第一篇：地質(zhì)實習感想

這次地質(zhì)實習是我們進入大學后第一次集體離開學校，到一個陌生的環(huán)境中接受老師的傳道授業(yè)，自然大家都很重視，早前就向?qū)W姐學長們打聽了好多關(guān)于實習的趣事兒，從其他同學也有不少關(guān)于它的耳聞，什么“累”“辛苦”已經(jīng)不足以形容他們的感受，仿佛十分恐怖的樣子，總之為我們的實習籠罩了一層黑色的恐怖氣氛吧。然而隨著實習時間的臨近，為實習準備必需品，整理行李，慢慢的變得對它有所好奇有所期待了，懷著這些復雜的心情，拿著那張路線圖我們集體坐上火車駛向傳說中的那青山綠水！

2號下午我們準時到達實習地點，向遠處望去，群山繚繞，重巒疊嶂，朦朧中散發(fā)著大自然的清新的氣息。經(jīng)過老師的介紹，發(fā)現(xiàn)駐地完全能滿足我們的日常生活條件，十分出乎我們的意料。實習的路線、測量工具使用、以及注意事項講解過后，我們便開始遵照老師的建議外業(yè)出行的包被幾瓶水滿滿填埋，此時的筆墨紙硯已經(jīng)輕的微不足道了，有種負重拉練的架勢，實習就這樣在摸索中開始了。

一大早不到5點的鬧鐘把人砸了起來，在晨曦中我們排著隊，走向了公交站。由于人多不得不分成兩班人馬坐車，十幾站坐下來，親身感受到了山路十八彎的意義，很多路段都是從山間直接開鑿的，無法想象修路時的艱難了。到站下來，已然頂著大太陽，而腳下是彎彎曲曲的山路，走在盤山公路上，同時從起點出發(fā)，不一會兒的功夫，一路人便拉開了長龍?我時而快走，時而小跑，但儼然是望不到前面老師的身影，老師真的有個好體力，讓我們十分的敬佩！爬山坡的艱辛體會了一把?從下山真正的實踐開始了，以前的山在印象中就是被青松翠柏等等植被覆蓋的美景，而經(jīng)過學習，我們看到了他們的形成機理，組成，構(gòu)造等等，如今根據(jù)巖層裸露的部分有的可以明顯辨認出向斜背斜，沿途中隱藏著的巖脈，小斷層，小褶皺了。這么一路走來雖然又累又渴，但是當一幕幕經(jīng)過時間積淀的山巖景象映入眼簾，不得不讓我們懷著一顆好奇的心，敬畏的心，去學習和探索，這就是大自然的魅力吧！在實習進行的過程中，我遇到的最主要的困難就是腦子里沒有像樣的知識網(wǎng)絡(luò)或者說是地質(zhì)體系，由這所引發(fā)的一系列問題才是我處處碰壁的原因所在。在野外觀察，信息量繁重，干擾條件太多，自己沒有堅硬的理論來作為依托是根本不行的。雖然旁邊有老師的細心啟發(fā)和講解，可是在野外還不像在教室，書本就放在面前觸手可及的地方，隨時可以翻查自己不懂的知識點，一旦知識點反映不過來，再加上野外實地中必須去掉相當大一部分無關(guān)的現(xiàn)象，才能中從挑選出有價值的信息。對于我來講，沒有雄厚的知識儲備做鋪墊，無怪乎會產(chǎn)生對老師的啟發(fā)詢問產(chǎn)生不知所措的感覺了。

在野外實地觀測，一個觀察點和下一個觀察點之間應該相隔很長的距離，更有甚者一天就只能觀察一個地點，而每一個點都有其特殊的成因，構(gòu)造，形態(tài)，以及以后將會產(chǎn)生的變化等等，所以對于每一個觀察點的記錄與測量都是相當重要的，這是為以后的進一步分析整理得到結(jié)論都是至關(guān)重要，由于是第一次野外實習，野外行動，記錄，測量都沒有任何經(jīng)驗，完全靠老師的講解才能記錄，對于有些測量還得在老師的幫助之下才能完成得到數(shù)據(jù)，可是有了這次經(jīng)驗之后，對于以后學習及野外實習便能有更好的指導。

