第一篇：高一化學(xué)要的握學(xué)習(xí)方法

化學(xué)被稱為“理科中的文科”，在考察雙基的同時(shí)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力，注重考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)用性。下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)要的握學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高一化學(xué)要的握學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)良好習(xí)慣

要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題;上課專注聽(tīng)講，做好聽(tīng)課筆記，提高聽(tīng)課效率;課后及時(shí)做學(xué)習(xí)小結(jié);按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯(cuò)題本。注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課時(shí)要敢于詢問(wèn)，在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn)，在總結(jié)歸納中要不斷追問(wèn)。

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí)，可以有效地幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)聚精會(huì)神、勤于動(dòng)手、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

自我歸納總結(jié)

首先，及時(shí)總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識(shí)的學(xué)習(xí))。通過(guò)自行推導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)體系將有深刻認(rèn)識(shí)，會(huì)建立起良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。如常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起，對(duì)比記憶。常見(jiàn)的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。

總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門的同學(xué)們，最好利用暑假的大好時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。

高一化學(xué)學(xué)習(xí)要有方法

一、要轉(zhuǎn)變觀念

初中階段的化學(xué)，通過(guò)考前的大量練習(xí)，就可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯，易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)。高中課程的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。即使是這樣，也有可能對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解，這就告訴我們高中化學(xué)的學(xué)習(xí)功夫在平常，絕不能考前突擊。考前突擊可能能夠應(yīng)對(duì)小考或階段性的考試，但是你欠下的知識(shí)等到期末考試，尤其是高考備考就都找上門來(lái)，甚至可能這些欠下的知識(shí)成為你永遠(yuǎn)的痛。

二、要培養(yǎng)和提高自學(xué)能力

第一，自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。自習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，甚至第三遍、第四遍;如此看來(lái)，自學(xué)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的;

第二，要邊看書(shū)邊動(dòng)筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維，尋找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書(shū)的效率。沒(méi)有看懂處標(biāo)記好，將來(lái)上課時(shí)也可以重點(diǎn)聽(tīng)。

第三，要善于歸納總結(jié)，把一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來(lái)，使記憶條理;

第四，要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，主要是做題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。

三、要按預(yù)習(xí)─聽(tīng)課─看書(shū)復(fù)習(xí)─完成作業(yè)-鞏固知識(shí)的過(guò)程學(xué)習(xí)

1、課前必須預(yù)習(xí)教科書(shū)

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容，包括文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖表、例題等。

(2)、找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師講解。

(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。

2、聽(tīng)課與記筆記

上課時(shí)首先要注意聽(tīng)講，應(yīng)該做到只要老師在講，你就在聽(tīng);老師站在什么位置講課，你的眼睛就跟到哪里。千萬(wàn)不能老師講課，你卻在干著自己的事情。

在保證教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，再把老師講課的板書(shū)、重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法和分析問(wèn)題的思路等簡(jiǎn)單記下來(lái)，自己能看懂即可。

有的學(xué)生課堂上忙于記筆記，課上聽(tīng)得不真切;有學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不記，課后復(fù)習(xí)沒(méi)有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽(tīng)課方法效果都不好。

具體地說(shuō)：

第一，要在自學(xué)(或預(yù)習(xí))的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在急于想找到問(wèn)題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽(tīng)課效率一定會(huì)很高;

第二，如果上課之前你感到這節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)老師是怎樣對(duì)這些問(wèn)題描述的、解釋的，是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析的，找出不同的方法為佳，這樣下來(lái)你一定會(huì)感到這節(jié)課的確受益匪淺;

第三，注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以免上課時(shí)出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象;另外，課間要調(diào)整好自己的精神狀態(tài)-該放松還是該休息，以便以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂中。

第四，就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講解，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作、及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。

手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、先看書(shū)復(fù)習(xí)再做作業(yè)

在做作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)課本和課堂筆記，把所學(xué)知識(shí)理解之后再做作業(yè)，切忌邊做作業(yè)邊翻書(shū)，否則達(dá)不到鞏固練習(xí)的目的。當(dāng)然，如果仍存在不會(huì)的題目，可以在整體作業(yè)過(guò)一遍后再看書(shū)本或詢問(wèn)教師和同學(xué)。

首先要吃透課本，最好的參考書(shū)是課本，它也是知識(shí)和能力拓展的根源。要想做到這一點(diǎn)，就要注重課后復(fù)習(xí)。

課后復(fù)習(xí)最有效的方法是采取“過(guò)電影法”，即先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)、講題時(shí)方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)充上來(lái)，這樣就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)它、理解它。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要注意實(shí)驗(yàn)裝置及操作手續(xù)。

做作業(yè)時(shí)，如果作業(yè)是需要完成的試卷，建議采取單位時(shí)間完成的方法，這樣即可以檢查自己的準(zhǔn)確性，還可以訓(xùn)練解題的速度。

另外：書(shū)寫上要加強(qiáng)，漢字的大小和疏密，元素符號(hào)書(shū)寫的是否規(guī)范等等。

高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些

1.扎實(shí)基礎(chǔ)

書(shū)本上的知識(shí)全都要弄清楚，經(jīng)濟(jì)允許的話最好買本參考書(shū)，參考書(shū)比書(shū)本的知識(shí)更加全面，教科書(shū)基本上除了幾幅插圖就沒(méi)什么好看，參考書(shū)歸納得更好。

2.做練習(xí)

各種各樣的題都需要做，一邊做一邊想，記住每一類的題是怎么解的，有什么技巧，需要注意什么。知識(shí)面一拓寬，考試便能得心應(yīng)手，因?yàn)榭荚囶}目都不會(huì)太難，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己解題速度飛快。

3.請(qǐng)教同學(xué)或者老師

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的難題，子曰：不恥下問(wèn)。所以我們一碰到難題，經(jīng)過(guò)苦苦思考還不會(huì)，就要請(qǐng)教同學(xué)或者老師了。不要覺(jué)得丟臉，你要堅(jiān)定信念，要讓問(wèn)問(wèn)題成為一種習(xí)慣，習(xí)慣了就沒(méi)什么了，臉丟多了，也就不要臉了。

4.交流

方法再好不適合自己的也是垃圾，方法越好越合適效率越高，好方法可以省下不少功夫。學(xué)習(xí)不是說(shuō)勤奮就行的，講技巧方法，可以懶，但要懶出水平，懶出境界。多和成績(jī)好的同學(xué)交流，看他們的學(xué)習(xí)方法是什么，學(xué)為己用。

5.上課認(rèn)真聽(tīng)講

雖然老師講的東西比較簡(jiǎn)單，但還是要聽(tīng)，老師講的很多話書(shū)本上是沒(méi)有的，有些金玉良言錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了。如果你預(yù)習(xí)過(guò)了課本，就當(dāng)復(fù)習(xí)鞏固一次，沒(méi)預(yù)習(xí)就更加要認(rèn)真聽(tīng)。

第二篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法(共6篇)

篇一：高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法 高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

1、各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

（1）聽(tīng)課 學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂，善于聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準(zhǔn)備，課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽(tīng)。聽(tīng)課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時(shí)搞不清楚的問(wèn)題，立即記下來(lái)放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽(tīng)”不僅用耳，還要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，手、腦、眼、耳并用，才能發(fā)揮最佳效率。

聽(tīng)課要做到三個(gè)結(jié)合：

①“看”和“想”結(jié)合?！翱础敝饕侵赣^察實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象，“想”就是指老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧，要對(duì)觀察到的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，為什么要這樣操作？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？

②“看”和“聽(tīng)”結(jié)合。即是把看到的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來(lái)。老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易忽視的操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問(wèn)題，要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這些問(wèn)題很多是課本上沒(méi)有的，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)老師講，就不能全面深入地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

③“聽(tīng)”、“看”、“記”相結(jié)合。就是說(shuō)，在課堂上聽(tīng)講、看板書(shū)、看課本、看實(shí)驗(yàn)時(shí)都要做好筆記。要勤動(dòng)筆，積極配合老師的要求做好練習(xí)。

（2）筆記 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是閱讀、聽(tīng)課還是實(shí)驗(yàn)都要做好筆記。有相當(dāng)一部分高中生不會(huì)做筆記，在課堂上常常照抄老師板書(shū)還顧此失彼，記下了卻聽(tīng)漏了，聽(tīng)進(jìn)了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？要循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標(biāo)記、在書(shū)頁(yè)右邊的空白處只記老師擴(kuò)展引申的要點(diǎn)，對(duì)這種記法感覺(jué)輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡(jiǎn)記或不記；第二，記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻，記自己聽(tīng)課的深刻體會(huì)；第三，記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯(cuò)誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的問(wèn)題，立即做好記錄，一時(shí)記不下來(lái)的內(nèi)容可做記號(hào)、留空，課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學(xué)用語(yǔ)和特殊符號(hào)，筆記所用符號(hào)要盡可能規(guī)范統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，過(guò)一定的時(shí)間還要復(fù)習(xí)。

