第一篇：大班教師每周工作反思

反思性教學(xué)對(duì)幼兒教師專長(zhǎng)有促進(jìn)作用,它確認(rèn)教師研究者身份,能有效提高幼兒園工作的效率與質(zhì)量。下面是小編為大家整理的大班教師每周工作反思，希望對(duì)大家有幫助。

大班教師每周工作反思篇一

轉(zhuǎn)眼間，已接近尾聲了，但同學(xué)們的自我要求沒(méi)有松懈，下面我就談一談二年級(jí)一周以來(lái)的情況。

首先、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，結(jié)合評(píng)比扣分制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在何時(shí)何地，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

其次，培養(yǎng)積極向上的班集體，二年級(jí)的每個(gè)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，上次跳繩比賽，同學(xué)們都為自己的班級(jí)爭(zhēng)光，每個(gè)同學(xué)都在拼命的跳，記得李婷婷給我說(shuō)過(guò)這樣的話：“自己沒(méi)有表現(xiàn)好，害得紅旗要沒(méi)有了?！蓖瑫r(shí)還不停的用小指點(diǎn)自己的胸口。從這里，我就看出一份純真的童心。

和孩子們?cè)谝黄穑麄兂３?huì)給你意想不到的驚喜，雖然他們有時(shí)候也會(huì)淘氣一些，但是我還是從心里深深的喜歡他們，在我眼里，他們是最可愛(ài)的人。

大班教師每周工作反思篇二

對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。為此本周的主題是《不一樣的我》。

在課前一周，我發(fā)給每個(gè)幼兒一張彩紙，讓家長(zhǎng)寫上當(dāng)時(shí)為自己取名字時(shí)的含義，認(rèn)識(shí)自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心。

在上主題課時(shí)，為了能使幼兒引起本周主題的興趣，我們選擇了幾節(jié)符合幼兒的課程。如《我的標(biāo)記牌》，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出自己的審美眼光和個(gè)人風(fēng)格，鼓勵(lì)和尊重其與眾不同的想法和喜好，培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。在《我是誰(shuí)》的兒歌中，明白自己在別人心目中的地位，使幼兒了解自己在家庭中、學(xué)校中、生活中的角色，讓幼兒感受周圍的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并促使幼兒用一種積極的態(tài)度來(lái)看待自己。

大班教師每周工作反思篇三

一個(gè)暑假過(guò)了，孩子們又要向往常一樣天天來(lái)圓了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂(lè)輕松的環(huán)境中體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè)，并培養(yǎng)愿意來(lái)園的心情，我園特地安排了快樂(lè)一周的內(nèi)容。

我門在室外安排了許多有趣的活動(dòng)器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動(dòng)場(chǎng)地，游戲的內(nèi)容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準(zhǔn)備的動(dòng)畫片，感受動(dòng)漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了漫畫的世界。

在活動(dòng)中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進(jìn)行游戲、玩耍，再每個(gè)班級(jí)中教師們都為孩子準(zhǔn)備了豐富多彩的內(nèi)容，孩子可以自由的去嘗試。

今年的“快樂(lè)周”活動(dòng)，我們既保留了以往的節(jié)目，還在不同年齡班中開(kāi)展了形式各異的活動(dòng)：中班開(kāi)展了畫吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。

讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內(nèi)心中自然流露的才是真實(shí)的。“二期課改”后，對(duì)于老師觀念的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，如何針對(duì)孩子的不同年齡特點(diǎn)，與孩子們共同策劃喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，真正意義上消除孩子開(kāi)學(xué)“恐懼癥”。

第二篇：大班教師工作反思

在幼兒園大班的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)注重兒童的健康成長(zhǎng),貼近生活實(shí)際,讓兒童在教育當(dāng)中體會(huì)到輕松、自然、溫暖、親切。下面是小編精心為大家準(zhǔn)備的大班教師工作反思，希望大家喜歡。

大班教師工作反思篇1

大班教師工作反思篇2轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束.一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開(kāi)心的笑容，我感到了莫大的快樂(lè)。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，我通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)……一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

四、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

五、家長(zhǎng)工作方面

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。

六、工作中的不足

我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)工作中的不足。并合理安排工作時(shí)間及工作內(nèi)容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個(gè)別幼兒教育問(wèn)題上未能做到最好，班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高，在來(lái)年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。

大班教師工作反思篇2

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)?？梢?jiàn)，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū)，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

大班教師工作反思篇3

工作已經(jīng)一個(gè)多月了，但是一直沒(méi)有坐下來(lái)好好的反思一下自己的工作情況。作為一名新教師，一定要不斷反思才能讓自己更加進(jìn)步吧。

這么久了，從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋?，是需要心理過(guò)程的調(diào)整和適應(yīng)。真正的幼兒園工作不是學(xué)校里老師傳授的那個(gè)樣子。真正的幼兒園工作也不是實(shí)習(xí)的時(shí)候看到的那個(gè)樣子?，F(xiàn)在的我才慢慢的體會(huì)到“耐心”“愛(ài)心”“責(zé)任心”在工作中的分量和應(yīng)該為這些漂亮的詞語(yǔ)在實(shí)際中所要付出的行為是多少。

一、適應(yīng)與迷茫

頭一個(gè)月工作有點(diǎn)迷茫，雖然在學(xué)校里和書(shū)本上學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來(lái)，也運(yùn)用不起來(lái)。除了準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫，再加上從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)小班孩子，對(duì)于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。除此以外，還要寫教育日志，教學(xué)反思，區(qū)域活動(dòng)記錄，主題生成活動(dòng)，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù)，比如要布置教室以外的空間，要參與一些教學(xué)案例的寫作活動(dòng)，還要建構(gòu)自己班級(jí)論壇等。讓人有點(diǎn)眼花繚亂。跟有經(jīng)驗(yàn)的老師搭班，只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn)，跟著老師一起做。做什么事情也總是對(duì)自己沒(méi)有信心，總是要問(wèn)過(guò)老師后才能放心的去做，沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解，這點(diǎn)讓自己也很懊惱，老師與我商量什么事情也總覺(jué)得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個(gè)個(gè)都那么不爭(zhēng)氣，都用不起來(lái)，很煩惱。

二、游戲

這個(gè)月的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的，那就是“游戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲，可是自己知道的游戲又是那么的少，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài)，每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這游戲的誤區(qū)了，幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的，而不是說(shuō)游戲僅僅是游戲而已，應(yīng)該吧自己的思維拓開(kāi)來(lái)，如一些民間游戲，多樣化的繪畫活動(dòng)，手工活動(dòng)等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)月在這方面的開(kāi)展有點(diǎn)忽略了，只是單一的想著做游戲而已。這方面需要好好改善。

三、教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)方面的備課也有點(diǎn)偷懶，總是很依賴參考書(shū)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，雖然書(shū)上的設(shè)計(jì)都是精品，但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見(jiàn)解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒(méi)有自己的東西和思考，也不能形成自己的教學(xué)特色，這樣也枉為“新老師”這個(gè)稱號(hào)，終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中。

四、與孩子的相處

我很喜歡孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在幼兒園里，一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，各種調(diào)皮、個(gè)性突出的孩子都有，有的時(shí)候看到有小朋友抓傷其他的小朋友，或者打架，搶玩具就覺(jué)得很懊惱，到底怎么處理才好呢?雖然在讀書(shū)的時(shí)候看過(guò)很多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時(shí)候還是有點(diǎn)不知所措，心理清楚地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的，你不能跟孩子發(fā)脾氣，而且發(fā)脾氣問(wèn)題還是不能得到改善?？墒歉⒆诱f(shuō)道理他們也不能理解，批評(píng)過(guò)后還是這樣，經(jīng)常會(huì)有無(wú)能為力的感覺(jué)出現(xiàn)。我知道，沒(méi)有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確，或也有處理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候。這些都需要好好的反省自己?？墒菬o(wú)奈的是在當(dāng)時(shí)要照看30個(gè)孩子的時(shí)候是沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)去處理一兩個(gè)孩子的問(wèn)題，很多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了最好的教育時(shí)機(jī)，或者處理的不夠恰當(dāng)。這些都是讓我感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)與理論的差距，也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書(shū)中真理的差距是這么的大，有的時(shí)候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí)，比如：我們都說(shuō)吃飯的時(shí)候最好不要批評(píng)孩子，但是又說(shuō)教育孩子一定要及時(shí)才能有效果，可是當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候發(fā)生事情了，如果不及時(shí)提醒他就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī)，可是這時(shí)候是吃飯的時(shí)間，批評(píng)他又會(huì)影響他們的食欲亦或是消化，這時(shí)候真是很矛盾啊。

