第一篇：班級文化建設反思

班級文化建設是推進班級建設的一個重要抓手，關于班級文化建設反思如何寫。下面是小編為大家整理的班級文化建設反思，歡迎欣賞。

班級文化建設反思篇一

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。本學期，我們小南坑小學繼續(xù)實施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學校辦成“書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園”。學校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級文化建設。使全校36個教學班出現(xiàn)了具有自己班級特色的文化理念。結合我多年的班主任工作和教學工作，設計出了自己獨特的班級風貌。現(xiàn)總結如下:

一、為班級營造良好的學習氛圍。

今年十月八日，我們搬進了粉刷一新的新校舍。遵照學?？偰繕艘?，我們?nèi)w學生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們?nèi)翰呷毫?，設計出圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩的版報:涉及到學習、生活、少先隊知識;衛(wèi)生角設計組的同學們組織學生每人捐出自己的零花錢--5毛，1塊……總共38元，為教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂;讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重復，名著，童話故事，兒童文學，科技，軍體世界，繪畫素描……并且一一作了記載，建立了借書卡:姓名、書目、借閱時間、歸還日期;墻壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅:百尺竿頭，更進一步;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學后八點才回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。

二、設計適合自己的班級特色。

剛接四年級4班，我了解到學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話:“勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。”設計“班名”為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。“班級特色”為:團結拼搏，積極進取。“班訓”為:踏實做人，勤奮做事?！鞍嗷铡痹O計為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名學生;雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天!整幅圖對未來充滿了希望!“班級口號”為:學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了四年級(4)班的班牌。

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)個性。在班級文化建設上我根據(jù)自己班的學生現(xiàn)狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發(fā)展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

班級文化建設反思篇二

在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為:團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執(zhí)政”，而且還制定了一套執(zhí)行的細則，午會課匯報前一天的活動情況，商量當天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們?nèi)缤谧约杭依镆粯酉矚g表達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。班級文化的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創(chuàng)造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創(chuàng)造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

一、自主管理，提供機會

讓小學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二、開展豐富多彩的活動。

通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。

三、改變評價，弘揚個性

班上開展了“爭星”活動?！盃幮恰?，就是結合學校的星級評定，根據(jù)學生的實際，在班級設定“學習之星”、“文明之星”、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期“創(chuàng)星”計劃，即本學期要得到哪幾個“星”，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進行小組評價，最后由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗的目標，讓他們在“創(chuàng)星”中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。

通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要整潔等都有規(guī)定。還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領巾佩戴好了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養(yǎng)良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。這學期，我班在參加學校的三八節(jié)“獻給媽媽的愛”活動中獲得優(yōu)秀組織獎;春季運動會中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優(yōu)勝獎。

1、對于二年級的學生在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些孩子，養(yǎng)成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經(jīng)。

2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3、對班上的弱勢群體, 了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.4、在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉(zhuǎn)變個別學生的性格方面還要多下功夫。

班級文化建設反思篇三

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下:

一、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優(yōu)勢，給學生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，培養(yǎng)學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作中感受學習的快樂，表達內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發(fā)展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學成為年級書香少年。

二、抓好學生的寫字常規(guī)，打造書法班級的特色。

我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業(yè)，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位學生的書寫已經(jīng)相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。

三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。

充分尊重、發(fā)揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現(xiàn)自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續(xù)致力于班級文化建設，打造學校的精品班級。

第二篇：班級文化建設的回顧與反思

班級文化建設的回顧與反思

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入推進和發(fā)展，在教育評價過程中，要求弱化約束，分化甄別，強化育人功能，這反映在班級建設中，有待于建立民主、平等、和諧的新型師生關系。而優(yōu)秀的班級文化正是推動這種關系向良性發(fā)展的動力，對學生積極健康的成長起著非常重要的作用。班級文化通常是班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同的思想、作風和準則的總和。它是班級的靈魂──班級精神的具體化，班級文化一般由班級物質(zhì)文化、班級觀念文化、班級人際文化和班級活動文化等組成。我想結合我過去三年擔任班主任的體會，在這里和大家做一個簡單的回報。

首先，從環(huán)境入手，建設班級物質(zhì)文化。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話 ”。班級的環(huán)境布置是班級的外在文化，能讓人一眼就能感受到班級的文化氛圍。

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。如教室后墻張貼的校訓，上面是班級的榮譽，它告訴我們，“光榮屬于過去，成績激勵向前”下面是每月更換一次的黑板報，記載著我們學生獲得的一項項殊榮。黑板的左邊是一幅《世界地圖》，前面黑板的上方是班級的口號，“Oneclass，One dream.”學生們希望我們的班級和奧運一樣給我們帶來輝煌，黑板的右邊是《中國地圖》，教室兩邊的墻壁上是我們學生自己親手書寫的名人名言，這樣的教室布置，再配以窗明幾靜的衛(wèi)生環(huán)境，不僅優(yōu)雅，而且能對學生起到一定的約束和激勵作用。

其次，從學生入手，建設班級觀念文化

班級觀念文化，是在班級成員（教師和學生）相互的學習生活交往活動中逐漸形成的思想意識、價值觀念。它是班級文化建設的核心內(nèi)容和深層結構要素。主要包括價值觀、道德觀、行為方式、集體輿論以及各種認同意識。

學生的基礎不是很好。在建設班級文化的時候，我特別把“奮發(fā)，進取”作為全班同學共同的價值取向，作為班級的靈魂。這種進取性，不能靠說教，而主要是通過參與競爭，在實踐中培養(yǎng)和形成起來的。沒有競爭就沒有進取，在學校，最能調(diào)動一個班集體同學的情感的，最好的就是學校的各項集體活動，在07年下半年，國慶的摸底考試結果不是很好，學生好像都喪失了進取的心情，接下來的文藝周，學生好像很期待，我鼓勵學生積極地去參與，還記得當時和他們說的一句話，“文科生要在文藝周中嶄露頭角，希望你們積極參與?！闭囊粋€月，學生幾乎全部投入其中，結果，他們獲得了三項第一，有付出就有收獲，這是他們參與活動中最大的體會，文藝周之后，班級的凝聚力明顯增強，文藝周，與其說是藝術節(jié)，還不如說是學生心理的、精神的、文化的狂歡節(jié)。一名學生，假如沒有心理上的勇于進取，精神上的奮發(fā)向上，沒有班集體這樣一種進取性的文化氛圍，就很難在學習上取得好的成績。

班級面對的挑戰(zhàn)，除了外在的，往往還來自自身。在學習成績上出現(xiàn)了兩極分化很難提升班級的整體水平，提高班級的學科成績，除了教師付出努力之外，更重要的是調(diào)動學生的自身積極性。當部分以合理的順序排列成整體時，整體功能大于部分功能之和。為了從整體上提高學生的學習成績，我除了在學習方法上進行指導之外，還實施了另外一種措施，那就是讓學習好的學生挑一個學習有困難的學生作為同桌，組成互幫互助小組，讓學習好的學生帶動學習有困難的學生，從而提升整個班級的成績水平。在這一種學習氛圍的影響下，一種團結向上、友愛互助的新型合作的同學關系開始形成，良好的班風和學風為學生的積極參與創(chuàng)造了一個良好的文化環(huán)境。