記好課堂筆記，可以使我們聽(tīng)課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳并用，記憶更加牢固；通過(guò)整理筆記，我們的歸納總結(jié)能力會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)書(shū)本知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。毫無(wú)疑問(wèn)，那些課堂上不動(dòng)手的同學(xué)，無(wú)論他有多么聰明，也不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

（3）閱讀 閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。中學(xué)生在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法：

① 瀏覽 瀏覽是指讀書(shū)本目錄，讀大小標(biāo)題，讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等，從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意，在頭腦中形成一個(gè)粗略的知識(shí)輪廓。

② 詳讀 詳讀是指對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容逐字逐句地讀，邊讀邊思考，必要時(shí)動(dòng)筆寫一寫、畫一畫。有圖表的應(yīng)與文字對(duì)照、觀察思考；生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動(dòng)手書(shū)寫，找出該反應(yīng)遵循的規(guī)律和該反應(yīng)的特別之處；讀到重點(diǎn)

之處進(jìn)行前后對(duì)比，找出異同；從不同角度提問(wèn)、設(shè)疑，弄清問(wèn)題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。

③精讀 精讀就是對(duì)詳讀的成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使知識(shí)條理化、規(guī)律化、簡(jiǎn)約化，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容，再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處，最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識(shí)“由薄變厚”的轉(zhuǎn)變，精讀則實(shí)現(xiàn)知識(shí)“由厚變薄”的飛躍。

（4）書(shū)面作業(yè) 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)面作業(yè)是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段；對(duì)老師而言，作業(yè)可以反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救和實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。第一，課后不宜立即做作業(yè)，應(yīng)先看書(shū)復(fù)習(xí)、整理筆記，然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書(shū)、邊討論對(duì)答案的壞習(xí)慣，那樣容易造成“一點(diǎn)就懂、過(guò)目即忘、一考便暈”的不良后果。第二，作業(yè)務(wù)必工整，要清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)解題思路和過(guò)程，盡可能一題多解。第三，重視作業(yè)評(píng)講。自己做錯(cuò)了的題，要從老師的評(píng)講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正辦法，即使自己沒(méi)有做錯(cuò)，也可以通過(guò)老師的評(píng)講啟迪思維并學(xué)會(huì)其它解法，同時(shí)還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。第四，凡是自己做錯(cuò)了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)要講求落實(shí)，不要貪多求快，忽視效果，更不能投機(jī)取巧，照抄答案。

（5）知識(shí)梳理與糾錯(cuò) 注重知識(shí)的清掃，在學(xué)完每一節(jié)、每一章后，及時(shí)梳理出知識(shí)要點(diǎn)，化學(xué)總結(jié)常采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖的方式來(lái)歸納，構(gòu)建知識(shí)體系。從“錯(cuò)”中學(xué)也是一種重要的方法，按要求每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一改錯(cuò)本，改錯(cuò)本中應(yīng)有以下內(nèi)容：

一、摘錄錯(cuò)題，二、分析錯(cuò)因，三、給出正解，四、明晰感悟，最好用不同顏色筆來(lái)區(qū)別。

（6）認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn) 中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察容易停留在“看熱鬧”、“瞧稀奇”的淺層次上，因此，同學(xué)們要按照老師的提示和指點(diǎn)，不但注意觀察那些細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意對(duì)儀器裝置、操作過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)觀察的結(jié)果要多問(wèn)為什么。分組實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí)，填好預(yù)習(xí)報(bào)告，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)“照單抓藥”、盲目瞎碰。盡管中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)一般是2人一組，也有3人～4人甚至更多人一組的，同學(xué)們還是要力爭(zhēng)人人動(dòng)手、細(xì)心觀察、如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。絕不能拿實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲，否則，不但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還可能發(fā)生危險(xiǎn)事故。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實(shí)驗(yàn)室的做法值得提倡。2.不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)知識(shí)一般分為基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾大部分。各部分知識(shí)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握，下面僅列舉幾個(gè)方面的知識(shí)，以初中化學(xué)為例略加說(shuō)明。

（1）物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事項(xiàng)→聯(lián)想對(duì)比。例如，學(xué)習(xí)鹽酸時(shí)，先通過(guò)觀察實(shí)物和看書(shū)了解其全面描述，在此基礎(chǔ)上概括出特性為：黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想對(duì)比就應(yīng)考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么？其它常見(jiàn)的酸是什么顏色？易揮發(fā)的酸該怎樣保存？其它常見(jiàn)的酸揮發(fā)性怎樣？學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí)，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強(qiáng)腐蝕性?？蓪Ⅺ}酸與硫酸對(duì)比，聯(lián)想濃硫酸做干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。

（2）化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：實(shí)驗(yàn)探索→歸納性質(zhì)→理論解釋→用途→聯(lián)想對(duì)比。例如，學(xué)習(xí)ca(oh)2的實(shí)驗(yàn)探索是用指示劑跟ca(oh)2溶液作用，用co2、鹽酸、na2co3溶液 分別與之反應(yīng)，由實(shí)驗(yàn)確定反應(yīng)物，根據(jù)現(xiàn)象確定生成物，再寫出化學(xué)方程式，歸納出ca(oh)2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解

反應(yīng)發(fā)生的條件之后進(jìn)行：ca(oh)2 溶液中存在oh－ 和ca2+，oh－ 表現(xiàn)出堿的通

性，能使石蕊試液變藍(lán)、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應(yīng)、與h+ 結(jié)合生成h2o，ca2+則可以跟co2-3 結(jié)合成難溶于水的caco3。氫氧化鈣的用途中重要的是

改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗(yàn)co2等。最后聯(lián)想到naoh，將ca(oh)2與naoh的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶

化學(xué)知識(shí)雖然有一定的規(guī)律可循，但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強(qiáng)，適用范圍不廣，特例較多。這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺(jué)：好像化學(xué)總是“學(xué)得懂，記不住，考不好”。產(chǎn)生這種感覺(jué)的原因大多是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)，記憶方法不佳。實(shí)踐和研究表明：無(wú)意義的內(nèi)容、抽象的知識(shí)不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強(qiáng)烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，是增強(qiáng)化學(xué)記憶的基本途徑，我們還可以采取以下方法來(lái)提高化學(xué)記憶效率，減少遺忘。

（1）加強(qiáng)對(duì)比聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆，這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、co2與h2的制取等。要

避免混淆，有效方法就是多對(duì)比、多聯(lián)系，找出相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和差異。通過(guò)老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時(shí)把所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應(yīng)用起來(lái)快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最佳。

（2）善于求同尋異，使記憶簡(jiǎn)約化

這里的“同”是指相同點(diǎn)和規(guī)律，“異”指不同點(diǎn)和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識(shí)只要理解就容易記住，在應(yīng)用時(shí)也能夠解決較多的問(wèn)題，所以，我們?cè)趯W(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是，規(guī)律不是萬(wàn)能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準(zhǔn)確的知識(shí)體系，解題時(shí)才不會(huì)錯(cuò)誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動(dòng)順序，復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行的條件都是非常重要的規(guī)律，我們必須熟練、準(zhǔn)確地掌握它們。到了高中，我們?cè)賹W(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí)，更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如：酸跟金屬反應(yīng)也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反應(yīng)，非金屬還可能跟酸或堿反應(yīng)??。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后，更重要的任務(wù)是掌握特性，物質(zhì)具有特性的原因何在？其中又包含什么新的規(guī)律？理解規(guī)律記特性，記憶的負(fù)擔(dān)就減少了許多。(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書(shū)主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應(yīng)把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái),以增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。另外,也可以通過(guò)相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書(shū),解決這些問(wèn)題,以提高自己的自學(xué)能力,同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識(shí)。

巧妙聽(tīng)課,主動(dòng)思考。課堂上以聽(tīng)老師講授為主,基本循著老師的思路去聽(tīng)。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考,力爭(zhēng)得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽(tīng)講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)課中可進(jìn)行合 理的“聯(lián)想”和適度的停留。“聯(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),可以有“樹(shù)木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽(tīng)到agi可用于人工降雨時(shí),自然聯(lián)想到初中是學(xué)過(guò)的干冰(co2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對(duì)于知識(shí)的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無(wú)目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽(tīng)到課堂重要之處,可以稍微停下來(lái)思考,細(xì)味這個(gè)問(wèn)題。也可以為聽(tīng)課帶來(lái)一定興趣。不過(guò)不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽(tīng)老師后面的課,爭(zhēng)取把課聽(tīng)活。

鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開(kāi),而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因?yàn)檫z忘的過(guò)程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí),整理自己的知識(shí)體系,是知識(shí)化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平?？傊?只要你掌握了聽(tīng)課,也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開(kāi)拓,去完善。

