第一篇:彩色的夢(mèng)教學(xué)反思
《彩色的夢(mèng)》是幼兒課程中的音樂(lè)課的兒歌。今天,小編為大家?guī)?lái)了彩色的夢(mèng)教學(xué)反思,希望大家喜歡!
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思篇1
本次活動(dòng)由談話引入,幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候,我采用分片段的學(xué)習(xí),小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱,幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作,一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后,請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處:
1、環(huán)節(jié)上基本流暢,但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。
2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色,比如:葡萄,不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。
3、活動(dòng)中一直都是用____愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是______的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。
調(diào)整:
1、選材應(yīng)該注意年齡段,多考慮。
2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整:發(fā)揮想象力,初步嘗試用____愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是______的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思篇2
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?;顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思篇3
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
第二篇:彩色的夢(mèng)教學(xué)反思
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思1
本學(xué)期,我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),4月3號(hào)周二第三節(jié)課,我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。基于此理念,本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上,感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里,作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、注重朗讀,以讀促悟,體會(huì)夢(mèng)境美。
《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,容易記憶。執(zhí)教本課時(shí),我注重以讀促悟,抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美,如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀,一起朗讀,指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,齊讀,男女生比賽讀,這樣反復(fù)朗讀的方法,讓學(xué)生讀熟,去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后,學(xué)習(xí)完詩(shī)歌,再配樂(lè)回歸讀,讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。
二、由扶到放,教給學(xué)生自學(xué)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。
《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌,共有4個(gè)小節(jié),第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上,我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,第2小節(jié)以“扶”為主,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再指名讀,評(píng)價(jià),再讀,讀熟之后,找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句,再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比,夢(mèng)境里到底有什么?同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后,我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一讀詩(shī)句,二畫(huà)詞句,三悟?qū)懛?,四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),采用了由扶到放的教學(xué)方法,交給了學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力,并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、反思不足,提升自己,呈現(xiàn)高效
由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課,而且是新教材,能查到的參考資料很少,甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有,給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力,還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足:一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,課后想,上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,再評(píng)價(jià),用了較多的時(shí)間,造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),加快了學(xué)習(xí)的速度,精簡(jiǎn)了指名讀,再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn),今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,多做預(yù)設(shè),易于取舍,才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思2
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?;顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思3
今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后,今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。
這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式,請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī),這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。
改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比,教室里立即小手如林。原來(lái),文章寫(xiě)得太直白,是這樣可笑!于是,我們的課堂,精彩紛呈。
"腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)--得--透--明?。⒑⒆觽兗娂娫u(píng)析起來(lái),有的說(shuō),這彩色鉛筆如同在冰上跳舞;有的說(shuō),鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈;有的說(shuō),天空很干凈,碧空如洗……暢說(shuō),天空太美了,我都不知道該怎么說(shuō)了!是呀,所以,作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙!我趕緊接上,小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。
小小的人兒,從詩(shī)中讀出了暖,讀出了愛(ài),讀出了勃勃的生命力,讀出了詩(shī)人的高明。
一整節(jié)課,孩子們的臉上,是滿滿的喜悅。我的心里,是滿滿的喜悅。
所謂的心有靈犀,便是這課上的感受吧!
上課,成了一種享受。
想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前,孩子們夸小伙伴的文章,會(huì)說(shuō):"我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)!他的詞語(yǔ)很精彩?。⒍F(xiàn)在,他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜:我給了五種結(jié)尾方式,孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲,不只是因?yàn)樗南敕ǜ睿菫榱诉@樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。
不知何時(shí),孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了?勇敢,自信,樂(lè)于表達(dá),敢于質(zhì)疑。
真好!真好!
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思4
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。
通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。
第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的.教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的。段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思5
本次活動(dòng)由談話引入,幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候,我采用分片段的學(xué)習(xí),小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱,幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作,一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后,請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處:
1、環(huán)節(jié)上基本流暢,但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。
2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色,比如:葡萄,不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。
3、活動(dòng)中一直都是用xx愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。
調(diào)整:
1、選材應(yīng)該注意年齡段,多考慮。
2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整:發(fā)揮想象力,初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。
語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三
《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī),詩(shī)歌歡快,天真,讓人讀了就能感受到畫(huà)面!有點(diǎn)之處:
1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。
我以文本為載體,依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué),教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中,引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字,同時(shí)感受漢字的魅力。
依托文本趣味識(shí)字,讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識(shí)記生字等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字,在愉快中學(xué)習(xí)。
2、多讀,注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字,提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思,通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析,越來(lái)越深刻。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思6
《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí):
第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。
第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思7
9月份開(kāi)始,二年級(jí)采用新的部編版教材,與以前的教材相比,本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量,在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),本次公開(kāi)課活動(dòng),我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題。現(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:
一、教師起到引領(lǐng)示范作用
在課堂上我先師范讀課文,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字,這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了一定的目的,然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)帶拼音的字,不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它,孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。
二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,如:結(jié)構(gòu)歸類的方法,熟字加偏旁,熟字減偏旁,熟字換偏旁,猜字謎,說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音,組詞。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、興趣課堂
心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中,我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課,就踴躍地舉手回答問(wèn)題,很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法,使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力,讓學(xué)生有滋有味地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
五、活動(dòng)課堂
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡比賽,喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)火車讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果,使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字興趣盎然。
六、觀察課堂
在課堂上,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,而且通過(guò)觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法。每認(rèn)識(shí)完一組生字后,我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如:在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí),我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí),通過(guò)猜一猜魚(yú)類組的名字,進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法,在生活中才可以發(fā)揮自己的能力,做到自主學(xué)習(xí)?!笆苋艘贼~(yú),不如授人以漁”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。
當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方:
一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí),在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法,我沒(méi)有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。
二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字,本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后,有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,但由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě),以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思8
這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn),本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二小節(jié)。
3、能展開(kāi)想象,仿寫(xiě)課文第二、三小節(jié)。
為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字,輕松識(shí)字,我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記,并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法,“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,輕松地識(shí)記了字形。
為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),在學(xué)習(xí)課文之前,我先給大家有感情的范讀了課文,然后讓孩子自讀課文,分段指名讀課文。在理解課文中,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受,必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,采用填空式指導(dǎo)背誦,積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊,降低仿寫(xiě)的難度。
本課也存在一些不足之處:
1、容量太大,導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,沒(méi)能在課堂上完成,如果只講前兩小節(jié),重點(diǎn)放在理解第二小結(jié),并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié),效果會(huì)更好,時(shí)間上也不會(huì)緊張。
2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法,在教學(xué)過(guò)程中,老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái),并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,顯得教學(xué)不夠扎實(shí),比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),又大——又紅!”先找一個(gè)同學(xué)朗讀,然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法?孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么,把什么比喻成什么了呢?由于這種形式的比喻是第一次遇到,所以有一部分孩子說(shuō)反啦,說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō),仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)?部分孩子弄明白了,但是有一些孩子還是一臉的茫然,并沒(méi)有真正理解就過(guò)了,這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了,走預(yù)設(shè),沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子,讓孩子切實(shí)弄懂為止,才是學(xué)習(xí)的最終目的。
第三篇:彩色的夢(mèng)教學(xué)反思
《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。文章語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口;作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。
第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感,投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天,語(yǔ)文課堂有了更大的發(fā)展空間,用好這些輔助設(shè)備,可以讓課堂更有味道。我想孩子也許并不能真正的理解詩(shī)歌的內(nèi)容,但是詩(shī)歌在她們的心中一定是美好的;語(yǔ)文在她們的心中也一定是美好的!
