第一篇：記敘文寫作的要領(lǐng)和范圍（最終版）

記敘文寫作的范圍和要領(lǐng)

一、材料的選擇

1、按空間

（1）學(xué)校：老師、同學(xué)、集體、學(xué)習(xí)、讀書、活動(dòng)

例題：初三生活的節(jié)奏、我和我的老師（同學(xué)、同桌）校園生活二三事、校園生活剪影

（2）社會(huì)：人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)、見聞

例題：放學(xué)路上、街頭一瞥、社會(huì)見聞、記一次社會(huì)活動(dòng)、一道亮麗的風(fēng)景線

（3）家庭：集郵、小制作、繪畫、書法、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、剪紙、放風(fēng)箏、學(xué)下棋、學(xué)計(jì)算機(jī)

例題：我家的變化、我家的新鮮事、我愛我家、愛的港灣

我愛爸爸媽媽、我的課余生活、我家的?？停ㄏ】停?/p>

（4）定指與不定指：一次的合作

例題： 的事

2、按時(shí)間

（1）現(xiàn)實(shí)：學(xué)校、家庭、社會(huì)（人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)）

（2）過去： 回憶過去的（人、事、場(chǎng)景、活動(dòng)）

例題：往事、忘不了、童年的伙伴、師恩難忘、懷念、他留在我記憶的深處

（3）未來(lái)：展望、假設(shè)、想象

例題：假如我、我多想、明天會(huì)更好、我有一個(gè)夢(mèng)想、二十年后再相聚、展望

（4）定指與不定指

例題《中考的前一天》、當(dāng)我的時(shí)候、當(dāng)我唱起這首歌的時(shí)候、今天是個(gè)好日子

二、審題

1、審范圍

（1）審限制時(shí)間：

例：“寒假生活二三事”，明確規(guī)定時(shí)間——寒假里，內(nèi)容——記二三事。有的用“前”、“后”等詞來(lái)限制時(shí)間。如“暴雨前”、“放學(xué)后”。

（2）限制空間：

例：“我家的樂事”，“社會(huì)見聞”

（3）限制對(duì)象：

例：“我的一點(diǎn)收獲”是寫自己的，“我的好朋友阿芳”則是寫別人的。

2.審中心定人稱

審中心：例如“校園新風(fēng)”，“新風(fēng)”即題目的中心。作文時(shí)不能大寫校園生活，而忽略“新風(fēng)”的含義。

定人稱：

一般地說(shuō)，記事、寫人、散文可用第一人稱，也可用第三人稱；議論文多用第一人稱。

3.審寓意

象征義：如“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，“陽(yáng)光”則象征“黨的陽(yáng)光”、“社會(huì)主義制度下的幸福、美好”。比喻義：如“春蠶頌”、“蠟燭贊”之類的題目，自然是頌揚(yáng)教師的。

審題： 我們是初升的太陽(yáng)、一道亮麗的風(fēng)景線

4.審結(jié)構(gòu)

①詞：路、網(wǎng)、橋、悟

②短語(yǔ)：追求、變化、收獲、喜訊、心愿、教訓(xùn)、融化、笑聲、窗口、興趣、把握、感激、掌聲、明天、節(jié)日?qǐng)?bào)答、考驗(yàn)、對(duì)手、距離、超越、我的對(duì)手、我的老師、校園趣事、你真棒、追逐夢(mèng)想、永不言敗、知識(shí)與智慧、讀書.理解.運(yùn)用、我和他、美與丑、說(shuō)與做、大與小、長(zhǎng)與短、昨天.今天.明天、感恩、③句子：今天真好、這件事讓我自豪、這件事啟迪了我、我有一段的經(jīng)歷、我長(zhǎng)大了、我悟出了這樣一個(gè)道理、我多想、我愛我們的（社會(huì)、家庭、學(xué)校、集體）大題變小

有的文題比較大，在審題時(shí)，可在原題上添加新條件，使之變得小而具體。但要注意不能改變?cè)}，只可在草紙上或心中填補(bǔ)。

如《歌聲 》，添加新條件后，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”、“藝術(shù)節(jié)的歌聲”。這樣，就具體形象了。

審題：路、橋、網(wǎng)、鏡子、笑聲

6.虛題變實(shí)

審題：

1.追求：這個(gè)題目，看起來(lái)很虛，在審題時(shí)要把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就使題目變實(shí)在了。此題可以寫一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)農(nóng)民的追求，總之，各行各業(yè)的人的追求都可以寫。

2.喝彩：此題要寫為誰(shuí)喝彩，為自己、為老師、為同學(xué)、為家人、為體育健兒、為英雄模范

三、題目的押扣和轉(zhuǎn)換舉例

1、押扣和轉(zhuǎn)換：自我寫真、課余生活

我獲得了成功的歡樂、我真棒、我終于成功了、第一次、生活告訴我、探求的樂趣、在挫折面前、我不怕困難、我從實(shí)踐中明白了一個(gè)道理、戰(zhàn)勝自己、誰(shuí)說(shuō)我不行、我就是這樣一個(gè)人、我為自己豎起大拇指、我變得聰明了一件令人的事、讀有感、我學(xué)會(huì)了、體驗(yàn)愛拼才會(huì)贏、有這樣一件事、之樂、樂在其中、求知、樂趣、開端、舉例:養(yǎng)花、養(yǎng)魚、放風(fēng)箏

□家：押扣和轉(zhuǎn)換：課余生活

我家的變化、我家的新鮮事、家中喜事多、愛的港灣、我愛爸爸（媽媽）、瞧，這一家子、我有一個(gè)的家我的第一任老師、讓爸爸媽媽為我而驕傲、全家總動(dòng)員、我愛我家 □自我寫真

押扣和轉(zhuǎn)換 ：成功、課余生活、體驗(yàn)

我就是這樣一個(gè)人、我是誰(shuí)？我為此而、我最喜歡的一句名言、為自己喝彩、我的故事、我渴望、我在努力我不怕困難、我成功了我成熟了、我長(zhǎng)大了、我學(xué)會(huì)了自主