其實(shí)在工作中還有很多的事實(shí)與理論的沖突，但是沒(méi)有好好的及時(shí)記錄和反思，很多第一手的資料沒(méi)有及時(shí)處理覺(jué)得很可惜?，F(xiàn)在對(duì)工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉，接下來(lái)一定要專注于工作，好好把握每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓問(wèn)題及時(shí)處理。還要不斷地充實(shí)自己，多看多學(xué)多做，一步一個(gè)腳印，走好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三篇：每周教學(xué)反思

第一周

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣》教學(xué)反思

第一周，每班的第一節(jié)課我沒(méi)有講正課，而是通過(guò)宣傳美術(shù)的作用入手，使學(xué)生們懂得美術(shù)如何是陶冶情操的，同時(shí)也宣布這個(gè)學(xué)期學(xué)生在繪畫上所要購(gòu)買的一些繪畫工具，當(dāng)老師宣布完之后，大家都希望能看到老師的精采國(guó)畫表演，此時(shí)，我也帶了國(guó)畫工具，給學(xué)生們繪了一幅畫，學(xué)生覺(jué)得并不難，興趣就上來(lái)了，希望學(xué)生們能在繪畫上能掌握一些技能在美術(shù)上有一點(diǎn)成就。

第二周

《走進(jìn)藝術(shù)博物館》教學(xué)反思

2014年9月6日，八（6）班上了一堂《走進(jìn)藝術(shù)博物館》的課，從學(xué)生的課前積極到課堂活躍，我堅(jiān)信這是一節(jié)開(kāi)心、難忘的課，能讓學(xué)生輕松愉悅地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，我感到無(wú)比幸福。

本課是欣賞課，美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還有助于發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)高尚的情操和形成健康的審美觀。針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)相對(duì)落后的狀況，結(jié)合本校學(xué)生對(duì)藝術(shù)接觸少、了解少、欣賞能力弱等實(shí)際，我提出了“先學(xué)后教”，把欣賞課堂先搬到課外，再回到課堂的教學(xué)模式。闡述如下：

一、課外

課前，以學(xué)生“不懂藝術(shù)”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生“先學(xué)”。我不以作業(yè)形式來(lái)要求，所以學(xué)并沒(méi)有壓力。收集大量資料，對(duì)本課有很大幫助。當(dāng)然也存在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——部分學(xué)生主動(dòng)性差。我布置了一個(gè)有吸引力的任務(wù)——上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)世界廣闊無(wú)墾，學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，卻一般都是游戲或網(wǎng)聊。如今正確引導(dǎo)學(xué)生，并使其自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)用途。

第二個(gè)任務(wù)是參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館或博物館。我告訴學(xué)生增城博物館不但有我們?nèi)?zhèn)的出土文物，還發(fā)現(xiàn)了金蘭寺村的貝丘文化遺址。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身邊就有與藝術(shù)有關(guān)有事情，藝術(shù)源于生活，因此學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館的興趣就產(chǎn)生了。

第三個(gè)任務(wù)是認(rèn)識(shí)、了解各美術(shù)館館藏作品，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了了解作品背后的故事和歷史，作品的構(gòu)圖、用色、風(fēng)格等。

二、課堂

有了 “先學(xué)”，課堂還原學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生在課堂上分享“先學(xué)”成果，集全班的智慧。分享時(shí)，學(xué)生通過(guò)思想碰撞，引發(fā)討論，學(xué)會(huì)換位思考，而我在課堂中是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究與總結(jié)，和彌補(bǔ)不足。在氣氛活躍的課堂中，我感覺(jué)自己也融進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

第三周

《藝術(shù)博覽會(huì)與拍賣》教學(xué)反思

這周的美術(shù)課學(xué)生的興趣基本上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓我感到很高興，因?yàn)檫@節(jié)課我上得很成功，通過(guò)模擬拍賣會(huì)的場(chǎng)景讓學(xué)生演了一場(chǎng)拍賣會(huì)，在課前我精心準(zhǔn)備了自已收藏了多年的第二套人民幣，還有自已畫的幾幅自己認(rèn)為還可以的作品帶到了課堂，讓學(xué)生一飽眼福，對(duì)課堂進(jìn)行了精心策劃。

一節(jié)課結(jié)束了?；仡^想想有收獲也有遺憾。在認(rèn)真思考之后我認(rèn)為我的這節(jié)課有以下的優(yōu)勢(shì)和不足： 優(yōu)勢(shì)：

1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，避免出現(xiàn) “一問(wèn)三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運(yùn)用為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書(shū)畫藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)而開(kāi)展，砍掉了藝術(shù)品博覽會(huì)及交易市場(chǎng)的內(nèi)容，將其作為課前預(yù)習(xí)的部分自主學(xué)習(xí)，將拍賣會(huì)作為課后拓展的內(nèi)容進(jìn)行課程的延續(xù)。

3、利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設(shè)置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在掌握藝術(shù)品鑒賞依據(jù)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作，尊重別人、表達(dá)自己，并為自己的價(jià)值取向的確立明確了方向。

4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導(dǎo)的角度面對(duì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，有褒有貶，有效避免了對(duì)學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵(lì)。不足之處：

本課的教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略運(yùn)用上，引導(dǎo)和設(shè)問(wèn)是非常重要的環(huán)節(jié)，而我在問(wèn)題的設(shè)置上還有待改進(jìn)。如在對(duì)《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進(jìn)行鑒賞時(shí)，我說(shuō)（錄象演示），問(wèn)完之后我所面對(duì)的是學(xué)生的一陣沉默，學(xué)生好象并不明白我在問(wèn)什么，其實(shí)自己的目的是要學(xué)生根據(jù)剛才了解的鑒賞依據(jù)，對(duì)兩幅畫的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，但是之后四五個(gè)學(xué)生的提問(wèn)中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題。所以我認(rèn)為如果在問(wèn)題的設(shè)置上能夠再精練、準(zhǔn)確、明晰一些，學(xué)生的迷茫可能會(huì)小一些。

第四、五周

《奇妙的水墨世界》――水墨探索教學(xué)反思

在上這節(jié)課時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生的探索能力的激發(fā)鼓勵(lì)不夠。從工作紙和課堂作品完成情況來(lái)看，同學(xué)們對(duì)水墨的技法的探索幾乎是壓倒性的千篇一律的課堂老師示范的基礎(chǔ)上略有變化。這一結(jié)果與我們的課題奇妙的水墨世界——水墨探索的初 衷——“水墨探索”相去甚遠(yuǎn)。課堂上，我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)基本形 “水墨探索”的途徑和方法，如果我直截了當(dāng)點(diǎn)明除工具選擇還可以是各種毛刷、各種片狀吸水稀有材料……來(lái)實(shí)現(xiàn)肌理、空間效果，從而達(dá)到 “水墨探索”的探索，那么結(jié)果可能有所改觀。不過(guò)，我還是認(rèn)為如果指明了“新大陸”再讓同學(xué)們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”，這樣對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)毫無(wú)意義。八年級(jí)學(xué)生在造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)制作運(yùn)用等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求有意圖的運(yùn)用形、色、肌理、空間、明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，探索不同的?chuàng)作方法，發(fā)展更具有個(gè)性的表現(xiàn)力。

