第一篇：關(guān)于勞動(dòng)的話題作文_勞動(dòng)高中作文800字

勞動(dòng)一詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)可謂既熟悉又陌生啊!勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造了智慧，制造了金錢，勞動(dòng)既是一種過(guò)程，也是一種狀態(tài)!小編在這里給大家?guī)?lái)關(guān)于勞動(dòng)的話題作文_勞動(dòng)高中作文800字，希望大家喜歡!

關(guān)于勞動(dòng)的作文1

今天，我興致勃勃地讀完了《勞動(dòng)最美》的第三章《勞動(dòng)成就人生》，書(shū)中幾位人物的故事不斷地感動(dòng)著我，給我信心和力量。特別是居里夫人的故事讓我激動(dòng)不已，思緒無(wú)限，心靈受到極大的震撼。

居里夫人半生清貧，命運(yùn)坎坷，幼年喪母，中年喪夫，晚年始終被流言和疾病折磨，一生都在與命運(yùn)做著不屈不撓的斗爭(zhēng)，但她卻懂得用恬淡的心態(tài)去面對(duì)清貧，用卓越的工作去贏得榮光。在極其簡(jiǎn)陋、艱苦的條件下，她和居里一起，提煉出了放射性物質(zhì)——釙和鐳。由于她在放射性研究方面成績(jī)顯著，1903年她獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

書(shū)中講到，居里夫人在研究鐳的過(guò)程中，盡管失敗不斷向她襲來(lái)，但她憑著執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)，坦然面對(duì)一次次的失敗，矢志不渝地朝著既定的目標(biāo)不斷不努力，最終取得了成功，在煙熏火燎中，用自己艱辛的探索成就了獲得諾貝爾獎(jiǎng)的榮光。在這樣一位莊嚴(yán)、勇敢、高雅、平和的女性面前，歲月的長(zhǎng)河始終無(wú)法讓這個(gè)偉大的名字銷聲匿跡，她如一朵鏗鏘玫瑰，不會(huì)隨著歲月的流逝而枯萎凋謝，而永遠(yuǎn)在天地之間散發(fā)著幽幽的馨香，沁人心脾。因?yàn)樗米约盒燎诘膭趧?dòng)成果給人類帶來(lái)了福音和美好，讓人類永遠(yuǎn)銘記了這個(gè)光輝的名字，并世世代代傳承下去。

人生因勞動(dòng)而精彩，生命因勞動(dòng)而美麗。居里夫人的一生是偉大的一生，精彩的一生。她用自己的勞動(dòng)詮釋了生命存在的價(jià)值，她用自己輝煌的勞動(dòng)成果證明了勞動(dòng)對(duì)于人類的意義。讓我們以居里夫人為榜樣，積極投身勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造自己幸福的生活，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。”幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真。千古不變的真理告訴我們：美好的未來(lái)，需要我們以百折不撓的毅力和腳踏實(shí)地的勞動(dòng)，去耕耘，去創(chuàng)造。人生有夢(mèng)，讓我們心懷希望，而筑夢(mèng)的基石，則是我們每月每日、每分每秒的拼搏進(jìn)取、添磚加瓦。惟其如此，夢(mèng)想才會(huì)從藍(lán)圖變成巍峨的大廈，我們也才能享受到收獲的喜悅和成功的歡樂(lè)。

勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步的源泉，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主要力量。實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，正需要你我埋頭苦干、踏實(shí)勞作，用勞動(dòng)創(chuàng)造更美好的未來(lái)，用奮斗成就最美的夢(mèng)想。

愛(ài)勞動(dòng)，頌勞動(dòng)，勤勞動(dòng)，用勞動(dòng)成就我們的人生吧!

關(guān)于勞動(dòng)的作文2

今天，我們?nèi)ョ郯旨彝?。大人們忙著聊天、吃水果，我們?nèi)齻€(gè)小朋友開(kāi)始了“乾坤大挪移”游戲。

我玩累了，正躺在沙發(fā)里喝牛奶，媽媽輕輕對(duì)我說(shuō)：“你幺爸最近在小區(qū)附近開(kāi)墾了一塊莊稼地，你要不要去挖一挖、撒撒種?”我一聽(tīng)，驚奇地從沙發(fā)上蹦了起來(lái)：村莊可以種地，城市也能種地。新鮮!新鮮!好新鮮!我要去種地，我要去勞動(dòng)?？粗遗d趣盎然，大人們樂(lè)了。他們立刻紛紛起身，都說(shuō)好久沒(méi)有親近大自然了，一塊兒去踩踩地氣。我趕緊帶著小朋友們蹦蹦跳跳地跟著大人們浩浩蕩蕩向田野出發(fā)。

來(lái)到樓下，扛上工具，出了小區(qū)，我們一路歡呼雀躍。沒(méi)想到穿過(guò)幾幢高高低低的樓房，我們真的就走進(jìn)了一片藏在圍墻里的田園。放眼望去，這片田園里面有高高的白菜籽，有果實(shí)累累的豌豆，有正在結(jié)果的胡豆，還有數(shù)不完的昆蟲(chóng)和小鳥(niǎo)正在忙碌?？赡苋藗冎馈八暮o(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的道理，所以沒(méi)讓這塊地白白空閑著。那我們要挖的地在哪里呢?我們穿過(guò)幾塊碎石堆，撥開(kāi)零星雜草叢，披荊斬棘去尋地?！斑@就是我家的金地良田?！辩郯值靡庋笱蟮卣f(shuō)。順著他伸手一指的方向看去，一個(gè)不大顯眼的角落果然還有一小塊荒地。這塊平平整整的地突然出現(xiàn)在我們眼前，地周圍茂盛的雜草自然成了柵欄。嗯!這塊地還散發(fā)著泥土的芳香。

沖在前面的我趕緊領(lǐng)了個(gè)大鋤頭，擼起袖子準(zhǔn)備挖地。沒(méi)想到一舉，唉喲喲——沉!太沉了!我扛著這個(gè)大家伙才走幾步，熱汗就滾滾而來(lái)，但是既然來(lái)了肯定要好好感受感受勞動(dòng)的滋味。我大力一鋤頭下去，棕褐色的土地出現(xiàn)了一條大裂縫，一個(gè)大家伙插在土里，又用腳一蹬，再用力一蹺，一大坨土就“散”了。爸爸說(shuō)，開(kāi)荒開(kāi)荒就是從野草當(dāng)中新開(kāi)辟一塊田地出來(lái)種莊稼，開(kāi)荒第一步就是松土。但就是松土也不簡(jiǎn)單，有時(shí)候用力過(guò)大，鋤頭插得太深，蹺又蹺不出來(lái)，等到抽鋤頭抽到腰酸背疼時(shí)，它才終于出來(lái);有時(shí)候盲目一鋤下去，“嘣!”的一聲兒，火星兒直冒，鋤頭的利尖立刻成了“卷式鐵刃”，原來(lái)?yè)舸蛟谑^上了!

當(dāng)夕陽(yáng)收回最后一絲光芒，我們終于把那小塊地的土給松完了，計(jì)劃是下次過(guò)來(lái)種蔬菜澆水。望著平平整整的土地，一想到進(jìn)入仲秋，可能魚(yú)蝦肥、五谷香，蔬菜成熟多漂亮!我沉浸在對(duì)未來(lái)的憧憬中，腰酸背疼全給忘了。

“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽?！眲趧?dòng)能創(chuàng)造幸福，幸福就在于人類的勞動(dòng)中。回到家，我給爸爸說(shuō)：“勞動(dòng)真快樂(lè)，下周我還來(lái)挖!”

關(guān)于勞動(dòng)的作文3

二月的一天，外面雪花飄飄，把世界變成了一個(gè)厚厚的奶油蛋糕，風(fēng)嗚嗚作響，像把鋒利的刀把這個(gè)奶油蛋糕劈成了碎片。大家都不愿意出門，不得不去戶外的人肯定穿著厚棉襖，生怕把自己凍成奶油味的小布丁。這鬼天氣，正是吃餃子的好天氣。那天我們打破了吃速凍餃子的慣例，親手包了頓餃子。為什么那么特殊呢?因?yàn)槟翘焓堑艿艿纳?，爸爸媽媽也想讓我學(xué)會(huì)包餃子。媽媽告訴我，餃子對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是很重要的食物。有了喜慶的事兒或是重要的事都要吃餃子，還有冬至不吃餃子就要凍掉耳朵的說(shuō)法。

剛開(kāi)始，我不以為然，說(shuō)：“餃子就是餃皮裹餡，肯定很簡(jiǎn)單。”我自己包起來(lái)，但我的餃子皺皺巴巴，垂頭耷腦，好像斗敗的大公雞。爸爸媽媽包的快如閃電，包出的餃子又好看又自然。爸爸媽媽那邊都包了一大堆了，我這里才包了屈指可數(shù)的幾個(gè)丑八怪。我忍不住問(wèn)：“到底怎樣才能包好啊?”媽媽說(shuō)：“是誰(shuí)剛才說(shuō)很簡(jiǎn)單的，來(lái)，仔細(xì)看?！逼鋵?shí)餃子并不是一點(diǎn)一點(diǎn)捏成的，正確的方法是，左手拿起一個(gè)餃皮，挑起一團(tuán)不多不少的肉餡放在餃皮的中央，然后，雙手交握，做成斗的形狀，雙手虎口往里輕輕一推，就包成了一個(gè)飽滿的元寶餃子。于是我深吸了一口氣。照著媽媽的樣子學(xué)起來(lái)。有時(shí)肉餡太多，像頑皮的孩子滾來(lái)滾去不聽(tīng)話，一擠，滿手都是，一急，又蹭到了臉上。我體會(huì)到了鄭屠被花和尚魯智深扔了肉餡在臉上的感覺(jué)，那膩歪，甭提了。有時(shí)肉餡太少，餃子包成了扁餡餅，要是煮出來(lái)，肯定潰不成軍四散逃竄?？傊?jīng)過(guò)九九八十一難，終于可以做到，先拿起一個(gè)餃皮放在左手上，用筷子夾起一小團(tuán)肉餡，不多不少，然后把手型握好，雙手發(fā)力，力度適中。一合一擠一個(gè)小元寶，一合一擠一個(gè)小元寶，又好又快又省勁。我終于學(xué)會(huì)包餃子啦!

餃子出鍋嘍，熱氣騰騰，香氣撲鼻，看看聞聞就心滿意足。吃一口我親手包的餃子，和速凍餃子大有不同，餃皮潔白新鮮，咬下去，比窗外飄飛的雪花還清新一層。餡料醇香健康，咬下去，像窗外的風(fēng)呼的一下，飛龍?jiān)谔?，讓我立刻心花怒放開(kāi)心到爆。

通過(guò)包餃子這件事我體會(huì)到了做事情不能眼高手低，要找到正確的方法，努力練習(xí)，才能收獲。自己包餃子好吃又好玩，真是太難忘了!

關(guān)于勞動(dòng)的作文4

只是一次實(shí)踐，卻也意義非凡。只是一次體驗(yàn)，卻也獲益匪淺。只是一次相聚，卻也萬(wàn)分珍惜。

當(dāng)學(xué)校告知我們周五不上學(xué)但要陪父母在其工作單位一起工作時(shí)，我感嘆道，以前都沒(méi)做過(guò)這種事啊，心里充滿了疑問(wèn)。對(duì)未知的疑惑，對(duì)學(xué)校用意的揣測(cè)，對(duì)將要發(fā)生的事的期待，一切的一切，在時(shí)間的推移下，開(kāi)始了。

回到家，告知父母，媽媽說(shuō)：“真的嗎?”“當(dāng)然是真的，不過(guò)我一點(diǎn)都不想去，想想都是累or淚?！彼λ︻^，想將對(duì)實(shí)踐的恐懼甩掉，“女兒啊，不要對(duì)它有畏難情緒，這樣做事是不會(huì)成功的，只有一開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待，才可能有收獲，不要對(duì)它畏懼，以免錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，好的開(kāi)始是成功的一半，加油，我女兒是最棒的?！甭?tīng)到媽媽的勸說(shuō)，心里也默默為自己打氣，睡覺(jué)時(shí)竟多了幾分期許。

第二天早早起了床，吃完飯正準(zhǔn)備背上書(shū)包上學(xué)，媽媽走過(guò)來(lái)摸摸我的額頭，說(shuō)今天不是社會(huì)實(shí)踐嗎，怎么又犯迷糊了。聽(tīng)到媽媽的話，我也嘲笑起自己的愚笨，自嘲地?fù)P了揚(yáng)嘴角，想到媽媽他們工作是早上九點(diǎn)，看看外面黑壓壓的天，悲劇地發(fā)現(xiàn)起早了。認(rèn)命地從書(shū)包里拿出作業(yè)，等待九點(diǎn)的到來(lái)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，作業(yè)也不知不覺(jué)地減少了。九點(diǎn)，媽媽叫我走，我伸了伸懶腰，拍拍屁股就走了。愉快的一天正式開(kāi)始了。

來(lái)到媽媽的工作室，望著鋪滿厚厚灰塵的地面，調(diào)侃起媽媽：“媽，你是不是有一千年沒(méi)來(lái)上班了，看這地板!”我媽淡定地說(shuō)，“沒(méi)事，這就交給你了?！甭?tīng)完我媽的話，我拉下剛才得意洋洋的臉：“不要啊，不帶這么坑女兒的?！?/p>

我拿起掃把開(kāi)始打掃，為啥?犟不過(guò)我媽。我是一個(gè)有過(guò)敏性鼻炎的人，于是搞笑的一幕發(fā)生了，邊掃地邊打噴嚏。如果閨蜜在，絕對(duì)一番嘲笑。打完噴嚏我摸摸鼻尖，家務(wù)活好像也沒(méi)什么。我哼著小曲，心情愉悅地掃地、拖地，不一會(huì)就把地板弄得一塵不染了。接下來(lái)媽媽交給了我一項(xiàng)重大任務(wù)，讓我干起了會(huì)計(jì)的活——報(bào)賬。

把Excel表格打開(kāi)，輸入文件名，將每一行每一列對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)匯總、復(fù)查，bingo!在我看來(lái)，這其實(shí)都是微機(jī)課上學(xué)過(guò)的，soeasy，學(xué)校里學(xué)的知識(shí)派上了用場(chǎng)，這就是學(xué)以致用吧。媽媽表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我好能干，我心里笑開(kāi)了花。原來(lái)通過(guò)自己的努力，獲得別人的肯定是一件這么棒的事，原來(lái)前一天的擔(dān)心都是多余的。下午很快就到來(lái)了，這次我的工作是跑腿，幫媽媽拿租的衣服，整個(gè)下午我?guī)缀醢淹榷家軘嗔?。擦了擦從額上流下的汗，突然發(fā)現(xiàn)媽媽好辛苦，我只是體驗(yàn)了一天就如此累，媽媽呢?看她鬢發(fā)中夾雜的白發(fā)，忍不住感嘆：“鬢微霜，又為誰(shuí)，全家生活用度……唉，肩挑重?fù)?dān)的雙親，何時(shí)才能為你們接過(guò)那份重?fù)?dān)。也許這時(shí)微不足道的關(guān)心收下吧，你牽掛的孩子正在慢慢長(zhǎng)大……”多想和筷子兄弟一起吶喊，時(shí)光時(shí)光慢些吧，不要再讓你變老了。

回到家，細(xì)細(xì)品味這一天，我和家人一起奮斗的一天，不但溫馨，而且鍛煉了我獨(dú)立自主的能力，在幫助父母的同時(shí)，明白感恩，還有有舍有得的領(lǐng)悟。滿滿的回憶，我也踐行了此次活動(dòng)的真諦。社會(huì)實(shí)踐中，與父母同行，體驗(yàn)工作上的辛苦，是意義非凡的;與父母相伴，共享忙碌的一天，也是十分快樂(lè)的。在勞作中，體驗(yàn)父母的不易，感恩父母;在勞作中，明白“一分耕耘，一分收獲”，也明白了要對(duì)現(xiàn)在的生活充滿感激，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。

關(guān)于勞動(dòng)的作文5

勞動(dòng)，是一個(gè)人一生中必不可少的一件事情，它帶給我們的不僅是物質(zhì)上的滿足，更是精神上的享受。

在每年的暑假中，社區(qū)都會(huì)召開(kāi)一個(gè)自愿報(bào)名活動(dòng)：召集一些小志愿者們幫忙來(lái)打掃社區(qū)，并且更加美化小區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境。聽(tīng)到這個(gè)消息之后，我和我的小伙伴們便非常樂(lè)意地去報(bào)名。

那天早上，天還沒(méi)有亮，天空還是霧蒙蒙的片，地面還是有些網(wǎng)熱，但是在社區(qū)的大門ロ，便可以看見(jiàn)一群身穿紅色馬甲的小志愿者們，他們的身影正在忙碌著。我們拿起手中有些笨重的擔(dān)帚，用力地握在手上，將樹(shù)上面掉落下的一些樹(shù)葉和行人丟棄垃圾都掃進(jìn)垃圾桶里，慢慢的，地面露出整潔的樣子，不見(jiàn)一片垃圾，看著這干凈的地面，仿佛我們的心靈都得到了凈化;看著那一層不染的地面也讓人的心情感到舒服和愉悅。在草叢里，還有許多廢棄的飲料瓶，我和小伙伴們戴著手套，將飲料瓶一個(gè)一個(gè)撿起來(lái)扔進(jìn)袋子里，雖然飲料瓶散發(fā)著一股難聞的氣味，但我們并未在意，只是專心清理草叢。草叢總是給人帶來(lái)清新與活力的，看著這干干凈凈的綠植，心中仿佛也有了自己的一方凈土。

