第一篇：彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

《彩色的夢(mèng)》是幼兒課程中的音樂(lè)課的兒歌。今天，小編為大家?guī)?lái)了彩色的夢(mèng)教學(xué)反思，希望大家喜歡!

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思篇1

本次活動(dòng)由談話引入，幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，我采用分片段的學(xué)習(xí)，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作，一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后，請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。

2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

3、活動(dòng)中一直都是用____愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是______的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)該注意年齡段，多考慮。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用____愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是______的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思篇2

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思篇3

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

第二篇：彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思1

本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，4月3號(hào)周二第三節(jié)課，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。基于此理念，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里，作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、注重朗讀，以讀促悟，體會(huì)夢(mèng)境美。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。執(zhí)教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌，再配樂(lè)回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比，夢(mèng)境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩(shī)句，二畫(huà)詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，再評(píng)價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡(jiǎn)了指名讀，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思2

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思3

今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。

這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式，請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī)，這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。

改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比，教室里立即小手如林。原來(lái)，文章寫(xiě)得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈。

＂腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)－－得－－透－－明?。⒑⒆觽兗娂娫u(píng)析起來(lái)，有的說(shuō)，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說(shuō)，鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈；有的說(shuō)，天空很干凈，碧空如洗……暢說(shuō)，天空太美了，我都不知道該怎么說(shuō)了！是呀，所以，作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙！我趕緊接上，小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。

小小的人兒，從詩(shī)中讀出了暖，讀出了愛(ài)，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩(shī)人的高明。

一整節(jié)課，孩子們的臉上，是滿滿的喜悅。我的心里，是滿滿的喜悅。

所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！

上課，成了一種享受。

想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前，孩子們夸小伙伴的文章，會(huì)說(shuō)：＂我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)！他的詞語(yǔ)很精彩?。⒍F(xiàn)在，他們會(huì)抓住某一個(gè)詞，某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結(jié)尾方式，孩子們都肯定了第五種的時(shí)候，他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲，不只是因?yàn)樗南敕ǜ睿菫榱诉@樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。

不知何時(shí)，孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了？勇敢，自信，樂(lè)于表達(dá)，敢于質(zhì)疑。

真好！真好！

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思4

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的.教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的。段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思5

本次活動(dòng)由談話引入，幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，我采用分片段的學(xué)習(xí)，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作，一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后，請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。

2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

3、活動(dòng)中一直都是用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)該注意年齡段，多考慮。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。

語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三

《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī)，詩(shī)歌歡快，天真，讓人讀了就能感受到畫(huà)面！有點(diǎn)之處：

1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中，有80％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。

依托文本趣味識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)。

2、多讀，注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思6

《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)：

第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。

第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思7

9月份開(kāi)始，二年級(jí)采用新的部編版教材，與以前的教材相比，本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量，在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次公開(kāi)課活動(dòng)，我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題。現(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

一、教師起到引領(lǐng)示范作用

在課堂上我先師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字，這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了一定的目的，然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字，不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它，孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字，如:結(jié)構(gòu)歸類的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音，組詞。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、興趣課堂

心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中，我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課，就踴躍地舉手回答問(wèn)題，很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法，使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。

五、活動(dòng)課堂

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡比賽，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)火車讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果，使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字興趣盎然。

六、觀察課堂

在課堂上，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字，而且通過(guò)觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法。每認(rèn)識(shí)完一組生字后，我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí)，我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，通過(guò)猜一猜魚(yú)類組的名字，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法，在生活中才可以發(fā)揮自己的能力，做到自主學(xué)習(xí)?！笆苋艘贼~(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方：

一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法，我沒(méi)有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。

二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后，有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅，再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě)，以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思8

這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn)，本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié)。

3、能展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第二、三小節(jié)。

為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候，我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”；“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力，輕松地識(shí)記了字形。

為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，采用填空式指導(dǎo)背誦，積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上，從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊，降低仿寫(xiě)的難度。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置，沒(méi)能在課堂上完成，如果只講前兩小節(jié)，重點(diǎn)放在理解第二小結(jié)，并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié)，效果會(huì)更好，時(shí)間上也不會(huì)緊張。

2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法，在教學(xué)過(guò)程中，老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，顯得教學(xué)不夠扎實(shí)，比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀，然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法？孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于這種形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子說(shuō)反啦，說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō)，仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒(méi)有真正理解就過(guò)了，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了，走預(yù)設(shè)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況，當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子，讓孩子切實(shí)弄懂為止，才是學(xué)習(xí)的最終目的。

第三篇：彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。文章語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天，語(yǔ)文課堂有了更大的發(fā)展空間，用好這些輔助設(shè)備，可以讓課堂更有味道。我想孩子也許并不能真正的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，但是詩(shī)歌在她們的心中一定是美好的；語(yǔ)文在她們的心中也一定是美好的！

任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得有些貧乏，今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更豐富，起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。

3、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

馬紅花

大有鎮(zhèn)中心學(xué)校

第四篇：彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思1

《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。

這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感，然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，降低仿寫(xiě)難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的'夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處。

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思2

一、斟詞酌句，讀中感悟本課雖然語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，但是對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)卻是細(xì)膩、豐富的，這也是本文的一大特色。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作去多讀、多悟。用男孩的那些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作引起了保羅的誤解?這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文，尋找文中對(duì)男孩語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞、句，圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。去理解、體會(huì)關(guān)鍵詞的作用。例如學(xué)生讀到男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車時(shí)，有的就能抓住繞著這一動(dòng)作，體會(huì)到男孩被新車吸引，靠近新車，欣賞新車。

在學(xué)生有了自己的體會(huì)時(shí)，我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會(huì)寫(xiě)進(jìn)旁批中，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到讀、思、記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己加批注。有了體會(huì)后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，這時(shí)就不需要老師再去過(guò)多的指導(dǎo)，因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受，有感情朗讀就變的容易起來(lái)。有了第一次誤解的導(dǎo)讀、導(dǎo)悟的鋪墊，我在教學(xué)第二次誤解這個(gè)關(guān)鍵部分沒(méi)有過(guò)多的分析講解，而是了讓學(xué)生自己在書(shū)上做旁批，要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)通過(guò)上面的讀和悟，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。試著用自己加旁批的方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、入情入境，感同身受在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感.