第六周

《潑墨荷花》教學(xué)反思

寫意畫的用筆簡(jiǎn)練流暢、筆墨自然，特別講究神似的特點(diǎn)。而荷花是古今中外眾多畫家喜愛(ài)描繪的題材，用中國(guó)畫技法——潑墨來(lái)表現(xiàn)荷花更有它的獨(dú)到之處。欣賞評(píng)述作品是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以我在本課的教學(xué)中注重學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)生的小組合作探究，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源，引導(dǎo)學(xué)生分析、描述作品，體會(huì)中國(guó)寫意花鳥(niǎo)畫的用筆、用墨、以及畫家“借物抒情，托物言志”的藝術(shù)手法表達(dá)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生剛在語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的《愛(ài)蓮說(shuō)》，其單元知識(shí)里也有一個(gè)“蓮文化的魅力”的探討，此時(shí)欣賞荷花，學(xué)生對(duì)荷花的喻意有更深一層的理解。還有從古到今的描寫荷花的詩(shī)詞、散文等等，可以說(shuō)提高了學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用講授法、欣賞法、討論法、比較研究法等多種方法，通過(guò)“說(shuō)荷、詠荷、賞荷、聽(tīng)荷”等環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生了解了潑墨荷花的特點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生感受了中國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高了學(xué)生的審美欣賞能力。

音樂(lè)對(duì)人的情感能起到很好的渲染作用。所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我利用音樂(lè)的感染力，設(shè)計(jì)了“聽(tīng)荷”這一環(huán)節(jié)。古箏名曲《出水蓮》音調(diào)古樸，旋律清麗，風(fēng)格淡雅，將出水蓮的神態(tài)、氣質(zhì)刻畫得栩栩如生。一開(kāi)始，《出水蓮》在上課前及在給學(xué)生欣賞中國(guó)畫時(shí)作為背景音樂(lè)出現(xiàn)，最后環(huán)節(jié)作單獨(dú)介紹和欣賞，音樂(lè)襯著畫面同時(shí)出現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的共同沖擊，學(xué)生的感受更加的直觀，并營(yíng)造出濃厚的藝術(shù)氛圍，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的意境體會(huì)進(jìn)一步加深。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，在欣賞完后引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)作品的感受。相對(duì)于美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言顯得簡(jiǎn)單，但學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己看見(jiàn)的作品有所體會(huì)、有所感受，沒(méi)有什么比這個(gè)收獲更悅?cè)诵牡牧恕?/p>

但美中不足的是學(xué)生由于欣賞能力的有限，對(duì)個(gè)別作品的理解還不是很到位。這有待在以后的教學(xué)中，多給學(xué)生欣賞評(píng)述，提高他們的審美欣賞能力。

第七周

《中國(guó)畫麻雀的畫法》教學(xué)反思

本課學(xué)習(xí)中國(guó)畫是讓學(xué)生初步掌握并了解國(guó)畫技能技法，不同其它的繪畫形式。在教學(xué)過(guò)程中我大膽鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在宣紙上作畫的勇氣，并且讓學(xué)生充分體驗(yàn)毛筆在宣紙上的筆墨變化（濃、淡、干、濕）。國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)形式，畫畫藝術(shù)博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸學(xué)生中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情懷，也是中國(guó)畫傳承與發(fā)展的重要途徑。國(guó)畫內(nèi)容在小學(xué)設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)較少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的興趣，通過(guò)這次教學(xué)我認(rèn)為在以后的國(guó)畫教學(xué)中更應(yīng)從這幾方面深入：首先，突出示范作用。中國(guó)畫的技法豐富，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中毛筆用色、用墨的方法。這樣教學(xué)目標(biāo)就容易達(dá)到，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

第八周

《情景交融的山水畫之山石的畫法》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)策略和方法上，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的作品加上課外作品的形式，做到引入簡(jiǎn)單直接。在教學(xué)畫法時(shí)我先示范教學(xué)生練習(xí)斧劈皴、披麻皴及點(diǎn)畫法，接著示范作一幅完整的山水畫，最后讓學(xué)生放手去創(chuàng)作，只提一些畫法，對(duì)內(nèi)容不作具體要求，不要求全班畫同一幅畫，這樣，讓學(xué)生的想象得到充分的發(fā)揮，所畫出的山水畫各不相同。在評(píng)價(jià)方面，我因時(shí)間關(guān)系，只能有針對(duì)性地選取部分學(xué)生作品，讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這節(jié)課雖然運(yùn)用了一些新課改理論，一改以往上課的習(xí)慣，但有些地方仍自覺(jué)不盡人意，比如課堂時(shí)間分配上，由于示范過(guò)多，總覺(jué)得時(shí)間緊，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間較少，對(duì)作品的評(píng)述也不能如愿。另外，在課堂組織上，由于學(xué)生有50多人，教師忙于示范的同時(shí)，卻沒(méi)能很好地組織好課堂紀(jì)律，導(dǎo)至部分學(xué)生不認(rèn)真。這些都有待以后加以改進(jìn)。

第九周

《情景交融的山水畫――樹(shù)的畫法》之教學(xué)反思 本課是中國(guó)山水畫教學(xué)單元中的其中一課時(shí)，學(xué)習(xí)畫樹(shù)。通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門較快，輕松地掌握了中國(guó)畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然樹(shù)的造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的墨色濃淡變化。有些學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)很大膽，但沒(méi)有筆墨濃淡變化。大部分學(xué)生為了使樹(shù)的造型準(zhǔn)確，都是用毛筆圈涂著描出來(lái)的。中國(guó)畫作為我們的“國(guó)粹”藝術(shù)之一，的確不是三兩天能見(jiàn)效的，主要是讓學(xué)生在臨習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的筆墨情趣，所以，本課教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)畫樹(shù)的基本技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，體會(huì)作畫的激情。

第十周

學(xué)生練習(xí)《山水畫》課堂教學(xué)反思

本節(jié)課我先讓學(xué)生先練習(xí)，再來(lái)按歷史發(fā)展的脈絡(luò)來(lái)欣賞山水畫，這樣學(xué)生既有了山水畫發(fā)展史的簡(jiǎn)單了解，同時(shí)在欣賞過(guò)程也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的用筆與真正意義上的山水畫之間的區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)化點(diǎn)、線、面的知識(shí)。再加上教師的示范，范作的欣賞形成一個(gè)完整的鏈條，這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中就比較容易表現(xiàn)了。

在練習(xí)中，允許學(xué)生臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合，在巡視時(shí)，更注意用筆與用墨的指導(dǎo)，讓學(xué)生的畫面也能水墨淋漓。學(xué)生基本都能在課堂上完成練習(xí)，作業(yè)效果較好?；赝?jié)課，如果在示范階段能將中鋒與側(cè)鋒單獨(dú)提出來(lái)復(fù)習(xí)一下，學(xué)生在作業(yè)時(shí)，就會(huì)特別注意到這個(gè)問(wèn)題，畫面效果會(huì)更理想。在今后的教學(xué)中，還將進(jìn)一步改進(jìn)。

第十一周

《傳神寫照的人物畫》教學(xué)反思

本課在課前準(zhǔn)備還可以，各部分聯(lián)系布置也可。在上的過(guò)程中在開(kāi)頭引入有些唐突。課堂提問(wèn)期待學(xué)生回答太快，設(shè)問(wèn)應(yīng)當(dāng)具體一些，提問(wèn)應(yīng)有助于下一個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。缺少鑒的部分，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生掌握的美術(shù)知識(shí)畢競(jìng)是有限的。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫作品，才能真正了解它的特點(diǎn)。此外，還應(yīng)聯(lián)系國(guó)外一些人物畫作品體現(xiàn)什麼特點(diǎn)作比較。也可適當(dāng)按排課上練習(xí)。

第十二、十三周

《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》教學(xué)反思

在講解利用什么方法能使一張圖片聯(lián)想到另一張圖片時(shí)，我只是進(jìn)行自己的講解讓學(xué)生聽(tīng)，其實(shí)我地考慮到，學(xué)生光聽(tīng)是聽(tīng)不會(huì)的，只有不斷的練習(xí)和提醒才能加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。而且我沒(méi)有完全把所有的技法提煉出來(lái)，所以在講解到這些方法時(shí)，我應(yīng)該在黑板上出示：添加、變形、夸張。讓學(xué)生很醒目的看清你要做到聯(lián)想效果就要利用這幾種方法，而不是當(dāng)學(xué)生不知道繪畫時(shí)，想不出有什么辦法可以進(jìn)行圖形聯(lián)想。