這時(shí)候，天已經(jīng)亮了，太陽(yáng)公公也已經(jīng)高高掛在天空中了。忙了一個(gè)早上的我們后背都已經(jīng)汗?jié)窳耍珔s并不會(huì)感覺(jué)到很累，因?yàn)槲覀兲а弁?，看到的是被自己?dòng)手打掃的一層不染的地面和綠茵茵的草叢，心中有著很大的成就感和滿足感。我們大家都相互望著彼此，不約而同的笑了起來(lái)。然后社區(qū)里面的叔叔阿姨們給了我們一枚小勛章，這枚勛章是我們的榮譽(yù)，是對(duì)我們勞動(dòng)的肯定。

路面上的行人慢慢多了起來(lái)，我們看見(jiàn)那些爺爺奶奶出門晨練。我想，當(dāng)他們走到門ロ，看到那千凈整潔環(huán)境的時(shí)候，臉上應(yīng)會(huì)露出愉悅和享受的神情吧。而人們?cè)谏习嗦飞峡吹竭@些，今天這一天都會(huì)變得美好起來(lái)吧!想到這里，心中的滿足感油然而生。

所以啊，勞動(dòng)，不僅能夠給自己帶來(lái)物質(zhì)上的滿足，更能帶給我們精神上的享受。

關(guān)于勞動(dòng)的話題作文_勞動(dòng)高中作文800字

第二篇：勞動(dòng)話題作文

勞動(dòng)話題作文1

勞動(dòng)，是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了，它能夠使凌亂不堪的房間變得整潔，能夠使骯臟的屋子，變得煥然一新……雖然會(huì)流下汗水，但換來(lái)的卻是美麗。

一個(gè)星期天，媽媽出去上班。我做完了作業(yè)，便開(kāi)始進(jìn)行我的“娛樂(lè)活動(dòng)”——玩電腦?？墒?，玩了一會(huì)兒，我便感覺(jué)十分枯燥無(wú)味，又停止了我的“娛樂(lè)活動(dòng)”。我想：嗯，好無(wú)聊啊……我現(xiàn)在要干什么呢？突然，我想起了媽媽回家做家務(wù)時(shí)的辛苦。于是，我注滿了一桶的水，拿出掃把，開(kāi)始拖起地來(lái)。我先從房間拖起，操起拖把在地板上左擺右拐，像涂色一樣“涂”滿了瓷磚。見(jiàn)哪里沒(méi)“涂色”，就蹦過(guò)去，精心地“涂”了一番再繼續(xù)我的“畫(huà)作”。就這樣，我依次拖完了房間、客廳與廚房。干完了活，我便感覺(jué)腰酸背痛、手腳發(fā)軟?？墒?，看著閃閃發(fā)光的地板，我感到身上的酸痛被一掃而光，心里比吃了蜜還要甜。我想：呵！原來(lái)干家務(wù)活是這么的累??！我現(xiàn)在才體會(huì)到媽媽做家務(wù)的辛苦了！

這次經(jīng)歷不僅讓我體會(huì)到媽媽做家務(wù)的辛苦，而且還知道了：勞動(dòng)能夠創(chuàng)造出美麗。是??！當(dāng)你看到自己辛勤的勞動(dòng)所種出的碩果時(shí)，你的心將會(huì)無(wú)比快樂(lè)與感動(dòng)。所以，勞動(dòng)，是一件最美的事情。

勞動(dòng)話題作文2

今天是五月一日，也就是勞動(dòng)節(jié)，所以我們?nèi)乙M(jìn)行一次大掃除。我也幫了忙。

我起床上廁所，發(fā)現(xiàn)媽媽、爸爸已經(jīng)起床了，平時(shí)星期天他們從不起這么早的呀!可這次是怎么回事?難道今天是什么好日子?我看了看日歷，啊!勞動(dòng)節(jié)!我說(shuō)呢，原來(lái)要大掃除呀!吃完早飯，首先爸爸、媽媽擦窗戶，那我就去掃地，我把地幾乎都掃了一遍，可就剩電視機(jī)后頭沒(méi)掃了。清掃電視機(jī)后頭可要小心。首先我慢慢的拉開(kāi)一條縫，可還沒(méi)拉幾下就拉不動(dòng)了，我很疑惑，憑我的力氣應(yīng)該能推動(dòng)的，我從拉出來(lái)的那條縫鉆了進(jìn)去。我終于發(fā)現(xiàn)原因了，這是因?yàn)閮蓧K地板磚高度不同，一個(gè)桌腳卡住了，那我只用搬開(kāi)一點(diǎn)就行了。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)還小，可我使出全身的氣力，還是沒(méi)搬動(dòng)。我想了想，那把卡住的那個(gè)角作為一個(gè)點(diǎn)。其他的作為一條線，旋轉(zhuǎn)一百八十度不就行了，開(kāi)始推啊——，終于推開(kāi)了。OK!成功了。這下我已經(jīng)把全部的地掃完了。

經(jīng)過(guò)全家人的努力終于打掃完畢了。一看，干干凈凈的，毫無(wú)灰塵。

在勞動(dòng)的時(shí)候也不能光靠蠻，力要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。

勞動(dòng)話題作文3

五一是勞動(dòng)節(jié)。阿姨告訴我，五一節(jié)最早起源于美國(guó)芝加哥大罷工。當(dāng)時(shí)美國(guó)工人為八小時(shí)工作制而戰(zhàn)，舉行大規(guī)模罷工。他們贏得了血腥的斗爭(zhēng)，贏得了合法的權(quán)益。為了紀(jì)念這場(chǎng)偉大的工人運(yùn)動(dòng)，1889年7月，第二國(guó)際宣布將每年的5月1日定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，這也得到全世界工人的響應(yīng)和支持。

勞動(dòng)最光榮，天道酬勤。只要付出努力，努力，總會(huì)有收獲。

這是一個(gè)真實(shí)的故事:在某公司，有一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，每天早出晚歸的清潔工領(lǐng)導(dǎo)。一天，公司老板讓另一個(gè)清潔工打掃廁所。廁所好幾天沒(méi)打掃了，好臭。清潔工擰著鼻子，拿起一塊抹布四處掃。他的行為被清潔工隊(duì)長(zhǎng)看到了，隊(duì)長(zhǎng)走過(guò)去一聲不吭地?fù)炱鹆饲鍧嵐ず湍ú?。開(kāi)始掃廁所。清潔工的隊(duì)長(zhǎng)用抹布把馬桶的每個(gè)地方都擦了一遍，連座板都擦了一遍，邊緣都掃干凈了。還將馬桶里的水喝了兩口。清潔工隊(duì)長(zhǎng)為清潔工開(kāi)了個(gè)好頭。最后，清潔工成了日本郵局的部長(zhǎng)。

勞動(dòng)是最光榮的。我看著自己的勞動(dòng)成果，感到幸福。

勞動(dòng)話題作文4

勞動(dòng)節(jié)快到了，于是我們迎來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)的勞動(dòng)節(jié)假期。剛放勞動(dòng)節(jié)假的那一天晚上，我隨口和爸爸媽媽說(shuō)了一句：帶我起勞動(dòng)吧。

正應(yīng)了那一句“說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意”的古話。像他們那天晚上說(shuō)的那樣第二天早上他們便把我送去了鄉(xiāng)下。剛到這里的時(shí)候我的心里是充滿厭倦的。一方面是在賭氣，而另一方面是這里的環(huán)境實(shí)在是太糟糕了。一天以后我便被這個(gè)地方的可愛(ài)之處吸引住了。

每天早上五點(diǎn)多，公雞開(kāi)始喔喔喔地叫，好像軍營(yíng)里的軍人早上起來(lái)吹哨一樣，可響亮了。最奇怪的是那些雞呀、鴨呀、鵝呀，也跟著叫起來(lái)了，就像是公雞的學(xué)生一樣，公雞唱一句害它們就唱一句，可好玩了。公雞叫完了之后，母雞總會(huì)帶領(lǐng)一群小雞在房前屋后走來(lái)走去，似乎是在散步，公雞呢?它呀就在它的妻子和孩子周圍走動(dòng)，就像在保護(hù)它們一樣。

鄉(xiāng)下人家大都在門前搭一個(gè)瓜果架，上面爬滿了瓜和綠綠的瓜葉，比城市大樓門前的石獅子可愛(ài)多了，因?yàn)槭{子樣子看上去非常兇猛，使人不敢靠近。

在農(nóng)村，一般人家里的廚灶都是靠著墻角的，而由于他們大多是以木柴為燃料，所以四周的墻都被熏的烏黑，而煙筒是在廚灶的上方，靠著墻角，倚著其中的兩面墻用短小的磚塊砌成，高出屋頂約半米長(zhǎng)。記得有一首歌“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地……”，忙碌了一天的人們開(kāi)始準(zhǔn)備晚飯了，到了傍晚，家家戶戶的煙囪冒起了裊裊炊煙，只見(jiàn)炊煙婀娜的身姿，緩緩的升起然后漸漸的淡去。

啊!我覺(jué)得鄉(xiāng)下人的生活真有趣。

勞動(dòng)話題作文5

五月之初，立夏之日。立夏，一個(gè)熱情而奔放的季節(jié)來(lái)了。初夏的勞動(dòng)帶給我的是熱血與快樂(lè)。5月5日，今天剛好立夏，可空氣卻是涼颼颼的，不時(shí)還飄下幾顆雨點(diǎn)，望著窗外舊景的我不由得想到：天氣這么冷，不如做些家務(wù)活熱熱身，前幾天勞動(dòng)節(jié)我們?cè)趺磩趧?dòng)這次也算彌補(bǔ)。想到這一舉兩得的的好辦法，說(shuō)動(dòng)就動(dòng)，我開(kāi)始打掃起衛(wèi)生來(lái)。我把洗衣機(jī)里放上水，小心翼翼地倒入洗衣液，生怕浪費(fèi)似的，再把衣服放進(jìn)去，蓋好蓋，一按“開(kāi)始”，洗衣機(jī)自己工作起來(lái)。洗衣服的事不必?fù)?dān)心了，我又做起別的事來(lái)。屋里平時(shí)看上去挺干凈，可把沙發(fā)搬開(kāi)，兩邊的地板對(duì)比起來(lái)，那簡(jiǎn)直是一個(gè)天堂，一個(gè)地獄，花了半個(gè)小時(shí)，我終于把沙發(fā)底下那幾片“地獄”清掃干凈。

我又向另一片地區(qū)進(jìn)攻。端來(lái)一盆水，洗好帕子，我開(kāi)始清掃那些平時(shí)清潔做不到的那些死角。不做不知道，一做嚇一跳，那些死角都布上了蜘蛛網(wǎng)，不時(shí)還有幾只蟑螂經(jīng)過(guò)，剛開(kāi)始，我嚇了一跳，后來(lái)，我鎮(zhèn)定下來(lái)，找了瓶殺蟲(chóng)劑才勉強(qiáng)把那些蟲(chóng)子清理掉。

驚魂未定的我用拖布把全家拖了一遍后，滿頭大汗，氣喘吁吁地躺在床上。勞動(dòng)在初夏，身體雖是疲憊的，但我的心里卻是甜滋滋的......

勞動(dòng)話題作文6

朋友們，這次的勞動(dòng)節(jié)你們一定都是在玩吧，我和你們不一樣，我可是在，你們勞動(dòng)過(guò)嗎？我可是在勞動(dòng)節(jié)勞動(dòng)過(guò)了，下面我跟大家說(shuō)一說(shuō)我勞動(dòng)的樂(lè)趣吧。

勞動(dòng)節(jié)晚上，我們?nèi)页酝觑?，我想：“爸爸媽媽都加了一天的班，?yīng)該很累的了?！庇谑俏艺f(shuō)：“今天晚上的碗就包在我身上?！眿寢屨f(shuō)：“那就謝謝你了！”等爸爸媽媽離開(kāi)座位，我便“大開(kāi)殺戒”將那些碗放在盆子里，打開(kāi)熱水龍頭放上熱水，將油漬的客星——洗潔精放進(jìn)盆里，然后用抹布將碗里的污漬洗掉，放在一邊。用鋼絲球轉(zhuǎn)炒菜鍋，鋼絲球在鍋里就像一位滑冰者在滑冰一樣轉(zhuǎn)過(guò)去轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，很快就將鍋里的污垢轉(zhuǎn)掉了。

在倒污水時(shí)，我才想起沒(méi)穿圍裙，真可謂是“士兵上陣不拿槍。”幸好我的衣服還只打濕了一點(diǎn)點(diǎn)的，我將圍裙穿上，又開(kāi)始洗碗，接下來(lái)就簡(jiǎn)單了，因?yàn)橹挥酶蓛羲疀_一沖就行了，最后我用抹布將灶臺(tái)末干凈。好了，一件完美的勞動(dòng)就結(jié)束了。

最后，我把碗都洗好了，雖然有點(diǎn)累，不過(guò)我體會(huì)到了再辛苦勞動(dòng)后看到自己成功的樂(lè)趣，我終于明白了勞動(dòng)的樂(lè)趣了。

勞動(dòng)話題作文7

從古到今，人們都把勞動(dòng)看成是一種最光榮的事，也把勞動(dòng)看成是美德，今天我也體會(huì)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，傳達(dá)了美德。

下午，勞動(dòng)實(shí)踐課上張老師帶我們?nèi)嗳ゲ说匕尾?，還請(qǐng)了兩位同學(xué)的'家長(zhǎng)來(lái)給我們做示范。同學(xué)家長(zhǎng)先把草拔松，再一用力把草丟到一邊。我在旁邊看著，心里癢滋滋的，忍不住想嘗試一下。終于老師讓我們分組去拔草。這時(shí)的我很高興，立即沖進(jìn)草叢中拔起草來(lái)，可是誰(shuí)知拔草這項(xiàng)活，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)才知道很難!我拔草時(shí)用力一拔，才拔出幾根，如果按這速度，那一天也拔不完!“不行，不行”，我堅(jiān)決要學(xué)會(huì)拔草這門活。我看了看旁邊同學(xué)的樣子，它們?cè)趺锤也灰粯友?我仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)我的姿勢(shì)不同，我立即糾正，學(xué)著旁邊同學(xué)的，果然，一下子拔出了很多!可是太陽(yáng)越升越高，我們也越來(lái)越累，頭上的汗水也越滴越多.老師一看，趕緊叫我們進(jìn)教室?？晌覀冞€是堅(jiān)持要把草拔干凈才收工，最后，“功夫不負(fù)有心人”，我們完成了拔草的任務(wù)!

雖然我們最后累得滿頭大汗，但這種勞動(dòng)精神確是永恒的，今天我真正體會(huì)到了“勞動(dòng)最光榮”，體會(huì)到了勞動(dòng)的美德!