仙人洞之旅不得不提，可以說讓我這個平原長大的孩子見識了一把真正的不同于旅游的爬山的魅力，山洞坐落于采石場中的一個山腰上，山十分陡峭，路是純天然的，更不會有護欄這種保護措施?？粗瑢W們開始爬了上去，我也硬著頭皮，手腳并用的抓著野草石塊之類的開始一步一步往上爬。腳下一直有種微顫的感覺，當我無意中好奇的向腳下回望時，頓時腦中有種一陣空白的感覺，不管怎么樣我想我只能上前。這時好多男同學都非常熱心的幫助女生背包，為我們保駕護航。在大家的團結(jié)協(xié)作下終于到達仙人洞，發(fā)現(xiàn)汗水已經(jīng)把衣服浸透了。洞里一片漆黑，而且路是碎石板堆積的似的，有的十分濕滑，于是同學們前后手拉手，每隔一兩個人拿一把手電筒照腳下的路，時而蹲爬，時而跨越的，雖然行進速度十分緩慢，但保證了大家的安全。沒想到洞底居然十分寬闊，不過溫度也降低了許多，周圍石壁上掛著濕漉漉的水，同學不時會發(fā)現(xiàn)一個個石鐘乳，石筍??雖然此行總有難題擺在我們眼前，但

是這也是一個很好的機會展現(xiàn)同學之間的友好互助，團結(jié)協(xié)作的一面。不覺讓我們更加的學會合作，學會堅強，學會在艱難條件下磨練我們的意志！

總而言之，本次實習通過親身實踐學習，在鞏固和加深我們課堂所學，提高應用能力的同時，也對今后的學習生活給與了啟迪。

第二篇：地質(zhì)實習感想 天津大學09級

第七章實習感想

1.山水為師

實習期間，學習自然是非常重要的一部分。每天從早上6點到下午1點，跋涉在這山山水水之間，山水就成了最好的老師。

每天我們都是先爬上山頭，然后邊下山邊邊觀察講解地質(zhì)現(xiàn)象。這樣上山時，我們欣賞的是青山綠水的風景，陶冶了情操；下山時，山水則敞開懷抱，授予我們豐富的知識。一個個巖脈、斷層、褶皺，各種堆積物、坡積物、洪積物，在朱老師的指點下一一呈現(xiàn)在我們面前。這時，書本上那些枯燥呆板的文字就化作了真實可感的現(xiàn)象，令我們理解的更深刻更具體。

當然，作為一個優(yōu)秀的老師，大自然最大的貢獻是指出了我們的不足。當大自然將各種無關(guān)的、相似的現(xiàn)象和需要觀察的地質(zhì)現(xiàn)象糅合在一起呈現(xiàn)在我們面前，我才發(fā)現(xiàn)自以為掌握嫻熟的地質(zhì)知識是怎樣的混亂。在野外考察不像在教室，書本就在觸手可及的地方，隨時可以翻查自己不懂的知識點。在自然的面前，你如果想應用地質(zhì)知識，你必須將它們整合成一個知識網(wǎng)絡(luò)或者說是地質(zhì)體系。而這，正是我們?nèi)蘸蠊ぷ髦兴鎸Φ膯栴}。另一方面，大自然中的地質(zhì)現(xiàn)象不像課本一樣，一頁挨著一頁。在野外實地觀測，一個觀察點和下一個觀察點之間應該相隔很長的距離，更有甚者一天就只能觀察一個地點，而每一個點都有其特殊的成因，構(gòu)造，形態(tài)，以及以后將會產(chǎn)生的變化等等，所以對于每一個觀察點的記錄與測量都是相當重要的，這是為以后的進一步分析整理得到結(jié)論都是至關(guān)重要，由于是第一次野外實習，野外行動，記錄，測量都沒有任何經(jīng)驗，完全靠朱老師的講解才能記錄，對于有些測量還得在老師的幫助之下才能完成得到數(shù)據(jù)，可是有了這次經(jīng)驗之后，對于以后學習及野外實習便能有更好的指導。

除此之外，山水這位老師還教會了我們很多其他知識。面對山山水水表現(xiàn)出來的各種地質(zhì)災害，我明白了一個工程師的價值與意義所在，對自己的專業(yè)多了一份重視。而在一些人類盲目開發(fā)自然引起的破壞面前，我懂得了人類的渺小與地質(zhì)科學的重要。在一些政府部門搞的不負責任的形象工程面前，聆聽著大自然無聲的控訴，我開始思考虛榮的危害與責任的重要性。

有山水為師，一路走來，我收獲頗多。

2.大師風采

山水是一位好的老師，但這位不會說話的老師能教會我們這么多知識是因為它有一位出色的講解員----我們的指導老師朱老師。如果說我通過朱老師講解獲得的地質(zhì)知識是一筆財富，那朱老師的人格魅力帶給我的則是一座金礦。我認為這種人格上的影響比他那淵博的知識更大。從他的言行舉止中，我感受到了大師的風采。

