女媧補天教學設(shè)計

女媧補天教學設(shè)計1

教學目標：

1、自學課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。

3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對學生進行環(huán)保教育。

教學重難點：

1、學習課文，理解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學準備：

課件

導學過程：

一、導入新課，檢查預習

1、我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的.身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？

女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。

（1）、溫故復習目標。（多媒體出示）

（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。

二、自主學習課文

1、出示學習目標。

學習目標之一——理解課文內(nèi)容

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。

學習目標之二——感悟女媧精神

（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。

（2）、文中哪些地方使你感動？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。

學習目標之三——根據(jù)故事合理想象

在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，女媧的什么精神打動了你，你想對她說點什么？

2、依據(jù)學習目標，組長組織自學課文。

三、展示交流

根據(jù)出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。

目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。

目標二、交流5分鐘。

目標三，暢所欲言，交流3分鐘。

四、反饋點撥

1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類

五、訓練拓展

（一）、達標訓練

1、把括號內(nèi)不正確的字劃掉。

（1）（練煉）習鍛（練煉）

（2）（息熄）滅休（息熄）

（3）地（振震）（振震）奮

（4）（冶治）理（冶治）煉

（5）（燃然）燒忽（然燃）

（6）（缺卻）少（缺卻）步

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補好了。

當堂得分，檢測達標情況。

（二）、拓展總結(jié)

我國古代有個女媧補天的故事，而今，科學家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？

同學們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧補天教學設(shè)計2

教學目標：

1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。

3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。

教學過程：

一、引題導課

1、師：同學們，今天我們要來讀一個神話，什么是神話呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會有一些具有神奇力量的.人物出現(xiàn)，今天我們就來認識一位，板書“女媧”，有沒有小朋友了解到女媧有哪些神奇的力量的？

2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。

3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）

二、初讀感受

1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。

3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。

三、學習第一自然段

1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。

2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）

四、學習第二、三自然段

1、女媧看到此情此景心里怎么樣？（難過極了）為什么難過？此時你看到一個怎樣的女媧？

2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。

3、重點學習找石頭。

A、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。

B、交流反饋：

C、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

D、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？

五、結(jié)課

天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。

女媧補天教學設(shè)計3

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

3、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【教學重點】

了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。

【教學難點】

在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課時】

第二課時

【教學過程】

一、談話激趣。

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個神話故事嗎？

《精衛(wèi)填海》、《寶蓮燈》？

2、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》

二、梳理文章脈絡(luò)

1、在你的印象中，女媧是一個怎樣的人？（調(diào)動學生已有的知識） 生：女媧是一個善良的人。

生：女媧是一個為人類做出貢獻的'人。

2、默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天）你知道重點是寫哪一件事？

3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個？

4、抓住中心詞“補”質(zhì)疑。(歸納：女媧為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補天？——事情的經(jīng)過；女媧補天的結(jié)果——事情的結(jié)果。）

5、帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個問題？

三、品詞析句，體會人物精神。

（一）學習第一節(jié)

1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。

a、自由讀，說說你體會到了什么？

b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？

c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當時悲慘的景象給讀出來嗎？ d、你認為此時他們最需要什么？

e、在這樣的環(huán)境下救人會遇到哪些困難？

f從這里，你體會到女媧是一個怎樣的人？（不怕危險、不怕困難） 過渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補天？

（二）學習第二、三節(jié)。

1、女媧做了個什么決定？

2、從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？

（板書：勇敢 智慧）

3、女媧是怎樣補天的？

過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？

生：？

（1）女媧補天的材料是什么？

（2）這樣的五彩石好找嗎？

（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”

也許？也許？再也許？

（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？

生：1、“女媧決定？補上?！?/p>

2、“她忙了幾天幾夜，？純青石?！?/p>

3、“于是，她又找啊找?。空业搅??！?/p>

5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛。

6、五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）

女媧決定冒著生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。

生：？

7、從這些復雜的過程，我們又一次體會到什么？

（女媧補天的過程很艱辛。）

8、女媧補天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？

生：成功了？

師：女媧補天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。

有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補天的景象。

四、拓展延伸

師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。（課件出示） 夸一夸女媧：____________________________________。

五、總結(jié)：

女媧補天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。

六、作業(yè)

