水上飛機(jī)教學(xué)反思

水上飛機(jī)教學(xué)反思1

《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認(rèn)識了水上飛機(jī)，知道了水上飛機(jī)的種類和作用。

俗話說“興趣是最好的老師”。教學(xué)開始，我借助生動的畫面，將水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。

在理解文中的關(guān)鍵詞語“究竟”的用法，區(qū)分“掉”與“降落”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過截圖討論，動畫演示的方式，很容易化解了這個難點(diǎn)。用“究竟”造句的過程，我從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一個查詞典理解詞語的做法，學(xué)生在對比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它說話時，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。

而區(qū)別“掉”與“降落”的使用異同過程中，我使用幻燈自帶的`動畫設(shè)置時間差，在演示的過程完美表現(xiàn)出“掉”下與“降落”的本質(zhì)區(qū)別，凸顯出水上飛機(jī)的高超技能。

語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力?！八巷w機(jī)的本領(lǐng)可大啦，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它馬上要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能根據(jù)你平時積累到的課外知識幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組討論熱烈，有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域?！边€有的說：“我叫水上勘探機(jī)，能潛入水底，探測開采海底的各種寶藏。”最后我對孩子們說：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說的連起來說一說嗎？” 有了上面的思考與實踐，孩子們課文拓展運(yùn)用的能力水到渠成。

孩子的心中，是一片充滿詩意的凈土，有著無限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>

水上飛機(jī)教學(xué)反思2

新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。

過去，在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者知識的主動構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚(yáng)他們的個性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

新的'課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！

水上飛機(jī)教學(xué)反思3

《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的，寫出了水上飛機(jī)的外形；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

因為本文內(nèi)容淺顯，我將本課教學(xué)設(shè)計為一課時。為了調(diào)動學(xué)生已有的.認(rèn)知經(jīng)驗，溫故而知新，我從上學(xué)期學(xué)習(xí)的《航天飛機(jī)》進(jìn)行導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生對新事物的探求欲。接著，我抓住“水上飛機(jī)是什么樣子的？他又有哪些特殊的本領(lǐng)呢？”這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過抓住關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生品味人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讀出小海鷗的語氣變化和水上飛機(jī)的自豪感。學(xué)生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重難點(diǎn)。同時，我抓住文本中的語言與想象的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學(xué)生根據(jù)各種水上飛機(jī)的特殊用途，分別給他們起一個名字。根據(jù)第七小節(jié)結(jié)尾的省略號，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，以小組合作的形式，討論設(shè)計出一種具有特殊作用的水上飛機(jī)，并說說他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。為了讓學(xué)生更好地理解水上飛機(jī)的廣泛作用，我還創(chuàng)設(shè)了各種不同的情境，比如：如果森林著火了，我們會派哪架水上飛機(jī)去?如果有敵軍的船只在我國海域搞破壞，我們派哪架水上飛機(jī)去呢？這樣能夠幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

一節(jié)課上下來，我覺得自己存在很多不足。我最大的問題就是不夠從容淡定，說話也由于緊張而語速變快。學(xué)生的朗讀也沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，這與我平時對他們的朗讀指導(dǎo)不夠有關(guān)。追根溯源，我的專業(yè)能力還有待提高，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺前。

水上飛機(jī)教學(xué)反思4

《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的`好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。但在這一部分教學(xué)中，只是較簡單的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導(dǎo)孩子理解這句話中所蘊(yùn)含的水上飛機(jī)所特有的本領(lǐng)。如果在這部分教學(xué)中，能夠加以強(qiáng)化處理，學(xué)生理解的將會更到位。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。這是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)。在教學(xué)時，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。通過小組合作學(xué)習(xí)找出其他水上飛機(jī)的作用并給他們起名字這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理本段的教學(xué)任務(wù)。結(jié)尾的省略號部分，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓他們說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)？因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機(jī)，可以勘測到海底所蘊(yùn)藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機(jī)強(qiáng)大本領(lǐng)和作用的理解。

水上飛機(jī)教學(xué)反思5

《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究

第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么？ “掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補(bǔ)、借鑒。

二、拓展想象

課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的'種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時清理海面上的垃圾?！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī)，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形?！?/p>

我想發(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！

水上飛機(jī)教學(xué)反思6

這節(jié)課我們準(zhǔn)備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導(dǎo)下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習(xí)題入手定教學(xué)目標(biāo)，這是一個好的定目標(biāo)的方向。我們該如何實施目標(biāo)，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學(xué)生帶著問題去讀書，但是大部分學(xué)生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學(xué)生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學(xué)生只是讀，不去思考。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學(xué)生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強(qiáng)調(diào)。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生忽視了問題的存在，當(dāng)然也不會回答好了。后來在學(xué)習(xí)課文的.第7自然段的時候我再次強(qiáng)調(diào)了問題：水上飛機(jī)有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，但不要過多的強(qiáng)調(diào)。在學(xué)習(xí)2-5自然段的時候，我想學(xué)生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感，就和學(xué)生很投入的對話，導(dǎo)致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應(yīng)該分別請3位好、中、差有代表的學(xué)生來對話，這樣也能掌握學(xué)生大概情況，也不會浪費(fèi)太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。

