) 其次，將寬帶與路由器連上。路由器和集線器連上。設(shè)置路油器： 如果有 IP 地址，就不用在 DOS 下找相應(yīng)的 IP 地址。1 打開 IE，在地址欄中輸入路由器的 IP 的地址：192。168。123。254（路由器的 IP 的地址，可以在路由器的說明書中找到。）在 IE 地址欄輸入路由器的 IP 的地址后，回車，顯示圖一。

輸入默認(rèn)密碼，如： “admin”后，回車，顯示圖二。點(diǎn)擊“設(shè)置向?qū)А保@示圖二內(nèi)圖。

點(diǎn)擊 圖二內(nèi)圖的“下一步”，顯示圖三。

選中“PPPOE”，在點(diǎn)擊 “下一步”，顯示圖四。

在主機(jī)上，在 IE 的 IP 地址處輸入 IP。即 I P： 192。168。123。1 以上 IP 地之中，前三位數(shù)字 192。168。123 和路由器的前三位相同，第四 位的 1 是自己設(shè)定的，可以是自定義的 1253 中的任意一個(gè)數(shù)字。用戶名： 26582008 是 ADSL 給定的，開始默認(rèn)的是用戶自己的電話號(hào)碼，也可以自己任意定義 名稱。用戶密碼： 26582008 和用戶名相同。開始默認(rèn)的也是用戶自己的電話號(hào)碼。首選 DNS： 202。99。96。68 是 ADSL 安裝時(shí)給定的。是用戶所在地區(qū)的 DNS，不同的地區(qū)是不一樣的。備用 DNS:(可以不填寫)然后，點(diǎn)擊“下一步”，顯示圖五

在圖五中的 IP 處，自動(dòng)顯示圖四中的 IP。即 192。168。123。1 網(wǎng)關(guān)處開始顯示 “不可到達(dá)”，一般的不顯示。即 0。0。0。0 DNS 處顯示圖四中給定的首選 DNS。即 202。99。96。68 點(diǎn)擊圖五中的“連接”后，剛才不顯示的網(wǎng)關(guān)，將會(huì)顯示出來。如圖六顯示：61?? ?? 到此，路由器就已經(jīng)設(shè)置好了。下面即可點(diǎn)擊 “關(guān)閉”，即關(guān)閉 IE 瀏覽器畫面。

設(shè)置局域網(wǎng)中的 ICPIP 即各個(gè)工作站各臺(tái)電腦的 ICPIP: 打開 “網(wǎng)上鄰居” 找到 Internet 協(xié)議(ICPIP),再選中 Internet 協(xié)議(ICPIP)，再選中其 “屬 性”，顯示圖六。其中

五

IP： 192.168.123.1 子網(wǎng)掩碼：255。255。255。0 默認(rèn)網(wǎng)關(guān)：192。168。123。254 首選 DNS：192.168.123.254 備用 DNS：202。99。96。68

IP 地址是本機(jī)的是自定義的。選了 IP 之后自動(dòng)給定的。即自己顯示默認(rèn)的。網(wǎng)關(guān)是路由器給定的。這里填入的是路由器的 IP 地址。即 192。168。123。254 是首選 DNS 服務(wù)器，這里填入的是和默認(rèn)網(wǎng)關(guān)相同的。(可以不填寫)，可填 ADSL 給定的：202。99。96。68 這 是天津熱線服務(wù)器的地址（不同的地區(qū)是不一樣的）。2 3 4

然后 “確定”。調(diào)試上網(wǎng)，看是否連通。打開 IE 輸入網(wǎng)站名，如：.cn 若順利上網(wǎng)，即完成本機(jī)或本服務(wù)器本工作站的所有設(shè)置。第二臺(tái)電腦、第三臺(tái)電腦、。??以及其他的各個(gè)工作站的設(shè)置，和上面的基本相同。只須將 上面的“ICPIP”設(shè)定即可。注意，將 IP 地址中的第四項(xiàng)，在 0253 中選擇不一樣的即可。即 IP:192.168.123.2 第三臺(tái) IP:192。168。123。3 第四臺(tái) IP:192。168。123。3 第五臺(tái) IP:192。168。123。5。。。2 3 4 主機(jī)服務(wù)器用兩塊網(wǎng)卡，其中一塊屆 ADSL。另一塊連接 HUB,并用 HUB 組成局域網(wǎng)。主機(jī)上的 “Internet 共享”安裝或打開。先讓主機(jī)能上網(wǎng) 其他分機(jī)的 “網(wǎng)關(guān)”，用 “主機(jī)服務(wù)器的 IP”，即可。

15試管嬰兒論壇

試管嬰兒論壇 不孕不育交流網(wǎng)址：

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的分類與方法

初中物理實(shí)驗(yàn)的分類與方法

作者：我沒有遠(yuǎn)?文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù): 小 中 大

內(nèi)容摘要：從初中物理實(shí)驗(yàn)的分類去理解測(cè)量性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的基本思想，并了解實(shí)驗(yàn)

中的目的和手段之間的關(guān)系，掌握物理實(shí)驗(yàn)中基本的研究方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：測(cè)量性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)手段目的表格物理規(guī)律

物理是一門自然學(xué)科，因而實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占著舉足輕重的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展的需要

以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理中顯得越來越重要：物理研究方法要在實(shí)驗(yàn)中來體

現(xiàn)；物理規(guī)律要通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)；技能通過實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練；創(chuàng)新精神要通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)等等。

但由于物理包含的知識(shí)多而雜，表面上它們往往互不相干，致使相當(dāng)多的教學(xué)人員在進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)教學(xué)時(shí)常常把這些物理實(shí)驗(yàn)孤立，不能給學(xué)生一定的體系，使學(xué)生難以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到

觸類旁通、從而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。因而在學(xué)生剛接觸物理的教學(xué)中，給學(xué)生具體的方法

指導(dǎo)是必要的。而其中物理實(shí)驗(yàn)的思想與方法是最重要的。

一、初中物理的思想

初中物理實(shí)驗(yàn)主要可以分為兩類：一類為測(cè)量性實(shí)驗(yàn)；一類為探究性實(shí)驗(yàn)。能夠區(qū)別這

兩類實(shí)驗(yàn)、并且掌握住這兩類實(shí)驗(yàn)的基本思想，對(duì)于學(xué)習(xí)物理來說是非常重要的。

1、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)

測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的目的是為了測(cè)量出一個(gè)物理量結(jié)果，如：物體的長(zhǎng)度、物體的質(zhì)量、物質(zhì)的密度等等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和現(xiàn)實(shí)測(cè)量器材的限制，又可以分為直接測(cè)量和間接測(cè)量?jī)煞N。

（1）直接測(cè)量

直接測(cè)量一般比較簡(jiǎn)單，限于在生活中或是實(shí)驗(yàn)室中能夠找到直接測(cè)量這個(gè)物理量的測(cè)

