第一篇：彩色的非洲課后反思

《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。今天，小編為大家?guī)砹瞬噬姆侵拚n后反思，希望大家喜歡!

彩色的非洲課后反思篇1

考慮到學生自學能力，根據(jù)略讀課文教學略教但不略學理念，在教學中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用，用做讀書卡的方式自學另外三方面內(nèi)容。

課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現(xiàn)著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，教學細節(jié)有點處理不當，如：理文脈時花費了大量的時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是對于學生的預設不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。

本堂課中我在學生交流自己對彩色非洲的認識和了解時，同一層次的教學所花時間太多，沒有讓學生得到太多的發(fā)展。

彩色的非洲課后反思篇2

《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。

這篇課文有兩個非常明顯的特點：

一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

彩色的非洲課后反思篇3

課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。

自主學習完畢后，我讓學生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面?于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，四人小組圍坐在一起，由小組長帶領先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學們都展示了自己在底下搜集到的有關方面的資料。當一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。

以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導后，我才明白，在一邊學課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的?學生一一說出了搜集資料的途徑：(有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。

第二篇：《彩色的非洲》課后反思

今天這一課沒做課前小研究，原因是最近復習，孩子們的作業(yè)很多，沒時間抄小研究。再加上這是一篇略讀課文，我想考察一下學生的語文學習能力到底提高了沒有，所以我就讓學生當堂研究，當堂交流。問題很簡單：

一、課文圍繞非洲真是一個色彩斑斕的世界寫了哪些方面？是怎樣寫的？

二、你聯(lián)想到了自己了解到的非洲哪些風俗習性？

第一個問題是：默讀課文，畫出相關的語句，多讀幾遍，寫下批注。自己先學，小組交流，全班匯報。在單元大感受課時，我就發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡這課，內(nèi)容吸引人，課文條理清楚，寫法很有特色。在孩子們自學時，我轉(zhuǎn)了一圈，孩子們確實閱讀能力有所提高，至少都畫了三處以上的語句，并且寫下了簡單的批注。

交流更是爭先恐后，因為沒交流過的小組老師重點叫，所以今天叫的是陸依組，馬和皮拉的回答叫人稱贊：非洲的色彩斑斕體現(xiàn)在動物是彩色的，第五自然段第一句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的?！边@句是過渡句，后面幾句就具體寫動物世界的色彩。不但說出了內(nèi)容，而且說出了寫法的特點，這是一個四號學生的發(fā)言，我內(nèi)心感到激動。陸依更是考慮全面，不但把全文的結構梳理完畢，而且還總體概括說了一遍，再找出具體描寫的語句?；卮饐栴}時完整，而且條理清晰。特例克這個黑黑的粗獷的男孩子在讀“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！边@句子時，那溫柔的聲音簡直就像變了一個人。讓人感受到他已投入其中，看到了花樹的五顏六色的葉子。這就是生本以來學生特別是學困生發(fā)生的變化。他們不再扭扭捏捏，敢于上臺，敢于發(fā)出自己的聲音，由一開始的緊張、結巴，到現(xiàn)在的流利、有感情，這都要感謝生本，給予了每個孩子上臺的機會，發(fā)言的機會，一到兩個星期輪一遍。孩子們的學習積極性普遍提高。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我問：你們在電視節(jié)目、書籍、網(wǎng)絡中了解了哪些關于非洲的風俗民情，和大家分享一下。博學的王志杰、積極的古麗婭、文靜的王鴻宇等都積極做了回答。讓我們又了解了一些關于非洲的知識。直到下課了，同學們還舉著手要交流。生本以來，課堂時間太短了，孩子們都不想下課，課前的精彩先學都沒交流完畢，為了給最后一個機會而拖延下課的事情時有發(fā)生。

自從開展生本以來，課堂變了，課堂里響起了熱烈的交流聲，孩子們 喜歡表達自己的見解了，人人有備而來，人人爭先展示，孩子們不急著下課了，也時有聽到：老師下節(jié)課上語文課，哦也。我們老師也不再害怕上課了，不怕課堂亂了，學著欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，喜歡孩子了。

當然我也清醒的意識到：孩子們面對大家發(fā)言的禮儀，課堂的傾聽，發(fā)言層次的提升都有待于在今后的課堂不斷完善。

第三篇：彩色的非洲-課后反思

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。

這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。

略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段 “彩色的植物”，在學習時，當學生談到火炬樹時，我請一學生讀描寫火炬樹的語句，其他學生邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？講到花樹時，學生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會對你說些什么？你又會對它說什么？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

