靜的記敘文

靜的記敘文1

“淅瀝淅瀝……”窗外響起了久違的聲音。

像是蒼穹派來的活潑可愛的精靈，給大地沖刷出干干凈凈的世界。有一些調(diào)皮地打到人家的窗上，留下一顆顆，一粒粒剔透的珍珠，倔強(qiáng)地說什么也不肯離去。

“嘩啦嘩啦！”

這是孩子們爽朗的笑聲流進(jìn)了雨里。雨珠們?yōu)槭裁词氯绱藲g快地滴落呢？一個(gè)個(gè)急不可耐地穿過那些人家的窗戶，投進(jìn)泥土的懷抱。

“叮咚叮咚

宛如山間潺潺的溪流，滴在巖石上，發(fā)出一種仿佛置身于另一個(gè)靜謐空間的聲音——悅耳、清脆。那動(dòng)聽的聲音仿佛滴到了我的心中，流進(jìn)了我的心田……

“轟——咚咚！”聽啊，這聲音，是誰在打鼓？自第一個(gè)打鼓者——雷開了個(gè)頭后，雨也應(yīng)了聲：

“嘩啦啦！”“噼噼啪啪

像有千萬個(gè)演奏家在樂此不疲地打著小鼓、打著釵，擊打著各種樂器，似乎在開一個(gè)盛大的音樂會(huì)。

滴答！雨滴在花瓣兒上。雨珠給嬌嫩的花瓣更添美感，尖尖細(xì)細(xì)的花瓣如同帶著晨露的鳥兒的喙，貪婪地吮吸著這透明的乳汁，從而獲得更多的營養(yǎng)?；▋旱哪橆a出現(xiàn)一抹滿足的紅暈。

滴答！雨滴在樹葉兒上。雨珠們立即變成一個(gè)個(gè)淘氣的孩子，在樹葉間嬉笑著，奔跑著，做著有聲又無聲的游戲。它們時(shí)而排著隊(duì)玩著滑梯，顯得文明懂禮；時(shí)而又爭(zhēng)先恐后地?fù)屩?，生怕自己落后了…?/p>

漸漸地，雨愈來愈小，只能聽見最初那淅瀝聲了。這聲音像母親陣陣親切的呢喃，給予你安慰……

即使明白即將出現(xiàn)的強(qiáng)烈陽光會(huì)令它們自己枯竭、消逝，雨珠們?nèi)圆恍傅貓?jiān)守在花瓣上、樹葉上、草兒上，盡自己最后的努力將它們打扮得更加美麗，讓它們得到一點(diǎn)滋潤?？?！那雨珠在草葉邊緣徘徊；聽！我聽見了風(fēng)刮過那滴將要滴落的雨珠的聲音——

?。《?/p>

它沒忘，沒忘將最后那點(diǎn)撥動(dòng)人心弦的聲音彈奏了出來……

靜的記敘文2

早上，天灰暗暗的，又陰又冷，還下著蒙蒙細(xì)雨。我瑞看。泥濘的小路向?qū)W校走去。

這條鄉(xiāng)間黃土小路，經(jīng)雨一淋，不用說，就可怒而知是多么難走了。我赤著腳走著，腳凍得發(fā)紅發(fā)麻了。走著走著，忽聽前面有人說話，這聲音太熟悉了。走近了，才看清是兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扶著另一個(gè)在艱難地走著。兩個(gè)人的褲腳挽得高高的，走起路來直打滑，左搖右蕪的。他倆的舟上都截滿了泥，簡(jiǎn)直像個(gè)泥人。

我仔細(xì)一看，扶人的那個(gè)正是我的好朋友，名字叫張靜。他是一個(gè)文文靜靜的男同學(xué)，濃濃的眉毛下有一雙大眼晴，白哲的臉止總是帶著笑，說話時(shí)還有些靦腆。他上考穿著一件白色海軍服，下身穿著一條藍(lán)色的褲子，腳上穿著一雙涼鞋。

張靜從一年級(jí)起就和我在一個(gè)班。他不但學(xué)習(xí)好，而且很愛勞動(dòng)。每次掃除他娜爭(zhēng)著挑水、掃地、抹桌子……一根兩人抬的木頭，他能一人杜，我們娜叫他大一力士。

最近，我們班新轉(zhuǎn)來一個(gè)叫李洪的男同學(xué)，是個(gè)瘸子。張鈴就和我商堂：“老師說同學(xué)之間應(yīng)該互相帶助，李洪腿??；咱們應(yīng)該幫助他，你說時(shí)不對(duì)李”剎如果咱倆去幫助他，不影響咱們的學(xué)習(xí)嗎全”我說。張靜說，“李洪的父母都在外地工作，這兒只剎下他和扔扔。至于學(xué)勻，我們抓緊點(diǎn)就是了?！彼娢覜]說話，就使勁搖著我的肩膀說：“我問你，你幫不幫？”我見他這個(gè)樣子，有意怒逗逗他，裝作無動(dòng)于衷的樣子說：·“不幫！”他氣得大聲說：“哼。你不帶，我?guī)蜕闭f完就跑了，我怎么喊也喊不住他。

從那以后，張靜沒再理我，我也沒好意思去找他。我始終理怨那個(gè)李洪，不是他，我和張鈴之問術(shù)會(huì)這樣，我想找一個(gè)機(jī)會(huì)來出出氣。

正巧，有一天早上，張靜為了等李洪一起上學(xué)，遲到了。我怒：如果這率讓張靜的仍奶知道了，他的奶奶會(huì)限攔他。不出我所桿，他奶扔知道后，果然不讓他去幫助李洪了。我美美地怒：張靜不去李洪家、我倆又可以在一起了。不料，中午杖學(xué)時(shí)，張靜找到了我，笑著對(duì)我說：’‘你對(duì)我的提醒很對(duì)，今后早點(diǎn)接他，一定不再遲到?！蔽邑皋蔚煤埽恢f什么才好。

就這祥，張靜天天去接李洪上學(xué)。為此。大家都很敬佩他。

“嘩—”的一聲響，是什么聲音？我l悶聲看去，原來張靜一只腳滑到水法里，水戲了他一旁。如果在平時(shí)，我一定笑得前仰后合，可今天，一點(diǎn)笑意也沒有。張靜抹了一把臉上的水，又扶著李洪走了。他倆象喝醉了酒似的、踉跟搶搶地走著?！袄詈椋t到了·。來，我背你走尸張靜焦急地說。“不！你背我的次數(shù)夠多的了。，前回你還受了傷?！崩詈檫B忙擺手，怎么說也不干。只見張靜硬錢住他的胳膊，背起他就走。走了一會(huì)，張鈴有些力不從心了，他每走一步，稱叫人擔(dān)心。李洪幾次央求下來，可張鈴就是不肯。

走了有十多分鐘，就聽見張靜喘著粗氣說：“注意，要過缺口了！”話音未落，“啪”的一聲，張靜摔倒了，李洪也隨著壓了下去。

我趕忙跑上去，從泥水中扶起他倆。這一回，張鈴摔得可不徑，旁上到處是泥。我發(fā)現(xiàn)他的左手上劃了一條又長又深的口子，鮮血把手上的泥都染紅了，一滴一滴地掉了下來。我的眼睛潤濕了，忙說：“我來背吧！”