量工具。在初中物理中，能夠直接測(cè)量的物理量有：長(zhǎng)度的測(cè)量，測(cè)量工具為刻度尺；溫度的測(cè)量，測(cè)量工具為溫度計(jì)；質(zhì)量的測(cè)量，測(cè)量工具為托盤天平；力的測(cè)量，測(cè)量工具為彈

簧測(cè)力計(jì)；電流的測(cè)量，測(cè)量工具為電流表；電壓的測(cè)量，測(cè)量工具為電壓表；等等。

對(duì)于這些能夠直接測(cè)量的物理量而言，最重要的就是如何使用這些測(cè)量工具，在測(cè)量時(shí)

如何去減小實(shí)驗(yàn)的誤差。因而，直接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，最重要的就是測(cè)量工具的教學(xué)。

（2）間接測(cè)量

間接測(cè)量是因?yàn)樵谏钪泻蛯?shí)驗(yàn)室中沒有能夠滿足直接測(cè)量物理量的測(cè)量工具，轉(zhuǎn)而采

用間接測(cè)量。如：密度的測(cè)量；速度的測(cè)量；機(jī)械效率的測(cè)量；電阻的測(cè)量；電功率的測(cè)量

等等。

在間接測(cè)量中，首先要做的就是測(cè)量在依據(jù)，即所用的物理公式是什么，而這個(gè)公式，也就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。然后根據(jù)這個(gè)原理找出可以直接測(cè)量出來的量，確定測(cè)量工具。如

在測(cè)量密度的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，由于密度是不可以直接測(cè)量的，轉(zhuǎn)而根據(jù)ρ=把密度的測(cè)量轉(zhuǎn)為測(cè)量質(zhì)量和體積，那么很快就能夠確定下來測(cè)量工具分別是托盤天平和量

筒，學(xué)生就能夠把以前的學(xué)過的測(cè)量方法結(jié)合起來應(yīng)用從而測(cè)出密度。而公式ρ=也就是測(cè)量密度的原理。

另外，在實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)處理也是很重要的。對(duì)于初中物理而言，一般在實(shí)驗(yàn)中都要求測(cè)

量出三組數(shù)據(jù)。在測(cè)量性實(shí)驗(yàn)中，測(cè)出多組數(shù)據(jù)的目的是為了通過多次測(cè)量求平均值這種最

簡(jiǎn)便可行的方法來達(dá)到減小誤差的目的。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生操作起來還是有一定的問

題：對(duì)于直接測(cè)量，如物體長(zhǎng)度的測(cè)量，只要把測(cè)出的三個(gè)長(zhǎng)度相加求平均即可；但在間接

測(cè)量中，往往學(xué)生不明白究竟哪些數(shù)據(jù)可以求平均，哪些數(shù)據(jù)不可以求平均。例如在運(yùn)用

R=來測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)中，究竟是先求出電壓和電流的平均值，然后求出電阻，還是分別求出每一組數(shù)據(jù)的電阻，然后求電阻的平均值呢？很多教師會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該取第二種方法，即先分別計(jì)算出每一組數(shù)據(jù)的電阻，然后求出電阻的平均值，但卻說不出為什么。根據(jù)多次測(cè)量求平均值以減小誤差這個(gè)方法的思想，只有對(duì)于一個(gè)因定量的才可以求平均值，如長(zhǎng)度的測(cè)量，因?yàn)橐粋€(gè)物體的長(zhǎng)度是固定的，只是因?yàn)槲覀儨y(cè)量存在誤差，才測(cè)出不同的結(jié)果，才需要求平均；而本來就不相同的量求平均是沒有任何意義的。所以在測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)中，正因?yàn)閷?duì)于這段導(dǎo)體的電阻是固定的，所以可以求平均，而電壓和電流是人為因素讓它們不同，所以求電壓和電阻的平均值是沒有意義的。還有在測(cè)量小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也往往會(huì)把測(cè)出來的電功率求平均，事實(shí)上小燈泡在不同亮度時(shí)，它的功率是不同的，因此在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，求平均也是沒有任何意義的。

二、探究性實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)不同是：探究性實(shí)驗(yàn)是為了通過實(shí)觀察到的現(xiàn)象或測(cè)量出的數(shù)據(jù)，從而得到一個(gè)物理規(guī)律。相對(duì)于測(cè)量性實(shí)驗(yàn)來說，探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生要求要高一些，不但要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)生有一定的觀察總結(jié)能力，要求學(xué)生能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得到結(jié)論。

探究實(shí)驗(yàn)也可以分為兩種：一種是觀察現(xiàn)象型探究實(shí)驗(yàn)；一種是分析數(shù)據(jù)型探究實(shí)驗(yàn)。

（1）觀察現(xiàn)象型探究實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，只要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，然后根據(jù)現(xiàn)象就能夠總結(jié)出物理規(guī)律。例如真空鈴實(shí)驗(yàn)，只要往外抽氣，通過鈴聲越來越小，就可推導(dǎo)出真空不能傳聲，或者說聲音的傳播需要介質(zhì)；還有光的直線傳播，只要觀察影子的形成即可得到結(jié)論。

（2）數(shù)據(jù)分析型探究實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)分析型實(shí)驗(yàn)由于有數(shù)據(jù)，往往讓學(xué)生和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)混淆，學(xué)生會(huì)不知所以的把測(cè)量性實(shí)驗(yàn)中的處理方法用到探究性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，比如求平均值等。但探究性實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)了和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)有本質(zhì)的區(qū)別：探究性實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是為了得到物理規(guī)律，雖然在實(shí)驗(yàn)中也有多組數(shù)據(jù)，但那并不是為了求平均值，而是運(yùn)用多組數(shù)據(jù)來反映出物理規(guī)律的普遍性，避免出現(xiàn)偶然現(xiàn)象。比如在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，如果在左邊把三個(gè)鉤碼掛在4厘米處，而右邊把4個(gè)鉤碼掛在3厘米處，僅分析此一組數(shù)據(jù)來得到結(jié)論的的話，很容易得到：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂。而這個(gè)結(jié)論就是由于數(shù)據(jù)偏少而偶然得到的一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。如果測(cè)三組數(shù)據(jù)或更多的數(shù)據(jù)，這種偶然性就不復(fù)存在了。

當(dāng)然在探究型實(shí)驗(yàn)中，有很多的實(shí)驗(yàn)并不是分得那么清楚的，它會(huì)把觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析結(jié)合起來才能全面得出結(jié)論，比如：探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，既要觀察像與物的位置及大小關(guān)系，還要測(cè)量出像與物到鏡面的距離以判定像與物到鏡面距離的規(guī)律。對(duì)于這一類的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生更要具備實(shí)驗(yàn)的綜合能力。

