秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖:
秋天來到了,秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個(gè)世界,它們給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天,感受秋天的季節(jié)特征,我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,帶領(lǐng)幼兒到荊川公園進(jìn)行秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、尋找和觀察秋天的美景,感受大自然中各種植物的變化。
2、通過秋游活動(dòng),讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的喜悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒:一人一個(gè)小包,里面可以裝些零食和水果或者飲料,一個(gè)塑料袋、一張舊報(bào)紙
教師:配合秋游的用具:垃圾袋、照相機(jī)、球網(wǎng)。
活動(dòng)過程:
一、教育幼兒外出注意安全,乘車過程中頭、手不要伸出窗外。
二、在幼兒園排隊(duì)整理,上車
三、帶領(lǐng)幼兒參觀荊川公園的美景
四、集體拍照留念
五、幼兒自由活動(dòng)(喝水、上廁所)
六、教師組織幼兒游戲:《看誰接得準(zhǔn)》
七、教師小結(jié)整隊(duì)回幼兒園。
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗把握詩文基調(diào),培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力;
〖過程與方法〗自主、合作、探究;
〖道德情感與價(jià)值觀〗感悟秋天、描繪秋天、贊美秋天、熱愛秋天。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境
二、朗讀詩文,整體感知
〖意圖〗這一環(huán)節(jié),主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀能力,感知能力。體現(xiàn)于“讀”上。
〖操作〗1.聽朗讀錄音;
2、學(xué)生朗讀。
三、合作探究,深入理解
〖意圖〗這一環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和聯(lián)想,想象能力,讓學(xué)生感悟秋天,能用自己的語言描繪秋天。體現(xiàn)于“悟”和“賞”上。
〖操作〗1.就預(yù)習(xí)過程中的疑問提出來大家進(jìn)行研討,師生共同合作;
2、就詩歌所表現(xiàn)的意境用自己的語言表達(dá)出來。
四、遷移拓展,激發(fā)情趣
〖意圖〗這一環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生從詩歌中走出來,由衷地贊美秋天,從而熱愛秋天。
〖操作〗1.播放歌曲《春天在哪里》;
2、出示歌詞《春天在哪里》;
3、創(chuàng)作歌詞《秋天在哪里》;
4、學(xué)生展示,交流。
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):b
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1:有感情地朗讀課文。
2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能真確,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的詞語
絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
三、理清課文脈絡(luò)
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)說明:
本課是新課標(biāo)人教版《品德與生活》第一冊(cè)中第三單元《美麗的秋天》的主題活動(dòng)三《我愛秋天》。在本單元主題活動(dòng)一《秋天來了》的教學(xué)中,我首先要學(xué)生利用雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到公園、社區(qū)、街道、郊外、超市去找秋天,他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西,如:秋天成熟的水果、蔬菜、糧食、種子、花等等。他們?cè)谌粘I钪羞B續(xù)地、有意識(shí)地觀察了秋天,感受了秋天。在此基礎(chǔ)上我還用了一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生去操場(chǎng)撿樹葉,讓他們?cè)僖淮胃惺芮锾斓拿?,并為下一?jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。有了前兩節(jié)課的鋪墊,這節(jié)課我的目的是:在學(xué)生已經(jīng)了解秋天特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們用這些親手收集的帶有秋天特色的東西進(jìn)行創(chuàng)作和游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)到大自然給我們帶來的快樂,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)思想:
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),也是個(gè)多彩的季節(jié),讓小朋友在最美的季節(jié)里充分感受大自然賜予我們的美麗,感受探索、創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)在自然中游戲的樂趣,以及利用秋天提供給我們的資源美化、豐富自己的生活。教師根據(jù)學(xué)生的愛好,把他們分成六個(gè)組,每個(gè)組創(chuàng)作一樣作品。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1、在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、自然、美術(shù)、勞技等學(xué)科知識(shí),充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
2、在進(jìn)行秋天的游戲和創(chuàng)作時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和喜好制作不同的作品,作品完成后還要把自己的作品拿出來展示、相互學(xué)習(xí)、交流、討論、欣賞,從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、課堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)方式為主,試圖通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:運(yùn)用多種感觀,認(rèn)識(shí)秋季的特征。
2、情感:感受秋天帶給我們的豐收與美麗,感受探索、創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)在自然中游戲的樂趣,從而喜歡秋天。
3、行為:培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力:通過找尋秋季的詞語、美文、歌曲等,使學(xué)生對(duì)秋天充滿興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力:通過各種游戲、制作樹葉畫等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生欣賞和美化秋天。美化、豐富自己的生活,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作,根據(jù)自己的喜好和個(gè)性制作不同的作品。并鼓勵(lì)他們把作品展示出來,相互學(xué)習(xí),相互討論、交流和欣賞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種各樣具有秋天特征的東西:花、樹葉、種子、蔬菜、水果、糧食等
2、工具:剪刀、固體膠、彩筆、紙、雙面膠、小刀,作畫用的工具。
3、多媒體課件
4、搜集秋天的詞語、美文、歌曲等。
教學(xué)過程:
一、情境激發(fā),感受秋天:
小朋友們,秋天剛剛過去,它曾帶給我們涼爽,帶給我們美麗,帶給我們豐收的果實(shí),還帶給我們喜悅。可是,秋姑娘很愛和小朋友們捉迷藏,你們找到過秋天嗎?你們看到過哪些秋天時(shí)的景象呢?秋天有哪些特點(diǎn)呢?誰來說一說?
