部編版二年級黃山奇石教學設計
部編版二年級黃山奇石教學設計1
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數兩課時
第一課時施教時間：9.6
一、教學目標
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學生練習。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
四、作業(yè)：抄寫字詞。
教學反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了“安徽黃山”等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
語文學習，目的是為了學以至用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實施時我又臨時改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學生在小組學習中嘗到了合作的快樂。
通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設好一定的活動情境，就能使課堂教學更加和諧、融洽，使學生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把的機會，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
第二課時施教時間：9.7
一、教學目標
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
對話平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
練習
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
伴教錦囊
相關鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個人創(chuàng)意增減：
一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
部編版二年級黃山奇石教學設計2
【教學目標】
1、認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。
【教學難點】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。
【教學設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。
⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。
⑶組長檢查組員學習情況，并進行搶答。
4、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
⑴齊讀。
⑵同桌互讀。
⑶開火車檢查。
5、幫生字找朋友。
6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
⑴默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
⑵學生匯報，師板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀：
⑴課件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？
⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
⑴用同樣方法分組自學其他怪石。
⑵學完后，小組在全班交流中進行展示讀。
（相機課件出示黃山奇石。）
5、讀讀背背：
⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？
⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
1、看配樂風光片。
2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當當小導游
1、上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：
⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？
⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
⑴自己練說。
⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。
⑶全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
（課件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學寫生字
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書寫的8個生字：
尤其區(qū)巨它安塊站
（自由讀、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
4、寫一寫：
⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
⑵老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
⑷學生在練習本上書寫生字。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
（飛落）奇
仙人指路金雞叫天都
【教學后記】
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
部編版二年級黃山奇石教學設計3
第一課時
（一）教學目標：
1、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2、知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。
3、學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。
4、讀懂第1、2段課文。
5、認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
（二）教學重點與難點
教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學準備
1、課文朗讀錄音；
2、投影片。
（四）教學過程
一、談話揭題
1、（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1、播放全文錄音
2、自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3、說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?
5、你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
三、預習課文
四、檢查預習效果
1、多音字組詞：
tán
彈
dàn()
2、辨字組詞：
徽尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）
微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）
3、字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4、聯系上下文說說下面詞語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5、質疑問難。
五、講讀第1自然段
1、指名讀。
2、這一段共有幾句？分別寫了什么？
a)黃山風景區(qū)的地理位置。
b)黃山風景區(qū)的景色特點。
3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1、投影出示第2自然段
2、指導學生認識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。
3、學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：
1）、這一段講了幾個內容？
2）、每個內容是怎樣寫的？
3）、這幾個內容是怎樣連接起來的？
4、根據學法學習第2自然段
（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?
（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？
①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑?，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤?？
a)在哪里觀海?
b)觀什么“海”？
c)怎樣觀海？圈出3個動詞
②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a)第5句把什么比作什么？
b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。
（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？
a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）
c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）
（4）小結：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
（5）指導朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石仙桃石
金雞叫天都
課后小結：
第二課時
（一）教學目標
1、進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2、讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。
3、背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
（二）教學重點與難點
教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學準備
1、課文錄音；
2、投影片。
（四）教學過程
一、復習檢查
1、多音字組詞。
2、解釋詞語。
3、聽寫。
4、背誦課文第2自然段。
5、復習“自學提示”，出示小黑板。
二、學習第3自然段
1、自讀課文第3段。
2、這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？
3、讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
②前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
①作者想像“金雞”還能報曉
②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4、課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5、小結段式特點和閱讀方法。
6、齊讀。
三、講讀第4自然段
1、導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2、從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3、這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4、看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
四、總結談話
1、有關黃山景觀。
2、有關并列段式。
3、小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質疑問難。
八、作業(yè)：
1、背誦第2、3自然段。
2、抄寫第4自然段。
板書：
猴子觀海一動不動望翻滾
仙人指路伸著手臂巨石
黃山奇石仙桃石像大桃子
金雞叫天都金光閃閃
課后小結：
部編版二年級黃山奇石教學設計4
教學目標:
1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學重點、難點:
讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習字詞
開小火車認讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題
黃山奇石(讀課題)
同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。
3、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報
(一)A指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)
B這兩個內容分別是怎樣寫的.?
(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內容?
(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀?！?
(3)你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。
(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?
C這兩個內容是怎樣連接起來的呢?
默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)
(二)學習課文第3自然段。
(1)指名讀，討論:
A指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B這兩個內容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?
