滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

[教學(xué)要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、預(yù)習(xí)

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

迷戀孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青銘記

2、教具

⑴生字寫在小黑板上

⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫在卡片上

⑶重點(diǎn)句子打印在紙上

⑷實(shí)物投影儀

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）

2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

2、詞語(yǔ)教學(xué)。

⑴出示詞語(yǔ)

第一組：

徽鍥琢孜熾碳給

第二組：

恒懈綱販戀筒權(quán)勉銘予

⑵自讀，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。

⑶指名讀生字，每個(gè)讀2遍。

⑷出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。

3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。

教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)

鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

《本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來(lái)交流。（只要讀好就可以，不一定說道理）

6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。

三、指導(dǎo)寫字：

恒懈戀勉

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

五、課外作業(yè)：

仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

2、讀課題。

3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(zhǎng)日久，就能把石塊滴穿）

4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。

二、品讀感悟

1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

⑴教師投影儀出示：

原來(lái)在這塊石頭的.上方……一大奇觀。

⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。

⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿?！?/p>

①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語(yǔ)氣的不同。

②板書：目標(biāo)專一、持之以恒

2、品讀“名人”一部分

⑴過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）

⑴自讀，這句話比較長(zhǎng)，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。

⑵指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。（反復(fù)多遍）

4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。

（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國(guó)發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）

教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當(dāng)。

5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評(píng)，并說說自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì)“滴水穿石”精神的。

⑶按“三個(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復(fù)讀。

①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）

指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)

這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

②第二個(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。

③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

三、拓展遷移

1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個(gè)小小的交流會(huì)，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會(huì)

要求：⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。

⑶推薦代表上臺(tái)交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。

3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。

師獨(dú)白：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無(wú)日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮?！?0歲的時(shí)候，他耳聾了，對(duì)于音樂家來(lái)說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個(gè)片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動(dòng)了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

四、質(zhì)疑探究

1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）

出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

板書：實(shí)現(xiàn)理想

2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？

引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？

3、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想。”

⑴自己對(duì)比讀讀，體會(huì)體會(huì)，到底哪一句好。

⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。

①課文的原句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。

②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對(duì)雨水說的，更是針對(duì)像雨水那樣經(jīng)?！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。

4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們?cè)賮?lái)好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）

6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？

五、課外作業(yè)

自選一題

1、把收集的一個(gè)事例寫下來(lái)，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫一篇報(bào)道，說明“滴水穿石”的道理。

[板書設(shè)計(jì)]

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

第一課時(shí)

一、教材分析

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實(shí)說明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過事實(shí)說明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

3.初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備字典、詞典等工具書。

2.搜集李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：收集、研究李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)環(huán)境：多媒體。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）開門見山，談話導(dǎo)入

1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

2.引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。

3.齊讀課題。

（二）整體感知，直奔中心

1.自由讀課文，將課文讀通讀順。

2.檢查初讀情況。

（1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。

（2）整體感知，概括課文大意。

3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問題有關(guān)的句子或段落畫下來(lái)。

（1）讀啟示。

（2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）

（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”

1.品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象

（1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。

（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。

品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì)水滴的持之以恒

①理解詞語(yǔ)在文中的意思。

②重點(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。

③體會(huì)“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。

品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì)水滴的目標(biāo)專一

通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標(biāo)專一。

（3）回讀體會(huì)，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標(biāo)專一、持之以恒。

（4）通過對(duì)“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）

2.品反問句，明確觀點(diǎn)

（1）輕聲讀課文第二自然段。

通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點(diǎn)，體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

（2）提煉出說理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點(diǎn)。（板書：觀點(diǎn)）

3.品重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)事例

（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。

（2）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例。

①細(xì)細(xì)品讀李時(shí)珍事例片段，運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。

預(yù)設(shè)1:抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。

預(yù)設(shè)2：抓關(guān)鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的危險(xiǎn)重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。

預(yù)設(shè)3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時(shí)珍編寫《本草綱目》目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

③感悟朗讀李時(shí)珍事例片段，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的不容易。

④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。

⑤對(duì)比李時(shí)珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。

（四）學(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點(diǎn)——事例——啟示的思路。（相機(jī)完成板書：事例啟示）

2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進(jìn)行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書：習(xí)作提綱）

（五）小結(jié)下課

六、板書設(shè)計(jì)：

22.滴水穿石的啟示

現(xiàn)象習(xí)