在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠理解了測(cè)量性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的基本思想，就能夠根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用不用的方法，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到設(shè)計(jì)，以及步聚和最后的處理，就不會(huì)產(chǎn)生混淆。從而讓學(xué)生在初學(xué)物理的時(shí)候，能夠很快的掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、物理實(shí)驗(yàn)的方法

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與總結(jié)規(guī)律的方法

物理實(shí)驗(yàn)的方法很多，但概括起來，在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生清楚手段和目的兩點(diǎn)很重要的。往往在實(shí)驗(yàn)中，由于一些物理量無法直接判斷，而要采取間接的方法。但在采用這些方法時(shí)，很容易讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)顯得“亂”，無論是在實(shí)驗(yàn)過程中還是結(jié)論的總結(jié)上，作出錯(cuò)誤的選擇。比如在探究影響動(dòng)能大小的因素這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)要探究動(dòng)能與運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系時(shí)，如何讓小車到達(dá)水平面具有不同的速度呢？最好也最實(shí)用的辦法就是將小車放在斜面上的不同高度處，這樣不但能讓小車到達(dá)水平面有不同的速度，而且很容易判斷哪一輛小車到達(dá)水

平面運(yùn)動(dòng)更快一些。但在實(shí)際運(yùn)作過程中，學(xué)生很容易說成：質(zhì)量相同時(shí)，物體越高，動(dòng)能越大。這就是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，學(xué)生區(qū)別不清實(shí)驗(yàn)中手段和目的。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，讓小車到達(dá)水平面具有不同的速度是目的，而放在不同的高度處，只是為了達(dá)到這個(gè)目的所采取的一種實(shí)驗(yàn)手段而已。當(dāng)然，在總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)中的手段是不能出現(xiàn)在規(guī)律當(dāng)中的。和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的錯(cuò)誤還會(huì)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)，由于熱量不能直接測(cè)量出來，所以常采用間接的方法。比如研究物質(zhì)吸熱和放熱本領(lǐng)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)說：相同質(zhì)量的水和沙子升高相同的溫度，水加熱的時(shí)間長(zhǎng)。犯這樣的錯(cuò)誤，原因是相同的。

另外，還要讓學(xué)生明白，在實(shí)驗(yàn)中的手段和目的這兩個(gè)方面，目的不能變，但手段可以變，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)手段與目的的理解。比如依然是探究動(dòng)能與運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要保證質(zhì)量相同而運(yùn)動(dòng)快慢不同，這兩點(diǎn)是肯定不能變的，但在運(yùn)動(dòng)快慢這點(diǎn)上，是不是一定非要讓小車從斜面上滑下呢？不一定，如果采用兩根相同的彈簧，一個(gè)形變大一些，一根形變小一些，讓兩根彈簧從相同的地點(diǎn)彈射小車讓其運(yùn)動(dòng)，這種方法也完全可以，只不過，沒有斜面容易操作而已。區(qū)分了這些，學(xué)生在總結(jié)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就不容易混淆了。

在實(shí)驗(yàn)中，還要讓學(xué)生注意：在總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，要注意回過頭去看看，看看實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)哪些物理量之間的關(guān)系，總結(jié)的規(guī)律與所要探究的是不是吻合。比如還是探究動(dòng)能與運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系，如果說成：質(zhì)量相同時(shí)，物體越高，動(dòng)能越大。那么這個(gè)結(jié)論很明顯與研究的物理量有出入：結(jié)論中物體的運(yùn)動(dòng)快慢在哪兒呢？如果學(xué)生能從多個(gè)方面注意，那么這些錯(cuò)誤就不會(huì)再犯的了。

在研究物理的方法中，有控制變量法、等效替代法、類比法等等，可以說，這些方法基本上都是一種實(shí)驗(yàn)手段。在熱學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們用相同的加熱器配以加熱的時(shí)間來判定物體吸收熱量的多少；在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們用水流和水壓來理解電流和電壓的特性等。所以，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，我們除了要注重實(shí)驗(yàn)步聚和結(jié)論的教學(xué)，也要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中為達(dá)到目的而能選擇手段的這種能力。

2、記錄數(shù)據(jù)的方法

一般在記錄物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)候，都需要有記錄數(shù)據(jù)的表格，所以在物理實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)出一個(gè)合適的表格就顯得越來越重要了。事實(shí)證明，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的把表格設(shè)計(jì)出來，這個(gè)實(shí)驗(yàn)基本上也就了然于胸了。但究竟如何才能設(shè)計(jì)出一個(gè)合適的表格呢，對(duì)于數(shù)據(jù)量小的實(shí)驗(yàn)還不太難，但對(duì)于數(shù)據(jù)量大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就無從下手了。

那么如何正確設(shè)計(jì)表格呢？首先，我們先要去研究表格，理解表格。一個(gè)完整的表格主要分為主體部分和輔助部分：

主體部分就是所需要記錄的物理量，這里面又可分為記錄數(shù)據(jù)和計(jì)算數(shù)據(jù)。而要想得到這些數(shù)據(jù)，又得從基本原理入手。比如在測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，首先我們要分析機(jī)械效率的計(jì)算公式η=×100%，而無論是W有用還是W總都無法直接測(cè)出，那么再轉(zhuǎn)換一下：W有用=Gh，W總=FS。這樣就把測(cè)量機(jī)械效率轉(zhuǎn)化為測(cè)量物體的重力、物體被提升的高度、繩子自由端的拉力和繩子自由端通過的距離，這四個(gè)量屬于記錄數(shù)據(jù)，是在實(shí)驗(yàn)過程中可以直接通過測(cè)量工具測(cè)出來的數(shù)據(jù)；而W有用和W總以及η都是需要計(jì)算才能得到的，所以這三個(gè)量是計(jì)算數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都要在表格當(dāng)中體現(xiàn)出來的。輔助部分包括：實(shí)驗(yàn)次數(shù)、每個(gè)物理量的單位等。這些也是一個(gè)完整表格不可缺少的部分。

在設(shè)計(jì)表格的時(shí)候，我們可以先將主體部份依次排列好，然后再前面和各個(gè)物量的后面寫上單位，最后再畫上表格的線條。而在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，許多的學(xué)生還沒搞清楚需要記錄些什么，上來就畫線，那么這樣造成的后果是畫出來的表格不符合要求：不是少畫了，就是多畫了，這樣費(fèi)事不說，還弄得學(xué)生心煩意亂，本來可以輕松完成的工作結(jié)果浪費(fèi)了很多時(shí)間，甚至設(shè)計(jì)不成功。

在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能夠注重物理實(shí)驗(yàn)思想的教育，將物理各個(gè)版塊用統(tǒng)一的思想串聯(lián)起來，并教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)手段與技巧，定能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力得到更大的發(fā)展。當(dāng)然，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有很多的方法，只有將這些方