我欣賞自己我喜歡競(jìng)爭(zhēng)、我變得聰明（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信）了我終于戰(zhàn)勝了自己、我是最棒的、我喜歡這節(jié)課、學(xué)會(huì)愛自己心事、我的自畫像我不想當(dāng)寵兒、我有一段經(jīng)歷、我要讓父母（老師）為我驕傲、我想對(duì)您說(shuō)我的（希望、期望、快樂、煩惱、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、夢(mèng)想、個(gè)性、變化、負(fù)擔(dān)）、聽我給你講故事真實(shí)的我、一次不尋常的經(jīng)歷、我找回了（自尊、自信、友誼、母愛……）、我與（小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話

□有這樣一個(gè)人

1、寫人（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）寫出特點(diǎn)

〈1〉單人（自己或別人）：都是為突出人的思想品質(zhì)或性格特征。怎么突出，人不離事、事不離人。通過典型事例。

例：寫人性子急或慢,不能光說(shuō)，太急了、真慢、記敘文是通過（告訴別人）讓別人從事中去

體會(huì)感覺。

〈2〉二人或多人：主要寫人與人之間的關(guān)系，友誼、矛盾事情，精神風(fēng)貌等。舉例判斷（穿插審題：按結(jié)拍，按有限無(wú)限）。

①寫人的：以人物描寫為主，寫事為刻畫人，通過塑造人物形象表達(dá)主題

②寫事的：以事件描寫為主，主要通過對(duì)事件的總體或局部描寫表現(xiàn)主題

□有這樣一件事押扣和轉(zhuǎn)換(可轉(zhuǎn)到任何一件事)

一件聽說(shuō)的（親眼看到的，不該發(fā)生的事）一件令人高興的事、一件令人難忘的事、一件有趣的事

往事如歌、一件給我——的事、一件（喜事、小事、新事、新事）、發(fā)生在的事、童年逸事

我從這件事中明白了、我從生活中明白了一個(gè)道理、□校園記事

初三生活的節(jié)奏、初中生活剪影、考場(chǎng)、考試、師生之間、同學(xué)之間、同桌、成長(zhǎng)，需要________ □課余生活

押扣和轉(zhuǎn)換：成功、自我寫真、有這樣一件事、集郵、看書、運(yùn)動(dòng)、旅游、繪畫、書法、收藏

剪紙、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、攝影、下棋、過節(jié)、假日、唱歌、小制作、小發(fā)明、放風(fēng)箏、計(jì)算機(jī) 幫爸爸媽媽做事、我學(xué)會(huì)了做、我當(dāng)了一次家

□回憶押扣和轉(zhuǎn)換

留在心靈深處的回憶、師恩難忘、往事難忘、往事如歌、瑣憶、回憶、童年、懷念、忘不了他（她）

□發(fā)現(xiàn)押扣和轉(zhuǎn)換 ：

我的發(fā)現(xiàn)、我發(fā)現(xiàn)了生活中的美、我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密（規(guī)律）、我發(fā)現(xiàn)（他、她、這里）變了 我為自己的發(fā)現(xiàn)而（驕傲、自豪、陶醉、高興）

□真情：要讓人眼睛發(fā)濕

押扣和轉(zhuǎn)換 ：感恩、往事、有這樣一件事、有這樣一個(gè)人

親情、友情、牽掛、敬佩、自豪、微笑、關(guān)懷、驚喜、信任尊重、理解、寬容、喜歡、熱愛、珍惜、悔恨、懊悔、懷念感恩、溝通、觸動(dòng)、感動(dòng)、感受、暖流、渴望、愛心行動(dòng)傾訴、喜淚、我愛、一次意外的收獲、生命禮贊、珍愛生命、這件事感動(dòng)了我、他（她）哭（笑）了、人間真情在（師生、同學(xué)、父子、母子）情、在溫暖的春風(fēng)里、我為此而（快樂、喜悅、煩惱、悔恨、痛苦、感動(dòng)、自豪、驕傲）、我佩服（欣賞、喜歡、熱愛、懷念、尊重、信任、我喜歡的一個(gè)人

□感悟

押扣和轉(zhuǎn)換 ：

啟示、思索、引發(fā)的思考、談悟性、噢，我明白了、由所想到的、讀報(bào)（書、史）有感

感受（美好、親情、友誼）

□注意問題

1.有文采，有生活，有真情

2.關(guān)于真實(shí)性，3.語(yǔ)言風(fēng)格

4.以小見大

5.靈活變應(yīng)能力

第二篇：記敘文的寫作要領(lǐng)

記敘文升級(jí)方法之一

方法：在結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的結(jié)構(gòu)方式，令人耳目一新。

記敘文的結(jié)構(gòu)方式常見的有橫式、縱式兩種。事實(shí)上無(wú)論什么文體的文章，都沒有固定的結(jié)構(gòu)方式，這給同學(xué)們留下了一個(gè)廣闊的創(chuàng)新空間。因此中考作文的結(jié)構(gòu)方式的新穎度是作文上臺(tái)階的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。有的中考作文采用組合式、對(duì)話式、合同式、公式定理式??把所寫的內(nèi)容巧妙地融入其中，不僅形式新穎，而且增強(qiáng)了表達(dá)效果。先看這篇。

少年愁

辛棄疾曾吟誦過這樣一首詩(shī)：“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?！蔽覀冞@些即將跨入新世紀(jì)的少年，卻早就品味著愁滋味。這不是“強(qiáng)說(shuō)”而是“實(shí)說(shuō)”的少年愁。日甚一日地壓著。我們這些嫩胳膊嫩腿的學(xué)子，確實(shí)承受不起。有人戲稱我們是“沒有思想的作業(yè)機(jī)器”，但“機(jī)器”也需要保養(yǎng)啊?！拔逡弧遍L(zhǎng)假，我們卻成了永不停轉(zhuǎn)的車輪，成天只是讀書，完成作業(yè)，愁死人了。