勞動(dòng)話題作文8

今天五一勞動(dòng)節(jié)，媽媽和舅舅舅媽還有表姐表哥一起約好了去爬南山，當(dāng)然的我也不例外，我們吃好早餐便出發(fā)了。

在爬南山的時(shí)候，起初我還是精力充沛的一個(gè)勁的往上爬，但爬到越來(lái)越后面的時(shí)候，我也就越來(lái)越累，慢慢地我支撐不住了，但是為了不讓爸爸媽媽們小瞧我，所以我努力往上爬，我實(shí)在累得不行了，打了退堂鼓，但爸爸卻死都不讓我放棄，我只好在努力的往上爬，但是我走了幾下就累，半途中我看到了許多人爬的都比我好比我快，他們顯得一點(diǎn)都不累，比起他們，我頓時(shí)覺(jué)得我只是一個(gè)怕累的家伙，我只是一個(gè)做什么事都做不好的人，所以，我決定了，我一定要努力往上爬，爬到山頂，自卑的我激起了我的斗志，我不知道為什么爬起來(lái)的時(shí)候好像腳下生風(fēng)，爬得相當(dāng)快，爸爸媽媽他們都趕不上我，我越來(lái)越激動(dòng)，爬的越來(lái)越快，好像對(duì)爬山這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)著了魔似的，有了一股瘋勁，我費(fèi)力的往上爬，雖然我很累，但是我看著山頂離我越來(lái)越近我就越來(lái)越興奮，終于，我爬上了南山。

這件事使我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事只怕有心人。

勞動(dòng)話題作文9

在車上，我看著窗外漂亮的風(fēng)景，真是心曠神怡！母親告訴我：橫店是有名的影視城，不少電視劇、電影都在那拍攝，有《大漢天子》、《雍正王朝》、《英雄》等。

終于到達(dá)目的地了，大家依次游玩了大智禪寺、秦王宮、清明上河圖、江南水鄉(xiāng)、明清宮苑與廣州街、香港街。我被那一座座仿古建筑，雄偉壯觀的氣勢(shì)深深地吸引了，忍不住停下腳步細(xì)心觀賞，皇帝的宮殿可真大呀！

我最喜歡的景點(diǎn)就是江南水鄉(xiāng)里的夢(mèng)幻谷了，里邊非常大，非常像溫州樂(lè)園，其中最引人注目的就是暴雨山洪了，一個(gè)人口中念念有詞，揮舞著手中的魔杖，忽然烏云密布，天空下起了“傾盆大雨”，暴雨引起山洪爆發(fā)，伴隨電閃雷鳴，大塊大塊的“石頭”伴隨洪水從村莊里滾落下來(lái)，我嚇得直往母親懷里鉆。母親告訴我這只不過(guò)場(chǎng)景表演，我定睛一看，那些“石頭”原來(lái)是一塊塊塑料泡膜，真是虛驚一場(chǎng)！

最經(jīng)典的要數(shù)夢(mèng)幻太極里的“火山噴發(fā)”實(shí)景表演，它展示了春的萬(wàn)物復(fù)蘇，春意盎然，蝴蝶飛舞；夏的生機(jī)勃勃，滿池的荷花盛開(kāi)；秋的豐收喜悅，女生們跳起簸箕舞，小伙子釀起了美酒；冬的沉寂蕭條，外敵入侵，士兵們擂起戰(zhàn)鼓，穿著銀白色的盔甲，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，尸橫遍野……天空中出現(xiàn)了一輪藍(lán)月亮，預(yù)示失火山馬上爆發(fā)。忽然從水中冒出了兩只龐大的恐龍，嘴里噴出巨大的水柱，接著從山谷里涌出很大的火焰，水里也噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，觀眾們一陣驚呼，嘆為觀止！

開(kāi)心的“五一”，在歡聲笑語(yǔ)中劃上了圓滿的句號(hào)。

勞動(dòng)話題作文10

五一勞動(dòng)節(jié)這一天本來(lái)是應(yīng)該全家出游的，我們?cè)缇陀?jì)劃好了要去游樂(lè)場(chǎng)玩?？上О职謰寢尳裉於技影嗔?，看來(lái)我快樂(lè)的五一勞動(dòng)節(jié)要泡湯了。

既然沒(méi)有事情可以做，那就勞動(dòng)吧，反正今天正好是勞動(dòng)節(jié)嘛。

主意打定，就起來(lái)干活了!我洗好抹布，搬張凳子隨人走，把家里的所有衣柜從上到下擦了一遍，不一會(huì)兒，我的額頭滲出了細(xì)密的汗水，這時(shí)衣柜發(fā)出了光彩，它們仿佛在笑。

說(shuō)來(lái)怪不好意思，雖然我是個(gè)女孩子，平時(shí)卻總是丟三落四，我的學(xué)習(xí)去亂七八糟。平時(shí)都是媽媽幫我打掃，今天我來(lái)顯顯身手。我先把書(shū)桌上的書(shū)擺在書(shū)架上，然后把其他東西放在茶幾上，接著我用抹布把書(shū)桌擦干凈，又把筆筒、卷筆刀等學(xué)習(xí)用品排列整齊。這時(shí)，潔凈的學(xué)習(xí)去仿佛在對(duì)著我笑。

開(kāi)始拖地了。地板的樣子令我心痛不已，都怪我每次挪凳子時(shí)不注意，它才會(huì)傷痕累累。我小心翼翼地用掃帚輕輕拂拭著它，地板原本蒼‘臉’上多了一份光彩。我拿起拖把，先來(lái)一個(gè)橫掃千軍，再來(lái)一個(gè)流星趕月!嘿，地板也看著我笑了。

終于，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)的奮戰(zhàn)，房間被我打掃的干干凈凈，看著干凈的房間，我開(kāi)心地笑了!這真是一個(gè)快樂(lè)的五一勞動(dòng)節(jié)啊!

勞動(dòng)話題作文11

終于迎來(lái)了五一短假，我自己是非常高興，因?yàn)榭梢运瘧杏X(jué)、暴食暴飲、購(gòu)物……這好處可多著呢!

星期五晚上，學(xué)完興趣班回到家已經(jīng)快九點(diǎn)了，但我深知還有重大任務(wù)——做作業(yè)，一想到這個(gè)我的心立馬就碎了，為了慰勞一下自己風(fēng)一會(huì)兒做作業(yè)，一會(huì)兒抬起頭看看電視，可爽了，就這樣，一直到十一點(diǎn)，我的媽媽催著我睡覺(jué)，我不甘心，——便坐在床上做作業(yè)，終天做完了《總復(fù)習(xí)》，我安心地睡覺(jué)了。

到了星期六晚上，我與好朋友楊冰菡、爸爸、媽媽去了紹興剛剛開(kāi)業(yè)的城東世貿(mào)廣場(chǎng)，這商場(chǎng)除了要買的東西應(yīng)有盡有外，還有吃的，玩的。我們吃了東西，玩了個(gè)痛快……后來(lái)又想起還要買“陽(yáng)光天使”的服裝，我們從這童裝店找到青春少女柜，把要買的學(xué)生裝、運(yùn)動(dòng)裝一一買好，時(shí)候已經(jīng)不早了。我爸爸提議，今天晚餐我們只吃了點(diǎn)小點(diǎn)心，肚子餓了，帶我們?nèi)ソB興一家盱眙龍蝦店吃小龍蝦。那小龍蝦的滋味真是好極了，現(xiàn)在想起來(lái)還直流口水。

最愉快的日子應(yīng)該是星期天，我與朋友、妹妹……一群人回老家，本來(lái)就想去采采茶，到后來(lái)，我們一伙人倒是在搞破壞——咱們把路邊的花草采來(lái)，放在一起，用石頭搗得很糊，制成一碗碗“菜”，有些植物上的汁水很豐富，我們就把它擠出來(lái)，制成一杯杯“飲料”，“湯”，制作完成，我又扮成店老板，把它們賣了，換成錢……

玩了一整天，筋疲力盡，但很快樂(lè)。真想每天都可以這樣無(wú)憂無(wú)慮……

這個(gè)五一真快樂(lè)，我喜歡這樣的生活。

勞動(dòng)話題作文12

不知不覺(jué)就到了五一了，今天是一年一度的國(guó)際五一勞動(dòng)節(jié)了，以前爸爸媽媽都會(huì)帶我去玩，沒(méi)想到今年，他們沒(méi)打算帶我玩，還讓我去勞動(dòng)……

這天下午，我和爸爸、媽媽、奶奶、二姑、二姑爺，還有妹妹們一起來(lái)到河邊。欠先拿出打菜籽的工具，接著展開(kāi)油布。我和妹妹們的任務(wù)是：拔菜子干。二姑爺說(shuō)：“蘭蘭，你數(shù)最大，你當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)?！闭f(shuō)完，便各自忙開(kāi)了。

我和妹妹們也開(kāi)始干活了。起先，我們都信心十足。平時(shí)懶散的林林也干得很認(rèn)真，一會(huì)兒來(lái)個(gè)“力拔千斤”，一會(huì)兒來(lái)個(gè)“倒拔垂柳”，可上勁了?？墒?，好景不長(zhǎng)，不多久，一個(gè)個(gè)手腳發(fā)軟，滿頭大汗，先前的那股興奮勁不知跑哪兒去了，一個(gè)個(gè)死皮爛臉的。爸爸看見(jiàn)后，笑嘻嘻地說(shuō)：“快加油!干完活后我們就去買冰淇淋?！甭?tīng)了這句話，我們姐妹幾個(gè)頓時(shí)渾身來(lái)勁，半個(gè)小時(shí)后，我們終于完成了任務(wù)。為了能夠早些吃上可口的冰淇淋，我們又幫著父母打完了菜籽。回家后，媽媽拿錢給我們買了冰淇淋。當(dāng)我吃著這可口、美味的冰淇淋時(shí)，心里真是美滋滋的。

這個(gè)五一節(jié)雖然過(guò)得要比往年辛苦，但是卻讓我受益匪淺，我深深地體味到勞動(dòng)的艱辛，但比艱辛更難得的是那份勞動(dòng)的快樂(lè)。

難忘啊，我的這個(gè)五一勞動(dòng)節(jié)!真的是一個(gè)勞動(dòng)的節(jié)日，我知道勞動(dòng)是最美的!

勞動(dòng)話題作文13

每當(dāng)我去江南好書(shū)店買書(shū)時(shí)，都會(huì)碰到那位老爺爺在門口乞討，我看到他可憐的樣子，心也軟了，所以我都會(huì)盡我的微薄力，給他錢，一塊或二塊。而這一次我卻猶豫了，把伸出去的手給縮了回來(lái)。

星期五一放學(xué)，我就迫不及待地讓爸爸開(kāi)車帶我去買書(shū)。車子在書(shū)店門口停下了，一下車，我的目光又看見(jiàn)了那位老爺爺，在書(shū)店門口乞討。叫他爺爺其實(shí)他也不老，衣服也算整潔，像他這樣的年紀(jì)，只要有心，工作是可以找的。

我想等書(shū)買好，回去是在給他吧！于是，我沒(méi)給他錢就走進(jìn)書(shū)店去買書(shū)了。買好書(shū)回去時(shí)，我看見(jiàn)他還在外面乞討，就跟爸爸說(shuō)給他幾塊錢吧！誰(shuí)知本來(lái)心地善良的老爸竟然嚴(yán)厲地說(shuō)：“不用給他，你看他現(xiàn)在身體還健壯，根本就可以找個(gè)工作??！每個(gè)月得到的工資，完全夠他吃喝……。”“你就看他可憐，給他幾塊錢唄！”我拉著老爸的手央求道，“不給他，我們就會(huì)受到良心的譴責(zé)的?！卑职置娌桓纳卣f(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，如果我們給他錢，我們就害了他。因?yàn)檫@樣讓他錯(cuò)誤地認(rèn)為沒(méi)有付出，也有回報(bào)，他就會(huì)繼續(xù)乞討……”聽(tīng)了爸爸的這番話，讓我不再糾纏，也讓我明白了許多。

回到家，我一個(gè)人獨(dú)自在房間里安靜的想了想：是啊，爸爸說(shuō)的對(duì)，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，一分耕耘一分收獲，只有靠自己的努力，才能得到回報(bào)，像這樣不付出什么東西，就得到回報(bào)，這不會(huì)得到什么好處，只會(huì)好了自己！

勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，什么東西都要靠自己的努力才能得來(lái)。

勞動(dòng)話題作文14

轉(zhuǎn)眼間五一勞動(dòng)節(jié)到了，又到了是勞動(dòng)人民的節(jié)日，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)算是盼望已久的節(jié)日，因?yàn)槲覀兡軌蚍乓粋€(gè)長(zhǎng)假。

今日，媽媽早早就叫起了我說(shuō)“今日是五一節(jié)，是不是該幫幫我這個(gè)勞動(dòng)人民做家務(wù)啊?”我回答：“是，要做我什么?”媽媽說(shuō)：“我此刻去買菜，你在我回來(lái)做一做家務(wù)?！闭f(shuō)完后媽媽匆匆忙忙地走了出去買菜，乘媽媽出去買菜我就拿起掃把先掃一掃地，掃完地后我已經(jīng)氣喘吁吁了。但我想到今日是五一勞動(dòng)節(jié)要多幫媽媽多干些家務(wù)，于是我就拿起拖把拖啊拖啊，拖到一半時(shí)，我就手酸腳酸的想做下來(lái)休息一下，剛坐下就心想：媽媽等一下就要回來(lái)了，我應(yīng)當(dāng)拖完地才行。想到那里我連忙拿起拖把繼續(xù)拖地，拖完后媽媽還沒(méi)回來(lái)，我就打開(kāi)風(fēng)扇好讓地快一點(diǎn)干。過(guò)了一會(huì)兒媽媽回來(lái)了，看到地下很干凈時(shí)，露出了笑容，那笑容很甜很美，中午時(shí)媽媽還準(zhǔn)備了許多豐盛香甜可口的菜給我吃。從那次做家務(wù)后，我感到了媽媽十分辛苦，每一天都做那么重的家務(wù)，日后我必須要多幫媽媽做家務(wù)。

這次的做家務(wù)讓我體會(huì)到父母做家務(wù)勞動(dòng)所付出的汗水。

勞動(dòng)話題作文15

一件好事 在電視上報(bào)道的好人好事有很多，他們讓我很感動(dòng)。但是發(fā)生我身邊的一件很小的好事，也令我非常感動(dòng)。

我心想他也就一塊橡皮，能有什么好辦法啊?我也不能老是回頭跟他借橡皮啊!說(shuō)不定老師會(huì)認(rèn)為我們?cè)谧鞅?。只?jiàn)楊宸拿出他最心愛(ài)的、嶄新的橡皮用小刀切成了兩半，把其中的一半遞給我：“給，這樣問(wèn)題不就解決了嗎?”我連忙接過(guò)來(lái)感激地說(shuō)：“謝謝你?！?/p>

五年級(jí):柴家珅

這件事發(fā)生在我三年級(jí)的期末考試上，那是一場(chǎng)英語(yǔ)考試。由于考試前一晚，我看書(shū)看到太晚，所以早上起來(lái)遲了，急急忙忙趕到學(xué)?？荚噮s發(fā)現(xiàn)自己忘了帶橡皮。我心想：如果在試題上寫(xiě)錯(cuò)了字，沒(méi)有橡皮該怎么辦啊!這樣的話我一定考不好的。越想越急，像熱鍋上的螞蟻?zhàn)㈦y安。我后面的同學(xué)楊宸看到我這個(gè)樣子很奇怪的問(wèn)：“你怎么了啊?”我就把事情的原因一五一十的告訴了他。他聽(tīng)到這里說(shuō)：“別著急，我有辦法?！?/p>

楊宸是一個(gè)樂(lè)于助人的小男孩，同時(shí)也是我的好朋友、好同學(xué)。這件好事雖然很小，卻無(wú)形中加深了我們之間的友誼。

第三篇：勞動(dòng)高中作文

關(guān)于勞動(dòng)高中作文1

小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)：勞動(dòng)最美。

記得那是一個(gè)周末，午餐后媽媽對(duì)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，今天中午你洗碗喲?！蔽覞M口答應(yīng)了。我將餐桌上的碗筷全部收到了廚房，洗碗池里接滿了熱水，倒入了洗潔精，一切就緒?！跋此⑺⑾此⑺ⅰ蔽液咧≌{(diào)開(kāi)始洗碗了，我雙手拿著碗往水池里放，手剛觸摸到水，我迅速將手往回一縮，水太燙，嘴里還沒(méi)喊出“哎呦”兩個(gè)字，只聽(tīng)到“啪”的一聲，碗被摔碎在地上，我左手食指也被劃了一道口子，只見(jiàn)鮮血直流，因?yàn)榫o張沒(méi)有感覺(jué)到痛。我懷著無(wú)助的心情剛一抬頭，不知媽媽什么時(shí)候已經(jīng)到了我的身旁，她小心翼翼地捧著我的手問(wèn)我痛不痛，我瞬間大哭起來(lái)。那一刻，我覺(jué)得媽媽錯(cuò)了，勞動(dòng)應(yīng)該是苦的。

勞動(dòng)到底美不美，我問(wèn)過(guò)外公，因?yàn)橥夤且幻處煟蚁胨欢〞?huì)告訴我準(zhǔn)確的答案。外公說(shuō)他在教書(shū)育人的過(guò)程中，他覺(jué)得勞動(dòng)是苦的，但看到學(xué)生們收獲喜悅時(shí)，他又覺(jué)得勞動(dòng)是美的。我也問(wèn)過(guò)當(dāng)工程師的舅舅，舅舅說(shuō)在設(shè)計(jì)圖紙和工程建設(shè)時(shí)，他也覺(jué)得勞動(dòng)是苦的，但看到一棟棟高樓拔地而起、一座座橋梁橫跨天塹時(shí)，他又覺(jué)得勞動(dòng)是美的。我還問(wèn)過(guò)做醫(yī)生的小姨，小姨說(shuō)學(xué)醫(yī)是非常辛苦的，但看到病人滿臉痛苦地進(jìn)入醫(yī)院，再滿臉微笑地離開(kāi)時(shí)，她也覺(jué)得勞動(dòng)是美的。

勞動(dòng)美不美，我也曾問(wèn)過(guò)自己。我努力地學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校和班級(jí)里的勞動(dòng)，當(dāng)我看到我優(yōu)異的成績(jī)單和同學(xué)們?yōu)槲彝秮?lái)贊許的目光時(shí)，我心里充滿了一絲絲甜意，我不知道這是不是我嘗到了勞動(dòng)的美。

今年勞動(dòng)節(jié)那天，我看見(jiàn)媽媽在打掃房間衛(wèi)生，便主動(dòng)的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天我也來(lái)幫你打掃衛(wèi)生吧?！眿寢屚饬?，便對(duì)我說(shuō)：“那你先去把客廳的地板擦干凈吧?！蔽覍W(xué)著媽媽的樣子，把拖布洗干凈，到客廳干起活來(lái)。剛擦干凈一小塊兒，再擦下一塊地板時(shí)，上一塊干凈的地板又被我踩滿了腳印，我想盡辦法都跳不出這個(gè)“怪圈”。這時(shí)，媽媽看出了我的心思，對(duì)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你應(yīng)該從前面往后面擦，這樣你就不會(huì)踩到擦干凈的地板了。”我照著媽媽說(shuō)的方法去做，終于成功了。當(dāng)我和媽媽打掃完衛(wèi)生，累得癱坐到明亮的地板上時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你怎么成了大花臉，是準(zhǔn)備去唱戲嗎?”我看見(jiàn)媽媽滿頭大汗，趕緊取來(lái)毛巾替媽媽擦汗。媽媽望著我，我望著媽媽，我倆會(huì)心地笑了。

這一刻，我覺(jué)得勞動(dòng)是美的。媽媽，勞動(dòng)最美!