在實習中，令我開始注意朱老師的言行的其實是一件小事。地質(zhì)實習中，師生交流是很頻繁的，令我驚奇的是朱老師每次都能準確地叫出我們每一個人的名字，無論他原先平時上課時是積極參與還是沉默寡語。面對著50多名學生，要準確的記住每一個人的名字，除了驚人的記憶力，還需要內(nèi)心的重視。這件小事就足以反映出朱老師對每一個人的尊重及其師生平等的理念。這不是口頭上的表態(tài)，而是自然而然的體現(xiàn)，這種精神怎能不令人敬重。在后來的實習中，朱老師所展現(xiàn)出來的那種熱情與昂揚的精神則更令人刮目先看。雖然已人至中年，但實習中朱老師總是走在隊伍的最前面。我們這些年輕人經(jīng)常要慢跑著才能跟上他的步伐。當他帶著我們向山頂爬去時，他那灰色的草帽就如一面旗幟在鼓勵我們奮勇登

攀。恍惚間我總有一種錯覺：我們爬的不僅僅是這座山而是在攀爬人生的頂峰，人生不就是需要這樣奮勇向前的斗志嘛！

而令我將朱老師列為大師的關(guān)鍵因素則是他所展現(xiàn)的那種平和、穩(wěn)重與良知。面對任何一件事他總是那么從容，他自信的眼神使我確信有這樣的老師指導就沒有克服不了的困難。他從未說過不屑名利，但他沒有現(xiàn)代人為名利所困的焦躁。他沒有教導我們要一直做好事，但他面對那些不道德現(xiàn)象的一句感嘆就讓我牢記做人要有自己的良知，在以后的工程工作中要守好自己的底線。他沒有板著臉孔教導我們怎樣做人，他一直在和我們開著玩笑、聊著天。他會故意稱某男生為“Miss 某某”，他也會在某女生遲到是笑稱“恭候某某大小姐”，和朱老師在一起，實習中充滿了歡聲笑語。就是在這歡聲笑語中我明白了該做個怎樣的人，該去怎樣成長。

可惜，實習只有短短的五天?，F(xiàn)在回想起那幾天時光，我不由自主的想說：“幸甚，幸甚，幸遇大師?！?/p>

3．超越自己

兩年的大學生活，舒適而安逸，多多少少的消磨了我的斗志。而剛過去的實習則提供了很多挑戰(zhàn)，讓我在超越自我的同時重燃激情。

平時在學校里呆在宿舍里時間過長，慢慢的失去了和人交流的動力。而這次實習，走進社會，和人的交流自然增加。在列車上，通過和來自延邊的大姐聊天，了解了北部邊疆的風光。在北京門頭溝，通過和街邊的商販聊天，從一個側(cè)面了解了“皇城”的生活。這種交流不但開闊了我的視野，更讓我重拾了和人溝通的自信。

而實習中，每天從早上6點到下午1點，頂著烈日跋涉在大山之間，不僅鍛煉了體能，也重塑了我克服困難的雄心。在最后一天測量那座獨立的小山包時，我收獲最大。由于第三天我不小心扭傷了腳，這個任務(wù)變得更有挑戰(zhàn)了。當我拖著腫的像饅頭一樣的左腳走在那座小山包上，每挪動一下腳踝都傳來針刺般的疼痛。我想過放棄，直接借用一下別人的數(shù)據(jù)也一樣啊。但想起在學校里放棄的那些機遇，我猶豫了。這一次，我要堅持到底，我要證明自己。最終我順利完成了我們小組交給我的任務(wù)。或許我測得數(shù)據(jù)不是最好的，但回首走過的羊腸小路，我明白：傷病可以克服，恐高可以克服，只要你有一顆不屈服的心，沒有什么不可以。

五天的實習，有時艱苦有過困難，但正因為艱苦困難的存在，這才更像一條自我救贖之路，讓我從大學的消極頹廢中找回了自我。

地質(zhì)實習，一段難忘的經(jīng)歷。

第三篇：地質(zhì)實習

地質(zhì)填圖實習日程安排

8月5號，學生返校，統(tǒng)計人數(shù)，打印指導書，準備買票事宜；

8月6號上午，實習動員會，參與人員：院領(lǐng)導，指導老師

8月6號下午，學生整理用品，預習指導書！

8月7號，授課：

實習區(qū)域地質(zhì)概況（8：30-9：30）：

實習區(qū)地層及巖石類型、剖面圖測量（9：50-11：20）：實習區(qū)構(gòu)造背景及區(qū)域構(gòu)造類型、地質(zhì)填圖方法（14：50-16：20）

