三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1

本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文，能完全尊重學(xué)生的興趣，把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。以情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)他們大膽的練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，甚至可以把自己當(dāng)作“小老師”，向一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，該生回答后再繼續(xù)向其他同學(xué)提問(wèn)。每個(gè)學(xué)生回答并提問(wèn)后，鼓勵(lì)全班或個(gè)別學(xué)生給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生拓展，同時(shí)為今后學(xué)好英語(yǔ)作鋪墊。

但是也出現(xiàn)了不少問(wèn)題:

1、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)能及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的正確發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。這說(shuō)明備課時(shí)“備學(xué)生”還不夠，教師的適當(dāng)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的興趣影響特別大。

2、在整個(gè)授課過(guò)程中，我感覺(jué)課堂氣氛很不活躍。這說(shuō)明我課堂調(diào)控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動(dòng)。

今后，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)積極采取補(bǔ)救措施，需要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個(gè)方面來(lái)嚴(yán)格要求自己

1、要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的`書(shū)籍，多向有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師請(qǐng)教，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。

3、靈活組織課堂調(diào)控，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造氣憤，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

4、要使自己的教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)新課程新理念的創(chuàng)新精神。

5、在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，真正掌握基本的日常口語(yǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，教育孩子能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2

在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個(gè)課堂中來(lái)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。整堂課下來(lái)，學(xué)生確實(shí)是非?；钴S的`，但同時(shí)也帶來(lái)了不少的問(wèn)題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動(dòng)，從而使課堂看起來(lái)有那么點(diǎn)“吵鬧”。在每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度時(shí)缺少簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，使整堂課顯得沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。

在本課教學(xué)中美中不足的是：對(duì)于句子的操練示范不夠充分，沒(méi)有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的現(xiàn)象，對(duì)于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運(yùn)用到生活中，在這方面還有待于提高！

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3

這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計(jì)了各種各樣的.活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

但這節(jié)課也存在不足之處：?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性活動(dòng)安排過(guò)少。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)過(guò)分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會(huì)使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4

初中英語(yǔ)教學(xué)反思核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事。它的作用在于為處在本階段的學(xué)生下一個(gè)階段的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化，是核心素養(yǎng)落地的抓手，所以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤為重要。就英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事四個(gè)方面，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事;了解各國(guó)文化內(nèi)涵，尊重文化差異，汲取西方文化精華，同時(shí)發(fā)揚(yáng)本國(guó)的優(yōu)秀文化;用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng)，鍛煉思辨本事和創(chuàng)新本事;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等。語(yǔ)法是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要組成部分之一，也為英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)施供給基礎(chǔ)的支撐，語(yǔ)法學(xué)習(xí)能夠看作是透徹掌握這門(mén)語(yǔ)言的方式之一。就初中生的英語(yǔ)教學(xué)而言，語(yǔ)法教學(xué)有助于學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，構(gòu)成用英語(yǔ)與他人交流的本事，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，經(jīng)過(guò)某些別出心裁的語(yǔ)法教學(xué)形式和活動(dòng)又能夠讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到文化的魅力，鍛煉思辨本事、創(chuàng)新本事和提高學(xué)習(xí)本事。所以，初中階段的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。

經(jīng)過(guò)何種方式來(lái)進(jìn)行初中的語(yǔ)法教學(xué)能夠在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得良好的效果呢?知識(shí)往往在情境中生成和顯現(xiàn)，任何知識(shí)要具有生命力必須作為一個(gè)“過(guò)程”存在于必須的生活場(chǎng)景、問(wèn)題情境或思想語(yǔ)境中。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)也不例外。如果它脫離了特定的情境，就不存在它本身的這種知識(shí)，更不用談任何認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)行為了，那么它本身就是死的。要把語(yǔ)法知識(shí)活化，就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生和運(yùn)用過(guò)程的情境，從而直觀地、富有意義地、歡樂(lè)地理解它運(yùn)用它，從而提高語(yǔ)法課堂的樂(lè)趣和效率。所以，語(yǔ)法知識(shí)的情境化就是語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。

