第一篇:如何提高高三生物期末考試成績(jī)
經(jīng)過(guò)第一輪的復(fù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了中學(xué)生物學(xué)知識(shí)的各個(gè)“點(diǎn)”(知識(shí)點(diǎn)),但這些“點(diǎn)”在同學(xué)們的腦子中并未形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,因此是不易靈活運(yùn)用的。下面給大家分享一些關(guān)于如何提高高三生物期末考試成績(jī),希望對(duì)大家有所幫助。
如何提高高三生物期末考試成績(jī)
深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)
高考試題年年變,而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的,所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生考取好成績(jī)必須具備的。生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記要求較高,當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的,還必須深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延,做到提取準(zhǔn)確,遷移靈活,運(yùn)用合理。這樣,才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。
相關(guān)教師建議同學(xué)們細(xì)讀課本中的重點(diǎn)章節(jié),來(lái)深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。從歷年生物高考來(lái)看,所考內(nèi)容中有60%-70%是考生物學(xué)中重點(diǎn)的基本知識(shí)、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力,比如:光合呼吸作用、免疫、神經(jīng)激素調(diào)節(jié)等等。要確?;A(chǔ)分能高比率地拿下,就要認(rèn)真地閱讀課本,在復(fù)習(xí)階段,不少同學(xué)重做題輕課本,這種舍本逐末做法很危險(xiǎn),最終會(huì)吃大虧。而且很多學(xué)生在閱讀教材時(shí)往往愿意利用整段時(shí)間,如用一、兩個(gè)小時(shí)去讀生物書的一、兩章的內(nèi)容,好像記住了很多,但過(guò)兩天做題又不知考的是哪部分的知識(shí)了。生物的很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于興趣不廣或課外知識(shí)不太豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很生僻的,一下子很難記住很多術(shù)語(yǔ)。所以生物的復(fù)習(xí)不適宜進(jìn)行間斷性復(fù)習(xí),建議每天看一看,時(shí)間不要長(zhǎng)。
擺脫做題慣性
美國(guó)數(shù)學(xué)家喬治·波利亞說(shuō)過(guò),一個(gè)想法使用一次是一個(gè)技巧,經(jīng)過(guò)多次的使用就可以成為一種方法。很多同學(xué)在生物選擇題上容易出錯(cuò),并不是不會(huì),而是“不小心”而犯錯(cuò)。這是和大家做題慣性導(dǎo)致的。平時(shí)做題時(shí),喜歡從知識(shí)點(diǎn)的角度去看待問題、解決問題,導(dǎo)致被題目所誤導(dǎo),故而出錯(cuò)。而生物選擇題要想做的準(zhǔn)確無(wú)誤,并且加快做題速度,必須從題目的角度出發(fā),有時(shí)候甚至拋開知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然并不是說(shuō)要同學(xué)們背離課本知識(shí)點(diǎn),而是要求同學(xué)們正確的理解生物命題的原則。
生物之所以歸結(jié)于理科,說(shuō)明生物學(xué)科與數(shù)理化一樣,具備嚴(yán)密的邏輯推理性,而不是單純的文科式的記背就能掌握。老師發(fā)覺,大家做題的時(shí)候,很容易憑借“感覺”去做,反而忽略了題目條件,因此同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)根據(jù)邏輯推理,再結(jié)合所學(xué)知識(shí),從而得出正確答案。
注重知識(shí)的點(diǎn)面結(jié)合學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容,因而也是考試考查的重點(diǎn)內(nèi)容,值得我們特別關(guān)注。同時(shí)也要有效避免“攻其一點(diǎn)、不及其余”。全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),才能在面對(duì)考題內(nèi)容、形式變化時(shí)泰然處之。
對(duì)于一些非重點(diǎn)內(nèi)容,如課本上的小資料、小問號(hào)、課外讀等,由于平時(shí)疏于復(fù)習(xí)而往往在高考中失分,這是非??上У模?yàn)檫@些內(nèi)容往往在試題中出得并不難,因此有必要給以關(guān)注。生物幾乎都是功能上的理解和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)上的區(qū)分,更多的是關(guān)鍵詞的理解,如有絲分裂、減數(shù)分裂的區(qū)分等。
合理歸納總結(jié)
同學(xué)們?cè)谶@一學(xué)期的生物課學(xué)習(xí)過(guò)程中,一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)時(shí),就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶,從而有利于在考試中取得更好的成績(jī)。歸納總結(jié)要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”,可以整理成:配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。
應(yīng)對(duì)考試答不完卷子的6點(diǎn)技巧
1、熟悉基本的解題步驟和解題方法。
解題的過(guò)程,是一個(gè)思維的過(guò)程。對(duì)一些基本的、常見的問題,前人已經(jīng)總結(jié)出了一些基本的解題思路和常用的解題程序,我們一般只要順著這些解題的思路,遵循這些解題的步驟,往往很容易找到習(xí)題的答案。