目標(biāo)專一觀點(diǎn)作

持之以恒事例提

啟示綱

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的'啟示。

3.體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1.讀課后四字詞語(yǔ)，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢

孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）運(yùn)用方法，深化理解

1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：

（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀愛迪生成功的事例，體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。

（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅(jiān)持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀齊白石成功的事例，體會(huì)齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。

（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？

2.小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

（三）正反對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？

2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用正反例子對(duì)比的說理方法，可以增強(qiáng)文章的說服力。

（四）鞏固積累，拓展深化

1.體會(huì)文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語(yǔ)積累。

2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會(huì)問號(hào)的不同用法，進(jìn)行反問句、設(shè)問句的句式練習(xí)。

（五）結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習(xí)作。

四、板書設(shè)計(jì)

22.滴水穿石的啟示

目持現(xiàn)象

標(biāo)之觀點(diǎn)

專以事例（正反對(duì)比）

一恒啟示

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，（板書課題）

第一課時(shí)，我請(qǐng)你們語(yǔ)文老師給你們上了，誰(shuí)來(lái)說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉

生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

板書：目標(biāo)專一，持之以恒

我們讀到滴水穿石這個(gè)詞，就一定能想到——目標(biāo)專一持之以恒

出示：讀讀下面的詞語(yǔ)，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢

孜孜不倦簡(jiǎn)練不斷翻山越嶺鍥而不舍

生：三心二意，微不足道

生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。

生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。

師：倦什么意思？

生：厭煩的意思

生：放棄

生：疲憊。

師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說話的老師，合起來(lái)要理解成勤奮的樣子。這個(gè)人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習(xí)到了不知道疲倦的時(shí)候，叫孜孜不倦、

生：翻山越嶺，走的路很長(zhǎng)。

生：經(jīng)過了很多困難，終于完成了任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)。

生：接連不斷，東西多。

生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)

師：是指一個(gè)接一個(gè)，沒有間斷。

師：連起來(lái)把三行字讀一讀，在體會(huì)體會(huì)。齊讀

師：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫了什么？

生：寫了滴水穿石的奇觀

師：那第二自然段呢？

生：舉例了滴水穿石的事情。

師：舉了古今中外名人的例子來(lái)說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。

師：那第四自然段？

生：雨水不能滴穿石塊。

師：第五自然段？

生：作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí)，他要求我們把這個(gè)啟示銘記在心。

師：作者為什么要按照這樣的順序來(lái)寫這篇文章呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問題。

師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？

學(xué)生自由度。

生：因?yàn)椴粚懫嬗^，就不知道滴水穿石的啟示。

師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來(lái)讀課題。

他不寫奇觀，大家就會(huì)不知道你這個(gè)啟示是怎么得到的？

師：楊老師想請(qǐng)大家一起讀一讀第二自然段。

是：先分析了水滴能穿石的原因，接著讀。

師：接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示

獲得了什么啟示呢？

生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍

師：讀一讀，要讀出正確的語(yǔ)氣。

出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

指名讀

師范讀

誰(shuí)讀出來(lái)了？

生：楊老師

為什么？

生：楊老師讀出了肯定的語(yǔ)氣

師再范讀，體會(huì)出來(lái)了嗎？

生：楊老師的聲音很豪邁

一起讀一遍。

再讀一遍。

這個(gè)句子，什么意思啊？

生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

這兩個(gè)句子意思一樣，作者為什么不用上面一個(gè)，而要用下面一個(gè)呢？想一想，想好了再說。

生：反問句比陳述句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

師：它是在強(qiáng)調(diào)自己的這個(gè)道理是正確的，是不可置疑的，既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個(gè)想法讀出來(lái)。

齊讀。

再讀一遍。

課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時(shí)作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請(qǐng)你們重點(diǎn)讀一讀，對(duì)古今中外名人作總結(jié)的句子。

出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的`精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

在這一段中，有三個(gè)詞加了雙引號(hào)，分別是？——滴水穿石滴穿頑石

作者為什么在這三個(gè)詞上加引號(hào)呢？

生：還有另外的含義

師：還有什么含義？

生：滴穿就是克服，頑石就是困難

生：掃除

生：堅(jiān)持不懈地努力

如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險(xiǎn)阻

這兩個(gè)詞加上引號(hào)，就是告訴我們有特殊的含義阿

那滴水穿石呢？

生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神

這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示，是作者重點(diǎn)要論述的。

讀一讀這句話，把作者加引號(hào)的用意讀出來(lái)。

讀的時(shí)候要給聽著留下思考的時(shí)間。

個(gè)別讀。

師范讀

齊讀。

你們讀得這個(gè)句子和我們上文學(xué)的那個(gè)句子是同一個(gè)類型的？

出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？

紅色：如果，所有成就事業(yè)