法有機(jī)的結(jié)合在一起，才能真正的使實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合素質(zhì)教育的需要，符合社會(huì)發(fā)展的需要。

第三篇：細(xì)胞增殖與毒性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)方法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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細(xì)胞增殖與毒性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)方法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-CCK-8 法

實(shí)驗(yàn)原理：Cell Counting Kit-8（簡(jiǎn)稱CCK-8）試劑可用于簡(jiǎn)便而準(zhǔn)確的細(xì)胞增殖和毒性分析。其基本原理為：該試劑中含有WST-8【化學(xué)名：2-(2-甲氧基-4-硝基苯基)-3-(4-硝基苯基)-5-(2,4-二磺酸苯)-2H-四唑單鈉鹽】，它在電子載體1-甲氧基-5-甲基吩嗪鎓硫酸二甲酯（1-Methoxy PMS）的作用下被細(xì)胞中的脫氫酶還原為具有高度水溶性的黃色甲瓚產(chǎn)物（Formazan dye）。生成的甲瓚物的數(shù)量與活細(xì)胞的數(shù)量成正比。因此可利用這一特性直接進(jìn)行細(xì)胞增殖和毒性分析。

一、用途：

藥物篩選、細(xì)胞增殖測(cè)定、細(xì)胞毒性測(cè)定、腫瘤藥敏試驗(yàn)等。

二、優(yōu)點(diǎn)：

1.使用方便，省去了洗滌細(xì)胞，不需要放射性同位素和有機(jī)溶劑； 2.CCK-8法能快速檢測(cè)；

3.CCK-8法的檢測(cè)靈敏度很高，甚至可以測(cè)定較低細(xì)胞密度； 4.CCK-8法的重復(fù)性優(yōu)于MTT 法，MTT 實(shí)驗(yàn)生成的formazan不是水溶性的，需要使用DMSO 等有機(jī)溶劑溶解；

5.而本方法產(chǎn)生的formazan是水溶性的，不僅省去了溶解步驟，更因此而減少了該操作步驟帶來的誤差；

6.CCK-8法對(duì)細(xì)胞毒性小，可以多次測(cè)定選取最佳測(cè)定時(shí)間，與MTT 方法相比線性范圍更寬，靈敏度更高；

7.CCK-8細(xì)胞活性檢測(cè)試劑中為1瓶溶液，毋需預(yù)制，即開即用。

三、所需設(shè)備及儀器：

1.10ul，100-200ul及多通道移液器 2.酶標(biāo)儀（帶有450nm濾光片）3.96孔培養(yǎng)板

4.二氧化碳培養(yǎng)箱

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四、方法及步驟：

實(shí)驗(yàn)一：細(xì)胞增殖分析

1、制備細(xì)胞懸液：細(xì)胞計(jì)數(shù)。

2、接種到96孔板中：根據(jù)合適的鋪板細(xì)胞數(shù)（約1-2×104），每孔約100ul細(xì)胞懸液，同樣的樣本可做4-6個(gè)重復(fù)。3、37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)：細(xì)胞接種后貼壁大約需要培養(yǎng)4小時(shí)，如果不需要貼壁，這步可以省去。

4、加入10ul CCK8：由于每孔加入CCK8量比較少，有可能因試劑沾在孔壁上而帶來誤差，建議將槍頭浸入培養(yǎng)液中加入且在加完試劑后輕輕敲擊培養(yǎng)板以幫助混勻?；蛘咧苯优渲煤?0%CCK8的培養(yǎng)基（現(xiàn)用現(xiàn)配），以換液的形式加入。

5、培養(yǎng)0.5-4小時(shí):細(xì)胞種類不同，形成的Formazan的量也不一樣。如果顯色不夠的話，可以繼續(xù)培養(yǎng)，以確認(rèn)最佳條件（建議預(yù)實(shí)驗(yàn)先摸清楚時(shí)間點(diǎn)）。特別是血液細(xì)胞形成的Formazan很少，需要較長(zhǎng)的顯色時(shí)間（5-6小時(shí)）。

6、測(cè)定450nm吸光度：建議采用雙波長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)定，檢測(cè)波長(zhǎng)450-490nm，參比波長(zhǎng)600-650nm。

實(shí)驗(yàn)二：細(xì)胞毒性分析

1、制備細(xì)胞懸液：細(xì)胞計(jì)數(shù)

2、接種到96孔板中：根據(jù)合適的鋪板細(xì)胞數(shù)（約≥5×104），每孔約100ul細(xì)胞懸液，同樣的樣本可做4-6個(gè)重復(fù)。3、37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)：細(xì)胞接種后貼壁大約需要培養(yǎng)4小時(shí)，如果不需要貼壁，這步可以省去。

4、加入不同濃度的毒性物質(zhì)。5、37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)：加入毒性物質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)間，要看毒性物質(zhì)的性質(zhì)和細(xì)胞的敏感性，一般要根據(jù)細(xì)胞周期來決定，起碼要一代以上的時(shí)間（例如：6、12、24、48、60、72小時(shí)）。

6、加入10ul CCK8：由于每孔加入CCK8量比較少，有可能因試劑沾在孔壁上而帶來誤差，建議將槍頭浸入培養(yǎng)液中加入且在加完試劑后輕輕敲擊培養(yǎng)板以幫助混勻。

7、培養(yǎng)0.5-4小時(shí):細(xì)胞種類不同，形成的Formazan的量也不一樣。如果顯色不夠的話，可以繼續(xù)培養(yǎng)，以確認(rèn)最佳條件。特別是血液細(xì)胞形成的Formazan很少，需要較長(zhǎng)的顯色時(shí)間（5-6小時(shí)）。

8、測(cè)定450nm吸光度：建議采用雙波長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)定，檢測(cè)波長(zhǎng)450-490nm，參比波長(zhǎng)600-650nm。

五、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

·若暫時(shí)不測(cè)定OD值，可以向每孔中加入10 μL 0.1M的HCL溶液或者1% w/v SDS溶液，并遮蓋培養(yǎng)板避光保存在室溫條件下。24小時(shí)內(nèi)測(cè)定，吸光度不會(huì)發(fā)生變化。

·如果待測(cè)物質(zhì)有氧化性或還原性的話，可在加CCK8之前更換新鮮培養(yǎng)基（除去培養(yǎng)基，并用培養(yǎng)基洗滌細(xì)胞兩次，然后加入新的培養(yǎng)基），去掉藥物影響。當(dāng)然藥物影響比較小的情況下，可以不更換培養(yǎng)基，直接扣除培養(yǎng)基中加入藥物后的空白吸收即可。

·當(dāng)使用標(biāo)準(zhǔn)96孔板時(shí)，貼壁細(xì)胞的最小接種量至少為1,000 個(gè)/孔(100 μl 培養(yǎng)基)。檢 一站式科研技術(shù)服務(wù)商—武漢金開瑞生物004km.cn