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后，為了豐富學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生更深入的體會(huì)兄弟情深。我創(chuàng)設(shè)了對(duì)比情境，讓學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下，在教師深情的語(yǔ)言描述下，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會(huì)他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂(lè)、興奮的心情對(duì)比。讓學(xué)生深刻體會(huì)到兄弟間的情誼，設(shè)身處地的感受哥哥那無(wú)私的愛(ài)。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望，不但把原來(lái)要我說(shuō)變成了我要說(shuō)，而且激活了學(xué)生原來(lái)處于休眠狀態(tài)的多種儲(chǔ)備，使其一下子進(jìn)入了不吐不快的課堂境界。

三、走出文本，回歸生活讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得給予是快樂(lè)的后，我以央視愛(ài)心公益廣告激情，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠(chéng)與愛(ài)心，感受無(wú)私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂(lè)的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事，感悟在成長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉自己，教育自己的重要意義，最后該課也在激情的總結(jié)和動(dòng)情的音樂(lè)聲中結(jié)束。當(dāng)然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時(shí)，對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手。課后我深刻意識(shí)到，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處)、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會(huì)感受，可以是一句或幾句話，也可以是一個(gè)詞，甚至幾個(gè)符號(hào)，此外，還可以借用古今中外的名言名句)等等。這樣，有了方法上的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做起旁批來(lái)肯定會(huì)更加精彩，更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的閱讀能力。還有語(yǔ)文課堂講究語(yǔ)言藝術(shù)，我在整堂課中，語(yǔ)調(diào)控制的不理想，不夠抑揚(yáng)頓挫，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住，也給學(xué)生造成了聽(tīng)覺(jué)疲勞。這次活動(dòng)中，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下，在許多優(yōu)秀教師的幫助下，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和不少的提高，我覺(jué)得這是我此次活動(dòng)的最大收獲。

在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力，不斷的提升、完善自己。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思3

今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。

這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式，請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī)，這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。

改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比，教室里立即小手如林。原來(lái)，文章寫(xiě)得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈。

＂腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)－－得－－透－－明！＂孩子們紛紛評(píng)析起來(lái)，有的說(shuō)，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說(shuō)，鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈；有的說(shuō)，天空很干凈，碧空如洗……暢說(shuō)，天空太美了，我都不知道該怎么說(shuō)了！是呀，所以，作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙！我趕緊接上，小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。

小小的人兒，從詩(shī)中讀出了暖，讀出了愛(ài)，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩(shī)人的高明。

一整節(jié)課，孩子們的臉上，是滿滿的喜悅。我的心里，是滿滿的喜悅。

所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！

上課，成了一種享受。

想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前，孩子們夸小伙伴的文章，會(huì)說(shuō)：＂我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)！他的詞語(yǔ)很精彩！＂而現(xiàn)在，他們會(huì)抓住某一個(gè)詞，某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結(jié)尾方式，孩子們都肯定了第五種的時(shí)候，他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲，不只是因?yàn)樗南敕ǜ?，更是為了這樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。

不知何時(shí)，孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了？勇敢，自信，樂(lè)于表達(dá)，敢于質(zhì)疑。

真好！真好！

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思4

本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，4月3號(hào)周二第三節(jié)課，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟?，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里，作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、注重朗讀，以讀促悟，體會(huì)夢(mèng)境美。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。執(zhí)教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌，再配樂(lè)回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比，夢(mèng)境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩(shī)句，二畫(huà)詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，再評(píng)價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡(jiǎn)了指名讀，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思5

三年學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，好多老師感覺(jué)到學(xué)生習(xí)作還是有著這樣或者那樣的問(wèn)題。其實(shí)從三年級(jí)上的課文中，我們可以找到許多指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法，而這篇課文同樣是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的好文章。

在習(xí)作教學(xué)思考上，我個(gè)人一直認(rèn)為靈感是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的關(guān)鍵，寫(xiě)作教學(xué)不能忘記怪學(xué)生進(jìn)行靈感訓(xùn)練，當(dāng)然這一訓(xùn)練是有難度的，而這篇文章給了我們訓(xùn)練學(xué)生靈感的方法。學(xué)生接受每一次訓(xùn)練，其實(shí)都動(dòng)腦子想了，他們?cè)趺聪?，想什么，什么樣的想可以給予學(xué)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，這一些我們通過(guò)讀這篇文章，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白。好的文章是怎么產(chǎn)生的?我個(gè)人認(rèn)為，與這種思考是極其相關(guān)的。現(xiàn)在好多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，缺少著這種心想的過(guò)程，不能夠在自己的想中尋找到讓自己快樂(lè)的語(yǔ)言，所以害怕習(xí)作的心理也就有了。