何為情境化語(yǔ)法教學(xué)?就是教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及情感作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法知識(shí)使用的真實(shí)情境或者生動(dòng)有意義的畫(huà)面，在必須的教育手段的輔助之下，讓學(xué)生接觸、理解并運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事。情境化語(yǔ)法教學(xué)要基于生活;注重形象性;體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科工具性、人文性、交際性的特點(diǎn)(初中階段主要是工具性和人文性的結(jié)合)，緊扣教學(xué)資料、凸顯教學(xué)重點(diǎn);設(shè)置內(nèi)含問(wèn)題以便有效引發(fā)學(xué)生思考;融入情感，觸及學(xué)生的靈魂。

如何進(jìn)行有效的初中情境化語(yǔ)法教學(xué)呢?由于學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成機(jī)制包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科活動(dòng)、學(xué)科教師和學(xué)科考評(píng)，所以本次初中情景化語(yǔ)法教學(xué)策略也從語(yǔ)法知識(shí)的選擇和組織、語(yǔ)法課堂活動(dòng)、教師和語(yǔ)法考評(píng)這四方面來(lái)談。

首先，語(yǔ)法課堂上語(yǔ)法知識(shí)的選擇、組織和設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)促使語(yǔ)法知識(shí)及其學(xué)習(xí)具有核心素養(yǎng)的價(jià)值和作用，所以要把語(yǔ)法知識(shí)大概念作為教學(xué)資料的優(yōu)先對(duì)象和主體對(duì)象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)資料的“少而精”，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“精細(xì)化”學(xué)習(xí)，促成知識(shí)向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。而語(yǔ)法教學(xué)資料的`組織也必須以大概念為中心和主線。那么就要求我們?cè)谶x擇語(yǔ)法教學(xué)資料時(shí)要通覽英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)給定的分級(jí)目標(biāo)，深入初中教材，參考?xì)v年中考說(shuō)明的中考必考語(yǔ)法項(xiàng)目，如名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞(包括比較級(jí)和最高級(jí))、副詞(包括比較級(jí)和最高級(jí))、冠詞、動(dòng)詞(動(dòng)詞的基本形式、系動(dòng)詞、及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ))、構(gòu)詞法(前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成)、句子種類(lèi)(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)、簡(jiǎn)單句的基本句型、并列復(fù)合句、主從復(fù)合句(賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句)，分析歷年考題，找出各類(lèi)語(yǔ)法知識(shí)在中考題型中的占比，再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來(lái)確定語(yǔ)法課堂的大概念。在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)中就要以這個(gè)大概念為主線，經(jīng)過(guò)不一樣形式組織自我的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。語(yǔ)法知識(shí)要轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)素養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)法情境的介入和參與。在我們組織語(yǔ)

法教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，情境的設(shè)置能夠經(jīng)過(guò)話題的形式來(lái)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)參考中考話題，了解學(xué)生需要掌握的話題，再結(jié)合學(xué)生的興趣、感情、生活經(jīng)驗(yàn)等確定能夠與他們引起共鳴的話題，然后把語(yǔ)法知識(shí)與話題結(jié)合，讓學(xué)生在這種自然而然的現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，體驗(yàn)和使用英語(yǔ)語(yǔ)言。比如，此刻的初中生大多都有外出旅游的經(jīng)歷，對(duì)于家庭條件好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)去過(guò)很多國(guó)家。他們有旅游的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)一些著名景點(diǎn)的感受。當(dāng)在談?wù)撀糜芜@個(gè)話題時(shí)，能夠邀請(qǐng)學(xué)生介紹他們?nèi)ミ^(guò)的旅游勝地和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，在此過(guò)程中會(huì)涉及到情態(tài)動(dòng)詞should和描述風(fēng)土人情的形容詞，所以在旅游這個(gè)話題下，教師能夠把這兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目融入一堂語(yǔ)法課。

