第一篇：自學(xué)考試論文致謝

高等教育自學(xué)考試(簡稱自學(xué)考試)既是一項(xiàng)重要的考試制度，也是一項(xiàng)重要的教育制度，20多年來，自學(xué)考試在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作出了重要貢獻(xiàn)。自學(xué)學(xué)子們?cè)谕瓿僧厴I(yè)論文之后，總會(huì)在最后的畢業(yè)論文致謝詞中寫上自己對(duì)那些曾經(jīng)幫助過自己的，值得感激的人和事的感謝之情。本文是小編為大家整理自學(xué)考試論文的致謝，僅供參考。

自學(xué)考試論文致謝一：

致 謝

大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。

這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來，黃老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

同時(shí)，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖?，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝!

自學(xué)考試論文致謝二：

致 謝

歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—__老師，她對(duì)我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在校圖書館查找資料的時(shí)候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最中心的感謝!感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正!

自學(xué)考試論文致謝三：

致 謝

白駒過隙、日月如梭，大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯即將劃上句號(hào)。在這里我要向曾經(jīng)諄諄教過我的老師、給予我關(guān)懷的同學(xué)道上一聲：感謝!謝謝你們一路上的陪伴，使我收獲滿囊。

人生中的第一次論文，本文是在孫利老師耐心指導(dǎo)和大力支持下完成的。孫老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生深刻的影響。他淵博的知識(shí)、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。論文從選題到列提綱再到具體寫作，孫老師都給予了很大的幫助，他多次細(xì)心的指導(dǎo)，幫助我完善論文中的許多不足，使我的論文水平才得以提高，進(jìn)而完成了論文的寫作，在這里表示衷心的感謝。

第二篇：自學(xué)考心理學(xué)簡答

1.心理學(xué)研究的基本任務(wù)及研究程序。

基本任務(wù)是探索心理現(xiàn)象的事實(shí)、本質(zhì)、機(jī)制和規(guī)律。具體包括描述和測(cè)量、解釋和說明、預(yù)測(cè)和控制。研究程序主要包括：確定問題并提出假設(shè)、確定研究對(duì)象、界定概念及其研究工具、選擇研究方法、解釋結(jié)果并作出結(jié)論。

2.心理學(xué)的主要研究方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。

觀察法：由研究者直接記錄被試者的行為活動(dòng)，從而探究兩個(gè)或多個(gè)變量之間存在何種關(guān)系的方法。（是在自然情境中搜集被觀察者的資料，以了解其心理和行為的一種方法）優(yōu)點(diǎn)是被觀察者在自然條件下的行為反應(yīng)真實(shí)自然，可作為一種科學(xué)研究的前期研究，可以先用來發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象，可供研究者在此基礎(chǔ)上采用其它方法進(jìn)行深入的研究；缺點(diǎn)是觀察資料的質(zhì)量容易受觀察者的能力和其它心理因素的影響，并且觀察到的資料數(shù)量有限，往往難以做出概括性的結(jié)論。

個(gè)案研究法：是收集單個(gè)被試的資料以分析其心理征的方法。優(yōu)點(diǎn):能加深對(duì)特定個(gè)人的了解，有助于教育工作者進(jìn)行因材施教。缺點(diǎn)是所收集的資料往往缺乏可靠性。結(jié)論不能簡單推廣到其他個(gè)人或團(tuán)體。調(diào)查法：就是以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見的一種方法。（就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。）優(yōu)點(diǎn)：能夠收集到大量的資料，效率高。缺點(diǎn)：研究結(jié)果難以排除某些主、客觀因素的干擾。實(shí)驗(yàn)法：是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響。優(yōu)點(diǎn)：把心理學(xué)研究與平時(shí)的業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，研究的問題來自現(xiàn)實(shí)，具有直接的實(shí)踐意義。缺點(diǎn)：容易受無關(guān)因素的影響，不容易嚴(yán)密控制實(shí)驗(yàn)條件。3.現(xiàn)代心理學(xué)研究有哪些主觀點(diǎn)。

構(gòu)造主義：奠基人馮特（1879年萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室----獨(dú)立學(xué)科，心理學(xué)之父），代表人物鐵欽納。主張心理學(xué)應(yīng)該研究人的意識(shí)，即人對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的覺知。其方法是內(nèi)省法。

機(jī)能主義：創(chuàng)始人詹姆斯。代表人物杜威。主張：心理學(xué)應(yīng)該研究意識(shí)的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。忽視了意識(shí)的主要特征，只靜態(tài)地研究，而忽略了意識(shí)的連續(xù)性。

行為主義：創(chuàng)始人華生《一個(gè)行為主義者眼中的心理學(xué)》代表人物斯金納。反對(duì)內(nèi)省法主張采用實(shí)驗(yàn)法。指出任何機(jī)體當(dāng)前的行為結(jié)果改變了未來的行為。它極端排斥研究心理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和過程，否定意識(shí)研究的重要性，窄化了心理學(xué)的內(nèi)涵。

格式塔心理學(xué)：創(chuàng)始人魏太默，代表人物韋特海默、苛勒和考夫卡。主要研究知覺和意識(shí)的組織過程。為后來的認(rèn)知心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

精神分析：弗洛伊德。通過夢(mèng)和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛意識(shí)中存在的動(dòng)機(jī)，使其所受到的壓抑得到宣泄，從而治療疾病。以偏概全，夸大性欲的作用，忽視社會(huì)文化的影響。

人本主義：馬斯洛和羅杰斯。心理學(xué)第三勢(shì)力。注重人的獨(dú)特性，主張人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展的潛能，與動(dòng)物本質(zhì)上完全不同。人的行為主要受自我意識(shí)的支配，要想充公了角人的行為，就必須考慮到人們都有一種指向個(gè)人成長的基本需要。

認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰。認(rèn)知是指人在認(rèn)識(shí)事物的過程中所進(jìn)行的各種心理活動(dòng)，主要包括知覺、注意、記憶、言語、思維等。他們認(rèn)為，要充分了解一個(gè)人行為必須研究其內(nèi)部心理活動(dòng)，內(nèi)部認(rèn)知過程是可以運(yùn)用科學(xué)的方法加以研究的。4.心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域。