讀《少年王勃》這一課，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀想這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：……我覺(jué)得這段文字應(yīng)該讓學(xué)生記在心里，會(huì)模仿這一形式，因?yàn)榱?xí)作離不開(kāi)這樣的寫(xiě)前思考，這其實(shí)就是靈感的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)完這篇文章，學(xué)生可以沿著這個(gè)起點(diǎn)走，每次習(xí)作，給學(xué)生這個(gè)時(shí)間。當(dāng)然這也告訴我們語(yǔ)文老師，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，不要只顧自己講，應(yīng)該給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間，給學(xué)生靜靜思考的環(huán)境，因?yàn)檫@非常重要的。而事實(shí)上，在習(xí)作指導(dǎo)中，我們老師說(shuō)的太多了，自認(rèn)為自己講的非常好，其實(shí)課堂上還有好多學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，所以老師傳遞的信號(hào)無(wú)法打通學(xué)生的大腦神經(jīng)，所以最后還是好多學(xué)生不喜歡寫(xiě)。所以文中那中站在窗前的那些動(dòng)作，何不為孩子也創(chuàng)造這樣的環(huán)境呢?

習(xí)作，離不開(kāi)孩子大腦的快速思考。但有的學(xué)生是拒絕思考的，像在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，其實(shí)就是一種大腦拒絕思考的反映。我們?cè)诿恳淮瘟?xí)作中，其實(shí)也有許多學(xué)生是這樣的，他們的大腦也是拒絕思考，雖然最后也完成，多是應(yīng)付之文。所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作中，我們應(yīng)該讓他們主動(dòng)打開(kāi)自己的大腦，不要讓自己的大腦封閉。

當(dāng)然這也課還有著另一層作用，那就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《滕王閣序》(這是初中的教材)，也就是說(shuō)，這一課的學(xué)習(xí)，其實(shí)為孩子的未來(lái)做好一種鋪墊，為以后建立一個(gè)情境，為以后建立一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這一課值得學(xué)生思考的地方不只是這些，比如少年王勃為什么這位年輕就有著這樣的才氣?這是一個(gè)很好的研究主題。閻都督是怎么知道少年王勃的?……這些問(wèn)題都可以作為研究的點(diǎn)，不要以為孩子小，其實(shí)他們也能研究。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思6

本課的內(nèi)容是彩色世界，學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂(lè)此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問(wèn)題，可以說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維到了淋漓盡致的境界。以活動(dòng)為主線時(shí)，這節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。總的來(lái)說(shuō)是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。

本節(jié)課有幾個(gè)地方值得注意：

1.層次關(guān)系。

畫(huà)太陽(yáng)光芒的時(shí)候。要是先畫(huà)光芒再畫(huà)中間的紅太陽(yáng)，紅色就會(huì)覆蓋黃色，達(dá)到預(yù)期的效果。反之，黃色的光芒就會(huì)留在紅色太陽(yáng)上。

2.setw設(shè)置比粗

在畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得太陽(yáng)光太細(xì)了，需要加粗，于是引出了課本中沒(méi)有的setw這一命令，通過(guò)練習(xí)，也很容易掌握它的使用方法。

3.學(xué)生水平差距大

logo不同于其它的教學(xué)，它有很強(qiáng)的邏輯性和連接性，前面幾課沒(méi)有學(xué)好會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要學(xué)生肯動(dòng)腦鉆研。于是在課堂上就出現(xiàn)了吃不飽和吃不下兩種情況。隨讓開(kāi)展小組互助，但是效果不是很明顯。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思7

本次活動(dòng)由談話引入，幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，我采用分片段的學(xué)習(xí)，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作，一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后，請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。

2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

3、活動(dòng)中一直都是用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)該注意年齡段，多考慮。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。

語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三

《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī)，詩(shī)歌歡快，天真，讓人讀了就能感受到畫(huà)面！有點(diǎn)之處：

1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中，有80％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。

依托文本趣味識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)。

2、多讀，注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思8

這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。

由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn)，富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導(dǎo)，孩子們顯得都覺(jué)得十分有興致。在課始，我用聊聊自己長(zhǎng)大后的愿望這個(gè)話題作為引入，我想當(dāng)科學(xué)家，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)警察……孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢(mèng)想。于是讓孩子們第一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，提問(wèn)他們聽(tīng)到的愿望是想當(dāng)什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級(jí)的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿滿高舉的小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執(zhí)著。

兩遍過(guò)后，孩子們對(duì)于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來(lái)跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風(fēng)格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)卡擦卡擦的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字?jǐn)?shù)是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對(duì)歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學(xué)唱帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。在通過(guò)師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯(cuò)。只是依然存在個(gè)別喊叫的情況，在通過(guò)多次提醒與指正之后，這個(gè)情況改善了很多。在能完整演唱的基礎(chǔ)上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)現(xiàn)很多孩子每到卡擦卡擦或者是沙沙沙沙的這個(gè)地方，總是不自知地會(huì)喊的很響。為了改正這個(gè)情況，我引導(dǎo)他們：小朋友們，當(dāng)理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候，這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當(dāng)理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是小心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們?cè)诔@兩句的時(shí)候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!通過(guò)這樣的引導(dǎo)，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。

最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)作，孩子們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在不足平方的音樂(lè)教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思9

《彩色的中國(guó)》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開(kāi)地圖冊(cè)時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材，寥寥幾筆，將祖國(guó)的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調(diào)式，3/4拍的創(chuàng)作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們?cè)谶叧吿?，親切地表達(dá)著熱愛(ài)祖國(guó)河山的幸福情感。