第三，從主體入手，建設班級人際文化

人際關系是人在社會生活中存在、發(fā)展的基本條件，它對個性發(fā)展，行為表現(xiàn)，心理健康都發(fā)生巨大的影響。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。反之，人與人之間的沖突或者冷漠，會造成一種不良的心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，并最終導致人的心理、行為異常，對生活，對人生，對學習都抱著一種消極的態(tài)度。

和諧的人際關系包括教師與學生之間，學生與學生之間的關系，師生關系處于班級文化關系的主要位置，是貫穿于整個教育中最基本的一對關系，它的建立與否直接影響著教育活動能否順利開展和教育最終能否取得滿意的效果。在師生交往中學生只有體驗到平等、自由、理解、寬容、尊重、信任，同時受到激勵、指導，建議，才能激發(fā)學生的學習熱情，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，從而在獲得知識的同時得到自我的發(fā)展，把寬容和理解作為作為和諧人際關系的出發(fā)點。學生在對事物的判斷過程中，無形中會加上自己個人的主觀判斷，這樣可能會導致誤解的出現(xiàn)。能否做到寬容和理解，是衡量個人素質(zhì)的主要標準。

在班級管理方面，我盡可能地多與學生交流，做學生的朋友，但又不放縱學生，努力讓學生接受我。上一屆文科班是一個后進生較多的班級。為了改變班級的形象，我經(jīng)常與學生溝通，傾聽學生的意見，幫助學生解決困難，不斷地縮小自己與學生的距離，每周末用一個小時的時間和學生在QQ上交流。了解學生的想法和需求，盡自己的努力為學生解決困難。對學生的這種情感態(tài)度，會讓學生認識自己的能力和價值，增強自信心。

最后，從活動入手，建設班級活動文化

1、開展主題班會活動

主題班會是班級最常見的活動之一。堅持學生主持和設計活動的全過程，一改以前教師主講的說教式活動形式，讓學生良好個性在活動中得到充分表現(xiàn)，形成班級凝聚力。在開展主題班會時，要根據(jù)本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。

很慶幸的是，當時文科班有一批才藝很好的學生，即使是在高三復習最緊張的時候，他們也沒有把班會課落下，幾乎每節(jié)班會課都會有豐富多彩的活動。在緊張的時候可以得到有效的放松。

2、開展課外團隊活動

在合適的時候選擇適當?shù)膱F隊活動，可以收到意想不到的效果。在文科班的第一次大考后，由于學生考試成績不理想，精神狀態(tài)低迷，沒有太多的學習熱情，當時我想，與其這樣下去，不如帶他們出去放松放松，經(jīng)過班委討論，一致通過我的提議，決定在周六下午去南湖邊開展班隊活動，一次班隊活動，讓學生知道什么是勞逸結合，提高了學生學習的熱情。在班隊活動過程中，學生知道團隊合作的主要性，增強了班級的凝聚力。

在去年的高三基礎知識測試過后，我發(fā)現(xiàn)學生對自己的將來的目標很茫然。于是向班委提議，有必要開展一次班隊活動，提議去復旦大學，在全美，每年在學生進入大學之前，家長都會帶孩子到理想中的大學去了解情況，當時我的一個提議沒想到學生都一致通過了。復旦之行，讓我們學生增強了求知的欲望。

反思：在班級文化建設中，我體會到，班級發(fā)展的方向，關鍵在于班主任在班級文化建設中的作用，看你倡導的是什么，這是班級文化建設中的航標，班主任是班級文化身體力行的實踐者，只有這樣，才會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級文化。

班級文化一旦形成，它反過來會對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風的影響下，為

實現(xiàn)班級目標而共同奮斗。

第三篇：班級文化建設

班級文化建設，多貼一些鼓勵標語

5.1 開展相關的主題班會或者心理健康教育課

對于全校學生，指導制定正確的目標；指導學習意義，學習方法。目標的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢，這種態(tài)勢就要求把人的遠大目標和“小、近、實”的階段性目標結合起來。一個人沒有遠期目標，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標，就會沒有精神；沒有短期目標，就會變得不勤奮。目標低了，不感興趣，目標高了，達到的可能性小了，就會失去信心。一個有效的目標必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時間期限的。指導學生確定長遠目標，中期目標，再具體化為可操作的一個個小目標，利用學生期盼進步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計劃，再把這些較為長遠的努力分解為學期的、學月的乃至每周每天應該做的事情，讓學生知道自己每天應該如何做來達到目標，從而促進學生進行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個學生的基礎上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標。

思想改變行為。學生不懂其學習意義，就會喪失了學習的動力。常?？嫉貌缓?，就會打擊了信心。另外，中學生正當青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時疏導，往往會影響了學生學習的情緒，開展學習意義，人際交往，挫折意識，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會或心理健康教育課，有利于學生學得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學建立良好的關系，及時疏導自己的不良情緒，也有利于學生正確認識挫折，對失敗能夠正確歸因，對計劃和目標能夠堅定不移，從而加強學習動力，以得到更好的學習狀態(tài)。而對于初三的學生，還更應重在改變學生壓力不足的情況，如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。

另外，很多學生想學學不好，往往是因為沒有正確的學習方法，在學習中沒有得到自我效能感，久而久之便會產(chǎn)生厭學的心理，所以，有必要定期開展學習方法指導課，幫助學生總結在學習中碰到的迷惑，有針對性地解決學習中的困難。5.2 落實各種措施，營造良好氛圍

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學生對學習的興趣，可以從生活中的點滴做起。教室后面的圖書角，本身是個很好的設置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時候成為了儲物柜。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導學生捐書，或者學校有計劃地購進學生感興趣的書籍。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣?？衫渺o校時間安靜看書，可以給學生制定每月的的看書計劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。有了好的書，學生感興趣的書，學生自然會主動去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習慣，對待事物會多了一分好奇，對待問題也會多了一分疑問。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進了課堂。另一方面，閱讀書籍可以擴充學生的知識面，而不僅僅只局限于學習課本里的知識。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進學習氛圍的營造。

對于班級文化建設，更多的應該是一種班級精神的引領。事實上，很多班級的班名，口號，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負擔，學生又未能親身參與，也未能親身體驗，班級文化建設形同虛設。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團干力量，相信學生能夠做好，放手讓學生提議和設計，讓每一面墻壁說話，使班級成為充分激勵和展示學生才能的立體大舞臺。讓學生參與其中，體驗其中，學生才能在在參與中感受到班級的力量，班級的精神。

針對學生的主動性不足，建議應學生希望，開展“一幫一”或“學習討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學生帶動差的學生。形成競爭機制，對于整體成績有提高的小組，及時給予獎勵。另外，建議多開展一些活動或各科的比賽，年級比賽以班級為單位，班級比賽以這些小組為單位，一是增強凝聚力，二是讓學生在活動比賽中更能感受到學習的氛圍。

當然，類似這些班級文化建設以及活動、比賽，不宜成為班主任的壓力和責任，更不宜成為老師們的一種負擔，否則會適得其反。5.3 多種激勵方式相結合，全面激發(fā)學生潛能 5.3.1 體驗法

成就動機是學生最重要的學習動機之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學習者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。