關(guān)于勞動(dòng)高中作文2

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“偉大的成績(jī)與辛勤的勞動(dòng)總是成正比例的，付出的勞動(dòng)越多，創(chuàng)造的幸福就越多?！边@次下鄉(xiāng)活動(dòng)更是讓我深刻地體驗(yàn)了勞動(dòng)的含義。

勞動(dòng)是人類幸福的源泉。中華民族更是秉承這一理念，從半坡聚落、河姆渡，到夏商周文化，再到先秦兩漢元明清，一項(xiàng)項(xiàng)成果無(wú)不向我們昭示勞動(dòng)創(chuàng)造幸福之一理念。大家都知道魯濱遜，他獨(dú)自一人來(lái)到荒島，一頑強(qiáng)的勞動(dòng)與信心，戰(zhàn)勝了自然，戰(zhàn)勝了自己，成功地成為了小島霸主；李時(shí)珍不畏艱辛，拔山涉水，走遍大半個(gè)中國(guó)，終成《本草綱目》；改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)人民艱苦奮斗，建設(shè)小康，使我國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林……這一個(gè)個(gè)例子無(wú)不昭示勞動(dòng)的含義。

雖說(shuō)我從小生活在農(nóng)村，但由于家里地不多，而且地理種了果樹(shù)，我很少有機(jī)會(huì)下地干活。這次學(xué)校組織了下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓我得到了真正的鍛煉。

我們幾人來(lái)到地里，田地里金黃的麥田，間套著果樹(shù)，棵棵桃杏張開(kāi)笑臉迎接我們，路兩旁挺拔的楊樹(shù)衛(wèi)士守護(hù)者水渠。美景盡收眼底，一次又一次地沖擊著我的心靈。我們的目的地是一片閃耀地，大約有七八畝吧，翠綠的山藥蔓蜿蜒在竹竿架上，生機(jī)盎然呼之欲出。這美景不是大自然創(chuàng)造的，而是人們勞動(dòng)的結(jié)果。我的心在這份美中也漸漸活躍，平常在學(xué)校里只是枯燥的學(xué)習(xí)，沒(méi)有在意身邊的景色，今天才發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊有這么多美，看城市中潔凈的柏油馬路將我們的城市切割成一幅幅美麗的圖畫(huà)，一幢幢高樓就是畫(huà)面上的點(diǎn)綴，街道上休閑地人們就是一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，大路上車水馬龍構(gòu)成了一道道流暢的線條……這一幅幅活躍的畫(huà)面給了我前所未有的美的享受，我的思緒徜徉在這美的海洋，深深的感動(dòng)，我更喜歡這種生活的美，它的樸素更讓我折服，更能讓人貼近生活、感受生活。我贊嘆這種美，更明白了：勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了幸福，更創(chuàng)造了美。

開(kāi)始干活后，我們才真正發(fā)現(xiàn)了勞動(dòng)者的幸福。隨著太陽(yáng)越升愈高，我們都有了一絲懈怠，但看到叔叔阿姨們都干勁十足我們便強(qiáng)硬著頭皮撐下去，直到收工，回頭看到我們今天的成果，心頭涌上點(diǎn)點(diǎn)甜意。晚飯時(shí)向村中老人交談，才發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的幸福真正在那田間地頭，看著自己的莊稼收獲，這是一種滿足，更是一種幸福，是物質(zhì)與欲望縱橫的城市所缺少的。所謂勞動(dòng)的幸福，就是能偶衣食安康，能夠在勞動(dòng)之余看到自己的勞動(dòng)成果，能夠在閑暇時(shí)的到那些許的慰藉，這便是勞動(dòng)者的幸福。使我們?cè)诔鞘兄械貌坏降哪菨M足。

天地有大美，唯勞動(dòng)之美永存!

天地有大幸福，唯勞動(dòng)為真!

關(guān)于勞動(dòng)高中作文3

李大釗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得人生的求樂(lè)方法，最好莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。一切樂(lè)境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫?！钡拇_，勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事情的源泉，勞動(dòng)是最可靠的財(cái)富。因?yàn)閯趧?dòng)，人類社會(huì)才不斷進(jìn)步發(fā)展。

好逸惡勞是可恥的。我家隔壁的張大伯就是一個(gè)好逸惡勞的人，他極懶惰，整天游手好閑。有一回，他和妻子一起去砍柴，妻子砍呀砍，汗水把地都給打濕了，而他呢?居然坐在地上睡著了?；厝サ臅r(shí)候，妻子叫他背些柴回去，可他邊走邊罵妻子黑心腸，讓他背這么重的東西，在半路，他丟下柴，自己跑回去了。他總是這樣好逸惡勞，妻子終于忍受不了他的懶惰，帶著年幼的女兒走了。妻子走了，他還是不思悔改，更懶了，兩周才洗一次澡，衣服臟了也不洗，也不去干活，家里窮得沒(méi)米下鍋。記得有一次，媽媽叫我去賣鹽巴。我舞著一元錢，嘴里哼著：“啦啦啦，啦啦啦，拿著一元錢買鹽巴。”這時(shí)候張大伯走了上來(lái)，一把搶過(guò)我的錢，飛快地走了。望著他離去的背影，我心中真是又氣又恨，多么可恥呀!我真想對(duì)張大伯說(shuō)：“張伯伯，在人的生活中最主要的是勞動(dòng)，不勞動(dòng)就不能享受到生活的一切，就不可能有正常人的生活?！?/p>

張伯伯，你也學(xué)學(xué)我們村的李大叔吧!你難道不羨慕李大叔嗎?他的生活是多么的舒適。別以為李大叔是運(yùn)氣好，多少個(gè)夜晚，寒風(fēng)呼嘯，我們?nèi)珬潣堑臒舳紲缌?，唯?dú)李大叔的房間還透出柔和的燈光，那是李大叔在研究新產(chǎn)品，他的辛苦并沒(méi)有付諸東流，他成功了，他用自己的雙手拼出了自己的天地，他不僅自己富裕了，而且還把自己的致富經(jīng)告訴給大家，讓大家也發(fā)家致富，得到了全村人的敬重。

張大伯與李大叔的生活經(jīng)歷，讓我懂得了如果能成功地選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就會(huì)找到你。親愛(ài)的同學(xué)們，我們要牢記胡書(shū)記關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的講話精神，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，要從小事做起，從點(diǎn)滴做起，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。是的，勞動(dòng)最光榮。

關(guān)于勞動(dòng)高中作文4

梵高的畫(huà)中，有皮膚黝黑的.曬麥者大口嚼著馬鈴薯的臉龐，洋溢的是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)南硎苤?，我開(kāi)始思忖，勞動(dòng)與享受間究竟是怎樣千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?勞動(dòng)是身體、頭腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，隨之帶來(lái)的是艱辛與疲憊;而享受，大多是與舒適、放松聯(lián)系在一起的。于是乎，有人揪著兩者的矛盾，認(rèn)定它們勢(shì)不兩立水火不容;好一點(diǎn)的，則將享受視為勞動(dòng)的根本目的，而對(duì)勞動(dòng)本身的意義置之不理。其實(shí)，勞動(dòng)何嘗不是一種享受?親眼見(jiàn)證自己的勞動(dòng)結(jié)成果實(shí)，無(wú)論是甘甜飽滿，抑或是稍顯不足，已是的享受。因?yàn)閯趧?dòng)成果是對(duì)自我能力的肯定，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而獲得更高的精神層面的成就感與滿足感，體悟到對(duì)自己的認(rèn)同。托爾斯泰對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)人盡皆知，他不僅是一代文學(xué)巨匠，還是一位能工巧匠，他曾親手制作牛皮靴，贈(zèng)給友人與女婿，并親切地稱其為自己最滿意的作品。托翁在手工勞動(dòng)中看到自己全新的價(jià)值，精神的享受又推動(dòng)他孜孜不倦地俯身勞動(dòng)，于是，便有了名畫(huà)《托翁犁地》。這就是勞動(dòng)中的享受。是苦吟的賈島終將“僧推月下門”煉為“僧敲月下門”的巨大滿足;是經(jīng)幾代人努力，我們終于完成“嫦娥奔月”第一步的喜悅;是農(nóng)人們站在稻田前，遙望著金黃色的稻浪，感受到歲月靜好，感受到人類生生不息的欣慰。勞動(dòng)的成果甘甜，而過(guò)程往往苦澀。這苦澀，庸人視之為不可承受之重，而高明的人卻明白它是希望的孕育。等待著花蕊開(kāi)放的剎那，何嘗不是一種享受?其實(shí)，生命本身便是過(guò)程，過(guò)程中的一切感受都是賬本上的收入。海明威，每天早晨起床后

就開(kāi)始創(chuàng)作的苦役，每天耗用的鉛筆多達(dá)六七支。他甚至不滿于坐著的安逸，在站立的姿勢(shì)中尋求一種緊張與清醒，他想必是揣得了苦中之樂(lè)，否則不會(huì)如此“嗜寫(xiě)如命”，在艱辛的體驗(yàn)中，海明威充實(shí)了生命的意義，而充實(shí)的思想造就了偉大的作品，造就了這獨(dú)一無(wú)二的硬漢。這就是勞動(dòng)中的享受。是在過(guò)程的苦澀中盡情享受，呼吸生命的氣味，等待花苞的綻放。如今，確實(shí)有求安逸享樂(lè)的風(fēng)氣在商品經(jīng)濟(jì)的襲卷下悄然蔓延，但熱愛(ài)勞動(dòng)，作為中華民族的核心價(jià)值不應(yīng)被忘卻。我們更應(yīng)該看到，勞動(dòng)與享受并無(wú)矛盾，勞動(dòng)，即是享受的一種，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，社會(huì)與個(gè)人前進(jìn)的車輪才能向更光明的未來(lái)穩(wěn)定而有力地推進(jìn)。

關(guān)于勞動(dòng)高中作文5

勞動(dòng)是人的生存之本，它給人們帶來(lái)的不僅僅只是物質(zhì)上的收獲，更是精神上的享受。

我國(guó)宋代大文豪蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州期間，由于自己的職位俸祿低，對(duì)當(dāng)時(shí)的他來(lái)說(shuō)維持生計(jì)都是一件很困難的事情，于是他便在公務(wù)之余，帶領(lǐng)家人開(kāi)墾城東的一塊坡地，種.種田、除除草，借此來(lái)幫補(bǔ)生計(jì)。也許這對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是一種苦不堪言的生活，但是對(duì)蘇東坡來(lái)說(shuō)，這里遠(yuǎn)離了官場(chǎng)的勾心斗角，聽(tīng)不見(jiàn)那些奸臣們的阿諛?lè)畛?，也正如劉禹錫所說(shuō)的“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”。不僅如此，閑來(lái)無(wú)事時(shí)還可以躺在竹床上聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、流水的聲音，種.種桃樹(shù)、李樹(shù)，這難道不是一種人間仙境般愜意的生活嗎?以至于蘇軾后來(lái)回到京城，又開(kāi)始懷念起那一段時(shí)光：“居士，居士，莫忘小橋流水”。勞動(dòng)給蘇東坡帶來(lái)的，不僅僅是一家人的生活來(lái)源，更給他帶來(lái)了精神上的怡然自得。

而在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，勞動(dòng)給人帶來(lái)的精神享受卻變得尤為明顯了。也許人們不用像以前一樣刀耕火種，親自到田間揮灑汗水了，因?yàn)楝F(xiàn)在有了許多高科技，那些機(jī)械代替了人去做這些工作，效率變得更高了，給人帶來(lái)的利益更多了。因此，人們也很少進(jìn)行傳統(tǒng)勞動(dòng)了，整天坐在辦公室的電腦前，以高速的大腦飛轉(zhuǎn)來(lái)修改各種策劃案與合同，馬不停蹄的為了更好地物質(zhì)生活而到處奔波，生活的節(jié)奏變得更快了，精神也變得更加疲憊了。

因此人們反而更多地關(guān)注到那些慢節(jié)奏的傳統(tǒng)勞動(dòng)給現(xiàn)在處于巨大競(jìng)爭(zhēng)和壓力下的人們帶來(lái)的精神上的放松：有些人選擇下地種田，沉浸在一鑿一鋤，鋤頭敲打在松軟土地上的聲音，心曠神怡，沉浸在汗水的揮灑中，怡然自得;有些人選擇那種一針一線的細(xì)活兒，他們會(huì)沉浸在銀白的繡花針在布中的一穿一梭中，沉浸在錦線在手指的運(yùn)動(dòng)間的一緊一松中，等到回過(guò)神來(lái)，手中早已呈現(xiàn)出一朵國(guó)色天香的牡丹，或是一個(gè)呼之欲出的蝴蝶……

其實(shí)在日常的生活中，也可以看到勞動(dòng)給我們帶來(lái)的精神享受：自己將房間整理完后，心中涌起一種自豪感;在幫助了他人之后，心中便被一種濃濃的滿足感所填滿;當(dāng)自己參加街道清潔后，便覺(jué)得自己對(duì)社會(huì)也是做出了貢獻(xiàn)的，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，這也是自我價(jià)值的一種實(shí)現(xiàn)……

因此，我們可以更清楚的了解到，勞動(dòng)給我們帶來(lái)的不僅僅只是物質(zhì)上收獲，更重要的是勞動(dòng)給我們帶來(lái)的精神上的享受。我們需要更重視勞動(dòng)，細(xì)細(xì)品味勞動(dòng)給我們帶來(lái)的精神享受。

關(guān)于勞動(dòng)高中作文6

今天是五一，一大早，我和爸爸來(lái)到人民廣場(chǎng)看升旗，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中徐徐升起，迎來(lái)了“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

“五一”這個(gè)特殊的日子，是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日。勞動(dòng)創(chuàng)造了世界、創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了我們今天的幸福生活。是勞動(dòng)，建成了今天的高樓大廈;是勞動(dòng)，筑成了現(xiàn)代化的高速公路;是勞動(dòng)，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。勞動(dòng)是神奇的，勞動(dòng)是偉大的。勞動(dòng)者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個(gè)五彩濱紛的世界，創(chuàng)造了人類的文明。讓我們?cè)谶@個(gè)特別的日子里，向全世界的勞動(dòng)者致敬!可是在平時(shí)生活中有的同學(xué)根本不愛(ài)勞動(dòng)。他們懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手娟，懶得收拾書(shū)包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳、涮牙，連喝水也懶得自己倒，在家里一切都由家長(zhǎng)做，連書(shū)包也是家長(zhǎng)背。不愛(ài)勞動(dòng)的孩子，他們也很難愛(ài)學(xué)習(xí)，怕勞動(dòng)，也會(huì)怕做作業(yè)，怕思考問(wèn)題。作為一名學(xué)生，從小就要有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，珍惜勞動(dòng)成果，做一些力所能及的家務(wù)活，比如洗碗筷，洗手娟、襪子等，爸爸媽媽很辛苦，難道我們不能幫他們分擔(dān)一些家務(wù)活兒?jiǎn)?從我做起，從小做起，熱愛(ài)勞動(dòng)。

今天，我站在鮮艷的五星紅旗下，慶祝和紀(jì)念這一偉大的節(jié)日，是一件非常有意義的節(jié)日。

“五一放假啦!”“五一勞動(dòng)節(jié)放假咯”勞動(dòng)節(jié)到了，校園里到處是歡聲笑語(yǔ)，喜氣洋洋，我們班的同學(xué)都非常喜歡，想早點(diǎn)放學(xué)，好在家里盡情的玩耍。

我卻不想這樣，我想遲點(diǎn)放學(xué)，早點(diǎn)回來(lái)是上課，一聽(tīng)到老師說(shuō)放假三天，我心里就像扎了一根似的，很難受，我一回到家，就開(kāi)始認(rèn)真地把學(xué)校的作業(yè)完成，在這三天里，不僅把學(xué)校的作業(yè)做好了。還抽出時(shí)間看課外書(shū)。還在電腦里把一個(gè)英語(yǔ)故事差不多能講了下來(lái)。勞動(dòng)節(jié)過(guò)后，我又可以背著書(shū)包興高采烈地去學(xué)校了，到了學(xué)校，我的心安了下來(lái)，又能開(kāi)始聚精會(huì)神地聽(tīng)課了

啊!五一勞動(dòng)節(jié)使我既快樂(lè)又傷心，快樂(lè)的事是，我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。傷心的事是，放假時(shí)間太長(zhǎng)，我天天想著學(xué)校。

我想，大家在這三天里，都過(guò)著快樂(lè)，開(kāi)心的日子!