任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得有些貧乏,今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高,讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更豐富,起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。
3、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
馬紅花
大有鎮(zhèn)中心學(xué)校
第四篇:彩色的夢(mèng)教學(xué)反思
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思1
《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口,作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。
這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”,拉近學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),降低仿寫(xiě)難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
《彩色的'夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。
通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。
第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處。
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思2
一、斟詞酌句,讀中感悟本課雖然語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,但是對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)卻是細(xì)膩、豐富的,這也是本文的一大特色。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在教學(xué)中,我著重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作去多讀、多悟。用男孩的那些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作引起了保羅的誤解?這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,尋找文中對(duì)男孩語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞、句,圈點(diǎn)批注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。去理解、體會(huì)關(guān)鍵詞的作用。例如學(xué)生讀到男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車時(shí),有的就能抓住繞著這一動(dòng)作,體會(huì)到男孩被新車吸引,靠近新車,欣賞新車。
在學(xué)生有了自己的體會(huì)時(shí),我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會(huì)寫(xiě)進(jìn)旁批中,鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到讀、思、記的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己加批注。有了體會(huì)后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),這時(shí)就不需要老師再去過(guò)多的指導(dǎo),因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受,有感情朗讀就變的容易起來(lái)。有了第一次誤解的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊,我在教學(xué)第二次誤解這個(gè)關(guān)鍵部分沒(méi)有過(guò)多的分析講解,而是了讓學(xué)生自己在書(shū)上做旁批,要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)通過(guò)上面的讀和悟,學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。試著用自己加旁批的方式,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng),珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、入情入境,感同身受在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感.
教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,為了豐富學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生更深入的體會(huì)兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對(duì)比情境,讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下,在教師深情的語(yǔ)言描述下,充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會(huì)他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂(lè)、興奮的心情對(duì)比。讓學(xué)生深刻體會(huì)到兄弟間的情誼,設(shè)身處地的感受哥哥那無(wú)私的愛(ài)。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望,不但把原來(lái)要我說(shuō)變成了我要說(shuō),而且激活了學(xué)生原來(lái)處于休眠狀態(tài)的多種儲(chǔ)備,使其一下子進(jìn)入了不吐不快的課堂境界。
三、走出文本,回歸生活讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得給予是快樂(lè)的后,我以央視愛(ài)心公益廣告激情,讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠(chéng)與愛(ài)心,感受無(wú)私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂(lè)的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實(shí)中,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,感悟在成長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉自己,教育自己的重要意義,最后該課也在激情的總結(jié)和動(dòng)情的音樂(lè)聲中結(jié)束。當(dāng)然,課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí),對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高,在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手。課后我深刻意識(shí)到,教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處)、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會(huì)感受,可以是一句或幾句話,也可以是一個(gè)詞,甚至幾個(gè)符號(hào),此外,還可以借用古今中外的名言名句)等等。這樣,有了方法上的指導(dǎo),更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,做起旁批來(lái)肯定會(huì)更加精彩,更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語(yǔ)文課堂講究語(yǔ)言藝術(shù),我在整堂課中,語(yǔ)調(diào)控制的不理想,不夠抑揚(yáng)頓挫,導(dǎo)致自己的嗓子承受不住,也給學(xué)生造成了聽(tīng)覺(jué)疲勞。這次活動(dòng)中,在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下,在許多優(yōu)秀教師的幫助下,我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和不少的提高,我覺(jué)得這是我此次活動(dòng)的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)努力,不斷的提升、完善自己。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思3
今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后,今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。
這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式,請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī),這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。
改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比,教室里立即小手如林。原來(lái),文章寫(xiě)得太直白,是這樣可笑!于是,我們的課堂,精彩紛呈。
"腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)--得--透--明!"孩子們紛紛評(píng)析起來(lái),有的說(shuō),這彩色鉛筆如同在冰上跳舞;有的說(shuō),鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈;有的說(shuō),天空很干凈,碧空如洗……暢說(shuō),天空太美了,我都不知道該怎么說(shuō)了!是呀,所以,作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙!我趕緊接上,小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。
小小的人兒,從詩(shī)中讀出了暖,讀出了愛(ài),讀出了勃勃的生命力,讀出了詩(shī)人的高明。
一整節(jié)課,孩子們的臉上,是滿滿的喜悅。我的心里,是滿滿的喜悅。
所謂的心有靈犀,便是這課上的感受吧!
上課,成了一種享受。
想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前,孩子們夸小伙伴的文章,會(huì)說(shuō):"我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)!他的詞語(yǔ)很精彩!"而現(xiàn)在,他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜:我給了五種結(jié)尾方式,孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲,不只是因?yàn)樗南敕ǜ?,更是為了這樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。
不知何時(shí),孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了?勇敢,自信,樂(lè)于表達(dá),敢于質(zhì)疑。
真好!真好!