對于菊城中學的學生來說，成功才是成功之母。讓學生體驗到成功。因此，為學生提供和創(chuàng)造成功的機會，特別是關注那些在困境中艱難地行進的學生，發(fā)現(xiàn)并強化他們的哪怕最小的進步，其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。5.3.2 暗示法

心態(tài)對一個學生的學習效果的影響至關重要。在平時，教師要盡可能抓住機會認可學生?？梢越梃b王家文老師的做法。實施各種激勵手段，例如，第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學生。第二周貼一副名言警句提醒學生。第三周則通過榜樣激勵。第四周通過視頻激勵，振奮學生??通過不斷地變換激勵方式，在平常的生活學習中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學生積極的暗示，從而激發(fā)學生潛能。5.3.3 賞識教育法

賞識教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。這是賞識教育的基本理念。每個人都有被賞識的愿望。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越差。平時的一聲鼓勵，都可以激發(fā)學生學習的動力。

賞識教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學生，要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學生?？梢越梃b汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條，在學校中貫徹執(zhí)行，并以生評教的方式督促落實。

“十應”即倡導多說表揚、肯定、激勵學生的話，問候、祝福、同情、理解學生的話舍得說，如：“你的見解獨特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等。

“十忌”即杜絕說諷刺、挖苦學生和不負責任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認真學生可以，但不能影響其他同學”。

菊城中學的老師都做得很好。在平常的教學中，也常常會滲透對學生的激勵和表揚。這種激勵和表揚，對于老師來說，也許只是一句話，然而對于學生來說，很可能就是一輩子的影響。5.3.4 強化法

對于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

培養(yǎng)良好的學習習慣可以有兩種方式。其一是強化法。在教育學生的過程中，連續(xù)的、固定的強化是必要的。這能夠讓學生很容易地完成要求的任務，盡快地得到獎勵；緊接著，當學生的學習或者行為達到了一定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化。在延遲強化的過程中，可以變化間隔的時間，使學生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強化。這個過程將會讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

其二是代幣制。有時候頻繁的表揚和批評對學生震動不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。學生每一次進步都可以得到一個分數(shù)，當分數(shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎勵，積分法可以起到長效的作用，對培養(yǎng)習慣是十分有利的。為了更好地激勵學生進步，根據(jù)學生的喜好和個性差異，獎勵的方式和種類也可以適當變化，以增加其獎勵的效果。

在課堂上，每個老師都要引導學生逐步培養(yǎng)主動做筆記，積極發(fā)言，獨立完成作業(yè)的習慣，課后，要求學生預習復習功課，鞏固所學。只有讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，改變被動學習的情況，成為學習的主人，才能從根本上激發(fā)學生的學習潛能。5.3.4 豐富課堂形式，培養(yǎng)學生對各科的興趣

圖書角可以培養(yǎng)學生對求知的興趣。而要讓學生主動學習各科知識并且取得好成績，首先要激發(fā)學生對本科目的學習興趣。而激發(fā)學生的學習興趣，很大程度上取決于課堂?？迫卫蠋煈摳鶕?jù)實際情況，多種教學方式相結合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學生喜歡上這門課，自然而然會在課前期待上課，課上認真聽課，課后復習課本里的知識。

內(nèi)容摘要：老師就怕冷場，特別是有人聽課時?？墒请S著學生年紀的增長，課堂上的氣氛也愈加沉悶，不管你如何引導，學生都緊閉“金口”，如何才能讓課堂充滿活力，如何讓學生踴躍發(fā)言，是每個教師的必修課。

關鍵字：課堂 冷場 沉默

同事們在一起交流，經(jīng)常說起這個問題：現(xiàn)在的學生上課都不愿意舉手回答問題了。初一比初二好，初二比初三好點，也不知為什么。有時問題很簡單，可教室里依舊一片死水，泛不起一絲漣漪。學生無動，老師無奈。到底哪錯了呢？如何才能讓教室不再沉默呢？筆者從以下幾個方面談談粗淺的看法。

一、環(huán)境因素

早就聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子提供一個合適的學習環(huán)境，不惜三次搬家。同樣，為了讓孩子課上不再沉默，我覺得課堂環(huán)境尤為重要。輕松的活動氛圍，愉快的課堂環(huán)境都能讓學生勇于表達自己的想法，展現(xiàn)自己的特長。

課堂氣氛與教學效果是相互聯(lián)系的，課堂氣氛的活躍是否直接影響著教學效果的好壞？有的教師在課堂上講的口干舌燥。滔滔不絕，但學生卻昏昏欲睡，收效甚微;而有的教師上課時輕松自如，學生卻十分歡迎，接受知識的效果非常好。同樣的授課，為什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于調(diào)動學生的學習積極性，沒有把學生放在主體地位上，后者則相反，他充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍呢？我認為應從以下幾個方面入手：

1、相信學生的能力

留給他們充分的活動空間，讓學生在課堂上大膽地想，勇敢地說，充分地發(fā)表自己的看法。不要怕他們說不好，不要擔心不會說，不要怕時間來不及。

2、激發(fā)興趣

陶行知曾說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著?！睂W生要學好功課，興趣是很重要的因素。為什么有的孩子電腦游戲打得很出色，可是一首簡單的詩卻背不出來呢，問題的關鍵在于興趣。這就要求教師講的每一節(jié)課都能吸引學生。

怎樣激發(fā)學生的興趣呢？筆者主要宜激發(fā)學生語文閱讀的興趣談談。首先從拓寬學生的閱讀面入手，我經(jīng)常從一些刊物上選取貼進學生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學生，并指導學生主要從文章的整體構思、立思、選材和語言特色等方面進行閱讀分析，以求讓學生通過自己靜心地領悟，體會到美文的魅力、閱讀的樂趣。每到這時我發(fā)現(xiàn)學生們都自覺地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語段，并沉浸在反復朗讀精美語段的愉悅中。在這個過程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學生生活的文章，才容易引起學生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會引起學生的興趣；三要選擇語言規(guī)范的文章，才不會給學生帶來誤導；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學生崇高人格的培養(yǎng)。

激發(fā)學生的閱讀興趣，還需要營造一個良好的閱讀氛圍。首先，我們語文教師應從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學生起到示范作用，二是能及時發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學生的作品給他們，有效地擴大他們的閱讀面。其次要動員學生盡量多讀一些學生刊物，提高語文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學生把自己讀到的好文章推薦給全校同學。再次還可指導學生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個簡明的閱讀提要，在以后回顧時，這就是開啟記憶之門的鑰匙。

在拓寬學生閱讀面的同時，還要讓學生注重課堂和課本，不能喧賓奪主。課堂是獲取知識的主陣地，要在課堂上學習老師引導分析文章的方法，不斷提高認識事物，細致觀察周圍人、事的能力。對于課本，更要花大力氣去閱讀，從而獲得最基本最實用的閱讀方法。

在教給學生閱讀方法上，我著重指導學生學習“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因為它能有效地讓學生在短時間內(nèi)完成閱讀任務，解答閱讀試題。其具體步驟：一篇文章，先快速默讀，每遇不識的字、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結構，馬上就看文章后的閱讀題，先解答與文章內(nèi)容關系不大的問題，然后帶著還不能解答的問題，對文章進行第二遍精讀，這一次就可利用工具書識字解詞，認真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩(wěn)或不能解答，這就要因問題就相關文段進行第三遍研讀，并同時進行學生間的討論，以求最終解答。

