第一篇：傷仲永的閱讀題答案

讀書是一架梯子，他能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂;讀書是一葉小舟，帶你遨游漢字王國;讀書是在品嘗營養(yǎng)面包，它能讓人充滿了精神糧食。下面小編給大家分享一些傷仲永的閱讀題答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

1.解釋下面加粗的字。

(1)隸耕_________________

(2)自是_________________

(3)日扳_________________

(4)環(huán)謁_________________

2.下面句子中“之”所指代的對象不同于其他三項的是()

A.未嘗識書具，忽啼求之。

B.父異焉，借旁近與之。

C.邑人奇之。

D.從先人還家，于舅家見之。

3.翻譯下面的句子。

(1)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

__________________________________________________

(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

__________________________________________________

4.《傷仲永》一文從側(cè)面表現(xiàn)童年方仲永天賦高的句子是()

A.仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

B.即書詩四句，并自為其名。

C.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

D.自是指物作詩立就。

5.這篇文章說明了_______________________________。

參考答案：

1.(1)屬于(2)此(3)通“攀”，牽、引(4)拜訪

2.A

3.(1)他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪全縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

(2)那么，那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕就不能夠吧?

4.D

5.一個人即使有很高的天賦，如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。(意對即可)

讀《傷仲永》有感

最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個故事：江西金溪縣有個叫方仲永的小孩，聰穎過人，5歲時就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀，但是卻沒有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習(xí)教育，結(jié)果方仲永的詩才日漸枯竭，十二三歲時寫的詩已不像以前那么好，又過了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。

這件事情，揭示了天資與勤奮的關(guān)系。

天資和勤奮是一個人獲得成就的重要條件。

好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費(fèi)很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實現(xiàn)別人難以實現(xiàn)的夢想。但是，天資好也要努力，如果不努力學(xué)習(xí)和工作，天資再好也會像方仲永一樣“泯然眾人”。

天資很重要，但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實在這個世界上，大多數(shù)人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦，華羅庚或者是陳景潤，他們小時候都不是什么“神童”，但是他們都是科學(xué)的巨匠，世人仰慕的先賢，他們最終都取得了巨大成就，所依靠的，就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……

魯迅曾說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的”，愛迪生就是一個適例。愛迪生上小學(xué)的時候，考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一，他的老師說他是個不聰明的孩子。但是，他將勤補(bǔ)拙，興趣廣泛，努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng)造和發(fā)明中度過的。愛迪生每發(fā)明一件東西，都經(jīng)歷了艱苦的過程。就拿發(fā)明電燈來說，他差不多花費(fèi)了2年的時間，每天工作幾十個小時，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因為勤奮工作，使得他一生共有約一千項創(chuàng)造發(fā)明，成為世界著名的發(fā)明大王，成為后人尊敬、學(xué)習(xí)的榜樣，他為人類社會的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)有人稱贊他是天才，并詢問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水!”

天資聰穎，并不意味著一定成功;天資平凡，也不一定意味著失敗。一個人，天資再高，如果不勤于學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)，甚至養(yǎng)活自己都很困難;相反，一個人即使天資一般，如果勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。

傷仲永中心思想：

這篇文章以方仲永的事例，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復(fù)為眾人，進(jìn)而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，而且強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性，表現(xiàn)了王安石早期樸素的唯物主義思想。

傷仲永的閱讀題答案

第二篇：《傷仲永》

傷仲永

知識要點達(dá)標(biāo)檢測

1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．

（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環(huán)謁日pān（）仲永

2.解釋下列加點的字或詞

未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．

扳（）仲永 ．

指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．

以錢幣乞之賢于（）材人遠(yuǎn)矣．

2.文學(xué)常識填空

《傷仲永》選自，作者，號。他是（朝代）的家家，之一。

綜合運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練

1.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？文章為什么以“傷仲永”為題？

2.方仲永具有怎樣的非凡的天資？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？

3.方仲永的故事說明了什么道理？你從中得到了什么啟發(fā)？

4.你認(rèn)為作者寫作此文的真正目的是什么？請引用第三段中的一句話來解釋。

5.閱讀課文，回答問題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。夫利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之

聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

（1）請用原文回答下列問題，并將該句譯成現(xiàn)代漢語。

① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內(nèi)容是什么?

