實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)

回首展望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，在工作期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”，會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁?jiǎn)⒊f(shuō)過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

1、自身能力：

通過這次實(shí)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己所存在的很多不足之處，而這些不足之處是你沒去實(shí)習(xí)就無(wú)法發(fā)現(xiàn)的，自身的整體能力不足，比如說(shuō)溝通能力、一些銷售技巧、與同事與領(lǐng)導(dǎo)相處的技巧，因?yàn)楣揪褪枪荆皇菍W(xué)校，在學(xué)校里，同學(xué)與同學(xué)之間同學(xué)與老師之間都是很好相處的，但是在外面的話就不一定了，你必須懂得一些相處的技巧。

2、專業(yè)技術(shù)：

在學(xué)校里學(xué)校的專業(yè)知識(shí)都比較基礎(chǔ)，要使這些知識(shí)用于公司還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能滿足公司的要求，所以還得自己去提升，繼續(xù)去學(xué)習(xí)。還有學(xué)校里學(xué)的東西有時(shí)在外面不一定可以用得上，這要求我們自己去留意社會(huì)上的需求，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)的東西與社會(huì)上需求的東西有個(gè)時(shí)間差在里面。學(xué)校里學(xué)的東西也不會(huì)去針對(duì)某某個(gè)公司來(lái)開設(shè)課程，所以每個(gè)公司都有自己的實(shí)際情況，要根據(jù)自已公司的要求來(lái)提高自己。

3、心理上的調(diào)整：

現(xiàn)在的學(xué)生不再是以前的天之嬌子了，不管是?？粕€是本科生甚至是研究生社會(huì)上都一大把，不要以為自己讀那么一點(diǎn)讀就覺得自己很了不起的樣子，其實(shí)一個(gè)有高文憑有時(shí)還比不上一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人，所以快要畢業(yè)的同學(xué)們要調(diào)整心態(tài)，不要高不成低不就的。

挫折是石，敲碎你天馬行空的'想象；挫折是火，燒凈你自私無(wú)知的心靈；挫折是水，洗滌你無(wú)理野蠻的思想貧窮，挫折不可怕，挫折不可懼，很多時(shí)候，只有當(dāng)一個(gè)人跌到了人生的谷底，遠(yuǎn)離了欲望喧囂，才能徹底看清自己，知道自己要走什么路。而一個(gè)人知道了自己要走什么路的時(shí)候，他就更加容易成功。因而，挫折也就是一種轉(zhuǎn)折，挫折也就是另一個(gè)機(jī)會(huì)。新的工作崗位意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。要以“細(xì)”為起點(diǎn)，做到細(xì)致入微，對(duì)每一崗位、部門的每一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。并將財(cái)務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個(gè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，通過行使財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，拓展財(cái)務(wù)管理與服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理“零”死角，挖掘財(cái)務(wù)活動(dòng)的潛在價(jià)值。以上是自己實(shí)習(xí)期的工作總結(jié)，望閱。

4、這次實(shí)習(xí)在心理上感受就是：

第一，對(duì)自己有信心了。以前都是從書本上學(xué)會(huì)計(jì)，什么成本啦，貨幣資金啦，固定資產(chǎn)啦等等的日常核算之類的，對(duì)于實(shí)務(wù)從來(lái)沒有接觸過，心里沒底，這次實(shí)習(xí)了以后，雖然沒做過幾筆業(yè)務(wù)，但是覺得自己上手很快，對(duì)于自己以后適應(yīng)工作很有信心啦！不過，幸好考過了初級(jí)電算化，嘿嘿。

能夠有這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓我提前感受到工作的艱辛，也讓我對(duì)以后的生活充滿信心，我相信我能夠克服工作上的困難。

個(gè)人總結(jié)

葛碧瑩06小教本二0603112208

再一次來(lái)到錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，充滿了熟悉的感覺，但是心中的感受卻比那時(shí)復(fù)雜了許多。那時(shí)是見習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)者的身份；而現(xiàn)在是實(shí)習(xí)，要切實(shí)地將自己作為一名教師來(lái)嚴(yán)格要求自己，也是自己四年的學(xué)習(xí)在這里得到實(shí)踐，更是對(duì)自己真實(shí)教學(xué)能力的考驗(yàn)。但是經(jīng)過這一個(gè)半月，對(duì)自己未來(lái)的路明確了很多，也感受到自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的喜愛，并樂于在這個(gè)職業(yè)上奉獻(xiàn)自己。