放假前，各科老師都布置了大量的作業(yè)。理科老師發(fā)了大量的試卷要我們練習(xí)，文科老師要求我們背書，寫七個(gè)作文，一天一個(gè)作文，還要求寫出自己的真實(shí)感受。長(zhǎng)假第一天，我巴不得不吃飯，一口氣把作業(yè)完成了，然后痛痛快快玩幾天。這根本不可能，爸爸嚴(yán)格規(guī)定了我的作息時(shí)間。5月3號(hào)晚上，我想?yún)⒓油瑢W(xué)聚會(huì)，出去玩玩，輕松一下。爸爸媽媽堅(jiān)決反對(duì)，說(shuō)學(xué)習(xí)是艱苦的，要我“能吃苦中苦，方為人上人”，還說(shuō)離中考沒多長(zhǎng)時(shí)間了，勤奮苦讀，什么地方都不能去，讓我考上了重點(diǎn)高中再說(shuō)。我也只好依從他們。這幾天，我仿佛成了籠中鳥，沒能離開家一步。最后爸爸檢查我的作業(yè)時(shí)，我的七篇作文一篇沒完成。我說(shuō)沒有出去感受生活，寫不出自己的真情實(shí)感。爸爸聽了氣得大罵。我卻不以為然。

這長(zhǎng)假，我總算熬過了，我還要對(duì)所有“不知愁”或已嘗過“愁滋味”的學(xué)子說(shuō)：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味；少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味?！?/p>

少年愁（一類文）

辛棄疾曾吟誦過這樣一首詩(shī)：“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。”我們這些即將跨入新世紀(jì)的少年，卻早就品味著愁滋味。這不是“強(qiáng)說(shuō)”而是“實(shí)說(shuō)”的少年愁。日甚一日地壓著。我們這些嫩胳膊嫩腿的學(xué)子，確實(shí)承受不起。有人戲稱我們是“沒有思想的作業(yè)機(jī)器”，但“機(jī)器”也需要保養(yǎng)啊?！拔逡弧遍L(zhǎng)假，我們卻成了永不停轉(zhuǎn)的車輪，不信，請(qǐng)看我在假期間的幾道習(xí)題。

1、已知：數(shù)學(xué)試卷3張，語(yǔ)文試卷2張，化學(xué)試卷4張；政治試卷1張要求背誦。

求：能否在“眼皮打架”之前做完。

解：不能。

設(shè)做完一張數(shù)學(xué)試卷需1小時(shí)，一張語(yǔ)文試卷1小時(shí)，一張化學(xué)試卷1小時(shí)，一張政治試卷的背誦需2小時(shí)，則：h總=1小時(shí)/張×（3張+2張+4張）+2小時(shí)=11小時(shí)，一天24小時(shí)－睡眠時(shí)間－吃、喝、拉、撒所耗時(shí)間??唉，所剩無(wú)幾！還有??還有中考復(fù)習(xí)??哇！我好困！

批閱：你這樣叫苦怎行？沒有幾天就要中考了，再熬一熬吧！批閱者：媽媽。

答：媽媽說(shuō)得對(duì)。我該努力復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎考。現(xiàn)在振作精神，繼續(xù)復(fù)習(xí)。

2、已知：同學(xué)們上門來(lái)邀我參加同學(xué)聚會(huì)。

求：我該不該去。

解：去。我們相處的日子不會(huì)很久了。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?；蛟S，在不遠(yuǎn)的日子，我們就要各奔東西，很少有見面的機(jī)會(huì)。我不該讓自己遺憾。

批閱：不準(zhǔn)去?，F(xiàn)在面臨中考，一寸光陰一寸金，怎么能去瞎瘋。你知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性嗎？現(xiàn)在苦一年，今后甜十年。你學(xué)習(xí)是為自己好啊！批閱者：爸爸。

答：我終于“大徹大悟”。我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，這樣，我今后才笑得坦然，笑得長(zhǎng)久。

當(dāng)然，這樣的“解”和“答”是苦澀和沉重的，這樣的“批閱”是迷惘和無(wú)奈的。但不管怎樣，我還要對(duì)所有“不知愁”或已嘗過“愁滋味”的莘莘學(xué)子說(shuō)：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味；少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味?！?/p>

記敘文升級(jí)方法之二

方法：在用詞準(zhǔn)確的前提下，寫出有文采的語(yǔ)言。

孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”這是關(guān)于文采意義的最好概括。語(yǔ)言有文采主要是指用詞生動(dòng)、詞語(yǔ)豐富、句式靈活、善于使用修辭手法、文句有意蘊(yùn)。好的語(yǔ)言有利于表情達(dá)意，增加文章的表達(dá)效果。許多省市的中考作文評(píng)分把語(yǔ)言的運(yùn)用作為一個(gè)重要依據(jù)。許多中考作文在語(yǔ)言的運(yùn)用上做得不夠。有的同學(xué)只是運(yùn)用一些口頭語(yǔ)言，用詞不生動(dòng)，句式呆板，影響了文章的內(nèi)容和中心的表達(dá)，所以得分低。那么，怎樣才能使我們的語(yǔ)言有文采呢？

一要盡量選擇形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)，多用描寫句，少用陳述句。

二是積累豐富的詞語(yǔ)，盡量避免使用重復(fù)詞語(yǔ)，盡可能選擇恰當(dāng)?shù)耐x詞。

三要綜合運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等。

四要借用、仿用詞語(yǔ)。寫作中可巧妙借用、仿用古詩(shī)詞、名言、格言、歌詞、流行語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，如前面的《少年愁》借用夏古詩(shī)詞。

五要句式靈活，長(zhǎng)句、短句兼用，整句、散句交叉，多采用一些排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句，增強(qiáng)表達(dá)效果。

六要精心提煉一些富有哲理的語(yǔ)句。

我愛當(dāng)官

班上要競(jìng)選干部了，我有點(diǎn)害怕，但又想去試一試，我只好去問媽媽。

媽媽堅(jiān)決支持，鼓勵(lì)我去，還給我講了很多大道理。

我信心不足，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)大，當(dāng)班長(zhǎng)的希望不大。媽媽看出了我的心思，鼓勵(lì)我去爭(zhēng)取，即使當(dāng)不上班長(zhǎng)，當(dāng)個(gè)副班長(zhǎng)或委員之類的也可以，總能管得上三五十人，媽媽還罵我是膽小鬼。我心里不是滋味，決定棄權(quán)，不想去競(jìng)爭(zhēng)。