測(cè)白細(xì)胞時(shí)的靈敏度相對(duì)較低，因此推薦接種量不低于2,500 個(gè)/孔(100 μl 培養(yǎng)基)。

·酚紅和血清對(duì)CCK8法的檢測(cè)不會(huì)造成干擾，可以通過扣除空白孔中本底的吸光度而消去。

· CCK8可以檢測(cè)大腸桿菌，但不能檢測(cè)酵母細(xì)胞。在細(xì)胞增殖實(shí)驗(yàn)每次測(cè)定的過程中需要避免細(xì)菌污染，以免影響結(jié)果。

· CCK-8在0-5℃下能夠保存至少6個(gè)月，在-20℃下避光可以保存1年。

·當(dāng)在培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)板最外一圈的孔最容易干燥揮發(fā)，由于體積不準(zhǔn)確而增加誤差。一般情況下，最外一圈的孔加培養(yǎng)基或者PBS，不作為測(cè)定孔用。

·在培養(yǎng)基中加入CCK8，培養(yǎng)一定的時(shí)間，測(cè)定450 nm的吸光度即為空白對(duì)照。在做加藥實(shí)驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)考慮藥物的吸收，可在加入藥物的培養(yǎng)基中加入CCK8，培養(yǎng)一定的時(shí)間，測(cè)定450 nm的吸光度作為空白對(duì)照。

·金屬對(duì)CCK-8顯色有影響：當(dāng)終濃度為1 mM的氯化亞鉛、氯化鐵、硫酸銅會(huì)抑制5%、15%、90%的顯色反應(yīng)，使靈敏度降級(jí)。如果終濃度是10 mM的話，將會(huì)100%抑制。

·懸浮細(xì)胞由于染色比較困難，一般需要增加細(xì)胞數(shù)量和延長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間。

·加入CCK-8 時(shí)，如果細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，培養(yǎng)基顏色或pH 值已變化，建議換用新鮮的培養(yǎng)基。

·用酶標(biāo)儀檢測(cè)前需確保每個(gè)孔內(nèi)沒有氣泡，否則會(huì)干擾測(cè)定，且要擦拭干凈樣品板了。

六、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及分享：

CCK8的說明書大家一定要認(rèn)真閱讀，里面很多細(xì)節(jié)的問題都有提到。而且說明書里提供的一些關(guān)于各種細(xì)胞的種板數(shù)都很有參考價(jià)值，因?yàn)槟鞘欠磸?fù)驗(yàn)證過的最佳數(shù)值。但無論如何，做這個(gè)試驗(yàn)一定要摸條件。你就算再懶，這個(gè)懶不得，否則你都只是在做無用功。以下言論全部以細(xì)胞毒性試驗(yàn)為前提，如果你做的是促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的藥物的藥效實(shí)驗(yàn)?zāi)蔷土懋?dāng)別論了。

摸條件包括

1、種板數(shù)；

2、種板后細(xì)胞的貼壁生長(zhǎng)時(shí)間；

3、加藥后的孵育時(shí)間；

4、cck8試劑加入量；

5、cck8試劑加入后細(xì)胞孵育時(shí)間?？雌饋砗芏啵鋵?shí)這就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。而且都是種的空白板，也就是不加藥物，只加細(xì)胞和CCK8。

1、種板數(shù)：這個(gè)要查文獻(xiàn)，看你所用細(xì)胞別人有無做過，把范圍大致找出。記住還要參考說明書，這個(gè)很重要。然后稀釋一系列濃度種板。首先你要觀察多長(zhǎng)時(shí)間細(xì)胞可貼壁完全，一般貼壁生長(zhǎng)24小時(shí)。然后還有在你的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，不同細(xì)胞數(shù)下孔內(nèi)生長(zhǎng)情況。比如我擬定考察4天的時(shí)間，那么在4天內(nèi)，細(xì)胞是剛好鋪滿還是堆積生長(zhǎng)？因?yàn)槊繅K板都會(huì)設(shè)置對(duì)照孔，也就是含有細(xì)胞的培養(yǎng)基+CCK8，這個(gè)數(shù)值是板上的最大數(shù)值，CCK8試驗(yàn)最佳OD 一站式科研技術(shù)服務(wù)商—武漢金開瑞生物004km.cn

值在1.0附近，所以這個(gè)最大數(shù)值最好能控制在1.0左右。我的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是不要讓細(xì)胞長(zhǎng)滿，一旦長(zhǎng)滿了很難去判斷是否堆積生長(zhǎng)了，對(duì)藥物能否順利進(jìn)入細(xì)胞有影響此為其一，其二生長(zhǎng)不均勻易導(dǎo)致孔間OD值數(shù)據(jù)偏差大，而且OD值也很大。

2、貼壁生長(zhǎng)的時(shí)間我一般就直接讓它貼壁長(zhǎng)24h了，這個(gè)時(shí)間細(xì)胞已經(jīng)貼壁完全，而且這樣設(shè)置時(shí)間對(duì)自己安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間也方便。沒人愿意大半夜爬起來做實(shí)驗(yàn)吧。

3、加藥后的孵育時(shí)間，我的實(shí)驗(yàn)摸了3個(gè)時(shí)間，24h，48h，72h。然后根據(jù)數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性（RSD）、OD值的范圍（1.0左右）這些來選擇最好的時(shí)間。太長(zhǎng)了就沒有必要了，細(xì)胞呆在孔里幾天不換液結(jié)果可想而知了。

4、CCK8試劑加入量，說明書中明確寫出建議加入量為培養(yǎng)基體積的10%。這里有一個(gè)問題：假設(shè)我要孔內(nèi)是200微升的體系，即細(xì)胞懸液+藥液+CCK8=200微升呢，還是細(xì)胞懸液+藥液=200微升，cck8不算在體系內(nèi)呢。關(guān)于這一點(diǎn)文獻(xiàn)報(bào)道不一致。本人最終采用的是后者。

5、cck8試劑加入后孵育時(shí)間，隨著時(shí)間的增加，OD值就會(huì)增大?？傊瓌t就是把OD值控制在1.0左右。這里我考察了0.5h、1.0h、2.0h。

再說一下關(guān)于種板設(shè)置問題。眾所周知周圍一圈孔因?yàn)檫吘壭?yīng)都是不用來做實(shí)驗(yàn)的。一般每組樣品我會(huì)設(shè)置6個(gè)復(fù)孔，得到的OD值去掉最大值與最小值，其余取平均值。我用的是排槍，會(huì)省很多力氣，但是也會(huì)增大組內(nèi)誤差。這個(gè)只有通過校正移液槍和選用最適槍頭了。