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思4
本學(xué)期,我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),4月3號(hào)周二第三節(jié)課,我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?;诖死砟?,本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上,感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里,作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、注重朗讀,以讀促悟,體會(huì)夢(mèng)境美。
《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,容易記憶。執(zhí)教本課時(shí),我注重以讀促悟,抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美,如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀,一起朗讀,指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,齊讀,男女生比賽讀,這樣反復(fù)朗讀的方法,讓學(xué)生讀熟,去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后,學(xué)習(xí)完詩(shī)歌,再配樂(lè)回歸讀,讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。
二、由扶到放,教給學(xué)生自學(xué)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。
《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌,共有4個(gè)小節(jié),第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上,我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,第2小節(jié)以“扶”為主,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再指名讀,評(píng)價(jià),再讀,讀熟之后,找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句,再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比,夢(mèng)境里到底有什么?同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后,我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一讀詩(shī)句,二畫(huà)詞句,三悟?qū)懛?,四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),采用了由扶到放的教學(xué)方法,交給了學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力,并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、反思不足,提升自己,呈現(xiàn)高效
由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課,而且是新教材,能查到的參考資料很少,甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有,給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力,還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足:一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,課后想,上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,再評(píng)價(jià),用了較多的時(shí)間,造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),加快了學(xué)習(xí)的速度,精簡(jiǎn)了指名讀,再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn),今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,多做預(yù)設(shè),易于取舍,才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思5
三年學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,一個(gè)學(xué)期下來(lái),好多老師感覺(jué)到學(xué)生習(xí)作還是有著這樣或者那樣的問(wèn)題。其實(shí)從三年級(jí)上的課文中,我們可以找到許多指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法,而這篇課文同樣是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的好文章。
在習(xí)作教學(xué)思考上,我個(gè)人一直認(rèn)為靈感是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的關(guān)鍵,寫(xiě)作教學(xué)不能忘記怪學(xué)生進(jìn)行靈感訓(xùn)練,當(dāng)然這一訓(xùn)練是有難度的,而這篇文章給了我們訓(xùn)練學(xué)生靈感的方法。學(xué)生接受每一次訓(xùn)練,其實(shí)都動(dòng)腦子想了,他們?cè)趺聪?,想什么,什么樣的想可以給予學(xué)生寫(xiě)作的沖動(dòng),這一些我們通過(guò)讀這篇文章,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白。好的文章是怎么產(chǎn)生的?我個(gè)人認(rèn)為,與這種思考是極其相關(guān)的。現(xiàn)在好多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),缺少著這種心想的過(guò)程,不能夠在自己的想中尋找到讓自己快樂(lè)的語(yǔ)言,所以害怕習(xí)作的心理也就有了。
讀《少年王勃》這一課,我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀想這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景:遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):……我覺(jué)得這段文字應(yīng)該讓學(xué)生記在心里,會(huì)模仿這一形式,因?yàn)榱?xí)作離不開(kāi)這樣的寫(xiě)前思考,這其實(shí)就是靈感的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)完這篇文章,學(xué)生可以沿著這個(gè)起點(diǎn)走,每次習(xí)作,給學(xué)生這個(gè)時(shí)間。當(dāng)然這也告訴我們語(yǔ)文老師,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),不要只顧自己講,應(yīng)該給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間,給學(xué)生靜靜思考的環(huán)境,因?yàn)檫@非常重要的。而事實(shí)上,在習(xí)作指導(dǎo)中,我們老師說(shuō)的太多了,自認(rèn)為自己講的非常好,其實(shí)課堂上還有好多學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去,所以老師傳遞的信號(hào)無(wú)法打通學(xué)生的大腦神經(jīng),所以最后還是好多學(xué)生不喜歡寫(xiě)。所以文中那中站在窗前的那些動(dòng)作,何不為孩子也創(chuàng)造這樣的環(huán)境呢?
習(xí)作,離不開(kāi)孩子大腦的快速思考。但有的學(xué)生是拒絕思考的,像在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),其實(shí)就是一種大腦拒絕思考的反映。我們?cè)诿恳淮瘟?xí)作中,其實(shí)也有許多學(xué)生是這樣的,他們的大腦也是拒絕思考,雖然最后也完成,多是應(yīng)付之文。所以,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作中,我們應(yīng)該讓他們主動(dòng)打開(kāi)自己的大腦,不要讓自己的大腦封閉。
當(dāng)然這也課還有著另一層作用,那就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《滕王閣序》(這是初中的教材),也就是說(shuō),這一課的學(xué)習(xí),其實(shí)為孩子的未來(lái)做好一種鋪墊,為以后建立一個(gè)情境,為以后建立一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這一課值得學(xué)生思考的地方不只是這些,比如少年王勃為什么這位年輕就有著這樣的才氣?這是一個(gè)很好的研究主題。閻都督是怎么知道少年王勃的?……這些問(wèn)題都可以作為研究的點(diǎn),不要以為孩子小,其實(shí)他們也能研究。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思6
本課的內(nèi)容是彩色世界,學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),他們會(huì)非常專心致志、樂(lè)此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自由創(chuàng)作,并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問(wèn)題,可以說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維到了淋漓盡致的境界。以活動(dòng)為主線時(shí),這節(jié)課課堂氣氛異?;钴S,可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,如語(yǔ)言表達(dá)能力,分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。總的來(lái)說(shuō)是很成功的,充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用,使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。
本節(jié)課有幾個(gè)地方值得注意:
1.層次關(guān)系。
畫(huà)太陽(yáng)光芒的時(shí)候。要是先畫(huà)光芒再畫(huà)中間的紅太陽(yáng),紅色就會(huì)覆蓋黃色,達(dá)到預(yù)期的效果。反之,黃色的光芒就會(huì)留在紅色太陽(yáng)上。
2.setw設(shè)置比粗
在畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候,個(gè)別學(xué)生覺(jué)得太陽(yáng)光太細(xì)了,需要加粗,于是引出了課本中沒(méi)有的setw這一命令,通過(guò)練習(xí),也很容易掌握它的使用方法。
3.學(xué)生水平差距大
logo不同于其它的教學(xué),它有很強(qiáng)的邏輯性和連接性,前面幾課沒(méi)有學(xué)好會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí),而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要學(xué)生肯動(dòng)腦鉆研。于是在課堂上就出現(xiàn)了吃不飽和吃不下兩種情況。隨讓開(kāi)展小組互助,但是效果不是很明顯。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思7
本次活動(dòng)由談話引入,幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候,我采用分片段的學(xué)習(xí),小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱,幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作,一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后,請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處:
1、環(huán)節(jié)上基本流暢,但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。
2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色,比如:葡萄,不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。
3、活動(dòng)中一直都是用xx愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。
調(diào)整:
1、選材應(yīng)該注意年齡段,多考慮。
2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整:發(fā)揮想象力,初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。
語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三
《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī),詩(shī)歌歡快,天真,讓人讀了就能感受到畫(huà)面!有點(diǎn)之處:
1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。
我以文本為載體,依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué),教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中,引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字,同時(shí)感受漢字的魅力。