心理學(xué)理論領(lǐng)域：實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)，人格與社會(huì)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，心理測(cè)量學(xué)，生理心理學(xué)。應(yīng)用領(lǐng)域：臨床與咨詢心理學(xué)，教育與學(xué)校心理學(xué)，工業(yè)與組織心理學(xué)，廣告與消費(fèi)心理學(xué)，法律與犯罪心理學(xué)。

5.教師學(xué)習(xí)心理學(xué)意義。

有利于教師認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與教的心理活動(dòng)規(guī)律，有助于提高教師心理素質(zhì)，有助于開展教育科學(xué)研究。6.簡述動(dòng)機(jī)沖突的主要類型。

按性質(zhì)和內(nèi)容分：原則性動(dòng)機(jī)沖突和非原則性沖突。表現(xiàn)形式分：雙趨，雙避，趨避。7.阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論。

力求成功動(dòng)機(jī)，即人們追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向；避免失敗，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感傾向。他還把追求成功的動(dòng)機(jī)或傾向假定為三個(gè)因素的成積，即追求成功動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度、成功的主觀性概率即期望、成功的激勵(lì)值。8.奧蘇伯爾成就動(dòng)機(jī)的三種內(nèi)驅(qū)力成分。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：要求獲得知識(shí)、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的需要，如好奇心、求知欲、探索。自我提高驅(qū)力：把學(xué)業(yè)成就看作贏得相應(yīng)地位的需要，如自尊心、榮譽(yù)感、勝任感。附屬內(nèi)驅(qū)力：為了獲得長者和同伴們的贊許和認(rèn)可而努力的需要，表現(xiàn)為一種依附感。9.動(dòng)機(jī)與行為效果的關(guān)系。（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在著一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平。即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲得最佳，之后則隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步提高而下降。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)還會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易而有所變化。一般說，從事比較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些，而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)低些。10.馬斯洛需要層次理論。

他認(rèn)為人的基本需要有七種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，認(rèn)知需要，審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。層次之間的關(guān)系：1出現(xiàn)的順序由低到高，只有較低一層需要得到滿足后才會(huì)出現(xiàn)較高一層的需要，2各層次需要在全人口中所占比例由大到小，3七個(gè)層次可概括為兩個(gè)水平，即基本需要和成長需要。

是迄今為止心理學(xué)界最為推崇的需要理論，其積極意義表現(xiàn)為：1注重社會(huì)正常人的需要，具有普遍性；2是一個(gè)有嚴(yán)格組織的層級(jí)系統(tǒng)；3比較客觀準(zhǔn)確地揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律。缺陷：1脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐和人類社會(huì)發(fā)展去看待人性，降低社會(huì)生活環(huán)境在人的需要中的作用；2強(qiáng)調(diào)低級(jí)需要向高級(jí)需要發(fā)展，但沒有充分認(rèn)識(shí)到高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要的調(diào)節(jié)作用；3他是一個(gè)人本主義者，許多概念從抽象的人性論出發(fā)，而未能顧及這些概念的現(xiàn)實(shí)社會(huì)內(nèi)容。11.動(dòng)機(jī)功能分類。

功能：激活，指向，調(diào)節(jié)，維持。

分類：起源：生物性動(dòng)機(jī)、基本社會(huì)性動(dòng)機(jī)與高級(jí)社會(huì)性動(dòng)機(jī)。意義：合理動(dòng)機(jī)、不合理動(dòng)機(jī)。引發(fā)：內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)。行為與目標(biāo)無近關(guān)系：遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)、近景性動(dòng)機(jī)。所涉及的活動(dòng)名稱：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、游戲動(dòng)機(jī)、勞動(dòng)動(dòng)機(jī)、工作動(dòng)機(jī)等。12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。

培養(yǎng)：1進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育；2增進(jìn)民族責(zé)任感、社會(huì)使命感；3發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；4創(chuàng)設(shè)問題情景；5促使動(dòng)機(jī)遷移。（利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)動(dòng)機(jī)，利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）激發(fā)：1提高教學(xué)的藝術(shù)性；2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；3提供成功機(jī)會(huì)；4正確對(duì)待挫折；5創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。（創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸罪，促使學(xué)生繼續(xù)努力。）

13.注意的特征。

穩(wěn)定性：是注意在時(shí)間上的特征，是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上注意所能持續(xù)的時(shí)間。廣度：也叫注意的范圍，是指同一時(shí)間能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量。分配：是指在同一時(shí)間內(nèi)把注間指向于不同的對(duì)象。

轉(zhuǎn)移：是指注意的中心根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一種活動(dòng)上去。14.知覺的特性。

整體性：在知覺過程中部分會(huì)喪失他們從前的特征呈現(xiàn)出由整個(gè)模式?jīng)Q定的新特征。

選擇性：在進(jìn)行知覺時(shí)，盡管同時(shí)接受很多刺激，但我們總是把其中的一些當(dāng)作知覺對(duì)象而把另一些當(dāng)作知覺背景。

理解性：人在感知當(dāng)前事物時(shí)總是根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)難來理解他們并用詞把它標(biāo)志出來。恒常性：當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺結(jié)果依然保持不變。15.思維過程。

1．分析和綜合2比較3抽象和概括4具體化。16.概念形成的策略。

同時(shí)性掃描，繼時(shí)性掃描，保過性聚焦，博弈性聚焦。17.記憶信息加工過程。

記憶的三級(jí)加工模型認(rèn)為外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后，經(jīng)歷了感覺記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)階段。外部信息先輸入感覺記憶，感覺記憶有豐富的信息，它具有各感覺通道的某些特征，可以被分為圖像記憶、聲音記憶等，但很快就會(huì)消失。有些信息會(huì)重新編碼進(jìn)入適時(shí)記憶，信息編碼的形式可以是聽覺的、口語的或書面語文的，適時(shí)記憶的信息也會(huì)很快消失。短時(shí)記憶可以被看做是一個(gè)緩沖器。長時(shí)記憶是一個(gè)真正的信息庫，信息在這里可以是聽覺的、口語的、書面語言或禮堂的編碼方式。長時(shí)記憶中的信息可以因?yàn)橄?、干擾或強(qiáng)度降低而不能提取出來，但這些信息的貯存可以說是永久的。在這模型中，信息從一個(gè)記憶階段轉(zhuǎn)到另一個(gè)階段多半是受人有意識(shí)或無意控制的。復(fù)述是完成信息轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵，簡單的復(fù)述是不能起到作用的，只有精確的整合性復(fù)述才能將復(fù)述材料加以組織，并與其他信息聯(lián)系起來，在更深層上加工，信息才能從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。18.問題解決策略。