2、審題要認(rèn)真仔細(xì)。
對(duì)于一道具體的習(xí)題,解題時(shí)最重要的環(huán)節(jié)是審題。審題的第一步是讀題,這是獲取信息量和思考的過(guò)程。讀題要慢,一邊讀,一邊想,應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義,并從中找出隱含條件。
有些學(xué)生沒有養(yǎng)成讀題、思考的習(xí)慣,心里著急,匆匆一看,就開始解題,結(jié)果常常是漏掉了一些信息,花了很長(zhǎng)時(shí)間解不出來(lái),還找不到原因,想快卻慢了。所以,在實(shí)際解題時(shí),應(yīng)特別注意,審題要認(rèn)真、仔細(xì)。
3、認(rèn)真做好歸納總結(jié)。
在解過(guò)一定數(shù)量的習(xí)題之后,對(duì)所涉及到的知識(shí)、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),以便使解題思路更為清晰,就能達(dá)到舉一反三的效果,對(duì)于類似的習(xí)題一目了然,可以節(jié)約大量的解題時(shí)間。
4、熟悉習(xí)題中所涉及的內(nèi)容。
解題、做練習(xí)只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),而不是學(xué)習(xí)的全部,你不能為解題而解題。解題時(shí),我們的概念越清晰,對(duì)公式、定理和規(guī)則越熟悉,解題速度就越快。
因此,我們?cè)诮忸}之前,應(yīng)通過(guò)閱讀教科書和做簡(jiǎn)單的練習(xí),先熟悉、記憶和辨別這些基本內(nèi)容,正確理解其涵義的本質(zhì),接著馬上就做后面所配的練習(xí),一刻也不要停留。
5、一定要學(xué)會(huì)畫圖。
畫圖是一個(gè)翻譯的過(guò)程,把解題時(shí)的抽象思維,變成了形象思維,從而降低了解題難度。有些題目,只要分析圖一畫出來(lái),其中的關(guān)系就變得一目了然。尤其是對(duì)于幾何題,包括解析幾何題,若不會(huì)畫圖,有時(shí)簡(jiǎn)直是無(wú)從下手。
因此,牢記各種題型的基本作圖方法,牢記各種函數(shù)的圖像和意義及演變過(guò)程和條件,對(duì)于提高解題速度非常重要。
6、先易后難,逐步增加習(xí)題的難度。
人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。簡(jiǎn)單的問題解多了,從而使概念清晰了,對(duì)公式、定理以及解題步驟熟悉了,解題時(shí)就會(huì)形成跳躍性思維,解題的速度就會(huì)大大提高。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)自己的能力,先去解那些看似簡(jiǎn)單,卻很重要的習(xí)題,以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高,再逐漸增加難度,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
高考生物的備考四大策略總結(jié)
注意事項(xiàng)1:
掌握方法,提升能力
① 復(fù)習(xí)時(shí)要突出主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容
主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度,才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù),那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù),無(wú)疑都是有害的。
②重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系,與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,重視科學(xué)方法的訓(xùn)練,掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。
注意事項(xiàng)2:
針對(duì)性的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比盲目的刷題要有效率。
生物考察的知識(shí)點(diǎn)很有限,將自己錯(cuò)過(guò)的習(xí)題重新做一遍,將知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。另外尋找歸類的習(xí)題冊(cè),針對(duì)自己的錯(cuò)誤題目,尋找相關(guān)題目強(qiáng)化練習(xí)。
重新梳理一遍核心概念、核心過(guò)程,掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)
以考綱出發(fā),結(jié)合課本,對(duì)每一個(gè)核心的概念和過(guò)程進(jìn)行深入理解,必要時(shí)可以自己默寫一遍,然后對(duì)比輔導(dǎo)資料,那些自己不熟練的或者遺漏的,就一定是自己薄弱的。
注意事項(xiàng)3:
重視課本,夯實(shí)雙基、突出主干知識(shí),抓好學(xué)科內(nèi)綜合夯實(shí)“雙基”,立足點(diǎn)首先放在課本上,課本是生物知識(shí)的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的“藍(lán)本”,應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語(yǔ)、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性,抓住課本的知識(shí)點(diǎn),把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,按照高考的能力要求,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬、縱向加深。
縱向著重在“理解”,應(yīng)有層次、有序,橫向著重的是“滲透”,應(yīng)有意識(shí)、有機(jī)。對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行提煉、梳理、歸類、對(duì)比,將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái),使知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;同時(shí)對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺強(qiáng)化。