(三)學習課文第4自然段
齊讀這一段，說說這一段寫了什么?
四、總結全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)
(2)師小結:
黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。
板書設計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
部編版二年級黃山奇石教學設計5
【教學目的】
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
【教學難點】
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求：
⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
⑵圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
4、圖展示猴子觀海的樣子：
⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
⑵演一演，評議。
⑶還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
⑷想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
⑸這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。
5、圖展示仙人指路：
⑴誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站伸指
⑵想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
⑶課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
⑷指名說。
⑸朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
6、仙桃石：
⑴指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
⑵想象這個大桃子是怎么來的？
7、圖展示金雞叫天都：
⑴哪里是天都，哪里是金雞？
⑵它奇特在哪里？指名說。
⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設計】
黃山奇石
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石飛落
金雞叫天都伸對叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球
部編版二年級黃山奇石教學設計6
《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
具體教學環(huán)節(jié)如下：
一、激發(fā)興趣，樂學新知
1、共享體驗。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。
教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經歷建立密切聯系，激發(fā)學生對自然景觀的關注，引發(fā)學生本節(jié)課了解黃山的熱情。
2、揭示主題。教師導語：看來，同學們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）
引導學生關注“黃山，而非開始就把學生局限在黃山的奇石上，給學生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學生，教師讓去過的同學介紹所見過的黃山景觀，不斷激發(fā)學生了解黃山的興致。
二、初讀課文，趣味識字
1、自由朗讀課文。啟發(fā)學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。
2、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。
⑴老師叫字寶寶的名字學生找；
⑵學生叫字寶寶的名字大家找；
⑶同位互相叫字寶寶的名字找一找。
將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。
3、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
三、研讀課文，品悟情趣
1、設問探究：
⑴學生交流讀文章后對黃山的了解。
⑵抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。”引導學生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。
2、情景渲染。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。
緊扣中心句，設問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。
3、層層推進：
⑴默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。
⑵再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。
4、趣中品悟：
學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據學生的興趣點確定欣賞的先后次序。
“猴子觀海”──
⑴講講想先看“猴子觀?！钡睦碛?。
⑵讀讀文章中怎樣介紹的。
⑶欣賞“猴子觀?！笔瘓D片。
⑷對照圖片再讀文章中的描寫。
⑸觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動畫課件。
⑹指導學生讀出體悟到的石趣。
⑺幫助老師確定“猴子觀?！笔诎瀹嬛械奈恢?，重點理解“陡峭”一詞。
將說、觀、演、畫與朗讀密切結合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現了“猴子觀?！笔没倪^程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。
“仙人指路”──
⑴讀讀文章中怎樣介紹的？
⑵請學生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。
⑶指導學生把體會的石趣讀出來。
運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。
“仙桃石”、“金雞叫天都”──
⑴說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。
⑵在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。
⑶欣賞課件呈現的兩塊奇石。
對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。
四、引導拓展，情趣升華
1、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。
2、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。
五、趣味練習，牢固掌握
向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。
部編版二年級黃山奇石教學設計7
一、導入
1、同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩?有些什么感受?
2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。
[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]
二、概讀
1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱，教師板書。
3、質疑：
①作者寫這些石頭有何不同?
②省略號在這里省略了什么?
[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]
三、導讀
根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。
1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的?
2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現了現代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]
四、仿讀
1、總結學習方法?；境绦驗樽宰x思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。
2、同法學習詳寫的余下三段。
3、比較寫法。
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。
[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評。
2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創(chuàng)造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。
4、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]
七、總結
1、學了這一課，你有什么感想?