算法策略和啟發(fā)法。算法策略：就是在問題空間中，隨機(jī)搜索所有可能的方法，直到選擇一種有效的方法解決問題。啟發(fā)法：是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。手段——目的分析，逆向工作，計(jì)劃。19．影響遺忘的因素和增強(qiáng)記憶的方法。

影響遺忘的因素：遺忘的進(jìn)程受到時(shí)間因素的制約；衰亡材料很重要時(shí)，一般不容易遺忘；識(shí)記材料的性質(zhì)對(duì)遺忘進(jìn)程有影響，有意義材料、形象材料、熟練的動(dòng)作機(jī)能遺忘的較慢；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度不同對(duì)識(shí)記效果都有很大影響；識(shí)記材料的系列位置效應(yīng)對(duì)識(shí)記也有重要的影響，一般系列材料的開始和末尾部分記憶效果較好。

增時(shí)宜記憶的方法：直觀形象法；圖表法；諧音記憶法；歸類比較法；聯(lián)想法；歌訣法。20．影響影響問題解決的因素。

呈現(xiàn)的刺激模式：刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越接近，就越容易選用恰當(dāng)?shù)闹R(shí)與策略使問題得到解決。問題的表征：是問題解決的一個(gè)中心環(huán)節(jié)它說明問題在頭腦是如何表現(xiàn)的問題的表征反映對(duì)問題的理解程度。

定勢(shì)：人在解決一系列問題之后容易出現(xiàn)一種習(xí)以為常的方式，方法解決問題的思路。

功能固著：是只看到熟悉事物的通常功能，而看不到它的其它功能即在思想上勾銷了事物的變通性。醞釀效應(yīng)：當(dāng)人們花了好長時(shí)間解決一個(gè)問題還是不能成功時(shí)把它擱在一邊幾個(gè)小時(shí)，幾天或幾星期而后再來解決這個(gè)問題，似乎發(fā)現(xiàn)了解決途徑。

動(dòng)機(jī)：問題解決的效果與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度呈倒U型曲線關(guān)系。專家與新手。

（知識(shí)的不責(zé)罵表征會(huì)影響人們對(duì)問題的解決；定勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)；功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向；不同的動(dòng)機(jī)水平影響問題解決；情緒影響問題解決；人際關(guān)系。）

21．影響學(xué)生注意的因素。

無意注意：刺激物的物理特征性強(qiáng)度；刺激物的新異性；刺激物的活動(dòng)和變化；刺激物之間的對(duì)比關(guān)系。有意注意：拼音興趣；智力活動(dòng)的積極性；生理和情緒狀態(tài)。22．艾賓浩斯遺忘曲線。

遺忘的進(jìn)程是不均勻的；有先快后慢的特點(diǎn)；遺忘隨著時(shí)間的延長而越來越慢。23．認(rèn)知對(duì)情緒的影響。認(rèn)知對(duì)情緒影響：認(rèn)知在情緒中的作用主要在于判斷評(píng)價(jià)刺激物對(duì)個(gè)體需要的符合程度，它是個(gè)體對(duì)刺激物產(chǎn)生肯定或否定態(tài)度的決定因素。認(rèn)知過程中伴隨著情緒體驗(yàn)。其中情緒體驗(yàn)是在感知過程中產(chǎn)生并通過感知過程逐漸得以體現(xiàn)。1感覺是誘發(fā)情緒的首要條件2記憶是與想象決定著情緒3注意與思維也決定著情緒的產(chǎn)生與表現(xiàn)。24．情緒對(duì)認(rèn)知的影響。

主要表現(xiàn)在情緒對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)機(jī)性功能、信號(hào)性功能、及感染性功能。25．健康情緒的必要條件。

正確的人生追求；寬廣的胸襟；更改地適應(yīng)生活；尋找身邊的歡樂。26．過度焦慮情緒的控制。

積極進(jìn)入放松狀態(tài)是消除焦慮的重要方法；以新壓舊也是消除焦慮的一種方法；當(dāng)人處于焦慮狀態(tài)時(shí)，必須盡早自覺察覺焦慮從何發(fā)生，從中尋求原因，以理智的方式去質(zhì)疑焦慮。26．智力開發(fā)的途徑和方法。

教學(xué)和教育中：學(xué)科教育中的智力開發(fā)；元認(rèn)知與智力的開發(fā)；自我效能感受與智力的開發(fā)。特定的智力開發(fā)：波諾的方案；應(yīng)用智力方案；PIFS方案。

（早期教育：創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境；教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)；提供適宜的材料和活動(dòng)。教學(xué)中：教學(xué)應(yīng)成為智力發(fā)展的先導(dǎo)；元認(rèn)知技能的培養(yǎng)；自我效能感的培養(yǎng)；班級(jí)教學(xué)中的因材施教；特定的智力訓(xùn)練。

實(shí)踐活動(dòng)中智力開發(fā)：學(xué)校組織學(xué)生參加科技與課外活動(dòng)。）27．培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法和途徑。

創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境；實(shí)施教育創(chuàng)新，開展創(chuàng)新教育；開發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力的具體方法，智力激勵(lì)法，信息交合法，聯(lián)想法，綜攝法。28．創(chuàng)造性評(píng)定。

流暢性；靈活性；獨(dú)創(chuàng)性。（敏感性，流暢性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，再定義性，洞察性）29．常用的智力測(cè)驗(yàn)師表。

個(gè)體：斯坦?！燃{師表；韋克斯勒量表。團(tuán)體：美國陸軍測(cè)驗(yàn)；瑞文推理測(cè)驗(yàn)。30．青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)。