我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學(xué)中，我對(duì)歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴(yán)格，情感也要求非常到位，從第一樂(lè)句聲音的輕柔、到第二、三樂(lè)句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強(qiáng)，到第四樂(lè)句最后的加強(qiáng)為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學(xué)生情緒、情感要完全爆發(fā)出來(lái)(在音量上稍微控制一些)，同時(shí)注重輕重緩急的處理。

可能是初中生有點(diǎn)刻意回避表現(xiàn)，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學(xué)生的歌唱狀態(tài)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，總之整個(gè)課堂的效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期，所以我在隨后的教學(xué)課堂中加入了歌唱的基本要求和歌唱的基本姿勢(shì)講解和訓(xùn)練，以及假聲的運(yùn)用，在隨后的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生沒(méi)有做到我的要求，但是大部分學(xué)生能夠有感情地演唱《彩色的中國(guó)》。

在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂(lè)課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思10

這節(jié)課是八年級(jí)生物上冊(cè)第七節(jié)的內(nèi)容，由于課本教材較以前的變動(dòng)較大，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但卻不容易把握，下面是我的備課思路及過(guò)程。

一、備課過(guò)程：

1、把握整體思路，找出主干：理解兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能、總結(jié)哺乳動(dòng)物的主要特征。

2、兔的食性是重點(diǎn)，我主要采取讓學(xué)生觀察與思考，認(rèn)真分析兔的牙齒與其功能的適應(yīng)性，為此選擇幾個(gè)學(xué)生上前指自己的牙齒的名稱，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解

二、教學(xué)亮點(diǎn)：

1、這種課堂有利于學(xué)生閱讀，并有針對(duì)性的思考問(wèn)題。

2、學(xué)案題目的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得很到位。

3、學(xué)生拿鏡子觀看、舔牙齒的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是比較新穎的。

三、自我感覺(jué)不滿意之處：

1、導(dǎo)入：設(shè)想是為了突出特征，點(diǎn)明兔的分類地位，但導(dǎo)入不夠華麗。

2、牙齒環(huán)節(jié)：引導(dǎo)不夠深入，分析不夠透徹

3、恒溫動(dòng)物動(dòng)物和變溫動(dòng)物的分析點(diǎn)撥不夠詳細(xì)。

4、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系有害的一面分析不太深。

四、今后改進(jìn)的方面：

1、學(xué)習(xí)兔子的生殖方式時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)兩張圖片：胎生、哺乳的相片，讓學(xué)生印象深刻。

2、學(xué)習(xí)兔的運(yùn)動(dòng)方式，應(yīng)讓學(xué)生有目的的比較前肢和后肢。且前肢短小、后肢肌肉發(fā)達(dá)。然后要點(diǎn)出哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠四肢。

3、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官的特點(diǎn)，應(yīng)多結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和材料圖片。

4、總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征時(shí)應(yīng)是主要特征而不是一般特征。

5、胎生、哺乳是哺乳動(dòng)物的顯著特征，應(yīng)把它們顯示在第一。

6、以兔引出哺乳動(dòng)物的特征時(shí)，語(yǔ)言設(shè)計(jì)上不能這樣說(shuō)：“兔是哺乳動(dòng)物，從兔身上我們可總結(jié)出哺乳動(dòng)物的特征”，以個(gè)性代替了共同，是不正確的。這是我需要注意的。

7、恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的定義，按道理是必須要顯示分析的，且特別強(qiáng)調(diào)只有哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類是恒溫動(dòng)物。但由于跨越課程教授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)了，在此也可不必呈現(xiàn)。

總之，教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、自己去解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師在反思后將會(huì)不斷地完善自己的課堂。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思11

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。

基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的:首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí)，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來(lái)，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

課文內(nèi)容

小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教學(xué)片斷

生1:(讀完第二自然段，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲(chóng)在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。

──嗯，能通過(guò)關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì)，他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力，已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

生2:船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

──也不錯(cuò)呀，他還能聯(lián)系上下文去體會(huì)，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。

生3:他把紙箱子里的昆蟲(chóng)看得跟寶貝似的，生怕它跑了。

──她的回答可以說(shuō)是情真意切，我也很滿意。

……

一下子，大家你一言我一語(yǔ)，都在交流紙箱子里的昆蟲(chóng)在小高心目當(dāng)中的重要性。

師:同學(xué)們，你們都說(shuō)得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們?cè)谧x書(shū)的深度上確實(shí)還存在一些差距。

師:沒(méi)關(guān)系，如果你暫時(shí)還沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來(lái)才會(huì)更有滋味、更有營(yíng)養(yǎng)。

不久，舉手的人越來(lái)越多。

生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了，在暈船時(shí)，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲(chóng)，我很佩服他。

──頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問(wèn)題總是有自己獨(dú)到見(jiàn)解的孩子。

生4繼續(xù):老師，我就暈過(guò)船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。

──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡。

經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來(lái)越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來(lái)，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛(ài)島愛(ài)國(guó)的深情越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來(lái)，可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩。

時(shí)間在流逝、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演。這堂課，我一直感動(dòng)著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng)，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛(ài)而感動(dòng)。我真的很慶幸自己沒(méi)有拘泥于教案，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到，不拘泥于教案原來(lái)會(huì)如此精彩。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思12

《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

根據(jù)本課的.學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)：

第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。

第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思13

這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn)，本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié)。