原文：

譯文：

② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結(jié)局？

原文

譯文

③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？

原文

譯文

（2）“余聞之也久”在文章結(jié)構(gòu)上的作用是

（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運(yùn)呢？

（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態(tài)。請從課文中找出一個你認(rèn)為非常精妙的語句，并加以賞析。

6.語段寫作

請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。

綜合訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練答案

1.第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能，第二階段是他十二三歲時才能衰退，大不如前；第三階段是又過七年后，他完全變成了一個平庸之人。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。

2.竭力渲染方仲永幼時非凡的天資，雨后填的“泯然眾人”形成巨大的反差，為后文

議論鋪設(shè)充分的基礎(chǔ)，從而更好地突出中心。

3.即使天生聰明的人，如果放棄后天的努力學(xué)習(xí)，也會變得平庸無奇。作為普通人更

應(yīng)該重視后天的學(xué)習(xí)。啟發(fā)：聯(lián)系實際談，合理即可。

4.從文章第三段中“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”來看，作者主要借方仲永的慘痛教訓(xùn)，闡明天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而告訴人們一定要重視并加強(qiáng)后天的學(xué)習(xí)。

5.（1）

①

原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之

譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩

②

原文 泯然眾人矣

譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。

③

原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因為他沒有受到很好的后天教育。

⑵承上啟下

⑶繼續(xù)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。

⑷如第一句話“金溪民方仲永，世隸耕”不到十個字就交代了仲永的籍貫、身份、姓名、家世。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。

第三篇：5傷仲永檢測題

5《傷仲永》測試題一 2012.2.14 一．給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。（10分，每空1分）

邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）日扳（）泯（）然 卒之為眾人（）或以錢幣qǐ之（）仲永（）得為眾人而已耶（）今夫不受之天（）二．解釋加點字詞的意思。（40分，每空2分）

世隸耕（）未嘗識書具（）即書詩四句（）邑人奇之（）傷仲永（）環(huán)謁于邑人（）稱前時之聞（）收族為意（）卒之為眾人()父異焉（）自是指物作詩立就（）受之天也()泯然眾人矣()日扳仲永環(huán)謁于邑人()稍稍賓客其父（）（）父利其然也（）邑人奇之（）賢于才人遠(yuǎn)矣（）則其受于人者不至（）

三、．翻譯下列句子。(21分，每題3分)

1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

3、仲永生五年，未嘗識書具。

4、卒之為眾人，則其受于人者不至也。

5、其詩以養(yǎng)父母、收族為意。

6、即書詩四句，并自為其名。

7、仲永之通悟，受之天也。

四、用原文填空。（8分，每空1分）

①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了表達(dá)這個意思的句子是“________________________”。（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是________________________________。（2）“父利其然”中“其”指________________________________________________。（3）文中最能體現(xiàn)方仲永非凡天資的句子是___________________________________。

（4）仲永的父親“不使學(xué)”的原因 其具體做法是。五．回答問題。（每題3分，共21分）（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？

（4）．文章開頭介紹方仲永的身世，作者的意圖是什么？

（5）結(jié)尾自然段的作用是什么？

（6）聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？

（7）全文并沒有作者的議論，那么作者哀傷和失望之情是怎么表達(dá)出來的？

5《傷仲永》測試題（答案版）

一．給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。（10分，每空1分）

邑人（）環(huán)謁（）不能稱（）日扳（）泯（）然 卒之為眾人（）或以錢幣qǐ之（）仲永（）得為眾人而已耶（）今夫不受之天（）二．解釋加點字詞的意思。（40分，每空2分）

世隸耕（屬于）未嘗識書具（曾經(jīng)）即書詩四句（立即、馬上）邑人奇之（同縣的人）環(huán)謁于邑人（四處拜訪）稱前時之聞（相當(dāng)）收族為意（聚，團(tuán)結(jié)）卒之為眾人(最終)自是指物作詩立就（完成）受之天也(承受)泯然眾人矣(消失)日扳仲永環(huán)謁于邑人(通“攀”，牽，引)父異焉（對??感到驚異）稍稍賓客其父（漸漸）（以賓客之禮相待）父利其然也（以??為利）邑人奇之（對??感到驚奇）賢于才人遠(yuǎn)矣（比）則其受于人者不至（沒有達(dá)到要求）傷仲永（哀傷，嘆惜）

三、．翻譯下列句子。(21分，每題3分)

1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

翻譯：同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。

2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

翻譯：他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天強(qiáng)拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。

3、仲永生五年，未嘗識書具。翻譯：仲永長到五歲，還不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯。