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我想大家遇到的最大問題應(yīng)該是數(shù)據(jù)不穩(wěn)定，組內(nèi)數(shù)據(jù)偏差大。講了很多怎樣摸條件，其實(shí)就一個(gè)原則，把OD值控制在1.0左右。數(shù)據(jù)不穩(wěn)定也只能通過增大樣品數(shù)，借助數(shù)據(jù)處理來彌補(bǔ)。還有實(shí)驗(yàn)操作一定要仔細(xì)小心，盡量平行操作。

補(bǔ)充

突然想起用酶標(biāo)儀檢測(cè)的時(shí)候還有一些細(xì)節(jié)問題。比如孔里不能有氣泡，如果有氣泡，就用吸耳球吹掉，氣泡會(huì)很影響檢測(cè)結(jié)果。樣品板要擦拭干凈，當(dāng)然了，蓋子一定要記得拿掉啊Big Smile補(bǔ)充說明：這幾天有同學(xué)提出了一個(gè)問題，這個(gè)問題非常好也非常關(guān)鍵：將OD值控制在1.0這個(gè)說法是否有依據(jù)？

這里我還是想提醒大家一定要認(rèn)真閱讀試劑盒的說明書，試想一個(gè)試劑盒的上市并且作為技術(shù)手段得到認(rèn)可需要經(jīng)過多少試驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。我購(gòu)買的是同仁化學(xué)研究所的CCK8試劑盒，說明書的P7Q23：OD值在什么范圍比較合適？答：一般情況下OD值在0.1-2.0都可以，在1.0附近比較好。

再說到自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，酶標(biāo)儀的原理其實(shí)和紫外分光光度計(jì)是一樣的，所以UV上很多減小誤差的注意事項(xiàng)在酶標(biāo)儀上同樣受用。這就能夠理解為什么不能有氣泡，為什么要擦拭干凈樣品板了。再者熟悉UV原理的同學(xué)會(huì)了解利用紫外檢測(cè)有一個(gè)最佳檢測(cè)范圍，超過了這個(gè)范圍，數(shù)值就會(huì)呈現(xiàn)出不穩(wěn)定，無規(guī)律。（大家可以把自己的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析看看是不是數(shù)值控制在1.0附近更穩(wěn)定。）而更有甚者就是超出了儀器的檢測(cè)范圍，儀器讀數(shù)為—。一站式科研技術(shù)服務(wù)商—武漢金開瑞生物004km.cn

我在摸條件的時(shí)候，cck8加入2.0h后檢測(cè)就出現(xiàn)過酶標(biāo)儀讀不出數(shù)據(jù)的情況。

第四篇：改進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)的方法

改進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)的方法

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

中等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是直接面對(duì)社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定技能和素質(zhì)的初級(jí)應(yīng)用型人才的陣地，這就要求我們的各科教學(xué)部分必須緊密圍繞社會(huì)和市場(chǎng)所需來開展。對(duì)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)來講，更是如此。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在以下一些問題亟待解決：

1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)脫離市場(chǎng)需求

中職學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)硬件組裝維修專業(yè)的就業(yè)方向是從事計(jì)算機(jī)及其周邊產(chǎn)品的組裝與維護(hù)工作，從事計(jì)算機(jī)產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作。大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需要的人才不僅要具有良好的專業(yè)知識(shí)與技能，還需要高度的敬業(yè)精神、自學(xué)意愿、一定的溝通協(xié)調(diào)能力和解決問題的基本能力。而學(xué)生從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和能力畢竟有限，很多的職業(yè)素質(zhì)需要步入社會(huì)后重新學(xué)習(xí)和掌握。經(jīng)常聽到學(xué)生說在校學(xué)三年，不如在實(shí)習(xí)崗位上工作三個(gè)月學(xué)的多。這說明我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是重點(diǎn)培養(yǎng)在市場(chǎng)中生存的技能，而這是教學(xué)大綱上沒有明確提出的，也是很多教師忽略的，但卻關(guān)系到學(xué)生能否很好適應(yīng)市場(chǎng)，能否有一個(gè)比較好的起點(diǎn)。

2.相關(guān)教材滯后，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的針對(duì)性

由于科技進(jìn)步不斷加速，現(xiàn)代的市場(chǎng)往往千變?nèi)f化，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也會(huì)不斷變化。而現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)類教材盡管也在努力的不斷更新內(nèi)容，但出于教材從編寫到出版需要一定的周期，教材的滯后性還是難以避免。而且作為統(tǒng)編教材，不可能顧及到學(xué)校學(xué)生、用人單位等各方面的需求，因而缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的針對(duì)性。

3.專業(yè)課教師不注重了解市場(chǎng)信息

從事計(jì)算機(jī)類教學(xué)的專業(yè)課教師往往只注重對(duì)教學(xué)技能和教學(xué)方法的研究，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品知識(shí)及更新和市場(chǎng)變化缺乏必要了解。在授課時(shí)，基本上是照本宣科地講解，教學(xué)方法局限于講授和演示。由于教師本身對(duì)市場(chǎng)信息缺乏深入了解，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)自然也無法根據(jù)市場(chǎng)變化和市場(chǎng)所需進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。而對(duì)于這種教學(xué)方式，學(xué)生也深感乏味，學(xué)習(xí)效果可想而知。

4.校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)沒有正規(guī)化、制度化

對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件或計(jì)算機(jī)組裝維修這樣的非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的教學(xué)課程，學(xué)校必須配備相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，并由專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。而目前很多學(xué)校都缺乏硬件實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備。需要時(shí)，往往臨時(shí)抽調(diào)機(jī)房機(jī)器作為練習(xí)設(shè)備。實(shí)習(xí)沒有實(shí)現(xiàn)正規(guī) 23

化經(jīng)?；?，這樣學(xué)生在上崗前缺乏應(yīng)有的鍛煉，上崗后就很難快速適應(yīng)。

二、實(shí)施以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程教學(xué)

鑒于當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在的上述突出問題，今后我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)和市場(chǎng)需求的研究和關(guān)注，實(shí)施以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)，這種教學(xué)方式要求：（1）把市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的技能要求引入課堂，作為課堂教學(xué)要求；（2）有針對(duì)性地在課堂上提早培養(yǎng)學(xué)生的一些職業(yè)素質(zhì)和生存技能；（3）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，千方百計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；（4）課堂教學(xué)和市場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合；（5）充分利用現(xiàn)有資源，建立分級(jí)、分步的培訓(xùn)體制。