生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。

沒說準(zhǔn)確

大家看第一句，從這個(gè)詞可以看出，作者提出的這個(gè)觀點(diǎn)，是一個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，但是這個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，到底是正確還是不正確呢？要論證

在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時(shí)說所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個(gè)句子，是說前面這個(gè)假設(shè)的句子是正確的，因此，從這個(gè)句子和上一個(gè)句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個(gè)啟示是正確的。

那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？

出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。

生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因?yàn)樗繕?biāo)不專一，所以不能穿石。

師：名人的例子目標(biāo)專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？

生讀第四自然段

師：讀到這里你會(huì)想到什么？

生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭

師：所有這個(gè)問題提醒讀者去思考，這個(gè)為題有答案嗎？——讀。

師：讀了這個(gè)答案之后，有什么想法？

生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。

師：英雄所見略同的喜悅，會(huì)有恍然大悟的感覺。

師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設(shè)問句，讀

設(shè)問句有兩個(gè)部分，自問，自答

讀

在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找

啟示是正確的，所以要銘記在心。

一起把這個(gè)啟示讀一讀。

下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個(gè)自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。

出示：課文先……接著……又……再……最后……。

用這個(gè)句式來(lái)說一說。把你想到的各個(gè)自然段的意思連起來(lái)說一說，同桌先相互說一說

個(gè)別說

學(xué)了課文，你有什么收獲？

把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容，再寫你的收獲，寫收獲的時(shí)候，特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，寫完后交流交流。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

一、教材依據(jù)

國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)語(yǔ)文第22課

二、設(shè)計(jì)思路

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄湫偷慕栉镉骼淼奈恼?。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。因此，這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情?！边@一中心，通過朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

四、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

五、教學(xué)難點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作，搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。

七、教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、課前談話：你長(zhǎng)大后想做什么？那么我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)自己美好的理想呢？

（討論交流）

2、美好的理想對(duì)于大家來(lái)說是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。

3、齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?，一下子激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）

二、品讀感悟，理解內(nèi)容

（一）品讀第一部分，“滴水穿石”的現(xiàn)象。

1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。

2、設(shè)疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？

3、自由朗讀這段話，你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。

4、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

5、用自己的.話說：“滴水為什么能夠穿石？”

板書：目標(biāo)專一、持之以恒

（二）品讀第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例

1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

（1）指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。

（2）在這句話中，我覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會(huì)到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國(guó)籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì)作者選材的精當(dāng)。

板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。

（1）自學(xué)體會(huì)。

（2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補(bǔ)充介紹三位名人的相應(yīng)文字）

①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）

默讀這一段，談?wù)勼w會(huì)。

這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

②第二個(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。

③第三個(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

三、舉例延伸，拓展認(rèn)識(shí)

1、過渡：的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

板書：實(shí)現(xiàn)理想

2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請(qǐng)你們把自己收集的資料介紹給大家吧。

要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

（2）最好能應(yīng)用我們課本上剛學(xué)的詞語(yǔ)或名言。

3、找同學(xué)上臺(tái)介紹，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。

4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習(xí)。）

5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。

四、質(zhì)疑探究，體會(huì)寫法

1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒?？磥?lái)，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）

2、體會(huì)作者的寫作方法。為寫作打好基礎(chǔ)。

（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

五、自主作業(yè)，課后延伸

1、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

板書設(shè)計(jì)：

14滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

齊白石

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

一、說教材

《滴水穿石的啟示》是蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級(jí)的教材中也有，五年級(jí)怎樣上出不同來(lái)，怎樣上升到一個(gè)高度，這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說理文，四年級(jí)的《說勤奮》，六年級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。要揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽?duì)表達(dá)思想感情的作用。”

根據(jù)新《課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的.詞語(yǔ)。

3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。

4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。

重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。

二、說教法

1、品詞析句法

組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過程。

2、自主、合作、探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、說學(xué)法

1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。

2、自主合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。

預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。

2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。

3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？

4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

四、說教學(xué)過程

下面我就來(lái)介紹一下本課的教學(xué)過程，主要有六個(gè)步驟：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