4、卒之為眾人，則其受于人者不至也。翻譯：他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。

5、其詩以養(yǎng)父母、收族為意。翻譯：這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。

6、即書詩四句，并自為其名 翻譯：(仲永)當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。

7、仲永之通悟，受之天也。翻譯：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。

四、用原文填空。（8分，每空1分）

①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“未嘗識書具，呼啼求之”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“令作詩，不能稱前時之聞”；青年仲永已變得很平庸了表達(dá)這個意思的句子是“泯然眾人矣”。

（1）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（2）“父利其然”中“其”指稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

（3）文中最能體現(xiàn)方仲永非凡天資的句子是未嘗識書具，忽啼求之；借旁近與之，即書詩四句，并自為其名?！爸儆郎迥?未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為其名?！薄白允侵肝镒髟娏⒕?，其文理皆有可觀者。

（4）仲永的父親“不使學(xué)”的原因.父利其然也其具體做法是日扳仲永環(huán)謁于邑人。五．回答問題。（每題3分，共21分）（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

答：（1）第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；第二階段是十二三歲時的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過七年后，他完全變成一個平庸之人。（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

答：從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。從道理上說，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？ 答：為后文議論鋪設(shè)了充分的基礎(chǔ)。

（4）．文章開頭介紹方仲永的身世，作者的意圖是什么？

答：表明其家庭絕無詩禮的熏陶，對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”作必要的鋪墊，同時也是對方仲永天資過人的有力襯托。

（5）結(jié)尾自然段的作用是什么？答：（5）點明主旨，（6）聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？ 答：說明人的天資與后天教育的關(guān)系。

（7）全文并沒有作者的議論，那么作者哀傷和失望之情是怎么表達(dá)出來的？ 答：童年的方仲永，天賦超人，能“指物作詩立就”作者聽說了這些事。可當(dāng)親眼見到時卻已“不能稱前時之聞”，再次見面已“泯然眾人矣”，對比之中作者的失望哀傷之情滲入其中。

第四篇：傷仲永原文閱讀答案

傷仲永原文閱讀答案

文言文閱讀需要在順利翻譯的基礎(chǔ)上理解全文內(nèi)容，體味古人表達(dá)的思想和情感。下面是小編收集整理的傷仲永原文閱讀答案，歡迎閱讀參考！

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

李賀作詩

(李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當(dāng)時著名文人)始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)，自目曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。

每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合(牽強(qiáng)符合)程課(固定的格式)者。及暮歸，足成之……(母)見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”

1.從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點是。2分)

2.仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。他們童年 時的相同點和成年后的不同結(jié)果，給你的啟發(fā)是(4分)

3.將下列文言句子譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

(1)稍稍賓客其父：

(2)其文理皆有可觀者：

(3)是兒要嘔心乃已耳：

4.《李賀作詩》選段中與《傷仲永》選段中“指物作詩立就”一句意思相近的句子是(2分)

參考答案：

1.他們小時都很聰明。(意思對即可給分)

2.回答要點：(1)后天努力的重要性;(2)家庭環(huán)境及教育的重要性。以上兩點，只要答對一點即可得滿分，能從其它方面回答，言之有理，可酌情給分。

3.(1)漸漸地請他父親去做客;或：漸漸地以賓客之禮接待他父親;或：漸漸地以他父親為賓客。

(2)那詩的文字和道理都有值得一看的地方;(3)這孩子要嘔出心才會停止!

4.援筆輒就如素構(gòu)。

二、[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

(節(jié)選自《傷仲永》)

[乙]人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當(dāng)博學(xué)審③問，古人與稽④，以求其是非之所在，庶幾⑥⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又ィq須好學(xué)，今人可不勉⑨乎?

(節(jié)選自顧炎武《與友人書》)

[注解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細(xì)。④[稽]探究、考察。⑤[庶幾]差不多。⑥[子羔、原憲]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。

1.解釋下列句子中加點字的意思。(2分)

①卒之為眾人 卒：

②則其受于人者不至也 至：

③不幸而在窮僻之域 域：

④終無濟(jì)于天下 濟(jì)：

2.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

①其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。

譯文：

②人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。

譯文：

3.甲文談“成才”，乙文談“做學(xué)問”，二者強(qiáng)調(diào)的重點各有不同。請根據(jù)你的理解，談?wù)劸唧w有什么不同。(3分)

4.甲乙兩文都具有較強(qiáng)的議論性，試分別概括兩文所論述的主要內(nèi)容。(4分)