在比讀“彩色的食物”這一段時，當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后，我問學生：你為什么這么讀？緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段，指導學生通過朗讀領會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。

本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時，讓學生用喜歡的形式來介紹非洲，讓學生在介紹非洲的活動中，既領悟非洲的風情，又明白作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

這堂課的缺憾之處：這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學生的積極性肯定能被調(diào)動起來。還有就是因為在課堂上考慮到時間問題，所以讓學生朗讀的次數(shù)太少，這個是以后需要改進的。

通過這堂課，我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合，確實是學習

語文的一個方法，同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以后的教學道路中，我要時刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。

第四篇：《彩色的非洲》教學反思

《彩色的非洲》教學反思

江英學校 林中爽

《彩色的非洲》是語文義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級下冊第八單元的“異域風情”最后一篇文章。本單元的單元主題為“感受多姿多彩的異國風情畫卷”本文是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

本篇課文向?qū)W生展示了非洲這片神奇大陸多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”“非洲，好一個多姿多彩的世界！”，讀后讓人大開眼界。

這篇課文有兩個非常明顯的特點：

一是結構明晰。本文在篇章布局上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美和向往之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”、“ 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的?！钡龋鸬搅顺猩蠁⑾碌淖饔?，使文章順暢自然。

二是語言優(yōu)美。課文的語言十分生動形象：描寫顏色的詞語比比皆是，比喻、排比、擬人等修辭手法隨處可見；豐富的聯(lián)想使課文更具有層次感與畫面感。如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處 是花?！?，“走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭”，“置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻”??無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

這堂課是我在縣里參加略讀課教學比武時執(zhí)教的一堂課。作為一篇略讀課文的教學，老師要敢于放手，要努力為學生創(chuàng)設學生互動的機會，讓他們在互動中將自己的學習感受和學習收獲盡情地進行交流。在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，老師尤其要管住自己的嘴，要該出聲時就出聲，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

作為略讀課文的教學，我們既不能蜻蜓點水、也不能面面俱到，而是要圍繞略讀課文的自讀提示，讓學生學會帶著問題去讀書，在自讀的過程中自覺運用講讀課學會的學習方法。當然，這個過程中教師要隨時關注學生的自學情況。

作為一篇略讀課文，一堂課也要突出一定的重點，抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。那么本文語言訓練的重點應該落實在對描寫顏色詞語的體會與對修辭句子的感悟。

課前，我做了充分的準備：在網(wǎng)上搜索了大量的教學設計進行閱讀，觀看了許多的PPT、下載了關于非洲的視頻和圖片，請教曾教學本篇課文的老師。

考慮到略讀課文的教學要求、學生的實際情況以及培養(yǎng)學生關注社會、關注時事的習慣，我是這樣進行教學設計的：

1、聯(lián)系時事，課前預熱。

出示三月份習主席訪問非洲的圖片，由時事導入教學內(nèi)容。

2、創(chuàng)設情境，激情導入。

播放精心剪輯的非洲視頻，讓學生在精美的畫面中，粗獷的音樂中感受非洲的美麗與熱情。

3、初讀課文，整體感知。

根據(jù)自讀提示，我利用多媒體出示了對學生的自讀要求：（１）、快速瀏覽課文，注意生字的讀音。（２）、思考：彩色的非洲表現(xiàn)在哪些方面？

并強調(diào)“不動筆墨不讀書”，在閱讀的過程中，要求學生養(yǎng)成圈劃、批注的習慣，讓學生與文本進行密切的接觸。

4、合作學習，展示交流

小組合作學習中，為了更好的激發(fā)學生的學習熱情，體現(xiàn)學生的個性特點，我設計了如下展示形式

（1）、讀美文（讀讀最喜歡的句子并說說理由）

（2）、繪美圖（合作畫出你心中彩色的非洲，并配以簡短的解說）（3）、說發(fā)現(xiàn)（可以從修辭手法、好詞好句、文章結構等多方面思考）

小提示：小組商議，結合本組優(yōu)勢，選擇最喜歡的一個內(nèi)容進行交流合作。在學生合作交流后，我在班級進行了“最美播音員”“天才小畫家”“發(fā)現(xiàn)小能手”的評選，從而培養(yǎng)了學生的朗讀、再創(chuàng)造與理解分析能力。

5、小結全文，創(chuàng)意廣告

結合習主席訪問非洲的時事，我從2010年上海世博會中國政府免費為非洲建立了非洲聯(lián)合館引入創(chuàng)意廣告的寫作，伴隨著輕柔的音樂，我為學生播放了非洲聯(lián)合館的圖片。極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望。