2個(gè)班級(jí)上了本次課，可是最后的效果卻是不同的，一個(gè)班能很好的進(jìn)行圖形聯(lián)想，可是另一個(gè)班級(jí)卻不會(huì)想象，很多同學(xué)問(wèn)我該怎么做。其實(shí)這是一個(gè)學(xué)情的問(wèn)題，每個(gè)班級(jí)的能力都不一樣，如果我都按照一個(gè)模式來(lái)上，那是死的，學(xué)生還是不能理解，教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生，一樣針對(duì)的是不同的班級(jí)，不同的學(xué)生。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不應(yīng)該只考慮教學(xué)任務(wù)，雖然這是重點(diǎn)，但是要上好一節(jié)課，不只有這些，學(xué)生的興趣，紀(jì)律的調(diào)控，各個(gè)方面都有可能影響到課堂，我只能在編寫教案時(shí)，多問(wèn)自己這樣學(xué)生能不能理解，能不能回答你的問(wèn)題，反復(fù)思考，課堂出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)少之有少。希望自己多思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題吧。

第十四周

《地球、綠洲、家園》教學(xué)反思

因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)方式和《圖形 聯(lián)想 創(chuàng)意》雷同，再加上這節(jié)課是上節(jié)課的延伸，也就是把上節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用到這節(jié)課中，學(xué)生的作用效果也較上節(jié)課有很大的進(jìn)步。而同學(xué)們的作業(yè)都能針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題。

第十五、十六周 第五單元 我們的T型舞臺(tái)

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度去分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課前備課的充分，圖片、視頻影像、音樂(lè)、模特秀、游戲等多種不同的形式，讓學(xué)生從不同感官感受到服裝的魅力，大大地增加了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情，最終的作品效果呈現(xiàn)出多姿多彩、各有不同表現(xiàn)手法的令人滿意的作品。

（二）教師改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們主導(dǎo)性。如通過(guò)十多個(gè)學(xué)生穿著不同的服裝走模特步進(jìn)教室，好有振撼感，把學(xué)生們的熱情都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。課堂的服裝介紹，服裝游戲的參與，課堂上教師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生主動(dòng)尋求問(wèn)題答案來(lái)解決問(wèn)題，還有課堂練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)幾位同學(xué)一起討論、動(dòng)手合作完成作品，這些都是學(xué)生以主角的身份參與。

（三）合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有多樣，我先讓他們進(jìn)行小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，然后集體評(píng)價(jià)，得出的結(jié)果，教師再加以點(diǎn)評(píng)，這樣合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平。

二、缺點(diǎn)之談

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的完成，往往由學(xué)生直接參與其課堂教學(xué)的特殊性決定了教師難以真正全面把握好每一堂課，在本課的教學(xué)中我認(rèn)為自己有兩個(gè)方面存在一些要更改的地方。如在教學(xué)的重點(diǎn)如何去設(shè)計(jì)服裝這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)把這步驟再分析詳細(xì)點(diǎn)，可以引入多點(diǎn)圖片或視頻，這樣效果會(huì)更好。還有最后的小組作業(yè)比賽，評(píng)價(jià)過(guò)后，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一些有意義的小獎(jiǎng)品，會(huì)增加學(xué)生更大的積極性。在以后的教學(xué)生涯中，自己要更加深入鉆研教材、教法、學(xué)法，讓每一節(jié)課都成為示范課。

第十七周 我們的T型舞臺(tái) 青春風(fēng)采教學(xué)反思

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

5、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如范畫、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6、角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

7、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

第十八、十九周 傳統(tǒng)紋飾，民族風(fēng)格教學(xué)反思

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，涉及的知識(shí)范圍很廣，要想在短短的一節(jié)課里，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)紋飾有一個(gè)全面的、比較深入的了解，難度確實(shí)很大。如何完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？怎么處理教材？是本節(jié)課的關(guān)鍵。根據(jù)有效教學(xué)的理念，我遵循了這樣幾點(diǎn)原則：

1、以學(xué)生為本，行為主體必須是學(xué)生而不是教師；

2、強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一；

3、注重教學(xué)生態(tài)和諧平衡。

在本課教學(xué)中，設(shè)計(jì)思路是以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景為主線，給學(xué)生提供一個(gè)平等、和諧、開(kāi)放、互動(dòng)的交流平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)槭且椎亟虒W(xué)，學(xué)生情況不熟悉，課前準(zhǔn)備也不可能充分，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何？學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？有什么學(xué)習(xí)要求？都是未知數(shù)，因此在“欣賞·評(píng)述”環(huán)節(jié)中，我著力營(yíng)造一種開(kāi)放、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問(wèn)，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一般情況下，學(xué)生提出的問(wèn)題越多，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，提出的問(wèn)題多，討論的深度就會(huì)加深，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情會(huì)大大提高。另外通過(guò)問(wèn)題，老師可以了解學(xué)生所想，師生之間、生生之間的交流互動(dòng)才能展開(kāi)，這樣的“欣賞·評(píng)述”教學(xué)就不會(huì)顯得枯燥無(wú)味。雖然，一開(kāi)始學(xué)生響應(yīng)的并不積極，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、降低難度、改變問(wèn)話的方式等手段啟發(fā)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，很多學(xué)生提出了問(wèn)題，有些問(wèn)題還頗有深度，出乎我的預(yù)料。

這節(jié)課我之所以敢讓學(xué)生來(lái)“掌權(quán)”，首先在于我做了充分的準(zhǔn)備，雖然我“準(zhǔn)備”不了學(xué)生，但我可以充分的“準(zhǔn)備”我自己。我盡可能多的想到課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題和狀況，我盡量做到語(yǔ)言幽默點(diǎn)，態(tài)度和藹點(diǎn)，方法多一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得輕松些快樂(lè)些。課件的設(shè)計(jì)也我這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課涉及的知識(shí)要點(diǎn)和素材盡可能多的組織進(jìn)課件，學(xué)生問(wèn)到的問(wèn)題和需要展示講解的素材基本都能在上面反映出來(lái)，并且通過(guò)鏈接，靈活切換，應(yīng)對(duì)自如，保證了討論活動(dòng)的順利進(jìn)行。

注重課堂評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)行反饋，并隨之調(diào)整教學(xué)的要求和方法。在這方面本節(jié)課運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，通過(guò)評(píng)價(jià)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。通過(guò)小組競(jìng)賽，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第二十周

裝扮生活，吉祥幸福，教學(xué)反思

《傳統(tǒng)紋飾民族風(fēng)格》的延續(xù)，本課通過(guò)介紹傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生接觸并了解傳統(tǒng)紋樣及其獨(dú)有的審美情趣，旨在滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化解讀傳統(tǒng)紋樣同時(shí)激起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)并融入自己的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣不僅為了是繼承傳統(tǒng)最終還是學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以本課要求學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上用剪紙的技巧去設(shè)計(jì)，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意感悟美好生活。

本課以“分小組探究式”的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展探索、實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三者有機(jī)結(jié)合。教師在指導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)致的觀察、比較來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖案、色彩。讓學(xué)生分組評(píng)論選擇自己喜愛(ài)的制作方式，并把課堂內(nèi)容延伸到課外，從而拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。但正因?yàn)榱私獠欢?，有一種新鮮感和神秘感，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：每周教學(xué)反思

2014-2015學(xué)第二學(xué)期

教學(xué)反思

屯溪路小學(xué)

方自桂

第一周教學(xué)后記：（3月2日至3月6日）

時(shí)間飛逝，又是一年開(kāi)始時(shí)。本周是開(kāi)學(xué)的第一周，我按照教學(xué)計(jì)劃教學(xué)好習(xí)慣12，1至3課文。這單元的課文介紹的都是祖國(guó)的壯麗山河，有氣勢(shì)磅礴的《長(zhǎng)江之歌》，富有詩(shī)意的《三亞落日》和獨(dú)特的《煙臺(tái)的?！?。備這三篇課文的時(shí)，我在課件中下載了相關(guān)的視頻、音樂(lè)、圖片，想在文字體悟后再以形象的展現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的感受。