第四篇：以勞動(dòng)為話題的作文800字

以勞動(dòng)為話題的作文800字1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒(méi)有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒(méi)有橋，怎樣才能過(guò)河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發(fā)言）

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫(huà)出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”，師范寫(xiě)，生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫(xiě)本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的'意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

二、熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考：誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）要是有了橋，過(guò)河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰(shuí)能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

（3）繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫(xiě)小猴的話，女生讀寫(xiě)小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰(shuí)架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？

三、再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對(duì)小熊說(shuō)什么？想對(duì)小猴說(shuō)什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說(shuō)不做，要有實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)反思：

1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析的時(shí)間可以短一些。

2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。

以勞動(dòng)為話題的作文800字2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；

2、學(xué)會(huì)收集和整理材料；

3、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；

4、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；

【課前準(zhǔn)備】

1、上網(wǎng)收集狼的資料；

2、用筆繪制狼的圖畫(huà)；

教師精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)它；動(dòng)物園里，我們見(jiàn)到過(guò)它；生物課上，老師介紹過(guò)它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語(yǔ)文書(shū)上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這兩篇文章各自刻畫(huà)了怎樣的狼的形象？

二、舉一反三，交流狼的故事

課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。

三、推薦閱讀──《兩狼共行》

導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫(xiě)狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒(méi)有興趣？

鏈接文章。請(qǐng)一生朗讀。

四、談你心中的狼的形象

導(dǎo)：這是一個(gè)動(dòng)人的.故事，很多人在讀完文章后，都會(huì)被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場(chǎng)的不同將狼寫(xiě)出差異。那老師今天想聽(tīng)聽(tīng)你們心中的狼是什么樣子的。

五、辯論

導(dǎo)：雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫(huà)的有情有義，但絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問(wèn)問(wèn)大家了，你們認(rèn)為在一個(gè)相對(duì)集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？

正方：人狼可以成為朋友

反方：人狼不能成為朋友

六、辯論總結(jié)

導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請(qǐng)大家推薦一名同學(xué)，給自己的辯論點(diǎn)評(píng)一下吧……

狼能否成為人類的朋友，這個(gè)問(wèn)題我們無(wú)從蓋棺定論，因?yàn)槲覀儫o(wú)法冒著生命的危險(xiǎn)去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。

七、本課小結(jié)，課外延伸。

本堂課只是開(kāi)啟了狼的專題研究的一扇門，走進(jìn)這扇門，你會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對(duì)狼進(jìn)行更深層次的研究。

以勞動(dòng)為話題的作文800字3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確朗讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞的意義和用法。

2、了解本文運(yùn)用擬人、對(duì)偶、頂真、反問(wèn)等修辭手法。

3、體會(huì)作者對(duì)荷花的贊美、熱愛(ài)之情。

二、學(xué)法指導(dǎo)

本文是一篇以說(shuō)明為主的'小品文。學(xué)習(xí)這篇文章，首先要做好文言實(shí)詞、虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累(查閱工具書(shū)和相關(guān)資料);其次，要分析、了解文章寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)法特點(diǎn)(反復(fù)誦讀，邊讀邊思考);再次，對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行品味(品味、感悟)。

三、作者介紹

李漁(1611——約1679)，清代戲曲理論家、作家。字笠鴻，又字滴凡，號(hào)笠翁，又號(hào)覺(jué)世稗官、別署笠道人、隨庵主人、新亭樵客、?；劬邮?、湖上笠翁等，時(shí)有才子之譽(yù)，稱李十郎。原籍蘭溪(今浙江省蘭溪縣)，生于雉皋(今江蘇省如皋縣)。前半生家庭生活富裕，清人入關(guān)后，家道衰敗。他自幼聰明好學(xué)，曾參加過(guò)幾次鄉(xiāng)試，屢不及第，從此醉心于小說(shuō)，戲劇的創(chuàng)作。家設(shè)戲班，常往各地達(dá)官貴人門下演出。曾居杭州，后又居金陵(今江蘇省南京市)達(dá)，經(jīng)營(yíng)書(shū)鋪，名“芥子國(guó)”，以刊書(shū)聞?dòng)跁r(shí)。所作傳奇《比目魚(yú)》、《風(fēng)箏誤》等十種，全稱《笠翁十種曲》。另有短篇小說(shuō)集《十二樓》(一名《覺(jué)世名言》)，詩(shī)文雜著《李笠翁一家言》等。

四、題目解析

本文選自《李笠翁一家言·笠翁偶集》的“種植部”“草本類打中的《芙(fú)蕖(qú)》一文。《李笠翁一家言》是李漁的詩(shī)文雜著總集，共十六卷。其中的《笠翁偶集》原名《閑情偶集》或《閑情偶寄》，分“詞曲”、“演習(xí)”、“聲容”、“居室”、“器玩”、“飲饌”、“種植”、“頤養(yǎng)”八部，包括戲劇理論、飲食、營(yíng)造、園藝等方面的內(nèi)容，大都是作者多年實(shí)踐的心得，尤以戲曲部分，頗多獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)戲劇理論有所豐富發(fā)展。本文以說(shuō)明為主，輔之以討論、慨嘆，和純粹的說(shuō)明文有所不同。芙蕖，亦作“芙渠”、“扶蓉”。鄭玄說(shuō)：“未開(kāi)日菡萏，已發(fā)目芙蕖?！避睫〖春苫?，又稱芙蓉，藕花，蓮花等。

五、延伸訓(xùn)練

閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，回答后面的問(wèn)題。

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹：予獨(dú)愛(ài)蓮之出於泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)。陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!

1.本文為什么說(shuō)“蓮，花之君子者也”?

2.本文和《芙蕖》在文體及主題上有何不同?

以勞動(dòng)為話題的作文800字4

年級(jí)：初二科目：語(yǔ)文姓名：

窗泰格特

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、人性的美與丑

2、精巧的構(gòu)思；對(duì)比的描寫(xiě)。

3、精練、含蓄的語(yǔ)言

二、預(yù)習(xí)

消遣（qiǎn）俯瞰（kàn）一泓（hóng）咳嗽（sòu）五彩斑斕（lán）

栩栩如生（xǔ）充塞（sè）挪動(dòng)（nuó）竭力（jí）胳膊肘（zhǒu）

氣喘吁吁（xū）爭(zhēng)奇斗妍津津有味扣人心弦不得而知紋絲不動(dòng)大驚小怪

新課教授

一、導(dǎo)入新課：

房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀兊纳钪杏性S多有形、無(wú)形的窗口。也許窗外有七色陽(yáng)光，窗內(nèi)還有動(dòng)人的故事。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)泰格特的小說(shuō)《窗》。

二、整體把握課文并深入分析文章。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)

小小說(shuō)《窗》通過(guò)對(duì)同病房的兩個(gè)重病人相互之間所持態(tài)度的描寫(xiě)，表現(xiàn)了美與丑兩種不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。

開(kāi)端：關(guān)系融洽

發(fā)展：從“享受”到“困擾”

高潮：見(jiàn)死不救

結(jié)局：光禿禿的一堵墻

2、小說(shuō)以塑造人物為中心，通過(guò)對(duì)人物形象的塑造來(lái)反映社會(huì)生活。本文塑造了幾個(gè)人物形象？（靠窗的病人，不靠窗的病人）

3、這兩個(gè)人物形象你最想評(píng)論的是哪一個(gè)人物形象？你對(duì)他的評(píng)價(jià)是什么？并說(shuō)說(shuō)理由。

靠窗的病人。

他是一個(gè)心胸寬廣的人。因?yàn)樗约旱?病也很重，但是他每天堅(jiān)持講不存在的美景來(lái)鼓勵(lì)不靠窗的病人，減輕他的痛苦。

他是一個(gè)樂(lè)觀的人。熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人（他看到的其實(shí)什么也沒(méi)有，就是一堵光禿禿的墻，可他把公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗）

他是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。他兩個(gè)病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見(jiàn)他意志堅(jiān)強(qiáng)

他是一個(gè)關(guān)心他人、善良的人。一個(gè)心靈美好，品德高尚的人。（自己重病但還是精心編造美麗的景色，就是為了想解除同伴的痛苦，給他戰(zhàn)勝病魔的精神力量。）

不靠窗的病人。

他是一個(gè)自私的人?？看暗牟∪伺c他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵(lì)他，帶給他快樂(lè)。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實(shí)現(xiàn)自己的目的而不管病友的死活。

他是個(gè)心胸狹隘、自私的、冷酷無(wú)情的人?？看暗牟∪税胍狗覆?，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護(hù)士就會(huì)趕來(lái)，可是他紋絲不動(dòng)，見(jiàn)死不救。他見(jiàn)死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來(lái)成全自己。

他是一個(gè)妒忌心很強(qiáng)的人。（三個(gè)為什么？）

小結(jié)：一個(gè)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命沒(méi)錯(cuò)，退一步說(shuō)，有點(diǎn)自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個(gè)人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價(jià)來(lái)達(dá)到個(gè)人的目的。

4、通過(guò)窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運(yùn)用什么手法來(lái)塑造人物的呢？有何作用？

對(duì)比（課文中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明，在對(duì)比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出）

5、從人物和情節(jié)兩個(gè)角度看，小說(shuō)以“窗”為標(biāo)題，有什么作用？

從情節(jié)看，小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)的，是線索。

從人物看，“窗”有喻人的心靈的窗口的意思。透過(guò)這個(gè)“窗”，我們看到了兩個(gè)病人的完全不同的靈魂。

6、好的作品結(jié)尾，往往不是思緒的終結(jié)，而是更加激越騰飛?！八吹降闹皇枪舛d禿的一堵墻”。讀到這一句，你是不是受到心靈的震撼？說(shuō)說(shuō)你最強(qiáng)烈的感受是什么？

結(jié)尾發(fā)人深??！損人利己的人不配享受美好世界的風(fēng)光。作者給他安排了一個(gè)無(wú)法窺見(jiàn)美、領(lǐng)略美的報(bào)復(fù)性的結(jié)果，從而暗示了生活的真理：凡是心胸狹隘、視野短淺的自私者，必然不能與懷襟磊落、目光高遠(yuǎn)的高尚者同樣享有感受美、體現(xiàn)美的均等機(jī)遇。這樣的結(jié)尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中。絕妙的諷刺。

7、小說(shuō)內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？

在生活中做一個(gè)心胸寬廣、關(guān)心別人的人。

用自己美好的心靈去對(duì)待我們周圍的每一個(gè)人。

熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，愛(ài)自己，也愛(ài)他人。

在生活中做人不可太自私，不可只顧個(gè)人利益。

心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的靈魂不會(huì)找到亦美亦善的境界。

三、拓展延伸

創(chuàng)造情境：假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這扇“窗”下又會(huì)發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續(xù)編故事

提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。（良心受到譴責(zé)，內(nèi)心自責(zé)、懊悔）

讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的情節(jié)。

四、小結(jié)

小小說(shuō)《窗》通過(guò)對(duì)同病房的兩個(gè)重病人相互之間所持態(tài)度的描寫(xiě)，表現(xiàn)了美與丑兩種不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚(yáng)善貶惡的道德力量。

五、教后記。

推薦課外讀物：

歐.亨利《最后一片藤葉》《麥琪的禮物》

栗良平《一碗陽(yáng)春面》夏洛蒂.勃朗特《簡(jiǎn).愛(ài)》

老師寄語(yǔ)：

一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。如果一個(gè)人心中沒(méi)有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪?，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們身邊的每一個(gè)人吧！愿我們的生活越來(lái)越美好！

以勞動(dòng)為話題的作文800字5

《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的“分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程目標(biāo)還明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……”基于以上的認(rèn)識(shí)，我在教《白楊》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“質(zhì)疑──解疑──精讀”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，就是力求讓學(xué)生做課堂的主人。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)又為語(yǔ)文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路，要求教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生多積累，引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重內(nèi)化，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系等。

【教學(xué)背景分析】

1、學(xué)生情況分析：

《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學(xué)生對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的情況了解甚微，所以對(duì)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是個(gè)難點(diǎn)。只有讓學(xué)生體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況分析，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要抓住教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀、小組交流、觀看錄像等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話，從中了解到爸爸介紹白楊的三個(gè)特點(diǎn)。

3、技術(shù)準(zhǔn)備：

本教學(xué)活動(dòng)策劃是以文本資源（教材）為主，同時(shí)積極利用課外資料和電教多媒體平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)地整合，充分發(fā)揮其教育功能。

⑴利用多媒體讓學(xué)生了解戈壁環(huán)境的惡劣，來(lái)進(jìn)一步感悟白楊在環(huán)境極其惡劣的戈壁灘上還生長(zhǎng)的高大挺秀，說(shuō)明白楊的適應(yīng)性和生命力極強(qiáng)。

⑵充分利用課外資料，使學(xué)生了解新疆的過(guò)去，知道新疆是個(gè)什么樣的地方，從而更好的體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根新疆，建設(shè)新疆的決心。

4、前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策的研究說(shuō)明：

⑴在講課之前，請(qǐng)學(xué)生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。

⑵通過(guò)收聽(tīng)廣播、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)新疆和西部大開(kāi)發(fā)的資料。

⑶利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便有效的幫助學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

這是一篇借物寫(xiě)人的文章，作者表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上是寫(xiě)人，是贊美邊疆的建設(shè)者們。作者先簡(jiǎn)筆勾畫(huà)白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口贊揚(yáng)白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力強(qiáng)盛的內(nèi)在品格，最后寫(xiě)小白楊迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)。這是文章的一條明線。然后寫(xiě)爸爸，先寫(xiě)爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫(xiě)爸爸嚴(yán)肅地向孩子介紹白楊樹(shù)，最后寫(xiě)爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線。這兩條線索如何處理呢？怎樣才能不顧此失彼呢？我選擇了前半部分重點(diǎn)抓明線，突出白楊的形象；后半部分重點(diǎn)抓暗線，突出邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的思想感情以及他對(duì)下一代的希望。

⑵通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)思想感情。

2、過(guò)程與方法：

⑴教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導(dǎo)法；情感體驗(yàn)法。

⑵利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)感悟爸爸的言行和心理活動(dòng)，體會(huì)作者熱情歌頌建設(shè)者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解白楊的三個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)感悟人物的言行和心理，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、在一輛開(kāi)往新疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)戈壁嗎？讓我們親眼目睹戈壁灘的景象。

（出示錄像）

2、提問(wèn)：

你有什么感受？（荒涼，沒(méi)有生機(jī)）你來(lái)讀一讀書(shū)上描寫(xiě)戈壁的段落。

指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）

二、品讀課文

1、師：戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么？（白楊樹(shù)）白楊樹(shù)有什么特點(diǎn)？默讀課文，用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。

（高大挺秀、易種植、適應(yīng)性強(qiáng)。）

投影出示爸爸說(shuō)的話，學(xué)生看投影讀出白楊樹(shù)的特點(diǎn)。

你都知道哪有白楊樹(shù)？讀出適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

指名讀。

2、白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下是怎樣生存的？（看白楊在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的一段錄像）這說(shuō)明了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。）

3、齊讀這段話，師：這段話是誰(shuí)說(shuō)的？這句話包含了幾層意思？

4、師：爸爸是在介紹白楊樹(shù)，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么？找有關(guān)的句子讀讀。（投影出示）

⑴討論：孩子們不知道什么？

⑵可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

（只有爸爸……還有……）

⑶為什么把他們接到新疆去上學(xué)？

⑷他們知不知道新疆是個(gè)什么地方？

⑸你對(duì)新疆了解多少？

師小結(jié)：新疆是個(gè)干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變新疆的面貌，有許許多多的建設(shè)者扎根新疆，開(kāi)發(fā)新疆，建設(shè)新疆。

5、爸爸在表白什么呢？

（自己也像白楊一樣，扎根新疆，建設(shè)新疆，想讓孩子做建設(shè)新疆的小白楊，自己做大白楊。）

師小結(jié)：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設(shè)者。

6、師：是的，在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像爸爸、媽媽這樣的建設(shè)者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。

（投影）

（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道”，讓學(xué)生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。）

7、配樂(lè)齊讀最后兩個(gè)自然段。

（投影配樂(lè)）

師：望著窗外，閃過(guò)去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫(xiě)爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么？

（一次：想自己，想過(guò)去；二次：想過(guò)去，想未來(lái)。）

師：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么？這又說(shuō)明什么？

（未來(lái)新疆建設(shè)者正在成長(zhǎng)，后繼有人。）

8、學(xué)習(xí)這篇課文的最大的感受是什么？

（學(xué)習(xí)白楊樹(shù)，學(xué)習(xí)建設(shè)者。）

師小結(jié)：白楊樹(shù)的品格也正是建設(shè)者的品格。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。）

9、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：

這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫(xiě)了大戈壁的荒涼，也寫(xiě)了白楊樹(shù)的挺秀；寫(xiě)了孩子們的天真，也寫(xiě)了爸爸的深情。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，感情真摯深沉。作者實(shí)則寫(xiě)物，意在喻人，贊美祖國(guó)邊陲建設(shè)者熱愛(ài)邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國(guó)邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹(shù)越栽越多，越長(zhǎng)越高，越來(lái)越美?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，借助板書(shū)，同老師一齊吟誦。此時(shí)，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使學(xué)生的'理解和感情進(jìn)一步得到了升華。）

三、布置作業(yè)

收聽(tīng)廣播或者收看電視了解西部大開(kāi)發(fā)情況。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