媽媽頓時(shí)火冒三丈，說(shuō)道：“兒子，你眼光短淺?，F(xiàn)在當(dāng)官很實(shí)惠的。你可以先從小組長(zhǎng)當(dāng)起，然后向班長(zhǎng)職位努力。你爸爸前年正局長(zhǎng)沒當(dāng)上，現(xiàn)在任副局長(zhǎng)也是好的，過年過節(jié)來(lái)我們家的人特別多。他們總不可能空手來(lái)。去年你患了重感冒，用去1500多元醫(yī)藥費(fèi)，財(cái)務(wù)科長(zhǎng)也想法報(bào)銷了，還收到慰問金和禮品30000多元，一根鉑金十字架項(xiàng)鏈就值10000多元。”

我只好時(shí)時(shí)點(diǎn)頭。

媽媽還說(shuō)去給老師打個(gè)招咱，給我安排個(gè)班干部當(dāng)。

在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，我終于當(dāng)了一名副班長(zhǎng)。

一學(xué)期后，媽媽問我當(dāng)副班長(zhǎng)滋味如何，嘗到了甜頭沒有。

我的確學(xué)到了不少東西，比爸爸累得多，嘗了不少苦頭。

媽媽還開導(dǎo)我，讓我做事不要那么認(rèn)真，能松就松一點(diǎn)，大家一團(tuán)和氣就行了，太負(fù)責(zé)了會(huì)得罪人的。我愛當(dāng)官，心里坦然。我始終對(duì)媽媽說(shuō)的一套感到茫然。

我愛當(dāng)官（一類文）

“媽媽，班上要競(jìng)選班干部，我去不去呢？”吃完飯，我鄭重地對(duì)媽媽說(shuō)。

“當(dāng)官，應(yīng)該去競(jìng)爭(zhēng)呀！我的兒子！”媽媽隨口答道。

“競(jìng)爭(zhēng)很大，當(dāng)班長(zhǎng)的希望不大?！蔽绎@得信心不足。

“兒子，這就不對(duì)了。一把手當(dāng)不到，弄個(gè)二把手、三把手當(dāng)當(dāng)也可以嘛！”媽媽頗有興趣地說(shuō)道，“比如當(dāng)個(gè)學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員，就是清潔委員也可以嘛，總能管上三五十人呢！”

“沒意思，我不想當(dāng)，我棄權(quán)！”

“兒子，你眼光短淺。先當(dāng)當(dāng)二把手、三把手之類的。為以后當(dāng)一把手打下基礎(chǔ)。你要知道有錢能使鬼推磨，有權(quán)能使磨推鬼，當(dāng)官是實(shí)惠的。比如說(shuō)你爸，正局長(zhǎng)沒當(dāng)上，現(xiàn)在當(dāng)副局長(zhǎng)也挺好的。逢年過節(jié)來(lái)我們家的人特別多。他們不可能空手來(lái)呀。你難道忘了？去年你患重感冒住院，用去醫(yī)藥費(fèi)1500多元，財(cái)務(wù)科長(zhǎng)不是也想法報(bào)銷了嗎？并且還收到下屬的慰問金和禮品30000多元。吳叔叔送你的十字架鉑金項(xiàng)鏈就值10000多元?！眿寢対M臉笑容說(shuō)道。

我不時(shí)地點(diǎn)著頭。

“兒子，有機(jī)會(huì)就上，沒有機(jī)會(huì)，媽給你創(chuàng)造機(jī)會(huì)也要上！”

在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，我終于當(dāng)上了一名副班長(zhǎng)，正宗的二把手。

“兒子，當(dāng)了一學(xué)期的副班長(zhǎng)，感覺怎樣？嘗到甜頭沒有？”

“我學(xué)到了不少東西。我的確愛當(dāng)官了，但我比爸爸累得多，嘗到了不少苦頭?！?/p>

“兒子，用不著那么認(rèn)真，該松就松，該緊也松。你爸說(shuō)這是為官之道。該出手時(shí)就出手，不該出手時(shí)也要想法出手。出手多多，實(shí)惠多多嘛！”

我愛當(dāng)官，我坦然、欣然；有時(shí)也茫然、愕然。

記敘文升級(jí)方法之三

方法：大膽吐露真情，做到以情感人。

作文，都要求文章有真情實(shí)感。感情是文章的生命。而中考作文，許多同學(xué)瞎編濫造故事，沒能表達(dá)自己的真情實(shí)感。從文中看不出作者對(duì)生活的愛憎、是非、悲喜等思想感受。對(duì)情感的表達(dá)可直接寫，也可側(cè)面烘托，但都要真實(shí)自然。特別要把自己內(nèi)心深處的不想訴說(shuō)的情感體難寫出來(lái)，比如自己性格上的弱點(diǎn)等，不要怕別人嘲笑。中考一類文往往采用多種表達(dá)方式，或記敘，或議論，或抒情，把自己的主觀情感融入到所寫事件中去，從而引起讀者感情的共鳴。這是文章成功的一個(gè)重要因素。下面就2001年江蘇南通市中考滿分作文《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)如此美麗》作詳細(xì)剖析，看看這篇文章到底好在哪里。

我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗

夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么的恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美。

家中靜靜的，家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐?，臉上都籠著一絲愁云。

突然聽到爺爺房中有輕微的響聲，緊接著是穿鞋下地的聲音。我忙跑進(jìn)房里，是爺爺！都幾個(gè)星期沒起床的爺爺今天怎么??我滿臉疑惑，忙去攙爺爺。剛走幾步，就聽到媽媽房中也有了輕輕的響聲（奶奶因中風(fēng)搬到隔壁房中）。爺爺一點(diǎn)點(diǎn)地移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來(lái)。只見爺爺?shù)哪樤诎档娜展庵新舆^一絲笑意，眼角的皺紋像魚尾似的向兩邊舒展開來(lái)，兩腳移動(dòng)得更快了，無(wú)奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒。我一把攙住。爺爺脫開我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著步子。

奶奶蒼白的頭發(fā)已稀疏無(wú)幾，中風(fēng)的身子也在顫抖著。她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子??”奶奶雙手用力向前伸著，爺爺也伸出那雙蒼老的飽經(jīng)風(fēng)霜的手，依舊挪著步子。

近了，更近了??兩雙手終于握到了一起。此時(shí)此刻一切盡在不言中，千言萬(wàn)語(yǔ)，一世的深情都浸在這牽手之中。媽媽背過身拭去了淚水，我也淚流滿面。

微風(fēng)中，夕陽(yáng)的余輝映照下的墻壁更加美麗。爺爺和奶奶只是緊握著手，任淚水在流淌。遠(yuǎn)處飄來(lái)清晰的歌聲：“因?yàn)闋苛耸?，?lái)世還要一起走??”