3、能展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第二、三小節(jié)。

為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候，我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”；“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力，輕松地識(shí)記了字形。

為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，采用填空式指導(dǎo)背誦，積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上，從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊，降低仿寫(xiě)的難度。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置，沒(méi)能在課堂上完成，如果只講前兩小節(jié)，重點(diǎn)放在理解第二小結(jié)，并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié)，效果會(huì)更好，時(shí)間上也不會(huì)緊張。

2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法，在教學(xué)過(guò)程中，老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，顯得教學(xué)不夠扎實(shí)，比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀，然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法？孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于這種形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子說(shuō)反啦，說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō)，仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒(méi)有真正理解就過(guò)了，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了，走預(yù)設(shè)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況，當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子，讓孩子切實(shí)弄懂為止，才是學(xué)習(xí)的最終目的。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思14

9月份開(kāi)始，二年級(jí)采用新的部編版教材，與以前的教材相比，本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量，在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次公開(kāi)課活動(dòng)，我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?，F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

一、教師起到引領(lǐng)示范作用

在課堂上我先師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字，這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了一定的目的，然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字，不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它，孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字，如:結(jié)構(gòu)歸類的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音，組詞。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、興趣課堂

心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中，我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課，就踴躍地舉手回答問(wèn)題，很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法，使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。

五、活動(dòng)課堂

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡比賽，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)火車讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果，使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字興趣盎然。

六、觀察課堂

在課堂上，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字，而且通過(guò)觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法。每認(rèn)識(shí)完一組生字后，我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí)，我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，通過(guò)猜一猜魚(yú)類組的名字，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法，在生活中才可以發(fā)揮自己的能力，做到自主學(xué)習(xí)?！笆苋艘贼~(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方：

一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法，我沒(méi)有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。

二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后，有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅，再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě)，以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思15

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

第五篇：彩色的夢(mèng)教學(xué)反思

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思1

《彩色的夢(mèng)》是是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)：

第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。

第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的`段落，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

也為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思2

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。

這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式，請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī)，這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比，教室里立即小手如林。原來(lái)，xx寫(xiě)得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈。＂腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)－－得－－透－－明！＂孩子們紛紛評(píng)析起來(lái)，有的說(shuō)，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說(shuō)，鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈；有的說(shuō)，天空很干凈，碧空如洗……暢說(shuō)，天空太美了，我都不知道該怎么說(shuō)了！是呀，所以，作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙！我趕緊接上，小朋友于是對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。小小的人兒，從詩(shī)中讀出了暖，讀出了愛(ài)，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩(shī)人的高明。

一整節(jié)課，孩子們的`臉上，是滿滿的喜悅。我的心里，是滿滿的喜悅。

所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！上課，成了一種享受。

想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前，孩子們夸小伙伴的xx，會(huì)說(shuō)：＂我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)！他的詞語(yǔ)很精彩?。⒍F(xiàn)在，他們會(huì)抓住某一個(gè)詞，某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結(jié)尾方式，孩子們都肯定了第五種的時(shí)候，他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲，不只是因?yàn)樗南敕ǜ?，更是為了這樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。

不知何時(shí)，孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了？勇敢，自信，樂(lè)于表達(dá)，敢于質(zhì)疑。

真好！真好！

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思3

這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn)，本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié)。

3、能展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第二、三小節(jié)。

為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字，輕松識(shí)字，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候，我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”；“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的`魅力，輕松地識(shí)記了字形。

為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，采用填空式指導(dǎo)背誦，積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上，從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊，降低仿寫(xiě)的難度。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫(xiě)環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置，沒(méi)能在課堂上完成，如果只講前兩小節(jié)，重點(diǎn)放在理解第二小結(jié)，并當(dāng)堂仿寫(xiě)這一小結(jié)，效果會(huì)更好，時(shí)間上也不會(huì)緊張。

2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法，在教學(xué)過(guò)程中，老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，顯得教學(xué)不夠扎實(shí)，比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀，然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法？孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于這種形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子說(shuō)反啦，說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō)，仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒(méi)有真正理解就過(guò)了，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了，走預(yù)設(shè)，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況，當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子，讓孩子切實(shí)弄懂為止，才是學(xué)習(xí)的最終目的。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思4

《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了一首，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些閱讀方法，所以學(xué)起來(lái)比以前要輕松多了。但是，本詩(shī)歌寫(xiě)的比較含蓄，讀起來(lái)并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們特別注意：

一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得作者所要寫(xiě)的是什么。例如“有一大把彩色的夢(mèng)”，彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢？讀了全詩(shī)大家知道了，原來(lái)，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫(huà)美麗的.夢(mèng)想。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。

二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如“雪松們拉著手”，這是擬人的手法，如果把擬人的手法這個(gè)概念拿出來(lái)，老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個(gè)概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又加深了學(xué)生的理解。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思5

《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了一首詩(shī)歌，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些閱讀方法，所以學(xué)起來(lái)比以前要輕松多了。但是，本詩(shī)歌寫(xiě)的比較含蓄，讀起來(lái)并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們特別注意：

一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得作者所要寫(xiě)的是什么。例如“有一大把彩色的.夢(mèng)”，彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢？讀了全詩(shī)大家就知道了，原來(lái)，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫(huà)美麗的夢(mèng)想。這樣，學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。

二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如“雪松們拉著手”，這是擬人的修辭手法，如果把擬人的修辭手法這個(gè)概念拿出來(lái)，老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個(gè)概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又加深了學(xué)生的理解。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思6

