小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)當(dāng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們都知道幼兒想象力和語(yǔ)言能力的發(fā)展是早期閱讀的價(jià)值所在，我在日常教學(xué)活動(dòng)中，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種隨處可看、可聽(tīng)、可感的閱讀環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒去關(guān)注，并發(fā)揮其教育作用。

一、結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有童話的文字世界。我們不妨在室內(nèi)幼兒經(jīng)常關(guān)幼兒園個(gè)別教育計(jì)劃注的地方貼上相應(yīng)的字卡，用游戲形式激發(fā)幼兒與這些文字寶寶交朋友的愿望。這樣童話般的環(huán)境讓幼兒通過(guò)在潛移默化中了解文字，并萌發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)和使用文字的愿望，從而提高了幼兒的閱讀能力。

二、利用班級(jí)的圖書角來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。我們班中的圖書都是孩子自己從家里帶來(lái)的，因?yàn)槭呛⒆幼约合矚g的書，所以學(xué)習(xí)興趣就特別濃厚，總是一來(lái)幼兒園就和小伙伴一起分享、閱讀。閱讀需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)利用圖書中的人物身份與幼兒交流。如利用幼兒喜歡的喜羊羊形象，當(dāng)讓幼兒安靜閱讀時(shí)，就出示《聰明的喜羊羊》這本書，并以喜羊羊的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“請(qǐng)小朋友安靜看書，喜羊羊在看著你們呢！”這時(shí)，孩子很快安靜下來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。良好的閱讀環(huán)境不僅能幫助幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)行語(yǔ)言詞匯的積累，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、每天保證幼兒有固定的閱讀時(shí)間。在幼兒園里，我們每天固定10-20分鐘的閱讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，可以陪著孩子一起讀讀書，也可以為幼兒準(zhǔn)備一些紙和筆，鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方式運(yùn)用書面語(yǔ)言。如請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和孩子一起用繪畫形式記下寶寶的心里話或者是知道的事情，采用用圖文并茂的方式寫便條、信或者寫一本故事書等，然后讓孩子講述故事內(nèi)容，不斷提高幼兒的閱讀能力和技巧。

四、在一日生活中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去閱讀。提高幼兒閱讀能力的關(guān)鍵是語(yǔ)言能力的發(fā)展，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我在帶領(lǐng)幼兒玩丟手絹游戲的時(shí)候，結(jié)合幼兒自己帶來(lái)的手絹，問(wèn)幼兒今天帶的是什么樣的手絹，手絹上都有什么呀？然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)自己手絹上的字寶寶和美麗的圖案，這一種特殊的.方法也提高了幼兒閱讀的興趣。另外，我會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來(lái)到我們幼兒園獨(dú)具特色“童話世界”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面（我們幼兒園的文學(xué)長(zhǎng)廊定期更換內(nèi)容，選擇適合不同年齡段孩子閱讀的內(nèi)容），我就因勢(shì)利導(dǎo)，給幼兒講述畫面上的內(nèi)容，并聲情并茂的給幼兒朗讀出來(lái)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，孩子們會(huì)不由自主的跟著朗讀，在不知不覺(jué)中幼兒養(yǎng)成便主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。

閱讀在幼兒一生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色，是幼兒認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是幼兒完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。所以，作為新時(shí)期的教師和家長(zhǎng)，我們一定要重視對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)2

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育中的一項(xiàng)重要工作，它不僅能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為一名幼師，我有幸參與了環(huán)境創(chuàng)設(shè)小班的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，今天我將和大家分享。

首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和需求。幼兒是處在快速成長(zhǎng)發(fā)展階段的群體，他們對(duì)環(huán)境的需求與成人有很大差異。在設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，我們需要以幼兒為中心，從他們的角度出發(fā)，考慮他們的生理和心理需求。比如，我們可以設(shè)置一些適合幼兒活動(dòng)的區(qū)域，如角落游戲區(qū)、閱讀角、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)等，以滿足幼兒的多樣化發(fā)展需求。