《長(zhǎng)江之歌》曾經(jīng)是我參加區(qū)美文誦讀時(shí)選取的一篇課文，對(duì)課文的朗誦我當(dāng)時(shí)是做了一些功課的，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗誦比賽的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文呢兩小節(jié)，體會(huì)兩個(gè)為什么后，（為什么說(shuō)長(zhǎng)江有無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？）我進(jìn)行了配樂(lè)范讀，一開(kāi)始學(xué)生出奇的靜，他們聽(tīng)得極其專注，我想感染力還是有一些的，只是緊接著出現(xiàn)了意想不到的狀況：電腦鼠標(biāo)自己動(dòng)了，跳到下一頁(yè)，音樂(lè)沒(méi)有了，我沒(méi)有因此停下來(lái)朗誦，一邊處理鼠標(biāo)一邊繼續(xù)，很顯然，這樣的小插曲很影響效果，甚至后來(lái)反復(fù)跳動(dòng)幾次，惹得同學(xué)哄堂大笑。我沒(méi)有生氣發(fā)火，這是誰(shuí)也控制不了的突發(fā)情況，只是在讀完后很淡定的說(shuō)：“即使電腦再不配合，我依然贊美你-----長(zhǎng)江?！弊詈罂赡苁鞘芪耶?dāng)時(shí)的感染，很多同學(xué)都以高度的熱情在小組中進(jìn)行朗讀展示，在下課時(shí)，絕大部分同學(xué)竟然可以不用看書(shū)完整的誦讀下來(lái)。雖然第一課的教學(xué)我很有把握的一次展示沒(méi)有成功呈現(xiàn)，但是最終的效果還是有的。

詩(shī)歌教學(xué)不好上，寫景散文對(duì)我來(lái)說(shuō)也是有難度的，在《三亞落日》第二課時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從3、4自然段描寫落日過(guò)

程的段落中體會(huì)落日下滑時(shí)的各種美。自學(xué)重點(diǎn)很精確，自學(xué)提示用一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，但是我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)找到了三處“像”的比喻句，也劃出了自己喜歡的一些句子，但是不會(huì)欣賞美在哪里，或者說(shuō)不出喜歡的理由。很多同學(xué)的批注空洞。其實(shí)在第一課時(shí)教學(xué)欣賞三亞熱帶風(fēng)情的教學(xué)時(shí)，我就在引導(dǎo)學(xué)生從色彩美、姿態(tài)美、動(dòng)態(tài)美等等來(lái)說(shuō)句子，但學(xué)生似乎沒(méi)有內(nèi)化方法。在交流時(shí)我請(qǐng)徐彤來(lái)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)句子和理由，令我沒(méi)想到的是她居然在讀完句子后也啞然。盛錦健在說(shuō)自己喜歡的理由時(shí)說(shuō)：“這個(gè)句子讓人讀起來(lái)感覺(jué)很舒服，很文藝的感覺(jué)?！碑?dāng)時(shí)我看到很多同學(xué)露出疑惑的神情，大家似乎沒(méi)有明白他的理由。其實(shí)并沒(méi)有那么難說(shuō)清楚，為什么我請(qǐng)平時(shí)很善言談的同學(xué)也表述不清呢？

看來(lái)我自己自認(rèn)為已經(jīng)將方法教給學(xué)生了，而學(xué)生卻沒(méi)如我想的那樣領(lǐng)悟，或者是我平時(shí)在指導(dǎo)他們?cè)诿枋隼碛蓵r(shí)不到位，方法不具體。這點(diǎn)我應(yīng)該在后面的教學(xué)中注意培養(yǎng)。

第二周教學(xué)后記：（3月9日至3月13日）

欣賞完第一單元美麗壯觀的祖國(guó)各地，接著走進(jìn)炮火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兩個(gè)單元的內(nèi)容跨度還是蠻大的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)一類的文章我上完后總覺(jué)得高度、深度都達(dá)不到，可能與自己很少關(guān)注這方面的話題也有關(guān)，自己的興趣度達(dá)不到，上課效果就不如意。

原計(jì)劃兩課時(shí)教學(xué)的《半截蠟燭》內(nèi)容，在我上第一課時(shí)臨時(shí)做了調(diào)整，將原定的第二課時(shí)通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫感受人物形象的內(nèi)容調(diào)

整補(bǔ)充到第一課時(shí)，將第二課時(shí)的內(nèi)容調(diào)整為課后練習(xí)的第3題：劃出伯諾德夫人一家的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，再小組合作將故事演一演。之所以這樣調(diào)整是因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)教學(xué)中已覺(jué)得水到渠成。

不過(guò)在第一課時(shí)的教學(xué)中，一開(kāi)始我就被一位同學(xué)的話怔住了！上新課前我請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，楊靖宇舉手后站起來(lái)說(shuō)道：“戰(zhàn)爭(zhēng)雖然是殘酷的，但是它也能給我們?nèi)祟悗?lái)好處，你看，它可以毀壞我們的的舊的房屋，讓我們?cè)趹?zhàn)后得以重建，它能夠減少地球上的人類數(shù)量，讓地球不會(huì)那么累?！彼脑捯鹆巳嗤瑢W(xué)的騷動(dòng)，我更是震驚！我說(shuō)：“你怎么會(huì)有這樣的想法呢？楊靖宇。如果想重建更加現(xiàn)代化的房屋我們可以通過(guò)拆遷再建，控制人口可以通過(guò)計(jì)劃生育，戰(zhàn)爭(zhēng)那么殘酷，那是毀滅性的！對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我建議你再認(rèn)真想一想，你剛才的想法是不可取的！”我沒(méi)有想到這個(gè)話題居然會(huì)有這樣的回答，對(duì)我個(gè)人而言，這個(gè)想法是真的可怕，不知這個(gè)楊靖宇是想和別人說(shuō)的不同才這樣說(shuō)，還是他原本思想上就這樣認(rèn)為，若是前者，那稍加引導(dǎo)還不是什么大問(wèn)題，若是后者，可要多關(guān)注他，對(duì)他多一些引導(dǎo)了！

接下來(lái)的主要教學(xué)內(nèi)容是：通過(guò)表格請(qǐng)同學(xué)思考伯諾德夫人一家是如何與德軍進(jìn)行周旋的，用“當(dāng)-----時(shí)，伯諾德夫人--------（怎么做的）結(jié)果——“這樣的句式梳理故事的主要情節(jié)。學(xué)生小組討論后，我請(qǐng)了四位同學(xué)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。葉子晗說(shuō)道：“當(dāng)蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，結(jié)果一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了?！?/p>

當(dāng)時(shí)王一萍站起來(lái)說(shuō)葉子涵說(shuō)的句子很精練，她贊成她這樣說(shuō)。但是尹卓越立即舉手示意，他說(shuō)：“結(jié)果應(yīng)該是冒著青煙的蠟燭又重新被點(diǎn)燃?！边@時(shí)又有同學(xué)反駁道：“那是第二次兒子杰克當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃時(shí)，他做的。”其實(shí)用這樣的句式主要還是幫助學(xué)生梳理故事的情節(jié)發(fā)展，幾位同學(xué)都能按照情節(jié)把怎樣周旋說(shuō)清楚，不必糾結(jié)一句話到底怎么說(shuō)是對(duì)的，換個(gè)角度來(lái)想，他們的說(shuō)法都不無(wú)道理。通過(guò)我這樣一講述，同學(xué)似乎明白了此次口頭練說(shuō)的意圖。這場(chǎng)在交流時(shí)的爭(zhēng)執(zhí)也告一段落。

這堂課就這樣在一波又三折（如故事情節(jié)）中漸漸接近尾聲，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是德軍與一個(gè)普通的法國(guó)家庭之間的斗爭(zhēng)，也是我們師生思想交流、碰撞的平臺(tái)。第三周教學(xué)后記：（3月16日至3月22日）

又是一次作文課，本周上的是習(xí)作二：當(dāng)老師不在的時(shí)候，對(duì)于作文指導(dǎo)，我總是很不自信，覺(jué)得自己不會(huì)像李老師那樣調(diào)動(dòng)同學(xué)寫作的積極性去寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，也不會(huì)像優(yōu)秀教師那樣點(diǎn)石成金，指導(dǎo)到位，我只是我，普通的不能再普通，但是這一節(jié)作文展示課卻讓我意外。

本次習(xí)作按兩課時(shí)進(jìn)行授課，第一課時(shí)主要是了解習(xí)作要求，勾起生活片段回憶，尋找合適素材，再利用一片下水文引路。第二節(jié)課主要就是引導(dǎo)學(xué)會(huì)先互改，再全班展示，再進(jìn)行自我修改。而就是全班展示的環(huán)節(jié)令我目瞪口呆、驚喜不已。