為了實(shí)現(xiàn)這些要求，我們應(yīng)從以下幾方面去努力：

1.重視職業(yè)教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育制度，特別是要建立職業(yè)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度，切實(shí)提高教師的素質(zhì)和能力，特別是動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)教師自身要積極轉(zhuǎn)變觀念，理解職業(yè)教育就是就業(yè)教育，要充分了解市場(chǎng)，深入市場(chǎng)，把握市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)硬件行情，懂裝機(jī)，會(huì)維護(hù)，并且要定時(shí)定期作市場(chǎng)調(diào)研。同時(shí)，教師對(duì)市場(chǎng)上流行的裝機(jī)軟件，測(cè)評(píng)軟件，維修技術(shù)要了解和掌握，要總結(jié)和歸納市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的要求，這樣才能指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，把最符合市場(chǎng)應(yīng)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

2.積極改進(jìn)教材內(nèi)容

（1）實(shí)用為主，合理取舍

對(duì)于教材，在充分了解市場(chǎng)，把握市場(chǎng)要求的情況下，合理取舍，多讓學(xué)生學(xué)能用的。比如我們?cè)谑谡n時(shí)更多的只是講硬盤的原理、結(jié)構(gòu)、種類，很少涉及到具體產(chǎn)品。而以市場(chǎng)為導(dǎo)向的授課就應(yīng)講解具體的型號(hào)和選購(gòu)的注意事項(xiàng)。

（2）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，克服教材的滯后性

教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和了解計(jì)算機(jī)硬件，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)硬件知識(shí)是對(duì)實(shí)物教學(xué)中不足之處的有力補(bǔ)充。比如在講一個(gè)部件時(shí)，教師可以只讀一個(gè)品牌的產(chǎn)品,提出一個(gè)具體的要求，讓學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查,找出其他品牌的相應(yīng)產(chǎn)口的編號(hào)和選購(gòu)時(shí)的注意事項(xiàng)。在課程的最后階段，可以給出一個(gè)價(jià)格范圍，讓學(xué)生按最佳配置去攢機(jī)，寫出配置和各種配置的具體產(chǎn)品和編號(hào)，并談一下以上配置的機(jī)器特點(diǎn)。這樣做不僅為學(xué)校節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生就業(yè)，快速上崗。

3.遵循“生物理論”，創(chuàng)新教學(xué)方式，講練結(jié)合著名計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教授指出，在培養(yǎng)職業(yè)化人才的過程中，應(yīng)遵循一種“生物模式”，這種模式不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)基礎(chǔ)的充分性和決定性作用，而是類似生物一般，根、莖、葉間生長(zhǎng)發(fā)展，既不能忽略學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論等內(nèi)容的必要性，也不會(huì)刻意遵循“線性”知識(shí)培養(yǎng)的僵化模式。在以往的教學(xué)中，往往教師在講解了大量的理論后才開始實(shí)訓(xùn)，這樣不利于依照“生物模式”培養(yǎng)學(xué)生。因此，實(shí)訓(xùn)應(yīng)該和授課同步開始，甚至可以在學(xué)生不熟悉不了解理論知識(shí)之前就給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生先對(duì)硬件有大量的和充分的感性認(rèn)識(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)操同步發(fā)展。這種理論和實(shí)訓(xùn)同步發(fā)展的學(xué)習(xí)模式應(yīng)堅(jiān)持以夠用為度，理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)根據(jù)市場(chǎng)需要為標(biāo)準(zhǔn)。這樣的培養(yǎng)思路將使得學(xué)生的對(duì)于理論學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和應(yīng)用性。

4.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，使實(shí)訓(xùn)制度化、規(guī)范化

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要加大投入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，并使實(shí)訓(xùn)制度化、規(guī)范化。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以采取這樣幾

種方式：

（1）分級(jí)培訓(xùn)：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，就業(yè)取向千差萬別。我們不可能使每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都達(dá)到同樣的就業(yè)水平。因此，可以采取分級(jí)培訓(xùn)制，即按學(xué)習(xí)能力、就業(yè)方向分為五級(jí)。

一級(jí)：能熟練識(shí)別計(jì)算機(jī)各零部件，進(jìn)行計(jì)算機(jī)拆裝和簡(jiǎn)單故障識(shí)別。

二級(jí)：對(duì)于計(jì)算機(jī)零部件有一定的認(rèn)識(shí)和了解，能熟練拆裝計(jì)算機(jī)，排查計(jì)算機(jī)常見故障。能安裝windows2000或windows XP 操作系統(tǒng)。

三級(jí)：對(duì)于計(jì)算機(jī)零部件有較深入的認(rèn)識(shí)和了解，能熟練拆裝計(jì)算機(jī)，懂得如何選購(gòu)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，如何將計(jì)算機(jī)調(diào)整到最佳狀念，能夠排查計(jì)算機(jī)板卡級(jí)故障，會(huì)安裝windous2000或windouws XP操作系統(tǒng)及各種驅(qū)動(dòng)程序和測(cè)評(píng)軟件。

四級(jí):對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件市場(chǎng)行情有一定的了解,能夠按指定要求合理配置計(jì)算機(jī),熱練使用測(cè)評(píng)軟件,裝機(jī)軟件。對(duì)于計(jì)算機(jī)故障,能配合使用萬用表,偵測(cè)卡，達(dá)到芯片級(jí)檢測(cè),板卡z級(jí)維修。

五級(jí):在四級(jí)的基礎(chǔ)上,具有較好的自我展示能力、自我學(xué)習(xí)能力、溝通能力和一定的職業(yè)素質(zhì)。

采用分級(jí)培訓(xùn)制度，按級(jí)別配發(fā)實(shí)習(xí)工具和組織不同的實(shí)習(xí)，可以節(jié)省人力物力，使培訓(xùn)更有針對(duì)性，既滿足了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又可以使部分學(xué)生得到更充分的培訓(xùn)。

（2）分組實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之所以開展，一方面是計(jì)算機(jī)設(shè)備昂貴，對(duì)學(xué)校是個(gè)很大的負(fù)擔(dān)；另一方面是裝機(jī)時(shí)損耗嚴(yán)重，不利于管理和維護(hù)。因此，可以在該門課程的實(shí)習(xí)中采用實(shí)習(xí)小組方式，結(jié)合分級(jí)培訓(xùn)制將程度不同的4至6人分為一個(gè)小組，每組指定一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，降低實(shí)習(xí)設(shè)備套數(shù)，提高設(shè)備的安全系數(shù)。

（3）崗前培訓(xùn)：在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)不僅包括動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，而且還應(yīng)有一定的上崗前實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。比如每節(jié)課用3-5分鐘安排一名同學(xué)上臺(tái)演講，解說產(chǎn)品性能，模擬促銷。其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打分，做出評(píng)判?；蛘呓M織學(xué)生周末深入科技市場(chǎng)，參觀調(diào)查，了解硬件行情，市場(chǎng)人員需求情況等，并填寫調(diào)查報(bào)告。也可請(qǐng)已在科技市場(chǎng)工作的畢業(yè)生回校給學(xué)生做工作匯報(bào)，進(jìn)行崗前教育。

