第一篇：張若虛春江花月夜古詩(shī)欣賞

《春江花月夜》是唐代詩(shī)人張若虛的詩(shī)作。此詩(shī)沿用陳隋樂(lè)府舊題，運(yùn)用富有生活氣息的清麗之筆，下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于春江花月夜這首詩(shī)相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

春江花月夜

唐代：張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明!

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?

人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰(shuí)家今夜扁舟子?何處相思明月樓?

可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

譯文

春天的江潮水勢(shì)浩蕩與大海連成了一片，一輪明月從海上升起好像與潮水一起涌出來(lái)。

月光照耀著春江隨著波浪蕩漾千萬(wàn)里，所有地方的春江都有明亮的月光。

江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開(kāi)遍鮮花的樹(shù)林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。

月色如霜所以霜飛無(wú)從覺(jué)察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。

江水和天空變成了一種顏色沒(méi)有一點(diǎn)微小的灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月懸掛。

江邊上是什么人最初看見(jiàn)了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀著人們?

人生一代一代地?zé)o窮無(wú)盡，而江上的月亮一年一年地總是相似。

不知道江上的月亮在等待著什么人，只見(jiàn)長(zhǎng)江不斷地一直運(yùn)輸著流水。

游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。

誰(shuí)家的游子今晚坐著小舟在漂蕩?什么地方有人在明月照耀的樓上相思?

可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀在離人的梳妝臺(tái)。

月光照進(jìn)思婦的門(mén)簾卷不走，照在她的搗衣砧上拂不掉。

這時(shí)互相望著月亮可是不能音信，我希望隨著月光流去照耀著您。

鴻雁不停地飛翔而不能飛出無(wú)邊的月光，月照江面魚(yú)龍?jiān)谒刑S激起陣陣波紋。

昨天夜里夢(mèng)見(jiàn)花落閑潭，可惜的是春天已過(guò)了一半自己卻還不能回家。

江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。

斜月慢慢下沉藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無(wú)限遙遠(yuǎn)。

不知道有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情灑滿了江邊的樹(shù)林。

注釋

滟(yàn)滟：波光蕩漾的樣子。

芳甸(diàn)：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。

霰(xiàn)：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。

流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來(lái)的，所以叫流霜。在這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺(jué)得有霜霰飛揚(yáng)。

汀(tīng)：沙灘。

纖塵：微細(xì)的灰塵。

月輪：指月亮，因?yàn)樵聢A時(shí)像車(chē)輪，所以稱(chēng)為月輪。

窮已：窮盡。

江月年年只相似：另一種版本為“江月年年望相似”。

但見(jiàn)：只見(jiàn)、僅見(jiàn)。

悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。

青楓浦上：青楓浦 地名 今湖南瀏陽(yáng)縣境內(nèi)有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。

浦上：水邊。

扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟。

明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。

月裴回：指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。

離人：此處指思婦。

妝鏡臺(tái)：梳妝臺(tái)。

玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。

搗衣砧(zhēn)：搗衣石、捶布石。

相聞：互通音信。

逐：追隨。

月華：月光。

文：同“紋”。

閑潭：幽靜的水潭。

復(fù)西斜：此中“斜”應(yīng)為押韻讀作“xiá”(洛陽(yáng)方言是當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)，斜在洛陽(yáng)方言中就讀作xiá)。

瀟湘:湘江與瀟水。

碣(jié)石、瀟湘：一南一北，暗指路途遙遠(yuǎn)，相聚無(wú)望。

無(wú)限路：極言離人相距之遠(yuǎn)。

乘月：趁著月光。

搖情：激蕩情思，猶言牽情。

張若虛春江花月夜古詩(shī)欣賞

第二篇：張若虛春江花月夜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

引導(dǎo)語(yǔ)：《春江花月夜》張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中，匯成了月之景、月之理、月之情水乳交融的優(yōu)美深邃意境。下文是這首詩(shī)的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)教案，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

張若虛春江花月夜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇1：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。

2、置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫(huà)意詩(shī)情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩(shī)趣的能力。

4、要求學(xué)生用自己的智慧來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌無(wú)窮的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞水平。

【教學(xué)重點(diǎn)】展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的智慧來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，體味詩(shī)歌意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】把握水乳交融、優(yōu)美深邃的畫(huà)意、哲理、詩(shī)情。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

一段春江，一處風(fēng)月，就那么靜靜的躺在唐詩(shī)之中，一千多年過(guò)去了，它默默地等待我們的到來(lái)，等待我們的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云，有游子思婦的幽怨纏綿……那么，面對(duì)變幻無(wú)序的人生，面對(duì)起伏不定的命運(yùn)，你會(huì)有更多更好的理解，懂得從容，懂得感激。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，有位詩(shī)人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略張若虛筆下的這段春江，這輪明月的光華!