2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]
部編版二年級黃山奇石教學設計8
教學目標：
1、會寫8個生字和由這些生字組成的詞語，會認“峰、膊、著”等字。
2、在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫，理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的'熱愛之情。
教學重難點：
1、會寫8個生字及詞語。
2、理解課文內容，感受黃山奇石的美。
課前準備：
課件
課時安排：
兩課時（講第二課時）
第一課時
教學目的
1、看圖，初步了解黃山石景。
2、學會8個生字。會認“峰、膊、著”等字。
3、初步朗讀課文。
教學過程：（略）
第二課時
教學目的
1、仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。
2、有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。
教學過程
一、觀看錄像，揭“奇”。
（播放介紹黃山風景錄像）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節(jié)，在這迷人的秋天，老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風景區(qū)——黃山。黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。
欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？(秀麗神奇，有趣）
（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍
過渡語：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！
二、初讀課文，感“奇”
過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用--畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）
黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！
過渡語：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣
三、理解感悟，品讀探“奇”
學習第2——6自然段。
知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？
（1）指名讀2——5段，每人一段。
（2）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀.喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。
①如大多數學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。
②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解
老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）
③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫助理解）
師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？
④生練讀，指名讀
⑤小結學習本段的方法。
（3）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。
A、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？
生匯報，師相機板書
B、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）
C、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？
（寫法有變化，文章才生動）
（4）用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。
（5）學習第6自然段。
自由讀，讀懂了什么？
寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”與“仙桃石”、“猴子觀?！钡人膫€段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書
四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”
1、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫法說一說。
2.四人為小組交流。
3.全班匯報（出示圖片）。
五、總結全文，深化感情
1.游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？
師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！
2.出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。
3.帶著喜愛之情齊讀全文。
六、作業(yè)
背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。
板書設計：
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
金雞叫天都伸叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
部編版二年級黃山奇石教學設計9
【教學目標】
1、讀準本課14個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。
2、學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。
3、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內容連接起來的？
【教學重點】
認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。
【教學難點】
理解并列段式，能根據材料初步組合并列段式。
【教學過程】
同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。
一、初讀課文
齊讀課題。
師：題目中你覺得哪個字要讀重音：
生：奇。
二、再次讀課題
1、課文寫了哪些奇石？
師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？
2、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀3遍，標上幾個自然段。
（檢查反饋。）
⑴我會讀：
讀課文生字詞語。
指名讀，個別讀，齊讀。
⑵分析字形：
尤膊琴狀徽
3、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們去書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。
⑴說說黃山風景區(qū)景色如何？
（用書里詞語。）
⑵我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。
（邊看課件，邊聽介紹。）
⑶黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。
三、我們一起來欣賞黃山的奇石
1、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第2、3自然段。
2、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？
3、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。
4、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：
⑴看。
⑵想。
⑶找。
四、學習第二自然段
課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：
1、我們先學第一個內容猴子觀海：
⑴找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀后（課件出示）。
⑵猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？
（一動不動、云海、陡峭。）
⑶看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。
2、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？
⑴學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？
⑵做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。
⑶全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。
⑷分角色朗讀：
女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連接句。
⑸齊讀第二自然段。
五、小結第二自然段學過的方法
第二自然段并列寫了和（）兩塊奇石，中間用（）這句話把兩個內容連接起來。
六、、課外延伸
1、既然是并列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下。可以嗎？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（）。
2、全班同學齊讀。
七、總結
今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學習。
部編版二年級黃山奇石教學設計10
【教學過程】
一、談話導入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。
四、學習課文
1、現在你最想先學哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數學生意見為主。)
例如先讀懂第三段：
⑴出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。
⑵你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?
(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。)
⑶自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。
⑷指名讀，評議指導，范讀，齊讀。
⑸讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)
板書：
猴子觀海抱坐望
2、學習第四段：
⑴自己練習讀出仙人指路奇石的特點。
⑵指名讀，結合指導，齊讀。
⑶讀了這一段你知道了什么?
板書：
仙人指路站伸指
⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢?
3、學習第五段：
⑴小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。
⑵指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
⑶說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。
⑷說說讀了這一段你知道了什么?
板書：
金雞叫天都昂啼
4、學習第二段：
⑴自己練習讀第二段，提出要求：
①讀出仙桃石的特點。
②說說你喜歡仙桃石的哪些特點?
③讀了這一段你知道了什么?
⑵集體討論檢測自學情況。
五、小結
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習說說、寫寫、畫畫
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽。
2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
部編版二年級黃山奇石教學設計11
【教學目標】
1、認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。
【教學難點】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。
【教學設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀
⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。
⑶組長檢查組員學習情況，并進行搶答。
4、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
⑴齊讀。
⑵同桌互讀。
⑶開火車檢查。
5、幫生字找朋友。
6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
⑴默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
⑵學生匯報，師板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀：
⑴課件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？
⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
⑴用同樣方法分組自學其他怪石。
⑵學完后，小組在全班交流中進行展示讀。
（相機課件出示黃山奇石。）
5、讀讀背背：
⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？
⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
1、看配樂風光片。
2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當當小導游
1、上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：
⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？
⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
⑴自己練說。
⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。
⑶全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
（課件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學寫生字
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書寫的8個生字：
尤其區(qū)巨它安塊站
（自由讀、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
4、寫一寫：
⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
⑵老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
⑷學生在練習本上書寫生字。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
（飛落）奇
仙人指路金雞叫天都
【教學后記】
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
部編版二年級黃山奇石教學設計12
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區(qū)分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學過程：
一、激趣導入
課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區(qū)，現在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教師小結
一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學習
1、出示生詞第一組;風景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤
齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?