“謝謝你了！”張件抬頭見是我，冷冷地說。說完，他又倔強(qiáng)地背起不知所措的李洪，一王一蕪地向前走去……

我呆呆地望著他倆遠(yuǎn)去的背影，眼淚和雨水一起流到了臉上。

靜的記敘文3

——題記

有誰會(huì)在乎全球氣溫升溫一兩度，甚至六七度？

有誰會(huì)在乎南北極冰架的坍塌或融化？

有誰會(huì)在乎北極熊的死活？

有誰會(huì)在乎有多少物種滅絕？

有誰會(huì)在乎沿海地區(qū)淹沒多少城市？

有誰會(huì)在乎每年融化多少雪山？

有誰會(huì)在乎每年夏天熱死多少人？

有誰會(huì)在乎因?yàn)檠谉崴鶐淼幕馂?zāi)燒掉多少森林？

有誰會(huì)在乎干旱城市有多少？

隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴(yán)重的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，當(dāng)當(dāng)我們?cè)陂_車時(shí)，當(dāng)我們?cè)谡照褂秒姇r(shí)，當(dāng)我們隨手扔掉一張紙時(shí)，你可曾想過這些在你看來習(xí)以為常的動(dòng)作，卻給我們的地球媽媽帶來了多大的傷害，越來越多的溫室氣體污染著我們，越來越多的災(zāi)難席卷著我們，試想全世界70億人口乘以365天再乘以那在你看來微不足道的習(xí)慣時(shí)，這是筆多么龐大的數(shù)據(jù)啊，難道現(xiàn)在的我們不應(yīng)該反省反省了嗎？

靜的記敘文4

門開了......

這門外是一片小世界!這簡(jiǎn)直無法用言語來形容，青山綠水，鶯歌燕舞。樹林中是鳥兒在歡唱，草坪上是花兒在綻放。魚兒擺尾，鳥兒展翅，天空如同一塊藍(lán)寶石，絲毫沒有雜質(zhì)，陽光是那么柔和，灑在人身上暖洋洋的。木子高興極了，沿著鵝卵石小路跑到了草坪上。(開篇點(diǎn)題，語言優(yōu)美，感染力很強(qiáng))

“教授，你快來看!這一株植物怎么只有葉子?等等，這一株，那一株也是哦!”木子不知為何對(duì)教授叫了起來。雪教授仔細(xì)觀察后，笑著說：“木子，你莫慌，這是曼珠沙華，有花不見葉，有葉不見花，只在陰暗處生長，你不用大驚小怪的?！绷鶜q的木子怎么可能完全聽得懂?但小家伙那么愛花，居然蟲也不捉了，等著這株花開。

木子每天都來看曼珠沙華，經(jīng)常一坐就是幾個(gè)小時(shí)。山谷這邊景色是多美好!但母(木)子不知道，山谷的那邊，已經(jīng)是人間煉獄。(比喻貼切，下文給出了合理解釋)

隨著時(shí)間的流逝，這件事終于瞞不住了，由于人類的貪婪需求，伐木工人把斧頭不斷指向這片人間天堂。短短數(shù)天，山谷這邊的植被就被破壞了一半。雪教授不得不帶著木子匆匆撤離。在匆忙而慌亂的撤退中，木子沒能帶走那株曼珠沙華......

三年過去了，木子長大了，可她的心中卻一直惦念著那個(gè)小世界，記掛著那株被遺留的曼珠沙華。三年前木子不舍它的離去，用畫筆畫下了它當(dāng)做最后的記憶。三年了因?yàn)槿祟惖呢澙罚粩嗟钠茐?，那片山谷早已面目全非，那個(gè)曾經(jīng)帶給木子和雪教授快樂的小木屋、農(nóng)舍......早已不在了。木子的心中一直存著那個(gè)小世界，她漸漸長大，可地球媽媽漸漸灰暗。

又過了十幾年，已經(jīng)成年的木子帶著早已遲暮的雪教授再一次回到山谷，抽泣著問身邊的教授：“教授，能不能......恢復(fù)它昔日的容貌，讓我，再一次靜待花開?”教授看著遠(yuǎn)處，凝視著，突然抬起微顫的手指向前方，木子順著手指的方向看去，那是灰色中的一抹綠，一抹記憶中熟悉的綠。木子的心活了，眼模糊了。(感情真摯，令人感動(dòng))

又是十年，成為一名環(huán)保專家的木子年復(fù)一年的靜待花開，不讓任何人破壞地球媽媽。這天木子帶著她的學(xué)生再一次來到那片山谷。他們驚喜的發(fā)現(xiàn)那片山谷回來了，那一抹小小的綠也已經(jīng)鋪滿山谷，綠色中還點(diǎn)綴著無數(shù)的粉色，在陽光的照耀下一閃一閃的。木子對(duì)著山谷說她會(huì)用她的一生來守護(hù)著山谷蒼翠。臨行前，木子再了看一眼山谷，她要將這美麗的景色存入心中，關(guān)上心門，守護(hù)這個(gè)“天堂”一輩子。

門關(guān)了。

靜的記敘文5

去年的雪落下帷幕，一年的聒噪隨著雪的來臨重歸寧靜，這是一片靜寂的世界。掩埋在安靜中的土壤。沒有你的眼睛所注視的世界注定孤獨(dú)，孤寂的靈魂沒有沖到終點(diǎn)就走向起點(diǎn)。安靜的略帶清冷的風(fēng)冰住了一切，不等我沉重的呼吸，就化為沖天的水汽。

你走了，雪來了，安靜的不知是雪還是心情，在這里沒有溫情似火，沒有煩亂如麻，只是沒有感情面無表情，心是完整的，卻是冰住的，輕輕一碰，便是碎的滿地。

曾幻想我們能在初春時(shí)一起看雪，手牽手，靜靜地看雪簌簌飄落，當(dāng)期望成為空頭支票，當(dāng)諾言成為一紙空文，生活的車輪有滾滾向前，今天下過雪，明天就沒了蹤影，沒有爭(zhēng)取的時(shí)間，沒有錯(cuò)失的機(jī)會(huì)，沒有泣涕的聲音，沒有溫暖的微笑。一切就是冰冷的無聲無息。安靜的沒有聲響。

又是一個(gè)冬天，你最喜歡的冬天，清冽的的空氣鎖住那時(shí)那年的記憶，什么都被冰凍，寂靜的冬夜里安靜的停留，安靜地活著，我拉開愿想的天窗，回憶著冬日里的你和關(guān)于你的泛黃的記憶。又要下雪了，你說所有的雪就是你的羽毛靜靜飄落我張開臂膀，感受這傷感順著脊背延及全身，透心的冰冷。

晨曦尚未從寧靜的夜空中露出，天空是一片模糊的幽藍(lán)。潮濕而靜謐的拂曉，耳畔飄來鴿哨深情動(dòng)人的音韻。就如飄渺的歌聲融化在雪里，安定的雪吸納了所有的聲息，卻把萬年不變的冰冷留給了我，如我們一聲不響的分別，我與你的淚都凍成了雪。

