2021年下半年教師資格證筆試(中學(xué))1教育知識(shí)與能力真題與答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1..世界上最早專門(mén)論述教育的文獻(xiàn)是（）。*

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《論演說(shuō)家的教育》

D.《理想國(guó)》

2.對(duì)兒童青少年的成長(zhǎng)發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是

（）。*

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

3.我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教育的影響?（）*

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.文化

D.人口

4.在學(xué)制發(fā)展過(guò)程中，有些國(guó)家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國(guó)家的學(xué)制類型屬于（）。*

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.多軌學(xué)制

D.分支型學(xué)制

5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。A.社會(huì)本位論

B.個(gè)人本位論

C.宗教本位論

D.自然本位論

6.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門(mén)必修課，其開(kāi)設(shè)的范圍是（）。

A.從幼兒園到初中

B.從小學(xué)到初中

C.從初中到高中

D.從小學(xué)到高中

7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（）。

A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容

B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)

C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容

D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

8.20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)生了較大影響，其特點(diǎn)是把大班上課、小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起。這種教學(xué)組織形式是（）。*

A.特朗普制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.貝爾—蘭卡斯特制

9.新課程改革以來(lái)，不少中學(xué)把“檔案袋評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的德育方法是（）。

A.說(shuō)服教育法

B.實(shí)際鍛煉法

C.品德評(píng)價(jià)法

D.情感陶冶法

11.子路對(duì)教育的作用不以為然，說(shuō)：南山有竹，人不去管它，照樣長(zhǎng)得直;砍來(lái)當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮?？鬃訉?duì)他說(shuō):若是將砍來(lái)的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔門(mén)的學(xué)生。孔子的做法體現(xiàn)了哪一德育原則?（）

A.教育影響的一致性、連貫性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.長(zhǎng)善救失原則

D.疏導(dǎo)原則

12.建華在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)象屬于（）。*

A.注意集中

B.注意分散

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張老師的這種做法符合（）。

A.人本主義學(xué)習(xí)觀

B.行為主義學(xué)習(xí)觀

C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

14.曉磊為了獲得老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理性內(nèi)驅(qū)力

15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀、全面，自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識(shí)哪一方面的發(fā)展?（）

A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.物質(zhì)自我17.高三學(xué)生志強(qiáng)認(rèn)為做事應(yīng)達(dá)到盡善盡美，因此他對(duì)自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jī)不理想而情緒低落，心理輔導(dǎo)教師通過(guò)糾正其不合理信念來(lái)調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。

A.理性情緒療法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.陽(yáng)性強(qiáng)化法

D.來(lái)訪者中心療法

18.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用玩游戲來(lái)強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）。

A.玩完游戲后做作業(yè)

B.自己規(guī)定游戲時(shí)間

C.邊玩游戲邊做作業(yè)

D.完成作業(yè)后玩游戲

19.曉旭認(rèn)為服從、聽(tīng)話的孩子就是好孩子，于是她對(duì)老師和家長(zhǎng)絕對(duì)遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于（）。

A.社會(huì)契約取向階段

B.相對(duì)功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

20.數(shù)學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動(dòng)、心不在焉等現(xiàn)象。這種課堂氣氛屬于（）。

A.積極型

B.對(duì)抗型

C.消極型

D.失控型

21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?（）

A.教學(xué)操作

B.教學(xué)歸因

C.教學(xué)遷移

D.教學(xué)反思

1.【答案】A。《學(xué)記》

2.【答案】C。教育

3.【答案】A。生產(chǎn)力

4.【答案】D。分支型學(xué)制

5.【答案】B。個(gè)人本位

6.【答案】D。從小學(xué)到高中

7.【答案】B。課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)

8.【答案】A。特朗普制

9.【答案】B。形成性評(píng)價(jià)

10.【答案】C。品德評(píng)價(jià)法

11.【答案】D。疏導(dǎo)原則

12.【答案】B。注意分散

13.【答案】B。行為主義學(xué)習(xí)觀

14.【答案】C。附屬內(nèi)驅(qū)力

15.【答案】D。形式運(yùn)算

16.【答案】B。心理自我17.【答案】A。理性情緒療法

18.【答案】D。完成作業(yè)后玩游戲

19.【答案】C。尋求認(rèn)可

20.【答案】C。消極

21.【答案】A。教學(xué)操作

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

22.母猴帶著小猴爬樹(shù)也是教育。

【答案要點(diǎn)】

錯(cuò)誤。(2分)動(dòng)物界不存在教育。(或教育是有目的地培養(yǎng)人的行為)(2分)