連續(xù)性與階段性；方向性和不可逆性；不平衡性；個(gè)別差異；發(fā)展的關(guān)鍵期。31．皮來杰的相互作用論。

發(fā)展受四個(gè)因素的共同影響，成熟、自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)以驗(yàn)以及平衡化，其中第四個(gè)因素是決定性因素。成熟，主要指機(jī)體的成長，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。自然經(jīng)驗(yàn)，主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，主要指評(píng)議和教育的影響。32．畢生發(fā)展觀及階段特征。

畢生發(fā)展觀的基本思想主要體現(xiàn)為，第一，個(gè)體發(fā)展是整個(gè)生命發(fā)展的過程；第二，個(gè)體的發(fā)展是多方面的、多層次的；第三，個(gè)體的發(fā)展是有多種因素共同決定的。主要有三類影響系統(tǒng)，即年齡階段的影響、歷史階段的影響、非規(guī)范事件的影響。

新精神分析的代表人物之一埃里克森把個(gè)體從出生到臨終的一生稱為生命周期。?? 33．青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些。P90 34．你是如何看待個(gè)體心理發(fā)展的？P90 目前心理學(xué)界對(duì)個(gè)體心理上發(fā)展的觀點(diǎn)大致有四種：成熟論、行為主義觀、精神分析論及相互作用論。?? 35．分析評(píng)價(jià)遺傳與環(huán)境在個(gè)體心理發(fā)展中的作用，并舉例說明。P90 36．簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。P108 建構(gòu)主議認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和的意義的過程。建構(gòu)一方面是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組，是新舊經(jīng)驗(yàn)這間的雙向的相互作用過程。這種思想被認(rèn)為是當(dāng)代教學(xué)和課程改革的基礎(chǔ)。（知識(shí)觀建構(gòu)主義，學(xué)生觀建構(gòu)主義，老師觀建構(gòu)主義）37．教學(xué)過程中怎樣有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極遷移。

通才教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極遷移，就必須根據(jù)遷移原理來有效地組織教學(xué)。改善心智功能；傳授基本知識(shí)；有效的指導(dǎo)；提高遷移的意識(shí)性；合理安排教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)情境性教學(xué)。38．簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，這不是遷移。所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)遷移的重要原因。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它是學(xué)生頭腦中全部觀念的內(nèi)容和組織。個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方式的特征，稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，主要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過這三個(gè)變量對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如果學(xué)生在某一領(lǐng)域的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越具有可利用、可辨別性和穩(wěn)定性，那么就越容易產(chǎn)生遷移。39．如何提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。

元認(rèn)知能力的提高主要有以下五種方式：讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)日記；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人及自己認(rèn)知過程的意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我質(zhì)疑；指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控，評(píng)估自己的理解能力；向?qū)W生提供練習(xí)與反饋的機(jī)會(huì)。40．試論學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。P109 41．學(xué)習(xí)分類。

布盧姆：教育目標(biāo)即學(xué)習(xí)的結(jié)界，應(yīng)該包括認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三大領(lǐng)域。認(rèn)知學(xué)習(xí)由低到高分為六級(jí)：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。奧蘇伯爾：接受學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；機(jī)械學(xué)習(xí)；意義學(xué)習(xí)。加涅：言語信息；智慧技能；認(rèn)知策略；態(tài)度；動(dòng)作技能。

我國：知識(shí)的學(xué)習(xí)；動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)；智力技能的學(xué)習(xí)；社會(huì)行為的規(guī)范學(xué)習(xí)。42．學(xué)習(xí)理論。

行為主義：斯金納的操作性條件作用理論（獎(jiǎng)賞與懲罰，負(fù)強(qiáng)化與懲罰）；班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論；加涅的信息加工論；建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

43．遷移分類。

影響效果：正遷移和負(fù)遷移。影響方向：順向遷移和負(fù)向遷移。發(fā)生的水平：橫向遷移和縱向遷移。內(nèi)容：一般遷移和特殊遷移。

44．簡述教學(xué)過程的四個(gè)階段。P124 決定教學(xué)目標(biāo)；了解準(zhǔn)備水平；進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。45．結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述如何提高老師教學(xué)效能感。P125 教師效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。教師所處的外部環(huán)境，在社會(huì)上，必須樹立尊師重教的良好作風(fēng)；在學(xué)校內(nèi)，必須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴(yán)格加以執(zhí)行，以有努力創(chuàng)立進(jìn)修、培訓(xùn)等有利于老師發(fā)展，有利于教師實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的條件。從教師自身，要形成科學(xué)的教育觀；向他人學(xué)習(xí)。46．教師角色有哪些。

從社會(huì)對(duì)教師的角色期待以及教師的社會(huì)職責(zé)來分析教師在學(xué)校主要應(yīng)該充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、班集體的活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、行為規(guī)范的示范者、心理上保健者和教育科研人員這樣五種角色。47．如何樹立教師的威信。

建立老師古今的途徑是：培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；注重良好儀表、風(fēng)度和行業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成；給學(xué)生以良好的第一印象；做學(xué)生的朋友與知己。48．簡述討論法及其運(yùn)用技巧。

討論法是指學(xué)生根據(jù)教師提出的某個(gè)議題，在集體中或?qū)W習(xí)小組中，相互交流個(gè)人的觀點(diǎn)、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。討論法是一種以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心的教學(xué)方法。有效地組織討論的要點(diǎn)是；討論的議題要明確；討論學(xué)讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備；充分發(fā)揮教師在討論進(jìn)行中的作用討論結(jié)束后要適當(dāng)小結(jié)。

49．如何運(yùn)用問題解決教學(xué)策略。

問題解決教學(xué)策略是指教師指導(dǎo)學(xué)生如何解決學(xué)科領(lǐng)域中的各種具體問題。為了提高學(xué)生問題解決的能力，教師可以采用如下教學(xué)策略：詳細(xì)分析并討論例題；指導(dǎo)學(xué)生正確表征問題；指導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的有效方法；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題過程進(jìn)行監(jiān)控和反思；通過“大聲思維”，提供專家示范。50．簡述調(diào)控課堂心理氣氛。

在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式對(duì)課堂心理上氣氛進(jìn)行調(diào)控：增加課堂教學(xué)中的情感投入建立融洽的師生感情關(guān)系；采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