進(jìn)入冬天還會(huì)是陽光明媚的假期嗎？即是嚴(yán)冬，我多希望雪是成為溫情的產(chǎn)物，成為盛開在心底最柔軟之處的蓮花，成為彼岸沐浴在陽光中臨水自照的水仙，成為冬夜一簇小小的溫暖火焰。但是卻那個(gè)冬夜，暮色四合的黑暗里卷走了所有的溫存。

又一個(gè)月朗星稀的夜晚，寂如止雪。仰頭便問，不知天上宮闕，今夕是何年？別去經(jīng)年，是否幾千里之外，望著時(shí)缺時(shí)圓的的月亮，仰望星空只是一個(gè)輕聲的祝愿。如果有，那么我就應(yīng)：但愿人長久，千里共嬋娟。

夜幕開始稀薄，仿佛有大海，星子化作貝殼，退到岸邊。一切又都?xì)w于沉寂。唯有海子的詩在耳畔回蕩：愿你有一個(gè)燦爛的前程，原你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開！

又落雪了，不知同時(shí)異地的你是否有感覺，這透體的冰涼。一切都已遠(yuǎn)去，就讓我們分頭去找愛的軌跡。在安靜的雪里祭奠這失落的記憶。

靜的記敘文6

每年過年的時(shí)候，我們都會(huì)在初二的時(shí)候回到外婆家。外婆總會(huì)張羅許多好吃的東西給我，他總會(huì)在過年的時(shí)候啥好幾只大公雞給我們吃。而要說過年的趣事，可就多多了。

我們經(jīng)常和舅舅在一起玩耍、嬉戲、打鬧。記得有一次，大舅舅和我們玩了一個(gè)很瘋狂的游戲。

大舅舅與我和弟弟一起去了一家商店，出來的`時(shí)候拿著好幾個(gè)大炮，那是一個(gè)重量十分恐怖的魚雷，我不明白大舅舅要做什么事，接著，他帶了我去一個(gè)臭熏熏的垃圾場(chǎng)，我們兩個(gè)人都一臉疑惑的樣子，之間大舅舅拿來一個(gè)廢舊的鋼琴蓋子，把魚雷插到一坨牛糞上，頗有一番鮮花插在牛糞上的趣味；再把鋼琴蓋子蓋上去，只留下一條引線，他迅速地點(diǎn)燃了火以后，馬上退了回去，到我們身旁彭一聲巨響，如平地驚起一個(gè)響雷。再看那坨牛糞，早已灰飛煙滅，鋼琴蓋子也碎成了好幾段?？吹竭@里，我心中無不驚愕，這是多么大的毀滅力??！看上去就讓人聞風(fēng)喪膽。彭一聲巨響，只見水面上飄起了好幾米的水花。這是多么恐怖??！我們炸東西的游戲持續(xù)了整個(gè)下午，終于要回去了，我心中又害怕又留戀，總想著下次再玩，又懼怕它的威力 。

歲月靜好，這些回憶帶給我的是無數(shù)的感動(dòng)。如今我們將懷揣著不同的夢(mèng)想帶著那些曾經(jīng)繼續(xù)走

靜的記敘文7

夜，很靜，只有天上的星星獨(dú)自閃爍，遠(yuǎn)處傳來一陣汽車的喇叭聲，更加添加了夜的幽靜，人們現(xiàn)在向往鄉(xiāng)村，因?yàn)猷l(xiāng)村很安靜，但我覺得，只要有一顆恬淡寧靜的心，即使在喧鬧的城市，也能發(fā)現(xiàn)，寧靜的美。

我發(fā)現(xiàn)，在靜靜的秋天觀賞落葉時(shí)很美，當(dāng)素雅的窗簾飄起來時(shí)很美，獨(dú)自望著燭光時(shí)很美，自個(gè)兒看著茶葉在沸騰的水中慢慢泡開時(shí)，很美。因?yàn)檫@一切都有一種平和安寧的意境。

冬天的夜里，我透過窗戶，看見微風(fēng)輕輕撫摸著葉片，每一戶人家的燈，開開關(guān)關(guān)，閃爍在黑夜里，媽媽把茶葉泡成了茶。

我喝著茶，發(fā)現(xiàn)靜的世界，很美。

夜，很靜，只有天上的星星獨(dú)自閃爍，遠(yuǎn)處傳來一陣汽車的喇叭聲，更加添加了夜的幽靜，人們現(xiàn)在向往鄉(xiāng)村，因?yàn)猷l(xiāng)村很安靜，但我覺得，只要有一顆恬淡寧靜的心，即使在喧鬧的城市，也能發(fā)現(xiàn)，寧靜的美。

我發(fā)現(xiàn)，在靜靜的秋天觀賞落葉時(shí)很美，當(dāng)素雅的窗簾飄起來時(shí)很美，獨(dú)自望著燭光時(shí)很美，自個(gè)兒看著茶葉在沸騰的水中慢慢泡開時(shí)，很美。因?yàn)檫@一切都有一種平和安寧的意境。

冬天的夜里，我透過窗戶，看見微風(fēng)輕輕撫摸著葉片，每一戶人家的燈，開開關(guān)關(guān)，閃爍在黑夜里，媽媽把茶葉泡成了茶。

我喝著茶，發(fā)現(xiàn)靜的世界，很美。

靜的記敘文8

幸福是什么?小時(shí)候，我認(rèn)為幸福就是含在嘴里甜甜的棒棒糖;再長大一點(diǎn)，幸福就是在一個(gè)沒有作業(yè)的午后，享受溫暖的陽光?？墒亲罱医?jīng)歷了一件讓我幸福滿滿的事。

這一天， 我去上跆拳道課， 看到了我從小就玩兒到大的好哥們——曹康輝。我們?cè)黄鹑ミ^黃山、宏村、青島、日照等大大小小的地方。他是一個(gè)開朗、活潑、陽光的小伙子?？墒墙裉焖麉s顯得有些反常，看起來很不開心，眼睛盯著一個(gè)地方一眨也不眨，雙目無神，甚至還有一些落寞。趁下課休息時(shí)，我趕緊坐到他旁邊問:“嗨，你怎么不開心?給我說說唄!”他看了看我，嘆了口氣，給我訴說了他的苦衷……

原來是他的父母離婚了，他很傷心。沒想到這件事情像長了翅膀一樣傳遍了他們班里。班里的同學(xué)都私底下議論他，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。這真是火上澆油，往他傷口上撒鹽啊!有時(shí)候他會(huì)躲到廁所里偷偷的哭。說著說著，他哽咽了?？吹剿@么難過。我當(dāng)然也很傷心，我決定當(dāng)一回?cái)[渡人開導(dǎo)開導(dǎo)他，不能就這樣看著他消沉下去，一定要想辦法讓他開心起來。

于是我同情地跟他說:“我知道你很難過，但是要想開點(diǎn)兒呀!他們離就離唄，只要他們都愛你就好了，他們又不是離了婚就不要你了，你可是他們的親生兒子呀!再說了，他們?yōu)槭裁措x婚?還不是因?yàn)樗麄儾恍腋＃瑥?qiáng)扭的瓜不甜。你看你，以前你多陽光向上啊，現(xiàn)在怎么都成了憂郁小王子啦?不管別人說什么，你的內(nèi)心一定要強(qiáng)大。趕快振作起來，好嗎?”他望著我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼角隱隱閃著淚光。

接下來，他很久都沒有去上跆拳道課，我十分擔(dān)心他，怕他還沒有從陰影中走出來。又是一個(gè)星期六，我去上跆拳道課，剛要上樓，就聽到一聲熟悉聲音:“王——易——天——”我扭頭一看，看到他正大步流星想我跑來，眼睛里全是小星星。天哪!那個(gè)陽光小子又回來啦!他給我說:“自從那天和我聊過天兒，感覺好多了。我甩給那些不喜歡我的人一句話，關(guān)你什么事兒?我爸媽離婚了，但他們很愛我。”我喜滋滋地對(duì)他說:“你可真厲害!”