9月份開(kāi)始，二年級(jí)采用新的部編版教材，與以前的教材相比，本次教材擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和識(shí)字量，在課堂上對(duì)于生字教學(xué)就又成了二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次公開(kāi)課活動(dòng)，我們二年級(jí)選取了識(shí)字教學(xué)這一課題?，F(xiàn)將自己執(zhí)教的《彩色的夢(mèng)》這一課的識(shí)字教學(xué)做以總結(jié)和分析:

一、教師起到引領(lǐng)示范作用

在課堂上我先師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)帶拼音的字，這樣孩子們?cè)诼?tīng)時(shí)就有了一定的目的，然后讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)帶拼音的字，不會(huì)讀的可以借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它，孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間就對(duì)生字建立了正確的概念。

二、用等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中我采取多種方法讓孩子們?nèi)フJ(rèn)字，如:結(jié)構(gòu)歸類的方法，熟字加偏旁，熟字減偏旁，熟字換偏旁，猜字謎，說(shuō)句子等方法說(shuō)自己的記字方法。同時(shí)在在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就先給生字帶拼音，組詞。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了課程目標(biāo)的'要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、興趣課堂

心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中，我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課，就踴躍地舉手回答問(wèn)題，很快進(jìn)入到了識(shí)字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法，使整堂課對(duì)學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。

五、活動(dòng)課堂

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡比賽，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)火車讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識(shí)字的效果，使學(xué)生在課堂上感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字興趣盎然。

六、觀察課堂

在課堂上，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字，而且通過(guò)觀察還掌握了一些識(shí)記生字的方法。每認(rèn)識(shí)完一組生字后，我都會(huì)讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)“彩、夢(mèng)、般、精”時(shí)，我先讓學(xué)生在課本上觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，通過(guò)猜一猜魚(yú)類組的名字，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識(shí)字的方法，在生活中才可以發(fā)揮自己的能力，做到自主學(xué)習(xí)?！笆苋艘贼~(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方：

一、在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，只讓學(xué)生說(shuō)自己的識(shí)字方法，我沒(méi)有及時(shí)給他們組進(jìn)行加分。

二、對(duì)于四個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中有教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以后，有一個(gè)學(xué)生在課本上先描紅，再書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)來(lái)得及書(shū)寫(xiě)，以后再教學(xué)中還要注意時(shí)間的分配。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思7

今天學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今天再次把表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給了孩兒們。

這首小詩(shī)充滿情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達(dá)方式，請(qǐng)孩子們當(dāng)文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī)，這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。

改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對(duì)比，教室里立即小手如林。原來(lái)，文章寫(xiě)得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈。

＂腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)－－得－－透－－明！＂孩子們紛紛評(píng)析起來(lái)，有的說(shuō)，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說(shuō)，鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈；有的說(shuō)，天空很干凈，碧空如洗……暢說(shuō)，天空太美了，我都不知道該怎么說(shuō)了！是呀，所以，作者請(qǐng)破折號(hào)來(lái)幫了忙！我趕緊接上，小朋友于是對(duì)破折號(hào)的'妙用便了然于心了。

小小的人兒，從詩(shī)中讀出了暖，讀出了愛(ài)，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩(shī)人的高明。

一整節(jié)課，孩子們的臉上，是滿滿的喜悅。我的心里，是滿滿的喜悅。

所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！

上課，成了一種享受。

想起了早讀時(shí)評(píng)點(diǎn)孩子們的考試作文的情景。以前，孩子們夸小伙伴的文章，會(huì)說(shuō)：＂我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)！他的詞語(yǔ)很精彩?。⒍F(xiàn)在，他們會(huì)抓住某一個(gè)詞，某一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結(jié)尾方式，孩子們都肯定了第五種的時(shí)候，他卻認(rèn)為把第四種和第五種合二為一更好。請(qǐng)全班孩子給他掌聲，不只是因?yàn)樗南敕ǜ睿菫榱诉@樣獨(dú)立思考不盲從的求知精神。

不知何時(shí)，孩子們已默默地成長(zhǎng)為我想要的樣子了？勇敢，自信，樂(lè)于表達(dá)，敢于質(zhì)疑。

真好！真好！

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思8

《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，這一單元的主題是“童心”，單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。”《彩色的夢(mèng)》這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，要求學(xué)生展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。在上這篇課文之前，我讀了教學(xué)參考上面的教學(xué)建議，備好了課，今天我就給孩子們上了這篇課文，有一些做法想反思反思。

引入

我用的是“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠色的；小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅色的.....”這樣的句子引入的，說(shuō)了前兩句后，然后和孩子們一起說(shuō)，我說(shuō)“天空愛(ài)做夢(mèng)”，根據(jù)前面說(shuō)的，孩子們很快地就說(shuō)出了“夢(mèng)是藍(lán)色的”句子。我說(shuō)“云兒愛(ài)做夢(mèng)”，孩子們回答“夢(mèng)是白色的?！?/p>

孩子們的興趣一下子就激發(fā)起來(lái)了，接著我引入課題《彩色的'夢(mèng)》，在黑板上板書(shū)，板書(shū)的時(shí)候我腦子里又回想起那一句：“秋菊，你的黑板字還要加強(qiáng)一下?！庇谑?，用了比以往更慢的速度一筆一畫(huà)地板書(shū)課題。

接著，我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“彩”和“夢(mèng)”兩個(gè)字，孩子們先觀察，然后看我示范，寫(xiě)“彩”的時(shí)候我們延伸到“菜”和“采”兩個(gè)字，讓他們作了對(duì)比。