1、人們穿著的變化
2、落葉、花兒
3、稻谷、水果
4、秋游
小結(jié):小朋友們真是火眼金睛!不過,老師也做了一回有心人,把一些秋天時(shí)的景象拍成了照片,做成了課件,你們想不想看一看?讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂去感受秋天,回憶秋天吧!讓我們?cè)賮砀惺芤幌旅利惖那锾彀桑?/p>
(出示課件一:秋天的風(fēng)光圖片,系統(tǒng)表現(xiàn)秋天季節(jié)的特征)
二、欣賞課件,贊美秋天:
1、課件欣賞。
師:小朋友們,看了照片,你發(fā)現(xiàn)了秋天嗎?你想對(duì)秋天說些什么?你能用一句優(yōu)美的話來夸一夸秋天嗎?
(學(xué)生用一句話來夸)
2、師:贊美秋天的短文有很多,哪位小朋友能為大家朗誦一段呢?
(指名朗誦秋天的文章)
3、齊頌《秋天的圖畫》。
過渡:聽了小朋友熱情洋溢的稱贊,秋姑娘心里一定開心地不得了呢!你們聽,秋姑娘給你們說什么啦!(播放秋姑娘的話)
三、相互交流,品嘗果實(shí):
秋天真美麗,到處是一片豐收的景色。課前,老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭锾焖徒o我們的各種各樣的小禮物,大家今天都帶了嗎?現(xiàn)在,就把你搜集的小禮物拿出來在四人小組里向同學(xué)們介紹一下吧!
1、互相交流自己帶的果實(shí)。
2、猜果子游戲。
3、品嘗秋果。
(一邊播放《秋天多么美》,一邊品嘗。)
4、師:覺得好吃嗎?味道怎么樣?你想對(duì)秋姑娘說些什么?
小結(jié):好吃的秋果還有很多很多,有的一直到冬天還有,有的甚至還保留到第二年。咱們要好好品味,好好感謝秋姑娘帶給我們這么多香甜的禮物。我看,小朋友們這么喜愛秋天,我提議:咱們來個(gè)“秋天作品展示會(huì)”怎么樣?
四、分組創(chuàng)作,體驗(yàn)快樂
秋天送給小朋友這么多的禮物,大家喜歡嗎?想不想和它們一起玩呢?今天我們就來和秋天一起玩!
1、你們想怎么和秋天一起玩?動(dòng)腦筋想一想,把你的想法在四人小組里和同學(xué)們說一說。
(1) 分小組討論。
(2) 交流討論的結(jié)果。(用樹葉、米粒等貼畫,用樹葉、花做時(shí)裝裝扮自己,用葉子作成面具頭飾進(jìn)行表演,用水果、蔬菜做拼盤,用水果做各種娃娃、小動(dòng)物等)
2、你們的想法真有創(chuàng)意,想不想看看這些小朋友是怎么和秋天一起玩的?
(出示課件三:小朋友們進(jìn)行各種各樣秋天的游戲和創(chuàng)作的畫面)
3、這些小朋友和秋天玩得真開心,看了這么多同學(xué)的作品,對(duì)你一定很有啟發(fā)!下面就請(qǐng)你們來和秋天一起玩。請(qǐng)先聽清楚老師的要求:
(1)玩法是一樣的同學(xué)可以組成一個(gè)組,一起做。
(2)老師這兒也搜集了許多秋天送給我們的小禮物,你缺少什么可以到老師這兒來取。
(3)玩的時(shí)候還要注意安全喲!