8月8號學生整理資料，準備好物品

8月9號，乘車去！

8月10-8月13：踏勘，共設(shè)四條路線；按大組進行。

8月14號，整理資料，休息，按班級組織。

8月15-8月17：剖面測量（每組測量2條剖面），并整理資料，繪制剖面圖，按小組進行，剖面圖人手一份。

8月18號，休息，自由安排

8月19號-8月23號： 地質(zhì)填圖，分小組進行。資料整理，繪制地質(zhì)圖。

8月24號，修整，匯總所有資料，查缺補漏！

8月25號返校。

第四篇：地質(zhì)實習

前言：秦皇島市位于河北省東北部，包括三區(qū)四縣：海港區(qū)，北戴河區(qū)，山海關(guān)區(qū)，昌黎縣，撫寧縣，蘆龍縣和青龍縣。我們的重點實習地方是石門寨地區(qū)（習慣上稱為柳江盆地），此地位于秦皇島市北約28km處﹔秦皇島、山海關(guān)及北戴河三區(qū)呈北東——南西向分布于渤海海濱，是實習的輔助地區(qū)。

交通圖片

柳江盆地的得名地點——柳江村位于石門寨西南4km處，盆地的北、東、西三面由晚太古綏中花岡片麻巖（已發(fā)生區(qū)域變質(zhì)作用為花崗片麻巖）和燕山花崗巖侵入體構(gòu)成，盆地內(nèi)部為上元古界、古生界和中生界構(gòu)成低洼的丘陵和平原。盆地南北長約20km，東西寬約12km，北、東、西三面為陡峻的叢山所包圍，僅南面向渤海開口。貫通盆地的大石河是本區(qū)的主要水系。盆地內(nèi)以低山，丘陵地形為主，最高山峰為西北部的老君頂，海拔493.7m最低處為東南部大石河河谷的南刁部落，海拔為70m左右。盆地中西部的火山巖分布區(qū)為山高陡坡底地形，海拔躲在200——300之間，山峰多在400以上；東部山區(qū)山峰海拔高度一般為160——300。在低山和丘陵之間，多發(fā)育有小盆地和河流，河流短小，河床式礫石堆積，河床﹑河漫灘﹑階地等河流地貌發(fā)育，總的地形表現(xiàn)為西北高，東南低。臨海地帶長約50km，海岸地貌發(fā)育，侵蝕與堆積型海岸相間分布，形成許多優(yōu)良浴場。暫時性地面流水作用強烈，坡積物，洪積物隨處可見。大石河和湯河是區(qū)內(nèi)主要河流，形成許多流水地貌。

柳江盆地與1995年5月北河北省人民政府批準為“秦皇島柳江盆地地質(zhì)遺跡省級自然保護區(qū)”，與2001年12月20日經(jīng)國土資源部批準為“河北省秦皇島柳江國家地質(zhì)公園”。地質(zhì)公園由柳江盆地地質(zhì)景觀區(qū)，祖山、燕塞湖、角山長壽山地質(zhì)地貌景觀區(qū)和長城人文歷史景觀區(qū)三部分組成，2005年被批準為國家級自然保護區(qū)。傳統(tǒng)的制造工業(yè)有全國聞名的耀華玻璃、山海關(guān)橋梁廠；新興的工業(yè)以秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為代表，是國家級的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。已探明的礦物有煤、螢石、硫鐵礦、耐火粘土、石灰?guī)r、石英砂巖、白云石等；未探明的礦物有鐵、金、銀、銅、鉛、鋅、石英、重晶石及非金屬建材等。煤礦開采歷史悠久，水泥生產(chǎn)也有一定規(guī)模；農(nóng)作物主要有水稻、玉米、小麥、高粱、谷子、紅薯、豆類等；果樹品種也比較多。

秦皇島地區(qū)具有齊全的地層露頭、豐富的地質(zhì)構(gòu)造類型、多樣的地質(zhì)礦產(chǎn)是我國北方典型的地質(zhì)實習基地之一。實習路線分布西到昌黎縣的七里海，東大長壽山，北至義院口，南至渤海之濱，大部分路線分布在石門寨。