二、課件展示 初步感知

聽(tīng)配樂(lè)配圖詩(shī)歌朗誦，初步感知詩(shī)歌的意境美。

三、作者介紹 背景提示

(一)學(xué)生眼中的作者

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)及相關(guān)資料進(jìn)行回答，也可以提出自己的見(jiàn)解或課前預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。

(二)老師眼中的作者

張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，聞一多評(píng)這首詩(shī)為：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰?！币磺Ф嗄陙?lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟成大家”。(課件展示，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充)

四、再讀課文 整體感知

1、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

2、教師正音。

五、合作探究 深化理解

1、齊讀： 春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

提問(wèn)：意象是融合了人類(lèi)情感的物象，而這首詩(shī)又是怎樣整合這些意象來(lái)展現(xiàn)怎樣的詩(shī)的優(yōu)美意境的呢?

明確： 詩(shī)人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等為意象，構(gòu)成一幅恬靜優(yōu)

美的水墨彩圖這首詩(shī)就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無(wú)垠的大海之上，萬(wàn)里的春江，無(wú)不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無(wú)從察覺(jué);洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。

(板書(shū)：月下之景 春江花月 畫(huà)意)

2、師讀，生思考

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。

人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

提問(wèn)：這部分借助意象，包含了怎樣的人生哲理?

明確：詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí)，睹月思情，所有的這一切都孕育了一個(gè)自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起詩(shī)人情不自禁地對(duì)宇宙人生的思索。也就自然會(huì)有“人生無(wú)盡，江月永恒”之慨嘆!面對(duì)相似的江月，雖有代代人生，然相對(duì)于整個(gè)廣袤、永恒的宇宙，小小的“個(gè)體人生”卻又是那么的渺小、短暫，無(wú)奈的情懷啊!其中蘊(yùn)涵了多么高深的宇宙意識(shí)和人生哲理。

(板書(shū)：月下之思 宇宙人生 哲理)

3、男女學(xué)生交叉朗讀

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沈沈藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

明確：“白云一片去悠悠”到“魚(yú)龍潛躍水成文”為一層，寫(xiě)思婦懷人;

從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”為一層，寫(xiě)游子想家。

最后這幾句寫(xiě)落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不

知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹(shù)上。

詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來(lái)并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開(kāi)闊的。

詩(shī)題中的五個(gè)字：春、江、花、月、夜，全都點(diǎn)到了，但又有重點(diǎn)，這就是「月」，其它四個(gè)字都是陪襯。詩(shī)人從月生開(kāi)始，繼而寫(xiě)月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫(xiě)，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境。

小 結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母題，在詩(shī)中似乎成了詩(shī)人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“明月松間照”的空靈靜寂，“一夜飛度鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇;感受到了“雁字回時(shí)，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無(wú)聲”的寂靜凄涼;感受到了“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇啵叭松鐗?mèng)，一樽還酹江月”的無(wú)奈惆悵。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無(wú)窮!

(板書(shū)：月下之情 思婦游子 詩(shī)情)

六、拓展延伸 體會(huì)神韻

明確：我們已經(jīng)了解了作者當(dāng)時(shí)的心境，我們也體會(huì)了詩(shī)歌所帶給我們的美感，我們能否用自己的智慧來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌無(wú)窮的藝術(shù)魅力?

教師示范，配樂(lè)朗誦。

學(xué)生的表演形式可以多樣，朗誦、演唱、書(shū)法展示等都行。(通過(guò)這一環(huán)節(jié)既可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的深入體會(huì)，又可以充分展示個(gè)人風(fēng)采，活躍課堂氣氛)

七、作業(yè)布置

背誦全詩(shī)，以優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩(shī)前十句的畫(huà)意詩(shī)情。

【附】板書(shū)設(shè)計(jì)：

春江花月夜

月下之景 春江花月 畫(huà)意

月下之思 宇宙人生 哲理

月下之情 思婦游子 詩(shī)情

張若虛春江花月夜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇2：

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“月”為線索，賞析本詩(shī)景、理、情渾然天成的畫(huà)意詩(shī)情。

2、發(fā)揮聯(lián)想和想象，置身詩(shī)境，感受詩(shī)中美景。

3、緣景明情，把握詩(shī)歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌的景、理、情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月的時(shí)候，心中總是會(huì)產(chǎn)生無(wú)限遐想，也自然會(huì)想到一些與月相關(guān)的詩(shī)句，同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句?