因?yàn)榻逃怯心康牡呐囵B(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別與其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：①教育是一種人類社會(huì)所特有的一種現(xiàn)象，在其他動(dòng)物界是沒(méi)有的。②教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。③教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)教育確實(shí)是人類社會(huì)所特有的社會(huì)活動(dòng)。因此本題說(shuō)法正確。(3分)字跡規(guī)范、工整。(1分)

23.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。

【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。(2分)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是各個(gè)學(xué)科教師的教學(xué)工作，而不僅僅是思想品德教師的工作。(2分)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。除此之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑還包括：課外活動(dòng)與校外活動(dòng);勞動(dòng);共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng);班主任工作;校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)等等的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育需要統(tǒng)一多方面教育影響，達(dá)到教育合力。因此本題說(shuō)法正確。(考查德育途徑，3分)字跡規(guī)范、工整。(1分)

24.順向遷移就是正遷移。

【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。(2分)正遷移與順向遷移是兩個(gè)不同的概念。(2分)正遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，順向指先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。由此可知，正向遷移側(cè)重遷移的性質(zhì)作用，順向遷移側(cè)重遷移的時(shí)間方向，順向遷移可能會(huì)有促進(jìn)作用，也可能存在阻礙作用。因此本題說(shuō)法錯(cuò)誤。(闡釋概念，進(jìn)行區(qū)分，3分)字跡規(guī)范、工整。(1分)

25.思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。

【答案要點(diǎn)】

錯(cuò)誤。(2分)心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決有消極影響的同時(shí)還有積極影響。(2分)思維定勢(shì)又稱反應(yīng)定勢(shì)，它是人們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)影響下，產(chǎn)生解決問(wèn)題的傾向性。定勢(shì)的作用存在兩面性：一方面，使人們能夠?qū)σ恍┏Ｒ?guī)性的問(wèn)題做出較快的解答，從而提高問(wèn)題解決的效率;另一方面，囿于狹小范圍內(nèi)的這種固定性往往又會(huì)使人們的思路陷于僵局，難以尋找到一種新的方式去考慮問(wèn)題，不利于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，心理定勢(shì)具有積極和消極兩個(gè)方面的影響，因而題中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。(回答兩方面作用，3分)字跡規(guī)范、工整。(1分)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。

【答案要點(diǎn)】教育對(duì)文化的促進(jìn)作用(教育的文化功能)【口訣：新選兩船(傳)長(zhǎng)】

首先，教育對(duì)文化的篩選和整理;(2分)

其次，教育對(duì)文化的傳遞和保存;(2分)

最后，教育對(duì)文化的更新和創(chuàng)造。(2分)(適當(dāng)?shù)睦碚摂U(kuò)展，2分)

27.班主任工作的基本內(nèi)容有哪些?

【答案要點(diǎn)】班主任工作的基本內(nèi)容如下：

(1)了解學(xué)生，這是班主任工作的前提條件;(1分)

(2)組織和培養(yǎng)班集體，這是班主任工作的中心內(nèi)容;(1分)

(3)建立學(xué)生檔案;(1分)

(4)個(gè)別教育，這是指對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行各方面的輔導(dǎo)教育;(1分)

(5)班會(huì)活動(dòng);(1分)

(6)協(xié)調(diào)各種教育影響，包括對(duì)社會(huì)、家庭的協(xié)調(diào)教育;(1分)

(7)操行評(píng)定;(1分)

(8)寫(xiě)好工作計(jì)劃與總結(jié)。(1分)

(適當(dāng)?shù)睦碚摂U(kuò)展，2分)

28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。

【答案要點(diǎn)】能力的個(gè)體性差異表現(xiàn)在能力的發(fā)展水平、能力的表現(xiàn)早晚、能力的結(jié)構(gòu)差異。

(1)能力發(fā)展水平的差異：能力水平有高低差異，呈正態(tài)分布。如有人智力超常，有人智力不足。(3分)

(2)能力發(fā)展的類型差異：能力按照不同的方式結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出類型或結(jié)構(gòu)上的差異。正如加德納的多元智力理論所論述的，有人在空間智力方面表現(xiàn)優(yōu)異，有人在音樂(lè)智力方面表現(xiàn)優(yōu)異。(3分)

(3)能力發(fā)展的早晚差異：有的人能力表現(xiàn)較早，有的人能力表現(xiàn)較晚。如有人早慧，有的人大器晚成。(3分)

(適當(dāng)?shù)睦碚摂U(kuò)展，1分)

29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有哪些?