二、直奔中心，突破難點(diǎn)

三、循果索因，情感朗讀

四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫法

五、照應(yīng)課始，交流感受

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)推銷一下自己，談一談自己的理想，（板書：理想）誰(shuí)來(lái)？學(xué)生各抒已見

同學(xué)們的理想真遠(yuǎn)大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）

二、直奔中心，突破難點(diǎn)

1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。

2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。

（2）板書：目標(biāo)專一三心二意持之以恒半途而廢

（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要（目標(biāo)專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。

（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

過渡：這意思在文中似曾相識(shí)，在哪兒見過嗎？請(qǐng)大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思？

（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。）

三、循果索因，情感朗讀

1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。齊讀

2、請(qǐng)同學(xué)們讀第1小節(jié)，看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”？

（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“總是同一個(gè)地方”“接連不斷” “幾百年過去”“幾千年、幾萬(wàn)年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來(lái)體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。

真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。

（4）小結(jié)：小小的身體中竟然蘊(yùn)藏著如此堅(jiān)定的信念，令人震撼，同學(xué)們你們想說些什么嗎？

回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

指名讀這句話，這是一個(gè)什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑?qiáng)調(diào)這個(gè)意思。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)反問句。

（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。）

四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法

過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許許多多像小水滴一樣的人。

1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）

2、交流：（李時(shí)珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標(biāo)專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，說明他目標(biāo)專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標(biāo)專一，持之以恒。

3、過渡：大家說的真不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，誰(shuí)來(lái)讀？分人物朗讀

4、……理解省略號(hào)。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）

（語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）

5、過渡：這么多的故事，書上只是分別選取了一古兩今、兩中一外三個(gè)典型事例。我們可以得出一個(gè)結(jié)論，出示：你看，古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

誰(shuí)來(lái)讀好這句話，反問語(yǔ)氣。讀出強(qiáng)調(diào)。

6、理解“滴水穿石的精神指――目標(biāo)專一，持之以恒的精神?！?“頑石指――阻力、困難?！薄暗未╊B石指克服困難，取得成功?！痹僮x這句話。

7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

（高老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）

五、照應(yīng)課始，交流感受

1、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

這段話是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象后心跡的真實(shí)流露，也就是滴水穿石給我們的啟示。也可以說是一段名言，讓我們牢牢記住這句話吧！齊讀

2、其實(shí)，從三年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多這方面的內(nèi)容，你能用一些俗語(yǔ)或自己的話來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎？

只要工夫深，鐵杵磨成針世上無(wú)難事，只怕有心人

有志者事竟成鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

3、再次讀這句話。

（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。）

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時(shí)刻提醒了自己，下面我們一起來(lái)做一個(gè)書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。

2、寫一篇讀后感。

（本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華）

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

齊白石

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

【教學(xué)目標(biāo)】

1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，并能理解運(yùn)用。

3。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

4。體會(huì)問句的不同用法，并能找出反問、設(shè)問句子。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1。預(yù)習(xí)

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀

孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記

2。教具

⑴生詞寫在小黑板上

⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫在卡片上

⑶ppt課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1。正確、流利、地朗讀課文。

2。學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文，理解文中部分重點(diǎn)詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)。

3。了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1。師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）

2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1。自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

2。詞語(yǔ)教學(xué)。

3。同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的.仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。

4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。

教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)

鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀

孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》

5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來(lái)交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）

6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。

三、品讀課文

1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

⑴教師投影儀出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。

⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語(yǔ)氣的不同。

②板書：目標(biāo)專一、持之以恒

2。品讀課文“雨水”部分

⑴聯(lián)系實(shí)際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

⑵齊讀這一小節(jié)。

四、作業(yè)：

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1。抄寫詞語(yǔ)。

2。仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

【板書設(shè)計(jì)】

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

持之以恒

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1。有感情地朗讀課文。

2。了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學(xué)過程】

一、檢查復(fù)習(xí)。

讀課后第二題中詞語(yǔ)，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。

二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。

1。師：我們來(lái)看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來(lái)說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來(lái)讀一讀課文的第一節(jié)。

2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來(lái)的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）

3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無(wú)比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（生讀句子“原來(lái)在石塊的上方……一大奇觀。”出示句子）我們來(lái)歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：