要是你現(xiàn)在問我，幸福是什么?我會(huì)毫不猶豫的告訴你，幸福是我那位失而復(fù)得的好朋友。

時(shí)光靜好.與君同。我的幸福時(shí)光。

靜的記敘文9

在世界各地千千萬萬的展覽會(huì)中，總有一些稀有的物品，引得眾人千里迢迢相見，有的人甚至?xí)鎏靸r(jià)買下。其中有潔白無瑕的美玉，有無比珍貴的龍涎香，有著無數(shù)奇珍異寶等人買下自己。

在高端的花市中，會(huì)有人出高價(jià)去觀賞一朵花，只是觀賞，看看群花爭(zhēng)奇斗艷，不管是梨花還是鳳梨花，養(yǎng)花者會(huì)將他們?nèi)恳?guī)劃在同一時(shí)間開放，那些賞花的人嘴里一定會(huì)迸出“哇，真美”等贊許。

無數(shù)的人都有平庸時(shí)，總會(huì)有一些人別出心裁，如眾人皆知的馬云、打敗了北大教授的外賣小哥、80歲還是畫畫的摩西奶奶，他們都可以說是出了名的人了。

但是誰又知道，那和田美玉曾被人當(dāng)作石頭扔，那龍涎香曾帶上過鯨的糞便，鳳梨苗已經(jīng)過了150多年的風(fēng)吹日曬，才開出一朵花。馬云曾因相貌被人歧視，外賣小哥用紙頁發(fā)黃的本子，摩西奶奶在學(xué)畫之前還默默無聞，誰知道這些呢。

你能不能等鳳梨開花，你能不能見到和田玉的內(nèi)在，你能不能只因一時(shí)窮苦而放棄一生，你欣賞朝陽的美，是否能忍受黑夜的寒，你欣賞美麗的蓮，是否能允許泥的臟亂，你愛慕小草的青，是否能等待破土的艱。

媽媽，你得給我時(shí)間，讓我破土，讓我忍受，讓我綻放朝陽炙熱的光，你只有允許我在漫長的虛無中努力，才能看見我成功時(shí)帶出來的成長的希望！

靜的記敘文10

琪約好了嵐，在那個(gè)熟悉的校門前見一見。

當(dāng)然，之所以說是一群女孩，當(dāng)然并不只有嵐一個(gè)。淳，嘴邊總帶著30度微笑的女孩，這個(gè)暑假，琪見不到，畢業(yè)之后，淳為了減輕家里負(fù)擔(dān)，去了離家很遠(yuǎn)的一所私立學(xué)校。這個(gè)暑假淳的學(xué)校要補(bǔ)課。上次見到她，他依然是那副很活潑的樣子，不同的是，淳決定在5年后去考武大。她向往那個(gè)全國有名的櫻園。琪說，那年她在江城等淳。菲，絕對(duì)可以說是最直爽的女孩子，但并不完全是個(gè)女漢子，她很開朗很仗義，那時(shí)，沒有人敢欺負(fù)琪，因?yàn)樗麄円捕贾婪频膮柡Α?/p>

然而，上了初中，琪就失去了一切。沒人照顧的日子里，她就努力告訴自己一切都會(huì)好起來的。當(dāng)然，并沒有。還好有璇在。璇也是個(gè)厲害女生，是琪的前桌，在上初中時(shí)，琪第一次受傷哭泣，就是璇在身旁安慰。

琪想，也許，那時(shí)沒有那么美好，初中就不會(huì)這么受傷吧。

也許畢竟只是也許。

過去的那段時(shí)光，她們誰也忘不了。

嵐，菲，淳。你們都還好么？我愿你們一切安好。

靜的記敘文11

此刻的我手捧一個(gè)令人羨慕的獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，享受著臺(tái)下雷鳴般的掌聲，看著閃光的獎(jiǎng)杯，我明白所有的付出都是值得的。

小時(shí)候的我，心中便種下了理想的種子——彈鋼琴、參加比賽，獲得一個(gè)好的名次。但我不敢跟爸爸媽媽說，因?yàn)槲抑牢业募揖骋话?，學(xué)習(xí)和購買鋼琴都需要一筆巨大的開銷。每一次和媽媽經(jīng)過有鋼琴或電子琴的地方，我都會(huì)呆呆地癡癡地望著，那時(shí)的我是多么的想擁有一臺(tái)自己的鋼琴。

也許是媽媽發(fā)覺了我每一次見到鋼琴的異樣，便問我說：“你想學(xué)彈鋼琴？”媽媽的語氣是那么的溫和。我猶豫著抬起來頭對(duì)媽媽說：“我……我想學(xué)鋼琴?！眿寢屄犃撕笮χf：“想學(xué)東西是好事啊，不過學(xué)東西可不能半途而廢啊，雖然學(xué)鋼琴花銷挺大的，但只要你真心想學(xué)，媽媽省吃儉用也會(huì)讓你去學(xué)的?！蹦且豢?，我知道我理想的種子萌發(fā)出芽兒。

不過話說回來，為什么我會(huì)想學(xué)鋼琴呢？那還要從一次幼兒園的聯(lián)歡會(huì)說起……

那一次幼兒園的聯(lián)歡會(huì)上，有一位小朋友被老師請(qǐng)到鋼琴前，面對(duì)鋼琴，他鎮(zhèn)定的坐了下來，嫻熟地彈起了曲子，他彈的樂曲宛如春風(fēng)吹醒萬物，如清脆的蟲鳴，如風(fēng)鈴的叮當(dāng)聲，又如小溪流動(dòng)的響聲，一曲終了，臺(tái)下傳來了雷鳴般的掌聲，自此，我便萌發(fā)了學(xué)鋼琴的夢(mèng)想。

當(dāng)媽媽真正帶我去琴行學(xué)習(xí)鋼琴的那一刻，我無比激動(dòng)，夢(mèng)境一般。進(jìn)入琴行，老師帶著我認(rèn)識(shí)鋼琴并指導(dǎo)我彈奏鋼琴基本手勢(shì)，觸碰到鋼琴時(shí)，我的手指仿佛觸電一般，我想我的理想之路已經(jīng)悄然打開。

在琴行練琴的日子里，艱辛卻有愛。

學(xué)習(xí)彈鋼琴的日子里，枯燥單調(diào)，有時(shí)為了練好一個(gè)音階，一練就是一個(gè)小時(shí)，老師的聲音總充斥在耳旁“錯(cuò)了，重來”“不對(duì)，手指要把握好力度”“怎么還沒把握住”且手勢(shì)幾乎得保持著差不多相同的角度。每當(dāng)練得乏味時(shí)，老師也會(huì)給予我關(guān)心與鼓勵(lì)，“再堅(jiān)持一會(huì)兒”“聽，這次又有進(jìn)步了”“不錯(cuò)，就是這樣彈奏的”“再來幾遍，你就掌握了”……每當(dāng)我練好一首曲子，老師總不吝贊揚(yáng)。讓我在學(xué)琴的艱辛路上感受到老師對(duì)我的愛。