【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應(yīng)對(duì)教師壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)期的緊張狀態(tài)下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。職業(yè)倦怠的特征主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

(1)情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面，它是職業(yè)倦怠的核心成分;(3分)(2)去個(gè)性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度，教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對(duì)待學(xué)生;(3分)

(3)個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。(3分)

(適當(dāng)?shù)睦碚摂U(kuò)展，1分)

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

周老師教高一(5)班數(shù)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的是知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是，她決定對(duì)程度不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)和要求，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的6位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書(shū)館查找和閱讀相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習(xí)題。對(duì)于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題。在課堂教學(xué)中，周老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、小組討論等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生深入思考。當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，找到解決問(wèn)題的辦法。同學(xué)們通過(guò)解決問(wèn)題，獲得了知識(shí)、很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

問(wèn)題：(1)周老師貫徹了哪些教學(xué)原則?

【答案要點(diǎn)】

周老師運(yùn)用了因材施教原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、量力性原則。(回答2個(gè)可得8分)

(2)請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)這些教學(xué)原則加以分析。

【答案要點(diǎn)】①周老師運(yùn)用了因材施教原則。該原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。(1分)本案例中周老師針對(duì)不同層次水平的學(xué)生提出不同的任務(wù)和要求，這些要求均是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有區(qū)別的教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都得到了充分的發(fā)展，這體現(xiàn)出因材施教的原則。(2分)

②周老師運(yùn)用了啟發(fā)性原則。該原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索的教學(xué)原則。(1分)本案例中周老師讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生去圖書(shū)館查閱資料和自學(xué);對(duì)其他學(xué)生則采用多種方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于一些知識(shí)，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這體現(xiàn)出啟發(fā)性原則。(2分)

③周老師運(yùn)用了直觀性原則。該原則是指在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。(1分)本案例中周老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、多媒體教學(xué)等手段，這些直觀教學(xué)方式符合學(xué)生知識(shí)水平，利用了學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠正確接受和理解書(shū)本知識(shí)，這體現(xiàn)出直觀性原則。(2分)字跡規(guī)范、工整。(1分)

31.材料：

下面是一位學(xué)生給老師的求助信。

許老師，您好!

我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信?，F(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把提高。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我都能很好地理解知識(shí)、完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但我都推辭了，覺(jué)得自己能力不夠，不能勝任。有時(shí)候我會(huì)不由自主地想：我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績(jī)了?

老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jī)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!

學(xué)生：海波

3月31日

問(wèn)題：(1)請(qǐng)根據(jù)自我效能感理論分析這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。

【答案要點(diǎn)】自我效能感理論由班杜拉提出，它是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否成功從事某一成就行為的主觀判斷。(1分)材料中該學(xué)生存在的問(wèn)題在于對(duì)于自己從事學(xué)習(xí)行為的信心下降，形成了習(xí)得性無(wú)助感，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，即產(chǎn)生了低效能期待感。(1分)

該生產(chǎn)生低效能感的原因如下：

①產(chǎn)生原因主要是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。(1分)個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要因素。一般來(lái)說(shuō)，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的自我效能感;失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低學(xué)生的自我效能感。(1分)材料中，該生升入高中后，近幾次考試的成績(jī)不好，讓該生越來(lái)越沮喪，越來(lái)越不自信，導(dǎo)致其自我效能感急劇下降，從而導(dǎo)致自認(rèn)為能力低而拒絕參加一些競(jìng)賽。(2分)

②情緒和生理狀態(tài)。(1分)高水平的情緒喚醒會(huì)使成績(jī)降低而影響自我效能感。在充滿緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)合或負(fù)荷較大的情況下，情緒易于喚起，高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為操作，降低人們對(duì)成功的預(yù)期;而當(dāng)人們不為厭惡的刺激所困擾時(shí)更容易期望成功。(1分)材料中，由于海波同學(xué)幾次的失敗經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其厭惡考試，“一到考試，就渾身不自在”，其原因在于海波想考出好成績(jī)，但是越是過(guò)高的期待，越容易造成人的緊張、焦慮心理，從而導(dǎo)致海波開(kāi)始懷疑自己，“我還能考出好成績(jī)嗎?”(2分)

(2)如果你是許老師，應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。

【答案要點(diǎn)】

如果我是許老師，我會(huì)這樣幫助海波同學(xué)：①幫助海波學(xué)會(huì)自我欣賞與自我接納，增強(qiáng)自信心;【2分】②培養(yǎng)海波的情緒自知力和挫折承受力?！?分】③教授海波情緒調(diào)節(jié)的基本方法【2分】④根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平【2分】⑤充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲【2分】⑥正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力【2分】⑦設(shè)置合適的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。【2分】(開(kāi)放式答案，符合答案要點(diǎn)4條即可滿分)