一段時間下來，學生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來越濃厚。

3、調(diào)動學生的積極性

利用學生求知欲，好勝心強的特點，采用各種形式的課堂教學活動。

①讓全體同學都動起來

課堂教學不只是局限于師生之間進行，教師的解答只是示范作用，當學生知道如何解答時，教師應退出，將練習的機會和時間留給學生。采用新科課堂教學組織方法，布置學生相互討論，將以南問題西化，分解出呢個一個個的小問題，便于各個擊破達到解決問題的目的。對接受能力差，反映慢學生給與個別指導，不過多則被學生，對學生的點滴進步給予鼓勵和表揚，便于學生保持較高的積極性。

②提高學生的競爭意識

還記得有一次，一天，參加幼兒園的家長日，課上老師采用競賽法做題，誰做對獎一顆五角星，結果小朋友們熱情高漲，就連平時很調(diào)皮的幾個小男孩也認真努力地計算著。

其實，我們課上也可以采用這種方法。將全班同學分成四組，每組完成一道，看哪組又快又好;或每組選派代表上黑板做題，誰得分最高，并將每次得分情況記錄以此來激發(fā)學生的集體觀念和競爭意識。

二、鼓勵機制

在一本雜志上看到過這樣一則故事：有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的聲音。便對她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”媽媽沒有向小孩潑冷水：“別瞎說，快回來把手洗干凈！”而是說；“好的，不要忘記回來哦！”這個小孩后來就成為第一位登上月球的人。

是啊，一個人的創(chuàng)造力的多少，可能就來源于他最初的異想天開。如果當他興高采烈“發(fā)明創(chuàng)造”的時候，一盆冷水潑下來，那他一定會失去他創(chuàng)造的熱情。

學生的創(chuàng)造力和積極性是需要老師去開發(fā)的。因此，我們做老師的千萬不要對學生潑冷水，從而打消了學生的積極性。

我?guī)У陌嗉壚镉幸粋€男生，基礎比較差，但是，我認為他比較喜歡引起別人的注意，在課堂上總是會“一鳴驚人”。他的“一鳴驚人”其實就是在瞎說。比如，對于課堂上我的提問，他總是搶先以很大的聲音回答。這當然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯誤也很幼稚。不僅如此，他的回答總是引起全班哄堂大笑，有點擾亂課堂秩序的傾向。

開始幾次，我沒有怎么說他，后來實在是忍無可忍了，于是當著全班的面說：“請你以后不要瞎說好嗎？錯的那么幼稚，還不如小學生呢！”他聽了慚愧地低下頭。后來，他在課堂上的表現(xiàn)“好”多了，從來都不說話的?？墒?，與此同時，我也發(fā)現(xiàn)他更不愛學習了，對于我的提問，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我課上的一切都與他沒有關系。

我又一次找他談話。他說：“老師，其實我也很想學好的。可是，我又不敢在課堂上發(fā)言。因為怕說錯了又得遭你的批評。”他的話使我猛然想起了自己在這方面教育的失誤。是啊，我真不該對他潑冷水的。這個愛表現(xiàn)的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學中會特別注意多鼓勵學生，表揚學生，激發(fā)他們學習語文的主動性、積極性和創(chuàng)造力。我們師生之間的教與學也變得更加輕松愉快了，而且我們班的成績也不斷地提高。

是的，我們不該總是對別人潑冷水的。因為，擁有熱情的人的生活、工作和學習才會變得更加有意義，更加充滿樂趣！

三、榜樣的力量

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的，如果這節(jié)課班上有幾只領頭羊的話，我相信效果也是明顯的。

最后，我想對每個老師說，請告訴你的學生：“站出來說話，大聲點”，請告訴你自己：“鼓勵，鼓勵再鼓勵”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。

每當重要的考試過后，學生中總會出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。特別當我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學緊張害怕，還有的日漸倦怠，對學習漸漸的失去了耐心。在這個關鍵的時刻，營造良好的學習氛圍，利用一切可用的因素重新點燃學生的學習熱情，幫助他們走好人生的第一個轉(zhuǎn)折點，是每一個班主任的個人魅力和工作能力，工作技巧的最佳體現(xiàn)的時候，教育學生如何在考試過后認真總結經(jīng)驗教訓，不放松學習，不放松紀律，把更多的熱情投入到學習中去，在新的學習中再創(chuàng)佳績，達到學生自己教育自己的目的，等等。下面我就結合自己的工作體會談談自已的一些做法：

一、小組合作交流、討論

小組合作交流、討論能滿足不同層次的學生學習的需要。在小組合作交流的過程中，各個層次的學生都能得到不同程度提高，在這一過程中學習優(yōu)秀的同學非常愿意幫助學習有困難的同學，他們樂意把自己在學習的經(jīng)驗、體會、技巧教給學習困難的同學。同時學習困難的同學也非常愿意在這種情況下向其他同學請教，而且這種互教互學的活動還能增加同學們之間的友誼。比如說在初三最后的沖刺復習階段有很多的習題要做，要講解，如果一味的由老師來講解，學生很容易麻木，產(chǎn)生厭倦感。但如果挑選一部分練習讓學生先做，在規(guī)定的時間內(nèi)做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對與錯，再研究為什么是對、是錯，錯在哪里？再讓每個小組選代表站起來講解，最后老師再作小結，并給回答最好的小組給以表楊。這樣下次再做這樣的活動，每一個組的同學都能齊心協(xié)力、互相幫助、共同學習、共同進步，在自我學習，互相合作的過程中學習能力得到很大的提高。這樣做效果非常的好，可以使每一個同學都能積極的參與進來，能夠充分地發(fā)揮每一位同學的主觀能動性，上課都能充滿熱情。

二、利用學生之間的小團體

經(jīng)歷了初

一、初

二、和初三第一學期的學習、考試，很多同學對自己的學習成績都有了大概的了解，對于學習優(yōu)秀的同學，此時只要調(diào)整好心態(tài)，基本上不會出現(xiàn)什么問題的，對哪些成績不太好的同學就要多加注意，多加關心，因為他們對成績過于介懷，一旦調(diào)整不好的話，不只是成績上會出現(xiàn)更大的問題，而且在思想上也會出現(xiàn)較大的波動，給班級的后期管理將帶來諸多困難，因而如果不幫助這些同學及時的總結經(jīng)驗教訓，只一昧的要求他們在最后的沖刺學習中如何如何，只能是一句空話了。我們說上學前，父母是孩子的第一任老師；上小學后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話孩子都是有選擇性的聽，哪誰的話孩子最愛聽呢？他的伙伴。到了初三下學期，我們說每一個學生基本上都有自己的一個小圈子，有他們自己這一個圈子行為標準，行為準則和世界觀。這時朋友的一句話，可能抵上老師、父母的千言萬語。如果我們老師能抓住這種機會去做工作，將達事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同學：聰明、成績好、興趣廣、講義氣，在同學中很有威信，同學們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調(diào)皮鬼們。那我抓住這一點，讓孔去做他們的工作，班級里很多事情讓他去做，自己只是遙控指揮，適當?shù)慕o予指導，和表楊。通過這種朋友間感化的方式，使幾個調(diào)皮鬼把精力放在學習上，大大地提高了他們的學習熱情和興趣，使班上的學習氛圍變的更另濃厚。