一路走來，不管刮風(fēng)還是下雨，媽媽總能始終如一的一路護(hù)送我前往，讓我在學(xué)琴的路上越走越遠(yuǎn)。后來媽媽給我買了一臺(tái)鋼琴，我終于可以在家里勤加練習(xí)，即使在后來日子里，我也跟大多數(shù)鋼琴練習(xí)者一樣也遇到了瓶頸，似乎有些東西很難進(jìn)步，很難再突破，但我依然咬牙堅(jiān)持，因?yàn)槲覞u漸明白“世上無難事，只怕有心人”的道理。

機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。因此，縱有困難，我依然咬牙前行，不斷克服，終于迎來了站上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)——市級(jí)鋼琴比賽！

我始終堅(jiān)信，付出的汗水定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。比賽當(dāng)天，我身穿著雪白的裙子，站上舞臺(tái)，向所有聽眾、評(píng)委致敬，然后鎮(zhèn)定地坐上鋼琴椅上，凝神靜氣，我便開始了演奏，我仿佛回到當(dāng)初幼兒園的聯(lián)歡會(huì)上，琴聲流瀉，宛如涓涓細(xì)流，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都安靜了下來，一曲終了，掌聲如雷，我想我已證明了自己。

記憶拉回。此刻，我手捧著屬于冠軍榮耀的獎(jiǎng)杯，眼里溢滿了淚水，主持人詢問我的獲獎(jiǎng)感言，我激動(dòng)地說道：“今天的榮譽(yù)屬于我追求理想的勇氣，屬于我對(duì)理想的不懈追求，更屬于一直支持我的媽媽！”說完我和臺(tái)下的爸爸媽媽都開心地笑了起來！

瞧！在不懈的努力下，我理想的花綻放了，再瞧，除了讀書，我多了一份理想！

靜的記敘文12

在那個(gè)熟悉的校門口，琪終于見到了嵐。嵐啊，你還是這副老樣子，很美好很淡然的女孩。

嵐子，琪笑了，淺淺地翹起嘴角。

“琪子，這些日子，你還好嗎？“

琪猶豫了一下，她不想讓?shí)箵?dān)心，而且聽說嵐這次考了年級(jí)第十，不想讓她分心。“很好呢，嵐子也好嗎？”

“嗯”

那天下午，兩個(gè)女孩坐在學(xué)校附近的咖啡廳里，各點(diǎn)了兩份慕斯和芒果汁，天南海北的聊了起來。

其實(shí)，誰過得也不好。嵐子去了對(duì)口的中學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍不好，班上的學(xué)生多半是附近幾個(gè)村子暴發(fā)戶家的孩子，沒素養(yǎng)，沒文化，和她們完全活在兩個(gè)世界。班上的女生上學(xué)也敢濃妝艷抹，戴耳釘，有的甚至還抽煙。琪震驚了，她從不知道，其實(shí)這個(gè)世界上有這許多處在邊緣的同齡人。

可是不管怎樣，她們都要把自己的路好好地走下去，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的明天。

琪突然想起了那句她們?cè)?jīng)一起背過的詩：要是冬天已經(jīng)來了，西風(fēng)呵，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

是的，只要她們都升入比較好的高中，前途便會(huì)再一次光明無限。

她們都是好學(xué)生，過去是，現(xiàn)在是，將來也會(huì)是。

那天中午，琪見到了菲。菲請(qǐng)她到以前她們都很喜歡的那家餐廳去，點(diǎn)的，依然是她們都喜歡的菜。

琪慢悠悠地抿著土豆泥，菲想了想，說了說以后的打算。

“我媽說，上了初三我就能繼續(xù)去學(xué)聲樂了?！?/p>

“嗯，那挺好啊，你以后怎么辦呢，直升本校？”

“差不多吧，我成績又不太好，還是想走特長?！?/p>

琪陷入了沉默，菲的理想很簡(jiǎn)單，就是有一天能開自己的演唱會(huì)，最好，還可以讓琪來幫她寫曲子。

可這一切，怎么突然這樣遙不可及了呢...

靜的記敘文13

早晨的校園本是靜寂無聲，突然，有一個(gè)班沸騰起來，如火山噴發(fā)，擾了校園的寂靜，這就是六三班。

還記得昨天，周老師說：今天上午我不在，請(qǐng)大家保持安靜！”沒想到周老師前腳剛踏出門，我們就如同一座寂靜的火山突然噴發(fā)，教室里十分沸騰，似乎整個(gè)校園的聲音都來自我們班，也如同沸騰的開水，也似一場(chǎng)狂歡派對(duì)…

“現(xiàn)在開始抽查英語單詞?！备鹆_重重地敲一下桌子，“胡宸昊！”聲音已經(jīng)很嘈雜，導(dǎo)致王梓承總是聽不清，他一遍又一遍喊：“聲音大一點(diǎn)，不要講話：”雖回答的聲音已經(jīng)很大了但是總被音給淹沒了。

終于熬過了英語抽查的環(huán)節(jié)，陳高哲站起來講題，但是講話的聲音實(shí)在太大了，保致陳高哲的聲音根本沒有辦法聽得清，陳高哲也只是粗略地講了一下，很快又坐了下去。這時(shí)，徐老師來了，全班頓時(shí)安靜了下來，她說：“我們四個(gè)班的紀(jì)律是要評(píng)比的，大家安靜！”待了一會(huì)，走了。但一下子又沸騰起來，幾平?jīng)]絲毫的變化，有入躥上講臺(tái)，有人走來走去…

王老師來了，她來布置作業(yè)，布置了一張?jiān)嚲?，但依然沒有安靜，呂梓涵依然講話，湯金澤依舊玩耍，諸豪康與周宇軒玩得很歡。

這時(shí)，周老師來了，全班了秒之內(nèi)就恢復(fù)了以往的平靜，似乎什么事情也沒有發(fā)生一樣，整個(gè)校園恢復(fù)了平靜，鳥兒依舊在樹上嘰喳地叫，云朵依舊在天上飄阿飄，風(fēng)依日輕輕地刮著，拂過我個(gè)們的臉頰。整個(gè)世界都靜了下來，“火山”終于平清靜了…

哎，要是早點(diǎn)能這樣子就好了，一句又一白的話憋在我心里一個(gè)又一個(gè)的字卡在了我的喉嚨里，今天似乎有點(diǎn)不一樣，教室里從昨日的沸騰到今天的冷清，每個(gè)人的筆尖都在飛快移動(dòng)，我現(xiàn)在又后悔又不滿，后悔不應(yīng)該講話，不滿是不想要這個(gè)結(jié)果。哎，早在今日，何必當(dāng)初呢？

靜的記敘文14

董靜是個(gè)膽小的姑娘，上課幾乎看不到她的小手，為一個(gè)座位，她根本不敢告訴我，只好回家哭著給他的父親說，可是，一學(xué)期以來，她變了，尤其是愛上了寫作，每天都在向我訴說著她的故事與生活：沒有勇氣面對(duì)。