2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石
自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的?
六、整體感知
1、課文一共寫了幾種黃石奇石?
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?
3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。
第二課時
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道“聞名“的意思?
結合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示，尤其()句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀?！薄?/p>
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關段落)
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。
8、根據板書回顧課文內容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個“奇”字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
部編版二年級黃山奇石教學設計13
【情景說明】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。
【教學設計】
課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：
黃山
一、整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？
板書：
奇石
2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴指名學生朗讀，師生評議。
⑵學生交流識字方法，指導識字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：
1、學習“猴子觀海”段落：
⑴指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
⑵結合插圖理解“陡峭”、“云?！保粍幼餮菔纠斫狻耙粍硬粍印?；認讀“峰、胳膊”。
⑶練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
⑷表演讀：
我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
（指名學生可以加進適當的動作。）
⑹情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！
（用以上方法學習其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
⑴學生上臺做“望”的動作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？
⑵指名說。
四、總結全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學生交流。
【教學反思】
營造平等、和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當的贊美更會讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢？
保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神?！胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。
在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
部編版二年級黃山奇石教學設計14
《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”，“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啟迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中找出“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”等。
安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習的能力。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
（一）知“石”。
主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。
1、以學習小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應提供相關媒體進行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。
（二）說“石”。
主要是根據課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學習伙伴）為單位進行，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。
1、讀課文，對照查圖，分別說說“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子觀?！?，“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。
3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
（三）悟“石”。
石頭的樣子學生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借“石”來培養(yǎng)學生的想象能力。
1、以學習小組為單位，分別想象一下“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”，“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益于培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
二年級黃山奇石教學設計1
教學目標：
1.認識15個生字，會寫9個字，學習聯系上下文和結合生活經驗理解詞語意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學習文本表達，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會黃山石的神奇有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、激趣導入
1.上課前，老師想給大家畫個字，看你們能不能認出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）
3.指導讀好課題，重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識奇石
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。
3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導讀好這些奇石的名字，說說發(fā)現。（與動物有關，好幾個都帶有“仙”字等。）
（設計意圖：在學生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領”，為學生快速地進入課文學習創(chuàng)設了有效情境。）
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關語句，展開聯想，體會動作。
讀“仙人指路”相關語句，圈出表示動作的詞語，指導讀。
2.練習對讀（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學寫生字“巨”和“位”。
（設計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。低年級學生要能根據要求進行簡單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動作的字，體會黃山石的.奇妙；根據教師的簡單要求，能找出描寫石頭的句子。長久堅持，學生便能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）
四、感悟石頭“奇”
1.重點品讀“猴子觀?！闭Z句。
關注表示動作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導朗讀）動作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀?！辈糠值膶W習步驟。（自主讀—畫語句—品讀詞句）
2.學法遷移：用剛才的方法，四人小組學習“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙
(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的句子。
(2）小組內讀一讀，找一找表示動作的字。
(3）再次練習朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現表達出來。
4.學寫“每”“升”和“閃”。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導下學習“猴子觀?！辈糠?，并總結學習方法?！敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學生根據要求自學，以此增強他們的學習責任感，使其學習主動性得到充分發(fā)揮。）
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學們學得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)€游戲吧。
2.小小導游。
自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導游薦“奇石”
(1）讀一讀相關文字。
(2）練習背誦，爭取脫稿。
(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。
學生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風度獎”）。
（設計意圖：讓學生變換身份，作為小導游來介紹黃山奇石。實際上是讓學生學以致用，換一種背誦的方式，進一步將課文中的語言內化，將學到的知識轉化為能力，這對低年級學生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中提升學習能力。）
六、嘗試表達“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
學寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
（出示課后題中三幅奇石圖）小導游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學生可以模仿描寫）交流評點。
（設計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學生寫作能力，又加深對課文內容的理解，使學生真正成為語言的實踐者。）
七、課堂總結
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨特的自然風光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）
2.總結：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國，擁有太多太多絕美的自然風光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國！（出示祖國大好河山組圖，播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。）
二年級黃山奇石教學設計2
教學目標
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
第一課時
教學流程：
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程：
（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的`山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
二年級黃山奇石教學設計3
教學目標：
1、讀通課文；
2、了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；