5.進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課程的教學(xué)，要緊密圍繞學(xué)生走上工作崗位后從事計(jì)算機(jī)產(chǎn)品銷售、維修等相關(guān)工作對(duì)他們的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，進(jìn)行有針對(duì)性的講授：

（1）突出計(jì)算機(jī)各部件的功能、主要性能參數(shù)、選購(gòu)知識(shí)和裝配難點(diǎn)，盡量少講工作原理，突出維修技術(shù)和使用工具進(jìn)行維修的基本辦法。

（2）突出行業(yè)動(dòng)態(tài)和流行趨勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的背景知識(shí)，注重使學(xué)生養(yǎng)成良好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

以上是我關(guān)于如何改進(jìn)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)的一些思考，希望能起到拋磚引玉的作用，希望更多的教師能夠深入探究，創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)更貼進(jìn)市場(chǎng)，貼進(jìn)實(shí)際，以便學(xué)生走出校門后能快速勝任工作，推動(dòng)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

第五篇：《初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)》課題方案

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新》課題方案

一、課題提出的背景

有人曾說過“沒有實(shí)驗(yàn)的一堂物理課是不可想象的?！庇纱丝梢姡瑢?shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用是不容置疑的。

十四、五歲的中學(xué)生其心理認(rèn)知水平正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，他們獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持，通過實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)直觀教學(xué)，刺激學(xué)生的感觀使思維活躍起來，幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升為理論，從而幫助他們形成正確的概念，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

1、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

實(shí)施素質(zhì)教育，以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生求知興趣等都有不可替代的作用。并達(dá)到“注重培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力、思維能力和操作能力”三大能力要求。這三大能力的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

2、教材改革給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求。

與舊教材比較，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面作了較大的改革。教材的實(shí)驗(yàn)更注重與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)的內(nèi)容。注重科學(xué)探究，注重知識(shí)的滲透，注重科學(xué)的理念；三是注重學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方式的探究中，要注重教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，動(dòng)腦動(dòng)手，克服以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中看實(shí)驗(yàn)多，做實(shí)驗(yàn)少的問題；注重教師想盡一切辦法，利用已有條件，因地制宜地作好各種實(shí)驗(yàn)。

3、解決初中物理疑難實(shí)驗(yàn)的需要。

初中物理教材存在著一定數(shù)量的疑難實(shí)驗(yàn)，困擾著教師其原因可能一是實(shí)驗(yàn)本身的難度較高；二是實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)儀器的靈敏度不夠；三是環(huán)境氣候的影響以及及操作者的實(shí)驗(yàn)技能等因素所致，使實(shí)驗(yàn)效果不佳或?qū)嶒?yàn)不成功。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的可信度。因此，我們必須通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究來解決這一難題。

4、開展自制初中物理教具滿足教材實(shí)驗(yàn)的需要。

原來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備裝備有一部分能適應(yīng)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，有一部分經(jīng)過改進(jìn)后才能繼續(xù)使用。所以，我們只有解決教具制作問題，發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生，人人做教具，個(gè)個(gè)做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提高的需要。

為使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成較強(qiáng)的觀察、思維、分析、操作實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，整合知識(shí)內(nèi)容及應(yīng)用,為此，我們擬定了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新》課題。

二、課題研究的理論依據(jù)

更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路。創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對(duì)客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得到前人沒有得到的結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對(duì)創(chuàng)新的一個(gè)歪曲，容易誤入唯心主義的泥潭。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。這些器材學(xué)生熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。總之，不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、研究事物內(nèi)在聯(lián)系，掌握研究問題的方法。

三、課題研究的意義

1、通過本課題的研究，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過本課題的研究，可以整合現(xiàn)有的學(xué)校、家庭和社會(huì)中可以利用的物理教學(xué)資源，盡可能地在教學(xué)中發(fā)揮出最大效益。

3、通過本課題的研究，可以提高本學(xué)科教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、教具制作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等能力。

四、課題研究的目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出較科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，自制教具，以達(dá)到動(dòng)腦動(dòng)手之目的。

2.通過實(shí)驗(yàn)研究整合知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.通過實(shí)驗(yàn)研究,使學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力得到明顯提高.五、課題研究的對(duì)象及方法

1、研究對(duì)象

全校選2個(gè)班分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究，其中，初二年級(jí)選1個(gè)班作實(shí)驗(yàn)班,選1個(gè)班作對(duì)比班；對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行有規(guī)則的測(cè)試，并作好記載。

2、研究方法

以實(shí)驗(yàn)對(duì)比法為主，實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)總結(jié)為輔。

六、課題研究的原則

教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，提倡使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)。利用身邊隨手可得的材料改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)不僅是解決新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的權(quán)宜之計(jì)，而且還可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到科學(xué)的真實(shí)性，體會(huì)物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

七、課題研究的內(nèi)容

1、補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量

教材已列出大量演示實(shí)驗(yàn)，但仍有的章、節(jié)還沒有演示實(shí)驗(yàn)或數(shù)量還不夠。有和沒有演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的效果有很大區(qū)別，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)加入演示實(shí)驗(yàn)很有必要。

2、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的效果

現(xiàn)行教材有很多精彩的演示實(shí)驗(yàn)，教師教學(xué)時(shí)，由于種種原因，教材給出的一部分演實(shí)驗(yàn)效果要么不明顯、可見度不夠，需要我們大膽地改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)。例如：從實(shí)驗(yàn)形式上可以將教材上的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)或?qū)W生課后小實(shí)驗(yàn)等；從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可以本著實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單化、實(shí)驗(yàn)材料生活化、實(shí)驗(yàn)制作低成本化等原則來改進(jìn)。

3、撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的典型案例與反思

在教學(xué)實(shí)踐中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通過分析，改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)完成改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料的匯編，為其他教師的教學(xué)提供和積累素材，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、查閱相關(guān)的資料

通過查閱相關(guān)的資料掌握物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的最新信息，并及時(shí)通過仿制或改制的手段充實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

八、研究過程（研究步驟）

1、準(zhǔn)備階段（2013.12～2014.3）

主要是論證實(shí)驗(yàn)的可行性。確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

2、實(shí)施階段（2014.3～2014.11）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，每學(xué)期定計(jì)劃。年末小結(jié)，按實(shí)驗(yàn)進(jìn)度對(duì)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料，數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)控。

3、總結(jié)階段（2014.11～2014.12）

主要是測(cè)試實(shí)驗(yàn)效果，數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，總結(jié)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和工作報(bào)告，課題結(jié)題。

九、成果表現(xiàn)形式

1、收集選題資料，開展課題論證，制定研究方案

2、(1)查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)資料,建立研究檔案，進(jìn)行資料的摘抄、匯總、分析；

(2)進(jìn)行教具、學(xué)具的自制和改制；

3、編寫完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、反思等文字材料成冊(cè)