詩(shī)人們總是對(duì)月亮懷有深厚的感情，這就是一種“月亮情結(jié)”。

1、思鄉(xiāng)懷親之感：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！碧K軾《水調(diào)歌頭》)“海上生明月，天涯共此時(shí)。”(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

2、清幽雅致之境：“明月松間照，清泉石上流。”(王維《山居秋暝》)“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！?王維《鳥(niǎo)鳴澗》)

3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！?柳永《雨霖鈴》)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?張繼《楓橋夜泊》)

4、時(shí)空永恒之嘆：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”(李白《把酒問(wèn)月》)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”(王昌齡《出塞》)

師：在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，更有位詩(shī)人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩(shī)被成為“孤篇橫絕全唐”“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》，而那位詩(shī)人便是張若虛。板書(shū)課題、作者

二、詩(shī)歌美讀

1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生整體感知詩(shī)歌意境。

2、學(xué)生齊讀

三、以“月”為線索，具體研讀課文

﹙一﹚展開(kāi)聯(lián)想和想象，置身 “月之景”。

1、全詩(shī)主要寫(xiě)了哪些意象，在眾多的意象中哪一個(gè)意象是能統(tǒng)攝全詩(shī)的意象?明確：月。

2、全詩(shī)哪幾句是集中描寫(xiě)月下美景的?

明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。

指名讀

3、緊扣“月”這一意象，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)描繪月下春江美景。

配樂(lè)營(yíng)造氣氛，請(qǐng)學(xué)生有感情的讀自己的作品。

示例：看，那春江潮漲，潮水翻滾著、奔騰著、咆哮著，浩茫茫一片仿佛與大海相連。霎時(shí)，一輪明月在浩瀚無(wú)垠江面上，隨著洪波翻涌冉冉升起。頓時(shí)，萬(wàn)頃江波之上籠罩了一層空靈、迷蒙的月色，水光粼粼，月光瑩瑩。江水宛然前行，環(huán)繞著一處芳草萋萋、繁花滿樹(shù)的郊野流淌。溶溶月色彌漫在這開(kāi)滿鮮花的樹(shù)林里，柔柔的月光在花瓣上浮動(dòng)，像是撒了一層潔白的雪?；ǘ湓谠鹿獾恼沼诚路路鸨缴鲜㈤_(kāi)的雪蓮一般晶瑩剔透，散發(fā)出圣潔的光芒。這時(shí)，天空中飄灑、飛舞的流霜，沙灘上潔白、柔軟的細(xì)沙都與月色融成了白茫茫的一片。

4、教師小結(jié)：詩(shī)人用月光統(tǒng)攝群象，采用由遠(yuǎn)及近，由大到小的順序，最后將筆墨凝聚在了一輪明月之上，為讀者描繪了一幅色澤柔和、幽美深遠(yuǎn)的春江月夜圖。

﹙二﹚領(lǐng)悟“月之理”

1、望著高懸于空中的那輪皎潔而孤獨(dú)的明月，詩(shī)人想到了什么?用原文回答。

明確：從“江畔何人初見(jiàn)月?”到“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”。

2、放映課件字幕及配樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生朗誦本節(jié)。

3、“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”與以下詩(shī)句包含的哲理有什么不同?

曹操《短歌行》：“對(duì)酒當(dāng)歌……”

蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”

教師總結(jié)：

他們都感慨人生短暫。張若虛在此處卻別開(kāi)生面，他的思想沒(méi)有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。所以有人說(shuō)這是少年似的哀嘆，輕煙似的惆悵。全詩(shī)的基調(diào) “哀而不傷”，使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響。

(三)鑒賞“月之情”

教師導(dǎo)：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長(zhǎng)明不衰，好像是因?yàn)樗诘却裁慈恕！肮略隆鄙星摇按恕?，何況游子、思婦?詩(shī)人自然地把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。在游子思婦相思的圖景中，這輪明月也表現(xiàn)得極為多情。

1、在游子思婦相思的圖景中，哪些詩(shī)句表現(xiàn)了月亮的多情?

明確：“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)?！奔啊奥湓?lián)u情滿江樹(shù)”。

2、賞析“可憐樓上月徘徊”，“徘徊”一詞的表達(dá)作用。

參考答案：(1)寫(xiě)出月因浮云游動(dòng)，光影明滅不定的動(dòng)態(tài)。(2)擬人手法，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。(3)與后文的“卷不去”、“拂還來(lái)”相呼應(yīng)，寫(xiě)出月亮的不忍之心。豈料思婦觸景生情，反而思念更甚。這“卷不去”，“拂還來(lái)”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。

3、賞析“落月?lián)u情滿江樹(shù)”一句。

參考答案：此句采用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)方法，通過(guò)一個(gè)“搖”字將無(wú)形的離情寫(xiě)得形象可感，也使整幅畫(huà)面充滿了動(dòng)感。一個(gè)“搖”字，可以讓人聯(lián)想到月光的浮動(dòng)，開(kāi)滿鮮花的樹(shù)林在微風(fēng)中的搖動(dòng)，浩闊無(wú)垠的江面上水波的蕩漾。同時(shí)讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒離情伴隨著殘?jiān)碌挠噍x散落在江邊的樹(shù)林里，讓讀者仿佛聽(tīng)到這離情飄落時(shí)還伴隨著細(xì)碎、空靈的風(fēng)鈴的聲響。