篇二：高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一、化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會(huì)通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識(shí)在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)問(wèn)題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

二、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：

1、概念抽象

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，有的同學(xué)可能一時(shí)不適應(yīng)，這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)。

2、進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)。

3、內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、抓典型，帶一族

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們?cè)谛再|(zhì)上的相似性和遞變性；運(yùn)用歸納、對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。

三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

（一）課前預(yù)習(xí)

大河口，一頭水牛和一只陽(yáng)雀在對(duì)話。“你喝水也值得到大河來(lái)，隨便一滴水不就夠了嗎？”水牛說(shuō)。陽(yáng)雀笑著說(shuō)：“你這樣想嗎？咱們比比看，你先來(lái)。”它知道馬上就要漲潮了。水牛伏在河邊，張開(kāi)大口，用力喝起來(lái)，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起來(lái)。水牛肚子鼓鼓的，已經(jīng)喝不下去了。退潮了，陽(yáng)雀飛起來(lái)，把嘴伸進(jìn)水中，水不斷退去，陽(yáng)雀追著去喝。水牛傷心的說(shuō)：“你個(gè)頭不大，水卻喝得不少?！薄澳惴税?？”陽(yáng)雀笑著問(wèn)水牛，然后振翅飛走了。留下大水牛呆呆地望著河水，它怎么也想不明白為什么會(huì)這樣。善于把握事物的規(guī)律，正確判斷事物的動(dòng)向，你就會(huì)事半功倍，取得最后的成功?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！睙o(wú)論做什么事情，事先都要有所準(zhǔn)備。有無(wú)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的充分與否，效果大不相同，要上好課就要做好課前準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備。具體的講，就是學(xué)生要在老師講解新課之前，有計(jì)劃的獨(dú)立的自學(xué)新課的內(nèi)容，做到對(duì)下一節(jié)課老師要講的內(nèi)容初步了解，有備才能無(wú)患。為什么要課前預(yù)習(xí)呢？因?yàn)轭A(yù)習(xí)有幾大作用：

1、提高聽(tīng)課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃除課堂知識(shí)的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這種情況，老師在講解新課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提到一些以前學(xué)過(guò)與之相關(guān)的舊知識(shí)、舊概念，但是你卻對(duì)這部分的內(nèi)容不會(huì)了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識(shí)序列出現(xiàn)了短裂，或者說(shuō)學(xué)習(xí)的階梯中斷了，其結(jié)果就是對(duì)新知識(shí)不能理解吸收。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)以前必須預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)所必須的舊知識(shí)，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。

對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事，這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)存在不少疑問(wèn)，或者是對(duì)一些問(wèn)題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時(shí)，你就可以帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，并比較老師對(duì)知識(shí)的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對(duì)比一求證，會(huì)將知識(shí)在課堂上真正掌握。

2、提高聽(tīng)課水平。同學(xué)們會(huì)有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽(tīng)同一個(gè)老師講同一內(nèi)容，但是每個(gè)人對(duì)這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這就是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)，是有備而來(lái)，課前對(duì)所有的內(nèi)容有了一個(gè)完整的了解，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì)神地聽(tīng)，哪里不太明白等等，心中有數(shù)。而課前沒(méi)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)，就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課下來(lái)，也許只聽(tīng)懂一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識(shí)障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽(tīng)不懂了，長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽(tīng)不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，越就沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)。

3、可以提高課堂筆記的針對(duì)性。由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中有了對(duì)這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。因此，在上課的過(guò)程中就會(huì)知道老師的板書(shū)哪些書(shū)上有，不需要記，哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，書(shū)上沒(méi)有，應(yīng)該記筆記，就不會(huì)產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因?yàn)檎n前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師的板書(shū)不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽(tīng)老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書(shū)。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽(tīng)課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無(wú)用功。

課前預(yù)習(xí)的重要性還有很多，這里就不一一祥述了。下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法。

1、章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時(shí)，先泛泛地瀏覽一下整個(gè)一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容?；\統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點(diǎn)和知識(shí)聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對(duì)難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)該如何掌握，如何理解？為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行，哪些知識(shí)是記憶性的？哪些知識(shí)是看不明白，等等。這樣就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)時(shí)，我們對(duì)該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)閱讀這一節(jié)從而確定在聽(tīng)這一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、前后相連法：知識(shí)是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識(shí)都是有聯(lián)系的，我們?cè)陬A(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，由已有知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

3、習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對(duì)照教材進(jìn)行試解，這樣在試解過(guò)程中，就會(huì)檢驗(yàn)出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法一節(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)教材的習(xí)題試解后，就可理出本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是：①過(guò)濾的操作要點(diǎn)，②分液的條件，③離子的檢驗(yàn)方法，④實(shí)驗(yàn)操作的安全問(wèn)題。

（二）聽(tīng)好化學(xué)課

聽(tīng)課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽(tīng)課中度過(guò)的。聽(tīng)課之所以重要，是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過(guò)老師的講解來(lái)獲得的。因此，要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

1、集中精神聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。

在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，才利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書(shū)，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽(tīng)講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉(cāng)，認(rèn)為只要自己打開(kāi)“倉(cāng)門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽(tīng)課效率，重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思考，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。

2、緊跟老師的思路。

不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式，聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致，聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的；聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。

3、要以理解為主。

聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽(tīng)是主體，“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。

4、積極回答問(wèn)題。

老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)講邊分析正誤，留心不完善的或有錯(cuò)的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過(guò)程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一，就是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽(tīng)課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀！要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。

5、要敢于質(zhì)疑。

課堂上有不懂和疑難問(wèn)題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì)“反正我聽(tīng)不懂，再聽(tīng)也沒(méi)用，干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會(huì)立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng)，即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。

6、做好課堂筆記。

記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過(guò)來(lái)；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。

要把握記筆記的時(shí)機(jī)，原則就是不影響聽(tīng)講，一般情況下要用90%的注意力集中聽(tīng)講，只抽出10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè) “必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。

7、不要挑剔老師。

對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授知識(shí)的接受與吸收，并且常常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。

8、注意用目光和老師交流。

上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書(shū)翻資料？對(duì)這三種做法，化學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見(jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。

9、善始善終，聽(tīng)好小結(jié)。

臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽(tīng)好最后的小結(jié)。

10、注意課后總結(jié)。

一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈，概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

（三）化學(xué)的復(fù)習(xí)

一所中學(xué)的一位老師彈《致愛(ài)麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺(jué)很妙，音質(zhì)之純美是一般人不能演繹出來(lái)的。有人問(wèn)她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛(ài)麗絲》，需要多長(zhǎng)時(shí)間？她微笑著說(shuō)：“10分鐘?！眴?wèn)的人說(shuō)：“你開(kāi)玩笑吧?！彼f(shuō)：“不，是真的，不過(guò)我說(shuō)的是每天10分鐘?！?她是一位語(yǔ)文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業(yè)捐贈(zèng)的，一直放在琴房里，學(xué)校曾來(lái)過(guò)一個(gè)音樂(lè)教師，不過(guò)嫌學(xué)校待遇低，走了。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節(jié)開(kāi)始，不過(guò)，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。

幾分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，但如果能利用他并成為一種習(xí)慣，這些短短的時(shí)間就有可能成就一個(gè)人，復(fù)習(xí)化學(xué)每天也只須10分鐘。

根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的及時(shí)性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復(fù)習(xí)方法。

1、嘗試回憶

所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動(dòng)物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。

嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。一是因?yàn)閷W(xué)生每天都有6—7節(jié)課，當(dāng)堂回憶能充分利用這些時(shí)間。二是因?yàn)槔蠋焺倓傊v過(guò)，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三是當(dāng)堂回憶以后，下課再及時(shí)復(fù)習(xí)，能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點(diǎn)：（1）善抓重點(diǎn)，回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。（2）講究方法，對(duì)于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時(shí)間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。嘗試回憶的好處，可有以下幾方面：

（1）可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。在嘗試回憶的過(guò)程中，如果能回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果，在開(kāi)始嘗試回憶時(shí)，最好不要看書(shū)和筆記，等到想不出來(lái)的時(shí)候再看書(shū)和筆記。為了加深記憶，可以一邊想，一邊把主要內(nèi)容寫出來(lái)，這樣嘗試回憶的效果會(huì)更好。

（2）可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動(dòng)，它可以把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦中再現(xiàn)了一遍，這當(dāng)然是有利于記憶保持的。

（3）可以提高閱讀和整理讀書(shū)筆記的積極性。通過(guò)嘗試回憶，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過(guò)一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒(méi)有記住的正是自己沒(méi)有掌握的，這說(shuō)明記憶恰好是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查。對(duì)于那些想不出來(lái)的內(nèi)容，就會(huì)急著去看書(shū)或筆記，這樣就激發(fā)了看書(shū)或整理筆記的積極性，并自覺(jué)地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