立足課本,可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí),抓好學(xué)科內(nèi)綜合,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,特別是那些反映生物學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地。要理清知識(shí)的發(fā)生和本原,在教師幫助及自己的努力下通過(guò)分類、整理、綜合,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這樣有了牢固的基礎(chǔ),就可以從容應(yīng)對(duì)高考,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
注意事項(xiàng)4:
注重答題規(guī)范
重視答案書寫的規(guī)范性,提高精確表達(dá)能力,減少由于表達(dá)不清、要點(diǎn)不突出或規(guī)范性不夠而造成的丟分??荚囍械拇痤}規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)自于平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練。我們不能單純依賴評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的寬泛或嚴(yán)格來(lái)靠閱卷老師施舍分?jǐn)?shù),而是保證做到會(huì)則必得分。
第二篇:高三生物期末考試成績(jī)分析
高三生物期末考試成績(jī)分析
高三·二部 李以龍
一、總體情況分析
本次期末考試由于全市統(tǒng)一命題,我所代的高三17、18班均分分別為:66.0和,但高分段人數(shù)還不夠多,還有部分學(xué)生生物成績(jī)未達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
二、學(xué)生中存在的問題
1.基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)
分析選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。如選擇題第4題,部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)還不夠清楚,第22題,反映出這些學(xué)生對(duì)細(xì)胞的癌變知識(shí),特別是癌細(xì)胞發(fā)生的原因理解不清楚。
2.審題能力不足
學(xué)生不能從題干中獲取有效信息,審題能力不足,也一個(gè)較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題,非選擇題第33題最為典型。第18題要求考慮所有生物的基因,部分學(xué)生只考慮了真核生物的基因概念,選出不正確選項(xiàng)。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差,第33題要求根據(jù)題目所給圖形回答基因突變的特點(diǎn),部分學(xué)生將課本上面的基因突變的特點(diǎn)作為答案。
3.知識(shí)應(yīng)用能力欠缺
學(xué)生在解題過(guò)程中遇到綜合應(yīng)用題時(shí),往往無(wú)從下手,如第30題第(4)問 學(xué)生失分校多。
4.解題速度較慢,時(shí)間應(yīng)用不合理
許多學(xué)生前面花的時(shí)間過(guò)多,以至于后面題目來(lái)不及做,該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。
三、以后教學(xué)中的改進(jìn)
1.落實(shí)雙基,把握主干,強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí),著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ),正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律,準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位,掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。能力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)。在目前一輪復(fù)習(xí)階段,要引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材,認(rèn)真把生物課本梳理一遍,力爭(zhēng)做到:復(fù)習(xí)不留盲點(diǎn),不做無(wú)用功,重點(diǎn)、相關(guān)概念聯(lián)網(wǎng),加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解,并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)五本教材的歸納性知識(shí)進(jìn)行整理;對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,采取三層次復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固,即基本知識(shí)清單——專題知識(shí)清單——?dú)w納總結(jié)性知識(shí)清單的做法。
抓好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí),這是備考的重中之重。突出主干知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn),做到主干知識(shí)清晰,枝節(jié)明了,重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn),部分主干知識(shí)中的難點(diǎn)問題,如光合作用與呼吸作用中的計(jì)算問題、細(xì)胞分裂中繪圖問題等,學(xué)生并未真正掌握。針對(duì)這一問題,在一輪復(fù)習(xí)階段,有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。
2.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重