讓我們把秋天送給我們的小禮物拿出來,找你的小伙伴一起玩吧!比比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意,教師巡視指導(dǎo)。
(在美妙的音樂中,進(jìn)行分組創(chuàng)作)
五、體會(huì)收獲,激發(fā)情感:
1、誰愿意向同學(xué)們介紹一下自己的作品?(學(xué)生展示,介紹自己的作品)
2、今天,我們用秋天送給我們的小禮物作了這么多作品,大家玩得開心嗎?能說說今天和秋天一起玩的感受嗎?(學(xué)生談自己在活動(dòng)中的感受、收獲)
3、秋天真是給我們帶來了無限的快樂,你們愛秋天嗎?讓我們一起來唱一首秋天的歌吧!
(出示課件四:歌曲《秋天到》,學(xué)生跟唱,用各種動(dòng)作、表情表現(xiàn)內(nèi)心的快樂和喜愛)。
4、作品展示:評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
六、課后延伸,尋找快樂:
今天一1班的小朋友表現(xiàn)非常好,老師和同學(xué)們一起和秋天玩得非常開心,我們?cè)谇锾炖锬軌蛘业竭@么多快樂,而今年這個(gè)美麗的秋天在你們的記憶里一定會(huì)留下美好的回憶,讓我們?cè)谝院蟮娜兆永锢^續(xù)尋找秋天的美麗和快樂吧!老師相信你們一定會(huì)越來越喜愛這個(gè)美麗的秋天!
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備:
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩,相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
三、作業(yè):
1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。
2、熟讀詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美
(過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)
重點(diǎn)品讀:
A、秋風(fēng):
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)
(2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)
B、秋實(shí):
(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫...學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的.顏色。)
2、回歸整體,感受詩的韻律美
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)
(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)
(3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩,試著背誦全詩。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動(dòng):
(1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
(3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。
《秋天》教學(xué)談
現(xiàn)在還是初秋,在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí),因?yàn)楝F(xiàn)在還找不到秋的氣息。
如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學(xué)過不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,進(jìn)行了串連。
從開篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信,可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩歌,學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩歌小節(jié)。
1、在果園它給果實(shí)換了衣衫,還有什么果實(shí)詩中沒有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié),拓展了思維,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,
2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會(huì)著詩中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠,自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。
3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲。”來體會(huì)牧民的喜悅。
4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
5、秋風(fēng)來到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。
全詩結(jié)尾,回歸到的一段。“為什么秋日會(huì)更紅更嬌?秋天的空氣會(huì)更甜更好?”
有了1-5的鋪墊,學(xué)生思維十分活躍。秋日紅,因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑?,日頭紅……
空氣甜,是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……
當(dāng)請(qǐng)學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩,更是花如詩文“采摘野菊花,將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶,讓如花的生命在我的記憶里”
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
2、積累好詞好句,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
三、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們還記得《秋天的圖畫》嗎?這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫!你們誰能將它有感情地背誦出來?
2、學(xué)生背誦。
3、師:同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖,看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它,你們想聽嗎?不過,老師有個(gè)要求:邊聽邊想,在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(老師背誦〈秋天〉這篇課文)
4、學(xué)生自由講。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢?(翻開課本,讀一讀。)
2、找出不認(rèn)識(shí)的字。
黃澄澄 梧桐樹 當(dāng)做 催 飄著 藏 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
3、我們將生字寶寶送回到課文里,一起將課文讀一讀。
(三)細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。
1、秋天的景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們看看圖,再讀讀課文,找出你認(rèn)為最喜歡的句子,讀一讀,一邊讀,一邊和同桌說一說,你為什么喜歡這一句。
2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
3、討論交流:你最喜歡哪些句子,為什么?
4、指導(dǎo)朗讀。(并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀)
(四)啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。
過渡:秋天到了,梧桐樹的葉子變黃了,一片一片從樹上落下來,有的落在水里,小魚游過去,藏在下面,把它當(dāng)做傘……
小朋友,黃葉還會(huì)落在哪里呢?
(五)課后作業(yè)
把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。
(人教版第三冊(cè))
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況了解甚少,甚至可以說是一無所知。也就更談不上對(duì)北大荒過去的開墾,如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計(jì)理念:
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)宜以誦讀為主,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3.通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn):品味本課詞句,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。
六、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
七、教學(xué)過程:
(一).學(xué)情調(diào)查
1.聽寫詞語,鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改,匯報(bào)錯(cuò)誤典型)
2.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo):
在了解秋天的自然景色、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,發(fā)展想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)初步知道一些秋天的特征,秋天景象的圖片,樹葉。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解為什么燕子飛走了,蝴蝶不見了?
一、出示圖片,談話導(dǎo)入活動(dòng):
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?從哪里看出來?
小結(jié):秋天來到了,天氣越來越?jīng)鏊?,大家穿上了薄薄的外套和毛衣,花園里的菊花開放了,樹上的.葉子慢慢變黃了,秋風(fēng)一吹,一片片都飄落下來。
二、欣賞樹葉在空中飄落,引發(fā)幼兒想象:
1、看,一片樹葉飄呀飄,像什么?誰在飛?
2、又多了幾片樹葉,飄呀飄好像誰在跳舞?
三、幼兒聽賞詩歌(第一遍):
提問:你聽到了什么?
再次欣賞(第二遍)
提問:
1、你聽到了什么?
2、一片樹葉飄呀飄,好像什么?
3、幾片樹葉飄呀飄,又好像什么?
4、片片樹葉飄呀飄,誰飛走了?誰不見了?
●思考:秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
小結(jié):秋天到了,越來越多的樹葉飄落下來,天氣一天比一天涼爽,燕子喜歡生活在溫暖的地方,到了秋天它們就搬家了,搬到遙遠(yuǎn)的南方,到明年春天,天氣變暖了再回來;蝴蝶也喜歡溫暖的天氣,秋天有點(diǎn)涼,它們躲起來了。
四、學(xué)習(xí)詩歌:
集體——輪流分句——自由結(jié)伴
五、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊朗誦詩歌,學(xué)習(xí)用不同的語氣有表情地朗誦。
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知音樂節(jié)奏,學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)用響板給歌曲伴奏?;顒?dòng)重點(diǎn):感知音樂節(jié)奏,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用響板進(jìn)行伴奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、響板人手一個(gè),音樂。
活動(dòng)過程:
1、感知音樂的節(jié)奏。
(1)秋天到了,看樹葉慢慢的變黃了,都飄落下來了。(視頻)
(2)樹葉是怎么飄落下來的呀(動(dòng)作),那我們一起來跟樹葉一起來吧!(教師示范,再師幼共同跟這音樂拍手打節(jié)奏)。(坐著)(音樂)
(3)樹葉飛來飛去好像的樣子好像在跳舞一樣,那我們一起也來跟著樹葉來跳個(gè)舞吧,看老師的樣子(示范)(搭肩叉腰)(音樂)
(4)樹葉飛來飛去都落到哪里去啦(地上)那我們一起來撿撿樹葉吧!提起我們的小籃子,準(zhǔn)備好了(撿——放——撿——放)(音樂開始)。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)師:寶貝們,聽,哪里傳來了好聽的聲音呀?在唱什么呀?(播放音樂)
(2)你聽到了什么?那我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍,(教師清唱)
(3)圖譜學(xué)歌詞。你聽清楚了嗎?秋天呀秋天呀,樹葉到處飛呀飛,樹葉到處飛呀飛,秋天呀秋天呀,秋天多可愛。
(4)那我們一起來學(xué)學(xué)這首好聽的歌吧?(看圖譜唱一遍)
(5)教師點(diǎn)評(píng),再唱一遍,(6)加上動(dòng)作,演唱一遍。
3、打擊樂伴奏。
(1)老師想到了一個(gè)好辦法,能讓這首歌曲更加好聽,看,它是誰呀?(出示響板)
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來唱歌,老師來用它來給你們伴奏。(伴奏2遍)
(3)用它來伴奏,我們的歌曲是不是變的跟好聽了呢,現(xiàn)在我們一起來伴奏吧(伴奏2遍)。結(jié)束后點(diǎn)評(píng)孩子的表現(xiàn)。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)寶寶上來跟和老師一起來用它來伴奏,其他的小朋友來唱歌好嗎?(伴奏2遍)結(jié)束后點(diǎn)評(píng)孩子的表現(xiàn)。
(5)在請(qǐng)所有的寶寶來一邊唱歌,一邊伴奏。(伴奏2邊)
(6)現(xiàn)在請(qǐng)想上來表演的寶寶都上來表演。我們下面來做觀眾。
4、結(jié)束:今天我們聽到了美妙的.音樂,學(xué)到了好聽的歌曲,又給好聽的歌曲伴奏了,學(xué)到了這么多的東西,現(xiàn)在我們好聽的歌曲唱給托班的弟弟妹妹們聽吧。
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在說兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛。
2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
3、直到秋天的大致特征。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說話。
初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。
活動(dòng)過程:
一、看圖談話導(dǎo)入
看圖,請(qǐng)幼兒說說圖中有什么?風(fēng)娃娃在干什么?白云和葉子在哪里?是怎樣動(dòng)的?