（4）可以培養(yǎng)思維能力。嘗試回憶時(shí)反省思維過(guò)程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而一旦想不出來(lái)，還要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，這無(wú)疑是在做“記憶體操”。因此，一個(gè)經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會(huì)有所提高，而且思維能力也會(huì)得到一定的提高。

2、認(rèn)真讀書(shū)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開(kāi)始認(rèn)真讀書(shū)。當(dāng)然，這時(shí)的讀書(shū)與預(yù)習(xí)時(shí)的讀書(shū)不一樣，它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）讀書(shū)與思考相結(jié)合。所謂讀書(shū)與思考相結(jié)合，是指不僅要在讀書(shū)的過(guò)程中從頭到尾，逐字逐句讀，對(duì)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容決不馬虎，要全面過(guò)目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考內(nèi)在聯(lián)系，更要思考對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（2）要重點(diǎn)突出。復(fù)習(xí)中的讀書(shū)，要有重點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時(shí)間，而把時(shí)間集中在回憶不起來(lái)和印象模糊的內(nèi)容上面。在讀書(shū)時(shí)不妨可以邊讀邊劃。

（3）重在精讀、熟讀。對(duì)于課本的一些重要內(nèi)容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理等內(nèi)容，還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，將其背出來(lái)。

（4）適當(dāng)看一些參考書(shū)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)目匆恍﹨⒖紩?shū)還是很有必要的，看參考書(shū)當(dāng)然是在復(fù)習(xí)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且是結(jié)合課本內(nèi)容去讀參考書(shū)。

3、整理筆記

在復(fù)習(xí)過(guò)程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程中所記的筆記串連起來(lái)，進(jìn)行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過(guò)加工和提煉的復(fù)習(xí)資料，整理筆記的過(guò)程往往是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣，可以使這份經(jīng)過(guò)加工和整理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。

4、探究和發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能僅局限重復(fù)課本內(nèi)容上面，而應(yīng)該在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行探究和有所發(fā)現(xiàn)。所謂“溫故而知新”也就是這個(gè)道理。要在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究，最根本的方法是“質(zhì)疑”，也就是提出問(wèn)題。對(duì)于知識(shí)，不僅要懂得是什么的問(wèn)題，而且要懂“為什么”的問(wèn)題。

四、化學(xué)的練習(xí)

國(guó)王請(qǐng)畫家為他畫一只孔雀。一年后，國(guó)王去拜訪畫家。畫家拿出了畫紙，很快就畫出一只美麗鮮艷的孔雀。國(guó)王很滿意，但是價(jià)錢卻使他吃驚。“就那么一會(huì)兒工夫，你看起來(lái)毫不費(fèi)力、輕而一舉地畫成了，竟要這么高的價(jià)錢？”國(guó)王問(wèn)。于是畫家領(lǐng)著國(guó)王走遍他的房子，每個(gè)房間都放著一堆堆畫著孔雀的畫紙。畫家說(shuō)：“為了在這一會(huì)兒畫出這只孔雀，我用了整整一年的時(shí)間才準(zhǔn)備好！”每一次成功的背后都需要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)的積累。

如果說(shuō)聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解，那么練習(xí)就是側(cè)重于對(duì)知識(shí)的消化和鞏固。對(duì)于為什么要做練習(xí)的問(wèn)題，一些同學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為這是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了達(dá)到老師的要求，這種觀點(diǎn)是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到練習(xí)的真正意義。

1、化學(xué)練習(xí)的意義

（1）加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)，都是一些間接經(jīng)驗(yàn)，比較抽象，而做練習(xí)則是一個(gè)具體的過(guò)程。它通過(guò)解決具體的問(wèn)題，把具體的問(wèn)題和課堂上所學(xué)到的抽象的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既把不同的具體問(wèn)題歸到一定的抽象知識(shí)中，又把抽象的知識(shí)給具體化，這樣我們就能夠在做題的過(guò)程中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)加深理解。與此同時(shí)，由于問(wèn)題得到解決，印象深刻，也會(huì)促進(jìn)記憶?？梢?jiàn)我們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，不是一下子就能夠完成的，而是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做練習(xí)的過(guò)程中一步步深化的。

（2）能檢查學(xué)習(xí)的效果。一般來(lái)說(shuō)，如果能夠很好地完成作業(yè)，就說(shuō)明預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的效果是好的，知識(shí)是真正理解了。相反，如果作業(yè)不順利，或者無(wú)法獨(dú)立完成，就說(shuō)明對(duì)所學(xué)的知識(shí)，還沒(méi)有完全掌握，沒(méi)有真正的理解，這就要想方設(shè)法去彌補(bǔ)。

（3）可以促進(jìn)技能的形成和智力發(fā)展。

作業(yè)、練習(xí)、應(yīng)用是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力的必要途徑。只有應(yīng)用知識(shí)，才能形成相應(yīng)的技能。另外，做作業(yè)還能提高我們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在做作業(yè)的過(guò)程中，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，從而使我們的智力得到了發(fā)展，長(zhǎng)此以往，能力就能夠得到提高。

做作業(yè)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)，最好能理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，然后再做作業(yè)。

2、做練習(xí)的注意事項(xiàng)

（1）認(rèn)真審題。做作業(yè)最關(guān)鍵的一步是審題，如果連題目都審錯(cuò)的話，那整個(gè)作業(yè)無(wú)疑都是錯(cuò)的。

（2）細(xì)心做題。做題是表達(dá)思路的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要求既動(dòng)腦又動(dòng)手。平時(shí)做題時(shí)保證書(shū)寫的規(guī)范，思路的正確，表達(dá)嚴(yán)密，準(zhǔn)確無(wú)誤，久而久之，就會(huì)形成一個(gè)好習(xí)慣，考試時(shí)才能按照這個(gè)良好的習(xí)慣進(jìn)行。

（3）獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學(xué)到的知識(shí)，為了這個(gè)目的，就必須獨(dú)立做作業(yè)，自己思考，自己解決。

3、怎樣做題收益大

（1）掌握做題步驟，過(guò)好“三關(guān)”。①審題關(guān)：要做到“三看清”，看清題中所講的化學(xué)過(guò)程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問(wèn)題。這是解題的前提。②分析關(guān)：要做到“三想”，想化學(xué)過(guò)程所涉及的化學(xué)概念，所用到的化學(xué)原理；想所給條件與所求問(wèn)題的關(guān)系；想有無(wú)隱含條件及題目考察的內(nèi)容。③解答關(guān)：書(shū)寫要規(guī)范，術(shù)語(yǔ)要正確，回答符合題目要求。

（2）做題后總結(jié)。①命題者的意圖是什么？②題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在？③此題的關(guān)鍵何在？④題目有何規(guī)律？是否可推廣成一類題型？⑤此題為什么這樣做？⑥做題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)？⑦這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么題目？

（3）善于積累。一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn)。要建立錯(cuò)題檔案，把平時(shí)練習(xí)或考試中做錯(cuò)的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

4、盡力克服化學(xué)練習(xí)過(guò)程中的一些心理障礙因素：

（1）要促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的正遷移，縱向發(fā)展深度，橫向發(fā)展知識(shí)聯(lián)系，自覺(jué)注意負(fù)遷移的影響。

（2）防止學(xué)習(xí)過(guò)程中的倒攝抑制和前攝抑制?；瘜W(xué)練習(xí)不能過(guò)分集中，要循序漸進(jìn)，在練習(xí)過(guò)程中要注意休息，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中有一個(gè)消化吸收的機(jī)會(huì)。

（3）要注意克服思維定勢(shì)。思維定勢(shì)有時(shí)可以促進(jìn)問(wèn)題的解決，但有時(shí)會(huì)阻礙問(wèn)題的順利解決。

相信大家如果能夠做到以上幾個(gè)方面，就一定能學(xué)好高中化學(xué)。

篇三：高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法(吐血推薦)高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！保ㄇ杏浨杏洠?/p>

化學(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：（1）課前前習(xí)；（2）聽(tīng)課；（3）復(fù)習(xí)；

（4）完成作業(yè)等幾個(gè)階段。

預(yù)習(xí)階段（灰常重要）：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫、記”?！白x”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)；（不要怕弄臟你那雪白的課本）“寫”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來(lái)，帶著想不通的，不理解的問(wèn)題去聽(tīng)課（吐血推薦）；“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。（遇到不懂的就多讀幾遍）

聽(tīng)課階段（超級(jí)重要）：課堂聽(tīng)講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問(wèn)題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，聽(tīng)好課的三要素：（1）恭聽(tīng)：上課聽(tīng)講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力（2）思維：聽(tīng)課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思維，注意聽(tīng)老師解決問(wèn)題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。（跟著老師感覺(jué)走，啥都不用愁）思索老師從現(xiàn)象、事實(shí)到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過(guò)程，或演繹、推理的過(guò)程，其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。（親，千萬(wàn)要做到）至于筆記，再把老師講課的板書(shū)條文、重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法，分析思路等簡(jiǎn)單記下來(lái)。（筆記一定要記得快，記重點(diǎn)，實(shí)在趕不及就下課再記，最好不要被老師的節(jié)奏落下）