6、拓展延伸，感受美麗

由非洲的美聯(lián)系到我們身邊的美，呼吁同學們善于發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的美，感受身邊的美。我精心收集了家鄉(xiāng)安化地圖片，并做成視頻，播放出來。學生們看到贊嘆著“想不到我們的家鄉(xiāng)這么美！”

7、作業(yè)布置，資料收集

作業(yè)的內(nèi)容注重學生資料收集與整理能力的培養(yǎng)，要求學生課后閱讀《非洲地理雜志》《非洲之旅》等雜志，收集有關非洲的資料。

在實際教學的過程中，我深深體會到：

1、學生因為時事的聯(lián)系、視頻的導入而興趣盎然。

2、初讀課文時，學生因為有明確而且集中的學習目標，而有了強大的學習動機和明確的學習方向。

學生根據(jù)學習目標，展開了自主嘗試，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底 白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫??）學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：（非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結全文的總結句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，（如：非洲的景色 與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看??描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境??）真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎

3、課堂因有討論而生動活潑，因有合作交流而豐富多彩。

自主學習完畢后，我讓學生小組交流，并投影了具體的內(nèi)容與指導。于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，四人小組圍坐在一起，商討各組的展示方案。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。小組交流后，小組開始進行匯報，整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充。最為精彩的是一個小組選擇了“繪美圖”。他們的展示圖文并茂，展示的過程充滿了激情。

4、信任學生，你會收獲更多。

學生的小組展示讓聽課的老師眼睛一亮，學生的創(chuàng)意廣告更讓老師驚喜。短短40分鐘的學習，有的學生善于從課文中發(fā)現(xiàn)美語美句巧妙地運用到廣告中，如“歡迎你來到美麗的非洲，這里‘繁花似錦’‘綠海蕩波’”；有的善于從生活、從電視中發(fā)現(xiàn)靈感，如“你知道彩 虹的故鄉(xiāng)在哪嗎？在非洲”等。

教學是一門遺憾的藝術，遺憾總是伴隨著課堂：

1、板書的設計可以更大氣。在設計板書時，我根據(jù)“彩色非洲”表現(xiàn)的幾個方面設計成了蝴蝶形狀，若成設計成非洲的版圖則更顯大氣磅礴。

2、教學細節(jié)有點處理不當，如：理文脈時花費了大量的時間，尤其是學生在概括“日常生活”這個方面時，致使后面的部分有些趕。因此在學生進行合作交流時，時間較短，有點匆匆走過場的感覺。而這正是對于學生的預設不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。

3、學生的評價可以更靈動。以便通過一次次精妙的評價更好的調(diào)動學生的學習熱情。

4、課件的制作還可以更精美，課件的操作互動性可更強。尤其是在學生交流展示環(huán)節(jié)時。

第五篇：彩色的非洲教學反思

彩色的非洲教學反思

彩色的非洲教學反思1

這是一篇略讀課文，所以我結合課前的閱讀提示設計了以“讀寫結合”為特點的這份教案，從學習課文的表達方法到運用這些方法，讓學生在寫作方面都有所收獲和提高。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的`，基本上所有的學生都能主動去思考，積極參與課堂，教學目標也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導。從分析課文的總分總結構到學習課文的首尾呼應和過渡句的承上啟下，同學們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結構可以這樣搭建。在分析重點句時，我通過“修改原句，進行比較”的方式讓學生知道要寫好一篇文章，就要認真觀察身邊的人事物，做一個生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美，同時在平時也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫具體，寫生動。我還運用“朗讀感悟”的方法讓學生體會到了作者用詞的精準性，啟發(fā)學生在平時的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴謹，從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。當然，在學之后，我還設計了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，讓同學們選擇一種自己熟悉的植物，把它寫生動，從之后的反饋中得知，大部分學生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點了。

但是，這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說，第三部分“走進非洲”耽誤了不少時間，導致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因為學生遲遲答不到點上，而我只知道一味地引導，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時改變教學策略以達到最好的效果。從小細節(jié)上來說，第二部分“自學生詞”還須微調(diào)，因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調(diào)，也忘記了“暇”的字形強調(diào)，這一點還需落實。而因為時間的問題，為了完成教學目標，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導致本堂課的“朗讀訓練”有所欠缺。從我個人來說，還需注意幾點：

一、在上課時，如果遇到生成與預設不符時，一定不能著急；

二、時刻牢記，要從學生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學生更容易理解；三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。