1、把故事講給家人和朋友聽

2、閱讀課外神話故事

板書設(shè)計：

1、女 媧 補 天

創(chuàng)造人類

略寫求神滅火

造船救人

詳寫女媧補天 不怕危險 不怕困難 甘于奉獻

女媧補天教學設(shè)計4

第一課時

學習目標：

1、能正確地朗讀課文。

2、會讀寫本課帶生字的詞語

教學過程：

一、板題，示標

大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節(jié)課的學習目標1、2、3

二、第一次先學后教

1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

2、指名讀

3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]

4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）

三、第二次先學后教（會認字）

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘、）

2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次先學后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

1、點名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導

五、第三次先學后教（會寫字）

1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

4、提寫詞語（抽2生上臺）

六、當堂訓練

抄寫本課詞語兩遍。

板書

女媧、掙扎、冶煉

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語

2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神

教學過程：

一、板題，示標

今天，我們繼續(xù)來學習31課《女媧補天》，這節(jié)課目標

1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的`詞語。

2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。

二、第一次”先學后教”

1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導讀

三、第二次”先學后教”

自學指導： 請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）

1、生自學。

2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）

3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當堂訓練

課文有一些生動的語句，我要抄下來

板書：

天塌：天高空露出大窟窿

女媧補天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女媧補天：裝－端－潑

女媧補天教學設(shè)計5

【教學要求】

1、學會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學習課文，引導學生領(lǐng)會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點難點】

1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

【教具準備】

教學課件，學生查閱的課外資料。

【教學過程】

一、情境導入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

3、引題：《女媧補天》

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據(jù)學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

二、字詞學習

1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的'詞句畫出來。

（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補天？”

（1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。

3、補天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。

四、總結(jié)提升

1、配樂小結(jié)，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。

此時此刻，你想對女媧說點什么？

3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類

五、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字。

2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

六、板書設(shè)計

31、女媧補天？怎樣

求助雨神

造船救人勇敢善良真女神

找五彩石無私奉獻為人類

女媧補天教學設(shè)計6

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

2、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、復述故事，啟發(fā)學生想象，感受神話故事的神奇。

教學準備：

1、課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

2、多媒體課件。

教學重難點：課文的學習重點是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、預習探究

1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀？

生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

2、給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。

師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個失敗的英雄；《盤古開天》一個頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

3、大家知道的可真不少，今天我們再來學習一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

4、通過預習、搜集資料，你對女媧了解多少？

生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

5、讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的了解。打開書吧！請按照老師的提示來讀課文。（點擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、還有什么不明白的地方，標記一下。）

二、合作交流

1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）

①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會讀。（讀出對詞語的理解）

2、詞語讀得這么投入，相信你們的`課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？

讀后生略評。

3、誰來說一說，課文講了一件什么事？

生匯報，師相機板書：天塌地裂 找石補天

三、品讀體驗

1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

⑴生讀句子。從這些句子中，你體會到了什么？

（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

生談體會：可怕；悲慘；有人會死？人類遭遇了可怕的災難……

⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

⑶來，我們大家一起來體會，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

2、現(xiàn)在問問你自己，你的心情怎樣？

生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

生：她很難過。

生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

女媧只是難過嗎？

生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。

4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

生：找石補天。

5、女媧是怎樣找石補天的呢？請同學們自讀三、四段，畫出有關(guān)的句子。

①生交流匯報，讀句子，談體會。

②出示句子：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

女媧會遇到什么樣的生命危險？

生交流：女媧在山中會遇到毒蛇；女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導學生帶著想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書。

③出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。

④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書。

⑤出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

體會五彩石的神力；女媧補天的神奇，讀出感受。

四、復述女媧找石補天的過程

1、女媧補天的過程是曲折的，她冒著生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補天的過程講述出來嗎？

2、同桌互述。

3、指名展示自述。

五、放飛想象，感受神話

1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？

2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

3、原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機會，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚颍瞾砭幰粋€小故事。編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

4、生展開想象，練習編寫小故事。

5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！

生匯報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學生的想象給予肯定，注重引導把故事過程寫完整、具體。