（1）水滴要“接連不斷”地滴落。

（2）總是滴在同一個(gè)地方。

（3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年（師：甚至——）

4。師：誰(shuí)來(lái)讀。

5。師：這里還有兩個(gè)成語(yǔ)，也是說水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（

“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個(gè)詞的？把詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？

6。請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來(lái)回答的問句，我們就叫它——設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來(lái)讀。

7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

師：好，我們一起來(lái)讀一讀這段啟示。（生齊讀）

師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來(lái)讀出來(lái)，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。

8。讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來(lái)說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。

師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個(gè)好？

9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個(gè)偉人的故事，分別是——請(qǐng)同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？

挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。

10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。

（1）從小立志——目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過這樣一首詩(shī)，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是——目標(biāo)專一，持之以恒?。?/p>

（2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都——克服過來(lái)。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)?？墒牵瑸榱四軌蚓帉懗鲆徊繙?zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）

（3）二十幾年——確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來(lái)看看這本《本草綱目》。（出示ppt）

（4）誰(shuí)來(lái)讀李時(shí)珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一。持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）

11．美國(guó)發(fā)明家愛迪生呢？

（1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無(wú)法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣??？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）

（2）畢生——一生。

（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）

（4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

（5）誰(shuí)來(lái)讀，注意讀好我們找到的這些詞語(yǔ)。

12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？

（1）自勉。（師：板書自勉?？蠢蠋煂懨?，心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過”

（2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）

（3）爐火純青——意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來(lái)欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來(lái)讀一讀白石老人的故事。

13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子）

師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？

14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？

（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說服力。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）

15．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀這段話：出示第五節(jié)。

師：同學(xué)們看，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對(duì)——反義詞。中間，用了“而不”來(lái)連接，作者為什么要這樣說？

課文中還有一處對(duì)比，把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了比較？

出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說）

讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）

三、總結(jié)。

課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語(yǔ)）無(wú)論現(xiàn)在看起來(lái)有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1。完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。

2。寫一篇《讀后感》。

【板書設(shè)計(jì)】

滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生

實(shí)現(xiàn)理想

齊白石

持之以恒

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示，通過雨水的例子進(jìn)一步理解其含義

2.了解本文主要寫作特色：正反說明，全面清楚；舉例說明，令人信服。

3.使學(xué)生明白：在堅(jiān)持的過程中出現(xiàn)的失敗，并非真正意義上的失敗，那是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只要堅(jiān)持下去，一定有更大的成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示。

教學(xué)過程：

一、教師談話

1.出示“奇觀”

2.學(xué)生讀文

3.讀幾組成語(yǔ)（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）

二、理解滴水穿石的啟示

（一）觀點(diǎn)：

1、同學(xué)們，石頭無(wú)比堅(jiān)硬，水滴力量微弱，后者為什么能將前者穿出一個(gè)洞來(lái)？看似不可思議，實(shí)則道理簡(jiǎn)單，你能在第二自然段中找到答案嗎？

2、指名說說

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。

2、指名說一說

課件出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

李時(shí)珍的“堅(jiān)持”

指名讀描寫李時(shí)珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅(jiān)持：說說為什么？

1、指名說說。

想象李時(shí)珍的堅(jiān)持(結(jié)合學(xué)過的<<李時(shí)珍夜宿古寺>>)嘗草藥是件危險(xiǎn)的事；訪名醫(yī)也不容易。(二十幾年是一般人難以做到的，二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷，他都走過來(lái)了。人生有幾個(gè)二十年？可以說，他畢生在努力，二十幾年專注地做一件事，一定能做的很好，也一定能成就一個(gè)人。)

2、李時(shí)珍的堅(jiān)持就是這些嗎？請(qǐng)大家看一段資料，課件出示：李時(shí)珍治學(xué)不畏強(qiáng)權(quán)

（1）學(xué)生閱讀資料，交流感受(反對(duì)不僅僅是深受皇帝信賴的).

（2）師小結(jié)：出示課件：你看取得成功的嗎？(不怪寫作者發(fā)出了的感嘆).