其次，情境語(yǔ)法課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以語(yǔ)言為核心的活動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是基本形式又是語(yǔ)法知識(shí)得以理解和運(yùn)用的手段和途徑。課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。以上一段提到的旅游為話題，進(jìn)行情態(tài)動(dòng)詞should和表達(dá)觀點(diǎn)的adj的語(yǔ)法教學(xué)。在設(shè)計(jì)上，首先能夠經(jīng)過(guò)問(wèn)學(xué)生去過(guò)哪些地方旅游，對(duì)這些地方的風(fēng)土人情有何了解引入，對(duì)這些地方的印象何如來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，一是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引起他們的興趣，二是能夠看出學(xué)生原有的對(duì)于should或者描述性形容詞和表觀點(diǎn)的形容詞的知識(shí)。之后創(chuàng)設(shè)情境，告訴學(xué)生他們意外中獎(jiǎng)能夠免費(fèi)到另外一個(gè)國(guó)家游玩，但在去之前要對(duì)這個(gè)國(guó)家有所了解。于是讓學(xué)生聽(tīng)一段聽(tīng)力材料，找到材料中所涉及的文化禮儀和風(fēng)土人情，引起學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家的興趣。同時(shí)再次在語(yǔ)境中理解感知should的用法。在學(xué)生還想對(duì)這個(gè)國(guó)家了解更多時(shí)，給他們一段有關(guān)這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情的閱讀材料，讓學(xué)生分享里面提到的資料，再次體驗(yàn)should和adjs的用法并且歸納這些資料分別屬于哪些方面的，再談?wù)勊麄儗?duì)這個(gè)國(guó)家的看法并提出如果自我要去那里旅游還有什么疑惑。之后，對(duì)should和這些形容詞的規(guī)則進(jìn)行觀察和總結(jié)。然后分小組進(jìn)行討論，看哪一組能最快解決同學(xué)們剛剛提出的疑惑，那里再次口頭用到should。

然后，告訴同學(xué)們，去國(guó)外旅游是件大事，他們的父母想陪伴他們一齊去玩，可是父母對(duì)這個(gè)國(guó)家不是很了解，為了玩得安全玩得高興，在出國(guó)之前，他們得根據(jù)父母想明白的資料對(duì)這個(gè)國(guó)家進(jìn)行介紹，并且對(duì)于父母的某些旅游想法給出提議，提出旅行中的注意事項(xiàng)，最終商量制定出最佳旅行方案。讓他們兩兩對(duì)話，一個(gè)扮演孩子，一個(gè)扮演父母。這是在情境中口頭使用所學(xué)語(yǔ)法資料。最終，讓學(xué)生把他們的旅行方案和注意事項(xiàng)付諸筆頭，經(jīng)過(guò)寫(xiě)的形式再次鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)并且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事和學(xué)習(xí)本事。

第三，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，學(xué)科教師要具備學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，要有智慧有魅力，“深入淺出”、見(jiàn)解讀到、知識(shí)廣博，能夠游刃有余，循循善誘，使課堂散發(fā)魅力。反觀自我的教學(xué)，雖然深?lèi)?ài)所教學(xué)科，能夠盡可能多地聯(lián)系和聯(lián)想，但還是做不到趣味和游刃有余，使課堂散發(fā)磁性和魅力。對(duì)于初中英語(yǔ)情境教學(xué)而言，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，首先需要吃透課本和教材以及課程目標(biāo)，挖掘出英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的精髓，其次要經(jīng)過(guò)獨(dú)特的眼光和視角去設(shè)置情境，讓學(xué)生在最短的時(shí)光內(nèi)學(xué)到最核心的資料，英語(yǔ)語(yǔ)法課堂也是語(yǔ)言課堂，教師需要巧妙設(shè)置層層深入的語(yǔ)境來(lái)深化語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)。在這期間，教師的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)都能夠極具感染力。置身情境之中的教師會(huì)不自覺(jué)地影響著同學(xué)們投身情境之中。