51．怎樣提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力。P124 52．教師期待效應(yīng)及其產(chǎn)生過程與影響。P125 53．人際溝通的重要意義。

人際溝通是人在社會(huì)中生存的必要條件；是建立和發(fā)展人際關(guān)系的條件；是形成自我意識(shí)的必要條件。54．有效人際溝通的條件。

溝通雙方對(duì)交流的信息的理解越一致越好；雙方都要有交往的愿望和興趣；雙方要有一定的溝通能力和技巧；要選用適當(dāng)?shù)男畔⑼ǖ纴韨鬟f信息；要重視選擇注意對(duì)溝通的影響；要有及時(shí)的信息反映；過程沒有受到主客觀因素的干擾，保證信息真實(shí)可靠。55．人際印象形成的主要特點(diǎn)。

一致性傾向；好壞評(píng)價(jià)是形成印象的根本依據(jù)；中心特性左右著印象的變化。56．影響從眾的主要因素。

群體因素：群體規(guī)模、群體的一致性、群體凝聚力等。個(gè)體因素：人格特征、性別、個(gè)體在群體的地位。情境因素：任務(wù)的模糊性和難度、從眾行為的公開性。57．合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體的影響。

合作與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體的影響：一些研究表明，在合作的條件下，群體成員之間能建立和保持友好協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，個(gè)體的活動(dòng)效率因此也得到提高。另一方面，有更多研究表明，由于競(jìng)爭(zhēng)能夠使個(gè)體增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的行為動(dòng)機(jī)發(fā)揮出自己的潛力，所以它同樣可以大提高個(gè)體的活動(dòng)效率。可見合作和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體的行為都江堰市主要起積極作用。研究發(fā)現(xiàn)在沒有特別引導(dǎo)的情況下，人們更傾向于優(yōu)先選擇競(jìng)爭(zhēng)，即便合作是最好的策略也是同樣如此。58．行為歸因偏差。P136 主要有：觀察者——行為偏差；自利偏差。59．印象形成中的主要心理效應(yīng)和偏差。P136 首因效應(yīng)；近因效應(yīng)；暈輪效應(yīng)；定型效應(yīng)。60．心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)。

我國：對(duì)自己有信心；對(duì)學(xué)校生活有興趣；喜歡與人交往，有較好的人際關(guān)系；具有良好的心理適應(yīng)能力。61．學(xué)校心理輔導(dǎo)原則有哪些。

面向全體學(xué)生原則；發(fā)展性原則；尊重與理解學(xué)生原則；尊重學(xué)生主體性原則；因材施輔原則。62．列出學(xué)校開展心理輔導(dǎo)的主要方法和途徑。

主要方式：以全體學(xué)生為對(duì)象的團(tuán)體輔導(dǎo)；以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象的個(gè)別輔導(dǎo)。

主要途徑：獨(dú)立開設(shè)專門的心理健康課程；將心理輔導(dǎo)融于班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之中；在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)；個(gè)別輔導(dǎo)；團(tuán)體輔導(dǎo)。

第三篇：自學(xué)考試時(shí)間

本人閱片無數(shù)

想要大量么？這就來了

希望樓主不要嫌我的回答多

耐心都看完（尤其是我在括號(hào)里面的注解）你會(huì)發(fā)現(xiàn)我給你的全部都是精品中的精品 我發(fā)這些我全部都看過 我該算比較資深了 寢室2M寬帶

每天晚上保證10小時(shí)下載 每天我都看電影

以下內(nèi)容100%本人一個(gè)字一個(gè)字打出來的

首先放的是我認(rèn)為最經(jīng)典的 必看電影（基本上順序是從上往下 越靠前越好看 當(dāng)然了 很多電影難分伯仲。。）

遺愿清單（看到“親吻世界上最美麗的女人”的時(shí)候 心顫的一塌糊涂。。）

幸福終點(diǎn)站

機(jī)器人總動(dòng)員（也叫 機(jī)器人瓦力 WELL-E）

天使之城（凱奇總是不會(huì)讓我們失望的~）

肖申克的救贖

天使愛美麗

辛德勒名單

未知死亡（呵呵 寶萊塢~挺不錯(cuò)的）朗讀者

西西里的美麗傳說

天堂電影院

海上鋼琴師（托納托雷三部曲 經(jīng)典~）

七宗罪（從這部開始往下 到 飛越瘋?cè)嗽?這四部電影 結(jié)局最讓人震撼）

靈異第六感

竊聽風(fēng)暴（注意是風(fēng)暴不是風(fēng)云 我說的這個(gè)是德國電影）

飛越瘋?cè)嗽?/p>

AI人工智能（感動(dòng)一波又一波侵襲著你 真讓人心酸）

這個(gè)殺手不太冷

螢火蟲之墓（真的沒法說這部電影的感覺 讓人實(shí)在不想再看第二遍 看完絕對(duì)會(huì)讓人心情壓抑 寫戰(zhàn)爭(zhēng)的 但全部都是側(cè)面描寫 現(xiàn)實(shí)）

聞香識(shí)女人（那一段經(jīng)典的 tango~史瓦幸格在真實(shí)謊言里還抄 襲過呢）

空房間（有的也翻譯成 空房誘 奸 這是我認(rèn)為唯一可以上榜的韓國電影了。。）初戀五十次（其實(shí)外國的愛情電影有太多了 但是這個(gè)浪漫的很別致 很新穎）

戰(zhàn)爭(zhēng)之王

諜影重重（我認(rèn)為最好看的牒片！并不是以高科技秘密武器凸顯間 諜的神秘和能力 而是靠決策 戰(zhàn)術(shù) 還有訓(xùn)練養(yǎng)成的習(xí)慣 感覺很真實(shí) 不玄乎）舞出我人生（看1 第二部太普通了 完全可以不看 這電影很美 但也只是很美而已。。電影沒什么內(nèi)涵）鋼琴家 荒島余生（讓我很奇怪 這部電影Fedex竟然沒掏一分錢贊助費(fèi)）