區(qū)域地層：

第五篇：地質(zhì)實習

地質(zhì)實習

一．實習目的：對各種巖石有個具體的認識，對一些地質(zhì)作用有個初步的了解以及明白一些不良地質(zhì)條件對施工建設(shè)的影響。二．實習內(nèi)容：

概要：實習分為三天，每天都是一條不同特征的海濱路線，第一天是望海寺海濱路線，第二天是龍回頭海濱路線，第三天是臺里海濱路線。詳細：

1.望海寺海濱路線（常州溝組沉積巖，海岸線地質(zhì)作用，沉積巖層理構(gòu)造）

1）老師帶我們來到一個巖石風化嚴重，坡頂巖石凸出且存在大量裂縫，極易發(fā)生崩塌的為地質(zhì)災害易發(fā)區(qū)的山崖下面。

崩塌的定義：在陡峻的山坡以及海河湖的高坡上的巖土體，在重力作用下突然而猛烈地向下傾倒、崩落的現(xiàn)象。

崩塌的防治措施：養(yǎng)護人員要定期巡查現(xiàn)場，提前清楚可能發(fā)生的危險，小型：鋼釬撬落

大型：爆破

遮擋：即遮擋斜坡上部的崩塌物。這種措施常用于中、小型崩塌或人工邊坡崩塌的防治中，通常采用修建明硐、棚硐等工程進行，在鐵路工程中較為常用。

攔截：對于僅在雨后才有墜石、剝落和小型崩塌的地段，可在坡腳或半坡上設(shè)置攔截構(gòu)筑物。如設(shè)置落石平臺和落石槽以停積崩塌物質(zhì)，修建擋石墻以攔墜石等。

支擋：在不穩(wěn)定的大孤石下面修建支柱、支擋墻或用廢鋼軌支撐。

護墻、護坡：在易風化剝落的邊坡地段，修建護墻，對緩坡進行水泥護坡等。一般邊坡均可采用。

排水：在有水活動的地段，布置排水構(gòu)筑物，以進行攔截與疏導。

崩塌的外界激發(fā)條件：

1、降雨(裂縫間的膠結(jié)物被沖刷掉，從而減弱巖土的粘結(jié))。

2、地震：地震引起坡體晃動，坡壞坡體平衡，從而誘發(fā)崩塌。

3、地表水沖刷：河流等地表水體不斷地沖刷坡腳或浸泡坡腳、削弱坡體支撐或軟化巖、土，降低坡體強度，也能誘發(fā)崩塌。

4、不合理的人類活動：如開挖坡腳、地下采空、水庫蓄水、泄水等改變坡體原始平衡狀態(tài)的人類活動，都會誘發(fā)崩塌活動。

5、另外凍脹、晝夜溫差變化等，也會誘發(fā)崩塌

2）接下來老師將我們的視線引到了一個小山包上，該處右上角紅色巖石為斑狀花崗巖，中間為輝綠巖巖脈，左下角為沉積巖，常州組砂巖，該處多種巖石相互接觸，說明至少有兩次巖漿活動。

沉積巖的層理構(gòu)造：

沉積巖的定義：又稱為水成巖，是三種組成地球巖石圈的主要巖石之一（另外兩種是巖漿巖和變質(zhì)巖）。是在地表不太深的地方，將其他巖石的風化產(chǎn)物和一些火山噴發(fā)物，經(jīng)過水流或冰川的搬運、沉積、成巖作用形成的巖石。

層理構(gòu)造：是由于先后沉積下來的礦物或巖屑的顆粒大小、成分、顏色和形狀的不同而顯示的成層現(xiàn)象。

層理構(gòu)造的類型：有水平層理、交錯層理、遞變層理、波狀層理。

按厚度可劃分為：塊狀層理、巨厚層理、厚層理、中厚層理、薄層理、微層理

層理構(gòu)造是野外識別沉積巖的最主要方法。3）海岸線的地質(zhì)作用 ：海水長期沖刷造成的

2.龍回頭海濱路線

（中侏羅統(tǒng)海房溝組及陸相沉積巖石、海岸帶地質(zhì)作用）1）老師給我們介紹了海蝕壁龕現(xiàn)象。

海蝕壁龕現(xiàn)象：海岸受波浪及其挾帶的巖屑的沖蝕和掏蝕所形成的面向海方的凹穴叫做海蝕穴。其中，深度較大者稱“海蝕洞”。因波浪對海岸的沖蝕作用主要集中在海面與陸地接觸處，故海蝕穴沿海平面或在海蝕崖坡腳處呈斷續(xù)分布。在較松軟的巖石構(gòu)成的海岸，發(fā)育不明顯；在較堅硬的巖石構(gòu)成的海岸，則發(fā)育良好。在水平節(jié)理及抗蝕較弱的巖層部位，海蝕洞穴非常發(fā)育，深度可達數(shù)十米。通常又把這些凹穴細分為海蝕洞或海蝕穴及浪蝕壁龕。其中深度大于寬度的稱“海蝕穴”或“海蝕洞”；深度小于寬度的稱“海蝕壁龕”。