第四，核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于過(guò)程，所以情境語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)的反饋和糾正功能。比如，學(xué)生在語(yǔ)法課堂上的表現(xiàn)就是一種反饋，他到底會(huì)不會(huì)在情境中使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，能不能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移，都體現(xiàn)著他對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和理解程度。如果學(xué)生課堂上表現(xiàn)不好，當(dāng)教師得到了反饋的時(shí)候，就需要及時(shí)給予學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行糾正。比如，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因，如果是情境設(shè)置不恰當(dāng)，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整，如果是學(xué)生個(gè)人本事問(wèn)題，那么就需要教師幫忙比如輔導(dǎo)，然后在第二天的課堂復(fù)習(xí)階段重新給予這個(gè)同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，或者針對(duì)性地布置書(shū)面作業(yè)，然后進(jìn)行針對(duì)性改錯(cuò)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5

本節(jié)課的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動(dòng)的主體。此外，教師設(shè)置了不同的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)一些游戲和小組競(jìng)賽讓知識(shí)能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組，可能會(huì)存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。

我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的`同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí)，所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。

三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天-游戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評(píng)，而是要積極鼓勵(lì)，講清楚。

四、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂(lè)課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6

本節(jié)課是第五單元第一課時(shí)，這一課主要學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞和對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)是掌握三會(huì)單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會(huì)應(yīng)用I like .....進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)是單詞hungry的發(fā)音，eggs復(fù)數(shù)形式，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要珍惜食物，養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。在本節(jié)課，我根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作本課時(shí)的課件，制作并打印出juice, milk, bread, egg實(shí)物圖片和單詞圖片，我用了情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、游戲法等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生全身心地都參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

本節(jié)課我針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于接受能力慢的學(xué)生給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口講英語(yǔ)，講好英語(yǔ)，并在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，分組練習(xí)，讓所有學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，并且小組互幫互助，然后進(jìn)行展示，對(duì)于提高學(xué)生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，我的口頭評(píng)價(jià)：good, great, cool，wonderful,有小愛(ài)心貼畫(huà)作為獎(jiǎng)品，還有來(lái)自學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在這節(jié)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們都敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我的一言一行都對(duì)學(xué)生起著重要的`作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很濃。全身反應(yīng)法，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，剛開(kāi)始英語(yǔ)迪斯尼動(dòng)畫(huà)及第四單元Let's do的導(dǎo)入，學(xué)生邊觀看視頻邊說(shuō)、學(xué)生邊觀看視頻邊做動(dòng)作，都讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己上電子白板操作做，學(xué)生邊學(xué)邊表演，以及教師的評(píng)講，再到最后本課時(shí)的Let's do表演，學(xué)生更興趣怏然。多媒體高科技教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到了科技的力量和便捷。

這節(jié)課就是在這樣愉快歡樂(lè)的氛圍中完成了，總體感覺(jué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非?；钴S，舉手積極大膽，讀、練、，說(shuō)的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展，學(xué)生一個(gè)都落下地參與到我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，優(yōu)生和學(xué)困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上都掌握了本課時(shí)的知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用于生活之中，也達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

但是，在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)下，也讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。

總結(jié)：對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié)，也要少采取老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的方法，而運(yùn)用chant進(jìn)行總結(jié)，在這過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7

本課是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第4冊(cè)Unit11—I’ a dctr.的第三課時(shí)教學(xué)，故在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要以復(fù)習(xí)及拓展為方向，引導(dǎo)學(xué)生就bs這個(gè)話題，利用已學(xué)知識(shí)及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開(kāi)交際，在愉快交流中獲取信息。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個(gè)人感覺(jué)較好的地方有以下幾個(gè)方面。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能緊貼本課目標(biāo)，并有序開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)，逐步深入。

二、各環(huán)節(jié)都貫穿語(yǔ)言輸入與輸出的訓(xùn)練，較好滲透了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

三、詞、句、篇的學(xué)習(xí)和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的'喜愛(ài)，同時(shí)能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。

不足之處。

由于本課的密度較大，時(shí)間把握不夠，學(xué)生通過(guò)采訪獲取信息后進(jìn)行反饋的機(jī)會(huì)太少，后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對(duì)各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)起始年級(jí)的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次，根據(jù)三年級(jí)的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。