其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要注重美的感受和創(chuàng)造性的發(fā)揮。幼兒是天生具有審美能力和創(chuàng)造力的，他們對(duì)環(huán)境的美感和創(chuàng)新設(shè)計(jì)往往能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要注重色彩搭配、布置布局和裝飾品的選擇等方面。比如，我們可以采用明亮、鮮艷的顏色來(lái)刺激幼兒的興趣，搭配一些小動(dòng)物或植物的裝飾品，給環(huán)境增添生氣和趣味。

再次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要積極與家長(zhǎng)和社區(qū)溝通合作。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅依賴于學(xué)校的教育，還需要家庭和社區(qū)的支持。因此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要通過(guò)與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通合作，形成“一幼共育”的良好局面。我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀、交流，了解幼兒在學(xué)校的'學(xué)習(xí)和生活情況；同時(shí)，也可以參與社區(qū)的活動(dòng)，讓幼兒感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛(ài)。

最后，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。幼兒教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新思想、新理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。我們可以定期開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)估，聽(tīng)取幼兒和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)。同時(shí)，我們還要關(guān)注最新的幼教理論和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力。

總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的工作。通過(guò)這次親身的參與和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，也意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)需要我們思考、創(chuàng)新和合作的工作。我愿意在今后的工作中，進(jìn)一步提升自己的環(huán)境設(shè)計(jì)能力，為幼兒提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)3

近年來(lái)，環(huán)境教育逐漸被重視，幼兒園也逐漸重視幼兒的環(huán)境學(xué)習(xí)。作為一名小班的班主任，我深深感受到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于兒童的影響和重要性。在過(guò)去的一年中，我不斷探索和嘗試，總結(jié)出了一些關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)。

一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)的室內(nèi)環(huán)境直接影響到孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為了營(yíng)造一個(gè)豐富、溫馨、有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在教室里根據(jù)課程的主題設(shè)置了不同的活動(dòng)區(qū)域，并在墻壁上貼上了與主題相關(guān)的圖畫和文字。通過(guò)布置環(huán)境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備需要多樣化。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，而活動(dòng)材料是他們的工具。為了滿足孩子們的'發(fā)展需求，我嘗試集結(jié)不同的材料，如積木、泥土、繪畫用具等，讓孩子們?cè)谧杂捎螒蛑邪l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也注重材料的更新和維護(hù)，保持材料的充足和整潔。這樣，孩子們?cè)谟螒蛑心軌蚋玫匕l(fā)展自己的動(dòng)手能力和探索精神。

三、打造溫馨的家庭環(huán)境。盡管幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，但在幼兒園里創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，有助于孩子們更好地適應(yīng)并融入幼兒園生活。我鼓勵(lì)孩子們帶來(lái)家庭照片和小玩具，放在自己的座位上或儲(chǔ)物柜里。每天早晨，我會(huì)安排孩子們參與到班級(jí)值日的活動(dòng)中來(lái)，讓他們共同打掃教室，擺放座位，增強(qiáng)他們的家庭觀念和協(xié)作能力。

四、外部環(huán)境的教育意義。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是環(huán)境教育的一部分，外部環(huán)境的利用也同等重要。我們的幼兒園周圍有著許多大自然的資源，例如公園、花園和河流等。因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子們經(jīng)常到戶外進(jìn)行各種活動(dòng)，如采集昆蟲(chóng)、觀察花草、親近自然等。這樣的活動(dòng)不僅能夠增加孩子們的知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們的觀察力和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估和調(diào)整。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程。我定期觀察孩子們的反應(yīng)和表現(xiàn)，并根據(jù)他們的需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。有時(shí)候也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估中來(lái)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)不斷地評(píng)估和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子們逐漸對(duì)教室的環(huán)境習(xí)以為常，并對(duì)它產(chǎn)生了依賴感，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有利的。

總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育中一項(xiàng)重要的工作。它可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和觀察力，讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)室內(nèi)環(huán)境的準(zhǔn)備和更新、活動(dòng)材料的多樣化、溫馨的家庭環(huán)境、外部環(huán)境的利用以及評(píng)估和調(diào)整等措施，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到了很大的收獲和成長(zhǎng)。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不斷探索和嘗試，一定能為孩子們創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)

環(huán)境是無(wú)聲的老師，是幼兒教育中一個(gè)重要的資源，良好的生活環(huán)境的對(duì)幼兒日常的教育起著非常重要的作用。九月份米園長(zhǎng)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論知識(shí)和優(yōu)秀圖片專門組織大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，隨后各年齡班又針對(duì)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)和需要進(jìn)行了研討，由教研組長(zhǎng)、年紀(jì)長(zhǎng)制定了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨后大家就抓緊時(shí)間忙碌了起來(lái)，利用備課時(shí)間，中午時(shí)間和業(yè)余時(shí)間布置區(qū)角、制作教具、豐富材料......經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力，在周五都已經(jīng)初步完成。周五下午，我和米園長(zhǎng)以及各位小班的班主任負(fù)責(zé)檢查小班以及托班九個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過(guò)大家的觀看和討論，現(xiàn)總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)：

一、大家都非常的用心，各個(gè)班級(jí)都有了不同程度的變化，這些變化是真正建立在符合小班幼兒年齡基礎(chǔ)上的：溫馨、可愛(ài)、童趣體現(xiàn)了小班老師的教育智慧。如各小班都開(kāi)設(shè)了娃娃家，有的班一個(gè)，小

三、小

四、小

五、月亮等班都設(shè)制了兩個(gè)甚至更多。

二、區(qū)域分配趨向更科學(xué)更合理。各班都注意到了動(dòng)靜分開(kāi)，小

一、小

二、太陽(yáng)班等都把圖書區(qū)設(shè)置在了安靜的角落，方便幼兒靜心閱讀。

三、各種方法彰顯區(qū)域規(guī)則。有的班設(shè)置了小腳印，有的班書寫了圖文并茂的規(guī)則，有的班設(shè)置了區(qū)域卡等，各種靈活、多樣的設(shè)置更方便幼兒活動(dòng)。

四、環(huán)境布置中利用了廢舊材料、幼兒作品。如小二班用光盤裝飾教室，小三班用地墊的邊等。

五、家長(zhǎng)園地各班布置都非常及時(shí)，色彩鮮亮童趣，內(nèi)容豐富。還需完善的地方:

一、個(gè)別班級(jí)區(qū)角的設(shè)置還需更科學(xué)、合理。是不是應(yīng)該靠邊，與幼兒生活區(qū)分開(kāi)，方便幼兒隨時(shí)出入?yún)^(qū)角。

二、主題墻各班都比較缺失和簡(jiǎn)單，應(yīng)抓緊時(shí)間布置。

三、區(qū)角中可供幼兒選擇、操作的材料還不夠豐富，不是完全適宜小班幼兒，也沒(méi)什么層次性。

四、各班的自制玩教具比較少，部分自制玩具不實(shí)用，應(yīng)該考慮多制作一些實(shí)用、耐用的。

五、個(gè)別班級(jí)室內(nèi)缺少幼兒的作品，應(yīng)盡快豐富。

六、室內(nèi)布置應(yīng)考慮地面、墻面、懸掛等三個(gè)維度，個(gè)別班級(jí)缺失地面布置和懸掛布置。

七、幼兒可參與的、與環(huán)境互動(dòng)的部分應(yīng)考慮怎樣適當(dāng)?shù)奶砑印?/p>

八、關(guān)于植物角位置的設(shè)定，植物的安排以及養(yǎng)護(hù)記錄等應(yīng)盡量豐富。