3、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀。
教學重點：
1、學習課文2、3自然段；
2、抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；
教學難點：
抓住石的奇；
教學過程：
一、導入
師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
二、初學課文
（一）出示課題，齊讀課題。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說。
（二）過度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
（三）分層學習（隨機）
1、師：你喜歡哪個？為我們讀讀
生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）
師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？
生：這只猴子的動作……
師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？
生：……
師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？
請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的?。?/p>
這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
請別的同學有也說說；
一起把這幾句話讀讀。
2、師：還有別的嗎？
生（仙人指路），朗讀。圖片出示
師：誰也喜歡這個，請你讀。
講講你為什么喜歡這幅？
生：……
師：請喜歡這幅的`同學一起朗讀。
3、仙桃石
學生朗讀。
你為什么喜歡這塊？
生：……
師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
生：……
師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。（指名2、3位）
請女生讀
4、金雞叫天都
師：為什么喜歡？
生……
師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？
誰也喜歡？
理由，朗讀
師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？
師范讀。
三、整體感知
出示課文2、3自然段，齊讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
四、課堂實踐
同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
學生做導游
（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價
（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）
再請學生表演
五、延伸鞏固
1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文
大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）
二年級黃山奇石教學設計4
一、設計理念
《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網絡，讓學生參與收集資料、發(fā)現問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材、學生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。
作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
三、教學目標、重難點說明
根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。
1、知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點及難點：引導學生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
四、教法、學法說明
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。
五、教學過程設計
課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質疑為主線，運用反饋教學法進行調節(jié)反饋，引導學生進行質疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
（一）初讀質疑，明確目標
開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學生通過質疑，對黃山石產生了濃厚的興趣。帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般
的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。
(二)、細讀解疑，突破重難點
在學生質疑的基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。
這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
在學生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內交流?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現黃山的奇特情景，在體會文中描繪的.情景的基礎上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
(三)、全員參與，體驗創(chuàng)新
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展不才藝，匯報學習成果。
只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語文教學的創(chuàng)造性和實踐性。
六、效果
通過看圖，了解文章大意到質疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
二年級黃山奇石教學設計5
教學目標
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重難點
1、充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學過程
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?
二、初讀課文，認識生字，感知課文內容
1.老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的`。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
1.出示本課12個生字詞及生字。
區(qū)、省、秀、尤、其、仙、翻、滾、巨、著、形、狀
2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區(qū)別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學習第六自然段。
指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
四、朗讀課文，練習背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、說話練習
想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內說，再全班交流。
六、練習寫字
七、課堂小結
二年級黃山奇石教學設計6
教學目標：
1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1、學會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：
卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的`生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴展詞語。
3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點？
（左右結構的字，左窄右寬）
（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5、其他生字
由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6、展示評議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，了解課文內容。
1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗（神）奇
奇形怪（狀）
仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇、風景區(qū)、彈琴、名字、翻滾、著名、巨石
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）：
3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學生大膽想像。）
五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。
以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
教師總結：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
板書設計：
“仙桃石”
14、黃山奇石有趣極了“猴子觀海”
“仙人指路”
“金雞叫天都”
二年級黃山奇石教學設計7
一、教材簡說：
如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。
二、教學目標：
1.會認14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學過程：
(一)圖文結合，朗讀感受
1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2.在朗讀中體會黃山石的奇。
(二)識字寫字
本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。
(三)想象繪畫
讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的'介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
(五)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學生朗讀，分步進行。
①自由讀，要求：讀準字音?？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。
②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。
③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。
④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實踐活動
圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
二年級黃山奇石教學設計8
教學目的要求：
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點：
充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學思路：
教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學時間：
三課時。
教學用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區(qū)別。
4.理解詞語。
聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。(黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的'比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學習第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
三、指導學生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?