三、在學生間組織一定的競爭，激發(fā)他們的學習興趣

到了初三的沖刺階段，很多學生大多處于疲勞狀態(tài)，很多人對學習已經(jīng)處于一種應付狀態(tài)，一些空白的大道理對他們已經(jīng)沒有什么用了，只會加大他們對老師厭煩感，對于學習上老師采用的一些常規(guī)的教學手段已不能激起他們的學習熱情，這時能最大限度激起他們學習興趣的是：競爭。從心理學角度講，初中生好勝心強，喜歡表現(xiàn)自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學生在課堂上都想獲得好成績，都想體驗成功的快樂。利用這種心理特點，引入適當?shù)母偁幨侄我部梢约ぐl(fā)學生對成功的需要，增加他們的學習興趣。實行這種競爭方法，課堂學習氣氛一下子就熱烈起來?？梢苑譃樾〗M競賽、男女生之間的競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)賽等等。比如，對于數(shù)學學科來說，每年的中考題都有一些基本題，對于這些題，只要學生做對就可以了，所以在平時的練習中可以讓他們練準確率，看誰的準確性高，正確率高的下次可以不做；對于作業(yè)，可以讓他們比速度，比準確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。競爭時一定要掌握同等水平競爭的原則，否則效果就適得其反了。在學生爭強好勝的心理作用下，在競爭的氛圍中，學生會顯得精神飽滿，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵。這樣每一位學生都會積極地參與到這種競爭中來，課堂氛圍因而也會顯得緊張而又活躍，一改沉悶現(xiàn)象，老師上課也會更加有激情，學生自己在競爭中學習，學習的主動性和自覺性都會大大地提高。

四、利用班主任的個人魅力來激發(fā)學生的學習熱情

實踐表明，要提高課堂的學習效率，必須提高學生的學習積極性，如果沒有學生的積極參與和配合，只有教師一個人做埋鴨式的教學，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒有激情，學生也沒有興趣，這樣一節(jié)課的效果就是：越早下課越好。那么如何提高學生的學習積極性呢？（1）相信學生。有句俗語說的好：“受人滴水之恩，當涌泉相報”。（2）誠懇的幫助?，F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)都是獨生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強，各人的思想動態(tài)千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預見性，要有超前意識。這就需要班主任能經(jīng)常和學生在一起，放在架子和他們交朋友，特別是在他們情感上遇到問題，學習上遇到因難時多給予幫助。要用實際行動來感化他們，要讓學感覺到來自你的幫助是真誠的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學業(yè)的加重、客觀上期望。各種各樣的超負荷的壓力很容易使部分同學產(chǎn)生厭學心里，使他們的學習熱情消退。這就需要班主任在保證學生在完成學習任務的前提下，幫助學生排除各種心理障礙，去營造一種輕松愉快的學習氛圍，想方設法激起學生的學習熱情和興趣，讓他們多體驗成功的機會，體會到學習的快樂，成功的喜悅。只有熱情才能使初中最后的沖刺階段學習和生活充滿激情、充滿活力、充滿精彩，從而變得更加圓滿

第四篇：班級文化建設

教室前(1)立志當懷虎膽 求知莫畏羊腸 教室后(2)把臉迎向陽光,就不會有陰影 我班上后面的標語： 守德守紀 惜勢惜時

四角布置如下： 班務一點通（前左）信息八面風（前右）佳作展示臺（后左）成才龍虎榜（后右）

前門上 我愛我家 我更愛我自己 后門上 是一句英語歡迎詞 四墻上 績 潔 結 杰

后墻上 拼搏每一天 充實每一天 快樂每一天 還有 請講普通話

四墻上還有學生自己的個性語言 還有 請講普通話

對手在拼殺，我在干什么！

今日我比他人快一步，明年更比他人高一頭 大行更需顧細謹，立身猶在成材先

走在前面的回頭看看后面的人與自己的距離，落在后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離這是一種智慧

貴有恒，何必三更起五更眠 最無益，只怕一日曝十日寒 懶惰等于將一個人活埋！勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！我的教室前面:無須揚鞭自奮蹄!兩面:踏踏實實學習,堂堂正正做人!生命樸實如草，自當不怕沉?。〖热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程！用微笑征服一切！

征集教室標語,19班學子交上來的有: 風云涌動，一切皆有可能。

當凌絕頂于風嘯，誓留無悔于明天。

愿望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水。及時當勉勵，歲月不待人。集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。攀高貴在少年，為學應盡畢生力。忍住傷痛挺起胸膛，面對命運勇敢成長。不是一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。無情歲月增中減，有味青春苦后甜。同舟共濟爭佳績，萬眾一心創(chuàng)輝煌 成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。

教室前 胸藏萬匯 造就天驕 教室后 勇攀天驕之路 嫉慢如仇，追求卓越！

不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。前：正直 勤奮 團結 創(chuàng)造

后：知識改變命運 奮斗成就未來 勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。教室前面：三思而后行。教室后面：世上沒有后悔藥。天行健，君子以自強不息。

前面：大量才能失落在塵世間，只是因為缺少一點勇氣。旁邊：讓別人因為我的存在而感到幸福！對聯(lián)：多學多思又多問，守時守紀更守信。想,凌云壯志;干,腳踏實地.我們班的是：慧而明理，敏而好學。敬 竟 靜 凈 潔 結 杰 節(jié)

我的是:父母養(yǎng)育辛苦 報恩惟有苦讀(后)猛志溢四海(前)班級標語集錦 高三年級

高187班 我們必須努力 我們必然努力 高188班 我自信 我實在 永不言敗

沖，向前沖，一定成功

不做地下蟲 我是云中龍 高189班 淡泊明志 寧靜致遠 高190班 人貴有志 學貴有恒

為了夢想，我們不懈努力 高191班 學貴有恒，務實上進 高192班 天道酬勤，厚積薄發(fā) 高193班 學貴有恒，務實上進 高195班 天行健，君子以自強不息

高196班 勤奮學習求實拼搏 有志者事竟成 文一班 誠實 團結 拼搏 進取 文二班 不怒自威，親而難犯 理一班 有志者事竟成

理三班 厚德 載物 莊敬 自強

挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上 理四班 惜時篤學 修誠盡責

創(chuàng)優(yōu)異成績，交滿意答卷 文藝班 團結拼搏 讓藝術點亮生命 高二年級

高197班 學會學習學會生活 學會發(fā)展

天行健，君子以自強不息 高198班 拼搏進取 精益求精 高199班 我自信 我實在 永不言敗 高200班 博學審問 慎思明辯

高201班 成功源于努力 勝不驕敗不餒 高202班 拼搏 惜時如金 自強不息 高203班 上善若水 高204班 自覺團結

高205班 勤奮進取 頑強拼搏 高206班 競 勁 靜 凈 高207班 一份耕耘 一份收獲 高210班 work hard and make progreses everyday（好好學習天天向上）高一年級