高考對(duì)考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想,更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法,培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí),真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中,特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。
3.重視審題能力的訓(xùn)練
在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題,注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換,在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。
4.加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語(yǔ)言、文字能力的訓(xùn)練
在期中生物試題答卷中,學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的主要問題之一是語(yǔ)言表達(dá)能力差,文字書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤等。因此,在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容,也可以通過(guò)下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析,形成使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范。
2013年2月28日
第三篇:哈城八年級(jí)生物期末考試成績(jī)分析
八年級(jí)生物期末考試成績(jī)分析
汪生蘭
一、考試基本情況
參考人數(shù)52名,平均分70 分,及格率 71﹪,優(yōu)秀率37﹪,最高分97分,最低分25分。
二、試題評(píng)價(jià)
本套試題主要分兩大塊。
第一類題是單項(xiàng)選擇題,從改卷情況看,是考生答的最好的一道題,得分率較高,說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較扎實(shí),同時(shí)也具備了初步的分析、理解能力。
第二類題是綜合題,該類試題重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。因?yàn)樵擃愒囶}具有知識(shí)跨度大,涉及領(lǐng)域廣,綜合歸納性強(qiáng)等特點(diǎn),便于考查基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度以及學(xué)生的綜合歸納和判斷等能力。
三、卷面分析
1、從試卷內(nèi)容分析,這是一份對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容涵蓋較為廣泛的試題,但學(xué)生沒有考好。從考試成績(jī)來(lái)看,考生兩極分化嚴(yán)重,不及格的學(xué)生是平時(shí)已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生,在我校的人數(shù)仍有一定比例。
2、學(xué)生作答試題中存在問題
(1)、基礎(chǔ)不扎實(shí),教材不熟練。
(2)、概念模糊不清。
(3)、圖形識(shí)別能力較差,不能理解圖形所表達(dá)相關(guān)的意思。
(4)、表達(dá)能力差。很多學(xué)生不會(huì)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)原理或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解答問題。
(5)、綜合分析能力差。
四、教學(xué)反思
1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性閱讀課本,重視課本,注意基本概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ),熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)有關(guān) 的功能、現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練力度。提高綜合分析能力和應(yīng)用能力,特別是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見的生命活動(dòng)規(guī)律或生命現(xiàn)象的表達(dá)能力的訓(xùn)練。
3、要重視實(shí)驗(yàn)。
4、加強(qiáng)對(duì)常見圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
第四篇:海淀高三期末生物答案
海淀區(qū)高三年級(jí)第一學(xué)期期末練習(xí)
生物試題參考答案
2014.1
一、選擇題(在四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)最符合題目要求。每小題1分,共25分)
1.D2.B3.D4.C5.A6.B7.D8.A9.A10.D11.D
12.C13.B14.B15.A16.D17.D18.C19.D20.C21.D
22.C23.D24.C25.C
二、選擇題(在四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)最符合題目要求。每小題2分,共20分)
26.B27.D28.D29.C30.C31.C32.A33.D34.D35.C
三、非選擇題(每空1分,共55分)
36.(7分)
(1)受體催化信息傳遞(或“信息交流”)
(2)Na+通道內(nèi)流外負(fù)內(nèi)正嗅覺中樞(或“大腦皮層”)
37.(7分)
(1)易位(或“移接”)
(2)能
(3)初級(jí)生殖母(答“大孢子母(胚囊母)”、“初級(jí)卵母”可得分)交叉互換cwx(多答“CWx”也可得分)
(4)結(jié)節(jié)和片段有片段無(wú)結(jié)節(jié)
38.(10分)
(1)常染色體隱性遺傳1/4基因診斷(或“產(chǎn)前診斷”)
(2)不定向性(或“多方向性”)或
(3)空間結(jié)構(gòu)減少
(4)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
(5)(基因)載體基因治療
39.(7分)
(1)垂體蛋白質(zhì)(2)顯微注射受精卵
(3)促進(jìn)降低拮抗
40.(8分)
(1)吞噬細(xì)胞(或“巨噬細(xì)胞”)淋巴因子漿細(xì)胞(或“效應(yīng)B細(xì)胞”)記憶細(xì)胞(或“記憶B細(xì)胞”)(注:最后兩空可互換位置)