星期一，老師說：”干部兩個(gè)星期要換，課代表也要換。“于是老師就點(diǎn)名哪些人是課代表，當(dāng)老師說一大組時(shí)，突然聽到我的名字收卷子和作文，我有點(diǎn)不相信趕緊問上問下最后終究確定是我。我心里不知有多高興，第二天就要收作文，同學(xué)們紛紛把作文交給我，我感到一點(diǎn)不習(xí)慣，因?yàn)槲覐膩矶紱]收過。下午老師說：”最佳課代表有………?！啊睘槭裁礇]有我，我也收得好。"我心想。原來要求在老師那里自薦。

第三天早上，我準(zhǔn)備去自薦，我站起來腿麻了，每一步都是那么重。要到了，可是不知是什么原因，又讓我跑回座位上，我左想右想，不去但是我又想得最佳課代表，去又沒有這個(gè)勇氣，最后我決定不去。一天一天過去了，每一天聽到某某同學(xué)得最佳課代表獎(jiǎng)，心里都在跳，我真的很想自薦。可是我每次想好了內(nèi)容，要對(duì)老師說的時(shí)候又什么都忘記了。為什么會(huì)是這樣？可能是因?yàn)槲覐膩頉]有當(dāng)過什么，也沒有自薦過。也可能是因?yàn)槲易运]后老師不滿意，唉，我該怎么辦？馬上又要換了，下一周可能就沒有機(jī)會(huì)了，我真希望能當(dāng)干部啊。但是又想想我當(dāng)課代表自薦都怕，唉，我可能永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)干部的愿望。但是，我還是會(huì)用最大的努力去爭(zhēng)取。

第四單元 千古流芳一詩心

靜 女

【學(xué)習(xí)要求】

1．了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。2．增加語言積累，掌握重點(diǎn)文言字詞解釋。3．感受詩中主人公的形象美及其純真而熱烈的感情。4．通過誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理清線索，分析把握人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。

【學(xué)時(shí)安排】一學(xué)時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

主要任務(wù)：分析把握人物形象；準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。

一、課前學(xué)習(xí)

（一）學(xué)法指導(dǎo) 1．借助工具書和注釋，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，整體感知全詩，熟讀并背誦全詩。

2．借助圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解《詩經(jīng)》相關(guān)知識(shí)，結(jié)合本文內(nèi)容，體會(huì)賦比興的藝術(shù)手法。

3．找出文中細(xì)節(jié)描寫，通過對(duì)人物形象的分析，體會(huì)詩中人物的情感。

（二）嘗試練習(xí)

1．給下列詞語中的加點(diǎn)字注音

靜女其姝（）俟我于城隅（）（）愛而不見（）．．．．

踟躕（）（）靜女其孌（）貽我彤管（）（）煒（）．．．．．．

說懌女美（）（）（）自牧歸荑（）（）洵美且異（）．．．．．．

2．利用注釋或工具書解釋下列加點(diǎn)詞語。

靜女其姝—— ．．．．

搔首踟躕—— ．．．．

俟我于城隅—— ．．

貽我彤管—— ．．．

美人之貽—— ．

3．指出下列詩句中的通假字，并解釋其含義

愛而不見

說懌女美

自牧歸荑

匪女之為美

4．借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行文學(xué)常識(shí)填空

（1）《靜女》選自我國最早的一部詩歌總集《 》，它相傳為 編定，共 篇，最初稱 或，分為、、三個(gè)部分。其表現(xiàn)手法有、、。其特點(diǎn)是多重章疊句，雙聲疊韻，用詞精煉生動(dòng)，詞匯豐富，形式以四言為主，間以雜言。它是我國詩歌 的源頭。（《離騷》是詩

歌浪漫主義的源頭）

（2）《靜女》以第一人稱“我”的方式，寫一次戀人的，從、、相贈(zèng)到，表現(xiàn)了存在于青年男女之間的大膽而摯熱的愛情。

（3）本詩的詩眼是“ ”。

二、課堂探究

（一）問題探究 1．（1）本詩是以誰的口吻寫的？ 描繪了什么場(chǎng)景？

（2）根據(jù)約會(huì)過程，完成表格填空： 2．如何看待“我”對(duì)“靜女”所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在“我”心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？ 3．找出詩中細(xì)節(jié)描寫，并說說本詩中細(xì)節(jié)描寫的妙處。4．男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 5．（1）“靜女其姝，俟我于城隅”“靜女其孌，貽我彤管”這兩句運(yùn)用了哪一種寫作手法？有什么好處？

（2）談?wù)劇百x”、“比”、“興”的表現(xiàn)手法在本詩中的運(yùn)用。6.請(qǐng)你說說這首詩歌的主旨。

（二）課堂檢測(cè)

1．本詩出自于（）a．《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》 b．《詩經(jīng)·邶風(fēng)》 c．詩經(jīng)·魯頌》 d．《詩經(jīng)·小雅》 2.對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）a．題目是“靜女”，指的是文靜美麗的姑娘。b．“愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現(xiàn)，逗小伙子著急。c．“說懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得她更美麗。d．“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實(shí)在是美得出奇。3.選出對(duì)“彤管有煒，說懌女美”翻譯正確的一項(xiàng)是（）a．彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛它。b．彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂器真讓我喜愛。c．彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛。d．紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂器真讓我喜愛。4．對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a．這首詩基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的過程。b．“愛而不見，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖的描繪了小伙子那時(shí)焦灼不安的情態(tài)。c．這首詩除了細(xì)節(jié)描寫外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑，富有情趣。d．無論是贈(zèng)彤管還是贈(zèng)荑草，都是發(fā)生在同一天，可見這對(duì)青年男女的戀情已到極致。5．下面對(duì)此詩分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）a．全詩三章，兩章重在寫場(chǎng)景，一章重在寫心理。b．作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來，表現(xiàn)了男女青年熱烈淳樸的戀情。

c．此詩以第一人稱“我”的方式，寫一次戀人的約會(huì)。d．詩歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描寫，從大處著筆，風(fēng)格淳樸，增添了藝術(shù)魅力。e．本詩以生動(dòng)的語言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

三、歸納總結(jié) 1.主旨 2.表現(xiàn)手法

（1）對(duì)比：“搔首躑躅”和“說懌女美”，表現(xiàn)了男子心情的變化。（2）象征：彤管、荑草象征愛情的熱烈、純潔。

（3）雙關(guān)：“說懌女美”，表面上是在贊美彤管的美麗，實(shí)際上是贊嘆靜女之美。

（4）頂針：“貽我彤管，彤管有煒。”

（5）賦：全篇運(yùn)用，圍繞對(duì)女子的愛戀，就三件事直接鋪敘。

（6）重章疊句。

四、課后鞏固

1.閱讀《靜女》一詩，回答后面的問題。

（1）此詩中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說“匪女之為美”，而是因?yàn)椤懊廊酥O”，這反映了青年人什么心理？用一個(gè)成語概括為。

（2）翻譯詩句。

自牧歸荑，洵美且異。

（3）詩中寫到那女子見男子來了，卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來，這反映了小伙子什么心理？