我在巡視時(shí)確定了每一組展示的同學(xué)，第一組衛(wèi)佳佳，第二組王

澤學(xué)，第三組楊靖宇，第四組是李平川，這幾位同學(xué)基本都是平日里作文水平很一般的同學(xué)。首先衛(wèi)佳佳上臺(tái)讀文，當(dāng)讀到第二自然段的時(shí)候同學(xué)們都摒住了呼吸，眼睛緊盯著衛(wèi)佳佳，似乎怕錯(cuò)過(guò)哪一個(gè)精彩的句子，她在寫老師不在的時(shí)候選取了兩個(gè)點(diǎn)：分別是玩真心話大冒險(xiǎn)的四人組和大頭吵架記。幽默的語(yǔ)言不僅讓同學(xué)驚訝，更讓我再一次重新審視了面前這個(gè)胖胖的、有些不自信的、聲音柔弱的女孩子，驚訝于她細(xì)致的觀察和幽默的語(yǔ)言！

但是更精彩的來(lái)了！王澤學(xué)用他已經(jīng)開(kāi)始變聲的略帶低沉的聲音開(kāi)始讀起來(lái)：“方刑官出差記------當(dāng)日，間諜通報(bào)此消息后我們班的“馬小跳”----羅金浩立刻挑起了“扭屁股舞”；后排的“特困生”（一上課特別容易犯困的學(xué)生）就肆無(wú)忌憚地發(fā)揚(yáng)起“坐到哪兒睡到哪兒”的敬業(yè)精神-------當(dāng)他讀完后，班級(jí)沉默了幾秒鐘，接著雷鳴般的掌聲響起來(lái)！同學(xué)們都被他生動(dòng)的描寫、幽默的語(yǔ)言所折服。而且因?yàn)樗麑懙膸讉€(gè)點(diǎn)都是實(shí)實(shí)在在發(fā)生的，所以掌聲結(jié)束后同學(xué)們又小聲談?wù)撈饋?lái)。我還看到面前的幾個(gè)同學(xué)拿著筆快速的修改著，似乎找到了與別人的差距，又似乎找到了新的靈感，而我呢，更是被眼前的這個(gè)男孩震撼了：這個(gè)黑黑瘦瘦，經(jīng)常耷拉著腦袋來(lái)到辦公室訂正數(shù)學(xué)作業(yè)，有時(shí)還被訓(xùn)得狗血噴頭的男孩子。我從二年級(jí)就發(fā)現(xiàn)了他雖然寫文章錯(cuò)字連篇，但語(yǔ)言優(yōu)美，想象力豐富，但還是沒(méi)想到他能有這樣精彩的描寫。這樣的文章我自己是絕對(duì)寫不出來(lái)的。后面一個(gè)上臺(tái)的是楊靖宇，只見(jiàn)他上臺(tái)前仍然在不停的修改著，我告訴他不要有太大的壓力，沒(méi)想

到他的文章讀完也是掌聲一片，后面的李平川就更不用說(shuō)了。這四位同學(xué)的作文不僅完全做到上一節(jié)課說(shuō)的要求（點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)一波三折），而且語(yǔ)言比較幽默、生動(dòng)。

原以為找四位同學(xué)的草稿進(jìn)行示范修改的，沒(méi)想到變成了真正的展示。當(dāng)我批改完全班同學(xué)的這篇作文后，發(fā)現(xiàn)除了因周末謄寫時(shí)較粗心、馬虎外，整體質(zhì)量比上一篇童年趣事要高很多！欣慰之余我仔細(xì)想了想，這次作文質(zhì)量的提升并非是因?yàn)榈谝徽n時(shí)指導(dǎo)的到位，主要還是因?yàn)閷W(xué)生有話可寫，有素材可用。學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的作文題目讓他們?nèi)o(wú)病呻吟，難免讀來(lái)難受。第四周教學(xué)后記：（3月23日至3月29日）

這一周結(jié)束了第三單元的詩(shī)文精選課文?！度虬坠蔷肥切≌f(shuō)改編，情節(jié)生動(dòng)，對(duì)于人物形象的體會(huì)比較容易，《螳螂捕蟬》是一個(gè)寓言故事，課文結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生對(duì)于理解內(nèi)容，聯(lián)系生活體會(huì)寓意掌握的也較好。只是在教學(xué)《詞兩首》之一《如夢(mèng)令》時(shí)，我遇到了解不開(kāi)的謎。上課時(shí)，我關(guān)注到資料中對(duì)于“爭(zhēng)渡”一詞的解釋有兩種：一是爭(zhēng)著渡啊，爭(zhēng)著渡?。欢窃趺炊砂?，怎么渡。奇怪的是單獨(dú)解釋“爭(zhēng)”一詞時(shí)說(shuō)：“爭(zhēng)”與“怎”相通，如何的意思。爭(zhēng)，使勁、搶著。這樣一解釋不還是兩個(gè)意思嗎？到底是哪個(gè)意思呢？因?yàn)樽约簺](méi)有搞清楚，所以跟學(xué)生無(wú)法講清楚。

課后我又查了大量關(guān)于這首詞的賞析，有解釋為

1、“搶著過(guò)啊搶著過(guò)河”，有解釋為

2、“奮力劃啊”，還有解釋為

3、“怎么劃出去的意思?！盃?zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，重復(fù)一遍，就突出了她焦急的心情”。

居然還看到一種注釋為

4、“怎樣才能劃出去，船兒搶著渡過(guò)。”第4種解釋就把前一個(gè)“爭(zhēng)渡”解釋為怎么渡，后一個(gè)解釋為奮力劃。我真的無(wú)語(yǔ)了。難道這能想我告訴學(xué)生的那樣安慰自己：“古詩(shī)文流傳至今，很多專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究，有一些不同的看法是不可避免的。我們就以大多數(shù)的資料介紹的為準(zhǔn)吧！若想搞清楚，可能只有問(wèn)一問(wèn)作者了?！敝?？知否？應(yīng)是時(shí)代造就！第五周教學(xué)后記：（3月30日至4月3日）

再寫《讀后感》

習(xí)作3的內(nèi)容又安排了讀后感，說(shuō)來(lái)這也是個(gè)老調(diào)重彈的作文題目了！所以不少同學(xué)在上這一課時(shí)都表現(xiàn)出不以為然的樣子！我也覺(jué)得翻不出什么花來(lái)！

因此這個(gè)習(xí)作我花了較少的時(shí)間來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，主要是提醒做到以下幾點(diǎn)：

一、要選擇自己感受最深的東西去寫 ；

二、要密切聯(lián)系實(shí)際；

三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合；

四、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。當(dāng)這四點(diǎn)提醒一一結(jié)合例文拋出去后，我又做了一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：就是六年級(jí)的我們不能寫出來(lái)的還是三年級(jí)的水平。接著學(xué)生就開(kāi)始尋素材，動(dòng)筆了。

學(xué)生的文章成型后，我選了幾篇交流。果不其然，真被我說(shuō)中了，還真是“六年級(jí)的學(xué)生寫出來(lái)的是三年級(jí)的水平”！大量?jī)?nèi)容在復(fù)述原文，感受少得可憐，聯(lián)系實(shí)際都是大而空！我暈菜了！雖說(shuō)這老調(diào)重彈的題目沒(méi)什么新意吧，但畢竟寫過(guò)很多啊，怎么水平還是那樣呢！是我老師的指導(dǎo)不到位么？還是學(xué)生對(duì)他們太過(guò)于熟悉的話題覺(jué)得

無(wú)趣，就隨便打發(fā)我一下？我不得而知，總之，這篇作文我評(píng)的很痛苦！真是千篇一律，評(píng)語(yǔ)都寫不出來(lái)了！對(duì)于這樣的話題，還需要和同仁們學(xué)習(xí)??！

第六周教學(xué)后記：（4月7日至4月10日）

工作室公開(kāi)課后記

今天又有了些許久違的緊張，畢竟是工作室和教研組的公開(kāi)課，壓力還是很大的。在今天上課前，我還專門在六班進(jìn)行了試上，班級(jí)不同學(xué)情果然不同！今天學(xué)生的幾點(diǎn)表現(xiàn)也讓我點(diǎn)頭贊許：