依托文本趣味識(shí)字,讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識(shí)記生字等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字,在愉快中學(xué)習(xí)。
2、多讀,注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字,提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思,通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析,越來(lái)越深刻。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思8
這是一首熱情,歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu),旋律采用上行級(jí)進(jìn),樂(lè)句模進(jìn),八度大跳,同音反復(fù)等發(fā)展手法,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真,快速,愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
由于這首歌曲是十分富有情境性的,因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn),富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導(dǎo),孩子們顯得都覺(jué)得十分有興致。在課始,我用聊聊自己長(zhǎng)大后的愿望這個(gè)話題作為引入,我想當(dāng)科學(xué)家,我想當(dāng)老師,我想當(dāng)警察……孩子們的想象是如此的天真與美好,繼而引出另一位小伙伴的夢(mèng)想。于是讓孩子們第一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候,提問(wèn)他們聽(tīng)到的愿望是想當(dāng)什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級(jí)的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿滿高舉的小手,真為他們驕傲,喜歡他們這樣童真美好的執(zhí)著。
兩遍過(guò)后,孩子們對(duì)于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟,接下來(lái)跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風(fēng)格,孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)卡擦卡擦的聲音,帶入歌曲中哼唱旋律,豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面,由于這首歌曲的歌詞字?jǐn)?shù)是比較多的,每段我都帶讀了兩遍,讓孩子們加深對(duì)歌詞的記憶。朗朗上口的旋律,給孩子們的學(xué)唱帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。在通過(guò)師生合作、生生合作之后,孩子們都已演唱的不錯(cuò)。只是依然存在個(gè)別喊叫的情況,在通過(guò)多次提醒與指正之后,這個(gè)情況改善了很多。在能完整演唱的基礎(chǔ)上,我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上,我發(fā)現(xiàn)很多孩子每到卡擦卡擦或者是沙沙沙沙的這個(gè)地方,總是不自知地會(huì)喊的很響。為了改正這個(gè)情況,我引導(dǎo)他們:小朋友們,當(dāng)理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候,這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦,不然很容易把我們顧客弄傷的;當(dāng)理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是小心翼翼的,不能噴的太用力太多,這樣就不好看了,因此我們?cè)诔@兩句的時(shí)候也一定要輕輕地唱,可不能唱得很響很用力哦!通過(guò)這樣的引導(dǎo),他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱,讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。
最后,在美妙的音律中我們加上了許多生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)作,孩子們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在不足平方的音樂(lè)教室里盡興地歡暢,讓人有一種賞心悅目的美。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思9
《彩色的中國(guó)》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開(kāi)地圖冊(cè)時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材,寥寥幾筆,將祖國(guó)的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調(diào)式,3/4拍的創(chuàng)作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感,好似孩子們?cè)谶叧吿?,親切地表達(dá)著熱愛(ài)祖國(guó)河山的幸福情感。
我也是非常喜歡這首歌曲,所以在教學(xué)中,我對(duì)歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴(yán)格,情感也要求非常到位,從第一樂(lè)句聲音的輕柔、到第二、三樂(lè)句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強(qiáng),到第四樂(lè)句最后的加強(qiáng)為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分,我要求學(xué)生情緒、情感要完全爆發(fā)出來(lái)(在音量上稍微控制一些),同時(shí)注重輕重緩急的處理。
可能是初中生有點(diǎn)刻意回避表現(xiàn),可能是部分男生到了換聲期,也可能是學(xué)生的歌唱狀態(tài)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),總之整個(gè)課堂的效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期,所以我在隨后的教學(xué)課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢(shì)講解和訓(xùn)練,以及假聲的運(yùn)用,在隨后的教學(xué)中,雖然有些學(xué)生沒(méi)有做到我的要求,但是大部分學(xué)生能夠有感情地演唱《彩色的中國(guó)》。
在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂(lè)課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思10
這節(jié)課是八年級(jí)生物上冊(cè)第七節(jié)的內(nèi)容,由于課本教材較以前的變動(dòng)較大,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn),這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但卻不容易把握,下面是我的備課思路及過(guò)程。
一、備課過(guò)程:
1、把握整體思路,找出主干:理解兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能、總結(jié)哺乳動(dòng)物的主要特征。
2、兔的食性是重點(diǎn),我主要采取讓學(xué)生觀察與思考,認(rèn)真分析兔的牙齒與其功能的適應(yīng)性,為此選擇幾個(gè)學(xué)生上前指自己的牙齒的名稱,對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解
二、教學(xué)亮點(diǎn):
1、這種課堂有利于學(xué)生閱讀,并有針對(duì)性的思考問(wèn)題。
2、學(xué)案題目的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得很到位。
3、學(xué)生拿鏡子觀看、舔牙齒的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是比較新穎的。
三、自我感覺(jué)不滿意之處:
1、導(dǎo)入:設(shè)想是為了突出特征,點(diǎn)明兔的分類地位,但導(dǎo)入不夠華麗。
2、牙齒環(huán)節(jié):引導(dǎo)不夠深入,分析不夠透徹
3、恒溫動(dòng)物動(dòng)物和變溫動(dòng)物的分析點(diǎn)撥不夠詳細(xì)。
4、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系有害的一面分析不太深。
四、今后改進(jìn)的方面:
1、學(xué)習(xí)兔子的生殖方式時(shí),應(yīng)呈現(xiàn)兩張圖片:胎生、哺乳的相片,讓學(xué)生印象深刻。
2、學(xué)習(xí)兔的運(yùn)動(dòng)方式,應(yīng)讓學(xué)生有目的的比較前肢和后肢。且前肢短小、后肢肌肉發(fā)達(dá)。然后要點(diǎn)出哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠四肢。
3、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官的特點(diǎn),應(yīng)多結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和材料圖片。
4、總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征時(shí)應(yīng)是主要特征而不是一般特征。
5、胎生、哺乳是哺乳動(dòng)物的顯著特征,應(yīng)把它們顯示在第一。
6、以兔引出哺乳動(dòng)物的特征時(shí),語(yǔ)言設(shè)計(jì)上不能這樣說(shuō):“兔是哺乳動(dòng)物,從兔身上我們可總結(jié)出哺乳動(dòng)物的特征”,以個(gè)性代替了共同,是不正確的。這是我需要注意的。
7、恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的定義,按道理是必須要顯示分析的,且特別強(qiáng)調(diào)只有哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類是恒溫動(dòng)物。但由于跨越課程教授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)了,在此也可不必呈現(xiàn)。
總之,教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、自己去解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時(shí)教師在反思后將會(huì)不斷地完善自己的課堂。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思11
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。
基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道??稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),那肯定有你們特別充足的理由,能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來(lái),但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
課文內(nèi)容
小高在碼頭上有說(shuō)有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教學(xué)片斷
生1:(讀完第二自然段,尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲(chóng)在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,小高才緊緊地抱著它。
──嗯,能通過(guò)關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì),他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力,已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
生2:船在海浪中顛簸,他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
──也不錯(cuò)呀,他還能聯(lián)系上下文去體會(huì),我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。
生3:他把紙箱子里的昆蟲(chóng)看得跟寶貝似的,生怕它跑了。
──她的回答可以說(shuō)是情真意切,我也很滿意。
……
一下子,大家你一言我一語(yǔ),都在交流紙箱子里的昆蟲(chóng)在小高心目當(dāng)中的重要性。
師:同學(xué)們,你們都說(shuō)得非常精彩,還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,有人在躍躍欲試,但更多的是在沉思。這班的孩子們?cè)谧x書(shū)的深度上確實(shí)還存在一些差距。
師:沒(méi)關(guān)系,如果你暫時(shí)還沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),我建議可以再把這一段讀一讀。
──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,這樣汲取起來(lái)才會(huì)更有滋味、更有營(yíng)養(yǎng)。
不久,舉手的人越來(lái)越多。
生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣,他是暈船了,在暈船時(shí),首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲(chóng),我很佩服他。