二、學(xué)習(xí)理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌,名字叫《秋天的風(fēng)》,我們一起聽聽(放音頻)。
2、提問:秋天的風(fēng)和誰做游戲了?是怎樣做游戲的?請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。
3、看視頻,隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習(xí)說話
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩,我們看看它還和誰一起玩了?
1、教師出示大雁的圖片:大雁在干什么?(飛)秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢?引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編:秋天的風(fēng),陪(追、帶)著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片:菊花什么樣子?秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣,很小心地和菊花玩,它會(huì)怎么和菊花玩?引導(dǎo)創(chuàng)編句子:秋天的風(fēng),看(望、抱)著菊花開。
3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的.圖片:秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然,小朋友大自然中做什么?(小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng))
4、鞏固:教師出示所有圖片,幼兒看圖完整說兒歌(包含創(chuàng)編的句子)。
5、播放音樂,教師朗誦兒歌,幼兒輕聲跟誦,并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容(離開座位)
四、結(jié)束部分
秋風(fēng)調(diào)皮、可愛嗎?為什么?我們一起出去找找秋風(fēng),看秋風(fēng)在幼兒園里和誰在做朋友,我們也要和秋風(fēng)做朋友。
活動(dòng)反思:
引導(dǎo)創(chuàng)編,遷移句式練習(xí)說話時(shí),只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流,有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng),只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作,但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時(shí),幼兒情緒好,都能動(dòng)起來。戶外找秋風(fēng)時(shí),知道樹葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹葉玩,臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上,知道秋風(fēng)是看不見、抓不住的。
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖,給它起名,并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情;著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
二、整體感知
1、教師配樂朗讀本詩,學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題:
A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
(因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征,提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,暗示這是在秋天。)
B、詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。
(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
C、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
(對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情)
三、研讀賞析
(學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖)
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
參考:
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未干的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來了動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
(由遠(yuǎn)到近)
3、找出你最喜歡的語句,說說它好在哪兒?
A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人,寫出了豐收之景;“稻香”從味覺度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的.氛圍。
D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩歌描寫的景色非常美,但朗誦起來對(duì)于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀,發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大,按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以,第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏,將每一句詩劃分為若干詩節(jié),放慢速度來讀,顯然抒情味更濃,使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),學(xué)生讀起來效果很好,對(duì)下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果!將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文,也是一種很好的嘗試。
秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備:
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩,相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
三、作業(yè):
1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。
2、熟讀詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美
(過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)
重點(diǎn)品讀:
A、秋風(fēng):
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)
(2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)
B、秋實(shí):
(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的'秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫...學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)
2、回歸整體,感受詩的韻律美
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)
(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)
(3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩,試著背誦全詩。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動(dòng):
(1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
(3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。
《秋天》教學(xué)談
現(xiàn)在還是初秋,在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí),因?yàn)楝F(xiàn)在還找不到秋的氣息。
如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學(xué)過不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,進(jìn)行了串連。
從開篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信,可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩歌,學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩歌小節(jié)。
1、在果園它給果實(shí)換了衣衫,還有什么果實(shí)詩中沒有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié),拓展了思維,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,
2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會(huì)著詩中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠,自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。
3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲?!眮眢w會(huì)牧民的喜悅。
4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
5、秋風(fēng)來到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。
全詩結(jié)尾,回歸到的一段。“為什么秋日會(huì)更紅更嬌?秋天的空氣會(huì)更甜更好?”
有了1-5的鋪墊,學(xué)生思維十分活躍。秋日紅,因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑疹^紅……
空氣甜,是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……
當(dāng)請(qǐng)學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩,更是花如詩文“采摘野菊花,將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶,讓如花的生命在我的記憶里”