一個(gè)“滿”字讓人感覺(jué)春江花月夜的美景中的每一個(gè)角落都充溢著、蕩漾著、縈繞著這種濃郁的、哀婉的但又略帶甜蜜的相思之情。

4、教師小結(jié)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。所詠非一時(shí)一地一人之情，而賦予其永恒的普遍性。濃濃的離別相思在美景之下，化為淡淡的哀愁。這種離愁始終透露出一種空蒙、迷惘、柔和的情調(diào)，象輕夢(mèng)飄過(guò)，卻又籠罩心頭。

5、朗讀最后20句。

四、再讀全詩(shī)。

五、課堂結(jié)束語(yǔ)：

詩(shī)人張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中，匯成了月之景、月之理、月之情水乳交融的優(yōu)美深邃意境。在時(shí)間線索上，詩(shī)人也以月為紐帶，整幅畫(huà)卷按照月亮初生、高懸、西斜、落下的順序徐徐展開(kāi)。月亮落下有再升起來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人通過(guò)月落、月升的循環(huán)往復(fù)給我們傳達(dá)一個(gè)“永恒”的訊息，讓讀者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我們?cè)诩儍?、空靈、迷朦的月色中不斷地去探尋其中美的真諦。

愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)

第三篇： 春江花月夜／張若虛_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力 過(guò)程與方法 誦讀法、討論法

情感態(tài)度與價(jià)值觀 在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，提高審美情趣

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) 展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境 ；領(lǐng)會(huì)詩(shī)中景與情的關(guān)系，了解詩(shī)歌常見(jiàn)題型 難點(diǎn) 景、情、理如何有機(jī)地融合的，理解詩(shī)人的哲理思考

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、教師導(dǎo)入（2′）

自古以來(lái)，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，是個(gè)永恒的主題，其中傾注了他們的愛(ài)恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。

在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，就有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作家作品（3′）

張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，唐代詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，與賀知章、包融、張旭并稱(chēng)“吳中四士”。

《春江花月夜》一千多年來(lái)為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩(shī)”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽(yù)。被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。

三、整體感知（10′）

1、播放配樂(lè)朗誦課件，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

2、評(píng)點(diǎn)提示：在那樣一個(gè)美好的夜晚，詩(shī)人佇立江邊，欣賞無(wú)邊的美景。隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人的內(nèi)心波瀾起伏，一會(huì)兒思索月亮的形成、人類(lèi)的起源等高深的哲學(xué)問(wèn)題，一會(huì)兒又聯(lián)想到游子和思婦相思相愛(ài)的情形?？芍^“思接千載，視通萬(wàn)里”。

3、提問(wèn)：想一想，你覺(jué)得如何劃分層次更符合詩(shī)人的思路。（學(xué)生討論，自主回答）

（一）（1-16）由春、江、花、月、夜美景的描繪，引發(fā)出對(duì)宇宙人生的哲理思考。

（二）（17-36）抒寫(xiě)思婦游子的兩地相望相思之情。

講解：整首詩(shī)的思路可以用我們常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法來(lái)概括，即觸景生情。下面我們分別從“景”和“情”兩方面來(lái)研究這首詩(shī)。

四、分節(jié)賞析詩(shī)歌（30′）

（一）景：春江花月夜的美景

1、教師范讀

2、提問(wèn)：對(duì)于寫(xiě)景的詩(shī)歌，要圍繞“意象及意境、手法、情感”三要素來(lái)鑒賞，并用具體的文字表達(dá)出來(lái)。

前八句通過(guò)對(duì)哪些意象的描寫(xiě)，營(yíng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了怎樣的情感？（學(xué)生討論，自主回答，通過(guò)比較，得出最佳答案。）

明確：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。

意境：幽美邈遠(yuǎn) 清幽靜謐

情感：美好，興奮，快樂(lè)。手法：景中含情

提問(wèn)：此時(shí)月的狀態(tài)如何？ 明確：初升。板書(shū)：月升

3、自讀，小組派代表讀，2-3名

4、齊讀。

5、背誦前八句。（齊背和個(gè)背結(jié)合）

課后習(xí)題

一、基礎(chǔ)反饋（25分）

1.加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是（） A.滟滟（yàn）宛轉(zhuǎn)（wǎn）芳甸（diān）霰（sàn）B.河畔（pàn）扁舟（biǎn）徘徊（huái）汀（tīnɡ）C.化妝（zhuānɡ）潭（tán）碣石（jié）拂（fú）D.砧（zhān）瀟湘（xiāo）鴻雁（hónɡ）懸掛（xuán）2．下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A．愿逐月華流照君

逐：逐漸

B．月照花林皆似霰

霰：雪珠

C．青楓浦上不勝愁

勝：承受

D．應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)

離人：離家在外的人

3.《春江花月夜》中貫穿全詩(shī)的中心景物是（） A.江

B.月

C.花

D.夜

4.“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”寫(xiě)的景象是（） A.月初升時(shí)

B.月高懸時(shí)