水上飛機(jī)教學(xué)反思7

《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂，故事性強(qiáng)，情節(jié)搞笑，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究

第2至6自然段，小海鷗透過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機(jī)的'特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究潛力和表達(dá)潛力。透過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補(bǔ)、借鑒。

二、拓展想象

課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機(jī)，它能及時清理海面上的垃圾?！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī)，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形?！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機(jī)，這樣能夠隨時使海面結(jié)冰，為人們帶給海上溜冰場?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！

水上飛機(jī)教學(xué)反思8

《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1—6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

教學(xué)第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)？因為學(xué)生的'興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，對于文中小海鷗的情感挖掘還不到位，學(xué)生讀的時候體會不夠深刻；另外，由于時間關(guān)系，“究竟“一詞的不同含義學(xué)生雖然理解了，但是沒有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說話的訓(xùn)練效果也不是很好。

水上飛機(jī)教學(xué)反思9

《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。

教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

第二課時中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的'情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對標(biāo)點(diǎn)符號，特別是對人物對話中提示語的運(yùn)用掌握不扎實，所以我根據(jù)這段對話讓學(xué)生加提示語，還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說……水上飛機(jī)和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應(yīng)用。

在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)？因為有了前面的鋪墊，加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

水上飛機(jī)教學(xué)反思10

我們學(xué)校評教評學(xué)時，我上的是《水上飛機(jī)》一課，《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

在教學(xué)時，我先出示了兩個自學(xué)目標(biāo)：

1、默讀2----7自然段，說說水上飛機(jī)的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機(jī)取個合適的名字。

2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。

學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

我在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好，用表格的形式寫出了水上飛機(jī)的種類和用途，還給起了名字。如：海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

于是全班匯報時我讓幾個同學(xué)到黑板上板書，學(xué)生很高興，有了成就感。

之后，學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的，有哪些用途。學(xué)生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只?！庇械恼f：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的.領(lǐng)域?！边€有的說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向?！?/p>

學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位，有待提高。

盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今后改進(jìn)。

水上飛機(jī)教學(xué)反思11

今天我上了16課《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。教學(xué)開始，我借助生動的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。

教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。

學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在集體交流時，學(xué)生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾?！庇械恼f：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領(lǐng)域?！边€有的`說：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向?！?/p>

學(xué)生通過暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。

語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

水上飛機(jī)教學(xué)反思12

《水上飛機(jī)》是蘇教版國標(biāo)本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課堂上，我主要采用了以下的'方式進(jìn)行教學(xué)：

一讀。由于體裁的特殊性，學(xué)生在品味主角語言的同時，也饒有興致地進(jìn)行反復(fù)朗讀，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學(xué)生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機(jī)介紹自己兄弟時那揚(yáng)起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開放了。

二想象。

課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機(jī)的作用，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠(yuǎn)不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計了這樣一個填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號帶來的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓(xùn)練。

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的潛力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機(jī)的作用理解。

水上飛機(jī)教學(xué)反思13

課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；

第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的`志趣。

課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪，吃了一驚，佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

水上飛機(jī)教學(xué)反思14

《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的'特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用。”有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)?！薄_實，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實很棒。

再有，本文主要是運(yùn)用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語文實踐能力。

水上飛機(jī)教學(xué)反思15

《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。

上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的`想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。

因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句

——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷

師：小海鷗打算怎么辦？

生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。

師：問個究竟在這兒可以換什么？

生：想問個明白

師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結(jié)果、原因”。

師板書：究竟

師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？

生：運(yùn)動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟

師：那有沒有想看個究竟的？

生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。

生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。

師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。

生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？

生：他爸爸究竟是不是警察？

師：看來。一個究竟，意思是結(jié)果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

跟同桌分別用兩個不同意思說話。

用“究竟”造句的過程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。

篇一：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

上一周，到控二小學(xué)聽了一節(jié)二年級的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級。

二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用有的有的還有的句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進(jìn)行語言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語言形象語言的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對語言形象的感受，促進(jìn)語言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷課文語言語言形象自我語言的轉(zhuǎn)換。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了有的有的還有的句式，受益匪淺。

篇二：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于掉與降落的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

但是，對于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？小海鷗吃了一驚。在理解時，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個問號，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這又是一個關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對于三年級學(xué)生來講，還是要步步為營啊。

第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)？因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)&&

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。

篇三：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

剛剛教完《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。

一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究

課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如他飛過去想問個究竟。他會問些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問題，你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？&&學(xué)生的興致特別高。

二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)

當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩。

篇四：《水上飛機(jī)》教學(xué)反思

《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。

上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：我還能潛入海底去清除垃圾。有的說：我還有一