第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地使用語(yǔ)言的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的`環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語(yǔ)言。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語(yǔ)言的交際性，并重視交際語(yǔ)言中話輪的完整性。

第三， 運(yùn)用了視聽(tīng)法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。

第四，重視合作理念的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 開(kāi)展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

第五，重視課堂氛圍，我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！

第六，本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

但在本課教學(xué)中美中不足的是，全英文教學(xué)對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在理解困難，所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9

本課是第三單元第三課時(shí)，是一節(jié)詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目標(biāo)主要有三方面：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握五個(gè)單詞：cat 、dog、pig、sheep、horse

能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物并進(jìn)行實(shí)際交流;

會(huì)唱并表演英文歌曲 “Old MacDonald Had a Farm”。

情感教育目標(biāo)：向?qū)W生時(shí)刻滲透要關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于掌握并靈活運(yùn)用五個(gè)單詞，難點(diǎn)在于會(huì)演唱英文歌曲。

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能記住并靈活運(yùn)用這五個(gè)單詞，而且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表達(dá)自己的情感，還能歌唱和表演英文歌曲，達(dá)到了目標(biāo)要求，同時(shí)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要有三點(diǎn)：

一、情境的創(chuàng)設(shè)

以農(nóng)場(chǎng)和動(dòng)物為主題的情境貫穿了這節(jié)課的始終：從黑板上自己提前畫(huà)好的農(nóng)場(chǎng)背景到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中參觀農(nóng)場(chǎng)的歌曲，又到新授環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)上的新動(dòng)物，再到 “聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”中農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的'原音再現(xiàn)，最后到演唱英語(yǔ)歌曲部分，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自由的交流。

二、精彩的游戲設(shè)計(jì)

“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)” “玩中學(xué)”的'輕松教學(xué)氛圍;“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”游戲是對(duì)前面所學(xué)的再次鞏固，同時(shí)通過(guò)了解動(dòng)物的叫聲又為下一步的歌曲教學(xué)打下了良好的鋪墊，是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)。

三、堅(jiān)持詞不離句

整節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了詞匯教學(xué)倡導(dǎo)的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)”。

當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些不足之處，我感覺(jué)較為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生就自己喜歡的動(dòng)物與伙伴進(jìn)行交流，由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，而且學(xué)生掌握詞匯有限，所以有一部分學(xué)生并沒(méi)有積極地進(jìn)行語(yǔ)言交流。經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)如果分不同層次操練的話，可能收效會(huì)更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時(shí)，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動(dòng)物圖片，當(dāng)唱到pig時(shí)我卻錯(cuò)指了dog，可見(jiàn)我對(duì)歌曲中幾種動(dòng)物出現(xiàn)的順序還不太熟悉，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我以后要多加注意，避免再發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤。我也會(huì)在以后的教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不斷完善，不斷提高。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10

一、反思學(xué)生

在村小，教師應(yīng)對(duì)的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。

二、反思教材

目前用的馬承英語(yǔ)教材，資料太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大;編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很夢(mèng)想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì)好些。

三、反思課程設(shè)置

此刻，村小的英語(yǔ)教師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個(gè)單詞，要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語(yǔ)教師盡量不跨校。課程的`設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、反思考核方式

還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用可是是一句空話。

五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)光交給英語(yǔ)教師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō) 、玩 、唱、跳、演、畫(huà)、、、、、、必須能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的教師。

綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會(huì)三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂(lè)，學(xué)的扎實(shí)善用。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11

一、歌曲導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺(jué)得歌曲的作用比較好，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后又用卡片復(fù)習(xí)上一課的單詞，有效地把新舊知識(shí)銜接在一起，使教學(xué)重點(diǎn)更為明顯。讓課本“活”了起來(lái)，有效滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、盡量教法多樣，靈活

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)，都充滿了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學(xué)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，有效地滿足了學(xué)社勾的好奇心和求知欲。同時(shí)也使我們英語(yǔ)組的`研討主題——小學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的實(shí)效性得到了提高。