（4）詩中刻畫的男女青年的形象是怎樣的？找出語句分析。

（5）《靜女》詩具有活潑風(fēng)趣的情調(diào)、含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格，請(qǐng)從詩中任選兩句作簡(jiǎn)要分析。2.根據(jù)示例，改寫《靜女》，并和同學(xué)交流。

可愛姑娘多俊俏，今晚她等我在城角。

故意藏起不見影，急得我把頭皮搔。

五、資料索引 1．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，也是我國第一部現(xiàn)實(shí)主義詩歌總集，相傳為孔子所編訂，共收錄從西周初年到春秋中葉，約五百多年間詩歌305篇（分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分）。原稱“詩”或“詩三百”，從漢代起，儒家學(xué)者把《詩》當(dāng)作經(jīng)典，尊稱為《詩經(jīng)》，列入“五經(jīng)”之首。

《詩經(jīng)》形式多為四言，隔句用韻，常以重章疊句加強(qiáng)抒情效果。它的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種?！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”，即先描寫其他事物以引起正題?！对娊?jīng)》的“賦”、“比”、“興”和“風(fēng)”、“雅”、“頌”合起來稱“六義”。2．拓展閱讀

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，鐘鼓樂之。

翻譯：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙理想的對(duì)象。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來挑選。善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。篇二：靜女

《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)及說明

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

2、積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦。

3、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

（二）過程與形式：

1、反復(fù)朗讀，感知課文。

2、小組合作探究，理清課文大意，積累相關(guān)的字詞。

3、情感交流，分析主人公的性格特征。

教學(xué)方法

教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自主合作探究，1課時(shí)完成。

教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入：

在感情世界里，愛情是一個(gè)說不盡的話題。請(qǐng)大家回憶一下印象最深的愛情詩句。例如：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。這些名句凝結(jié)著人類崇高的情感，是人類的精神家園。今天，我們來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《靜女》，聆聽三千年華夏先民的吟唱，感受公元前東方文明的輝煌。

在初中，我們學(xué)過《詩經(jīng)》中的哪些詩歌？學(xué)過《關(guān)雎》：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。這首詩以雌雄二鳥起興，表達(dá)了男子對(duì)女子真摯而熱烈的追求。還學(xué)過《蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”。這首詩表達(dá)了追求不得的惆悵和迷惘的感情。

在學(xué)習(xí)之前，我們先回顧一下《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識(shí)：

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，第一部現(xiàn)實(shí)主義詩歌作品。

作品年代：從西周初至春秋中約五百年時(shí)間。

作品篇目：共305篇，又稱“詩三百”。編排體例：風(fēng)、雅、頌。表現(xiàn)手法：賦（敘述和描寫）、比（比喻和比擬）、興（起興）。主要體式：四言詩。典型特點(diǎn)：重章疊句、反復(fù)詠唱。

誦讀節(jié)奏：以二二節(jié)拍為主。

最多題材：婚戀詩。

（二）詩歌解析：

1、解題：

這首詩選自《詩經(jīng)·國風(fēng)·邶風(fēng)》。邶，周代諸侯國名，在今河南湯陰東南。靜女，文雅美麗的女子?！对娊?jīng)》中的詩歌常以第一章開頭的兩個(gè)字做題目。

2、教師范讀，正字音，然后學(xué)生齊讀：

姝 俟 城隅 愛 踟躕 孌 貽 彤 煒 說 懌 女 歸 荑洵 匪

3、字詞疏通：

“靜女其姝，俟我於城隅。愛而不見，搔首踟躕”。

注解：其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等待，等候。

城隅：城邊的角落。城，城墻。隅，角落。

俟我於城隅：于城隅俟我。愛：隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。踟躕：同“踟躇”，心里遲疑、要走不走的樣子。

“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”。

注解：孌：美好。貽：贈(zèng)送。彤管：紅色的管簫。管,有人說是茅。煒：鮮亮有光的樣子。

說懌：喜愛。說，通“悅”。女：通“汝”，你。

“自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！?/p>

注解：歸：通“饋”，贈(zèng)送。荑：初生的茂草。洵：副詞，的確、確實(shí)。匪：通“非”，不是。

4、主題內(nèi)容：

《靜女》敘述了男子與靜女一次極富生活情趣的約會(huì)。為了表現(xiàn)男女的熱戀，截取了約會(huì)中的三個(gè)精彩畫面，展開細(xì)膩的描繪。三個(gè)詩章，三個(gè)場(chǎng)景，可做如下概括：

第一章：男子赴約；第二章：贈(zèng)送信物；第三章：采荑贈(zèng)別。

（三）精華鑒賞：

1、雙關(guān)修辭手法：

“彤管有煒，說懌女美”。

“匪女之為美，美人之貽”。

女(ru)美：表面上是指草美麗，這里真實(shí)的用意是指女子美麗。

雙關(guān)是利用詞語同音或多義等條件，使一個(gè)語句在特定的語言環(huán)境中同時(shí)兼有多種意思，即言在此而意在彼。

2、細(xì)節(jié)描寫：

“愛而不見”、“搔首踟躕”。

細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：

刻畫人物形象：女孩——調(diào)皮可愛，天真活潑；男孩——急躁而誠摯，憨厚而癡情。

（四）作業(yè)：

1、背誦并默寫《靜女》，完成課后練習(xí)。

2、填寫練習(xí)冊(cè)上的題目。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

（一）教材說明 《詩經(jīng)兩首》是高語必修

（二）第二單元的首篇?！对娊?jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新教材從高一第二學(xué)段開始安排古詩的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌的源流及表情達(dá)意，認(rèn)識(shí)古今文化的聯(lián)系，弘揚(yáng)民族文化和民族精神。語文課的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和審美能力。據(jù)此，安排了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力：

1、了解《詩經(jīng)》的基本常識(shí)；

2、分清《靜女》中的語氣詞，理解生僻字及特殊詞；

3、把握《靜女》中女主人公的感情，初步鑒賞詩中個(gè)性鮮明的人物形象。過程方法： 通過誦讀課文，掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法，提高學(xué)生把握作品思想感情的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生了解古人真摯的愛情，陶冶高尚的情操；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；

3、了解《詩經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生珍視漢族文化，熱愛漢族語言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

2、準(zhǔn)確把握詩中女主人公活潑好動(dòng)的情感性格。

教學(xué)難點(diǎn)： 女主人公活潑好動(dòng)的情感性格與標(biāo)題“靜女”的“靜”字的區(qū)別理解。(二)教法說明

根據(jù)本詩特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容。

提問和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。

（三）學(xué)法說明 主要采用誦讀法和討論法。學(xué)生自己朗誦與教師范讀指導(dǎo)相結(jié)合，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容。教師設(shè)置情境，組織討論，調(diào)動(dòng)情感，更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

（四）教學(xué)過程說明

本課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：

1、講解《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，包括《詩經(jīng)》六義等內(nèi)容。這部分的學(xué)習(xí)安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過回顧《蒹葭》、《關(guān)雎》等初中課文涉及的《詩經(jīng)》篇目，來串講相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2、重點(diǎn)字詞的理解。如：姝、俟、孌、彤、懌，其中“姝”和“孌”都有美的意思。通假字：“歸”通“饋”，贈(zèng)送；“匪”通“非”，不是。多音字“荑ti”，初生的草?！磅剀Xchichu ”為聯(lián)綿詞，也作“踟躇”，要走不走的樣子。