復(fù)習(xí)階段（重要）：復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要針對(duì)知識(shí)、技能上存在的問(wèn)題，根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使分散的知識(shí)點(diǎn)串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。最好要做到自己對(duì)知識(shí)的了如指掌，不過(guò)這也急不得，畢竟高三還會(huì)來(lái)一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的。（做好復(fù)習(xí)，媽媽再也不用擔(dān)心你的學(xué)習(xí)啦?。?fù)習(xí)的基本步驟：（1）在每次復(fù)習(xí)前必須要有計(jì)劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，一個(gè)晚上自學(xué)兩小時(shí)，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。（2）復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，或根據(jù)聽(tīng)課所記要點(diǎn)，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)，等等。然后再?gòu)?fù)習(xí)課文。在這個(gè)時(shí)候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒(méi)有問(wèn)題的少?gòu)?fù)習(xí)（智慧人生，品味舍得），這樣既可節(jié)省時(shí)間，而且可集中力量來(lái)弄通困難教材，掌握重點(diǎn)。（3）化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)它、理解它。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要注意實(shí)驗(yàn)裝置及操作手續(xù)。

作業(yè)階段（也很重要，我會(huì)亂說(shuō)）：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過(guò)程也有其自己的規(guī)律：（1）認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問(wèn)題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出 解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來(lái)，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。（4）展開(kāi)思路尋找規(guī)律。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來(lái)，就會(huì)事半功倍。反之就是做無(wú)數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

親，你都學(xué)會(huì)了嗎？不要辜負(fù)人家的一片好心哦！！篇四：高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、問(wèn)題的提出

高一化學(xué)是繼初中化學(xué)教育階段后的高中高一層次的教育。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響同學(xué)們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。造成高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的!

二、學(xué)習(xí)困難的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)的量”“元素周期律”等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，竟?fàn)幰庾R(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累。等等諸多因素影響限制了同學(xué)們的學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

三、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)，也就具備了獲取知識(shí)的能力，將讓我們終身受益?；瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：（1）課前預(yù)習(xí)；（2）聽(tīng)課；（3）復(fù)習(xí)；（4）完成作業(yè)等幾個(gè)階段。

預(yù)習(xí)階段：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫、記”。“讀”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)；“寫”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來(lái)，帶著想不通的，不理解的問(wèn)題去聽(tīng)課；“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說(shuō)，疑者看到無(wú)疑，其益猶淺，無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求同學(xué)們能提出問(wèn)題，能質(zhì)疑問(wèn)題，而且要求同學(xué)們逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

聽(tīng)課階段：課堂聽(tīng)講，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問(wèn)題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法，這樣可以使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中少走彎路。學(xué)生在課堂上聽(tīng)講，還要做到邊聽(tīng)、邊想、邊記。主要精力放在聽(tīng)和講上，必要時(shí)也可標(biāo)一標(biāo)，劃一劃或?qū)懸粚憽?/p>

聽(tīng)講的方法：聽(tīng)講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣，聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想通所學(xué)內(nèi)容，至于筆記，要把老師講課的板書(shū)條文、重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法，分析思路等簡(jiǎn)單記下來(lái)。有的學(xué)生課堂上忙于記筆記，課后忙于對(duì)筆記，課上聽(tīng)得不真切；有學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不記，課后復(fù)習(xí)沒(méi)有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽(tīng)課方法效果都不好。要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽(tīng)和想。在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，注意聽(tīng)同學(xué)的回答，看同學(xué)的操作。不要因沒(méi)有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽(tīng)和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)，更要想一想有無(wú)道理?？偨Y(jié)鞏固階段，主要是會(huì)小結(jié)歸納，使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)回憶看或所做的實(shí)驗(yàn)。

復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要針對(duì)知識(shí)、技能上存在的問(wèn)題，根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使分散的知識(shí)點(diǎn)串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。

復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)的種類、方法各一，但復(fù)習(xí)的種類，大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)。（1）新課中的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識(shí)在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)新，降低新課的難度。這可根據(jù)老師的課前提問(wèn)回顧舊知識(shí)，或邊預(yù)習(xí)新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法。（2）階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，或根據(jù)聽(tīng)課所記要點(diǎn)，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)，等等。然后再?gòu)?fù)習(xí)課文。在這個(gè)時(shí)候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒(méi)有問(wèn)題的少?gòu)?fù)習(xí)，這樣既可節(jié)省時(shí)間，而且可集中力量來(lái)弄通困難教材，掌握重點(diǎn)。最后，再合上書(shū)本思考一遍，特別要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，然后才做作業(yè)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)它、理解它。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要注意實(shí)驗(yàn)裝置及操作手續(xù)。

作業(yè)階段：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過(guò)程也有其自己的規(guī)律：（1）認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問(wèn)題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來(lái)，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。（4）展開(kāi)思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來(lái)，就會(huì)事半功倍。反之就是做無(wú)數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書(shū)本知識(shí)，才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將化學(xué)學(xué)習(xí)好，為我所用。

四、學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法

元素化合物知識(shí)中有物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，反應(yīng)式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等?。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)從下述關(guān)系入手：位置，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，存在，鑒別，制法，用途。即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結(jié)構(gòu)，元素的原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì)，元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。

總之,化學(xué)知識(shí)雖然有碎、散、多、繁、難“等特點(diǎn)，但其中卻存在很多規(guī)律，在學(xué)習(xí)中只要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

化學(xué)學(xué)科所涉及的領(lǐng)域?qū)嵲谑翘珡V泛了。如：飛船上天，登臨月球，星球大戰(zhàn)，核能，原子能，石油，各種礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用，各種新物質(zhì)的合成等都離不開(kāi)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)?；瘜W(xué)在下個(gè)世紀(jì)將發(fā)揮更大的作用，將占有更加重要的地位。同學(xué)們，你們是跨向二十一世紀(jì)的一代青年，繁榮我國(guó)經(jīng)濟(jì)，使祖國(guó)強(qiáng)大騰飛，需要你們大顯身手。篇五：給高一新生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法 給高一新生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

高一新生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，往往感覺(jué)初中與高中化學(xué)跨度較大，學(xué)習(xí)時(shí)比較困難。高中化學(xué)知識(shí)體系龐雜，知識(shí)點(diǎn)較多，隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)遺忘性較大，沒(méi)有行之有效的學(xué)習(xí)方法是不行的。

古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮”教師在教學(xué)中不僅要傳播知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。毛澤東曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”。

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不遇則廢?！敝橇ο嗤膬蓚€(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接影響到學(xué)習(xí)效果。科學(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。

第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫，在書(shū)上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)?？唇滩牡某绦蛞话惴秩?。

1.全面看 全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書(shū)的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個(gè)初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鼋滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問(wèn)題。

2.抓關(guān)鍵 在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語(yǔ)重點(diǎn)看，認(rèn)真反復(fù)琢磨。

3.理思路 每一節(jié)內(nèi)容都是一個(gè)相對(duì)完整的體系，都有一定的線索，看書(shū)時(shí)要積極思考，重點(diǎn)知識(shí)要掌握，難點(diǎn)知識(shí)要逐步突破。

“整體、部分、整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。

第二步是掌握聽(tīng)講的正確方法。

處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生必須上好課、聽(tīng)好課，首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;其次要專心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力;第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗(yàn)證答案;第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。

聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課;

2、把握住老師講課的思路、條理;

3、養(yǎng)成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí);

4、踴躍回答老師提問(wèn)。這樣基本上掌握了聽(tīng)課的要求。

注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以免上課時(shí)出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來(lái)。

就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)。

課后要復(fù)習(xí)教科書(shū)，抓住知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn);嘗試回憶，獨(dú)立地把教師上課內(nèi)容回想一便，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣;同時(shí)整理筆記，進(jìn)行知識(shí)的加工和補(bǔ)充;課后還要看參考書(shū)，使知識(shí)的掌握向深度和廣度 發(fā)展，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒(méi)有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，并且通過(guò)歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使知識(shí)真正消化吸收，成為自己知識(shí)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，知識(shí)也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識(shí)掌握如何，由復(fù)習(xí)效果而定。

第四步是正確對(duì)待作業(yè)。

作業(yè)的作用主要有：

1、檢查學(xué)習(xí)效果;

2、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;

3、提高思維能力;

4、為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)時(shí)，“審題”是非常重要的。怎樣審題呢?