美麗心靈

美麗人生

楚門的世界 返老還童

剪刀手愛德華

逍遙法外（也叫局外人）

黑鷹墜落（看了有十遍了 爽）

黑夜傳說（先看1后看2

3不看也可以）

漢尼拔（片子最后的十五分鐘。。太。。）低俗小說（呵呵 周星馳抄襲了里面跳舞的片段）

海扁王（比罪惡之城更容易讓人接受 比殺死比爾更讓人覺得舒服 這類型的電影 怎么也得看一個(gè)吧。。）

熱血警探（英國電影 和 海扁王 有異曲同工之妙）超人總動(dòng)員 阿甘正傳 變形金剛

黑暗騎士（蝙蝠俠6）

機(jī)械公敵（也叫 我，機(jī)器人）鋼鐵俠

地獄男爵系列

第一滴血

死神來了系列

加勒比海盜系（非常喜歡的電影

覺得名次可以很靠前 但由于是系列劇 就放在后面了）

指環(huán)王系列（好萊塢續(xù)集翻拍成功的典范之作 大多數(shù)美國電影難逃續(xù)集被罵的厄運(yùn)）

電鋸驚魂系列

驚聲尖笑系列 男女墮落指南

竊聽風(fēng)云

新宿事件（感覺這個(gè)和竊聽風(fēng)云一樣 挺現(xiàn)實(shí)的）

十月圍城（我覺得看這個(gè)電影重點(diǎn)不應(yīng)該放在故事上 這電影主要表達(dá)的是信仰 是堅(jiān)持）火龍對(duì)決

錦衣衛(wèi)（加上上面的幾個(gè) 都是最近的作品 不得不說 國產(chǎn)電影越來越上道兒了 只不過光追求商業(yè)性了。。太單薄。。）

大話西游（哇 這電影簡直就是開創(chuàng)了新紀(jì)元啊。。不僅喜歡它的無厘頭 還喜歡里面的愛情。。）

可可西里（里面的巡邏隊(duì) 在可可西里真實(shí)存在）我們倆（同類的還有“月球”“空房間”“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)” 就是電影從始至終就那么兩三個(gè)人 場(chǎng)景也不怎么換 就一個(gè)地方）

男人四十（愛死林嘉欣了。。還有張學(xué)友）

PTU機(jī)動(dòng)部隊(duì)之同袍（同袍最好“PTU機(jī)動(dòng)部隊(duì)”都不錯(cuò)

這系列其他的有五六部呢）

大事件

槍火

暗戰(zhàn)系列（我認(rèn)為唯一可以和無間道相比的港片了）

放逐（杜琪峰啊杜琪峰~~喜歡 一連放了5部他的電影上榜 其實(shí)還喜歡很多 暗花 也不錯(cuò)的）

無間道系列（美版的無間道太爛了。。不知道憑什么能得奧斯卡小金人。。不說別的美版里面那垃圾配樂。。簡直就是沒配樂！唉。。）

再來一些我覺得可以一看的電影

至少這些電影看完不會(huì)覺得是浪費(fèi)了時(shí)間

第九突擊隊(duì)（心酸）

嗜血破曉（吸血鬼片 但是視角很新穎）天龍?zhí)毓り?duì)（這片子只能用華麗來形容

動(dòng)作和特效真的很華麗

導(dǎo)演怎么想到的點(diǎn)子呢？都那么巧妙

而且還都那么瘋狂

不過我是在迅雷看看上找的翻譯的其爛無比！所以劇情完完全全沒看懂。。只看畫面了。。）致命ID 斷頭谷

迫在眉睫（好人干壞事兒 看電影的過程中一直猜測(cè)著結(jié)局 挺能吸引人的）狙擊電話亭（快節(jié)奏電影 看了一秒想下一秒）持續(xù)驚恐（同上兩步 扣人心弦 吸引人）

相信有很多人會(huì)認(rèn)為 斷頭谷 致命ID 迫在眉睫 狙擊電話亭 持續(xù)恐慌 這幾部電影算是經(jīng)典之列了吧 不過我還是把這些放在了下面 這些電影 或多或少都有遺憾之處 我只能說 是很努力很努力想要拍好的電影 但還算不上一流（我這么說 很多人會(huì)噴我了 不明白為什么大家都那么盲目的崇拜蒂姆伯頓 我連無頭騎士根本就沒放在這個(gè)榜單里 斷頭谷 我覺得還是放在下面好了。。當(dāng)然剪刀手愛德華我還是非常喜歡的）死亡飛車

夜齒（值得一看的喜劇僵尸片）超時(shí)空效應(yīng) 冰河世紀(jì)系列

逃出克隆島（呂克貝松經(jīng)典的電影著實(shí)不少~除了這部 還有上面的 這個(gè)殺手不太冷 都很好 還有些其他的 天使A 第五元素 13街區(qū)

勇闖奪命島 颶風(fēng)營救 的士速遞 都赫赫有名）

獨(dú)立日

2012（一直感覺2012的視覺效果比阿凡達(dá)強(qiáng)多了。。要讓我對(duì)比 2012完勝阿凡達(dá)）角斗士

異形大戰(zhàn)鐵血戰(zhàn)士（2別看

不好看）

刀鋒戰(zhàn)士

殺死比爾（血腥暴力。。）

撞車（同類的還有 通天塔 很好看 感興趣的也可以看看）布魯克林警察（同撞車 和 通天塔 結(jié)局我還真沒猜對(duì)。。）

致命魔術(shù)（結(jié)局竟然是這個(gè)樣子。。這電影 見過太多人說多經(jīng)典多經(jīng)典 我只能說 這是一部很努力想要拍好的2流片子。。2流2流2流）

真實(shí)謊言 弱點(diǎn)

美國往事

心靈捕手

神鬼運(yùn)轉(zhuǎn)（幸運(yùn)史萊克）

放牛班的春天

當(dāng)幸福來敲門（經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí) 勵(lì)志電影自然而然的就來了）