下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。

彩色的非洲教學反思2

學生根據(jù)學習目標，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結全文的總結句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……）真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎。課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。

自主學習完畢后，我讓學生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，由小組長帶領先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的.”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學們都展示了自己在底下搜集到的有關方面的資料。當一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。

以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導后，我才明白，在一邊學課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學生一一說出了搜集資料的途徑：有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。

整個課堂每人一點，發(fā)了言的同學，把機會讓給沒有發(fā)言的同學，讓每個同學都有展示自己才能的時候。學生們交流后還上黑板板書，鍛煉了他們的表達能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。通過知識的七方面的展示，學生們把這一課掌握的很透徹。

彩色的非洲教學反思3

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學中，我們尤其要管住自己，要該出手時就出手，留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。

作為略讀課文的教學我們也不能蜻蜓點水、面面俱到，也要有重點，抓住重點內(nèi)容進行語言文字的`訓練，并把訓練落到實處。讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

1、朗讀貫穿教學始終：

朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：

教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

3、讀寫結合，提高表達能力：

這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟?！白x寫結合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。

彩色的非洲教學反思4

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個多彩的世界。

我是這樣教學這一課的。首先，課前，我布置學生搜集有關非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。

其次，讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學生細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！睂W生對比課文閱讀，直觀感受色彩，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的`語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。

此外，我在教學《彩色的非洲》一課時，除了按照課前的學習提示去確定學習的目標，還考慮到了第七單元寫人文章的需要，增加了“領悟課文的表達方法”這一目標。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現(xiàn)了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見，教師教學目標的確定是有效的，是必要的。

其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。我會在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學生在學習中獲取更多的知識與無窮的快樂。

彩色的非洲教學反思5

教學目標：

1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠?qū)W會修飾性詞語。

2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。

3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。

一、導入：

你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？

很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受?，F(xiàn)在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）

二、提問：

那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現(xiàn)在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（2）現(xiàn)在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？

（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的'悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>

（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。我們一起來觀賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發(fā)點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？

（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？

五、特色作業(yè)：

我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。

彩色的非洲教學反思6

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。

課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“植物王國”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“動物世界”這一段時，我結合課件中的圖片從視覺上給學生們一個最直觀、最真切的感受，再引導學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的`特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。

在本次教學中，我覺得還有不足之處，總是依照個人的觀點，不能給學生以足夠的時間去充分地讀文，致使很多學生沒有真正從自己的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨特魅力，從而更好地理解作者寫作上的特點。

在今后的教學中，我還將更加刻苦地鉆研課標、參悟教材，從多方面培養(yǎng)學生的語文學習能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

彩色的非洲教學反思7

1、朗讀貫穿教學始終：

朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的.特點。

2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：

教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

3、讀寫結合，提高表達能力：

這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟。“讀寫結合”部分允許學生有個性表達，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。

彩色的非洲教學反思8

這是一篇略讀課文，所以我結合課前的閱讀提示設計了以“讀寫結合”為特點的這份教案，從學習課文的表達方法到運用這些方法，讓學生在寫作方面都有所收獲和提高。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上所有的學生都能主動去思考，積極參與課堂，教學目標也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導。從分析課文的總分總結構到學習課文的首尾呼應和過渡句的承上啟下，同學們都明白了一篇優(yōu)秀作文的'常規(guī)結構可以這樣搭建。

我還運用“朗讀感悟”的方法讓學生體會到了作者用詞的精準性，啟發(fā)學生在平時的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴謹，從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。當然，在學之后，我還設計了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，仿照課文的寫作手法，嘗試從其中一個方面寫一段“我眼中的學?！?/p>

但是，這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說，“走進非洲”耽誤了不少時間，導致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因為學生遲遲不答到點上，而我只知道一味地引導，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時改變教學策略以達到最好的效果。從小細節(jié)上來說，“自學生詞”還須微調(diào)，因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調(diào)，也忘記了“暇”的字形強調(diào)，這一點還需落實。

而因為時間的問題，為了完成教學目標，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導致本堂課的“朗讀訓練”有所欠缺。從我個人來說，還需注意幾點：一、在上課時，如果遇到生成與預設不符時，一定不能著急;二、時刻牢記，要從學生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學生更容易理解;三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。

彩色的非洲教學反思9

《彩色的非洲》是第八單元的最后一篇課文，也是全冊教材最后一篇課文， 課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷，課文不僅向我們展示了非洲的風情，寫法上也綜括了本學期學習的.寫作方法，如首尾照應，總分總的方法，中間過渡句的使用等，為學生本單元的寫作作了一個很好的示范，因此，在教學本課時，我在讓學生欣賞優(yōu)美語句的同時，對這一課的寫作方法作了一個系統(tǒng)的總結。具體采取了以下幾個步驟