三、授課內(nèi)容

本課的內(nèi)容形式比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)生的會(huì)話能力，我在課上安排了師生對(duì)話、生生對(duì)話等多種形式，為更多的學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生們樂(lè)在其中，真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?/p>

四、擴(kuò)展知識(shí)，滿足學(xué)生需要

針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。如：在教授第一部分知識(shí)時(shí)，拓展了young。

在這一節(jié)課過(guò)后，冷靜思考，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。首先，我認(rèn)為這節(jié)課存在的最大問(wèn)題是在第三部分的對(duì)話練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺(jué)得在課堂上積極地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，有時(shí)不能很及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)方式較單一，但是從整體上看，單詞的學(xué)習(xí)還是很不錯(cuò)的。今后的教學(xué)中，我要多下功夫，力求研究以上問(wèn)題，來(lái)讓我們的孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12

第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過(guò)思考，每個(gè)單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問(wèn)題，這節(jié)課后，我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對(duì)詞匯環(huán)境及運(yùn)用場(chǎng)景的考慮。在一開(kāi)始上課時(shí)的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開(kāi)始介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現(xiàn)時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項(xiàng)都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應(yīng)該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對(duì)單詞熟悉，在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。呈現(xiàn)完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過(guò)渡，在過(guò)渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個(gè)單詞過(guò)渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的.發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì)使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應(yīng)該再加上音樂(lè)。在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時(shí)間應(yīng)該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設(shè)置上，一定要有層次感，后半部分我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我應(yīng)該有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜測(cè)游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應(yīng)該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。最后是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的商店。學(xué)生通過(guò)介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)之中。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13

從事一線教學(xué)工作的我，在今年帶的班級(jí)是三年級(jí)和六年級(jí)，結(jié)合在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)我的體會(huì)比較深刻，因?yàn)槲野鄬W(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步不斷，興趣不斷地提高，變得越來(lái)越喜歡英語(yǔ)了，因此，我對(duì)此作了個(gè)小結(jié)：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流。目前在小學(xué)的`低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí)，人們都說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。

一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。從而體現(xiàn)了英語(yǔ)新課改提出的把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來(lái)的'總思路。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在Let's chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言；在Let's sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言；在Let's play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言；在Let's do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。

二、注重能力培養(yǎng)

從學(xué)生的角度來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說(shuō)得也是這個(gè)道理。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。在Let's say部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing的聽(tīng)力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽(tīng)錄音、做手勢(shì)、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學(xué)中，我努力通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，比如我的成長(zhǎng)足跡、我的聽(tīng)力百寶箱、我的名句沙龍......看誰(shuí)得的小紅星多,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15

本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞?？紤]到三年級(jí)的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用漢語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What do you like？

能力目標(biāo)：

①學(xué)生能說(shuō)表示食物的單詞。

②通過(guò)對(duì)話進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：

①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。

②通過(guò)實(shí)踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。

視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。

交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。

全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻。通過(guò)游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的.語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng)，善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！

本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了，沒(méi)有即時(shí)糾正，今后要注重對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。

Lesson 32 教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)的是Lesson32，由于是對(duì)話教學(xué)，因此在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。本節(jié)課我利用兒歌來(lái)活躍課堂氣氛，引出本課內(nèi)容，把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過(guò)游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，并自編chant 來(lái)練習(xí)這個(gè)句型。最后進(jìn)行課堂操練師生，生生。利用學(xué)生好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲來(lái)練習(xí)；其次我認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行操練。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂設(shè)計(jì)中注重了詞匯的教學(xué)，但句型的訓(xùn)練不夠到位。從整節(jié)課來(lái)看，課堂開(kāi)頭的兒歌呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是本課Is this your...句式，學(xué)生不容易掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒(méi)能夠化解。對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間安排的還算合理，學(xué)生能充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講大量的英語(yǔ)。如果能夠在句式的教與學(xué)的過(guò)程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開(kāi)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)更好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問(wèn)題。