這次實(shí)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是進(jìn)行教學(xué)。我們組通過商量，每個(gè)人都事先定下了自己內(nèi)容的內(nèi)容，以便能更早的準(zhǔn)備起來(lái)。我被分到了一篇兒童詩(shī)《假如》，剛看到這篇課文，我在疑惑著這首小詩(shī)該怎么教呀，就這么幾句話，能教上兩節(jié)課么？但是當(dāng)我一遍遍的讀課文，我也被文中作者的想法所打動(dòng)了，感受到文中所傳達(dá)出的純潔與奉獻(xiàn)。但是這一些感受又如何能讓學(xué)生也能夠感受到呢？我想對(duì)于低年級(jí)，突破口就在于朗讀。那又如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢？在我一次次的修改教案，充實(shí)教案的過程中，我慢慢地清晰了，這個(gè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師的導(dǎo)語(yǔ)。學(xué)生的情緒有時(shí)就需要教師語(yǔ)言的一激，并用自己的語(yǔ)言與多媒體的配合營(yíng)造出文章所描述的氛圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過程。學(xué)生在這一過程中的情感，又通過朗讀表達(dá)出來(lái)，這時(shí)教師無(wú)需說(shuō)教的語(yǔ)言，學(xué)生已經(jīng)用心體會(huì)到了。當(dāng)我把包含有這些想法的教案拿給指導(dǎo)師看時(shí)，我很激動(dòng)因?yàn)檫@是我?guī)滋靵?lái)努力地成果，同時(shí)我也很害怕，怕我在課堂上會(huì)調(diào)整不過來(lái)?？墒锹犞笇?dǎo)師的鼓勵(lì)，我告訴自己一定能行。

最后這一課從總體上來(lái)說(shuō)上得很成功，教師緊緊抓住了學(xué)生的心與情，聽課教師的情也融入到了我的課堂中。能有這樣的成功，我最大的感觸就是我備課的過程，正是在對(duì)教案的一次次修改完善中，我的思路一步步地清晰，自己上課的欲望也一步步地加深，有種馬上想要與學(xué)生交流的感覺。然而這次課也存在很大的不足，教師的上課視野不夠?qū)掗煟涸谡n堂上無(wú)法顧及到班級(jí)里的所有同學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)注度還不夠；對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤回答，教師沒有進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而抓住這些學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。指導(dǎo)師也給我提出了最真誠(chéng)的意見，我還缺乏一種課堂的調(diào)控能力。對(duì)于這個(gè)缺點(diǎn)在我的數(shù)學(xué)課中非常的鮮明。的確在課堂中，雖然我已經(jīng)看到有些學(xué)生上課不認(rèn)真，我也試著通過叫他們回答問題將他們拉回來(lái)，但是一坐下，他們?nèi)允怯坞x于課堂之外；而且有時(shí)課堂比較沉悶，學(xué)生有些昏昏欲睡，我在那上課也覺得自己講得沒勁。此外，通過批改自己所教學(xué)內(nèi)容的課堂作業(yè)本，我發(fā)現(xiàn)我在生字詞的教學(xué)上還不夠扎實(shí)，還沒有特別著重突出學(xué)生容易寫錯(cuò)的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；在我的課堂有時(shí)也太過于注重感性的讀，卻缺乏了一種理性的思考。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一些問題，我在自己剩余的課堂中進(jìn)行努力地改正，將自己的教案融入自己的血液，在課堂中靜下心來(lái)聽聽學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)糾正他們發(fā)生的錯(cuò)誤，使課堂中，教師與學(xué)生的交流顯得和諧，而不是教師僅僅將課前所準(zhǔn)備的話套到學(xué)生的回答中。在接下來(lái)的課堂中，我也嘗試著將自己的課上得扎實(shí)，真正做到全班同學(xué)都有收獲。我的最后一課《回聲》就是抱著這樣的信念進(jìn)行教學(xué)的，雖然在這一點(diǎn)上效果不錯(cuò)，但是在激發(fā)學(xué)生的興趣上，卻做得不夠到位?，F(xiàn)在雖沒有重新再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)把自己上這課的感受記下來(lái)，相信下次再上這篇文章，我的表現(xiàn)會(huì)更好。

雖然自己所上的課的節(jié)數(shù)不多，但是我充分經(jīng)歷了教案的形成過程：一次次的修改，一次次的完善。之后在教室中面對(duì)空教室一遍遍地試講，修改自己的課堂語(yǔ)言，將所寫的教案完全融入自己。在課堂中則努力尋找、享受課堂的感覺，改正自己的不足?？墒亲约荷险n是身在其中，有些缺點(diǎn)是被提到了，但是總是對(duì)這些缺點(diǎn)感受不深，那么我們同學(xué)的課堂就像一面鏡子，能照出自己的不足。