1、要看得(理解)準(zhǔn)確。失之一厘，差之千里。

2、要善于解剖。深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義。

3、要把握聯(lián)系。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解析之。養(yǎng)成做練習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)范

先默想一遍老師在這一節(jié)課講了些什么?講了幾方面軍的內(nèi)容，講了幾個(gè)問(wèn)題，有哪些知識(shí)要點(diǎn)，它們的內(nèi)在聯(lián)系是什么?一一分別在腦中過(guò)堂。一定有記住的，也有記不住的和未能弄懂的，然后打開(kāi)書(shū)本，再學(xué)習(xí)一遍，直到弄清楚，不懂的再去請(qǐng)教老師與同學(xué)，弄清楚為止。在這個(gè)基礎(chǔ)上再做作業(yè)，就會(huì)容易正確得多。

第五步是課外學(xué)習(xí)。

有不少同學(xué)把提高成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，不要以做題多少論英雄，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的反思，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對(duì)題目我們不能只局限在會(huì)做上，還應(yīng)把準(zhǔn)確性和解答的完美性放在重要的位置。同學(xué)們不是常有考試時(shí)覺(jué)得大部分都會(huì)做，可就是得分很少的經(jīng)歷嗎，這就是你平時(shí)不重視做對(duì)和做好的原因。若會(huì)做的題都能做對(duì)、做好比你多會(huì)做幾個(gè)題得分還要高。

不要一遇到問(wèn)題就去問(wèn)別人，要自己想想再想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的大部分問(wèn)題是通過(guò)自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問(wèn)。要樹(shù)立學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任的意識(shí)。1.認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)

正確觀察演示實(shí)驗(yàn)。在演示的過(guò)程中，要看清每個(gè)步驟的目的、操作過(guò)程、現(xiàn)象變化過(guò)程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導(dǎo)致失敗等等?？傊?，看演示實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察和思考，把注意力放在觀察和思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟和變化過(guò)程上，而不能單看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更不能只覺(jué)得好看、好玩就心滿意足了。(1)認(rèn)真動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)。

一要預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟，做到胸有全局。不要心中無(wú)數(shù)，實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果茫茫然。二要理解儀器性能及使用注意事項(xiàng)，愛(ài)護(hù)儀器。不要隨意玩弄，任意亂用。

三要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及變化過(guò)程細(xì)節(jié)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。不要粗心大意看熱鬧。五要既動(dòng)手又動(dòng)腦，不但在操作上下功夫，而且積極動(dòng)腦深入思考為什么要這樣做，不要光做不思考。

六要認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出產(chǎn)生誤差的原因，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。不要潦草馬虎，為了得到滿意結(jié)果而拼湊數(shù)據(jù)。(2)、抓住規(guī)律，聯(lián)想歸納，強(qiáng)化記憶

要強(qiáng)調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都需要記憶，記憶是理解的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中只強(qiáng)調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是錯(cuò)誤的，“能力”是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。但如何強(qiáng)化記憶，總體說(shuō)：要?dú)w納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識(shí)。比如對(duì)常見(jiàn)氣體的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可歸納為：常溫下顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、毒性等。金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為:與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。常見(jiàn)非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為：與金屬反應(yīng)、與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。

1、找大的規(guī)律

2、記特殊的物質(zhì)、性質(zhì)?? 這樣會(huì)比較好，還有，要注意總結(jié)，比如就說(shuō)制氧氣都有那種藥品，什么儀器??? 要把老師講的東西 下來(lái)，舉一反三，一定要化成自己的東西

像第一章 氧化還原，可能開(kāi)始學(xué)起來(lái)比較吃力，多做題就好了，不要?dú)怵H 上高一都有一個(gè)適應(yīng)階段，只要一直堅(jiān)持著，就會(huì)取得好成績(jī)的哦

在梳理過(guò)程中要注意聯(lián)想，不會(huì)聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)把知識(shí)學(xué)“活”的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不去聯(lián)想歸納，所學(xué)知識(shí)就處于支離破碎的狀態(tài)，單就局部而言，可能優(yōu)秀;如果綜合考查，就會(huì)失去優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要把前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。久而久之，你的知識(shí)就不再零散，而是網(wǎng)絡(luò)化、立體化了，形成了你自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就用起來(lái)便會(huì)得心應(yīng)手。

篇六：高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法 談中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法

楊滿宏（懷集中學(xué)）

肇慶期末考試高一高二化學(xué)寫化學(xué)方程(或離子方程)式:高一高二各有11個(gè),目的是加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的

考察.大家要注意多作一些練習(xí)（教材上出現(xiàn)過(guò)的）喲！

“金鑰匙”源于格林童話，是能打開(kāi)寶庫(kù)的貴重的鑰匙。金鑰匙的貴重不在于鑰匙本身的金的價(jià)值，而是在于它能開(kāi)啟寶庫(kù)的大門，引導(dǎo)人們得到取之不盡的寶藏?！敖痂€匙”常喻指獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和方法，指開(kāi)啟心扉、開(kāi)發(fā)智力的教育方法。葉圣陶在談到教學(xué)的目標(biāo)時(shí)曾說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)、能夠得到一把開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好修養(yǎng)?！?/p>

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)，也就具備了獲取知識(shí)的能力，將讓我們終身受益。

進(jìn)入高一以來(lái)，高一化學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鹵素、摩爾、氧族。就知識(shí)而言，鹵素、氧族是元素化合物知識(shí)，摩爾是基本概念內(nèi)容。對(duì)鹵素、氧族這兩章的知識(shí)，我想同學(xué)們都能有這樣的同感──“一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂，一放就忘”。既使每堂課能認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講，看書(shū)也感到不難懂，但時(shí)間一長(zhǎng)，就忘記許多內(nèi)容。對(duì)于摩爾一章內(nèi)容,如摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念，理解起來(lái)雖然費(fèi)點(diǎn)勁，但認(rèn)真聽(tīng)教師講解，也能“明白”，可一做題就卡殼了。這里面有老師的教學(xué)方法不切合同學(xué)們的實(shí)際之外，更多的原因主要是同學(xué)們沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法?；瘜W(xué)這門課程有它自身的特點(diǎn)：研究的內(nèi)容小到微觀世界（分子、原子、離子質(zhì)子、中子、電子等）看不僅摸不到，非常抽象；化學(xué) 研究的內(nèi)容又大到包羅萬(wàn)象的宏觀世界。世界上哪種物質(zhì)能不與化學(xué)相關(guān)？化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、雜、難記、理論知識(shí)的邏輯性強(qiáng)，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)必須下番苦功夫，必須運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于我們的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，所以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要。今天，我把學(xué)習(xí)化學(xué)的方法歸納如下，希望它能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、養(yǎng)成好習(xí)慣很重要:按預(yù)習(xí)─聽(tīng)課─看書(shū)復(fù)習(xí)─做作業(yè)鞏固知識(shí) １、課前必須預(yù)習(xí)教科書(shū)

課前預(yù)習(xí)的好處是，通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)難以理解的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題支聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課效率。預(yù)習(xí)的方法是把下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖表、例題等）通讀一遍，在不懂處作記號(hào)，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師講解。２、聽(tīng)課與記筆記

上課時(shí)首先要注意聽(tīng)講，在把教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，再把老師講課的板書(shū)條文、重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法，分析思路等簡(jiǎn)單記下來(lái)。

有的學(xué)生課堂上忙于記筆記，課后忙于對(duì)筆記，課上聽(tīng)得不真切；有學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不記，課后復(fù)習(xí)沒(méi)有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽(tīng)課方法效果都不好。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聽(tīng)化學(xué)課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽(tīng)老師的講解，用眼仔細(xì)觀察老師所做的演示實(shí)驗(yàn)，看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和老師的實(shí)驗(yàn)技巧；用腦去思考、分析和判斷。

３、及時(shí)向老師請(qǐng)教自已不懂的問(wèn)題

有的學(xué)生事事習(xí)慣動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的學(xué)生卻大腦懶惰，不去思考

問(wèn)題，也就提不出問(wèn)題。所以說(shuō)經(jīng)常能提出問(wèn)題的學(xué)生才是勤于腦的學(xué)生，總也

不提問(wèn)題的學(xué)生并不能說(shuō)明學(xué)習(xí)好，既使各門課程考試成績(jī)都比較好的學(xué)生，也

不能說(shuō)明他學(xué)得一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有了。因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有發(fā)揮最大的潛力。希望

３、先看書(shū)復(fù)習(xí)再做作業(yè)

在做作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)課本和課堂筆記，把所學(xué)知識(shí)理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書(shū)，否則達(dá)不到鞏固練習(xí)的目的。

二、強(qiáng)化記憶化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)知識(shí)中有很多的內(nèi)容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，現(xiàn)介紹遺

忘曲線。心理學(xué)家艾濱浩斯對(duì)記憶進(jìn)行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反，艾

濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動(dòng)規(guī)律。

１、實(shí)際操作的遺忘量最少，兩天內(nèi)反遺忘１０％左右，記憶量９０％左右。

２、學(xué)習(xí)的知識(shí)在學(xué)完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大，此后，逐漸減少。

３、一些含撤押韻的詩(shī)歌和抒情散文遺量也少。

４、最不容易記憶的是無(wú)意義聯(lián)系的字母和符號(hào)，如，化學(xué)元素符號(hào)，數(shù)學(xué)

上使用的字母，雖然學(xué)會(huì)了，三天內(nèi)遺忘８０％。

上述這一遺忘規(guī)律，為我們鞏固學(xué)習(xí)成果提供了依據(jù)，首先是每學(xué)完新的化

學(xué)知識(shí)以后一定要當(dāng)天看書(shū)復(fù)習(xí)，完成當(dāng)天的作業(yè)，一定要把復(fù)習(xí)工作安排在遺

忘之前。

化學(xué)上常用的幾種記憶方法：

１、把必須記憶的概念，規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

（１）金屬多有銀白色、既能導(dǎo)電又導(dǎo)熱，還可延展也可縮，化學(xué)性質(zhì)多

活潑，反應(yīng)燃燒或加熱，作還原劑。

（２）對(duì)酸堿鹽溶解性表的記憶：鉀鈉硝酸鹽，全部都溶解。

鹽酸除去銀，硫酸有鋇鉛。

氫硫溶有三，溶解鉀鈉銨。

堿溶有五位，鉀鈉銨鋇鈣。

（3）對(duì)氧化還原反應(yīng)：高氧低還，高價(jià)氯低價(jià)硫。２、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶──理解記憶

感性的記憶只是使我們停留在表面的、個(gè)別的、外部的認(rèn)識(shí)上，這種記憶

雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這

一水平，才會(huì)獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：在記憶“氣體摩爾體積”這

個(gè)概念時(shí)，學(xué)生往往記不全，用不好，關(guān)鍵是不理解這個(gè)概念。如果把這個(gè)概念

進(jìn)行如下分析就不難記憶了：

“任何氣體”──說(shuō)明只適用于氣體，對(duì)固體、液體不適用。

“標(biāo)準(zhǔn)狀況”──指的是溫度為０攝氏度，壓強(qiáng)為１.０１×１０５ｐａ

決不是其它溫度和壓強(qiáng)。

“一摩爾” ──物質(zhì)的量必須是１摩爾氣體。

“約為22.4升”──是專指１摩爾任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有的體積。

只有這四部分清楚了，對(duì)氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過(guò)認(rèn)真動(dòng)

腦，做一些練習(xí)題幫助鞏固記憶。練習(xí)題如下： 1.1mol硫酸在標(biāo)準(zhǔn)狀況下約為22.4升。2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。3.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣占有的體積約22.4升。

4.在2.02×105pa下n2所占的體積比22.4升。5.250c時(shí)氯氣所占的體積一定比22.4升大。

6.1摩爾一氧化碳在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有體積為22.4升。

通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練理解，這樣較難的概念一定能記憶清楚，運(yùn)用自如。

３、將相關(guān)的概念列成關(guān)聯(lián)圖進(jìn)行記憶──圖式記憶

很多知識(shí)用圖式表示出來(lái)，既能便于我們理解物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，又能夠?qū)?/p>

一章的內(nèi)容有一個(gè)清晰的輪廓。例如復(fù)習(xí)摩爾一章時(shí)，就抓隹物質(zhì)的量這條主線，對(duì)全章內(nèi)容都達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。其圖示如下：

分子式量 一般計(jì)算 各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

過(guò)量計(jì)算

摩爾質(zhì)量 產(chǎn)率計(jì)算平均式量

體積計(jì)算

反應(yīng)熱 氣體體積

徽粒數(shù) ========== 物質(zhì)的量 =========== 物質(zhì)的質(zhì)量

離子濃度 物質(zhì)的量濃度 質(zhì)量分?jǐn)?shù) 溶解度

由上圖一目了然了解物質(zhì)的核心，圍繞它有許多概念及有關(guān)計(jì)算,而許

多計(jì)算的橋梁是物質(zhì)的量。

4、采用對(duì)比的方法進(jìn)行記憶━━對(duì)比記憶

對(duì)比記憶就是分析聯(lián)系各種物質(zhì)、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比

較過(guò)程中，分析判斷加工，信號(hào)多次強(qiáng)化，各事物在大腦中建立聯(lián)系，使記憶的事物持久。例如：氧化━還原反應(yīng)中只記住氧化與還原，被氧化與被還原，氧化

劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念的一方就行了，另一

方概念便迎刃而解了。

例如：ｃｕ＋2ｈ2ｓｏ4(濃)＝ｃｕｓｏ4＋ｓｏ2＋2ｈ2ｏ

另外，有關(guān)記憶的方法還有很多，如小結(jié)記憶包括串聯(lián)知識(shí)記憶、列表記憶、總結(jié)問(wèn)題記憶等等。

三、學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法

元素化合物知識(shí)中有物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，反應(yīng)式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)從下述關(guān)系

入手： 結(jié)構(gòu)制法用途

↓↑ 位置存在鑒別

即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結(jié)構(gòu)，元素的原子結(jié)構(gòu)決定

元素的性質(zhì)，元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。

四、學(xué)會(huì)比較、歸納的學(xué)習(xí)方法

比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點(diǎn)。歸納是依據(jù)事物的某些外部特

征或內(nèi)在聯(lián)系（性質(zhì)）對(duì)其歸納?；瘜W(xué)知識(shí)物質(zhì)種類繁多，化學(xué)變化復(fù)雜，因此

運(yùn)用歸納，比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，對(duì)準(zhǔn)確、深

刻地理解，掌握和記憶物質(zhì)的共性和個(gè)別物質(zhì)的特性，拓寬思路有很大幫助。

五、學(xué)會(huì)串聯(lián)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法

元素化合物性質(zhì)千差萬(wàn)別，但某些物質(zhì)性質(zhì)之間卻存在著一定的聯(lián)系和規(guī)

律。如果能串聯(lián)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律就能把凌亂分散的知識(shí)歸入一個(gè)系統(tǒng)，就能提綱 摯領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：“硫”一章的復(fù)習(xí)，將硫及其化合物按硫元素化合價(jià)遞變順序串聯(lián)成如下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化圖：

這樣做可使所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，既能增強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)理解的深廣度,又能培養(yǎng)我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復(fù)習(xí)效率的有效途徑.總之,化學(xué)知識(shí)雖然有碎、散、多、繁、難“等特點(diǎn)，但其中卻存在很多規(guī)律，在學(xué)習(xí)中只要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

化學(xué)學(xué)科所涉及的領(lǐng)域?qū)嵲谑翘珡V泛了。如：宇宙飛船上天。蹬月球，星球大戰(zhàn)，核能，原子能，石油，各種礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用，各種新物質(zhì)的合成等都離不開(kāi)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)?；瘜W(xué)在下個(gè)世紀(jì)將發(fā)揮更大的作用，將占有更加重要的地位。同學(xué)們，你們是跨向二十一世紀(jì)的一代青年，繁榮我國(guó)經(jīng)濟(jì)，使祖國(guó)強(qiáng)大騰飛，需要你們大顯身手。

二、怎樣作題效果好

首先，要掌握做題步驟。解題有“三關(guān)”

1、審題關(guān)：要做到“三看清”，看清題中所講的化學(xué)過(guò)程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問(wèn)題，這是解題的前提。

2、分析關(guān)：要做到“三想”，想化學(xué)過(guò)程所涉及的化學(xué)概念，所用到的化學(xué)原理，想所給條件與所求問(wèn)題的關(guān)系，想有無(wú)隱含條件及題目考查的內(nèi)容。

3、解答關(guān)：根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學(xué)科知識(shí)、方法時(shí)，如公式變換，數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心，最后還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)分析 其次，解題后要總結(jié)，解題總結(jié)是提高做題效益最重要的環(huán)節(jié)。

主要包括：要弄明白命題者有什么意圖? 題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在？此題的關(guān)鍵何在？此題為什么這樣作？作題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)？通過(guò)作題你找到了什么樣的解題規(guī)律和方法？這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么樣的題目？等等。

最后，作題還要善于積累 積累包括兩個(gè)方面，一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn)。每個(gè)人都有要一個(gè)精華本和一個(gè)錯(cuò)題本，其中精華本用來(lái)積累平時(shí)好的解題方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)、技能等，錯(cuò)題本則要記錄平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，并有錯(cuò)誤原因分析和正確的解答，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：國(guó)旗下講話高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法

高一化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高一化學(xué)組

高中化學(xué)無(wú)論從知識(shí)的難易程度，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求相對(duì)于初中階段都存在質(zhì)的飛躍，高中化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相對(duì)集中，課本內(nèi)容和所編選習(xí)題與各類試題之間存在較大差異，導(dǎo)致許多學(xué)生剛上高一就感到難以適應(yīng)，覺(jué)得化學(xué)課知識(shí)相對(duì)易學(xué)但題難做，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。