六、拓展延伸，推薦閱讀

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

出示作業(yè)：

1、我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

請大家任選一題來完成。下課。

女媧補天教學設(shè)計7

一、看圖激趣、導入新課

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想看嗎？

（課件1：五彩的云霞圖片）

2、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

3、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

（課件出示這一段話）

今天我們就來學習這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補天》。

（板書課題）齊讀課題。

4、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查朗讀生字、新詞：

⑴出示課件

2：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

⑵自由讀，再指名讀，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。

3、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

4、女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

1、自由默讀，初識可怕：

快速讀讀課文，用喜歡的'符號劃出補天的起因。

隨機出示課件3：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。同桌間可相互交流。

⑵交流，學生說了感受以后請他讀一讀。

（隨機評價。）

2、想象畫面，感受可怕：

⑴聽了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。

⑵匯報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：

塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

⑶想一想：

試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

⑷指名說，鼓勵學生的大膽聯(lián)想。

⑸進一步引導想象說話：

同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

⑹看到這樣的景象，你們有什么感受？

（板書：太可怕了?。?/p>

⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散??！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件3）

3、比較體驗，感悟可怕：

⑴我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

隨機出示課件4。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

⑵可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

隨機出示課件5：

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。

⑶此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件3）

⑷過渡：

看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親啊！請一生讀第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？

（板書：難過極了）

四、情景表演，感悟品質(zhì)

1、指名讀找到的句子：

隨機出示課件6：

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。

3、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

4、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我??？

不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

……

好吧，我破例幫你一次。

5、雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧。再讀。

（課件6）

6、同學們，你們覺得女媧是個怎樣的神？

五、拓展補充，深化情感

1、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

隨機出示課件7（圖片）：

革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面

消防隊員拼命救火……

2、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

3、帶著你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。

六、設(shè)疑激趣，延伸課外

1、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會。

2、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。

女媧補天教學設(shè)計8

教學目標：

1、知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準備：錄音機

教學過程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

二、導入新課：

師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》。

三、深入學習課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的.人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）

2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。

（學生自主學習，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？

師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？

師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？

生：金光四射。

師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？

師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場面讀出赤？

師：（起頭）

生：接讀

師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

（學生結(jié)合實際說）

師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。

師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的

師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？

師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？

（指名讀）

3、教學1、2自然段，體會補天前的悲慘。

師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？

師：這些語句中你感受到了什么？

師：“熊熊大火”是什么意思？

師：你能讀一讀這個詞嗎？

師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？

師：你能表演一下嗎？

師：看來當時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？

（多種方式朗讀）

師：大地上原來是這樣的嗎？

師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？

（指各讀）

師：大地上原來充滿了歡歌笑語，突然間出現(xiàn)了一場災難，這時是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？

生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。

師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？

4、復述故事

教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

板書：

女媧補天

天塌、大火、洪水

找彩石艱難勇敢

女媧煉彩石危險神力

補天善良

五彩云霞

女媧補天教學設(shè)計9

一、教材分析

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

二、教學目標：

1、認識生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

（一）激趣導課

師：同學們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會表現(xiàn)得很精彩。

從同學們剛才的.眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學習一個新的神話故事——女媧補天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。

（二）檢查預習

師：同學們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

1、自由讀

2、指名讀第一行

師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎？

生：和火有關(guān)。

師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

3、“冶煉”這個詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時注意什么。

指導書寫“冶煉”。

4、指名讀第二行

師：這一行，可有兩個多音字，誰能讀準？“掙”的另外一個讀音是什么？組詞。

看，我們中國的漢字，多奇妙??！

5、讀第三行。

師：聲音真洪亮。

6、讀第四行。

師：你能再個這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。

同學們這么會學習，我相信課文會讀得更棒！指五名同學讀課文，注意讀準字音，讀通句子，其他同學邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

生讀課文后概括：課文講的是女媧補天的故事。

師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡煉又完整。

（三）感受“天塌地陷”的景象

1、激趣引入。

師：告訴你們一個秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認為自己本領(lǐng)大，誰也不服誰，他們倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學們到文中找一找有關(guān)句子吧。

生讀有關(guān)句子

2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？

指幾名同學回答。

生：我感受到可怕。

生：我感受到人們很可憐。

師：從哪些詞語中感受到的？

生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

師：真會學習，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。

4、指名讀

5、創(chuàng)設(shè)情境讀

師：好可怕啊！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會飛到任何地方，能變成任何人?，F(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會怎樣？

生：害怕、恐慌。

讀出這種心情。

6、師配樂范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來讀一讀，同學們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？

7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀

你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬??！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！

（四） 感受女媧尋石補天的艱辛和神話故事的神奇

默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

1、提示：默讀要做到不出聲，不動唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

2、想好了，同位可以交流交流。

3、指名說（引導用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補

4、確定重點：尋石補天

哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫得多詳細，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