(2)A、C12未活化輔助T細(xì)胞激活B細(xì)胞,使其產(chǎn)生(大量)抗體
41.(8分)
(1)競(jìng)爭(zhēng)
(2)異養(yǎng)型植物根內(nèi)(或“植物體內(nèi)”)
(3)選擇抗藥性強(qiáng)有益微生物食物鏈
(4)A、B
42.(8分)
(1)兩(或“2”)自由組合(2)AABB、AABb、AaBB、AaBb、aabb(或“A_B_、aabb”)1/5AABb(或“AaBB”)
(3)aabb全雌株:正常株:全雄株=1:2:1全雌株:正常株=1:1
第五篇:2012年高三生物綿陽(yáng)“一診”考試成績(jī)分析
2012年高三生物綿陽(yáng)“一診”考試成績(jī)分析
一、總體情況分析
本次期中考試由于全市統(tǒng)一命題,網(wǎng)上閱卷可信度較高,市均分55.29,我校均分51.41,比市平低3.88,這體現(xiàn)了我校與綿陽(yáng)的各大型學(xué)校的差距,同時(shí)各階段成績(jī)學(xué)生人數(shù)都較上期有所下降。生物優(yōu)生情況是:A--114、B1--509、B21--718、B22--754、B23--865;其中有效優(yōu)生情況是:A--
32、B1--290、B21--
524、B22--576、B23--705;同時(shí)和上期期末比,各階段優(yōu)生都有所下降。
二、整體存在的問題
年級(jí)中進(jìn)入優(yōu)生的人數(shù)不多,在面上沒有為大盤作多大貢獻(xiàn)。其主要原因是:
1、大量補(bǔ)習(xí)生的參考;
2、學(xué)生第一次參加高三大型考試,都很重視,不能正確定位自己,從而造成很大學(xué)生想考好,但事與愿違。
3、對(duì)理綜時(shí)間安排,及試卷做題順序安排都存在問題。
4、在平時(shí)教學(xué)中也存在一定的問題。具體分析如下:
三、學(xué)生中存在的問題
1、最主要是不能正確理解理綜
(1)、對(duì)自己不能正確定位,自己理綜大概能得多少分,能否做完題;(2)、對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),都有對(duì)理綜的取舍問題,即他們一定要丟一部分題,那到底丟哪些分啦,他們無(wú)法正確分析。(3)、在心理上沒有真正理解到理綜考試目的是要做完題,還是得高分。
2、其次審題能力不足
學(xué)生不能從題干中獲取有效信息,審題能力不足,也一個(gè)較為是普遍的問題?,F(xiàn)在無(wú)論是高考還是各地區(qū)大型考試?yán)砭C,都有大量的信息,這些大家不很熟悉的信息學(xué)生一看就如當(dāng)頭一棒,以致后面都是不解題意,亂做一通,所以得分率很低,其實(shí)這些信息都是高起點(diǎn)低落點(diǎn),最終都落實(shí)在教材中;同時(shí)在做題時(shí),還有相當(dāng)多的限制條件,讓人防不勝防,總是在不經(jīng)意間就錯(cuò)了,即使自己都懂也得分率低。如果考試時(shí)是老師給他讀題、分析,他就大多能做了,所以學(xué)生都懂知識(shí)也未必能做題。另外還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差,各類考試都有大量的圖文信息轉(zhuǎn)換的題型,學(xué)生就是不能正確觀察,分析正確作答。
3、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí) 分析部分選擇題和填空題的答題情況可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。即使僅是記憶知識(shí)也有相當(dāng)多的出錯(cuò)。如選擇題第1、2、3題,填空題9、10題的部分題。
4、解題速度較慢,時(shí)間應(yīng)用不合理
許多學(xué)生前面花的時(shí)間過(guò)多,以至于后面題目來(lái)不及做,該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。
5、還有錯(cuò)別字多,不能準(zhǔn)確作答。
四、后期教學(xué)措施
1、全面分析每個(gè)學(xué)生,分別找到他們存在問題,制定好后期教學(xué)的改進(jìn)思路
2、正確引導(dǎo)學(xué)生理解理綜
讓學(xué)生平時(shí)多訓(xùn)練,在訓(xùn)練過(guò)程中總結(jié)出有一定的做題經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)理綜各學(xué)科特點(diǎn)及不同學(xué)生的各科的情況,給學(xué)生分析、引導(dǎo),讓學(xué)生有一個(gè)正確的作答順序,正確的時(shí)間安排。讓學(xué)生在心理上上能正確的做到取舍,明白舍得來(lái)源有舍才有得,舍是為了更好的得的道理,讓理綜不是為了白忙活,而是為了得高分。
3、落實(shí)雙基,把握主干,強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
(1)夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。(2)能力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)。(3)抓好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí),這是備考的重中之重。
4、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重
高考對(duì)考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想,更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法,培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí),真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中,特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。
5、重視審題能力的訓(xùn)練
在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題,注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換,在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。
6、加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語(yǔ)言、文字能力的訓(xùn)練
生物備課組 2012、11、10