寫(xiě)物：高大挺秀生命力強(qiáng)小樹(shù)成長(zhǎng)

白楊

喻人：扎根邊疆不畏艱苦后繼有人

【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)分析：

⑴學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的默讀速度提高了，與此同時(shí)，概括能力也隨之提高。

⑵小組內(nèi)部評(píng)價(jià)：

在小組活動(dòng)中，通過(guò)討論、交流我們了解了白楊的特點(diǎn)，使我們覺(jué)得白楊確實(shí)了不起，叫人敬佩。在此基礎(chǔ)上，我們通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸的心愿，使我們對(duì)邊疆建設(shè)者的敬佩之情油然而生。

⑶教師評(píng)價(jià)：

在教學(xué)白楊內(nèi)在品格時(shí)，我通過(guò)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，描述渲染、感情朗讀四個(gè)步驟掀起教學(xué)高潮。結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生由邊疆的白楊聯(lián)想到身邊的“白楊”，由大白楊聯(lián)想自己這些“小白楊”，追求“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)境界。何處講解，何處啟發(fā)，何處朗讀，何處討論，何處留下“教學(xué)空白”，都作了精心設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中有更深的感受，閱讀理解能力進(jìn)一步提高了。

⑷家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

家長(zhǎng)通過(guò)參與學(xué)生收集資料的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力提高了。

2、教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析：

⑴教師自我評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到啟發(fā)性語(yǔ)言循循善誘，講解性語(yǔ)言有條不紊，描述性語(yǔ)言繪聲繪色，贊揚(yáng)性語(yǔ)言激情昂揚(yáng)，我用飽滿的感情感染學(xué)生，使教師、學(xué)生、作者三者的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了“入境”、“悟神”的最佳境界。

⑵學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)出白楊精神的可貴，體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)反思】

《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，構(gòu)思巧妙，文字雋永，感情豐富，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。然而，要讓小學(xué)生深刻理解，卻有較大的難度。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用了“引疑推導(dǎo)法”，從整體著眼，以“疑”為主線的讀思結(jié)合的方法，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，收到了事半功倍之效。

首先我從課題激疑（從課題看，本文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)些什么）入手，初讀課文整體感知主要內(nèi)容之后，便直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，即從過(guò)渡段切入，引疑激趣（爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎），牽一發(fā)而動(dòng)全身。然后按照“形象──特征──象征意義”的思路引導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑，深思、釋疑，逐步完成認(rèn)識(shí)由表及里的過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)程中，老師通過(guò)“抓空白處”（孩子們只知道什么，不知道什么）引疑的辦法攻破難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行積極思維（概括）活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“孩子們”“只知道”的都是具體的“行動(dòng)”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。

其次，我通過(guò)朗讀訓(xùn)練，錄音欣賞等方式動(dòng)之以情，潛移默化地讓學(xué)生受到了白楊形象美、內(nèi)質(zhì)美和建設(shè)者心靈美的感染；同時(shí)，又抓住描寫(xiě)“爸爸”語(yǔ)言、神態(tài)的詞句引疑，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想品德的教育達(dá)到了辯證的統(tǒng)一。此外，我還巧妙地把“白楊”與“爸爸”、“小白楊”與“孩子們”、邊疆和內(nèi)地、現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)景有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在“疑”的線路上逐步升華，因而教得輕松，學(xué)得主動(dòng)，達(dá)到了文路、教路、學(xué)路的和諧統(tǒng)一。

以勞動(dòng)為話題的作文800字6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解詩(shī)句，了解春天的特點(diǎn)。

（2）學(xué)會(huì)生字、新詞。會(huì)用“輕輕地”造句，會(huì)認(rèn)讀二級(jí)生字。

（3）會(huì)觀察畫(huà)面，并能描述畫(huà)面。

（4）能用自己的話說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)多媒體課件的演示和教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開(kāi)研究、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)，明白“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花、吹來(lái)了燕子、吹醒了青蛙”的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然，并知道要珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生有用自己的語(yǔ)言、自己的文章來(lái)贊美春天、贊美大自然的意識(shí)和沖動(dòng)。

4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)與能力，使他們有自己的獨(dú)特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說(shuō)不同的話。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特意見(jiàn)。

二、教學(xué)分析與處理

1、教材分析

這篇課文是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。全詩(shī)共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

2、學(xué)生分析

由于講此課時(shí)，正是入春之時(shí)，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點(diǎn)，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識(shí)的準(zhǔn)備。

學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“創(chuàng)新點(diǎn)”、“德育點(diǎn)”、“空白點(diǎn)”的確立

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解春天的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。

創(chuàng)新點(diǎn)：理解春風(fēng)的特點(diǎn)后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說(shuō)話。

德育點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感，懂得珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

空白點(diǎn)：在理解“綠、紅、來(lái)、醒”處設(shè)空白點(diǎn)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

柳綠

花紅

11春風(fēng)吹燕來(lái)

（輕、柔）蛙醒

種植

四、教具的使用與目的

運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、激情導(dǎo)入

首先我們大家一起來(lái)看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？

（播放春天景物的錄像片，配有音樂(lè)、解說(shuō)詞）

如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美一番，好嗎？我先說(shuō)：“剛才電視中播放的是：春天天藍(lán)水清、草綠花紅，一派生機(jī)勃勃的景象?！保ń處熣f(shuō)，學(xué)生說(shuō)）

同學(xué)們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來(lái)許多熱愛(ài)大自然的人為它寫(xiě)詩(shī)、為它做畫(huà)。這里就有一首描寫(xiě)春風(fēng)的兒歌，叫做《春風(fēng)吹》，想學(xué)嗎？

（出示課題：《春風(fēng)吹》）

（二）、自讀自悟，自學(xué)合作

1、借助拼音，自讀課文

師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來(lái)了什么樣的變化呢？（生讀）

2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音

師：大聲地讀給同桌聽(tīng)，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）

師：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你最容易讀錯(cuò)？

（板書(shū)易讀錯(cuò)的字，同時(shí)出示二類字，全班認(rèn)讀）

3、指名讀，學(xué)生做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師問(wèn)：朗誦得真不錯(cuò)，大家都聽(tīng)入迷了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看，春風(fēng)吹來(lái)，大自然的事物發(fā)生了什么變化呢？

（◎如果學(xué)生說(shuō)“吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙”,教師請(qǐng)學(xué)生慢點(diǎn)說(shuō)，同時(shí)板書(shū)：柳綠、花紅、燕來(lái)、蛙醒，〈學(xué)生可以跟著一起總結(jié)〉

問(wèn)：為什么兒歌中說(shuō)“吹綠了柳樹(shù)”?

（教師可以小結(jié)：“綠”是樹(shù)、草這類植物春天最顯著的特征。）

（紅、來(lái)、醒的方法相同）

◎如果學(xué)生說(shuō)出春天“柳樹(shù)、桃花、燕子、青蛙”發(fā)生了變化，教師問(wèn)：這些事物發(fā)生了什么變化呢？

你是從兒歌的哪個(gè)詞中知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：柳綠、桃紅、燕來(lái)、蛙醒）

【此處運(yùn)用留空白的方法，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)讀下，在同學(xué)的共同研究中，自然地突破重點(diǎn)內(nèi)容】

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

師結(jié)合板書(shū)說(shuō)：春天柳樹(shù)綠了、桃花紅了，燕子飛回來(lái)了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿生機(jī)，我們應(yīng)該帶著什么樣的表情、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)誦讀這一節(jié)呢？

師：除了注意表情和語(yǔ)氣外，還應(yīng)該注意什么呢？

電腦顯示：吹綠了柳樹(shù)，學(xué)生說(shuō)出重音和停頓。

（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師問(wèn)：春風(fēng)給大自然帶來(lái)了生機(jī)、送來(lái)了美麗，自然萬(wàn)物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時(shí)，你會(huì)有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）

師：是啊，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，感覺(jué)多么舒爽啊。所以，人們常說(shuō)：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說(shuō)：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。

問(wèn)：你能不能用自己的話，來(lái)說(shuō)一說(shuō)春風(fēng)呢？

師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們?cè)撛趺醋x這句話呢？（電腦顯示）

（2）問(wèn)：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？

4、齊讀兒歌：

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)一起感受一下兒歌的美吧！拿好書(shū)，我們一起朗誦兒歌。

（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展

師問(wèn)：同學(xué)們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風(fēng)輕輕地吹過(guò)、鳥(niǎo)叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會(huì)給人們帶來(lái)美好的心情。學(xué)習(xí)有精神、工作有精神，走在明媚的陽(yáng)光里，也覺(jué)得自己很美。所以，人們總是用春天來(lái)形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴(yán)重，可是后來(lái)又治好了，那我就可以說(shuō)：“噢，冬天過(guò)去了，我的.春天又來(lái)了?！痹俦热纾何业男那椴顦O了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說(shuō)：“同學(xué)們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽?！蹦隳懿荒芟裎疫@樣，也用春天說(shuō)句表示美好事物的話呢？

（學(xué)生自由說(shuō)）

【此處是難點(diǎn)也是創(chuàng)新點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】

師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到“春天的溫暖”,天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到“春天的溫暖”,更希望我們大家能從你身上感受到“春天的溫暖”,好嗎？

最后，讓我們用一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

六、教學(xué)體會(huì)

本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)多利用直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生感受還是很有效的。

為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過(guò)程中，注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。

在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營(yíng)造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。

但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“要為春天做首詩(shī)”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫(xiě)下來(lái)，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問(wèn)題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。

以勞動(dòng)為話題的作文800字7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《到郊外去》中的最后一課時(shí)《郊游》

教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱，《郊游》教案。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：教師為音樂(lè)創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，“五·一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒(méi)有計(jì)劃到野外去游玩？學(xué)生回答，教案《郊游》教案》。

過(guò)渡語(yǔ)：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。

教師操作：播放課件

(一) 郊外美景圖教師引導(dǎo)：

誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下這美麗的景色呢？學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生的`回答表示贊賞。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。

教師操作：出示課件

(二) 歌詞師生活動(dòng)：

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，并為他鼓掌。

2、學(xué)生集體有感情的朗讀。

二、學(xué)唱歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用圖畫(huà)的形式、語(yǔ)言的形式，感受到郊游的快樂(lè)場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)《郊游》學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱。

2、學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂(lè)演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來(lái)跟著琴學(xué)一學(xué)。師生活動(dòng)：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)

教師講解：這個(gè)樂(lè)句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點(diǎn)，但也是最好聽(tīng)的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點(diǎn)部分的歌詞和旋律線 師生活動(dòng)：跟著琴，邊畫(huà)旋律線邊歌唱。

3、歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？”學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。

4、全班完整的歌唱全曲過(guò)渡語(yǔ)：讓我們用最美好最快樂(lè)的歌聲來(lái)演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。

學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)演唱歌曲

三、音樂(lè)活動(dòng)，即興創(chuàng)編

教師操作：播放課件

（1）郊外美景圖過(guò)渡語(yǔ)：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來(lái)到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點(diǎn)什么呢？學(xué)生回答。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！

學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)即興的表演

四、結(jié)束部分

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天玩的很開(kāi)心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！

教師操作：播放樂(lè)曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開(kāi)火車的動(dòng)作，出教室。

以勞動(dòng)為話題的作文800字8

一．引入新課，激情引趣

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林?！贰０鍟?shū)：14

《林?！俘R讀課題。

這里的“林海”是指哪里？（我國(guó)的大興安嶺）在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風(fēng)光，好不好？（出示課件）不過(guò)，老師也有一個(gè)小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說(shuō)出來(lái)。

①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。

②興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。

③松影下開(kāi)著各種小花。

④那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。

⑤有多少省份用過(guò)這里的木材呀！

2．同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時(shí)，你最想用哪個(gè)字來(lái)表達(dá)你心中的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——親切舒服。板書(shū)段：親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是——親切、舒服。這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次？（三次）請(qǐng)?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，用“”把它標(biāo)出來(lái)。

分別讀這三個(gè)句子。

3．根據(jù)作者在文章中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

二．指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容

1．課文的第1自然段總述了什么？（板書(shū)：總述、大興安嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面？（板書(shū)：嶺分述）

林

花

2．作者是在什么情況下，第一次表達(dá)他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰(shuí)來(lái)解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？

然而作者親眼見(jiàn)到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫(xiě)？（秦嶺）文章用了哪句話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思？指名由學(xué)生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對(duì)比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點(diǎn)不一樣）大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的`特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。

①大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：多）從哪句話可以看得出來(lái)？（這里的嶺的確很多……那種險(xiǎn)句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長(zhǎng)點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（形態(tài)萬(wàn)千）

②嶺的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么？（板書(shū)：溫柔）“溫柔”是相對(duì)于什么來(lái)說(shuō)的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨(dú)）突起呢？教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）

③從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）

④“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說(shuō)明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個(gè)什么句？（過(guò)渡句，承上啟下）假如要你分層，你會(huì)將它分在上面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？

3．同學(xué)們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說(shuō)“親切舒服”（指著板書(shū)）

4．下面，我們來(lái)小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法：

①

提問(wèn)題；

②

讀課文（齊讀第二自然段）

③找修辭理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一層。

5．提問(wèn)題：林的特點(diǎn)是什么？下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問(wèn)”標(biāo)出來(lái)。

①作者在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問(wèn)）比喻句有哪些？

目之所及……的確是林海。這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比喻句在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題作用）題目是林海，這句話又點(diǎn)題，這是文章照應(yīng)的一種，叫做——題文照應(yīng)。（學(xué)生作筆記）教師指導(dǎo)朗讀。

②有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。

③既然是海，海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個(gè)句子？

④有沒(méi)有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋?！伴W動(dòng)著白樺的銀裙。”

⑤這五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？板書(shū)：多

⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？（碧綠）板書(shū)：碧綠

6．反問(wèn)句是哪個(gè)？連續(xù)使用兩個(gè)反問(wèn)句，在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

7．同學(xué)們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說(shuō)——親切舒服。

8．放手學(xué)“花”這一段。邊聽(tīng)邊思考

教師范讀第5自然段，思考下列問(wèn)題。（課件出示）齊讀問(wèn)題：

①

作者所寫(xiě)的“花”有什么特點(diǎn)？

②

你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書(shū)：多而美麗

三．讀寫(xiě)遷移。

作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？（板書(shū)：并列關(guān)系）為什么作者寫(xiě)得那么好呢？提示：細(xì)致觀察，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，所以描寫(xiě)才能做到——具體。（出示：具體描寫(xiě)）要抓住景物的什么來(lái)具體描寫(xiě)呢？（出示：抓住特點(diǎn)）為使文章中的景物更加形象、生動(dòng)，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個(gè)字是這篇文章的寫(xiě)作特色，也是描寫(xiě)一處景物的方法。（板書(shū)：《趵突泉》、《草原》、《林海》這三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方？那就是（齊讀）——細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫(xiě)、善用修辭。

以勞動(dòng)為話題的作文800字9

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的，明確信念對(duì)成功的重要性，并從中受到啟發(fā)。

4.搜集更多的發(fā)明家的故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)資料圖片；學(xué)生搜集飛機(jī)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1.教師：你知道20xx年10月12日，咱們中國(guó)有一件什么值得紀(jì)念的大事嗎？（“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射）

2.學(xué)生交流自己了解的“神舟”六號(hào)的知識(shí)。

3.教師：這節(jié)課，讓時(shí)光倒流，讓我們一起來(lái)追尋第一個(gè)飛翔的人。

（教師板書(shū)課題：飛翔的信念）

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.學(xué)生自讀，了解課文的大概內(nèi)容。

2.自由選擇方法解決疑難字障礙。

3.同桌交流自讀體會(huì)及收獲。

4.學(xué)生代表當(dāng)小老師教生字。（注：教師應(yīng)提前選派小老師并檢查小老師的生字學(xué)習(xí)情況）

重難點(diǎn)提示：

a.字音：

“械”字的音為“xiè”而非“jiè”；

多音字：

lǜ（功率）

shuài（率領(lǐng)）

b.字形方面易混淆的字：“琢”區(qū)別于“逐”。

c.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生字質(zhì)疑問(wèn)難，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字：

a.學(xué)生觀察“器”字，自己提示自己怎樣寫(xiě)才能將“器”字寫(xiě)好：上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“犬”字，“犬”字上的一點(diǎn)不能丟，還要注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

b.學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視并提示學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

c.寫(xiě)字評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

5.學(xué)生再讀課文。

讀書(shū)要求：將課文讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不加字；碰到讀得不通順的地方反復(fù)練習(xí)直到讀通順為止。

6.檢查自讀課文情況。

分段接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。

三、作業(yè)。

1.練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

3.搜集有關(guān)飛機(jī)的資料，互相交流。

第二課時(shí)

一、檢查生字，導(dǎo)入新課。

1.開(kāi)小火車認(rèn)讀本課的生字。

2.聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字，同桌互評(píng)聽(tīng)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的同學(xué)。

3.板書(shū)課題。

二、再讀課文，深化對(duì)“飛翔的信念”的理解。

1.指名學(xué)生分段接讀課文。

2.學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及自己的讀書(shū)體會(huì)提出問(wèn)題。

教師整理問(wèn)題有側(cè)重地板書(shū)問(wèn)題。

如：“信念是什么意思？”