愛迪生的“堅(jiān)持”

1、學(xué)生自由讀愛迪生部分，談一談

2、擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)

沒有接受過正規(guī)教育。基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)低。

幼年自謀生計(jì)，當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員等，說明生活的艱辛。

“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

3、出示“愛迪生堅(jiān)持試驗(yàn)的事例”

學(xué)生讀資料，交流感受

課件出示愛迪生的名言：

(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

(2)人生太短，要干的事太多，我要爭(zhēng)分奪秒。

(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的`。

(4)如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。

(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

集體讀一讀

這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆

課件出示：你看，古今中外所有......？

齊白石的“堅(jiān)持”

大器晚成的畫家齊白石的堅(jiān)持又是什么呢？

1、指名說說：

2、老師：提示：其實(shí)，齊白石的“堅(jiān)持”最集中，也是最細(xì)致的體現(xiàn)在哪兒？

3、理解“不教一日閑過”

指名說說，表面含義，具體表現(xiàn)。

出示“不教一日閑過”小資料

4、齊白石老人“不教一日閑過”，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達(dá)到爐火純青的境界

5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會(huì)跳，小雞好像會(huì)眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會(huì)游走）。

6、出示課件：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”最終取得成功的嗎？

小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時(shí)珍寫成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛迪生擁有了1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達(dá)到爐火純青的境界。其實(shí)，這種滴水穿石的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。

三、了解本文主要寫作特色：

同學(xué)們，學(xué)完了這部分內(nèi)容，老師有個(gè)問題想考考大家？

1、為什么課文列舉了李時(shí)珍，愛迪生，齊白石古今中外的三個(gè)人物事例來(lái)論證？組織學(xué)生交流

2、現(xiàn)：同學(xué)們說的真好。

3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流

4、銘記？銘記什么？

5、讀一讀，記在心里，勉勵(lì)自己。雨水部分的例子，正反兩面進(jìn)行論證。

6、挖井人：在人的一生中，堅(jiān)持不用多，有一次堅(jiān)持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會(huì)步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當(dāng)中。

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學(xué)生的原有認(rèn)知。

2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會(huì)用事實(shí)講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會(huì)人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

學(xué)案1

今天老師給大家?guī)?lái)一張攝影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個(gè)詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。板書：滴水穿石的啟示

看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（有過預(yù)習(xí)的班級(jí)可以這樣導(dǎo)入）

學(xué)案2

今天老師給大家?guī)?lái)一張攝影照片作為見面禮，相信你會(huì)喜歡的。（出示水滴）見過嗎？用一個(gè)詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！我也找了一些詞來(lái)贊美它呢？出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒

想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語(yǔ)的。開始吧。

誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒有提醒，你能全念對(duì)！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅(jiān)強(qiáng)的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）

聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)，板書：滴水穿石的啟示

看老師寫課題，注意滴字的.書寫。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（沒有預(yù)習(xí)的班級(jí)這樣導(dǎo)入）

二、整體感知

學(xué)案1、

那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語(yǔ)。

這些詞語(yǔ)，你都畫了嗎？沒有畫全的同學(xué)補(bǔ)充。出示幻燈

出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒

你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

學(xué)案2

那我們先來(lái)看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語(yǔ)。

你都畫了哪些詞語(yǔ)？看看先前我們的讀的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）

（都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語(yǔ)，寫出了小水滴的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。）

三、精讀課文

抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事

學(xué)案1

水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關(guān)句子來(lái)讀一讀

a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

指讀，這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？

接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jī)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）

總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）

幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬(wàn)年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀

出示：雨水是以很快的速度……大得多。

不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）（板書：對(duì)比反襯持之以恒，目標(biāo)專一）

讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來(lái)的奇觀吧！此時(shí)此刻你想對(duì)小水滴說什么？

難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）

也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）

學(xué)案2：

那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？

指名交流

出示圖片

看了太極洞里的奇觀你有什么想說的？

為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

指讀，這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？

接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jī)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）

總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）

幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬(wàn)年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

此時(shí)我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）

一起讀我相信現(xiàn)在你一定會(huì)讀好這些詞——再次出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒

難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）

也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）

抓住“目標(biāo)專一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)

學(xué)案1

1、滴水穿石其實(shí)就是一個(gè)現(xiàn)象，但是作者想通過這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？

2、出示啟示“我們要銘記……理想?！?/p>

到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來(lái)文章應(yīng)該這樣來(lái)改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會(huì)的小組之間可以討論。

學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力）板書

是的，用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫三個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個(gè)問題，也可以和同桌商量商量解決？

生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）

那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜

靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說。可以把自己要說的話寫下來(lái)一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流

a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”

b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”