搏擊俱樂部

（從 心靈捕手 到 搏擊俱樂部 我把這幾部放在了下面 而沒放在上面我認(rèn)為最經(jīng)典的隊(duì)列里 相信很多人又要噴我了吧 我只能說 這些電影。。真的算不上是一流 很值得一看 也挺好看 但離經(jīng)典的距離還著實(shí)很遠(yuǎn)。。死亡詩社。。有太多人推崇了~在我看來 死亡詩社 是個(gè)很無趣的2流底的電影。。如果開頭那一個(gè)來小時(shí)冗長的烘托只為了結(jié)局幾分鐘的“oh my captain”我只能說 這lan子電影 也太墨跡了）二手雄獅 火柴人 在云端

血濺十三號(hào)警署 怒火救援

小島驚魂 勇敢的心 盜火線

無恥混蛋（勉強(qiáng)可以上榜吧。。其實(shí)很一般）天氣預(yù)報(bào)員 綠里奇跡 12猴子

機(jī)械化身

刀鋒戰(zhàn)士

保衛(wèi)者（喜歡這種黑色幽默風(fēng)格的電影）全民超人

狙擊生死線

毀滅戰(zhàn)士

懲罰者（別看1 看2 絕對(duì)血腥暴力）

馴龍記 霹靂游俠（電影其實(shí)不好看 但是為了兒時(shí)那閃著紅光的小黑車的回憶 也得看看這部電影）

史密斯夫婦（這個(gè)電影 算什么類型的呢？呵呵 間諜片？）

新街口 阿飛正傳

霸王別姬（簡直是專門為張國榮量身打造）大丈夫之暗戰(zhàn)男女（喜劇）暗花

歲月神偷（溫情港片 還有 老港正傳）

還有些快餐電影 火爆刺激 斷劍

綠芥刑警（喜歡廣末涼子）

火線保鏢（比什么 暴力街區(qū) 好看多了）

勇闖奪命島

失敗者

太陽之淚

勇闖16街區(qū)

惡靈騎士

虎膽龍威系列

生死時(shí)速系列

關(guān)于暴力街區(qū) 有些話不得不說 這電影的跑酷其實(shí)很不精彩。。也就是鉆車玻璃 鉆門玻璃 鉆送餐口 那么寥寥幾個(gè)片段很過癮 其他還有什么呢？打斗場(chǎng)面無趣之極 動(dòng)作導(dǎo)演一定很爛。。就是跳來跳去 雖然跳來跳去難度也很大 但是觀賞性實(shí)在是不佳。。其實(shí)國人不要把跑酷看的這么神奇 大家最早看到跑酷的時(shí)候 你們還是孩子呢----成龍！成龍電影里面的跑酷 比暴力街區(qū)觀賞性強(qiáng)多了！

最后放點(diǎn)讓我非常失望的電影 都很出名

但我覺得都很爛

都是三流片子。。三流三流三流 都太爛了。。懶得評(píng)論

眼鏡蛇崛起

蝴蝶效應(yīng)（尤其第二第三部 真爛 但第一部還有點(diǎn)意思的~）第九區(qū)（這電影可以說是很努力想要講一個(gè)好故事 但仍舊是個(gè)三流片兒 真不明白 就這樣一個(gè)片子 怎么就給你們那么大的“心靈震撼 人性拷問” 這著實(shí)是一部很普通很一般的電影）異次元?dú)㈥嚕ǔ?jí)立方體）刺客聯(lián)盟 殺手代號(hào)47 終極面試

下面這幾個(gè)更出名 但不是爛

而是名不副實(shí) 電影其實(shí)很一般 根本就配不上這么大的名氣 同樣不解釋

看電影沒有比我多的人 也別來反駁我 因?yàn)槟氵€不配

阿凡達(dá) 暮光之城

大偵探福爾摩斯

拆彈部隊(duì)（竟然是奧斯卡小金人。。我只能說 這電影對(duì)于人性描寫的比較細(xì)膩 也是出彩在這個(gè)地方 但怎么就能捧回小金人呢？）

還有很多電影 不少人認(rèn)為經(jīng)典有深度 但我覺得很一般 就沒寫上來

像什么 你丫閉嘴 兩桿大煙槍 條紋睡衣男孩 天使A 我們?cè)菓?zhàn)士 幟 風(fēng)語者 洛麗塔

靈幻夾克

穆赫蘭道 出名的太多了。。。不過我倒覺

父輩的旗

第四篇：自學(xué)考畢業(yè)自我鑒定

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。下面小編為大家搜索整理了自學(xué)考畢業(yè)自我鑒定，希望對(duì)大家有所幫助。

自學(xué)考畢業(yè)自我鑒定

1經(jīng)過幾年的堅(jiān)苦磨礪，我正式修完了漢語言文學(xué)專業(yè)的所有自考科目，終于拿到了夢(mèng)寐以求的證書。通過參加自學(xué)考試，使我在工作和生活中能夠不斷的提高自己。它不僅給了我一個(gè)證書，更重要的是給了我一種生活的態(tài)度，一種學(xué)習(xí)的方法。它考驗(yàn)了我的意志和耐力，給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度，給了我足夠的信心去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。

在政治思想方面，我堅(jiān)持黨的方針，政策，熱衷于黨的教育事業(yè)。在處理自學(xué)考試和工作的關(guān)系上，我做到工作和自學(xué)兩不誤。盡管在職學(xué)習(xí)困難重重，加上年齡的增長，上有老，下有小，煩瑣事多多。但困難只能讓奮斗者越戰(zhàn)越勇！利用工作之余和假日認(rèn)真學(xué)習(xí)自考教材。漢語言專業(yè)知識(shí)豐富了我的語文素養(yǎng)，使教學(xué)工作得到不斷的提升。雖然學(xué)習(xí)占用了一些業(yè)余時(shí)間，但工作時(shí)間我卻是以效率取勝，工作并不耽誤，而且取得更大成就，受到領(lǐng)導(dǎo)首肯，每考核等級(jí)達(dá)到優(yōu)。年年被評(píng)為先進(jìn)工作者。

自考已結(jié)束。我將去迎接新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)奮斗。

自學(xué)考畢業(yè)自我鑒定

2通過參加為期三年的自學(xué)考試，是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己，同時(shí)培養(yǎng)了自己不斷進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的精神。它考驗(yàn)了我的意志和耐力，給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度，給了我足夠的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。