三、輔導課后2、3題。(略)
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
附：板書
黃山奇石
二年級黃山奇石教學設計9
【教學目標】
1、認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。
【教學難點】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。
【教學設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的`感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。
⑴在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
⑵組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。
⑶組長檢查組員學習情況，并進行搶答。
4、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
⑴齊讀。
⑵同桌互讀。
⑶開火車檢查。
5、幫生字找朋友。
6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
⑴默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
⑵學生匯報，師板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀：
⑴課件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
⑴指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？
⑵以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
⑴用同樣方法分組自學其他怪石。
⑵學完后，小組在全班交流中進行展示讀。
（相機課件出示黃山奇石。）
5、讀讀背背：
⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？
⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
1、看配樂風光片。
2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當當小導游
1、上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：
⑴你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？
⑵在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
⑴自己練說。
⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。
⑶全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
（課件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學寫生字
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書寫的8個生字：
尤其區(qū)巨它安塊站
（自由讀、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
4、寫一寫：
⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
⑵老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
⑷學生在練習本上書寫生字。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
（飛落）奇
仙人指路金雞叫天都
【教學后記】
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
二年級黃山奇石教學設計10
【教學目標】
1、學習本課14生字，積累有關詞語。
2、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。
3、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的.感情。
【教學重點】
1、讀一讀，寫一寫：
峰、昂。
2、說一說，議一議：
發(fā)揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。
【用具準備】
生字卡片、多媒體課件和小黑板。
【教學過程】
一、揭題
1、板書：黃山，師介紹黃山四絕。
2、師揭題：
今天我們就去游覽一下黃山的奇石。
補充課題：黃山奇石。
二、感知課文，回答問題
1、看課文動畫，思考：
黃山的奇石奇在哪兒？
2、生交流，師板書：
形狀奇特，名字有趣。
3、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？
4、指名交流，師板書。
5、出示填空：
黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有
有 有 還有。
6、學習生字：
趣、搶、仙。
三、深入學習課文
1、學習仙桃石：
① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學習生字盡，強調是多音字。
② 再讀課文，出示填空。
③ 學生交流。
2、學習3、4小節(jié)：
① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？
② 學生交流。
③ 學習生字：
峰、陡峭、昂、朝；
理解：陡峭、昂。
四、朗讀課文，拓展
1、朗讀課文2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。
2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
3、師小結。
五、復習鞏固
1、讀詞語。
2、指導書寫昂。
【板書設計】
猴子觀海
金雞叫天都
黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
二年級黃山奇石教學設計11
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
三、教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學內容：
課本第7-10頁
五、教學準備：
生字卡、課件、
六、教學流程：
第 一 課 時
一、談話導入。
1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀?！昂镒佑^海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段?？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……
4、順著仙人的.指引，下一站我們去哪里呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
4、組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、相關練習。
見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。
板書設計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。
二年級黃山奇石教學設計12
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
1、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及相關內容：
要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
1、知“石”：
⑴ 以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
⑶ 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的.觀察能力。
2、說“石”:
⑴ 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
⑵ 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
⑶ 對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
3、悟“石”:
⑴ 以學習小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
⑵ 在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
⑶ 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：
1、有感情的朗讀課文。
（自讀、齊讀、小組讀均可。）
2、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
二年級黃山奇石教學設計13
教學目標分析
知識與技能：
(1)復習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
學習者特征分析
《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
教學策略選擇與設計
本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學習策略
自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。
(2)創(chuàng)新學習策略
創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活，當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！?/p>
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發(fā)現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。
教學資源與工具設計
教學圖片;flash課件。
教學過程
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯想，寫“奇”
1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
教學評價設計
在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學中，要處處能體現出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。
另外，在教學過程方面要充分體現開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發(fā)現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
教學反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學生的學習興趣。
我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。
二、經過課件引導和學生的.互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。
由于本課出現的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養(yǎng)學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。
三、要適當的進行課堂氣氛的調控，才能實現課堂效益的最大化。
在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?？僧敹鄶低瑢W在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節(jié)奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現課堂教學效益的最大化。
二年級黃山奇石教學設計14
教學目標:
1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學重點、難點:
讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習字詞
開小火車認讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報
(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)
B 這兩個內容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑挕Ｕn文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內容?
(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀?！?
(3) 你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。
(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?
C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?
默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)
(二)學習課文第3自然段。
(1)指名讀，討論:
A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個內容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?
(三)學習課文第4自然段
齊讀這一段，說說這一段寫了什么?
四、總結全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)
(2)師小結:
黃山石以它獨特的`魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。
板書設計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
二年級黃山奇石教學設計15
【教學過程】
一、話題導入，創(chuàng)設情境
1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么？
（出示掛圖一：仙桃石。）
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）
（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？
6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設活動，訓練表達
1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。
2、看風景片，練說其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎？
六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的`。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。
【教學反思】
在授課當中，我認為已經設計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。
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