“萊特兄弟是怎樣產(chǎn)生飛翔的信念的？”

“飛翔的信念與他倆成功有什么關(guān)系？”

“信念給我們什么啟示？”

……

3.學(xué)生選出自己感興趣的問(wèn)題自學(xué)課文。

自學(xué)建議：

（1）讀：朗讀課文，找重點(diǎn)句段讀一讀。

（2）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你們的想法、體會(huì)。（可以聯(lián)系自己小時(shí)候與萊特兄弟相似的一些活動(dòng)）

（3）寫(xiě)：將你想說(shuō)的話寫(xiě)在課文相應(yīng)的地方。

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)問(wèn)題作引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀課文：如讀萊特兄弟小時(shí)候玩玩具產(chǎn)生問(wèn)題的一部分可以帶著思考的.感受來(lái)讀，聲調(diào)要輕、語(yǔ)速可慢；讀萊特兄弟試飛成功一段要帶著驚喜的心情讀，聲調(diào)可高、語(yǔ)速可快。

6.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，也可以和同桌互讀互評(píng)。

7.指名朗讀匯報(bào)（選擇自己讀得比較好的段落匯報(bào)朗讀）。

三、交流匯報(bào)。

交流飛機(jī)的資料。

交流小發(fā)明家的資料，認(rèn)識(shí)信念對(duì)成功的重要性。

四、討論結(jié)課。

學(xué)了課文，再加上我們剛才交流的資料，你明白了什么？

五、作業(yè)。

1.默讀課文，選出好詞語(yǔ)補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

2.寫(xiě)話練習(xí)：你的信念是什么？信念是怎樣產(chǎn)生的？你準(zhǔn)備怎樣做來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

3.將你的信念做成書(shū)簽，讓它激勵(lì)你前進(jìn)。

以勞動(dòng)為話題的作文800字10

教學(xué)目標(biāo)

1、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

3、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式。

4、在活動(dòng)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，體驗(yàn)自主探究與合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，在動(dòng)手分一分、擺一擺和動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，在分、擺、說(shuō)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師教具（小動(dòng)物圖片、如果不夠可用其他圖片代替）學(xué)生學(xué)具（小動(dòng)物圖片，如果不夠可用其他圖片代替）

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

活動(dòng)情境——?jiǎng)游锫?lián)歡導(dǎo)入：森林中的小動(dòng)物們吃飽了，它們盡情地玩開(kāi)了（在展示臺(tái)上出示情景圖）師：這節(jié)課，我們就來(lái)幫小動(dòng)物們排排隊(duì)吧！

二、師生合作，探究新知

1、出示教具：12張圖片

2、探究問(wèn)題1

①談話：你想讓小熊們?cè)鯓优抨?duì)？

②明確分的要求：那我們現(xiàn)在就給小熊排隊(duì)，要每隊(duì)排得一樣多》。

③獨(dú)立操作

④集體交流，重在交流分法3、評(píng)一評(píng)剛才的操作活動(dòng)大家的這些分法都很有道理。在操作的'過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了邊操作，邊動(dòng)腦，并且注意了與小組同伴合作交流，非常好。

4、探究問(wèn)題2給小松鼠排隊(duì)。同上。

5、探究問(wèn)題3師：我們這些分法可不可以用算式表示出來(lái)呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用拓展

師：你能用算式表示出我們?yōu)樾⌒芘抨?duì)的情景嗎？

四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)談話：

這節(jié)課你玩得高興嗎？為什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

以勞動(dòng)為話題的作文800字11

第一部分：

1．注意下列字的讀音。（6分）

恍惚（）簪子（）蜷（）發(fā)窘（）抽噎（）

2．釋詞：（4分）

恍惚：發(fā)窘：

抽噎：棱角分明：

3．課文以“心聲”為標(biāo)題，“心聲”指的是什么？用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)。（4分）

4．為什么萬(wàn)卡的故事能深深地打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀課文時(shí)涌出了淚水？說(shuō)說(shuō)你的看法。（4分）

5．程老師開(kāi)始不讓李京京讀課文，后來(lái)“只好”讓他接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完，說(shuō)說(shuō)程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后變化。（4分）

6．說(shuō)說(shuō)下列句子的含義。（4分）

⑴那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。

⑵不，不是這樣的。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。

7．文中為什么插敘京京為爺爺點(diǎn)煙、爺爺給京京講故事的情節(jié)？（4分）

第二部分：

（一）

給予

①我有一個(gè)朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車，小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎?”

②保羅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。

③保羅當(dāng)然知道他希望什么，這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。

④“我希望，”小男孩接著說(shuō)：“我將來(lái)能像你哥那樣?！?/p>

⑤保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎?”

⑥“當(dāng)然，我非常愿意?！?/p>

⑦車開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”

⑧保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)?”

⑨車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，后來(lái)，保羅聽(tīng)到小男孩返回來(lái)了，不過(guò)他回來(lái)得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒(méi)花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!”

⑩保羅下了車，把那小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)铮麄內(nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

8．①段中“小淘氣”這個(gè)稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說(shuō)出理由來(lái)。（4分）

9．②段中加點(diǎn)的“吃驚”寫(xiě)出了；⑤段中加點(diǎn)的“吃驚”寫(xiě)出了（）。（4分）

10．通過(guò)（）進(jìn)行肖像描寫(xiě)，以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因?yàn)椋ǎ?，所以“眼里閃著亮光”。（3分）

11．請(qǐng)你說(shuō)明⑨段中“他回來(lái)得很慢”的原因。（4分）

12．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“給予”的多重含義。（4分）

13．保羅是故事中的主人公嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)他的目的是什么。（4分）

14．讀完本文后，你有什么感受、想法或見(jiàn)解?請(qǐng)把它寫(xiě)在下面。（4分）

（二）

總統(tǒng)夢(mèng)

“胖胖，快起來(lái)！”

“還沒(méi)有——亮嘛”

“你昨天保證了，早晨起來(lái)把作業(yè)做完呀！”

“嗯——嗯，人家剛作了夢(mèng)……”

“別說(shuō)夢(mèng)話了，快穿衣服，看你爸打你！”

“媽，我真的做了個(gè)夢(mèng)嘛！”

“好，好，好孩子，聽(tīng)媽的話，快著，抬胳膊！”

“我夢(mèng)見(jiàn)呀我當(dāng)了總統(tǒng)。”

“算術(shù)不及格，還當(dāng)總統(tǒng)呢，伸腿兒！”

“不騙您，我還下了一道命令，我……”

“伸腳丫！”

“管學(xué)校的大臣跪在我面前，我坐在寶座上，可威風(fēng)啦，我命令，給老師的孩子作業(yè)留得多多的！”

15、小說(shuō)的主人翁是（）。（2分）

16、概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。（4分）

17、本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是（）。（2分）

18、讀懂文義，在下列對(duì)話后面補(bǔ)上人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣或情態(tài)。（4分）

“胖胖，快起來(lái)！”

“還沒(méi)有——亮嘛”

19、簡(jiǎn)析這篇小說(shuō)的主題。（4分）

20、任選一個(gè)角度，寫(xiě)一兩句賞析的話。（4分）

（三）

心田上的百合花オ

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”

③百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!”

④A在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。B有一天，它終于開(kāi)花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的.芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！保ㄗ髡撸毫智逍恼掠袆h節(jié)）

21．“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里?（4分）

22．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段A、B、C哪個(gè)位置?（2分）

23．第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?（4分）

24．本文的線索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法?（4分）

線索：

寫(xiě)作手法：

25．文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?（5分）

26．百合已長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?（5分）

答案

1．略

2．略

3．像萬(wàn)卡那樣給爺爺寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。

4．略

5．略

6．

⑴京京和萬(wàn)卡有同樣的遭遇，所以萬(wàn)卡的不幸深深地打動(dòng)了他，使他精神不集中。

⑵趙小楨朗讀時(shí)奶聲奶氣，不能體會(huì)萬(wàn)卡作為一個(gè)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打時(shí)的心情。

7．插敘京京同爺爺?shù)慕煌?，體現(xiàn)了京京和爺爺深厚的感情，為下文寫(xiě)京京對(duì)爺爺?shù)膽涯盥裣路P。

8．“小淘氣”包含著保羅對(duì)小男孩的些許反感、誤解的態(tài)度和思想感情，所以不能換，否則傳達(dá)不出來(lái)這種態(tài)度感情。

9． ②句寫(xiě)出小男孩內(nèi)心的極大震撼，他沒(méi)想到，“哥哥”能做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想像。⑤句寫(xiě)出保羅內(nèi)心受到極大沖擊，小男孩超出自己年齡的那份責(zé)任心讓保羅吃驚。

10．眼睛；想著能為弟弟帶來(lái)快樂(lè)而興奮。

11．小男孩畢竟年齡還小，他上樓要照料弟弟，還要吃力地背弟弟下樓，所以就慢。

12．①“給予”是故事中的主要情節(jié)。②“給予”是小男孩典型的性格特征。③“給予”是人生快樂(lè)的真諦。④“給予”的本身是豐厚的回報(bào)。

13．①是展示人物、展開(kāi)情節(jié)的線索人物。②以保羅是成人這一特定角色和幾次對(duì)小男孩的誤解與小男孩形成對(duì)比，以突出小男孩的可貴與可愛(ài)。

14、略

15、胖胖。

16、胖胖清晨被媽媽叫醒，媽媽一邊給他穿衣服，他一邊講述總統(tǒng)夢(mèng)。

17、以對(duì)話結(jié)構(gòu)作文。

18、合乎題意即可。如：媽媽著急地說(shuō)；胖胖極不情愿。

19、表達(dá)出繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給孩子們身心造成的傷害。

20、可從語(yǔ)言、內(nèi)容、構(gòu)思等多方面著手，如：本文運(yùn)用對(duì)話體，角度獨(dú)特，敘述簡(jiǎn)潔，發(fā)人深省。

21、“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。

22、C處

23、排比、擬人、反復(fù)

24、線索：百合的成長(zhǎng)過(guò)程。或：百合努力證明自己存在的過(guò)程。寫(xiě)作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）

25、百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）

26、第一問(wèn)：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問(wèn)：言之成理即可給分，否則酌情扣分。

以勞動(dòng)為話題的作文800字12

［教學(xué)要求］

一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

二、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。

三、認(rèn)識(shí)本課這描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

［課時(shí)安排］ 二課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。

第二課時(shí)：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)“窮人”的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫(xiě)的。你們看這篇課文寫(xiě)的是窮人的什么美德呢？

二、范讀課文

三、讀后談話

聽(tīng)了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰(shuí)？你愛(ài)誰(shuí)？

四、自學(xué)課文

五、理清人物關(guān)系

有哪些人物？

板書(shū)：

桑娜

五個(gè)孩子

漁夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡婦一個(gè)孩子

誰(shuí)是主要人物？

六、分段

1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．漁夫歸來(lái)，知道西蒙的情況后，主動(dòng)提把孩子抱回家。

七、試讀課文

結(jié)合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。

正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

八、讀講第一段

(通過(guò)語(yǔ)言描述，想象畫(huà)面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫(xiě)的情境中。)

1．我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫(huà)面。

(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

2．指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒(méi)有熄，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。

3．從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么？

(對(duì)，她分明在等著自己的丈夫。)

朗讀時(shí)，這些一一交待清楚。

4．課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚肉跳)

釋：“心驚肉跳”。

介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的，讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換？

(桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語(yǔ)氣。

全班齊讀。

指導(dǎo)：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語(yǔ)調(diào)放低，好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句。

5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫(xiě)了幾層意思？(三層)

第一層：深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái)。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層：傾聽(tīng)風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

6．指導(dǎo)朗讀

第一層：焦急?！笆拢幌隆?，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上一課，我們學(xué)了《窮人》的第一段。

描述畫(huà)面，帶入情境：

課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒(méi)有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)這樣一個(gè)畫(huà)面。

這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。

二、講讀課文

第二段．

1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。

現(xiàn)在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

提示：我們仿佛看到_____________。(交代清楚時(shí)間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)

(讓學(xué)生通過(guò)想象，描述畫(huà)面，進(jìn)一步帶入情境。)

(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個(gè)女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。)

2．天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒(méi)有回來(lái)，她為什么來(lái)到西蒙門口(稍停)她是怎么想的？課文接連三次寫(xiě)了桑娜的“想”。

讀讀這些句子。

指點(diǎn)：海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽(tīng)到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來(lái)，還不知道；就在這時(shí)，她卻想到了鄰居，另一個(gè)窮人西蒙，可見(jiàn)她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深。

讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來(lái)，因?yàn)槭恰跋搿?，聲音還要輕些。

指名女生讀。

女生齊讀。(男生讀敘述的。)

(學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。)

3．“桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)”桑娜又想：“莫不是出什么事了？”不難看出，這時(shí)，桑娜的心情緊張起來(lái)。一進(jìn)門，她看到悲慘情景，應(yīng)該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。

(“首先投入眼簾的……垂下來(lái)?！?

提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。

這情景，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前，課文上用了一個(gè)很好的動(dòng)詞，看到了嗎？(投)

指點(diǎn)：這一個(gè)“投”字說(shuō)明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的，是她的視線最集中注意的，“投”在這里用得很有分量。

“她的女鄰居躺在床上”怎么樣了，非常緊張，怎么讀？

教師范讀。

男生讀。

4．這時(shí)我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個(gè)孩子，這兒描寫(xiě)了一個(gè)細(xì)節(jié)，你們看出來(lái)了嗎？

(“身上蓋著舊衣服”。)

提示：這個(gè)細(xì)節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

(例話：風(fēng)呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強(qiáng)撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛(ài)的孩子傷心地說(shuō)“孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開(kāi)媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個(gè)好心人把孩子拉扯大吧!”她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來(lái)，滴在孩子的圓臉上┉┉。)

5．渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說(shuō)明孩子還根本不懂事。讀的時(shí)候，好像沒(méi)有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。

讀到這兒，我們都為孩子擔(dān)憂，沒(méi)有父親，又失去了母親，他們?cè)趺瓷钕氯ツ兀?/p>

6．強(qiáng)調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對(duì)待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。

學(xué)到這兒，李老師出一個(gè)小練習(xí)，考考你們有沒(méi)有把上下文看懂。

出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅(jiān)決。

渲染：她有沒(méi)有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒(méi)有)她有沒(méi)有想，把人家的.孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？(也沒(méi)有)她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦？(也沒(méi)有)有沒(méi)有想到這樣她自己會(huì)更苦，(更沒(méi)有)這些都沒(méi)有想。

對(duì)，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒(méi)有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。

所以書(shū)上說(shuō)：“她自己也不知道為什么要這樣做?！?/p>

指點(diǎn)：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非這樣做不可”。

從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。

朗讀。

教師讀本小節(jié)一、二兩句，學(xué)生齊讀第三句“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可?！?/p>

出示：理所當(dāng)然，義不容辭。

7．你們看，她把兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時(shí)，我們仿佛看到第三個(gè)畫(huà)面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個(gè)孩子。(稍定，讓學(xué)生想象一下那動(dòng)人的情景。)

這時(shí)桑娜有些害怕了，課文上用了一個(gè)什么詞，顯出了她心里很不平靜。

(忐忑不安)

她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……”)“他”是誰(shuí)，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？

(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個(gè)孩子，往后的日子怎么過(guò)呢？”)

所以她說(shuō)“這可不是鬧著玩的”。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了?“一家七口人”只能“勉強(qiáng)填飽肚子”。

指導(dǎo)朗讀。“不安地”“斷斷續(xù)續(xù)地”

指名讀。

示范：“是他來(lái)了!”(害怕他回來(lái))“不，還沒(méi)來(lái)!”(后面感嘆號(hào)，他還沒(méi)回來(lái)，又怕他不回來(lái)，矛盾的復(fù)雜的心情。)“那也活該，我自作自受，……嗯，打我一頓也好?！?表示她心甘情愿，語(yǔ)調(diào)稍微平些。)

男生讀。

指名讀。

指點(diǎn)：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。

8．描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：

門，突然門開(kāi)了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說(shuō)話也不會(huì)高聲了。

而丈夫是個(gè)漁民，魁梧、黧黑，說(shuō)說(shuō)一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來(lái)，顯得疲勞，情緒沮喪。

男女生對(duì)讀第一組對(duì)話。

9．到這兒，桑娜心上的石頭還沒(méi)有落下，“兩個(gè)人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？

桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時(shí)她又沉默，這時(shí)她想的是什么？

10．分別指導(dǎo)朗讀。

桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛(ài)。(齊讀)

丈夫的”嗯，是個(gè)問(wèn)題?！皬乃卑櫰鹈肌啊眹?yán)肅“”憂慮“充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語(yǔ)氣要加重。(男生齊讀)

這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的境遇。我們可以哪一個(gè)詞看出來(lái)不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬)

讀到這里，我們用上哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(寧愿……也……)

指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。在他們看來(lái)，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無(wú)旁貸的。

指名分角色讀第二組對(duì)話。

11．”你瞧，他們?cè)诶锢病皬?qiáng)調(diào)”在“?！鄙Ｄ壤_(kāi)帳子?！靶≌f(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？

(例話：”看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動(dòng)得上了眼淚?！啊睗O夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：’桑娜，你做得對(duì)!’")