爺爺和奶奶就這樣站著，似兩尊亙古的雕像。他們牽著手度過艱苦的歲月，歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨一直到白頭。

夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏。

作文如何開頭

一、標(biāo)題：題好半篇文

1、新穎

2、含義豐富（如一語(yǔ)雙關(guān)）

擬標(biāo)題通?？梢圆捎眯揶o法、懸念法、引用法、套用法、嫁接法等手法。例如：

《我是一只飄飛的塑料袋》《客車翻下懸崖之后》

《其實(shí)你不懂我的心》《世上只有爸爸壞》

《享受嘮叨》

二、開頭和結(jié)尾：鳳頭（豬肚）豹尾

●開頭

1．總領(lǐng)式開頭。2．懸念式開頭。

3．景物描寫開頭。4．人物說(shuō)話開頭。

●結(jié)尾

1、景物描寫法：描寫自然景物

2、卒章顯志法：議論抒情

3、啟發(fā)聯(lián)想法：含蓄深遠(yuǎn)

例：雪地上留下老人歪歪斜斜的腳印，像一個(gè)偌大的問號(hào)在風(fēng)中嘆息……

三、鳳頭”——例談中考作文打造靚麗開頭的技巧

“好的開頭是成功的一半”。作文能不能引人入勝，有沒有一個(gè)靚麗的開頭至關(guān)重要，因?yàn)殪n麗的開頭會(huì)給閱卷老師“耳目一新”的愉悅感，讓他們不得不對(duì)你的作文“刮目相看”，并最終給你的作文打出高分乃至滿分。

技巧一：設(shè)置懸念法

如2005年一考生《上帝也困惑》的開頭：

在爭(zhēng)取獲得諾貝爾獎(jiǎng)的特殊的沖刺比賽中，上帝看到有那么多國(guó)家的科學(xué)家均有所斬獲，而唯獨(dú)缺少中國(guó)科學(xué)家席位的時(shí)候，上帝想，也許是中國(guó)人在這方面的潛質(zhì)太差了，于是，他把曾經(jīng)獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)枴⑽锢韺W(xué)獎(jiǎng)的愛因斯坦、化學(xué)獎(jiǎng)和物理學(xué)獎(jiǎng)的居里夫人等三人降生中國(guó)，并希望他們?nèi)四軌驇椭袊?guó)實(shí)現(xiàn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的夢(mèng)想。

讀到“上帝”把“泰戈?duì)枴薄ⅰ皭垡蛩固埂?、“居里夫人”等三人“降生中?guó)”，“并希望他們?nèi)四軌驇椭袊?guó)實(shí)現(xiàn)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的夢(mèng)想”時(shí)，讀者不禁會(huì)產(chǎn)生“這三人”到底會(huì)有怎樣的“經(jīng)歷”，他們能否幫助“中國(guó)”實(shí)現(xiàn)“獲獎(jiǎng)夢(mèng)想”等疑問，這些疑問就是懸念。而懸念會(huì)“迫使”讀者將文章讀下去。像這樣的，作者采用設(shè)置懸念法開頭，成功地激起了讀者的閱讀興趣，就很有特點(diǎn)。

? 技巧二：開篇點(diǎn)題法

如2006年一考生《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過》的開頭：

語(yǔ)文從我身邊輕輕走過，我們身邊離不開語(yǔ)文。

這篇作文的開頭沒有采用過多“過渡性”的語(yǔ)句，而是采用開篇點(diǎn)題法開門見山地直接點(diǎn)題，避免了作文有可能出現(xiàn)的語(yǔ)言冗繁羅嗦、入題較慢甚至脫離中心的嚴(yán)重弊端，有利于寫成短小精悍的美文佳作。? 技巧三：回憶導(dǎo)入法

如2007年吉林一考生《清晰的面孔》的開頭：

三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天，我已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上。驀然回首，一切的故事仿佛就發(fā)生在昨天，那張清晰的面孔真切浮現(xiàn)出來(lái)。

這篇作文的開頭，作者從“今天”“我”“坐在了中考的考場(chǎng)上”卻“驀然回首”寫起，自然引起“正文”對(duì)“那張清晰的面孔”的“回憶”，切題自然，導(dǎo)入快捷，又能使作文在一開始就形成懸念。所以說(shuō)，記敘文若采用回憶導(dǎo)入法開頭，將不失為一種聰明地選擇。

又如2005年一考生《又一次心痛》的開頭：

我是個(gè)16歲的女孩，在我心目中，什么顏色都不及白色好看。16歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅的夢(mèng)，本該對(duì)粉紅色特別神往，可我卻對(duì)白色情有獨(dú)鐘。因?yàn)橛幸欢伪瘋墓适聽縿?dòng)著我的思緒。

采用回憶導(dǎo)入法開頭的這篇作文，除了具有上篇作文開頭的相同優(yōu)點(diǎn)外，還交代了“我”的年齡、性別和愛好等情況，其中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)“我”對(duì)白色的“情有獨(dú)鐘”，這就為全文的抒情定好了基調(diào)。? 技巧四：展示矛盾法

如2007年一考生《精彩的足球賽》的開頭：

突然闖入一群不速之客，讓我們的足球比賽告一段落。

每個(gè)人都站起來(lái)，抬起頭，望著這群不請(qǐng)自來(lái)的家伙。兩個(gè)矮子，卻像是兩個(gè)頭領(lǐng)。還有一個(gè)家伙嘟著嘴，肥臉蛋——像一只戴著假發(fā)的豬。一群嘍羅和一個(gè)破足球跟著他們。

“這是哪里來(lái)的一群人渣？”聲音很冷，好像來(lái)自另一個(gè)國(guó)度。沒有人回答他們，也沒有人離開。難以忍受的沉默??