3、出示填空

目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）

讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——

如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——

你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談

4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？

學(xué)案2

1、滴水穿石是一個(gè)現(xiàn)象，作者想通過這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？

2、出示啟示“我們要銘記……理想?！?/p>

到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了?？磥?lái)文章應(yīng)該這樣來(lái)改寫，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內(nèi)容有必要介紹嗎？

學(xué)生交流（課文講了李時(shí)珍，愛迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力，寫雨水對(duì)比出水滴的頑強(qiáng)和目標(biāo)專一）板書：擺事實(shí)講道理、正反對(duì)比論證

指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子

按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）

目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？

通過對(duì)比，我們感覺課文更有說服力了。這叫正反對(duì)比論證（板書）那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫三個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考這個(gè)問題，也可以和同桌商量商量解決？

生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）

那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜

靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說?？梢园炎约阂f的話寫下來(lái)一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流

a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”

b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”

3、出示填空

目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）

讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——

如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——

你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談

4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？

四、銘記啟示，感悟?qū)懛?，?dǎo)之有行。

學(xué)案：1、2

讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧

學(xué)生齊誦啟示

課前有個(gè)同學(xué)告訴我這樣一個(gè)秘密：他說這篇課文和我們以前學(xué)過的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書（擺事實(shí)講道理、選材很典型）議論文

課后用這樣的方法嘗試創(chuàng)作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀(jì)律》《談讀書》……

附板書：

滴水穿石的啟示（議論文）

目標(biāo)專一持之以恒

擺事實(shí)講道理

（選材的典型性、正反對(duì)比論證）

滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對(duì)話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

4、引入漫畫挖井人，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

一、揭題導(dǎo)入

普普通通的水（板書：水），

平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）

留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？

1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。。

2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。

3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？

二、初識(shí)奇觀，淺悟啟示。

讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下滴水穿石這個(gè)奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？

1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

讀第一節(jié)，很有感情。

2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀。

3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。

4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺。

5、誰(shuí)聽出來(lái)了，滴水是如何穿石的，

6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？

因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。

水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。

互讀這一部分。

三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？

3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出目標(biāo)專一、持之以恒。

有感情朗讀第二節(jié)。

4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問句換一種說法嗎？

5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？

第二節(jié)在全文起

6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。

四、解讀名人，深悟啟示。

不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說的話寫下來(lái)。

老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀?，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？

1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

同桌互讀。

2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。

小組內(nèi)交流看法。

3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。

●李時(shí)珍

不懈努力什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力不懈呢？

①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年??！

②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！

④出示文本框：誰(shuí)能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？

目標(biāo)專一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？

⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的'故事呢？

我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。

●

愛迪生

①是的，功夫不負(fù)有心人。

②天下無(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！

③孜孜不倦理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？

④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

目標(biāo)專一、持之以恒，所以

。如果我們也能像

那樣，還有什么事情做不成呢？

我們?cè)賮?lái)朗讀愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

●

齊白石

①的確，時(shí)間就是生命！

②老師問一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書是知識(shí)的海洋

③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。

④哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

⑤故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？

⑥對(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫

所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

⑦老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？

讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

五、聯(lián)系實(shí)際，體悟啟示。

1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛迪生，還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①對(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？

3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺一定更不一樣了。

生：讀啟示。

4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說就是

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？

5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？

出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種

_______________的精神，才最終取得成功的嗎？

6、所以我們要銘記

我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

7、找出兩組反義詞。

目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？

說的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。

經(jīng)典！

的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！

既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水？

9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。

六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟啟示

這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！

有感情朗讀太極洞奇觀。

七、布置作業(yè)

咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。

板書：

22

滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

《本草綱目》

愛迪生

目標(biāo)專一、持之以恒

一千多項(xiàng)發(fā)明

齊白石

爐火純青

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理清課文層次。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，知道古今中外成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神。

3、懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系（初步感受從正反兩方面說明問題的 方法），在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)要求;

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。?