C.月西斜時(shí)

D.月落時(shí) 5．選出下面各項(xiàng)中對(duì)詩(shī)句賞析有誤的一項(xiàng)()A．春江潮水連海平，海上明月共潮生。江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)恢宏。

B．昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家——虛實(shí)相間，把夢(mèng)境與實(shí)境交織在一起，從而把夢(mèng)境的難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)遠(yuǎn)方人的思念烘托得纏綿悱惻。

C．滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明——“滟滟”句是想象，是說(shuō)親人隨著滟滟江波不知飄零何處。“何處”句則使我們聯(lián)想到游子面對(duì)海上明月，也會(huì)備受思親之苦襲擾的情景。D．空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)——月色潔白，飛霜不見(jiàn)，白沙難辨，潔凈寧謐的景色襯出了人物心靈的純潔無(wú)瑕，達(dá)到了主、客觀的統(tǒng)一。這江月美景也襯托了下文的離人哀愁的情懷。

6．對(duì)下列詩(shī)句的內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是()A．“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”。這兩句是寫(xiě)一片白云隨風(fēng)悠悠飄走，在這昔日與親人分手的江岸見(jiàn)到遠(yuǎn)去的白云，就更使人的離愁別緒苦不堪言。B．“誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”皎潔的月光之下，是誰(shuí)家的游子乘著一葉扁舟漂游在外？能寄托相思的只有這明月樓了。這里“不勝”二字突出了思婦的相思愁苦已達(dá)到難以忍受的程度，而“扁舟”“明月樓”又把“兩地相思一樣愁”的苦楚渲染得淋漓盡致，情濃欲滴。

C．“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”。天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個(gè)“同病相憐”人，它踱上樓臺(tái)閨閣，徘徊著，不肯離去，也照在了她的梳妝臺(tái)上。

D．“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”。這兩句寫(xiě)月光照在閨房的門(mén)簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過(guò)衣服的衣砧上，拂去了卻又回來(lái)?！熬聿蝗ァ薄胺鬟€來(lái)”這兩個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了月光的溫柔可愛(ài)。7.填空。（7分）

在人才輩出、群星璀璨的唐代，有一位詩(shī)人，因一輪明月而成就了詩(shī)壇的千秋美名，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。作者是_______，初唐詩(shī)人。與賀知章、張旭、包融齊名，被譽(yù)為“吳中四士”。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡_______以來(lái)的空洞艷體，追求_______，富有理想的高遠(yuǎn)意境?！洞航ㄔ乱埂窞?/p>

詩(shī)。作者吸取了_______（朝代）民歌的內(nèi)容形式，打破了六朝以來(lái)宮體詩(shī)的空洞庸俗，為寫(xiě)景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。此詩(shī)的外在線索是

，同時(shí)又以

為景物描寫(xiě)的主體和引發(fā)感喟、抒寫(xiě)情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩(shī)顯得渾然一體。

二、課內(nèi)閱讀理解（8分）

，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

8.在橫線處填上相應(yīng)詩(shī)句。

9.這八句屬于_______描寫(xiě)，由_____到_____，由_____及_____，筆墨逐漸凝聚在_______ 上了。10.描述加點(diǎn)字“生”的好處

三、課外詩(shī)歌鑒賞 宿洞霄宮

林逋

秋山不可盡，秋思亦無(wú)垠。碧澗流紅葉，青林點(diǎn)白云。涼陰一鳥(niǎo)下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞？ 11．詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。（6分）

12．詩(shī)的題目是“宿洞霄宮”，詩(shī)中是怎樣點(diǎn)明“宿”的？（4分）

望月懷遠(yuǎn)

張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

13．這是一首月夜懷念遠(yuǎn)人的詩(shī)，意境幽靜秀麗，情感真摯。語(yǔ)言明快鏗鏘，細(xì)細(xì)品味，如嘗橄欖，余甘無(wú)盡。尤其是“海上生明月”之“生”字，歷來(lái)為煉字經(jīng)典，你認(rèn)為“生”字妙在何處？詩(shī)中的“生”字與張若虛《春江花月夜》中“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之處？（6分）

14．這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（4分）

1.答案C（A“霰”讀“xiàn”；B“扁”讀“piān”；D“砧”讀“zhēn”）

2、答案A 逐：追隨。

3.答案B（全詩(shī)幾乎句句不離月。由滿月到斜月，寫(xiě)了一個(gè)時(shí)間變化過(guò)程） 4.答案A（上文“海上明月共潮生”是說(shuō)明月初升，后面從“皎皎空中孤月輪”起是寫(xiě)“月高懸時(shí)”的景象）

5、答案C（C項(xiàng)中“滟滟”句應(yīng)是寫(xiě)“月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔涌，光耀千里”）

6、答案D(表面上是寫(xiě)月光，實(shí)際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁)7.答案：張若虛 六朝 自由豪放 樂(lè)府南朝 月亮從升起到墜落的過(guò)程 月亮