──頓時(shí),教室里掌聲雷動(dòng),我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問(wèn)題總是有自己獨(dú)到見(jiàn)解的孩子。
生4繼續(xù):老師,我就暈過(guò)船,那滋味真不好受,翻胃,想吐。
──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際,似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭,我喜歡。
經(jīng)他這么一更形象的解釋,發(fā)言的人越來(lái)越多,有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,教室里又活躍起來(lái),一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛(ài)島愛(ài)國(guó)的深情越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來(lái),可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩。
時(shí)間在流逝、課堂在繼續(xù),精彩在繼續(xù)上演。這堂課,我一直感動(dòng)著,為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng),更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛(ài)而感動(dòng)。我真的很慶幸自己沒(méi)有拘泥于教案,我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到,不拘泥于教案原來(lái)會(huì)如此精彩。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思12
《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
根據(jù)本課的.學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí):
第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。
第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思13
這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn),本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二小節(jié)。
3、能展開(kāi)想象,仿寫(xiě)課文第二、三小節(jié)。
為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字,輕松識(shí)字,我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記,并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法,“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,輕松地識(shí)記了字形。
為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),在學(xué)習(xí)課文之前,我先給大家有感情的范讀了課文,然后讓孩子自讀課文,分段指名讀課文。在理解課文中,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受,必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,采用填空式指導(dǎo)背誦,積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊,降低仿寫(xiě)的難度。
本課也存在一些不足之處:
1、容量太大,導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,沒(méi)能在課堂上完成,如果只講前兩小節(jié),重點(diǎn)放在理解第二小結(jié),并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié),效果會(huì)更好,時(shí)間上也不會(huì)緊張。
2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法,在教學(xué)過(guò)程中,老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái),并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,顯得教學(xué)不夠扎實(shí),比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),又大——又紅!”先找一個(gè)同學(xué)朗讀,然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法?孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么,把什么比喻成什么了呢?由于這種形式的比喻是第一次遇到,所以有一部分孩子說(shuō)反啦,說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō),仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)?部分孩子弄明白了,但是有一些孩子還是一臉的茫然,并沒(méi)有真正理解就過(guò)了,這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了,走預(yù)設(shè),沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子,讓孩子切實(shí)弄懂為止,才是學(xué)習(xí)的最終目的。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思14
9月份開(kāi)始,二年級(jí)采用新的部編版教材,與以前的教材相比,本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量,在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),本次公開(kāi)課活動(dòng),我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?,F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:
一、教師起到引領(lǐng)示范作用
在課堂上我先師范讀課文,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字,這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了一定的目的,然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)帶拼音的字,不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它,孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。
二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,如:結(jié)構(gòu)歸類的方法,熟字加偏旁,熟字減偏旁,熟字換偏旁,猜字謎,說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音,組詞。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、興趣課堂
心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中,我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課,就踴躍地舉手回答問(wèn)題,很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法,使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力,讓學(xué)生有滋有味地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
五、活動(dòng)課堂
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡比賽,喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)火車讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果,使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字興趣盎然。
六、觀察課堂
在課堂上,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,而且通過(guò)觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法。每認(rèn)識(shí)完一組生字后,我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如:在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí),我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí),通過(guò)猜一猜魚(yú)類組的名字,進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法,在生活中才可以發(fā)揮自己的能力,做到自主學(xué)習(xí)?!笆苋艘贼~(yú),不如授人以漁”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。
當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方:
一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí),在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法,我沒(méi)有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。
二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字,本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后,有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,但由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě),以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思15
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?;顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
第五篇:彩色的夢(mèng)教學(xué)反思
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思1
《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí):
第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。
第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的`段落,師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思2
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?;顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后,今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。
這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式,請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī),這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比,教室里立即小手如林。原來(lái),xx寫(xiě)得太直白,是這樣可笑!于是,我們的課堂,精彩紛呈。"腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)--得--透--明!"孩子們紛紛評(píng)析起來(lái),有的說(shuō),這彩色鉛筆如同在冰上跳舞;有的說(shuō),鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈;有的說(shuō),天空很干凈,碧空如洗……暢說(shuō),天空太美了,我都不知道該怎么說(shuō)了!是呀,所以,作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙!我趕緊接上,小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。小小的人兒,從詩(shī)中讀出了暖,讀出了愛(ài),讀出了勃勃的生命力,讀出了詩(shī)人的高明。
一整節(jié)課,孩子們的`臉上,是滿滿的喜悅。我的心里,是滿滿的喜悅。
所謂的心有靈犀,便是這課上的感受吧!上課,成了一種享受。
想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前,孩子們夸小伙伴的xx,會(huì)說(shuō):"我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)!他的詞語(yǔ)很精彩?。⒍F(xiàn)在,他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜:我給了五種結(jié)尾方式,孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲,不只是因?yàn)樗南敕ǜ?,更是為了這樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。
不知何時(shí),孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了?勇敢,自信,樂(lè)于表達(dá),敢于質(zhì)疑。
真好!真好!