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例？

教學(xué)重難點(diǎn) ：初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

2、讀課題。這是一篇說明事理的課文。說一說“滴水穿石”的字面意思。（理解“滴水穿石”什么意思？滴水日久可以把石頭穿透。水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(zhǎng)日久，就能把石塊滴穿）

3、理解“啟示” 討論：什么叫“啟示”？我們?cè)谀男┪恼吕铽@得過啟示呢？(啟示”就是從啟發(fā)中領(lǐng)悟的道理)

二、初讀課文生字。

1.自由讀生字，圈出難讀的字 2.出示生字卡片，齊讀生字 出示：綱、謀、販、戀、權(quán)、勉

3、交流生字的偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞 4.學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、齊讀生字 5.指導(dǎo)書寫生字

“勉”注意結(jié)構(gòu)是半包圍的，里面包著“力”。

三、初讀課文詞語(yǔ)

1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。2.出示重點(diǎn)四字詞語(yǔ)詞語(yǔ)：

鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、持之以恒 翻山越嶺、不懈努力、孜孜不倦、堅(jiān)持不懈、爐火純青、滴水穿石、三心二意、半途而廢

（1）指讀

鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放棄，比喻堅(jiān)持不懈?；鸺兦啵簩W(xué)問技藝等達(dá)到了純熟完美的境界。

爐 微不足道：非常渺小，不值得一提、微：細(xì)小。足：值得

半途而廢：做事情沒有完成而終止。

持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，努力學(xué)習(xí)。

（2）哪些詞語(yǔ)和“滴水穿石”意思相近，找出來(lái)

（3）這些紅色詞語(yǔ)都表示做一件事要持之以恒，不達(dá)目的決不罷休。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1．默讀課文，想想課文主要想說明的是什么問題？為了說明問題，作者是怎樣來(lái)寫的？

2．交流。

3．課文可以分成幾部分？說說每一部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1-2）講述了“滴水穿石”的故事。（提出觀點(diǎn)）

第二部分（3-4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。（證明觀點(diǎn)）

第三部分（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。（總結(jié)觀點(diǎn)）五．學(xué)習(xí)第一自然段

“滴水穿石”為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進(jìn)安徽廣德太極洞內(nèi)，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！

1.默讀第一自然段，思考：“滴水穿石”這個(gè)奇觀是什么？是怎么形成的？用不同的符號(hào)邊讀邊劃。

2.（出示句子：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)-----一大奇觀。）形成這一奇觀需要兩個(gè)條件，那就是——目標(biāo)專一，持之以恒。

3.運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專

一、持之以恒的詞句。

品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會(huì)水滴的持之以恒

品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì)水滴的目標(biāo)專一

品讀關(guān)鍵詞三：幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了。。。

板書設(shè)計(jì)：

提出觀點(diǎn)

滴水穿石

（持之以恒、目標(biāo)專一）說明事理

證明觀點(diǎn)

總結(jié)觀點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的解讀，了解三位名人成功的事例，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

3、通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

4、學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴我們什么道理。教學(xué)難點(diǎn)：品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第三自然段，“名人成就事業(yè)”的事例

第二課時(shí)

1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神

（1）指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。

（2）在這句話中，我覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會(huì)到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國(guó)籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì)作者選材的精當(dāng)。

板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。

（1）自學(xué)體會(huì)。（2）全班交流。

①出示：“明代著名??《本草綱目》”（第一個(gè)事例）默讀這一段，談?wù)勼w會(huì)。

這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

②第二個(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。

③第三個(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、這些名人都成功了，他們成功的背后也付出了很多，讓我們記住“滴水穿石”給予我們的啟示——

出示句子

指名讀

2、課文倒數(shù)第二小節(jié)多余嗎？讀讀看。

雨水，特別是暴雨，速度快，力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？

板書：雨水

三心二意

半途而廢

（失?。?/p>

3.現(xiàn)在我們不得不佩服作者說理能力太高了，不僅從正面列舉了李時(shí)珍、齊白石、愛迪生的事例說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠“滴水穿石”的精神取得了成功;還從反面列舉了雨水的例子，告訴我們?nèi)亩?，半途而廢，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說明，增強(qiáng)了說理的效果。（板書：正面

反面）

4.讓我們更加明白滴水穿石帶給我們的啟示——（生齊讀啟示）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

我們銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢”這幾個(gè)字說起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可不容易哪，你能說說怎樣才能做到嗎？

四、質(zhì)疑探究，體會(huì)寫法

1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒?？磥?lái)，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）

2、體會(huì)作者的寫作方法。為寫作打好基礎(chǔ)。（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

教學(xué)反思:學(xué)生基本認(rèn)識(shí)到滴水穿石的精神，而且能夠認(rèn)識(shí)只要目標(biāo)專一，持之以恒就會(huì)成功。