一個(gè)眼神，我們聚在一起。誰(shuí)也不愿意把場(chǎng)地讓給他們。

這篇作文的題目為“精彩的足球賽”，但開頭卻從“突然闖入一群不速之客，讓我們的足球比賽告一段落”的“爭(zhēng)奪足球場(chǎng)地”的矛盾寫起，很容易地抓住了讀者的心思，讓讀者不得不將作文讀下去。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以展示矛盾法開頭的作文，開頭部分的“矛盾”確有為后文內(nèi)容做鋪墊的重要作用。又如2008年江蘇一考生《偶然中，我嗅到了“芬芳”》的開頭：

“阿姨，一碗面！麻煩快點(diǎn)兒！”我興沖沖地找到一張桌子坐下。今天中考，一定要填飽肚子上考場(chǎng)。面很快就被放在桌子上。

這時(shí)，耳邊響起了帶濃濃兵房口音的話：“小姑娘，麻煩你往那兒坐坐?！?/p>

我抬頭望了望，一個(gè)農(nóng)民工形象映入眼簾，白色的汗衫都發(fā)了黃，皮膚黝黑黝黑的，臉上一絲憨憨的笑。

我不情愿地挪了挪身子，埋下頭，吃我的面條。

什么味道？我剛要吃，一陣汗臭又撲鼻而來(lái)。顯然，這肯定是那個(gè)“黑子”身上的。

我不滿地抬起頭??

從“我不情愿地挪了挪身子”及“我不滿地抬起頭”等處來(lái)看，這篇作文的開頭顯然也采用了展示矛盾法。與《精彩的足球賽》不同的是，這篇作文開頭展示矛盾的作用，主要是為了對(duì)人物“黑子”“欲揚(yáng)”之前進(jìn)行“先抑”，使作文產(chǎn)生“高低起伏”、“錯(cuò)落有致”的美感的。

? 技巧五：巧用修辭法

如2006年一考生《將嘴角輕輕上揚(yáng)》的開頭：

輕輕將嘴角上揚(yáng)，臉上便會(huì)微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個(gè)動(dòng)作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像那柔柔的清風(fēng)，在水面上默默流淌；就像是春天的朝陽(yáng)，能照亮你的整個(gè)心房。修辭能為語(yǔ)言增添無(wú)限風(fēng)采，就像這篇作文的開頭，作者巧用修辭法，將“微笑”分別比作“春天的櫻花”、“柔柔的清風(fēng)”、“春天的朝陽(yáng)”等三種形象生動(dòng)的事物，且這三個(gè)比喻句又在形式上構(gòu)成了一組排比句，而作者贊美“微笑”的情感即得到了最為充分地表達(dá)。相信讀到這樣富有文采的開頭，誰(shuí)也會(huì)禁不住地對(duì)整篇作文都產(chǎn)生好感的。

? 技巧六：背景描繪法

如2005年湖北考生《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》的開頭：

西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒有了一切聲響。

這篇作文的開頭采用背景描繪法，為下文講故事營(yíng)造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強(qiáng)，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。

? 技巧七：引用切題法

如2005年陜西一考生《助跑與成功》的開頭：

“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！边@是冰心的一首短詩(shī)，它告訴我們成功需要“奮斗”與“犧牲”，成功需要一條長(zhǎng)長(zhǎng)的助跑線。

這篇作文開頭通過引用冰心的短詩(shī)，得出了與標(biāo)題緊密相切的“成功需要‘奮斗’與‘犧牲’，成功需要一條長(zhǎng)長(zhǎng)的助跑線”的中心論點(diǎn)，為下面的深入論證樹起了必要的“靶子”。而且，這樣的開頭足以顯示作者深厚的語(yǔ)文積累，對(duì)作文獲得高分也能起到積極的影響。

再比如：汪國(guó)真曾經(jīng)寫道：“失意時(shí)，唱一首歌；煩惱時(shí)，寫一首詩(shī)，因?yàn)樯羁偸敲篮玫??！泵慨?dāng)我面對(duì)失敗時(shí),—想起這句話,心境就異常寬闊起來(lái)。(—個(gè)考生中考作文的開頭)

? 技巧八：題記打頭法

如2005年河南一考生《最美麗的風(fēng)景》的開頭：

生命只因有愛才稱得上完美。

——題記

“題記”是放在作文標(biāo)題和正文之間的一段或幾段概括性極強(qiáng)的文字，它能揭示文章的主旨或體現(xiàn)作者的情感。就像這篇作文的題記，它雖然簡(jiǎn)短，但卻告訴了我們“最美麗的風(fēng)景”是“生命”中的“愛”的真理，對(duì)于理解作文主旨起到十分重要的作用。另外，因題記的位置比較特殊，有題記的作文的脖項(xiàng)就像被掛上了一串閃著耀眼光亮的珍珠項(xiàng)鏈，能為作文增添誘人的藝術(shù)魅力。

第三篇：高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)

高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)

要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事

記敘文是用來(lái)做什么的？

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，名家名作無(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。

要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫人要把人物寫鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫

記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。

人物的語(yǔ)言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫，常說(shuō)的“如聞其聲，如見其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

人物的動(dòng)作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場(chǎng)面描寫要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。

不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令我們過目不忘。

寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。

要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感

抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

第四篇：歡迎詞寫作要領(lǐng)

歡迎詞寫作要領(lǐng)

歡迎詞也寫作歡迎辭，是在接待或招待客人的正式場(chǎng)合中，在隆重的典禮和喜慶的儀式上，對(duì)來(lái)賓發(fā)表的表示歡迎的講話（稿）。

筆者曾作為教師代表在本校文史系歡迎2006級(jí)新生暨開學(xué)典禮上致辭，下面就該致辭文本（略）談?wù)剼g迎詞的寫作技巧。

一、稱謂慎選限定語(yǔ)