總體來(lái)說(shuō)：高中化學(xué)的內(nèi)容比初中化學(xué)多、難，對(duì)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力的要求大大提高。要學(xué)好高中化學(xué)，一定要多動(dòng)腦筋找規(guī)律。高一化學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本概念、元素化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算幾部分。對(duì)基本概念的學(xué)習(xí)要弄清概念的內(nèi)涵及外延，辯明易混淆概念的異同，理順概念間的相互關(guān)系；元素化合物的學(xué)習(xí)，主要研究它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途、保存、存在等。在化學(xué)性質(zhì)方面，可從物質(zhì)所屬類別的通性、氧化還原、特性幾方面去學(xué)習(xí)記憶，有利于全面認(rèn)識(shí)物質(zhì)，形成知識(shí)體系。學(xué)習(xí)化學(xué)最關(guān)鍵的是要過(guò)記憶關(guān)，基礎(chǔ)知識(shí)必修熟練牢固準(zhǔn)確的記憶，在記憶的基礎(chǔ)上加以理解，化學(xué)是“聽(tīng)”懂的，更是“想”通的。只有聽(tīng)懂、想通，并不斷的、及時(shí)的總結(jié)才能吃透，才能在應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手。注意平時(shí)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性和書(shū)寫的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

古人說(shuō)，疑者看到無(wú)疑，其益猶淺，無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。

1、課前必須預(yù)習(xí)教材

（1）、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容，包括文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖表、例題等。

（2）、找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)老師講解。

（3）、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。通過(guò)預(yù)習(xí)嘗試解答簡(jiǎn)單習(xí)題來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

2、聽(tīng)課與記筆記

聽(tīng)課要全神貫注，做到“五到”。

1、耳到：就是專心聽(tīng)講，做到只要老師講，你就在聽(tīng)，聽(tīng)老師如何講解，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

2、眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看演示實(shí)驗(yàn)的操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、心到：就是用心思考，跟上老師的思路，老師是如何分析抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

4、口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。

5、手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上，保證聽(tīng)懂的前提下，劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的思考方法，分析問(wèn)題的思路以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、重視習(xí)題解后分析，闖過(guò)做題難關(guān)。

（1）學(xué)會(huì)審題：要搞清已知條件特別是隱含條件，求解的問(wèn)題，分析去除干擾因素，依據(jù)題目已知和未知，抓知識(shí)間聯(lián)系，找聯(lián)系的橋梁，把復(fù)雜的問(wèn)題分解、轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、能夠用基礎(chǔ)知識(shí)解決的基本問(wèn)題。

（2）回憶知識(shí)點(diǎn)：在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，計(jì)算公式等化學(xué)知識(shí)，理清思路。

（3）規(guī)范正確解答：規(guī)范完整的書(shū)寫解題步驟及結(jié)論。要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。

（4）展開(kāi)思路尋找規(guī)律：題目做完以后，要前后聯(lián)系，從中悟出規(guī)律性的東西來(lái)，不應(yīng)僅滿足于求出正確答案，更要?dú)w納總結(jié)，多角度分析，拓寬解題思路，做到一題多解，一題多變，一題多得，多題歸一，長(zhǎng)此以往，就會(huì)事半功倍。

2012.12.17

第四篇：高一化學(xué)六大塊的學(xué)習(xí)方法

要考好化學(xué)，要注意平時(shí)應(yīng)考能力的培養(yǎng)。在綜合分析過(guò)程中，要狠抓“雙基”，交聯(lián)成網(wǎng)，把各種知識(shí)建立成“塊”。下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)六大塊的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高一化學(xué)六大塊的學(xué)習(xí)方法

1.基本概念“塊”。這一塊包括物質(zhì)組成和分類線，性質(zhì)變化線，化學(xué)用語(yǔ)線，分散系統(tǒng)線，化學(xué)量線等五條知識(shí)線(或小系統(tǒng))。

2.基礎(chǔ)理論“塊”。這塊包括結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)，分子即化學(xué)鍵理論，晶體結(jié)構(gòu)理論)和元素周期律，同期表線，電解質(zhì)溶液(含氧化-還原理論)線，化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡理論線。理論塊是化學(xué)的靈魂。

3.元素及其化合物知識(shí)“塊”。這一塊是化學(xué)的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統(tǒng)一在周期系中。

4.有機(jī)物“塊”。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，而結(jié)構(gòu)又是官能團(tuán)和與官能團(tuán)直接相關(guān)的化學(xué)鍵。

5.計(jì)算“塊”。這一塊縱貫化學(xué)各部分，要掌握基本類型、解題規(guī)律和解題技巧。

6.基本實(shí)驗(yàn)“塊”。這一塊充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實(shí)。

怎樣提高化學(xué)成績(jī)

從補(bǔ)充基礎(chǔ)開(kāi)始做起

有些高中生的化學(xué)成績(jī)非常差，書(shū)看不懂課聽(tīng)不懂，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題就是因?yàn)榛瘜W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的比較多，所以想要提高成績(jī)，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始補(bǔ)起，比如可以先去了解化學(xué)的元素周期表，然后再逐步增加基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的滲透，在剛開(kāi)始做題的時(shí)候也要做一些難度較小的習(xí)題，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的習(xí)題，這樣在做題的過(guò)程中也能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠起到查缺補(bǔ)漏的作用，有針對(duì)性加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。

重視化學(xué)方程式的掌握

化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)中比較重要的部分，因?yàn)樵诳荚囍谢瘜W(xué)方程式出現(xiàn)的比率比較高，掌握好化學(xué)方程式在大題的時(shí)候即使不會(huì)也能得一個(gè)步驟分，并且化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，很多題都是由化學(xué)方程式推導(dǎo)出來(lái)的，想要循序漸進(jìn)備考記好化學(xué)方程式是第一步。

重視化學(xué)聽(tīng)課的效率

在化學(xué)的備考過(guò)程中，注重上課的效率能夠很好地提升自己學(xué)習(xí)的效果，因?yàn)橥ㄟ^(guò)老師的講解能夠幫助我們快速入門，對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)快速理解并且加強(qiáng)記憶，一般高中的老師對(duì)高考的方向都把握的很準(zhǔn)，只要是我們認(rèn)真聽(tīng)課在備考的時(shí)候就不會(huì)偏理方向，逐步提高成績(jī)。

提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

在化學(xué)課堂上，我們可以做一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)上的筆記，這樣方便自己后期在化學(xué)這門課上的復(fù)習(xí)，也能夠在課后利用筆記進(jìn)行新學(xué)知識(shí)點(diǎn)上的鞏固。

我們要提升自己的化學(xué)實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)化學(xué)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)中能夠讓我們對(duì)于化學(xué)反應(yīng)上的印象更加深刻，能夠幫助我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題中提升分析能力，進(jìn)而提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)的學(xué)習(xí)上的我們也需要做好課后復(fù)習(xí)以及課前預(yù)習(xí)工作，要想學(xué)好高中化學(xué)，這是非常重要的。我們?cè)陬A(yù)習(xí)的人過(guò)程中能夠把握我們需要在上課時(shí)重點(diǎn)記憶的化學(xué)知識(shí)，在課后的復(fù)習(xí)中也能夠更好地掌握重點(diǎn)，在自己在復(fù)習(xí)中能夠準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向。

第五篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)最新整理

高中化學(xué)在高考科目中所占的比例較大，也是一門比較難學(xué)的科目。那么高中怎么學(xué)好化學(xué)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)最新整理，希望對(duì)大家有所幫助。

化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會(huì)通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識(shí)在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)問(wèn)題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性，具有參與化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：

⒈概念抽象

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的矛盾。

⒉進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)，如高一Cl2的實(shí)驗(yàn)室制法，Cl2與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應(yīng)。

3.內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⒋抓典型，帶一族

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們?cè)谛再|(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用歸納、對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因：

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2.教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷;高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開(kāi)快車，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累;

高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：

1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

(2)、找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。

(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。

2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽(tīng)課;記好筆記。

(1)、認(rèn)真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問(wèn)題的?當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?

(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對(duì)于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁?shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

3、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下：

(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè)，事倍功半。

(3)?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。

(4)多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

(5)有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

4、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)

有意識(shí)記的方法：深刻理解，自然識(shí)記;歸納口訣，有利識(shí)記;比較異同，簡(jiǎn)化識(shí)記;讀寫結(jié)合，加深識(shí)記。

有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識(shí)記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)。

5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代

課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀;上網(wǎng)查找;注意摘錄。

6、科學(xué)歸納

知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整分為三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。

歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。

歸納方法之二是列表對(duì)比法.對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念,對(duì)比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。

歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容?！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。