一、自學(xué)井然有序，有一定的自學(xué)方法，能在我給的六分鐘內(nèi)完成自學(xué)；

二、小組討論時(shí)能夠互相學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充；三是在進(jìn)行辯論的時(shí)候?qū)W生態(tài)度比較放松，課堂氣氛較好，總結(jié)觀點(diǎn)的同學(xué)也能比較全面，特別是沙偉軒、陳宗博、盛景健幾位的發(fā)言有理有據(jù)，能言善辯。可以說(shuō)，這堂課學(xué)生的綜合表現(xiàn)很好，而那幾點(diǎn)最美的遺憾都發(fā)生在我的身上。

一、教師精神狀態(tài)不佳，午讀課時(shí)有輕微的腹痛，加上些許緊張，有點(diǎn)站不穩(wěn)的感覺(jué)，自己都覺(jué)得好笑，都這歲數(shù)了，這場(chǎng)面還是不夠放松，歷練太少?。≌谜n自己過(guò)于嚴(yán)肅，缺少活潑，如許姐姐說(shuō)的那樣端著架子，呵呵。

二、學(xué)生對(duì)人物豁達(dá)的人生態(tài)度感悟高度不夠。小組交流時(shí)請(qǐng)葉子涵小組板書(shū)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，該小組寫下許多詞語(yǔ)：樸素、親切、熱情、自信、豁達(dá)、開(kāi)朗、健康、慈善-----，在匯報(bào)時(shí)也是很全面，包括后來(lái)正反方辯論時(shí)都把描寫老人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子用上了，總體感覺(jué)很全面，但是少了什么？就是重

點(diǎn)！這篇課文老人給作者留下的最為深刻的是什么？自信、豁達(dá)。這種生活態(tài)度不是每個(gè)人都有的，這也是作者想傳達(dá)的，而我在這堂課上沒(méi)有將這個(gè)方面凸顯出來(lái)！對(duì)面面俱到卻少了重點(diǎn)！對(duì)于這點(diǎn)不光我自己下課后有深刻的體會(huì)，工作室的周老師亦有同感。如果可以再次試上，我可以在小幅度調(diào)整下如何彌補(bǔ)這個(gè)缺憾呢？

我可以在小組匯報(bào)時(shí)等組員都將其對(duì)人物形象有了全面的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)撥：隨著交流的深入，老人的形象越來(lái)越豐滿，這些詞語(yǔ)（指板書(shū)）都是我們從作者的描寫中感受到的，但是你覺(jué)得老人給作者留下的最深刻的印象應(yīng)該是哪一特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生關(guān)注到“自信、豁達(dá)開(kāi)朗”這些詞時(shí)老師及時(shí)劃下來(lái)，借機(jī)讓學(xué)生明確老人的主要特征。然后在辯論累與不累的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正是老人的豁達(dá)開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，所以他不累！第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)最后又服務(wù)于第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)上去。

第七周教學(xué)后記：（4月13日至4月19日）

教“最大的麥穗”有感

《最大的麥穗》一課，內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際講述了一個(gè)深刻的道理，而這個(gè)道理不是那么容易從表層的閱讀中獲得。因此在上這一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備了優(yōu)秀的教案，希望通過(guò)好的設(shè)計(jì)讓學(xué)生領(lǐng)悟更加透徹一些！

在第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)我抓住蘇格拉底的三句話引導(dǎo)學(xué)生讀悟，從而體會(huì)“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”、“眼前的麥穗”這些詞語(yǔ)的含義，進(jìn)而理解最后一段話。并且現(xiàn)身說(shuō)法，拿自己的追求和眼前怎么

做的來(lái)做比喻，讓學(xué)生更好地理解。在整堂課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)置情境，提醒學(xué)生抓住每一次回答的機(jī)會(huì)，抓住眼前“實(shí)實(shí)在在的麥穗”，取得了效果，很多內(nèi)斂的同學(xué)都勇敢地舉手示意要回答問(wèn)題。從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)真的能讓課堂活起來(lái)，讓深刻的道理淺顯起來(lái)，雖然引導(dǎo)自學(xué)課型對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)輕車熟路，但是想要達(dá)到這節(jié)課這樣的領(lǐng)悟程度，還是不行的，所以，我不能被課型綁架，而應(yīng)該靈活的讓它們?yōu)槲业慕虒W(xué)服務(wù)，我才是主人！第八周教學(xué)后記：（4月20日至4月26日）

詠物抒懷篇

幾年前也教學(xué)過(guò)《廣玉蘭》，記得當(dāng)時(shí)總覺(jué)得這樣寫景的文章不好教，也沒(méi)什么感覺(jué)，時(shí)隔幾年后再次教授此文，感覺(jué)大不一樣。因?yàn)椴恢獜娜ツ赀€是前年的何時(shí)起，我愛(ài)上了花，也許是以前各方面條件不具備，但總之，現(xiàn)在我的業(yè)余時(shí)間除了陪伴孩子就是種花，養(yǎng)花，修剪花枝。帶著這樣的愛(ài)花心情來(lái)讀這篇文章，真的能和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)于那美的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的花瓣，那各種形態(tài)的花朵，以及獨(dú)特的葉片充滿無(wú)限的愛(ài)意。所以上課時(shí)對(duì)于作者字里行間那種對(duì)于花的喜愛(ài)感同身受，同時(shí)我通過(guò)課堂的活動(dòng)，竭力將這種感受傳達(dá)給學(xué)生。整節(jié)課上完感覺(jué)還是很好的，特別是從學(xué)生最后的練筆中我看到了這一課給他們的影響。

練筆是要求學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，寫出它的特點(diǎn)來(lái)。課堂上請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)分享自己的所寫：尹卓越在寫自家的君子蘭花的色彩時(shí)寫到：我無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確形容它的色彩，說(shuō)它橘紅吧，又有

一種-----，包括對(duì)君子蘭葉子的描寫也模仿作家陳荒煤的寫法，他的文章有多處模仿的痕跡，卻又是那么的自然與恰到好處；葉子晗在寫喜歡的桂花時(shí)，模仿文中各種形態(tài)的描寫，真的聽(tīng)后讓人感覺(jué)有過(guò)之而無(wú)不及。真的沒(méi)有想到這篇樸實(shí)的詠物抒懷的文章成了學(xué)生在寫此類文章的范本，這點(diǎn)在上課之前我真的沒(méi)有料想到。

不過(guò)，也很失望的是有幾個(gè)小孩摘抄《全解》上描寫的茉莉花，自己沒(méi)有寫出真情實(shí)感，我對(duì)此引導(dǎo)：別人寫的再好，也是他所喜歡的，并非我們自己喜歡的，自己不動(dòng)手動(dòng)腦，寫出來(lái)的也不會(huì)打動(dòng)別人，我建議他們重新選擇自己喜歡的花，哪怕寫上一小段，也是自己的東西。

第九周教學(xué)后記：（4月27日至4月30日）

語(yǔ)文課上的實(shí)驗(yàn)----“雞蛋浮起來(lái)”

這周我們學(xué)習(xí)了一篇習(xí)作-----記一次有趣的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。因?yàn)榭紤]到科學(xué)課基本沒(méi)實(shí)驗(yàn)可做，所以我打算在語(yǔ)文課上一展身手，讓學(xué)生寫一次活動(dòng)作文。上網(wǎng)查閱了一些易操作實(shí)驗(yàn)后，我決定做“雞蛋浮起來(lái)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

提前安排好李平川從家中帶來(lái)食鹽和雞蛋，又從辦公室黃老師那里借來(lái)一個(gè)玻璃杯，一切準(zhǔn)備停當(dāng)，只等課來(lái)。這可是我第一次做這個(gè)實(shí)驗(yàn)??！雖說(shuō)步驟/原理我都知曉，但畢竟沒(méi)有親手實(shí)踐，還是有一些忐忑的。

學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)這節(jié)課做實(shí)驗(yàn)，班級(jí)立即炸開(kāi)了鍋，如我所料。各個(gè)伸長(zhǎng)脖子觀望他們的“語(yǔ)文老師”，看我耍什么花樣。時(shí)機(jī)正好，我