致辭是說(shuō)或念給受眾聽的，稱謂不可或缺。稱謂前面有時(shí)需加限定語(yǔ)或修飾語(yǔ)，這種詞語(yǔ)須精心選擇，不可濫用，以免累贅，并避阿諛之嫌。若實(shí)在找不到恰當(dāng)、貼切的詞語(yǔ)，寧可不用。上述引文中稱謂前加了“可愛的”，是因?yàn)椤巴瑢W(xué)們”確實(shí)“可愛”，這一點(diǎn)在致辭的主體部分有所闡述，在致辭結(jié)尾處又得到照應(yīng)。也就是說(shuō)，“可愛”這一限定語(yǔ)的使用，既是表情達(dá)意的需要，又是行文布局的安排。

二、開頭于實(shí)在中不失華美

致辭往往是在一定場(chǎng)合就一定事情而發(fā)，針對(duì)性很強(qiáng)，因此，開頭切忌漫無(wú)邊際，無(wú)的放矢，而要實(shí)實(shí)在在，迅速切題。上述引文開篇就直陳其事：“你們考入第一師范”，“我表示歡迎和祝賀”。但是，實(shí)在不等于鄙陋，如果語(yǔ)言不加任何潤(rùn)飾，就會(huì)顯得枯燥無(wú)味，簡(jiǎn)單得幾近貧乏，很難抓住聽眾。上述引文開頭的潤(rùn)飾是頗用心思的。秋天是收獲的季節(jié)，“美好的金秋”有雙重含義：自然界的收獲時(shí)節(jié)和學(xué)子們高考成功。高中畢業(yè)是學(xué)習(xí)的初步成果，高考成功則是新的學(xué)習(xí)階段的開端，因而是“初嘗”。學(xué)海無(wú)涯苦做舟，所以是“苦學(xué)”；學(xué)有所獲樂無(wú)比，所以是“甜果”，“苦學(xué)”與“甜果”中反義詞的運(yùn)用，寓意是深刻的，概括力也很強(qiáng)。湖南第一師范有上千年的歷史，是毛澤東的母校，為中華民族、為中國(guó)革命培育了一大批領(lǐng)袖人物和仁人志士，因此文中用了“具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)”等語(yǔ)，實(shí)事求是中不失辭采。古人云：“文附質(zhì)也，質(zhì)待文也”。筆者主張致辭的開頭于實(shí)在中洋溢華美，就是追求以華美的辭章幫助表達(dá)事物和文意。這與以辭害義、虛用形容詞的區(qū)別不言自明。

三、主體部分既注重言之有物又力求出新

致辭以優(yōu)美的開頭吸引聽眾之后，聽眾會(huì)對(duì)下文有一種期待，期待更厚實(shí)的內(nèi)容和更多的精彩，因此，致辭主體部分要求寫得內(nèi)容充實(shí)，主題鮮明，有新亮點(diǎn)。在上述引文的主體部分，筆者由語(yǔ)言文字說(shuō)開去（因?yàn)槁牨娛俏氖废祵W(xué)生），引出文意之一“我愛你們”。為什么愛？因?yàn)椤澳銈兛蓯邸保ㄕ諔?yīng)稱謂）；為什么可愛？理由有二，其中有真心的贊美，又引出“幼吾幼以及人之幼”的古訓(xùn)，使“愛”具有客觀和主觀雙重倫理依據(jù)，成為誠(chéng)懇而非虛偽的，拉近了師生距離，使學(xué)生在情感上真正把教師（致辭者）當(dāng)作長(zhǎng)者、視同親人，而在所有社會(huì)關(guān)系中，人們最易接受的就是親人的話語(yǔ)，這就為學(xué)生聆聽致辭者的“囑咐”、“希望”奠定了心理前提。接下來(lái)對(duì)學(xué)生（聽眾）既要提出境高格遠(yuǎn)的希望，又要有切實(shí)中肯的囑咐，使之“聽有所得”，受到啟迪。根據(jù)以往的教訓(xùn)，教師對(duì)學(xué)生的囑咐、希望往往難脫窠臼，使學(xué)生聽而生厭。當(dāng)今的時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，不創(chuàng)新就意味著落后、意味著失敗。教師常教育學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，就首先必須

給學(xué)生做出創(chuàng)新的典范。在致辭寫作中，優(yōu)良的傳統(tǒng)理念當(dāng)然需要繼承，但表達(dá)的方式可以推陳出新，以收新穎獨(dú)特之效。上述引文中，筆者對(duì)學(xué)生的囑咐，其要義仍然是毛澤東的教育思想，但又加進(jìn)了個(gè)人的見解“成人又成才”；毛澤東為母校所題校訓(xùn)必須堅(jiān)持，筆者又加進(jìn)本系教師的格言式話語(yǔ)，將其與貫徹校訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更感真切和可行；為了激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感，使新生與學(xué)校榮辱與共，筆者還引用了他們的學(xué)長(zhǎng)自己提出的口號(hào)。這樣寫來(lái)，就避免了老生常談，使學(xué)生有耳目一新之感，接受起來(lái)也就容易多了。

四、結(jié)尾干脆利落且意味深長(zhǎng)

文章結(jié)尾的重要性無(wú)庸置疑，使自己的文章有一個(gè)滿意、完滿的結(jié)尾，是每一位作者孜孜以求的。尤其是現(xiàn)場(chǎng)致辭，有義、有形又有聲，因此結(jié)尾更不能稍有含糊，應(yīng)以干脆利落且意味深長(zhǎng)為要。上述引文的結(jié)尾，既簡(jiǎn)潔有力又令人回味，一方面鼓勵(lì)同學(xué)們薪盡火傳，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，另一方面，照應(yīng)、回應(yīng)稱謂和前文，希望他們永葆青春活力，不斷積極進(jìn)取，永遠(yuǎn)可愛。這樣，一篇首尾圓合的致辭就完成了。

第五篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作要領(lǐng)