高211班 潛心苦學 銳意進取

他山攻玉 博采眾長 高212班 高213班

高214班

高215班 高216班

高217班 高218班

高219班 高220班 高221班 高222班 初三年級

初182班 初183班 融合奮進 山高為人峰 天道酬勤 拼搏進取

他山攻石 厚積薄發(fā) 厚德載物 呈現(xiàn)卓越 天道酬勤 博學進取

精誠所至 金石為開 天道酬勤 堅忍不拔是成功的動力

頑強意志可以使人成就任何事業(yè) 奮斗成就輝煌 輝煌需要奮斗 學貴以恒 務識上進 鍥而不舍 金石為開

勤奮大造人生 知識改變命運 天道酬勤 勤能補拙 天行健 君子以自強不息

行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧 陽光總在風雨后 團結拼搏 奮發(fā)向上 團結拼搏 鑄就輝煌 初184班 團結拼搏 務實求真

初185班 苦盡甘來 風雨無阻 同舟共濟 初186班 團結進取 務實創(chuàng)優(yōu) 自律自強 初187班 團結進取 務實創(chuàng)新

知識在于積累 天才在于勤奮 初二年級

初188班 團結求實 勤奮進取

積極向上 奮力拼搏 初189班 團結進取 開拓創(chuàng)新 初190班 胸懷寬似大海 我行我能 初191班 團結嚴謹 拼搏進取 初192班 團結勤奮 勇爭第一 初193班 團結守紀 拼搏創(chuàng)新 初一年級

初194班 知識改變命運 勤奮團結自律上進 初195班 團結拼搏 力創(chuàng)佳績

自尊自愛 自強不息 初196班 溫暖 文明 出色

初197班 團結奮進 永爭第一 尊師愛生 攜手共畫同心圓 氣有浩然，學無止境 厚積薄發(fā)，滴水穿石

天道酬勤 勤能補拙 拼搏一年 天高地闊 鷹擊天風壯，鵬飛海浪春?；倚纳鷦訐u，動搖生失敗。

理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難

心者，棲神之舍；神者，知識之本；思者，神識之妙用也。不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。非學無以廣才，非志無以成學。勤學，勤思，勤問，苦鉆

行者常至，為者常成 不經(jīng)風雨怎見彩虹 修身,治國,平天下.學而優(yōu)則仕.淡薄明智,寧靜致遠.板凳坐的十年冷.無為而無不為.微笑,微笑,并且繼續(xù)微笑.誰笑到最后，誰笑得最美！

困難是我的恩人，因為有了困難才能攔住那些不如我的競爭者，使我獲得成功。

天將降大任于斯人也。。累是催化劑！

孩兒立志出鄉(xiāng)關 學不成名誓不還 立業(yè)何須桑梓地 人生無處不青山 一腔熱血備高考，滿腹經(jīng)綸方成功；

夯基礎多錘煉出成績上一流大學，爭分秒重實效搶效率方X班特色； 有話大聲說，我要上大學 文體藝全面發(fā)展高中差個個高升

困難挑戰(zhàn)機會助我成功，時間效率健康幫俺成材

1、決戰(zhàn)高考，改變命運。屢挫屢戰(zhàn)，笑傲群雄。

2、沒有常勝，只有常?。▁ing）。

3、笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。

4、苦海有涯。而學無涯，志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考。

5、勇者，必以決斗之勇氣與五張試卷一決雌雄； 懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰(zhàn)必輸無疑！

6、擁有知識改變命運，擁有理想改變態(tài)度。

7、你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；你想成為怎樣的人，你就會離這個目標不會太遠。

8、不要回避哪怕是一個簡單得不好意思的問題，其實它對你很重要，其實它對別人也是一個了不起的難題。

前“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！?/p>

后“把握生命中的每一分鐘，讓自己的生命更豐盈充實?！?前“不經(jīng)一翻徹骨寒，哪得梅花撲鼻香？”

后“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣?！?/p>

我今年的教室宣傳標語 附件1： 班級文明公約

一、求學，不時冷時熱，要持之以恒

二、言行，不浮躁輕妄，要穩(wěn)重踏實

三、律己，不放縱茍且，要防微杜漸

四、待人，不狹隘爭斗，要豁達利他

五、遇挫，不自暴自棄，要自強不息

六、受榮，不驕傲自滿，要謙虛謹慎

七、受誨，不掩飾逃避，要改過加勉

八、任職，不徇私懶散，要盡責為公 班訓：播下一個行動，收獲一個習慣；

播下一個習慣，收獲一個性格； 播下一個性格，收獲一個命運。初三（14）班全體成員

（注：寬44cm，高80cm紅底色黃色或黑色字體，看效果而定。附件2：

（前面黑板上方標語：）父母養(yǎng)育辛苦 報恩惟有苦讀 附件3：

（后面黑板上方標語：）知識改變命運 奮斗成就未來

（注：高36cm長度機動、稱體就行。白底紅字，前后規(guī)格一樣）附件4：（共六個）墻壁標語六個：

1、前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！

2、貴有恒，何必三更起五更眠 最無益，只怕一日曝十日寒

3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

4、勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。

5、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。

6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來。

（注：豎排，古樸書卷風格，寬37cm，高100cm，效果好就行。）

第一個標語如果很難排版就用“不放過每一點疏漏，不放棄每一分希望。” 班級標語可以:努力圖樹立,庶幾終有成 圖書角:滴水藏海 學習園地:百舸爭流 得意，失意，切莫在意 順境，逆境，切莫止境

態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗(適合高三）后墻：明志 靜處 慎思 勤學

南墻：不說閑話，不干閑事，不做閑人。北墻：是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。不比闊氣比志氣 不比基礎比進步 不比聰明比勤奮 班級口號

1、新青年制造，永遠的308！

2、同一片藍天，五彩的308?。ê⒉ǎ?/p>

3、要做就做最好?。ㄓ岜迹?/p>

4、相信自己有一定能行！

5、308—永恒的你，我，他?。ㄌ锾瘢?/p>

6、沒有做不到，只有你想不到?。ūR任翔）

7、班級永恒，友誼永存?。ㄖ爝\）

8、相信自己，永遠是最棒?。▽O駿郡）

9、相信自己，永不放棄?。◤垑翩?，龐璟）

10、團結就是力量，奮斗才能成功！（王佳琴）

11、放飛夢想，點燃激情，展現(xiàn)自我，活出精彩?。ㄖ芘危?/p>

12、我們努力，我們自信，我們第一?。ㄥX解紅）劈荊斬棘 自強不息 勇攀高峰 誓爭第一

班訓：

1、自愛，自立，自強，自信，自主.（呂積娣）

2、嚴謹代替松散，行動代替愿望，創(chuàng)最好班級，做最好自己.（章歷）

3、拼搏務實，永不言敗，堅持不懈，力爭上游。王駿驊

4、勤奮，刻苦，惜時，求實，創(chuàng)新。（韓筱筱）

5、奮發(fā)圖強，堅信自我，學會做人，學會負責。（江雯婷）

6、今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。（張海峰，王振凱）

7、春天的播種為的是秋天的豐收，今天的努力為的是明天的成功。（周盼）

8、自強拼搏，勤奮誠信，禮貌守紀，團結創(chuàng)新。（凌峰）

9、敢于強的比，敢于勇的爭，敢于高的攀，敢于快的賽。（朱琦）

10、勇敢，果決，誠實，謙遜，誠實，寬容，奮進。（陳君莉）

班歌：

1、《新青年制造》

2、《陽光總在風雨后》

3、《我的未來不是夢》

4、《夢想天堂》

班級精神、班級標語

我們必須努力 我們必然努力 我自信 我實在 永不言敗

沖，向前沖，一定成功

不做地下蟲 我是云中龍

淡泊明志 寧靜致遠

人貴有志 學貴有恒

為了夢想，我們不懈努力

學貴有恒，務實上進

天道酬勤，厚積薄發(fā)