這些內(nèi)容都可以接下去寫(xiě)。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。

12．總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

窮人

桑娜 漁夫

想起 皺起眉 忐忑不安

一邊想，一邊敲門 熬過(guò)去 理所當(dāng)然

站在門口想 義不容辭

心想

投

非……不可……

資料提供者：李大勇

以勞動(dòng)為話題的作文800字13

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，體會(huì)課文的思想感情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

2．初讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們喜歡吃哪些水果？

2．隨生說(shuō) 板書(shū)《荔枝》

3．本文作者以此為題，是否真的在寫(xiě)荔枝？

4．如果寫(xiě)水果，應(yīng)該寫(xiě)哪些內(nèi)容？

二、預(yù)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問(wèn)題。

三、全班交流

1．從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問(wèn)題。

2．質(zhì)疑。

四、細(xì)讀課文

1．聽(tīng)錄音范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，再模仿反復(fù)朗讀。

2．琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問(wèn)題。

①本課主要寫(xiě)的是什么？分幾個(gè)層次寫(xiě)的？

②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？

③課文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？

④文章表達(dá)了什么思想感情？

3．精讀自學(xué)，小組討論。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的'心。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文

1．指名朗讀。

2．回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。

二、重點(diǎn)閱讀

1．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出段落，讀后評(píng)議。

2．從重點(diǎn)句中體會(huì)思想

作文最后說(shuō)“而今，荔枝依舊年年紅?！毕润w會(huì)作者飽滿的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了，體會(huì)作者思母之情。）

三、歸納中心

贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。

四、布置作業(yè)

按照你的理解，寫(xiě)幾句課文后作者沒(méi)有說(shuō)出的話。

《荔枝》 教案二點(diǎn)評(píng)

課文圍繞荔枝寫(xiě)了“我”與母親之間的幾件事，反映了母親對(duì)兒子的深厚的愛(ài)，表達(dá)了“我”深切懷念母親的思想感情。通過(guò)學(xué)生看課題提問(wèn)題，在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問(wèn)題，在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句理解， 教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難——作者借荔枝表達(dá)母親的疼愛(ài)之情。最后借助課文最后一句話歸納總結(jié)，贊揚(yáng)母子之間的深厚情誼。

以勞動(dòng)為話題的作文800字14

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些字組成的生詞以及熟字組成的新詞。

2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道春雨對(duì)植物生長(zhǎng)有哪些益處，教育學(xué)生積極參加種樹(shù)、種花、綠化、美化祖國(guó)的活動(dòng)。

3.能聽(tīng)寫(xiě)課后作業(yè)中的句子。

4.能有感情地背誦課文。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生積極參加種樹(shù)、種花、綠化、美化祖國(guó)的活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

教學(xué)責(zé)任

通讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極參加綠化，美化祖國(guó)活動(dòng)的興趣。

一、亮責(zé)任

讀懂這篇詩(shī)歌，體會(huì)其中含義。

二、落實(shí)責(zé)任

1.告訴學(xué)生這首詩(shī)歌的四部分是什么。

第一部分：詩(shī)歌的前兩行。

第二部分：從“飄在果林”至“沾濕她的衣褂”。

第三部分：從“我們頂著蒙蒙細(xì)雨”至“把祖國(guó)大地綠化”。

第四部分：從“春雨沙沙”至結(jié)束。

2.教師范讀，學(xué)生體會(huì)每部分意思。

3.學(xué)生讀第一部分，說(shuō)說(shuō)含義。

(春雨給人一種可愛(ài)的感覺(jué))

4.說(shuō)說(shuō)春雨的聲音和樣子各是什么樣的?

5.讀第二部分。

問(wèn)：春雨給樹(shù)木、莊稼、青蛙帶來(lái)什么樣的變化?

6.讀第三部分。

問(wèn)：(1)小朋友頂著春雨在干什么?

(2)他們?yōu)槭裁匆@樣做?

7.齊讀最后一部分。

詩(shī)的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，讀起來(lái)很有韻味給學(xué)生以想象的余地。

問(wèn)：讀了這首詩(shī)以后，你想到了什么?

8.在學(xué)習(xí)課文時(shí)應(yīng)理解的詞語(yǔ)。

染綠：使柳牙變綠。

喚醒：叫醒。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很密的小雨。結(jié)合課文插圖理解。

滋潤(rùn)：在詩(shī)中指增加水分，使莊稼長(zhǎng)得更快更壯。

沾濕：與“淋濕”的意思相近，體現(xiàn)春雨蒙蒙，細(xì)如牛毛的'特點(diǎn)。

9.反復(fù)讀課文，體會(huì)詩(shī)中的含義。

三、驗(yàn)收責(zé)任

1.檢查學(xué)生讀課文的情況。

2.春雨還給自然界帶來(lái)哪些變化?

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任

指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦的程度，學(xué)會(huì)本課中的生字及詞語(yǔ)。

一、亮責(zé)任

通過(guò)朗讀課文達(dá)到背誦程度，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

二、落實(shí)責(zé)任

1.齊聲朗讀課文

2.領(lǐng)讀課文

春雨/沙沙淋濕/我的帽沿

飄在/果林我們頂著/蒙蒙細(xì)雨

點(diǎn)紅/桃花把祖國(guó)大地/綠化

3.找學(xué)生讀課文，注意語(yǔ)氣、停頓及生字讀音。

4.學(xué)習(xí)生字

(1)出示舊字

紗消架訝換

(2)用換部首方法學(xué)習(xí)新字。

沙、梢染芽喚

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)

降：注意左邊耳旁寫(xiě)法，右半部分第二筆是橫撇，第五筆是撇折。

蒙：禿寶蓋下不能丟掉一橫。

(4)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

5.反復(fù)讀課文，分部分進(jìn)行背誦

三、驗(yàn)收責(zé)任

1.背誦課文

2.聽(tīng)寫(xiě)句子

以勞動(dòng)為話題的作文800字15

教學(xué)內(nèi)容

了解正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的特點(diǎn)；感悟作者用語(yǔ)言營(yíng)造的聲音世界；文言實(shí)詞積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)

解難回顧

組織學(xué)生將上課時(shí)留下的問(wèn)題的討論結(jié)果公布出來(lái)；學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)實(shí)詞的理解。

會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下當(dāng)是時(shí)以為妙絕賓客意少舒中間力拉崩倒之聲不能名其一處也幾欲先走。

研讀欣賞

1．請(qǐng)學(xué)生表演朗讀全文，特別讓學(xué)生感知能否從其朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)。

朗讀完后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分小組品味、發(fā)言，教師歸納小結(jié)：

表演前的肅靜而緊張的氣氛，緊抓“滿”“無(wú)”二字，體會(huì)賓客對(duì)這位名噪京城的口技表演藝術(shù)家的向往之情。

第一幕場(chǎng)景：以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托深夜的寂靜氣氛?！叭汀笔挂患胰擞伤?，“欠伸”“囈語(yǔ)”之聲都能聽(tīng)見(jiàn)，更顯其靜。后由睡到醒，形成了一個(gè)高潮。聲音由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大、由疏而密、由少而多。

第二幕場(chǎng)景：再次營(yíng)造深夜寂靜氣氛，聲音由大而小，由密而疏。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

第三幕場(chǎng)景：緊張慌亂及表演以假亂真造成的緊急氣氛。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

品味課文結(jié)尾一段的作用：

再寫(xiě)道具，與第一段呼應(yīng)，側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超，讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神入化的表演完全出自人口，而非借用他物。

問(wèn)題探究

由學(xué)生分組表演善口技者表演前及每一幕場(chǎng)景的.觀眾反應(yīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生從每一幕場(chǎng)景的關(guān)鍵神態(tài)描寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)析。

歸納提高

讓學(xué)生了解正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托及其不同作用，辨別文中的正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托。并舉《陌上?！芳右泽w會(huì)。

正面描寫(xiě)：精彩的內(nèi)容。

側(cè)面烘托：a．簡(jiǎn)單的道具。b．觀眾的反應(yīng)。

拓展延伸

屏幕展示教師對(duì)文章的概括，由學(xué)生填空?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

一張______，兩三件______，四方______，聽(tīng)得五______，六______，心里七_(dá)_____八______，好似九_(tái)_____，真乃十______。

（答案：口，道具，賓客，五體投地，六神無(wú)主，七上八下，九死一生，十全十美）

作業(yè)

模仿文章寫(xiě)法，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口技

林嗣環(huán)

1．表演內(nèi)容夢(mèng)中驚醒

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

火場(chǎng)百象

2．表演道具 一桌

一椅

一撫尺

3．觀眾反應(yīng)伸頸、側(cè)面、微笑、默嘆

意少舒、稍稍正坐

變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

第五篇：高中勞動(dòng)的作文

高中關(guān)于勞動(dòng)的作文

高中關(guān)于勞動(dòng)的作文1

勞動(dòng)是人們的美德，唯有勞動(dòng)，才能讓我們的生活更美好，更幸福。勞動(dòng)雖然很累，但卻讓人們從勞動(dòng)中收獲，讓人們從勞動(dòng)中得到快樂(lè)。

記得暑假的一天，我和往常一樣，舒舒服服地坐著看電視。忽然，我發(fā)現(xiàn)桌上盤(pán)子里的茶杯有些臟了。于是，我決定把茶杯清洗一下。

說(shuō)干就干，我拿來(lái)盆子、洗潔精和海綿。先打來(lái)半盆水，再把杯子放進(jìn)盆子里，在水里浸泡一下，然后放入一些洗潔精，要大顯身手。我拿起一個(gè)杯子，用海綿使勁地擦，很快，杯子被我洗得干干凈凈。我得意洋洋，心想：原來(lái)洗杯子這么簡(jiǎn)單，我三下五除二就把杯子洗干凈了，媽媽一定會(huì)表?yè)P(yáng)我的。我拿著杯子，還沉浸在無(wú)窮的遐想中。一不小心，手一滑，杯子像一個(gè)調(diào)皮的孩子，從我手中滑了下去。

只聽(tīng)“砰”的一聲響，我被眼前的這一幕嚇呆了，頭上只冒冷汗，怎么辦？怎么辦？看見(jiàn)這已破碎不堪的'杯子，我心里難受極了。就在這時(shí)，媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)我這呆若木雞的樣子，知道了這里發(fā)生的一切。于是撫摸著我的頭，親切地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次注意點(diǎn)兒，我相信你一定可以成功的。”媽媽的安慰使我平靜了許多。我收拾好地上的碎片，繼續(xù)冼。這一次，我格外小心，小心翼翼地拿起杯子，把它放到另一邊，之后用干凈的水清洗。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)杯子上的茶漬還沒(méi)洗掉了。這可怎么辦？

我想了想，媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，牙膏也可以用來(lái)洗杯子上的茶漬，我連忙找來(lái)牙膏，擠了一點(diǎn)在杯子上，用力一擦，哇！茶漬果然不見(jiàn)了。我把杯子反復(fù)沖洗了幾遍，最后，把它整齊地放在盤(pán)子里。

看著這些光潔如新的杯子，它們好象在對(duì)說(shuō)：“謝謝你，小主人?！蔽也亮瞬令^上晶瑩的汗珠，會(huì)心地笑了。媽媽也表?yè)P(yáng)了我，此時(shí)，我心里比吃了蜂蜜還甜。

勞動(dòng)是辛苦的，可有付岀就會(huì)有收獲！辛苦過(guò)后，當(dāng)你品味勞動(dòng)的碩果時(shí)，你一定會(huì)發(fā)岀由衷的贊嘆：勞動(dòng)最美！

高中關(guān)于勞動(dòng)的作文2

勞動(dòng)，本是我們每一個(gè)人所應(yīng)做的，只有勞動(dòng)，人生才會(huì)有意義，勞動(dòng)是光榮的?？墒牵F(xiàn)在的我們實(shí)在太缺乏勞動(dòng)了，大家對(duì)勞動(dòng)的接觸太少了，就連平日里最基本的教室值日許多人都做不好，這是我們所擁有的稀少的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，我們?cè)趺茨苓@么的不認(rèn)真?每一個(gè)機(jī)會(huì)，我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)兒童平均每日參加體力勞動(dòng)的時(shí)間僅0.2小時(shí)，也就是短短的12分鐘，這是多么的可悲啊。而在美國(guó)，卻有1.2小時(shí)，比我們整整多了1小時(shí)的時(shí)間。可見(jiàn)我們的勞動(dòng)程度還是十分的不盡人意的。

勞動(dòng)，勞動(dòng)，雖然是勞動(dòng)節(jié)，但是我們又有多少時(shí)間在勞動(dòng)了呢。五一節(jié)對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)一不再是勞動(dòng)節(jié)了，五一已經(jīng)成為了一個(gè)休息節(jié)了。平日里只關(guān)注學(xué)習(xí)的我們，似乎已經(jīng)忘卻了勞動(dòng)。

在新中國(guó)成立后，我國(guó)涌現(xiàn)出一大批勞動(dòng)模范，如鐵人王進(jìn)喜，以為大慶油田工人。在當(dāng)時(shí)，大慶的交通十分的不便，生活的條件也是極端惡劣。就是在這種條件下，王進(jìn)喜以“寧可少活幾十年，拼命也要拿下大慶油田”的頑強(qiáng)意志和沖天干勁，打出了大慶油田的第一口噴油井。在那些日子里王進(jìn)喜輕傷不下火線，重病顧不上醫(yī)院。油井發(fā)生井噴，他奮不顧身跳進(jìn)泥漿池用自己的身體攪拌重金石粉，被人們譽(yù)為“鐵人”，為我國(guó)石油事業(yè)立下了汗馬功勞。王進(jìn)喜身上體現(xiàn)出來(lái)的“鐵人精神”，激勵(lì)了一代代的石油工人。

還有他，一位普通的公交車售票員，他的工作十分平凡，但是就是他在這平凡的崗位上演繹著不平凡的事跡。他就是李素麗。10多年來(lái)，他細(xì)心研究乘客的心理，為乘客解決難題。無(wú)論乘客多少，李素麗都堅(jiān)持穿行服務(wù)，用自己始終如一的勞動(dòng)帶給人們周到的服務(wù)，細(xì)致的關(guān)懷，熱情的話語(yǔ)。被人們譽(yù)為“盲人的眼睛”，“乘客的貼心人”。

我們身邊也有許多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的人，只有勞動(dòng)著，工作著，才是美麗的。

高中關(guān)于勞動(dòng)的作文3

“勞動(dòng)創(chuàng)造美”，這話一點(diǎn)也不假。雖然勞動(dòng)的過(guò)程是辛苦的，但勞動(dòng)的結(jié)果絕對(duì)是甜的。今天我就嘗試到了勞動(dòng)所帶來(lái)的滋味——甜。

媽媽終于在我再三要求下，同意讓我今晚飯后學(xué)做饅頭，我高興得跳了起來(lái)！我坐在沙發(fā)上靜靜地等待著媽媽吃完飯，覺(jué)得時(shí)間似乎過(guò)得特別慢，一分鐘就像過(guò)了一年一樣。總算是吃完了飯，媽媽洗好了碗，我可以開(kāi)始做饅頭了。

我在媽媽的指導(dǎo)下用鐵盆盛了半斤面粉，放入了一些發(fā)酵粉，我便開(kāi)始將面粉與發(fā)酵粉攪拌均勻。在攪拌時(shí)只能用手，絕對(duì)不能用筷子來(lái)攪拌，因?yàn)槿绻每曜訑嚢?，那就攪拌得不均勻，等?huì)做出來(lái)的饅頭就發(fā)酵得不好。

我終于將面粉攪拌好了，但是我的手卻很酸。這時(shí)，我很想休息一下再做，但是媽媽說(shuō)不能停，否則面就會(huì)壞掉。我馬上往面里加了一些水，使面粉凝結(jié)。然后再將面粉揉成面團(tuán)。這些凝結(jié)物很粘，我才揉了一會(huì)兒，它們便粘滿了我的雙手。

我一邊加面粉一邊揉，使它不再粘手。我揉了好久，才將面粉揉成面團(tuán)，但我的手也快變成白色的了。我顧不上洗手，便開(kāi)始搓面團(tuán)。這可是個(gè)力氣活，由于面還沒(méi)發(fā)酵，所以比較硬，搓起來(lái)也比較費(fèi)力。

不一會(huì)兒，我便面頭大汗、氣喘吁吁的。我一直搓呀搓，終于把面搓好了。我喘了一口氣，將面團(tuán)分成了兩塊，將它們拉成長(zhǎng)條，壓成了兩個(gè)長(zhǎng)方體，用刀把它們切成若干個(gè)大小相等的方塊。終于做好了，我將它們放在桌子上發(fā)酵。然后我像一陣風(fēng)似的沖進(jìn)廁所洗手，反復(fù)洗了好幾遍，我洗完了手，將饅頭放到鍋里蒸。

三十分鐘后，饅頭蒸好了。我趕緊拿了一個(gè)來(lái)試吃。我咬了一口，雖然有點(diǎn)硬，但我覺(jué)得我做的饅頭比外面面包師傅做得更香，更好吃，因?yàn)樗俏易约盒列量嗫嘧龀鰜?lái)的。讓我真正感受到了“勞動(dòng)創(chuàng)造美”這句話的含義。