9.景物 大 小 遠(yuǎn)近一輪孤月

10.一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個(gè)“生”字，賦予了明月與潮水活潑的生命。

11.本題考查對(duì)寫(xiě)景方法的賞析。從色彩、動(dòng)靜、視角等角度分析即可。答案：①運(yùn)用色彩對(duì)比，明亮絢爛。澗是碧色，卻流紅葉；林是青色，卻映白云，強(qiáng)烈的對(duì)比映襯，突現(xiàn)了山林的絢麗。②動(dòng)靜結(jié)合，生機(jī)盎然。澗水奔流是動(dòng)，青林白云是靜，一動(dòng)一靜，突出了山林的活潑與生機(jī)。③俯仰結(jié)合，相互映襯?！氨虧尽笔歉┮?，“青林”是仰視，一俯一仰極具情味。

12.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，全詩(shī)前六句實(shí)寫(xiě)山中秋景，后兩句想象寫(xiě)夜間芭蕉雨，自然點(diǎn)題。

尾聯(lián)點(diǎn)出了“宿”，通過(guò)想象虛寫(xiě)了今夜宿在這里的情景：天陰快要下雨了，夜聽(tīng)雨打芭蕉，定會(huì)很有趣味，只是誰(shuí)人與我共聞呢？從而點(diǎn)題，突出了“宿”字。

13.本詩(shī)“生”字形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月亮從無(wú)到有的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程?！洞航ㄔ乱埂分小吧弊郑x予了明月與潮水活潑的生命，使整個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的景象。兩個(gè)“生”字有異曲同工之妙。14.這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)兩地情人深夜對(duì)月不眠的實(shí)情實(shí)景，表達(dá)了遠(yuǎn)隔天涯的一對(duì)情人悠悠不盡的相思之情。

第四篇： 春江花月夜／張若虛_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法——品味意境、賞析意境、把握情感。

能力目標(biāo)：賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。情感目標(biāo)：感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂患。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌意境，通過(guò)意象分析，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 一，導(dǎo)入新課

在我國(guó)浩瀚的文海中，有無(wú)數(shù)文人墨客都曾望月有感，從而寫(xiě)下了無(wú)數(shù)吟誦月亮的美麗詩(shī)句，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中讀到了那些關(guān)于月的詩(shī)句，能舉出來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)詩(shī)句

教師小結(jié)：是啊，月在詩(shī)中似乎成了人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“波心蕩，冷月無(wú)聲”的寂靜凄涼，“明月照松間”的寧?kù)o恬淡；感受到了“雁子回時(shí)，月滿西樓”的相思，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇啵桓惺艿搅恕叭松鐗?mèng)，一樽還酹江月”的惆悵無(wú)奈，還有“一夜飛渡鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇。

今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二，作家、作品： 1，古今評(píng)價(jià)：《春江花月夜》一詩(shī)“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩(shī)”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”。被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。

2，張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，唐代詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，與賀知章、包融、張旭并稱(chēng)“吳中四士”。僅《全唐詩(shī)》錄存《代答閨夢(mèng)還》、《春江花月夜》兩首。

《春江花月夜》一千多年來(lái)為世人所傾倒，詩(shī)人因此名垂后世。

3、解題： 《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。（清商曲辭、吳聲歌。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來(lái)宮體詩(shī)的空洞庸俗，提高了言之有物、并開(kāi)拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律。使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一。為寫(xiě)景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。

三、整體感知: 配樂(lè)朗讀（播放flash），學(xué)生整體感知。學(xué)生齊聲朗讀，整體感知。

四、賞析詩(shī)歌

（一），賞析詩(shī)歌的景物美

1，導(dǎo)：這首詩(shī)就是從春江月夜的美景入手的。2，出示詩(shī)歌前八句（幻燈字幕），學(xué)生齊讀。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

3，問(wèn)：這幾句詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)到了那些意象？請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想與想象，用你的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)。

學(xué)生回答、教師總結(jié)這一部分描繪的畫(huà)面意境：

春潮高漲，江海相連，更有那一輪明月伴隨著海潮一同升起。月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔涌，光耀千萬(wàn)里。

寫(xiě)江水繞著長(zhǎng)滿芳草野花的江邊小洲流過(guò)，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月色潔白如霜，反而使空中的霜飛不易被人覺(jué)察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見(jiàn)月色而“看不見(jiàn)”白沙了。

（二），領(lǐng)悟詩(shī)的哲理美

1、導(dǎo)：詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí)，睹月思物，有情不自禁的引出了對(duì)宇宙人生的思考，詩(shī)人身處江天一色，毫無(wú)纖塵的純凈之境，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰(shuí)最先在江畔看見(jiàn)這明月呢？江月又在什么時(shí)候開(kāi)始照著人呢？人生代代綿延無(wú)已，但江月卻年復(fù)一年沒(méi)有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