本人專業(yè)為人力資源管理，學(xué)習(xí)期間，通過自學(xué)各項(xiàng)專業(yè)課程，用心考慮了個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。在參考多方面意見的基礎(chǔ)上，綜合個(gè)人的性格和興趣，并一直從事人力資源相關(guān)工作。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐理論相結(jié)合，使我不論是在學(xué)習(xí)還是工作中都進(jìn)步很大，利用專業(yè)理論知識(shí)補(bǔ)充我在工作中遇到的問題，使我更加喜愛我的工作，在工作單位定時(shí)組織人員開展培訓(xùn)，參加人員綜合測(cè)試等相關(guān)考評(píng)工作。

我以正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試，很好的處理好自學(xué)考試和工作的關(guān)系，做到工作和自學(xué)兩不誤，利用工作之余和假日認(rèn)真學(xué)習(xí)自學(xué)教材。盡量把自學(xué)的知識(shí)和技能與工作相結(jié)合，同時(shí)自學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度讓我在工作中受益匪淺，是我在工作中能夠不斷的自學(xué)與工作相關(guān)的知識(shí)，使工作技能得到不斷的提升。

我一直在追求人格的升華，注重自我的品行。如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能不斷的迎接挑戰(zhàn)。

自學(xué)考畢業(yè)自我鑒定3

通過參加自學(xué)考試，是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己，同時(shí)培養(yǎng)了自己不斷進(jìn)取的精神。它不僅給了我一個(gè)證書，更重要的是給了我一種生活的態(tài)度，一種學(xué)習(xí)的方法，這一起都讓我終生受益。它考驗(yàn)了我的意志和耐力，給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度，給了我足夠的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。

首先。我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人?；仡櫵哪辏液芨吲d能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。

其次。在政治思想方面，我密切關(guān)注十七大的召開，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十七大的精神。作為一名外企職員，我在工作中能堅(jiān)持黨的方針，政策，努力實(shí)踐黨在十七大中提出：“求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。完成時(shí)代賦予的崇高使命，不斷的吸收國外的先進(jìn)技術(shù)和管理方法，利用國內(nèi)的資源和設(shè)備實(shí)現(xiàn)進(jìn)口產(chǎn)品的本地化和地方化。

通過自學(xué)考試，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)?？傊?，自學(xué)考試的文憑不是我追求的終點(diǎn)，而是一個(gè)起點(diǎn)，使我在生活中，工作中向更高的知識(shí)境界去探索，去挑戰(zhàn)。如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能不斷的迎接挑戰(zhàn)。

第五篇：畢業(yè)致謝

畢業(yè)的腳步已經(jīng)臨近，回想兩年半的求學(xué)之路，心中充滿無盡的感激與留戀。濃濃的師生之情、難忘的同窗之誼都深深的刻在我的心中，在此我要向所有關(guān)心和幫助過的我老師、家人、同學(xué)、朋友和同事表示崇高的敬意和由衷的感謝。

首先，我要感謝學(xué)校和各位老師的精心培育。感謝學(xué)校給我這個(gè)寶貴學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，感謝XXX、XXX、XXX等各位老師對(duì)我的悉心教導(dǎo)。其中特別是孫勁光老師，本文就是在孫老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從選題到思路的構(gòu)建、從字句推敲到層次遞進(jìn)，論文的每處角落都凝聚著孫老師的心血。而且，一直以來孫老師在學(xué)習(xí)、工作和生活中都給予我極大的幫助和鼓勵(lì)，她身為示范、為人師表的職業(yè)操守讓我真切感受到一名優(yōu)秀教師的感染力和影響力，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取的科研精神和工作態(tài)度也讓我受益良多。借此機(jī)會(huì)，我要向?qū)O老師致以最崇高的敬意和最真誠的感謝。

其次，我要感謝我的父母，是他們給我了學(xué)業(yè)上的莫大支持，給了我溫馨幸福的家庭，讓我得以安心求學(xué)，沒有他們的細(xì)心栽培，就沒有我的今天。父親的剛毅、母親的仁慈是我最堅(jiān)實(shí)的依靠，是我成長進(jìn)步的不竭動(dòng)力，萬語千言也表達(dá)不盡我對(duì)父母的感激之情，在此只能真情的說一聲，謝謝！再次，我要感謝各位同學(xué)和朋友，在這兩年半的學(xué)習(xí)中，我生活在一種關(guān)系融洽、積極向上的氛圍中，這段學(xué)習(xí)生涯我將終生難忘。感謝每位同學(xué)，感謝每位朋友，是你們陪我共同成長、一起進(jìn)步，給予我在學(xué)習(xí)和生活中最大的關(guān)懷與幫助，同時(shí)為我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也提供了很多有價(jià)值的建議和意見。你們是我這段時(shí)間最寶貴的人生財(cái)富。

然后，要感謝我的公司和同事，是他們?yōu)槲姨峁└鞣N數(shù)據(jù)，探討工作方式和管理方法上的優(yōu)劣，為我的畢業(yè)設(shè)計(jì)注入了更多現(xiàn)實(shí)意義，為使其更具可行性和實(shí)用性。如果說學(xué)校讓我成長，那么公司就讓我成熟，幫助我盡快融入社會(huì)，發(fā)揮自己的最大潛力，充分利用所學(xué)所會(huì)來回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)最大的人生價(jià)值。

最后，感謝每一個(gè)鼓勵(lì)過我的人，是他們讓我充滿自信；感謝每一個(gè)批評(píng)過我的人，是他們讓我認(rèn)識(shí)不足；感謝校園的每一位工作人員，使他們讓我學(xué)習(xí)和生活變得順暢美好；感謝校園的花花草草，是它們使校園更富色彩，讓我身心愉悅；感謝校園的桌桌椅椅，是他們讓我在舒適的環(huán)境中安心學(xué)習(xí)。

如果今天的結(jié)束算是一次小小的成功，那么這次成功不僅屬于我一個(gè)人，它屬于每一個(gè)幫助過我的人，再一次向所有關(guān)心和幫助過的我老師、家人、同學(xué)、朋友和同事表示由衷的感謝。特別是孫勁光老師，在結(jié)束之際，請(qǐng)?jiān)试S我再一次表達(dá)對(duì)孫老師的感激之情，師恩難忘、銘記永生！