甲文：

乙文：

參考答案：

1.①終于 ②達(dá)到 ③地方(答“疆界”“區(qū)域”也算對)④幫助(2分，每解釋對兩個得1分)

2.①他的天資，比一般有才能的人高得多

②人們做學(xué)問，如果不每天進(jìn)步就會每天退步(4分。每句2分，不要求文字一致，翻譯正確、無語病即可)

3.甲文強(qiáng)調(diào)要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要有研討的朋友，要認(rèn)真鉆研書中的道理，要出門學(xué)習(xí)生活(或開闊眼界)[3分。答對甲文所強(qiáng)調(diào)的重點得1分，答對乙文所強(qiáng)調(diào)重點的兩個方面即可得2分]

4.甲文：論述了后天教育對成才的重要性乙文：論述了“為學(xué)”不進(jìn)則退的道理

三、【甲】……自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

——王安石《傷仲永》

【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

——諸葛亮《誡子書》

1.解釋下列加點的詞。(2分)

①邑人奇之()②非淡泊無以明志()

2.翻譯下列句子。(4分)

①卒之為眾人，則其受于人者不至也。

譯文：

②靜以修身，儉以養(yǎng)德。

譯文：

3.兩文關(guān)于學(xué)習(xí)所持觀點的相通之處是什么?其根據(jù)(或理由)各是什么?(4分)

共同觀點相通之處：

根據(jù)(或理由)：

4.兩文在寫法上各有什么特點?(2分)

參考答案：

1.①感到驚異 ②沒有用來……(的方法或途徑)評分：每小題1分，共2分。意思對即可。

2.①他最終成為一個平凡的人，是因為它沒有受到后天的教育。

②用寧靜修養(yǎng)身心，用儉樸培養(yǎng)品德。

評分：每小題2分，共4分。意思對即可。

3.觀點：要靠后天持恒不懈，否則難以成才。

根據(jù)或理由：甲文：父親醉心于眼前名利，致使仲永荒廢學(xué)業(yè);乙文：示例：不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有頑強(qiáng)意志就無法成就學(xué)業(yè)。評分：觀點2分，根據(jù)理由2分。共4分。意思對即可。

4.甲文借事說理;乙文從反面(或否定的角度)論述觀點。評分：共2分。意思對即可。

四、[甲] 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? [乙] 戴安道就范宣學(xué)，視范所為：范讀書亦讀書，范抄書亦抄書。惟獨(dú)好畫，范以為無用，不宜勞思于此。戴乃畫《南都賦圖》，范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。

【注釋】①戴安道就范宣學(xué)：戴安道和范宣均為我國晉代人名。②咨嗟：贊嘆。

1.解釋下列加點的詞語。(4分)

①賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：

②不宜老思于此 老思：

2.翻譯下列句子。(4分)

①得為眾人而已耶?

②范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。

3.[甲]文借事說理，以方仲永天資非凡最終“泯然眾人”的實例，說明了;[乙]文則直接寫出了戴安道和范宣師生之間 的過程。

參考答案：

1.①勝過，超過 ②勞神，費(fèi)心思(4分)2.①能夠成為普通人就為止了嗎?(意思是比普通人還要不如)②范宣看后，贊嘆不已，認(rèn)為大有益處，才開始重視畫畫。(4分)

3.后天教育對成才的重要性 虛心學(xué)習(xí)，相互切磋(4分)

五、【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！?/p>

【乙】板橋居士，姓鄭氏，名燮，揚(yáng)州興化人。幼隨其父學(xué)，無他師也。幼時殊無異人之處，少長，雖長大，貌寢①陋，人咸易之。然讀書能自刻苦，自憤激，自豎立②，不茍同俗，深自屈曲委蛇③，由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)，以赴④古人之奧區(qū)⑤，以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸食具、羹匙和筷子，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也，書有弗記者乎?