2、放映課件字幕及配畫(huà)，指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人？

人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。

重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。“何人”“何年”應(yīng)重讀，以讀出詩(shī)人對(duì)月的苦苦追問(wèn)與思索。“人生代代無(wú)窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩(shī)人對(duì)人生短暫、宇宙無(wú)窮的惆悵。

4、問(wèn)：本段引發(fā)出怎樣的人生哲理問(wèn)題？

學(xué)生回答、教師總結(jié)： 江月總是以她“年年只相似”的姿容升起、江水還是年年川流不息，蒼天不老，然生命短暫，作者似乎頗有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感觸，感嘆人生易老、感嘆人生苦短。當(dāng)然作者也有“人生代代無(wú)窮已”的自慰。

5、拓展： 問(wèn)：同學(xué)們之前學(xué)過(guò)不少感嘆人生苦短的詩(shī)句，大家能否取出幾個(gè)例子呢？（并做簡(jiǎn)要評(píng)述）

曹操：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。蘇軾：羨長(zhǎng)江之無(wú)窮，哀吾生之須臾。

（三），鑒賞詩(shī)的情感美

1，導(dǎo)：如此良宵，如此美景，人生能的幾回逢？然而普天之下不知有多少游子思婦，卻因離別而將它虛擲？宇宙無(wú)窮，人生苦短，本該珍惜，然普天之下又不知有多少思婦游子，在重復(fù)著千百年來(lái)人情難圓的兩的悲愁??！詩(shī)人的下半篇寫(xiě)的是人間男女的離愁別緒。

2，展示半篇的幻燈字幕，指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

3、問(wèn)：這節(jié)可分幾層？ 具體而言，這一部分又可分為兩層：

第一層、寫(xiě)思婦懷人

從“白云一片去悠悠”到“魚(yú)龍潛躍水成文”。

第二層：寫(xiě)游子想家

從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”。

4、重點(diǎn)賞析“思婦懷遠(yuǎn)”片段。

明確：天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個(gè)“同病相憐”人，它踱上樓臺(tái)閨閣，徘徊著，不肯離去，也照在了她的梳妝臺(tái)。月光照在閨房的門(mén)簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過(guò)衣服的衣砧上，拂去了卻又回來(lái)?！熬聿蝗ァ?、“拂還來(lái)”這兩個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表面上是寫(xiě)月光，實(shí)際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁。鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無(wú)邊的月光去，水底魚(yú)龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來(lái)遙寄相思了。

課堂小結(jié)

小結(jié)： 本詩(shī)融情景理為一體：先寫(xiě)明月照耀下的江水花林的絢麗景觀。為下面對(duì)景抒情打下基礎(chǔ)（景物美）

再由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長(zhǎng)照對(duì)照人生短暫，抒寫(xiě)心中的感嘆。（哲理美）

最后由感嘆人生進(jìn)而抒寫(xiě)思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)幸福的憧憬．（情感美）

課后習(xí)題

1，古典詩(shī)歌中關(guān)于“月”的意象的詩(shī)句有哪些？試找出一些來(lái)。

2，用現(xiàn)代文的形式將這首詩(shī)的美好意境表現(xiàn)出來(lái)。

板書(shū)

春江花月（景）

完 美 融 合 宇宙人生（理）

思婦游子（情）

第五篇：張若虛《春江花月夜》原文+注釋+譯文+鑒賞

張若虛《春江花月夜》原文+注釋+譯文+鑒賞

原文：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？ 人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

注釋?zhuān)?/p>

（1）滟（yàn）滟：波光蕩漾的樣子。（2）芳甸（diàn）：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。（3）霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。

（4）流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來(lái)的，所以叫流霜。在這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺(jué)得有霜霰飛揚(yáng)。（5）汀（tīng）：水邊平地，小洲。（6）纖塵：微細(xì)的灰塵。（7）月輪：指月亮，因?yàn)樵聢A時(shí)象車(chē)輪，所以稱(chēng)為月輪。（8）窮已：窮盡。（9）江月年年只相似：另一種版本為“江月年年望相似”。（10）但見(jiàn)：只見(jiàn)、僅見(jiàn)。（11）悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。

（12）青楓浦上：青楓浦 地名 今湖南瀏陽(yáng)縣境內(nèi)有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。暗用《楚辭·招魂》：“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心。”浦上：水邊?！毒鸥琛ず硬罚骸八兔廊速饽掀?。”因而此句隱含離別之意。（13）扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟。

（14）明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。曹植《七哀詩(shī)》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀。”

（15）月徘徊：指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。（16）離人：此處指思婦。（17）妝鏡臺(tái)：梳妝臺(tái)。（18）玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。（19）搗衣砧（zhēn）：搗衣石、捶布石。（20）相聞：互通音信。（21）逐：追隨。（22）月華：月光。（23）文：同“紋”。（24）閑潭：幽靜的水潭。