讀課文（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

首先是自由朗讀課文，給詩(shī)歌的段落標(biāo)上序號(hào)，然后圈出生字條的生字。學(xué)生做完后我按照之前廖老師給我說(shuō)的，要讓學(xué)生一步步按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)完成，同桌相互檢查標(biāo)序號(hào)，一起認(rèn)識(shí)圈出的生字，再把生字丟回課文中隨文識(shí)字，學(xué)生和老師一起讀讀課文中和生字有關(guān)的詞語(yǔ)。比如“盒”在課文里是“鉛筆盒”，“精”在課文里是“精靈”。

接著是我給孩子們范讀課文，教學(xué)參考里明確給了朗讀指導(dǎo)，而詩(shī)歌的教學(xué)最有效的方法就是朗讀，可以教師范讀、同桌互讀、個(gè)別賽讀、學(xué)生齊讀、配樂(lè)朗讀等等。讀完后引入第一小節(jié)“我有一大把彩色的夢(mèng)。”這一句，提出問(wèn)題：“為什么是一大把？”孩子們七嘴八舌地回答說(shuō)因?yàn)閴?mèng)多，然后指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生知道，這首詩(shī)歌的畫(huà)面就是彩色鉛筆描繪的。

小插曲（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）

本來(lái)我的預(yù)想是孩子們首先找出鉛筆在白色的紙上畫(huà)的景物，接著讓孩子們口頭說(shuō)一說(shuō)那些景物是什么樣子，重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀排比句。但是在圈出景物以后，孩子們對(duì)排比句的三句很感興趣，我引導(dǎo)他們仿照這樣的句子說(shuō)話，有的孩子思考后舉手說(shuō)：“大片的森林，綠了。”接著越來(lái)越多的小手舉起來(lái)了，還有的孩子說(shuō)：“大片的油菜花，黃了?！边€有的孩子說(shuō)：“大片的紫丁香，紫了。”...... 看著孩子們興趣盎然，我臨時(shí)改變了自己的教學(xué)計(jì)劃，讓他們把自己說(shuō)的寫(xiě)在第二小節(jié)的下面空白的地方，要求是按照課文詩(shī)歌那樣，正確寫(xiě)了三句的小朋友可以得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們很認(rèn)真，不一會(huì)兒就有人寫(xiě)好了，我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)一些孩子會(huì)說(shuō)，但是不會(huì)寫(xiě)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用不對(duì)，一個(gè)孩子寫(xiě)：“大片的油菜，花黃了?！蔽矣指嬖V他“油菜花”要連著；一些孩子寫(xiě)完一句話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有一些孩子有錯(cuò)字，我都一個(gè)個(gè)地挨著檢查。也有全對(duì)的小朋友，得到了我發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)貼，這個(gè)過(guò)程花了差不多十來(lái)分鐘，下課了，可是那些沒(méi)寫(xiě)對(duì)的孩子，沒(méi)寫(xiě)完的孩子都舍不得出去休息，要把自己的寫(xiě)完。

最終，全班的孩子都得到了我發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)貼。

第二節(jié)課，講到第二小節(jié)最后一句“藍(lán)——得——透——明！”的時(shí)候，我突發(fā)奇想，又指導(dǎo)孩子們?cè)谧约簩?xiě)的話下面補(bǔ)上類似的一句，但是強(qiáng)調(diào)了結(jié)尾一句顏色不一樣的要換個(gè)方式寫(xiě)，比如結(jié)尾是綠色的，可以寫(xiě)綠——得——可——愛(ài)！孩子們寫(xiě)完后，我繼續(xù)鼓勵(lì)他們，說(shuō)他們都是小詩(shī)人，再補(bǔ)上最前面的一句就完美了，第二小節(jié)的第一句是“腳尖滑過(guò)的地方”，我引導(dǎo)他們思考，除了腳尖可以滑過(guò)一些地方，還有身體的什么部位可以去一些地方，孩子們說(shuō)“手摸過(guò)的地方”，就這樣，第一句就補(bǔ)上了。

最后，我讓孩子們把自己的這段話讀一讀，讀完抄在我們的日記本上。抄的時(shí)候，給他們說(shuō)明了詩(shī)歌的格式，一排一排的，雖然一些孩子還是需要我反復(fù)地指導(dǎo)，但是最終孩子們呈現(xiàn)的讓我比較滿意。

強(qiáng)化（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）

第三小節(jié)還是沿用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，圈出景物，了解雪松和小鳥(niǎo)之間的友愛(ài)，認(rèn)識(shí)比喻句，學(xué)習(xí)又（ ）又（ ）式的詞語(yǔ)。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)和朗讀完后，我在黑板上引導(dǎo)學(xué)生填空：“我的彩色夢(mèng)境，有——，有——，有——，還有————，在————”，課文后面的練習(xí)題就是這個(gè)，我讓他們?cè)诰毩?xí)題上面做，做完給我檢查后抄在日記本上。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思9

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章，本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。本單元重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)想象內(nèi)容。 為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和職務(wù)加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在說(shuō)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作，這樣仿寫(xiě)就進(jìn)行的`順理成章了。一段段靈動(dòng)的文字，一節(jié)節(jié)優(yōu)美的小詩(shī)讓課堂的生成變得生動(dòng)美妙了起來(lái)。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思10

本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，4月3號(hào)周二第三節(jié)課，我在二年級(jí)一班執(zhí)教了二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟?，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里，作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、注重朗讀，以讀促悟，體會(huì)夢(mèng)境美。