【注釋】①寢：丑陋。②豎立：同“樹立”，自豎立，指有自己獨(dú)到的見解。③屈曲委蛇(yí)：指書中曲折難盡的深意。④赴：探求。⑤奧區(qū)：奧妙的境界，指難攻的古代學(xué)術(shù)問題。

1.解釋下面句中加點的字。(4分)

(1)未嘗識書具()(2)從先人還家()

(3)少長，雖長大()(4)或?qū)筒宦犉湔Z()

2.下面句中加點字意思相同的一項是()(2分)

A.并自為其名 B.日扳仲永環(huán)謁于邑人

有仙則名 日數(shù)千言不肯休

C.即書詩四句 D.還自揚(yáng)州

板橋每讀一書 并自忘其所語

3.翻譯下面句子。(4分)

(1)令作詩，不能稱前時之聞。

(2)人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。

4.方仲永和鄭板橋幼時在天資方面分別有什么特點?請從文中各找出一個依據(jù)。

5.結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容，聯(lián)系實際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?(至少使用一句名言)

參考答案：

1.(1)曾經(jīng)(2)跟隨(3)但是(4)有時

2.B

3.(1)讓他作詩，不能符合以前的好名聲了。

(2)人們都說板橋讀書善于記憶，不知道(他)不是善于記憶，是善于背誦罷了。

4.仲永特點：天資聰穎，是個神童。依據(jù)：自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者(即書詩四句，并自為其名)

板橋特點：資質(zhì)平常。依據(jù)：幼時殊無異人之處。

5.示例：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，鄭板橋雖資質(zhì)平常，但正是靠著自己勤奮刻苦的精神，終于取得成功。作為中學(xué)生，我們要像鄭板橋那樣，努力學(xué)習(xí)，使自己學(xué)有所成。

[傷仲永原文閱讀答案]

第五篇：《傷仲永》教案

《傷仲永》教學(xué)設(shè)計

桂林市龍勝縣樂江中學(xué)

韋春明

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

2、掌握常用文言詞語,翻譯課文。

3、弄清方仲永才能變化的過程，領(lǐng)悟故事所包含的道理。

4、聯(lián)系生活實際，對類似方仲永的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點

1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

2、認(rèn)識到“后天教育”的重要性。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。

2、解決生字詞。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

講述一些被人認(rèn)為笨或不聰明的人經(jīng)過不懈努力而終于取得成就的故事導(dǎo)人新課。(也可讓學(xué)生講述)

二、整體感知

1、解釋題意，簡介作者

（1）、解釋題意：“傷”，悲傷，文中是“為??感到惋惜”的意思?！皞儆馈本褪菫橹儆肋@個人感到惋惜。流露出作者對方仲永有哀傷、惋惜之情。

（2）、簡介作者：王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山，撫州臨川人。其詩文多有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家之一。今存《王臨川集》、《臨川拾遺》等。

2、朗讀課文: 第一遍，教師范讀或放錄音，學(xué)生在聽的過程中要做到：劃出生字詞；注意句子的停頓，用鉛筆在課文中作出標(biāo)記。

第二遍，學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

第三遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點字的注音:扳(pān)、環(huán)渴(yè)、稱(chèn)、泯(mǐn)。

3、疏通文意

4、學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代文,并將不懂之處標(biāo)出來,然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)。

5、全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問題。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用己學(xué)過的文言文知識解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點文言詞語。

三、合作探究，深化理解（學(xué)生自讀課文，分組討論，教師點撥板書）

1、思考：方仲永小時候是一個怎樣的孩子？ 明確：方仲永小時候是一個神奇的孩子

2、思考：方仲永的神奇表現(xiàn)在哪些方面？ 明確：未嘗識書具，忽啼求之 ．．．．．．即書詩四句，并自為其名 ．．．．．．

自是指物作詩立就 ．．．．．．其文理皆有可觀者 ．．．．．．

3、思考：他人對方仲永的神奇有什么反應(yīng)？ 明確：父異焉 ．．

邑人奇之 ．．．

4、由此可見，作者為了表現(xiàn)方仲永的神奇，采用了怎樣的寫法？ 明確：采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

5、思考：后來，方仲永還是這樣神奇嗎？作者是怎么說的？ 明確：（十二三矣）不能稱前時之聞 ．．．．．．．

（又七年）泯然眾人矣 ．．．．．

6、思考：方仲永為什么會變成這個樣子呢？原因是什么？ 明確：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（主要原因）．．．

邑人奇之，稍稍賓客其父?；蛞藻X幣乞之。（社會原因）

方仲永自己不能堅持學(xué)習(xí)。（主觀原因）

7、你從方仲永的故事中明白了什么道理？

明確：人的才能有賴于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不重視后天的學(xué)習(xí)，也會變成平庸無能的人。

四、延伸拓展

你從方仲永的故事里明白了什么道理？結(jié)合課文，說一說現(xiàn)在社會上有沒有

類似方仲永的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。

五、板書

傷仲永 才華初露：指物作詩立就

主要原因：其父貪利，不使學(xué) 才華衰竭：泯然眾人