在這一段時(shí)間里，我也經(jīng)常跑到其他同學(xué)的課堂中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好聽課筆記?？粗麄兩砩系娜秉c(diǎn)，再想想自己，就如同看到了自己。從他們身上我看到我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中仍舊缺乏“讀”中體會(huì)，我們雖然經(jīng)常口頭上說(shuō)，但是在真實(shí)的課堂中，總是會(huì)流于回答幾個(gè)問題，就匆匆地走過了場(chǎng)，而沒有扣住讓學(xué)生通過“讀”來(lái)體會(huì)；同時(shí)教師在問問題的語(yǔ)言上，總是不夠明確，有時(shí)教師需要對(duì)其進(jìn)行解釋，學(xué)生才會(huì)聽明白；還有一個(gè)通病就是課堂中教師與學(xué)生的對(duì)話，總是不夠合拍。另一方面，在某些同學(xué)的課堂中卻讓我學(xué)到了很多：他們不會(huì)僅僅停留在學(xué)生的回答上，他會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問，在這樣的過程中，也啟發(fā)其他學(xué)生進(jìn)行思考；在教材的處理上能抓住重點(diǎn)段進(jìn)行由淺層向深層的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)的難點(diǎn)；還學(xué)習(xí)到有些同學(xué)在課堂中的從容，看到學(xué)生回答不出，并不著急，而是進(jìn)行慢慢地引導(dǎo)。除了聽我們同學(xué)間的課，也觀摩了學(xué)校老師的公開課，在他們的課堂里更多了一份實(shí)在，一份睿智。

這樣的上課、聽課生活使我收獲頗多，也使我明確了未來(lái)的教學(xué)生涯，感受到了我的教學(xué)風(fēng)格。除了這些，另外一個(gè)重要的任務(wù)就是班主任工作。

由于并不是頂崗實(shí)習(xí)，班級(jí)的任務(wù)也不是完全下放給我們這些實(shí)習(xí)老師，但是我們卻抓住任何機(jī)會(huì)，配合班主任進(jìn)行

工作，通過這么多星期下來(lái)，我們也感受到了班主任對(duì)于我們的信任，我想這正是對(duì)我們這些新老師的極大鼓舞。在剛開始我們?cè)缟先ソ淌夜芾碓缱x，中午管理學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，班主任也會(huì)過去，可是在以后的幾個(gè)星期，就由我們組員輪流管理了。對(duì)于班級(jí)的一些集體活動(dòng)，如貼畫比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦節(jié)目的排演，班主任也會(huì)與我們進(jìn)行商量。

雖然我們沒有完全接管這個(gè)班級(jí)，但是我們的感觸也著實(shí)深刻。首先當(dāng)然是班主任的處事風(fēng)格。從她的眼睛里，還有言行中讓我們深深地感受到了她對(duì)學(xué)生的愛，這種愛對(duì)于班級(jí)的所有學(xué)生都是一樣的?？?，我們班有一個(gè)智力缺陷的兒童，班主任也不缺乏對(duì)他的關(guān)注：看到他表現(xiàn)很好，班主任會(huì)馬上豎起大拇指表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他在做操?zèng)]有跳的同伴時(shí)，班主任會(huì)充當(dāng)他的同伴。另外她對(duì)于班級(jí)里的學(xué)生都非常了解，知道他們的脾氣與學(xué)習(xí)上的不足，并且會(huì)經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓班級(jí)的后進(jìn)生能跟得上。在面對(duì)班級(jí)的突發(fā)事情上，她也能充分的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生明白該怎么做，并很善于調(diào)控班級(jí)的情緒，讓班級(jí)充滿了凝聚力、溫馨。在管理上雖然有規(guī)矩，但是也并不限制學(xué)生的個(gè)性，中午學(xué)生做完作業(yè)，也非常提倡學(xué)生下棋，畫畫。

還記得圣誕節(jié)的那一天，我們大家都興奮著彩排元旦節(jié)目?？墒侵形绯燥垥r(shí)，一個(gè)電話打過來(lái)，我們幾個(gè)人的心一下子懸了起來(lái)：一個(gè)同學(xué)的手指被門壓到了，還流了很多的血。怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，不就吃完飯一會(huì)兒的時(shí)間么？雖然手指并沒有什么的大礙，可是我們的心里還是充滿了難過與一些自責(zé)。向教室走去時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到班級(jí)同學(xué)跑過來(lái)告訴我們這位同學(xué)的事情，讓我瞬間感受到了他們對(duì)于班級(jí)同學(xué)的關(guān)心。在這件事情的處理上，班主任只說(shuō)了幾句話，卻深深地觸到了班級(jí)每一位同學(xué)的心里，課堂的氛圍是難過、是警惕。我想學(xué)生在以后一定會(huì)更加注意自己的安全。