《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。執(zhí)教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后，學(xué)習(xí)完詩(shī)歌，再配樂(lè)回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比，夢(mèng)境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩(shī)歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩(shī)句，二畫(huà)詞句，三悟?qū)懛?，四?huì)仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的`再三努力，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評(píng)價(jià)，再朗讀，再評(píng)價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡(jiǎn)了指名讀，再評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課教學(xué)課堂。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思11

《彩色的夢(mèng)》是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色鉛筆，“我”用它們編織了大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥(niǎo)、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)......多么美麗的`夢(mèng)境，多么奇妙。的想象。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。

2、注重朗讀，依托文本朗讀識(shí)字，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學(xué)生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感，然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，降低仿寫(xiě)難度。

3、教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

二、成功之處

本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于：課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫?。依托文本趣味識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)。

三、不足之處

我也感覺(jué)有些欠缺：欣賞課文時(shí)應(yīng)該讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣孩子們的注意力會(huì)更集中更認(rèn)真。應(yīng)該以“趣”字貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩！缺少—些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：先初讀詩(shī)歌，識(shí)字學(xué)詞；然后品讀感悟，體悟感情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。最后讓學(xué)生拿起自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)這彩色的夢(mèng)境，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思12

《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。文章語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的`展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。信息技術(shù)發(fā)展的今天，語(yǔ)文課堂有了更大的發(fā)展空間，用好這些輔助設(shè)備，可以讓課堂更有味道。

我想孩子也許并不能真正的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，但是詩(shī)歌在她們的心中一定是美好的；語(yǔ)文在她們的心中也一定是美好的！

任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得有些貧乏，今后一定要加強(qiáng)自身能力的提高，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更豐富，起到更好的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用。

3、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思13

《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象，表達(dá)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。全詩(shī)共四個(gè)小結(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)“我又一大把彩色的夢(mèng)”，第二至四小結(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)境。為了突出本節(jié)課的閱讀特性，我重點(diǎn)講解了二至四小節(jié)。通過(guò)讓孩子們自由出聲讀、齊讀、男女配合讀、師生配合讀、復(fù)沓讀、回音讀等多種方式熟悉小詩(shī)內(nèi)容，再將學(xué)生引導(dǎo)至詩(shī)句情境中，感受氣氛再讀，從而讀出感情。在讀的過(guò)程中，加入了重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)，如：蔥郁、叮嚀以及省略號(hào)的使用。

在閱讀方法上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生看圖理解“蔥郁”是青翠茂密。

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感受雪松拉手小鳥(niǎo)唱歌的森林里的快樂(lè)、和諧和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)并練習(xí)默讀：不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀。

4、讓學(xué)生自由帶著自己對(duì)句子的.理解朗讀，自由發(fā)揮。

5、加入同學(xué)評(píng)議，在比拼的氛圍中讀的更加好。

整節(jié)課學(xué)生反映良好，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)，讓朗讀聲貫穿于課堂始終，不絕于耳，在讀中看景，在讀中悟情。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思14

《彩色的夢(mèng)》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。

這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感，然后引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，降低仿寫(xiě)難度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的'夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話般美麗。

通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)境中美麗而又奇異的景象，用畫(huà)筆描繪下來(lái)，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是識(shí)字，讀文。重在欣賞、體驗(yàn)，在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上畫(huà)出自己的`夢(mèng)境。第二課時(shí)重在展示、提高，主要是品讀詩(shī)歌，讀出自己的感受，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編，仿寫(xiě)課文第二小節(jié)。

第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)熟練識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計(jì)了美讀課文，品讀課文，仿寫(xiě)段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

為了達(dá)到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。配樂(lè)讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)欣賞，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。

為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用語(yǔ)言。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著讓孩子在第一課時(shí)后畫(huà)出的圖畫(huà)上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)作。由于第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)相關(guān)的短語(yǔ)做了訓(xùn)練，再加上圖畫(huà)的鋪墊，仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫(huà)出了大片的油菜花、無(wú)邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一段段靈動(dòng)的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來(lái)。

能達(dá)到這樣的效果，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運(yùn)用分不開(kāi)的，課件的展示讓知識(shí)更直觀，音樂(lè)的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處。

1、對(duì)于文章的朗讀，齊讀顯得有點(diǎn)多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個(gè)性化的閱讀。

2、對(duì)于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢(mèng)教學(xué)反思15

本次活動(dòng)由談話引入，幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，我采用分片段的學(xué)習(xí)，小草—小花—白云—小朋友的夢(mèng)。本詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)稱，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動(dòng)作，一起來(lái)朗誦詩(shī)歌。最后，請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編并且把仿編內(nèi)容來(lái)朗誦。但還是存在著許多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩(shī)歌句式過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該提升難度。

2、在仿編中只是說(shuō)出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的。局限了幼兒的想象力。

3、活動(dòng)中一直都是用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。目標(biāo)有些偏離。

調(diào)整：

1、選材應(yīng)該注意年齡段，多考慮。

2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是xxx的句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要局限幼兒想象力。

語(yǔ)言公開(kāi)課《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思三

《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的'夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

《彩色的夢(mèng)》是一篇兒童詩(shī)，詩(shī)歌歡快，天真，讓人讀了就能感受到畫(huà)面！有點(diǎn)之處：

1、識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中，有80％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。

依托文本趣味識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)。

2、多讀，注重朗讀。依托文本朗讀識(shí)字，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻。