《游八達嶺長城》教學(xué)設(shè)計

《游八達嶺長城》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

2、說說自己看到的長城的樣子。

3、知道長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

教學(xué)難點：

知道長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《游八達嶺長城》

二、復(fù)習(xí)詞語(課件出示)

八達嶺 起伏彎曲 伸向遠方 其中 很寬 知道 巨龍

游覽 雄偉 并排 臺階 敵人

(1)指名讀;齊讀。

(2)用上面的一、兩個詞語說一句與長城有關(guān)的話。

三、學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文，思考通過讀課文，你知道了什么?

2、指名匯報，順勢而導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。(學(xué)生可能會匯報知道了如下四個方面的內(nèi)容，學(xué)生匯報哪里，老師就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪里)

(1)“長城真雄偉!”

①長城怎樣雄偉?在書上找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方?！?/p>

“媽媽告訴我：‘長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分?！?/p>

②聽著你們的朗讀，我感受到長城真雄偉啊!它有什么特點?可以用哪兩個詞來概括?(板書：高長)

③(出示八達嶺長城圖片，學(xué)生欣賞)自己再讀讀這個自然段，把長城的雄偉讀出來!(指名展示讀)

(2)城墻上面很寬。

從哪里看出長城很寬?(板書：寬)在書上找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬?！?/p>

師介紹：“并排跑五六匹馬”的寬度大約相當(dāng)于教室的寬度。

(3)長城是用來防御敵人進攻的。

①是從那句話知道的?(板書：防御)找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“長城是古人用來防御敵人進攻的。如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了?！?/p>

②(課件播放烽火臺)這就是烽火臺，在通訊手段很不發(fā)達的古代，烽火臺承擔(dān)著報告敵情的重要任務(wù)。

③(指著板書提問)小作者先介紹了長城的雄偉——它高、長、寬，然后介紹長城是用來防御敵人進攻的，它們之間有什么聯(lián)系嗎?介紹順序可以顛倒嗎?

(4)小作者認為長城偉大。

①指導(dǎo)理解并讀好：

“我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍?！?/p>

(看長城圖片，體會長城像巨龍)師講解：“龍”是我國古代傳說中的動物，是吉祥、和諧、長久的象征，全世界的華人都把自己稱為“龍的'傳人”、“龍的子孫”。萬里長城是舉世聞名的中國古代建筑，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，也是中國的象征。師范讀此句，然后學(xué)生齊讀。

②引讀：“我不禁高聲贊美長城真?zhèn)ゴ?”

3、朗讀全文。

(1)自己有感情地朗讀一遍課文。

(2)指名配樂朗讀。

4、理清寫作脈絡(luò)。

《游八達嶺長城》是一篇游記，小作者是按怎樣的順序來寫的呢?

指名回答。

師指導(dǎo)概括出順序：來到長城腳下登上長城在長城上遠望

四、你看到過長城嗎?說說你看到的長城什么樣。

1、(再放長城錄像)先再回憶、思考

2、指名說，適機指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生能按順序說兩三句完整的話。)

五、布置作業(yè)。

去搜集有關(guān)長城的知識、故事、傳說，回來與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

游八達嶺長城

來到 雄偉 高

長 防御 偉大

登上 寬

遠望 巨龍

《游八達嶺長城》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1、學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文。

4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

過程方法：

在語言環(huán)境中識字。

情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。

教學(xué)重點：

在語言環(huán)境中識字。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1、學(xué)會3個生字。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。

情感態(tài)度：

產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學(xué)重點：

知道八達嶺長城很雄偉。

教學(xué)難點：

“巨”的寫法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。

二、初讀課文

1、自由讀文，讀準音

2、出示課件：生字詞。

3、讀，在文中標(biāo)出自然段。

三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流

四、匯報

1、根據(jù)學(xué)生回答板書

2、多種形式讀感悟長城的雄偉。

五、生字。

其 并 巨

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、同學(xué)交流。

3、指名說并擴詞

四、指導(dǎo)寫字。

1、其字中間是兩橫。

2、巨字的筆順。

3、觀察生字在田格中的位置。

4、寫字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1、學(xué)會6個生字。

2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的'正確姿勢。

情感態(tài)度：

使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學(xué)重點：

在語言環(huán)境中識字。

教學(xué)過程：

一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。

說說讀了課文知道了什么？

二、有感情的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驚喜的語氣。

三、學(xué)習(xí)生字。

嶺、雄、偉、所、階、排

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、同學(xué)交流。

3、指名說。

四、指導(dǎo)寫字。

1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。

2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。

游八達嶺長城有感

暑假里，我和媽媽隨旅游團去了北京游玩。

北京是我國的首都，在那里我領(lǐng)略了祖國燦爛的文化和悠久的歷史。我們參觀了莊嚴肅穆的天安門廣場、金碧輝煌的故宮、風(fēng)景宜人的頤和園等，其中讓我感觸最深的就是游八達嶺長城了??

爬長城是每個人去了北京都要爬的。俗話說的好，不到長城非好漢！旅游團里的車開到長城角下，一下車，抬頭望去，哇！雄偉壯觀的長城立刻展現(xiàn)在眼前：她蜿蜒起伏，像鑲嵌在群山中的一條巨龍。滿山青翠的樹木依賴在她的身上，像趴在母親的懷抱里。再往遠處看，長城連綿不斷伸向遠方，真是令人神往。

開始爬長城了，我勁頭十足，三步并作兩步，不停地爬著，把媽媽遠遠地甩在了后面，媽媽在后面直著急：“慢些，保留點體力??” 我根本聽不進媽媽的話，繼續(xù)拼命爬。后來，我的速度漸漸地慢了下來，覺得兩腿越來越沉。腳下的臺階仿佛一個超大的滑滑梯。剛開始那種興奮的勁頭不知哪里去了，我的心里光想著要摔死了怎么辦？我的兩腿一直在發(fā)抖。于是，我就跟媽媽說：“媽媽，咱下去吧！” “不到長城非好漢，你再堅持一下，咱爬到最高峰就下去！無論做什么事要堅持不懈，半途而廢將一事無成！” “可是我太累了，臺階又這么滑，什么時候能爬到最高峰??！”聽了這話，媽媽的臉變得嚴肅起來，她鄭重其事地對我說：“孩子你知道長城是怎樣修建成的嗎？” “不就是古代人為了御防外敵入侵修的嗎？”我不以為然地回答。“可是當(dāng)時沒有先進的科學(xué)設(shè)備，這一磚一瓦可都是勞動人民用雙手或肩頭抬上來的呀！這么浩大的工程凝聚了多少勞動人民的心血，這是祖先留給我們的杰作呀??”聽了媽媽的話，我陷入了沉思︰是呀，古人修建時是多么艱辛，我這沒走幾步就想放棄，真是愧疚呀！”想到這里，頓時，我心中又充滿了信心和勇氣，調(diào)整好步伐，一步一步踏實的走下去，累了我咬緊牙關(guān)，心中只有一個念頭﹕登上最高峰！終于，我們登上頂峰，望著走過的路和正在半途中的人們，我真切感受到了“一覽眾山小”的喜悅與自豪。

在這次旅行中讓我受益匪淺。而且也讓我懂得了一個真正的道理：做一件事情不要半途而廢而要持之以恒，才會成功！

同學(xué)們，旅游不僅讓我們開闊視野、增長知識，更重要的是心智打開，逐漸長大。