是的，班主任的工作就是這么的細(xì)碎與突然。她需要調(diào)控班級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要關(guān)注班級(jí)每個(gè)同學(xué)的情緒，還需要處理好自己的教學(xué)與班級(jí)工作之間的關(guān)系。在參與這么多天的班主任工作中，我最大的感觸是班主任應(yīng)如何來(lái)處理與學(xué)生間的距離，建立學(xué)生間的威信。像我們經(jīng)常在教室中走來(lái)走去，與學(xué)生的距離走得非常的近，然而學(xué)生將我們看成的更多的是學(xué)伴，似乎少了很多的隔閡。這樣我們與學(xué)生的確是親密了很多，但是這同樣造成了在一些事情的處理上學(xué)生的“嬉皮笑臉”?？纯此麄兊陌嘀魅闻c學(xué)生間的關(guān)系，也并不疏遠(yuǎn)，但是學(xué)生對(duì)于她卻充滿了敬畏。我想這一些在很大程度上離不開班主任對(duì)于他們的了解，能站在學(xué)生的角度來(lái)處理問題。此外，我也充分感受學(xué)生對(duì)與教師的關(guān)注，早上來(lái)到教室，有些學(xué)生就會(huì)告訴你“老師，你今天怎么沒帶眼鏡”等等這些非常細(xì)微的變化，從這些問題中看出，教師這個(gè)職業(yè)，尤其是班主任，她的一言一行對(duì)于全班同學(xué)的影響該有多少深刻，有些影響還真是潛移默化的。此外，想要當(dāng)好一名班主任，還真得各方面都得通，不然很多事情就無(wú)法組織學(xué)生完成了，比如節(jié)目排演，學(xué)生比賽指導(dǎo)等等。

通過班主任工作，使我了解了班主任的班級(jí)管理方法，讓我也適應(yīng)了如何來(lái)帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)，這都為以后我自己當(dāng)班主任提供了很好的借鑒，也讓我能更快地適應(yīng)以后的工作。除了以上這兩大點(diǎn)的收獲，我對(duì)于低年級(jí)學(xué)生也有了更加充分的了解。

在以前的見習(xí)中，我也接觸過二年級(jí)的學(xué)生，但是這一次通過這么長(zhǎng)的時(shí)間的相處，讓我對(duì)他們有了更深入的了解，不要自以為他們只是二年級(jí)的學(xué)生，什么都不懂，其實(shí)他們也是非常有主見，有自己想法的。比如說(shuō)班里的一個(gè)小男孩，他非常聰明，上課他的腦子轉(zhuǎn)得非?？欤氵€沒把問題說(shuō)完，他就已經(jīng)知道了答案。但是與他接觸不多時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)非常倔，有時(shí)明明錯(cuò)了，還是不肯承認(rèn)。其實(shí)他自己很清楚做了些什么，心里面已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，表面上卻不肯承認(rèn)。就拿他生氣將牛奶扔到投影機(jī)上時(shí)，我們并沒批評(píng)他，他自己已經(jīng)低下頭，寫作業(yè)了??他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。想要充分了解學(xué)生了，除了觀察他們，與他們聊天也非常重要。班級(jí)中有一個(gè)同學(xué)，成績(jī)與工作能力都很好，每天看到她，她都是非常開心，然而通過那次談話我卻發(fā)現(xiàn)在她的內(nèi)心也存在著苦惱，她還不習(xí)慣將這些苦惱說(shuō)出來(lái)。這次談話，讓我意識(shí)到我不僅要用眼睛來(lái)觀察這些學(xué)生，還是坐下來(lái)跟他們聊聊，了解他們內(nèi)心豐富的活動(dòng)。

后進(jìn)生與其他同學(xué)的區(qū)別。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上真的的是自我控制能力很差，注意力也很難集中到學(xué)習(xí)中。即使我們站在他們旁邊輔導(dǎo)，他們也會(huì)東碰碰、西摸摸。然而成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)卻截然不同，他們有時(shí)的確也很調(diào)皮，但是他們卻能管住自己，沉靜下心來(lái)，安靜地看書，完成作業(yè)。即使周邊的環(huán)境非常的吵鬧，也絲毫影響不到他們。與后進(jìn)生接觸中，也深深地感受到他們也非常得上進(jìn)，他們的注意力無(wú)法集中，有時(shí)也是自己無(wú)法控制的；也感受到他們也非常希望得到教師的關(guān)注。

一個(gè)半月的實(shí)習(xí)時(shí)間，就在這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出與收獲中結(jié)束了。這一段時(shí)間所經(jīng)歷的，是我職業(yè)生涯的開端；這時(shí)的收獲，是我走上這個(gè)職業(yè)的鼓舞。它的結(jié)束慢慢地給我們的大學(xué)生活畫著句號(hào)，我們也為自己的未來(lái)?yè)P(yáng)起了新的船帆。