安排同學(xué)動(dòng)筆寫下一段話，包含時(shí)間地點(diǎn)/器材和聽(tīng)說(shuō)做實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)。

開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，果不其然，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，加入鹽攪拌后沒(méi)有浮起來(lái)，應(yīng)該是鹽水濃度沒(méi)達(dá)到，只好請(qǐng)王素雅“請(qǐng)來(lái)”開(kāi)水瓶再次進(jìn)行，雞蛋還是在短暫的彈跳后歸于平靜。最后還是盛錦健替我解了圍，他提議去借數(shù)學(xué)老師的圓柱大量杯，果然大杯一來(lái)再多加一些水和鹽，雞蛋竟然真的慢慢地浮起來(lái)了！離杯底大概2厘米，隨著我繼續(xù)攪拌，雞蛋也越浮越高，后來(lái)竟露出水面！呵呵同學(xué)們驚訝了，我也笑了?。ㄆ鋵?shí)心里也是松了一口氣的）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)成功后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，每一步做了什么，老師是怎么做的，同學(xué)們?nèi)绾畏磻?yīng)，接著請(qǐng)他們動(dòng)筆記下這一有趣的過(guò)程。

當(dāng)在第二節(jié)課展示作文草稿的時(shí)候，我高興的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)作文的有利一面，很多學(xué)生都有話可寫，且很有條理。特別是盛錦健和王素雅的作文贏得了大家一致的認(rèn)可。雖說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了讓我冒冷汗的小插曲，但正好豐富了同學(xué)們的寫作素材，使得他們的文章更加的有趣，對(duì)于老師心理活動(dòng)的刻畫也是非常生動(dòng)。第十周教學(xué)后記：（5月4日至5月10日）

《成長(zhǎng)中的煩惱》作文教學(xué)后記

教材上習(xí)作五的文題是寫成長(zhǎng)中的煩惱，這是一篇學(xué)生有話可寫的文章。在教學(xué)時(shí)，我模擬中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目，邀請(qǐng)各組代表作為嘉賓上臺(tái)傾訴困擾他的煩惱，十二個(gè)小組代表一一上臺(tái)講述，有的是個(gè)子矮的煩惱，有的是學(xué)習(xí)上的煩惱，還有更多的是交往中的煩惱。臺(tái)上的傾訴帶動(dòng)了臺(tái)下的“觀眾”，大家爭(zhēng)先恐后想來(lái)傾

訴，此時(shí)話匣子打開(kāi)，時(shí)機(jī)也到了，于是開(kāi)始動(dòng)筆。

第二節(jié)課，我們圍繞作文草稿又上了一節(jié)課，遺憾的是由于兩節(jié)課時(shí)間上相差長(zhǎng)了一些，各種沮喪的“情景”上演，有沒(méi)帶草稿的，有草稿寫了不知放哪的------你能想到的都出現(xiàn)了！就這樣也沒(méi)有阻擋這節(jié)課的精彩呈現(xiàn)。由于檢查時(shí)出現(xiàn)上述狀況，我將展示交流放在了后半節(jié)課，前半節(jié)課集中自己修改，合作互改，（沒(méi)找到的沒(méi)帶的借機(jī)可以重寫）我逐一巡視，遇見(jiàn)草稿內(nèi)容精彩的直接發(fā)作文本給其謄寫，這樣到了這節(jié)課的中間時(shí)，很多同學(xué)舉手示意，已經(jīng)修改完善等待老師的“檢閱”，眼看時(shí)機(jī)差不多了，我們開(kāi)始了展示交流環(huán)節(jié)。首先是羅毅穩(wěn)的《小個(gè)子的煩惱》，讀到事例時(shí)，班級(jí)里一片喧騰，甚至有同學(xué)直接說(shuō)是盜版的，原因是他的兩個(gè)實(shí)例和上一節(jié)課那個(gè)同樣“個(gè)矮煩惱”的魏翔宇是一樣的。我讓同學(xué)安靜，給羅同學(xué)一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，并且問(wèn)他，這樣的事例你是不是也遇到過(guò)，他解釋道：“不僅遇到，還經(jīng)常??！”就這樣，嫌疑解除，同學(xué)們的武斷也就此結(jié)束，接著戴陽(yáng)光對(duì)于剛才的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)：“事例描寫比較具體，但是人物語(yǔ)言過(guò)多，可以寫寫心理活動(dòng)，兩個(gè)實(shí)例之間沒(méi)有過(guò)渡?！苯酉聛?lái)的分享是葉子晗的“損友滿天飛”，她用幽默的語(yǔ)言寫出了圍繞她身邊的一群損友們是如何來(lái)嘲弄自己的，讀完后掌聲一片，我也被她的這篇寫實(shí)事、抒發(fā)真感情的文字所打動(dòng)，心中暗暗稱贊。這篇比起她之前的那“模仿篇”要精彩許多。

下課后，我思緒萬(wàn)千，看到現(xiàn)在的六年級(jí)孩子能用筆尖書(shū)寫出這樣打動(dòng)人的文字，不免自慚形愧。自己在上學(xué)時(shí)曾一度也寫寫情詩(shī)美

文，抒發(fā)一下多思的年齡，現(xiàn)在卻懶于動(dòng)筆，連下水文都不寫，大腦已文窮詞盡，慢慢枯竭，多么可怕！不再多情，也無(wú)多愁！第十一周教學(xué)后記：（5月11日至5月17日）

模仿的課堂后記

在教學(xué)《孔子游春》一課時(shí)，我嘗試模仿王崧舟老師的一堂教學(xué)展示課，將他的教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行修改，再添加暢言系統(tǒng)的使用，效果還是比較令人滿意的！

教學(xué)過(guò)程主要通過(guò)感知“課堂”，分析“課文”，以身詮釋“真君子”三個(gè)大環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。由于大師的課是兩節(jié)連上，于是我根據(jù)日常情況在分析孔子的“課文”那里進(jìn)行劃分，第一課時(shí)主要把學(xué)習(xí)感知“課堂”和生字詞作為主要內(nèi)容。大師通常不進(jìn)行生字詞教學(xué)，但是我不是大師，所以內(nèi)容稍作調(diào)整。第一課時(shí)上下來(lái)，效果比較明顯，學(xué)生基本已能背誦第二自然段的景色描寫，在我暢言系統(tǒng)提供的古典音樂(lè)配合下，更加入境入情！當(dāng)我看到學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的眼神，頗有興趣，還是很開(kāi)心的！第二課時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解孔子論水的那段話中，我按照大師的設(shè)計(jì)可謂使出渾身解數(shù)帶著學(xué)生去讀悟，效果比較理想，學(xué)生根據(jù)我的引導(dǎo)，明白了孔子為什么說(shuō)水有德行，有情義，有志向，善施教化！

兩堂課上下來(lái)，我還是有一些感觸的！平常我們的課堂總是喜歡樣樣抓，對(duì)于“游春”、“論水”、“言志”幾部分平均用力，沒(méi)有重點(diǎn)。而在王老師的設(shè)計(jì)中，就把重點(diǎn)放在前兩塊，特別是“論水”部分，是重中之重，對(duì)于一些稍稍次要的段落大膽舍去！這是我今后要注意 的！

第五篇：每周工作總結(jié)報(bào)告

XXXX

生產(chǎn)部XX每周工作匯報(bào)報(bào)告

致：

2011年第周我的工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)如下：

1、本周我加班工時(shí)共計(jì)：小時(shí)

2、本周以來(lái)具體做的工作如下：

周一：

周二：

周三：

周四：

周五：

3、通過(guò)本周以來(lái)我認(rèn)為我的工作做的不夠好，以下幾點(diǎn)需要在今後的工作中進(jìn)行改正：

4、本周全部過(guò)去，但以下工作我未完成需要在下周中完成：

5、我認(rèn)為我的工作已超負(fù)荷，需要領(lǐng)導(dǎo)幫手協(xié)調(diào)，具體請(qǐng)求如下：

6、、通過(guò)前些周的工作我有以下幾點(diǎn)想法輿建議提給領(lǐng)導(dǎo)：

以上6點(diǎn)為我的本周工作總結(jié)報(bào)告，請(qǐng)上級(jí)指示：

此致

報(bào)告人：