3、人物性格的品味。根據(jù)詩中所述，女主人公“愛而不見”，使其男友“搔首踟躕”，可見其調(diào)皮好動(dòng)。那“靜女”的“靜”又作何解呢？能不能解釋為“文靜”呢？啟發(fā)學(xué)生思考后理解為“文雅、美麗”，“靜”同“靚jing”，美麗之意。女主人公性格形象可概括為“活潑調(diào)皮而又美麗動(dòng)人”。

4、詩中三個(gè)章節(jié)的描述，可讓學(xué)生定下小標(biāo)題，口頭表述，組織成文，改寫成記敘文。此部分可同時(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和愛情觀的教育。本練習(xí)可延伸到課外去完成。

5、通過反復(fù)誦讀，理解詩意，敘述情節(jié)，結(jié)合板書提示，學(xué)生已能初步背誦，可當(dāng)堂讓學(xué)生背誦默寫。其認(rèn)知過程是初讀——熟讀——理解——背誦。篇三：靜女 教案

靜女

思路：學(xué)生閱讀課文，說出初讀體驗(yàn)（提出問題，學(xué)生作答，老師點(diǎn)撥）——解決生詞——多次朗讀，熟悉課文——討論“靜女”的文化內(nèi)涵——說說你心中的他——書面翻譯訓(xùn)練

目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)（詩經(jīng)知識(shí)、通假字、口頭翻譯）

詩經(jīng)：課下注釋。

詩經(jīng)本質(zhì)是周朝禮（宗法制度、封建制度）樂（）制度的藝術(shù)化形式，是為統(tǒng)治服務(wù)的工具。王官采詩，公卿獻(xiàn)詩，孔子刪詩，都是出于符合當(dāng)時(shí)禮制的目的。

通假字：愛、見、說、女、歸

翻譯：自己翻譯、個(gè)別抽查 2.內(nèi)容目標(biāo)（一句話概括每節(jié)內(nèi)容）

（1）男孩赴約，女孩躲藏。（2）戀人見面，女孩贈(zèng)管；（3）美人饋荑，男孩美贊。3.技法語言目標(biāo)（賦比興，比較閱讀）

生查子?元夕 歐陽修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。

鵲橋仙 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

《靜女》運(yùn)用敘述的方式（賦），語言質(zhì)樸自然，形象生動(dòng)，富于生活趣味；后兩首情詩長于描寫和抒情，語言優(yōu)美，情感強(qiáng)烈。這是作為中國詩歌源頭的詩經(jīng)的語言上的普遍特點(diǎn)。4.女孩形象、文化目標(biāo)

（1）女孩是一個(gè)什么樣的形象？

美麗（姝、孌）俏皮活潑，（愛而不見）；熱情大膽（貽我彤管）

（2）既然如此，題目為什么叫做靜女呢？文靜美麗的女子。換成“美女”可以嗎？ a從靜字本身看，形聲字，從青爭(zhēng)聲，本以為色彩分布恰當(dāng)，包含有美好的意味。b 從民族文化看，男要陽剛，女妖溫柔，陰柔。

靜，安靜，嫻靜，也是一個(gè)適合女孩子的名字。

之所以叫做靜女，其實(shí)是出于一種文化心理，中國文化中，女孩子的名字都有美好的寓意，父母給女孩起名字多包含有柔性美的意味，靜態(tài)美一直是主流?！办o、淑、嫻、幽、秋、蝴蝶、仙兒”較多，男孩子取名多有陽剛之氣，龍虎豹，剛健強(qiáng)。正和了易經(jīng)中“天行健君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”“天乾地坤，日陽月陰，男為陽，女為陰”。所以，在潛移默化的文化心理影響下，男孩心目中最為美麗的女神，自然就是文雅嫻靜的淑女了。5.書面翻譯訓(xùn)練：<課后作業(yè)> 美譯課文 用簡(jiǎn)潔優(yōu)美押韻的語言，把這首詩美譯成現(xiàn)代文。

美麗姑娘，城角相候。躲藏不出，抓耳撓頭。徘徊不定，心中澆油。

姑娘美好，送我紅蕭。紅蕭閃閃，非同一般。

郊外踏青，攜手回城。荑草贈(zèng)我，魅力無窮。非你之美，美人相送。6.說一說：說說你心中的他<她>是什么樣子？你追求的是什么樣的愛情呢？

板書：篇四：靜女 1 2 3 篇五：《靜女》教案

《靜女》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

2、誦讀課文，理清課文敘事線索，體會(huì)感情。

3、陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)

奏和韻律。

2、理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

3、分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

2、學(xué)會(huì)比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在大家的初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的詩歌，而最早的詩歌總集是

《詩經(jīng)》。其實(shí)，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)接觸了《詩經(jīng)》，大家還記得哪些詩歌 是出自《詩經(jīng)》的嗎？（《采薇》、《關(guān)雎》、《蒹葭》，課件出示重點(diǎn)詩句）今天我們也將學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中另外兩首詩歌，首先，我們先來了解一下《詩經(jīng)》。

二、介紹《詩經(jīng)》

1、《詩經(jīng)》、我國最早的詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩305篇。

它最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才

有《詩經(jīng)》之稱?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國

詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

2、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。

（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。

（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

3、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

（1）賦者，敷陳其事而直言之者也?！侁?/p>

（2）比者，以彼物比此物也?！扔?/p>

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想

4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”

詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”

大學(xué)、中庸、孟子、論語合稱為“四書”

詩、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

三、導(dǎo)入《靜女》

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”嫻靜美麗的女子是男子的好配偶。今天我們要學(xué)習(xí)的靜女中的女主人公也是一個(gè)嫻靜美麗的女子，那她跟

男主人公會(huì)產(chǎn)生怎樣的愛情故事呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

（一）、整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽并且注意節(jié)奏，學(xué)生自由朗讀后齊讀課

文。

2、字音字義、通假字。

3、逐段進(jìn)行講解。

第一章：表現(xiàn)了女子怎么樣的形象 特點(diǎn)？（嫻靜美麗、矜持、調(diào)皮?）

女子為何隱藏起來？男主人公有何反應(yīng)？

這一章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫作手法）？（心理描寫、細(xì)節(jié)描寫）

第二章：女通汝，一語雙關(guān)。（指彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）

運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（比：以彼物比此物也）

第三章：“匪汝之為美，美人之貽”結(jié)合課后第一題回答問題。（借物抒懷，表達(dá)對(duì)女子的愛慕之情??）

運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫作手法）？（興，先言他物以引起所詠之詞也）（全詩直接描寫、間接描寫）探討男子對(duì)女子所送的禮物有何評(píng)價(jià)？男子心目中的彤管和茅草哪個(gè)比較

重要？（按照常理來說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物微而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且異”，則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看采，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會(huì)長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。）

4、小結(jié)（板書）

（二）、具體研習(xí)

1、《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？ 詩章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，女子的社會(huì)地位很低下，存在著嚴(yán)格的家長制，又要受到統(tǒng)治者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過家長包辦，媒妁之言等，何況是女子呢。

詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。

2、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

①“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對(duì)青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。

②“比”的表現(xiàn)手法。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。③“興”的表現(xiàn)手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來表達(dá)喜歡靜女。④細(xì)節(jié)描寫。(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。