5、我們一起和女媧尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來多讀幾遍。

6、交流

（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？

生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。

師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個詞語有問題，怎么連著寫了兩個“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個？

生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

師：看來重復用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

生：能。

（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。

出示：

指兩生說。

師：你的想象力真豐富！

（3）此時此刻，你有什么感受？把我們心中的感動讀出來吧！齊讀

（4）自學煉石

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

生讀句子。

師：同學們冶煉金屬需要高溫達到目的20xx攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會低于這個溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

（5）采訪女媧

師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

生：不能休息，因為人類還在受苦。

師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護神??！

7、感受“神奇”

師：老天不負有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費，我們來讀讀這句話。

出示句子：

你的心情怎樣？

生：高興。

師：加上動作，帶上心情再來讀。

生加上動作讀。

師：女媧補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺如何？

生：有趣、神奇。

師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（板書）

（五） 升華

師：傳說女媧補天的地方變成了我們常常見到的云霞，人們又過上了幸?？鞓返纳睢４藭r此刻，你想對女媧說什么？

生：女媧，你真了不起。

生：女媧，你真勇敢。

師：同學們學完這篇課文，以后我們每當看到天邊的云霞，我們就會想起一位神仙，她就是。

生：女媧。

師：也一定會想起這樣一個神話故事，那就是。

生：女媧補天。

（六） 推薦閱讀

美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。

女媧補天教學設(shè)計10

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學生感受古代人們豐富的想象力。

1、挖掘空白，引導想象：

環(huán)境的描寫，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。在教學第一節(jié)后，我讓學生想象當時的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學生走進文本，為學生體悟人物精神做好鋪墊。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。

2、反復研讀，逐步提升：

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要讓學生通過反復的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的`同一層面的平移，因此我努力設(shè)計有層次的讀，讓學生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導學生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學生充分地感知句子，抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出感受。

課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：

在指導學生朗讀女媧煉五彩石，補天的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學生談感受，沒有給充足的時間讓學生體驗讀的樂趣，在讀中感悟文字。以至于后面學生沒有充分感受到故事的神奇之處。

《女媧補天》評課記錄

徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本。《女媧補天》這篇課文是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是我國古代的一個神話故事。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯(lián)系學生學習實際認識神話故事及特點，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》等，感受古人豐富的想像。

李麗佳：她提到三年級學生已經(jīng)具有多種識字方法，也能借助字典識字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學。教學中，她重視指導容易混淆的字形、字音的教學。在寫字方面兩次分析字的結(jié)構(gòu)，提示學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，筆順規(guī)則、運筆方法等。另外，學生的執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，也特別及時的加以關(guān)注。

梁偉華：注意學習方法的指導，老師在帶領(lǐng)學生學習后講：“同學們真會讀書，把課文中的一段話讀成了一個詞，請你們像老師一樣把這些詞寫在你們書上?！?“同學們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來學習。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上?！睂W生都能標出感悟，寫上批注。讀書不再喧鬧，學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣也得到了培養(yǎng)。

王淑珍：魏老師指導學生抓重點詞句來指導朗讀，學生也在細節(jié)中更深入、準確地體驗情感。比如，學生從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間，很辛苦；從“找啊找啊”體會女媧的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。

林小娟：我認為有一點可以改進的地方，像朗讀了“女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”一句后，老師提問“讀了這個句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個詞語來概括！學生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學生思考的時間，如果在讀之前就先提出問題，讓學生在讀中進行思考，是否效果會更好些呢？

女媧補天教學設(shè)計11

導入：

1、同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看

2、還記得我們曾經(jīng)學過的盤古開天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開之時，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動人故事，讀課題

3、這是怎樣動人的故事呢？請同學們打開語文書大聲朗讀吧，同時請你帶著這樣的問題：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

初讀課文：

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：

（1）女媧為什么補天？

(2)女媧怎樣補天？

2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。

精讀課文：

1、錄像：畫外音，自從女媧創(chuàng)造了人類之后，大地上到處是歡聲笑語，人們一直過著幸福的生活，人們圍繞在女媧的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著燦爛的笑容

2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（1）指名生讀

（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（3）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

（4）你從哪些詞語中體會到這些？

（5）處在這水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿？（生說）可能有幾歲的小孩子，你想說：（生說），（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧

（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

4、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的'句子畫出來。

（1）尋找五彩石：

生交流：

體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？

當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）

讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀

（2）冶煉五彩石

生交流：

想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（），生練習說

總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，那就是女媧補天的地方。

教學反思：

1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答

修改建議：

1、鄭遠：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒等著個孩子說完，我就打斷了，這樣沒有尊重孩子的發(fā)言

2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

對于災難可怕的體會不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對于女媧的感激之情，1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。

2、對于神話這種題材還沒有滲透

3、

亮點：

1、潑：一潑，潑出了什么？

女媧補天教學設(shè)計12

教材簡析

《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法,遷移運用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

設(shè)計理念

任何文體的教學都不能窒息了學生言語生命的沖動和激情，因此在關(guān)注文體意識和語用意識的前提下，讓學生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學初衷。重點引導學生明白神話故事語言的特點，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學生在一堂課上真實體會發(fā)現(xiàn)與探究的快樂，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。

教學目標

1.在預習的基礎(chǔ)上認識本課生字。

2.初步學習提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。

3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻的.精神,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學重難點

一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語言的特點,并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

教學過程

一、神話激趣，喚醒閱讀期待

1．學生熟悉的動畫片引入，激起學生讀神話的興趣。

2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預習信息。

二、營造氣氛，感受破天之險

1．檢查預習，歸類識字。

2．由“火”入文，感知可怕

繪聲：聽到什么了？

女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

繪色：看到了什么?

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?

4．探究神話故事的特點——神奇又合理。

三、概括事件，體會女媧精神

1．圖文結(jié)合，概括段意

學會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。

2．默讀課文，走近女媧

①出示學習小伙伴的評價:“女媧真了不起?！蹦x課文，勾畫相關(guān)詞句，說說理由。

②走近女媧——是神又是人。

四、品味語言，探究神話魅力

對比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。

女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。

只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

五、課外延伸，打開神話之門

1.讀神話。

2.講神話。

女媧補天教學設(shè)計13

教學目標：

1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。

2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

教學重點：

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

教學難點：

明白女媧補天的原因。

教學準備：

教學課件（教師）、生字卡片（學生）

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。

[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動學習的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件，聽讀課文

2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”

[聽讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

三、學習字詞，讀通課文

1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

3、檢查認讀生字新詞情況。

（1）開火車認讀生字新詞。

（2）組字游戲（換偏旁認字）。

4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？

[先讓學生自主識字，在自主識字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導。設(shè)計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫字做準備。該環(huán)節(jié)的.設(shè)計為學生進入三年級能完全自主識字打下基礎(chǔ)。]

四、提出問題，理解課文

1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

（1）女媧為什么補天？

（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？

2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。

3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后，請學生想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？

[學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。]

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？

[簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

女媧補天教學設(shè)計14

教學目的要求

1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語:“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構(gòu)成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3、明白女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。

4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學重點：

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

教學難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備:有關(guān)教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

學生準備:讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的狀況。給學生必須的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌（踏)、岡（崗）、純（不讀qon）、冶(治）”等等。

二、導入新課。

這天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）?？吹竭@個字一一“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……（反饋，教師把學生說出的形近字有選取地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

同學們預習課文后明白，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書:古代神話故事）。同學們明白嗎“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢我們學習課文時能夠進一步來思考。

三、引導自讀課文和質(zhì)疑。

1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。（學生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選取地板書。設(shè)計質(zhì)疑:（1）女媧是誰呢(2)女媧為什么要補天呢(3)有淺有女媧這個人呢(4)女媧怎樣補天呢）

2、剛才同學們提出了很多有好處的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀。

1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:（1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”；(2)課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的請用“l(fā)|”標明起止。）

（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）

2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的狀況。

3、反饋。

（1）教師提出問題:女媧為什么要補天（學生發(fā)言。）

（2）教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里個性難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學們能夠在小組里議論一下。（議論后，組織學生發(fā)言。）

（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理（第二自然段。）我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調(diào)。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

透過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞，朗讀課文

板書設(shè)計：12、女媧補天

原因，經(jīng)過，結(jié)果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)

起火，發(fā)洪水，造船救人

煉石補天

愛心，吃苦，勇敢

第二課時

一、寫字練習。

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發(fā)學生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分，能夠組織學生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫；窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從“隆”想到“窿”；缺:注意左下方的寫法；純:注意右邊部分的筆順；冶:冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍。

二、導入閱讀過程。

與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的'人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習復述。

1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧“補天”的過程請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學生試讀課文。