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思3
這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn),本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二小節(jié)。
3、能展開(kāi)想象,仿寫(xiě)課文第二、三小節(jié)。
為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字,輕松識(shí)字,我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記,并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法,“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的`魅力,輕松地識(shí)記了字形。
為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),在學(xué)習(xí)課文之前,我先給大家有感情的范讀了課文,然后讓孩子自讀課文,分段指名讀課文。在理解課文中,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受,必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,采用填空式指導(dǎo)背誦,積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊,降低仿寫(xiě)的難度。
本課也存在一些不足之處:
1、容量太大,導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,沒(méi)能在課堂上完成,如果只講前兩小節(jié),重點(diǎn)放在理解第二小結(jié),并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié),效果會(huì)更好,時(shí)間上也不會(huì)緊張。
2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法,在教學(xué)過(guò)程中,老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái),并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,顯得教學(xué)不夠扎實(shí),比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),又大——又紅!”先找一個(gè)同學(xué)朗讀,然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法?孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么,把什么比喻成什么了呢?由于這種形式的比喻是第一次遇到,所以有一部分孩子說(shuō)反啦,說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō),仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)?部分孩子弄明白了,但是有一些孩子還是一臉的茫然,并沒(méi)有真正理解就過(guò)了,這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了,走預(yù)設(shè),沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子,讓孩子切實(shí)弄懂為止,才是學(xué)習(xí)的最終目的。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思4
《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了一首,學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),掌握了一些閱讀方法,所以學(xué)起來(lái)比以前要輕松多了。但是,本詩(shī)歌寫(xiě)的比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。所以,在教學(xué)中我們特別注意:
一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者所要寫(xiě)的是什么。例如“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫(huà)美麗的.夢(mèng)想。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。
二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如“雪松們拉著手”,這是擬人的手法,如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來(lái),老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約了時(shí)間,又加深了學(xué)生的理解。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思5
《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了一首詩(shī)歌,學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),掌握了一些閱讀方法,所以學(xué)起來(lái)比以前要輕松多了。但是,本詩(shī)歌寫(xiě)的比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂。所以,在教學(xué)中我們特別注意:
一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者所要寫(xiě)的是什么。例如“有一大把彩色的.夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩(shī)大家就知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫(huà)美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。
二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如“雪松們拉著手”,這是擬人的修辭手法,如果把擬人的修辭手法這個(gè)概念拿出來(lái),老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約了時(shí)間,又加深了學(xué)生的理解。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思6
9月份開(kāi)始,二年級(jí)采用新的部編版教材,與以前的教材相比,本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量,在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),本次公開(kāi)課活動(dòng),我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?,F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:
一、教師起到引領(lǐng)示范作用
在課堂上我先師范讀課文,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字,這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了一定的目的,然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)帶拼音的字,不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它,孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。
二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字,如:結(jié)構(gòu)歸類的方法,熟字加偏旁,熟字減偏旁,熟字換偏旁,猜字謎,說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音,組詞。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的'要求,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、興趣課堂
心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中,我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課,就踴躍地舉手回答問(wèn)題,很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法,使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力,讓學(xué)生有滋有味地學(xué),興趣盎然地學(xué)。
五、活動(dòng)課堂
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡比賽,喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)火車讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果,使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字興趣盎然。
六、觀察課堂
在課堂上,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,而且通過(guò)觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法。每認(rèn)識(shí)完一組生字后,我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如:在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí),我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí),通過(guò)猜一猜魚(yú)類組的名字,進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法,在生活中才可以發(fā)揮自己的能力,做到自主學(xué)習(xí)?!笆苋艘贼~(yú),不如授人以漁”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。
當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方:
一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí),在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法,我沒(méi)有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。
二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字,本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后,有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅,再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,但由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě),以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思7
今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后,今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。
這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式,請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī),這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。
改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比,教室里立即小手如林。原來(lái),文章寫(xiě)得太直白,是這樣可笑!于是,我們的課堂,精彩紛呈。
"腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)--得--透--明!"孩子們紛紛評(píng)析起來(lái),有的說(shuō),這彩色鉛筆如同在冰上跳舞;有的說(shuō),鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈;有的說(shuō),天空很干凈,碧空如洗……暢說(shuō),天空太美了,我都不知道該怎么說(shuō)了!是呀,所以,作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙!我趕緊接上,小朋友于是對(duì)破折號(hào)的'妙用便了然于心了。
小小的人兒,從詩(shī)中讀出了暖,讀出了愛(ài),讀出了勃勃的生命力,讀出了詩(shī)人的高明。
一整節(jié)課,孩子們的臉上,是滿滿的喜悅。我的心里,是滿滿的喜悅。
所謂的心有靈犀,便是這課上的感受吧!
上課,成了一種享受。
想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前,孩子們夸小伙伴的文章,會(huì)說(shuō):"我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)!他的詞語(yǔ)很精彩?。⒍F(xiàn)在,他們會(huì)抓住某一個(gè)詞,某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜:我給了五種結(jié)尾方式,孩子們都肯定了第五種的時(shí)候,他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲,不只是因?yàn)樗南敕ǜ睿菫榱诉@樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。
不知何時(shí),孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了?勇敢,自信,樂(lè)于表達(dá),敢于質(zhì)疑。
真好!真好!