譯文：

春天的江潮水勢(shì)浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來(lái)。月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬(wàn)里，所有地方的春江都有明亮的月光。

江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開(kāi)遍鮮花的樹(shù)林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。月色如霜，所以霜飛無(wú)從覺(jué)察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。江水、天空成一色，沒(méi)有一點(diǎn)微小灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月高懸空中。江邊上什么人最初看見(jiàn)月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人？ 人生一代代地?zé)o窮無(wú)盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。

不知江上的月亮等待著什么人，只見(jiàn)長(zhǎng)江不斷地一直運(yùn)輸著流水。游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。哪家的游子今晚坐著小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？ 可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺(tái)。

月光照進(jìn)思婦的門(mén)簾，卷不走，照在她的搗衣砧上，拂不掉。

這時(shí)互相望著月亮可是互相聽(tīng)不到聲音，我希望隨著月光流去照耀著您。

鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無(wú)邊的月光；月照江面，魚(yú)龍?jiān)谒刑S，激起陣陣波紋。（此二句寫(xiě)月光之清澈無(wú)邊，也暗含魚(yú)雁不能傳信之意。）

昨天夜里夢(mèng)見(jiàn)花落閑潭，可惜的是春天過(guò)了一半自己還不能回家。江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。

斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無(wú)限遙遠(yuǎn)。

不知有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情，灑滿了江邊的樹(shù)林。

鑒賞：

這首詩(shī)以寫(xiě)月作起，以寫(xiě)月落結(jié)，把從天上到地下這樣寥廓的空間，從明月、江流、青楓、白云到水紋、落花、海霧等等眾多的景物，以及客子、思婦種種細(xì)膩的感情，通過(guò)環(huán)環(huán)緊扣、連綿不斷的結(jié)構(gòu)方式組織起來(lái)。由春江引出海，由海引出明月，又由江流明月

引出花林，引出人物，轉(zhuǎn)情換意，前后呼應(yīng)，若斷若續(xù)，使詩(shī)歌既完美嚴(yán)密，又有反復(fù)詠嘆的藝術(shù)效果。

前半部重在寫(xiě)景，是寫(xiě)實(shí)，但如“何處春江無(wú)月明”、“空里流霜不覺(jué)飛”等句子，同時(shí)也體現(xiàn)了人物的想象和感覺(jué)。后半部重在抒情，這情是在景的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如長(zhǎng)江流水、青楓白云、簾卷不去、拂砧還來(lái)等句，景中亦自有情，結(jié)尾一句，更是情景交融的名句。全篇有情有景，亦情亦景，情景交織成有機(jī)整體。

詩(shī)歌寫(xiě)了許多色彩鮮明的形象，如皎月、白沙、白云、青楓等等，這些景物共同造成了柔和靜謐的詩(shī)境，這種意境與所抒發(fā)的綿邈深摯的情感，十分和諧統(tǒng)一。

詩(shī)歌每四句一換韻，平仄相間，韻律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。為了與纏綿的感情相適應(yīng)，語(yǔ)言采用了一些頂針連環(huán)句式，如“春江潮水連海平，海上??”“江月何年初照人。人生??”“何處相思明月樓，可憐樓上??”“江潭落月復(fù)西斜，斜月??”。一唱三嘆，情味無(wú)窮。對(duì)偶句的使用如“誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”等等。句中平仄的講求如“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明？江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”，平仄變換與律詩(shī)相同，使詩(shī)歌語(yǔ)言既抑揚(yáng)頓挫，又清新流暢。

“暮江平不動(dòng)，春花滿正開(kāi)。流波將月去，潮水帶星來(lái)。”楊廣此首借題生義，一掃艷媚。黃昏遠(yuǎn)眺長(zhǎng)江岸，暮靄沉沉，江水浩淼。“平不動(dòng)”是水波不興。江面平坦寧?kù)o，江邊春花如火，開(kāi)得滿滿當(dāng)當(dāng)。他寫(xiě)春夜潮生，江水滔滔?！皩⒃氯ァ?，“帶星來(lái)”將水波激蕩，月星交輝的情景寫(xiě)得極宏大，于寫(xiě)景的壯闊中寫(xiě)出了時(shí)間的流逝。寥寥四句詩(shī)，將春江花月夜收納其間，繪出一幅江月勝景圖?！傲鞑▽⒃氯ィ彼畮莵?lái)”，緩緩讀來(lái)，如欣賞清秋月夜之畫(huà)，風(fēng)致婉然。此句好在平實(shí)，一個(gè)“將”字，一個(gè)“帶”字，都是比較虛的動(dòng)詞，不會(huì)破了月明星稀的安穩(wěn)美感。

總而言之，詩(shī)人憑借對(duì)春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的綺麗景色，謳歌人間純潔愛(ài)情把游子對(duì)思婦的同情擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，與對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合而來(lái)，從而匯成一種情、景、理水乳交融的優(yōu)美而邈遠(yuǎn)的意境。