海蝕壁龕高度不同說明古代不同時期海平面高度不同，氣候變化導致。

2）右上角為礫巖，右下角（右圖）有發(fā)黃條紋狀輝綠巖脈，左下為綏中基地花崗巖，中間夾層為不整合面。

不整合面的定義：如果一個地區(qū)沉積了一套巖層，之后有上升露出水面并遭受剝蝕，造成長時間的沉積間斷，然后再重新下降接受沉積，即在先后沉積的地層之間缺失了某一時期的地層，造成上、下地層時代的不連續(xù)。上、下地層之間的這種接觸關(guān)系稱為不整合接觸，不整合接觸的上、下地層之間隔著一個大陸剝蝕面，這個面就叫不整合面。

3）在行進過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，然后指著下面右圖的巖石，叫我們思考，看看有什么發(fā)現(xiàn)。之后點名叫人來回答。在這個回合中我們知道了 該處有兩條輝綠巖脈，并且存在斷層。該斷層為平移斷層，且斷距不大。

斷層：巖層或巖體在受力發(fā)生斷裂變形時，斷裂兩側(cè)巖塊沿破裂面發(fā)生顯著位移的斷裂構(gòu)造。斷層分為正斷層，逆斷層和平移斷層，正斷層，是指上盤下降，下盤相對上升。逆斷層，指上盤上升，下盤相對下降的斷層。平移斷層，在平移斷層中，巖石塊沿相反的水平方向移動

4）

白色條紋為石英，夾在花崗巖中。斜著的條紋為巖石中的裂縫，即節(jié)理。節(jié)理的定義：巖石中的裂隙，是沒有明顯位移的斷裂。節(jié)理是地殼上部巖石中最廣泛發(fā)育的一種斷裂構(gòu)造。按成因節(jié)理可分為：①原生節(jié)理，成巖過程中形成，如沉積巖中因縮水而造成的泥裂冷卻收縮而成的柱狀節(jié)理；②構(gòu)造節(jié)理，由構(gòu)造變形而成；③非構(gòu)造節(jié)理，由外動力作用形成的，如風化作用、山崩或地滑等引起的節(jié)理，常局限于地表淺處。

5）

礫巖：礫巖是一種沉積巖，由從母巖上破碎下來的，顆粒直徑大于2毫米的碎屑，經(jīng)過搬運、沉積、壓實、膠結(jié)而形成的巖石。其膠結(jié)物中常含有礦物，主要成分是硅鐵鈣和泥，分別呈白色，紅色，黃色和土黃色。礫巖比較粗糙，可以見到明顯的礫石。

路源礫巖通常是不帶尖的，而斷層帶間的礫巖，也叫麋棱巖，一般情況下是比較尖銳的，模棱兩可，因此，可以根據(jù)巖石有沒有帶尖來判斷斷層帶的存在與否，這對于施工建設(shè)有很大的意義。3.臺里海濱路線：

在該路線中我們觀察到巖性以及不同時期不同巖性之間的切割關(guān)系,另外還觀察了偉晶巖脈和細晶巖脈,海岸帶的地質(zhì)作用。在臺里海濱觀察的巖石有花崗巖,片麻巖,麋棱巖,觀察到的構(gòu)造主要有塊狀構(gòu)造,片麻狀構(gòu)造和眼球狀構(gòu)造。1）

在以花崗巖為基底的變質(zhì)巖（片麻巖）中存在縱橫交錯的巖脈，這些巖脈主要是偉晶巖脈和細晶巖脈。

細晶巖，酸性淺色巖石，是典型的細晶結(jié)構(gòu)，幾乎不含有深色的礦物，主要成分為長石和石英。

2）

眼球狀構(gòu)造，混合巖化過程中，外來物質(zhì)沿著片狀、片麻狀巖石注入時形成眼球狀的團塊，斷續(xù)分布，常有定向排列，眼球多為堿性長石組成，大小不一，有時晶形較好，呈卵形，長方形，有時眼球為長英質(zhì)的長石，石英集合體所組成。