路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

教學(xué)目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的.含義。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。教學(xué)重點：

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路、寬闊、平坦、漂亮、馬蹄、橡樹、粗壯、結(jié)實、挺撥、高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題：課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

c、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

d、說說你是怎樣理解“高尚‘’

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：這篇課文講了一件什么事？

③把不理解的.地方做上記號，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1、指名分自然段讀課文，說一說：這篇課文講了一件什么事。

2、學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

2、大家討論、交流、總結(jié)

面對這棵大樹，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，卻做了一件非常有意義的事。你有什么想說的？

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教學(xué)目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要

從工程師和工人的'神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

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【學(xué)習(xí)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容。

3、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。

3、揭題：指導(dǎo)讀題。

二、讀文學(xué)習(xí)

1、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。

2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。

3、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）

4、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

5、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。

6、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

8、（點擊）展示讀，同學(xué)評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

9、看課文，分角色讀3～6段。

10、師：是的，誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

11、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)?，我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的`人。好嗎？

三、質(zhì)疑拓展

師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

四、主題升華

1、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿?。c擊）2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領(lǐng)讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

3、小結(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

五、作業(yè) 推薦讀物：《大瀑布的葬禮》

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【教材分析】

《路旁的橡樹》是人教版第六冊一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。

【教學(xué)目標】

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。

2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

【教學(xué)過程】

一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹

1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵

2、我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。

讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么？

出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說？

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。

橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的.壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題

1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測：

⑴詞語問題：

批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。

楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵句子問題：

工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣？

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？

人們?yōu)榱吮?，用了什么方法?/p>

這是一棵怎樣的橡樹？

為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。

三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力

主問題：

1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。

2、分支問題：

⑴這條路后來修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請你用圖畫出來。

過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

⑵為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎？自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？

詩歌：一棵橡樹

一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。

一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

……

3、語言訓(xùn)練：

你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

4、補充空白：

看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人？

過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？

四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？

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教學(xué)目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教學(xué)反思

今天上《路旁的橡樹》，感覺有點散，碎片多了點。說實話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。

“這是一棵怎樣的橡樹？”默讀課文，找到相關(guān)的'句子，請學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢?！薄胺路鹂匆娏艘豢酶叽蟮南饦?，比六層樓還高呢！”朗讀評價語的確能起一定作用，學(xué)生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學(xué)生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大？學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會，反復(fù)誦讀，學(xué)生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎？如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值?？梢栽凇跋癫菰纳诒碧帲诰蚋畹膬?nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵？狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。

接下來，我請學(xué)生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。

最后，我請學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看？”學(xué)生說到的。都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護樹木，保護環(huán)境，但是感覺有點牽強。如果學(xué)生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，問問學(xué)生：工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎？學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

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學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

課前準備：

1、課件圖片

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、精讀課文，深入理解。

1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）

（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的`語氣比較激動。）

（3）你認為這句話矛盾嗎？

（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。）

4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！

2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢？

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教學(xué)目標

1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見

2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

教學(xué)重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)準備

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護方面的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

A、請讀讀這句話，說說你的`腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？

B、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。

③最終這棵橡樹因為城市建設(shè)的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

三、品讀具體語句體會人物心情。

1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。

請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

“計劃是不可以修改的?！惫こ處熣f。

試著想像：如果你就是當(dāng)時的那位工程師，你當(dāng)時的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時心里是怎么想的？

②：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發(fā)表下自己的看法。

三、感情升華，環(huán)保教育

1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

2.討論：我們可以為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標

二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的`關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂園89頁的我會做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計：

28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計

【標要求】

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

【型】

新授。

【教學(xué)目標】

１、知識能力：

能正確朗讀新詞；有感情的朗讀文，悟出文蘊含的道理。

２、情感態(tài)度：

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

３、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

【教材分析】

這是一篇略讀文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。

【教學(xué)重點難點】

體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。

【教具準備】

多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體一套。

【教法】

電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

【學(xué)法】

誦讀體會法、討論理解法。

【教后感】

這篇文語言樸實，真實感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

【教學(xué)過程】

一、初讀文，了解內(nèi)容

１、師：我們剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

２、揭示題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀題。

３、學(xué)生和老師一起初讀文。讀準要求認識的生字。

４、把這個故事講給大家聽。

二、探究文，領(lǐng)悟道理

１、以小組為單位再讀文，把文讀通順。

２、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

３、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

４、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

５、說說文哪些地方最使你感動？

６、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？為什么？

７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為。

９、學(xué)生讀最后兩個自然段。

１０、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）

三、總結(jié)堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

２、你想對小村莊的村民說些什么？（進行口語交際）

３、愛樹護樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？