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思8
《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文,這一單元的主題是“童心”,單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。”《彩色的夢(mèng)》這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),要求學(xué)生展開(kāi)想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。在上這篇課文之前,我讀了教學(xué)參考上面的教學(xué)建議,備好了課,今天我就給孩子們上了這篇課文,有一些做法想反思反思。
引入
我用的是“小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠色的;小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅色的.....”這樣的句子引入的,說(shuō)了前兩句后,然后和孩子們一起說(shuō),我說(shuō)“天空愛(ài)做夢(mèng)”,根據(jù)前面說(shuō)的,孩子們很快地就說(shuō)出了“夢(mèng)是藍(lán)色的”句子。我說(shuō)“云兒愛(ài)做夢(mèng)”,孩子們回答“夢(mèng)是白色的?!?/p>
孩子們的興趣一下子就激發(fā)起來(lái)了,接著我引入課題《彩色的'夢(mèng)》,在黑板上板書(shū),板書(shū)的時(shí)候我腦子里又回想起那一句:“秋菊,你的黑板字還要加強(qiáng)一下?!庇谑?,用了比以往更慢的速度一筆一畫(huà)地板書(shū)課題。
接著,我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“彩”和“夢(mèng)”兩個(gè)字,孩子們先觀察,然后看我示范,寫(xiě)“彩”的時(shí)候我們延伸到“菜”和“采”兩個(gè)字,讓他們作了對(duì)比。
讀課文(學(xué)習(xí)第一小節(jié))
首先是自由朗讀課文,給詩(shī)歌的段落標(biāo)上序號(hào),然后圈出生字條的生字。學(xué)生做完后我按照之前廖老師給我說(shuō)的,要讓學(xué)生一步步按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)完成,同桌相互檢查標(biāo)序號(hào),一起認(rèn)識(shí)圈出的生字,再把生字丟回課文中隨文識(shí)字,學(xué)生和老師一起讀讀課文中和生字有關(guān)的詞語(yǔ)。比如“盒”在課文里是“鉛筆盒”,“精”在課文里是“精靈”。
接著是我給孩子們范讀課文,教學(xué)參考里明確給了朗讀指導(dǎo),而詩(shī)歌的教學(xué)最有效的方法就是朗讀,可以教師范讀、同桌互讀、個(gè)別賽讀、學(xué)生齊讀、配樂(lè)朗讀等等。讀完后引入第一小節(jié)“我有一大把彩色的夢(mèng)。”這一句,提出問(wèn)題:“為什么是一大把?”孩子們七嘴八舌地回答說(shuō)因?yàn)閴?mèng)多,然后指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生知道,這首詩(shī)歌的畫(huà)面就是彩色鉛筆描繪的。
小插曲(學(xué)習(xí)第二小節(jié))
本來(lái)我的預(yù)想是孩子們首先找出鉛筆在白色的紙上畫(huà)的景物,接著讓孩子們口頭說(shuō)一說(shuō)那些景物是什么樣子,重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀排比句。但是在圈出景物以后,孩子們對(duì)排比句的三句很感興趣,我引導(dǎo)他們仿照這樣的句子說(shuō)話,有的孩子思考后舉手說(shuō):“大片的森林,綠了。”接著越來(lái)越多的小手舉起來(lái)了,還有的孩子說(shuō):“大片的油菜花,黃了?!边€有的孩子說(shuō):“大片的紫丁香,紫了。”...... 看著孩子們興趣盎然,我臨時(shí)改變了自己的教學(xué)計(jì)劃,讓他們把自己說(shuō)的寫(xiě)在第二小節(jié)的下面空白的地方,要求是按照課文詩(shī)歌那樣,正確寫(xiě)了三句的小朋友可以得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們很認(rèn)真,不一會(huì)兒就有人寫(xiě)好了,我在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)一些孩子會(huì)說(shuō),但是不會(huì)寫(xiě),比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用不對(duì),一個(gè)孩子寫(xiě):“大片的油菜,花黃了?!蔽矣指嬖V他“油菜花”要連著;一些孩子寫(xiě)完一句話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還有一些孩子有錯(cuò)字,我都一個(gè)個(gè)地挨著檢查。也有全對(duì)的小朋友,得到了我發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)貼,這個(gè)過(guò)程花了差不多十來(lái)分鐘,下課了,可是那些沒(méi)寫(xiě)對(duì)的孩子,沒(méi)寫(xiě)完的孩子都舍不得出去休息,要把自己的寫(xiě)完。
最終,全班的孩子都得到了我發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)貼。
第二節(jié)課,講到第二小節(jié)最后一句“藍(lán)——得——透——明!”的時(shí)候,我突發(fā)奇想,又指導(dǎo)孩子們?cè)谧约簩?xiě)的話下面補(bǔ)上類似的一句,但是強(qiáng)調(diào)了結(jié)尾一句顏色不一樣的要換個(gè)方式寫(xiě),比如結(jié)尾是綠色的,可以寫(xiě)綠——得——可——愛(ài)!孩子們寫(xiě)完后,我繼續(xù)鼓勵(lì)他們,說(shuō)他們都是小詩(shī)人,再補(bǔ)上最前面的一句就完美了,第二小節(jié)的第一句是“腳尖滑過(guò)的地方”,我引導(dǎo)他們思考,除了腳尖可以滑過(guò)一些地方,還有身體的什么部位可以去一些地方,孩子們說(shuō)“手摸過(guò)的地方”,就這樣,第一句就補(bǔ)上了。
最后,我讓孩子們把自己的這段話讀一讀,讀完抄在我們的日記本上。抄的時(shí)候,給他們說(shuō)明了詩(shī)歌的格式,一排一排的,雖然一些孩子還是需要我反復(fù)地指導(dǎo),但是最終孩子們呈現(xiàn)的讓我比較滿意。
強(qiáng)化(學(xué)習(xí)第三、四小節(jié))
第三小節(jié)還是沿用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,圈出景物,了解雪松和小鳥(niǎo)之間的友愛(ài),認(rèn)識(shí)比喻句,學(xué)習(xí)又( )又( )式的詞語(yǔ)。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)和朗讀完后,我在黑板上引導(dǎo)學(xué)生填空:“我的彩色夢(mèng)境,有——,有——,有——,還有————,在————”,課文后面的練習(xí)題就是這個(gè),我讓他們?cè)诰毩?xí)題上面做,做完給我檢查后抄在日記本上。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思9
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章,本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。本單元重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,展開(kāi)想象,仿寫(xiě)想象內(nèi)容。 為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和職務(wù)加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在說(shuō)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作,這樣仿寫(xiě)就進(jìn)行的`順理成章了。一段段靈動(dòng)的文字,一節(jié)節(jié)優(yōu)美的小詩(shī)讓課堂的生成變得生動(dòng)美妙了起來(lái)。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思10
本學(xué)期,我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),4月3號(hào)周二第三節(jié)課,我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?;诖死砟?,本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上,感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里,作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、注重朗讀,以讀促悟,體會(huì)夢(mèng)境美。
《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,容易記憶。執(zhí)教本課時(shí),我注重以讀促悟,抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美,如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀,一起朗讀,指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,齊讀,男女生比賽讀,這樣反復(fù)朗讀的方法,讓學(xué)生讀熟,去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后,學(xué)習(xí)完詩(shī)歌,再配樂(lè)回歸讀,讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂,突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率,提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。
二、由扶到放,教給學(xué)生自學(xué)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。
《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌,共有4個(gè)小節(jié),第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上,我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法,第2小節(jié)以“扶”為主,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,再指名讀,評(píng)價(jià),再讀,讀熟之后,找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句,再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比,夢(mèng)境里到底有什么?同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后,我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一讀詩(shī)句,二畫(huà)詞句,三悟?qū)懛?,四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié),采用了由扶到放的教學(xué)方法,交給了學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力,并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、反思不足,提升自己,呈現(xiàn)高效
由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課,而且是新教材,能查到的參考資料很少,甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有,給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的`再三努力,還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足:一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間,課后想,上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去,能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀,評(píng)價(jià),再朗讀,再評(píng)價(jià),用了較多的時(shí)間,造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分,匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí),我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),加快了學(xué)習(xí)的速度,精簡(jiǎn)了指名讀,再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn),今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間,多做預(yù)設(shè),易于取舍,才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思11
《彩色的夢(mèng)》是一首美麗的詩(shī)歌,講的是“我”有一大把彩色鉛筆,“我”用它們編織了大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空,還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥(niǎo)、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)......多么美麗的`夢(mèng)境,多么奇妙。的想象。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、我以文本為載體,依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué),教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中,引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字,同時(shí)感受漢字的魅力。
2、注重朗讀,依托文本朗讀識(shí)字,提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思,通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析,越來(lái)越深刻。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確、讀流利,讀出感情,讓學(xué)生邊讀邊想象,重視形象感悟、整體把握。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”,拉近學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),降低仿寫(xiě)難度。
3、教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
二、成功之處
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于:課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫?。依托文本趣味識(shí)字,讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識(shí)記生字等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字,在愉快中學(xué)習(xí)。
三、不足之處
我也感覺(jué)有些欠缺:欣賞課文時(shí)應(yīng)該讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng),這樣孩子們的注意力會(huì)更集中更認(rèn)真。應(yīng)該以“趣”字貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩!缺少—些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:先初讀詩(shī)歌,識(shí)字學(xué)詞;然后品讀感悟,體悟感情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。最后讓學(xué)生拿起自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)這彩色的夢(mèng)境,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思12
《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。文章語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口;作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。
第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的`展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感,投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天,語(yǔ)文課堂有了更大的發(fā)展空間,用好這些輔助設(shè)備,可以讓課堂更有味道。
我想孩子也許并不能真正的理解詩(shī)歌的內(nèi)容,但是詩(shī)歌在她們的心中一定是美好的;語(yǔ)文在她們的心中也一定是美好的!
任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處:
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得有些貧乏,今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高,讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更豐富,起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。
3、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思13
《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī),描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象,表達(dá)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共四個(gè)小結(jié),第一小節(jié)寫(xiě)“我又一大把彩色的夢(mèng)”,第二至四小結(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)境。為了突出本節(jié)課的閱讀特性,我重點(diǎn)講解了二至四小節(jié)。通過(guò)讓孩子們自由出聲讀、齊讀、男女配合讀、師生配合讀、復(fù)沓讀、回音讀等多種方式熟悉小詩(shī)內(nèi)容,再將學(xué)生引導(dǎo)至詩(shī)句情境中,感受氣氛再讀,從而讀出感情。在讀的過(guò)程中,加入了重點(diǎn)字詞的指導(dǎo),如:蔥郁、叮嚀以及省略號(hào)的使用。
在閱讀方法上,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我進(jìn)行了以下指導(dǎo):
1、讓學(xué)生看圖理解“蔥郁”是青翠茂密。
2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感受雪松拉手小鳥(niǎo)唱歌的森林里的快樂(lè)、和諧和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)并練習(xí)默讀:不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀。
4、讓學(xué)生自由帶著自己對(duì)句子的.理解朗讀,自由發(fā)揮。
5、加入同學(xué)評(píng)議,在比拼的氛圍中讀的更加好。
整節(jié)課學(xué)生反映良好,我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),讓朗讀聲貫穿于課堂始終,不絕于耳,在讀中看景,在讀中悟情。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思14
《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口,作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。
這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”,拉近學(xué)生和文本之間的距離,讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感,然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),降低仿寫(xiě)難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
《彩色的'夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌,描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境,猶如童話般美麗。
通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象,用畫(huà)筆描繪下來(lái),我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是識(shí)字,讀文。重在欣賞、體驗(yàn),在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的`夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高,主要是品讀詩(shī)歌,讀出自己的感受,重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編,仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。
第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文,品讀課文,仿寫(xiě)段落,生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo),在課堂中讓學(xué)生自讀,指名讀自己喜歡的段落,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受。配樂(lè)讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子,接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練,再加上圖畫(huà)的鋪墊,仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵,一幅幅美麗的圖畫(huà),一段段靈動(dòng)的文字,讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。
能達(dá)到這樣的效果,也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的,課件的展示讓知識(shí)更直觀,音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的,這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有一些不足之處。
1、對(duì)于文章的朗讀,齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。
2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。
彩色的夢(mèng)教學(xué)反思15
本次活動(dòng)由談話引入,幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候,我采用分片段的學(xué)習(xí),小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱,幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作,一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后,請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處:
1、環(huán)節(jié)上基本流暢,但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單,對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。
2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色,比如:葡萄,不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。
3、活動(dòng)中一直都是用xx愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。
調(diào)整:
1、選材應(yīng)該注意年齡段,多考慮。
2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整:發(fā)揮想象力,初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。
語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三
《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的'夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái),充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng),選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng),抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事,去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng),體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。
《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī),詩(shī)歌歡快,天真,讓人讀了就能感受到畫(huà)面!有點(diǎn)之處:
1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。
我以文本為載體,依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué),教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中,引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字,同時(shí)感受漢字的魅力。
依托文本趣味識(shí)字,讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識(shí)記生字等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字,在愉快中學(xué)習(xí)。
2、多讀,注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字,提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思,通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析,越來(lái)越深刻。