善用數(shù)字語(yǔ)言書寫簡(jiǎn)歷

在眾多的簡(jiǎn)歷中，任何人都想成功地描述過去的工作成果，這里有個(gè)含水量與含金量的區(qū)別，不少人寫簡(jiǎn)歷喜歡采用一些華麗詞藻進(jìn)行描述，給人的印象是華而不實(shí)，令人生疑;相反，采用具體實(shí)在的精道陳述，就會(huì)讓人感到信服。求職者要學(xué)會(huì)使用數(shù)字語(yǔ)言，以提高簡(jiǎn)歷的含金量。

簡(jiǎn)歷要有實(shí)質(zhì)內(nèi)容

一位外企人事經(jīng)理表示：“我每天用半小時(shí)瀏覽50份或更多的簡(jiǎn)歷，如果前10秒鐘未能發(fā)現(xiàn)任何成果表述，那么這份簡(jiǎn)歷就成為歷史了。”雖然大部分求職顧問都主張?jiān)诤?jiǎn)歷中突出業(yè)績(jī)，但是鮮有應(yīng)聘者真正重視這一建議。相反，在他們的簡(jiǎn)歷中，全是職務(wù)名稱、日期和職責(zé)等方面的內(nèi)容。一些招聘者估計(jì)，他們看到的75%的簡(jiǎn)歷未包括任何一項(xiàng)數(shù)量化的成果。每一個(gè)人事經(jīng)理都欣賞不濫用能力形容詞的應(yīng)聘者。諸如“主要貢獻(xiàn)”、“富于活力的方案”和“顯著提高”之類的描述均非客觀事實(shí)，它們只是簡(jiǎn)歷作者的觀點(diǎn)，多少會(huì)被打些折扣。另外，對(duì)“積極地”、“主動(dòng)地”和“卓有成效地”等夸張的程度副詞也比較反感?？梢杂妙^銜、數(shù)字和名字來(lái)突出你過去所取得的成就。數(shù)字具有兩種功能。首先是可以展現(xiàn)出業(yè)績(jī)的卓著。同簡(jiǎn)單表示“提高了生產(chǎn)能力”的應(yīng)聘者相比，一個(gè)在“7個(gè)月內(nèi)將工廠產(chǎn)量提高156%”的人無(wú)疑會(huì)令你印象更加深刻。另外，“管理350名技術(shù)設(shè)計(jì)人中”同“領(lǐng)導(dǎo)工程小組”相比，前一種陳述能更好地證明你的能力。其實(shí)，數(shù)字可以提供難以質(zhì)疑的具體證據(jù)。

數(shù)字最有說(shuō)服力

如果你是一個(gè)求職者，你會(huì)愿意挑選下面兩句話中的哪一句加入你的簡(jiǎn)歷：

a：“實(shí)行新的人事政策，提高了員工的士氣?！?/p>

b：“實(shí)行新的人事政策，使缺勤率和人員調(diào)整率分別降低了27%和24%?！?/p>

顯然，第二句中的詳細(xì)數(shù)字令人們對(duì)工作成果有了更加深刻的印象。即使無(wú)法以金額、數(shù)字或百分比表示的成就也能產(chǎn)生效果。以下陳述也有可能打動(dòng)潛在的雇主：“開發(fā)出一套存貨控制系統(tǒng)，從而避免了重復(fù)供貨”;“通過工程創(chuàng)新降低了產(chǎn)品責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)”;“提前將產(chǎn)品推向市場(chǎng)”。還有，把“接管了一個(gè)問題成堆的地區(qū)，開發(fā)出新的客戶服務(wù)及市場(chǎng)營(yíng)銷技巧”，改寫為“接管了一個(gè)問題成堆的地區(qū)，開發(fā)出新的客戶服務(wù)程式及市場(chǎng)營(yíng)銷技巧，并于兩年內(nèi)將市場(chǎng)占有率從4.8%提高至6.5%”。于是，更具說(shuō)服力的表述方式出爐了。

強(qiáng)調(diào)成功經(jīng)驗(yàn)，必須列出具體數(shù)據(jù)，僅有漂亮的外表而無(wú)內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的。記住，要證明你以前的成就及你的前任雇主得到了什么益處，你就應(yīng)學(xué)會(huì)用數(shù)字說(shuō)話，包括你為他節(jié)約了多少錢、多少時(shí)間等，說(shuō)明你有什么創(chuàng)新等。強(qiáng)調(diào)以前的事件，然后一定要寫上結(jié)果，比如：“組織了公司人員調(diào)整，削減了無(wú)用的員工，每年節(jié)約55000元?！笔聦?shí)上，求職者必須將成就在簡(jiǎn)歷中活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)加以證實(shí)，或許競(jìng)爭(zhēng)者的成就比你更輝煌，但他們?nèi)舨荒苡行У赜枰员硎?，那些成就就等于不存在，從而令你獲得很大優(yōu)勢(shì)。

量化簡(jiǎn)歷的技巧

如何使自己的簡(jiǎn)歷量化呢?具體地說(shuō)，用數(shù)據(jù)或百分比指標(biāo)來(lái)量化你的業(yè)績(jī)和技能，如多少數(shù)量、多少次、占多少百分比等等，你的表述越具體，未來(lái)的雇主就越容易判斷出你是否適合去他的公司工作。例如：

1.列舉一項(xiàng)或多項(xiàng)你參加或承擔(dān)的重要項(xiàng)目或計(jì)劃，你在其中的職責(zé)和貢獻(xiàn)(哪怕你在其中只是作為服務(wù)支持或行政管理人員)，在達(dá)到或完成規(guī)定的工作任務(wù)之外，你還作出了那些其他貢獻(xiàn);

2.你是否有什么建議曾被上司、部門或是公司采納?若有，說(shuō)明其內(nèi)容，在實(shí)施這項(xiàng)建議時(shí)你的作用以及你因此取得的業(yè)績(jī)和資歷;

3.你是否做過管理別人的工作?若有，有多少人在你的領(lǐng)導(dǎo)之下?他們是哪種層次的員工(文秘類、技術(shù)類、業(yè)務(wù)類、行政管理類等)?

4.你是否處理過緊急或危險(xiǎn)情況?并對(duì)此加以說(shuō)明。