學貴有恒，務實上進

天行健，君子以自強不息

勤奮學習求實拼搏 有志者事竟成誠實 團結 拼搏 進取

不怒自威，親而難犯

有志者事竟成厚德 載物 莊敬 自強

挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上

惜時篤學 修誠盡責

創(chuàng)優(yōu)異成績，交滿意答卷

團結拼搏 讓藝術點亮生命

學會學習學會生活 學會發(fā)展

天行健，君子以自強不息

拼搏進取 精益求精

我自信 我實在 永不言敗

博學審問 慎思明辯 成功源于努力 勝不驕敗不餒

拼搏 惜時如金 自強不息

上善若水

自覺團結

勤奮進取 頑強拼搏

競 勁 靜 凈

一份耕耘 一份收獲

work hard and make progreses everyday

（好好學習天天向上）

潛心苦學 銳意進取

他山攻玉 博采眾長

融合奮進 山高為人峰

天道酬勤 拼搏進取

他山攻石 厚積薄發(fā)

厚德載物 呈現(xiàn)卓越

天道酬勤 博學進取

精誠所至 金石為開 天道酬勤

堅忍不拔是成功的動力

頑強意志可以使人成就任何事業(yè)

奮斗成就輝煌 輝煌需要奮斗

學貴以恒 務識上進

鍥而不舍 金石為開

勤奮大造人生 知識改變命運

天道酬勤 勤能補拙 天行健 君子以自強不息

行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧

陽光總在風雨后

團結拼搏 奮發(fā)向上

團結拼搏 鑄就輝煌

團結拼搏 務實求真

苦盡甘來 風雨無阻 同舟共濟

團結進取 務實創(chuàng)優(yōu) 自律自強

團結進取 務實創(chuàng)新

知識在于積累 天才在于勤奮

團結求實 勤奮進取

積極向上 奮力拼搏

團結進取 開拓創(chuàng)新

胸懷寬似大海 我行我能

團結嚴謹 拼搏進取

團結勤奮 勇爭第一

團結守紀 拼搏創(chuàng)新

知識改變命運 勤奮團結 自律上進

團結拼搏 力創(chuàng)佳績

自尊自愛 自強不息

溫暖 文明 出色

團結奮進 永爭第一 尊師愛生

校園勵志標語、校園格言、校園名言

注重細節(jié)，追求和諧，強化管理，維護形象

校 訓

團結 勤奮 求實 創(chuàng)新

校 風

嚴肅活潑 文明守紀 務實高效 開拓創(chuàng)新

教 風

敬業(yè) 嚴謹 愛生 爭先

學 風

尊師 守紀 勤學 向上

1、朱熹讀書六法

一、居敬持志。所謂“居敬”就是精神專一，注意力高度集中。所謂“持志”就是樹立一個具體目標，或根據(jù)一個特殊問題去書本中搜集有關材料。

二、循序漸進。所謂“循序”，就是遵循教材的客觀順序與學生的主觀能力規(guī)定學習的課程或進度。所謂“漸進”，就是不能一味求快，而應按照課程逐字逐句逐章地去領會。

三、熟讀精思。所謂“熟讀”，就是要把書本反復細讀，直至滾瓜爛熟。所謂“精思”，就是反復尋繹文心，使書中意若出已之心。

四、虛心涵泳。就是用客觀公正的態(tài)度，站在著書者的立場解釋書意，而不應根據(jù)主觀的意愿去揣測古人的本義。接受著者平時簡明的敘說，而不好高務奇，穿鑿立異。

五、切已體察。就是要求讀書時，使書中道理與自已經(jīng)驗或生活結合起來，并以書中道理指導自已的實踐。

六、著緊用力。就是要以剛毅勇猛的精神去讀書上，并且堅持到底而不懈怠。

藝術與人生，只是一個晶球的兩面，和人生無關系的藝術不是藝術，和藝術無關系的人生是徒然的人生。問題要看你的作品到底是不是藝術，到底是不是有益于人生。－－郭沫若

2、一忍可以支百勇，一靜可以制百動。－－蘇洵

3、患難可以試驗一個人的品格；非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風平浪靜的海面，所有的船只都可以并軀競勝；命運的鐵拳擊中要害的時候，只有大勇大智的人能夠處之泰然。－－（英）莎士比亞

4、超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現(xiàn)的。－－（英）培根

5、讀書使人頭腦充實。討論使人明辨是非。作筆記則能使知識準確。讀史使人明智。讀詩使人聰慧、演算使人精密、哲理使人深刻、倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯學使人長于思辨?？傊?，“知識”能改變?nèi)说男愿瘛！ㄓⅲ┡喔ǚǎ├_什?？?/p>

6、那些太專注于小事的人通常會變得對大事無能。

7、照著墨線鋸下去，隨便那木屑落在什么地方。－－（美）德萊塞

8、欺騙有時成功，但它往往自殺。－－（黎）紀伯倫

9、人一正直，什么都好了，這一條簡明的原則便是科學的全部成果，便是幸福生活的全部法典。－－（俄）車黎尼雪夫斯基

10、貪心的人想把什么都弄到手，結果什么都失掉了。－－克雷洛夫

11、鳥翼上系上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。－－（?。┨└隊?/p>

12、沒有自然科學，現(xiàn)代人就沒有生路。－－（俄）赫爾岑

13、道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基

14、一個人在社會上不僅是單獨的個人，他是屬于一個整體的，我們得時時顧及這個整體的利益，我們根本不可能離開它而獨立存在。如果一個人離群索居，單獨生活；??真正的幸福將成為泡影。－－（德）馮塔納

15、一個人只有以他全部的力量和精力致力于某一事業(yè)時，才能成為一個真正的大師。－－（美）愛因斯坦

16、善人同處，則日聞嘉訓；惡人從游，則日生邪情。－－《后漢書?愛延傳》

17、人的差距在于業(yè)余時間。－－（美）愛因斯坦

18、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清 丁福得

19、讓每一位學生走向成材之路

20、為實現(xiàn)理想走進來，為服務社會走出去

21腳踏實地，志在千里

22、整潔衛(wèi)生，安靜休息

23、靜心以明志，學高以致遠

24、讓我們用高尚打造一個寧靜的空間，讓我們用勞動營造一個良好的環(huán)境

25、生活因努力而精彩，生活因拼搏而充實，學業(yè)與事業(yè)因堅持而成功

26、自信創(chuàng)造奇跡，拼搏書寫神話

27、不惜寸金于今日，必留遺憾于明朝、我自信，我出色；我努力，我成功、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步、家長養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀

31、拼搏一時，贏得一生，32、最貧是無才，最賤是無志

33、不敢高聲語，恐驚苦讀人

34、一餐一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。

35、無論是別人在跟前或者自己單獨的時候都不要做一點卑劣的事情——畢達格拉斯

36“己所不欲，勿施于人?！保鬃樱?/p>

1知識改變命運，教育成就未來

2教育就是培養(yǎng)習慣

3教育培養(yǎng)習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運

4凡事預則立，不預則廢

5反思昨天，立足今天，把握明天

6天下大事必作于細

7為幸福人生做鋪墊

8自信創(chuàng)造奇跡 拼搏續(xù)寫神話

9腳踏實地山讓路 持之以恒?？梢?/p>

10心志決定命運 態(tài)度決定高度

11苦學三年 幸福一生

走進教室躊躇滿志 走出教室意氣風發(fā)

我自信我出色我努力我成功

給自己一個目標，讓生命為它燃燒。

如果你認為你能，或者認為你不能，你都是對的。我們是我們認為的人，我們將成為我們想成為的人。

頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點燃的火炬。

在學習方面，你最有價值的財富是一種積極的態(tài)度。

我自信，我成功；我努力，我成功；我成功，我快樂。

學習要有速度，學習要有效率，但效率比速度更重要。

學會很重要

會學更重要

勤奮能點燃智慧的火花，懶惰是埋葬人生的墳墓。

成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話

自信能鼓起前進的風帆

自卑會熄滅奮斗的火焰

播下行為的種子，可以收成習慣之果;

播下習慣的種子，可以收成性格之果;

播下性格的種子，可以收成命運之果。

專心求成功

正耳聽智慧

嚴肅活潑

團結奮進

積極主動

謙虛謹慎

持恒自強

開拓創(chuàng)新

班訓：

自強不息，厚德載物。

班風：

從我做起，從零開始。

要想取得令人羨

慕的成績，就要付

出別人不曾付出的努力。

班訓：

世間自有公道

付出總有回報

說到不如做到

要做就做最好

目標：

超越自我，堅持到底，無限風光在險峰。

班主任寄語:

有心就有翼!

我們來，我們就征服，因為一切皆有可能。

COME ON！

成長路上，我們意氣風發(fā)、豪情萬丈，我們風華正茂、斗志昂揚。

我們堅信：付出定有回報。

我們追求：要做就做最好。

只要陽光還在，夢想與激情就在，我們將一生追求永不泯滅的夢想；

積極向上是我們，珍貴的品格，腳踏實地是我們不變的本色，一路上我們用微笑去經(jīng)歷一切；

路漫漫其修遠兮，我們一路奔跑，不斷探索?......積極進取是

青少年克服困難，奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

班風：敬 靜 凈 競

班訓：細節(jié)決定成敗

態(tài)度決定一切

校園標語

三中精神

以師德高尚為美 以勤奮工作為本

以無私奉獻為樂 以學校盛興為榮

教育是科學 科學的價值在于求真

教育是藝術 藝術的生命在于創(chuàng)新

人生的意義在追求中體現(xiàn)

人生的價值在奉獻中閃光

樹立教育新理念

推進新課程改革

積極人生 全力以赴

嚴實活新，勤奮進取

我不是最好的，但卻是唯一的向前沖,讓我們與眾不同

聆聽?思考?選擇

體驗成長過程

享受生命快樂

只要努力,一切皆有可能；相信自已,終能創(chuàng)造奇跡

己所不欲，勿施于人

自信 自律 自尊 自強

學奧運精神，奪高考金牌

我成功因為我努力，我努力因為我自信

相信自己 戰(zhàn)勝自己

認真做事 坦蕩為人

學中進 搏中勝

每一個男生都應該是紳士，每一個女生都應該是淑女.班級興亡，我的責任

和諧 競爭 拼搏 超越

信心決定一切，細節(jié)決定成敗

我努力，我進步，我自信，我成功

知識改變命運，努力改變結果

探索智慧 啟迪人生

人格自尊,行為自律,學習自主,生活自理

勤學樂思，奮發(fā)向上

播種行為，收獲命運

溫馨家園，陽光沙場

直面挑戰(zhàn)，暢享成長

愉快學習,健康成長

不到終點，永不放棄

讓自己的自己勝過昨天的自己

人貴知足,唯學不然。人功不竭，天巧不傳

用所有熱情換回時間 讓青春烈火燃燒永恒

信心無畏 良心無愧 青春無悔

不比智力比努力 不比起點比進步

寧靜致遠 厚積薄發(fā)

讓世界因我而精彩

不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行

腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?/p>

把孝心獻給父母，把信心留給自己

夯實基礎/調(diào)整心態(tài)/把握每一次訓練機會/塑造全新自我見賢思齊/自我砥礪/嚴格自律/創(chuàng)造奇跡

用真誠感動周圍，用堅強證實實力，用勤勞豐富頭腦，用拓新締造未來。

孝心，獻給父母/愛心送給他人/信心，留給自己/成功，舍我其誰？

良心無愧/信心無畏/恒心無敵/青春無悔

序號 班級 班訓 一（1）文明高雅，樂學善思一（2）自重自信，自強不息 一（3）創(chuàng)最好的班級，做最好的自己一（4）嚴謹代替松散，行動代替愿望一（5）勤奮樂學，團結拼搏 二（1）團結緊張，拼搏進取 二（2）文明有禮刻苦勤奮，只爭朝夕做到最好二（3）學會生活學會學習，挑戰(zhàn)自我直到成功二（4）我自律我自信，不放棄能成功二（5）自信自律，求實創(chuàng)新 二（6）良心無愧信心無畏，恒心無敵青春無悔三（1）用勤勞堅持，換春華秋實三（2）把握現(xiàn)在，決戰(zhàn)今天 三（3）拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌三（4）戰(zhàn)勝自我不服輸，高考場上顯身手三（5）我自信我出色，我努力我成功 三（6）用線條和色彩，繪人生最輝煌

第五篇：班級文化建設

班級文化建設“班風、班訓、隊名”征集要求

1、班風是指班級集體成員共同具有的思想行為作風。馬卡連柯提出，良好的班風應該是朝氣蓬勃的，有隨時行動的準備。每一個學生在集體中都應該感到自己是自由的，受到保護的。良好的班風會使學生精神振奮、愉快，有利于學生學習和生活，提高學生的思想覺悟。

具體說來良好班風一般包括：良好的班級氛圍、積極向上的學習態(tài)度、認真遵守各項紀律、和諧的人際關系、健康的身心素質(zhì)等方面。簡單點說：班風就是一個班級的整體風氣，學習氛圍，環(huán)境，之類的。

2、班訓就是指一個班級的座右銘，是全班朝著這一個目標發(fā)展！

3、隊名要能夠體現(xiàn)出學生年齡特點和中隊特點，隊名要有新意、有朝氣、有時代感，隊名最好簡短，字數(shù)以4——6個字為好。叫起來響亮、朗朗上口。

4、各班班級文化必須與學校文化與校風校訓、辦學思想相一致，必須體現(xiàn)出本版的文化內(nèi)涵。

5、請各班班主任組織全班學生及科任教師認真討論，制定本班的班風、班訓、隊名，于本周五下午4：00前交校長室。

2011.9.10

木市中心小學“班級文化建設”征集表