3、。練習有感情地朗讀。

同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補天的過程，實際上能夠分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過能夠概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是“找一一煉一一補”。（從中提示理解“冶煉”一詞。）

5、指導復述。

我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們能夠從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進自己的理解和想象，把它當故事來講0

6、同桌互相練習復述女媧補天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補充。

（學生練習復述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導有困難的學生練習復述。）

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

板書設(shè)計：12、女媧補天

原因，經(jīng)過，結(jié)果

天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業(yè)

起火，發(fā)洪水，造船救人

煉石補天

愛心，吃苦，勇敢

女媧補天教學設(shè)計15

【教學目的及要求】

1、情感要求：

理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；

2、知識要求：

學會二類生字詞；

3、能力要求：

培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

【教學重點難點】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

【教具】教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學方法】啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？

二、出示教學掛圖請同學們看圖

這就是今天要講的'故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

三、放幻燈、提問題

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎樣補天？

四、放錄音，提要求

1、聽錄音，看課文；

2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

五、指導學生理解課文

1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。

2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

4、教師點撥，歸納。

六、復述故事

1、學生分片斷復述故事；

2、比一比，評一評。

七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意

八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

九、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復述、議論查字詞典。

【板書設(shè)計】

天破救人女媧補天取石補天

智慧勇敢煉石

《女媧補天》教學設(shè)計

教材解讀：本課選自人教版三年級下第八單元第三課，是小學課本中的第二篇神話故事。二年級識字初步感知了神話故事，三年級上《盤古開天》正式接觸神話故事，初步了解了神話故事情節(jié)、人物的神奇。在四五六年級還會繼續(xù)學習中外神話，三年級學生對神話故事的要求重在了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了拯救人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。學會如何閱讀神話故事，激發(fā)學生課外閱讀神話故事的興趣和習慣。

教學目標：

1、學習課文生字詞。會認5個生字，會寫13個生字，正確讀詞。

2、培養(yǎng)學生想象力，體會女媧的了不起。通過朗讀、討論等形式了解女媧的了不起，感悟故事的神奇。

3、有主動積累優(yōu)美生動語句和課外閱讀神話故事的興趣和習慣。

教學重難點：

引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)閱讀神話的興趣，培養(yǎng)豐富的想象，感悟女媧的了不起。

教學準備：學生查找有關(guān)神話和女媧的資料。教學過程

第一課時 一 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、觀看視頻

引入神話故事《女媧補天》。

2、出示課題：《女媧補天》齊讀課題。二 初讀課文，學習生字詞。

1、了解預習情況。

2、自由朗讀課文。解決文中生字詞。三 自主合作，品讀課文

（一）學習第一自然段。

1、提出問題，拓展故事

問題：你知道女媧為什么要補天嗎？引出：《共工怒觸不周山》激發(fā)學生課外閱讀神話故事的興趣

2、朗讀課文，自主學習

提示：快速瀏覽第一自然段，用橫線畫出“天塌下來，會發(fā)生什么”。A畫句子。

B從這一段描寫中，你有什么感受？

可怕、驚恐（請帶著這種感受一起讀：）

（二）學習二三四自然段。

1、默讀課文，概括事件

面對正在受難的人們，女媧（難過極了）她知道自己必須行動起來，請同學們快速的瀏覽課文二、三、四自然段，找一找為了拯救人類，女媧都做了哪幾件事？

求雨熄火；造船救人；找石補天

2、討論合作，培養(yǎng)想象 A 女媧找石

a女媧補天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？

b默讀課文第三自然段，你從哪些句子體會到女媧尋找五彩石的艱辛？用波浪線劃出來。

過渡：女媧就這樣不分白天黑夜地尋找著五彩石

c練筆 許多地方都留下了女媧艱辛的足跡，許多地方都留下了女媧疲憊的身影，歷經(jīng)千辛萬苦之后，女媧終于找齊了五彩石。在找五彩石的過程中都可能到過哪里？遇到哪些困難呢？（出示課件）B 煉石補天

a生自由讀。讀一讀第四自然，找出女媧煉石補天的動作。b齊讀。

c感受神話故事的神奇?！皾姟薄?/p>

（三）學習第五自然段。

女媧這一潑啊，潑出一片歡歌笑語，潑出了人們幸?？鞓返纳睢，F(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。

四 小結(jié)

故事讀完了，你想對女媧說些什么嗎？

請回家試著把這個故事講給家人聽？下節(jié)課，比比賽，看看誰講得好。