1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

3、讀寫結合，提高表達能力。這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓練，抓住精彩語言重點訓練，品詞析句，朗讀感悟．

彩色的非洲教學反思10

《彩色的非洲》在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。課文的語言十分優(yōu)美生動，主要的特點是：著色艷麗、聯(lián)想豐富。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，有很多的過渡句。從寫作指導上來說，這是一篇非常好的習作例文。因此在教學中，我著重引導學生去品味文章的語言，去感受文章的布局與表達。

課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的.文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現(xiàn)著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

彩色的非洲教學反思11

在教學時，為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI學生抓?。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了問題：讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的`部分自主深入學習，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。

我在整個教學過程中只是起到了引導作用，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

彩色的非洲教學反思12

是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點，一是表達上，采用總分總結構、首尾呼應、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語言，全文語言生動優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。

整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學，基本達到了略讀課文的教學要求?？紤]到我們班學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關注發(fā)展學生的自學能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點：培養(yǎng)學生的自學能力。課堂伊始，我和學生聊同學們所認識的非洲，學生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心。通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應、總分總結構的寫作特點。在自主閱讀中讓學生完成句子填空：這是一個怎樣的`植物世界，培養(yǎng)了學生自學能力。在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。

遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設計也致使后面的語言賞析部分，不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。二是嚴重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學植物一塊內(nèi)容的時候，還是比較順利，整個課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學動物時，由于我對學生的預設不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，而是為了完整呈現(xiàn)教學流程，從而導致把大部分的時間浪費在學生談印象最深刻的動物中。一開始學生就說是動物，但是我擔心學生對其他動物的不了解，因此又問了其他同學，結果，學生們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學中，學生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學生先自由讀課文，然后讓學生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當我提出更高要求讓學生用自己的話來說時，學生冷場了，大部分學生只能說一兩句，這是我所沒用預設到的。上完之后想想真不應該，學生都還沒來得及對文字進行理解，我就急著讓學生說話了，真是有點牽強。三是教師的教育機智還欠缺。學生是活的，而課堂設計是死的，我不能一味著牽著學生走，而是要引導。

彩色的非洲教學反思13

《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。

這篇課文有兩個非常明顯的特點：

一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的`世界啊!”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

基于這些特點，考慮到學生自學能力，根據(jù)略讀課文教學略教但不略學理念，在教學中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。

課堂上，我始終貫徹了兩個主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，提綱時以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現(xiàn)著略讀教學略教而不略學理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，教學細節(jié)有點處理不當，如：字詞教學掃清攔路虎花費大量的時間，理文脈時花費了大量的時間，致使后面的語言賞析部分不能當堂完成，只能安排到第二課時進行，使課堂有點匆匆走過場的感覺。而這些都是對于學生的預設不到位導致的，還好及時調(diào)整了課堂教學，不為了完整呈現(xiàn)教學流程而匆匆結課，把深入閱讀放在第二課時，更有利于學生的學習。

彩色的非洲教學反思14

彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。

在本文的教學過程中，我努力做到以下兩點:

一、收集資料，拓展延伸。

因為所學課文是自讀課文，同時又因為所學內(nèi)容與學生的生活實際相距甚遠，因此在預習課文時，我讓學生到課外書和網(wǎng)絡上廣泛收集有關非洲的資料，并且提出要結合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關于非洲動植物，日常生活以及藝術的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學生對非洲的了解更進了一步，對文章的領悟有了充實的基礎，為教學的有效進行提供了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復深入研讀課文，搜集資料充實教學內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解?？梢哉f這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。

二、學法指導，培養(yǎng)能力。

為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：（1）“非洲真是一個色彩斑斕的.世界！”（2）“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”（3）“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI學生抓?。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。教師在整個教學過程中只是起到了引導作用，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導學生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

在本文的教學中，我也有許多不足之處，特別是在導入過程中，影片沒有按照預想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學預設，非常令人遺憾，使課堂教學有所欠缺。

彩色的非洲教學反思15

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，在教學是要創(chuàng)設學生情景，讓學生在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。

這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的'特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。

略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段“彩色的植物”，在學習時，采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。為了體現(xiàn)學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學習能力，我采用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。從整體入手理清了全文的脈絡。然后，我縱觀全文設計了問題：讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

這節(jié)課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，在今后要注意。