第一篇：七七事變與全民族抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)

一、教材分析

本課為人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第四單元“中華民族的抗?fàn)帯敝械诙n，前承“難忘九一八”，后啟“血肉筑長(zhǎng)城”，主要有兩大子目“血染盧溝橋”和“南京大屠殺”。由于教材內(nèi)容和篇幅局限，容易使學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生碎片化的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性和條理性，難以養(yǎng)成時(shí)序意識(shí)。因此本人擬在原有教材基礎(chǔ)上，對(duì)本課進(jìn)行重構(gòu)，即分為“獅醒”盧溝橋、國(guó)破人猶戰(zhàn)、血浸南京城、撫今追往昔四大塊，以1937年的時(shí)間軸為線索，提升了淞滬會(huì)戰(zhàn)的歷史地位，強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史事件的追思，叩問(wèn)與感悟，為此在教學(xué)中增添了部分教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)提升了教學(xué)難度，使教師進(jìn)一步發(fā)揮在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，繼而努力打造“靈動(dòng)”的歷史課堂。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

教師通過(guò)對(duì)多角度多層次的史料選擇，結(jié)合歷史老照片、地圖等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)述七七事變、南京大屠殺等基本史實(shí)，把握重要的時(shí)間線索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史重大概念的認(rèn)知能力；同時(shí)通過(guò)對(duì)史料的分析與解讀，層層深入，讓學(xué)生知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始，養(yǎng)成“論從史出，史論結(jié)合”的良好習(xí)慣；聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，嘗試通過(guò)對(duì)歷史紀(jì)念活動(dòng)的暢想，培養(yǎng)學(xué)生的歷史遷移能力，逐步了解閱讀、思考、歸納、分析和判斷等歷史學(xué)習(xí)的方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

在課堂中通過(guò)對(duì)各種文字史料、圖片史料、音頻史料的合作研讀，讓學(xué)生逐步感知七七事變的前因后果，既能充分聯(lián)系已有知識(shí)分析出日本侵華的深層原因，又能嘗試概括七七事變后國(guó)人的變化，從而理解全民族抗戰(zhàn)的內(nèi)涵；同時(shí)，注重問(wèn)題的設(shè)置，用一個(gè)個(gè)不同角度的問(wèn)題嘗試激發(fā)學(xué)生的思考，利用層層深入的問(wèn)題進(jìn)行有意義的探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，拓寬學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思維，使之在課堂上與課堂后不斷處于思考的狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，使得歷史課堂不僅僅局限于課堂內(nèi)，更在于內(nèi)心，更在于課后的探究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)，銘記歷史，勿忘國(guó)恥，但不刻意宣傳仇恨；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)性，增強(qiáng)憂患意識(shí)；通過(guò)對(duì)在南京國(guó)際友人善舉的宣講，樹立熱愛(ài)和平、關(guān)愛(ài)人類的正義感，從歷史匯總汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生寬容而理性的愛(ài)國(guó)心態(tài)；通過(guò)不同的事例，強(qiáng)調(diào)理性愛(ài)國(guó)，借助于當(dāng)前社會(huì)的亂象進(jìn)行深入解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析。

三、學(xué)情分析

1初二學(xué)生的學(xué)生已經(jīng)有一定歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此對(duì)本子目的教學(xué)，要突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，不單要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中得到情感的升華。從公民教育的角度來(lái)講，熱愛(ài)并珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史后得到的一個(gè)認(rèn)識(shí)。

2.初二學(xué)生處于人生發(fā)展的青春期，容易對(duì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑，甚至于會(huì)有叛逆的思維，這不應(yīng)該是歷史教學(xué)的禁忌，反而應(yīng)該是歷史教學(xué)的財(cái)富，牢牢把握住學(xué)生的質(zhì)疑精神，反而能激發(fā)學(xué)生的興趣和不斷的思考。

3.建議學(xué)生預(yù)習(xí)課本，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂；利用好2015年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年的契機(jī)，營(yíng)造良好氛圍；借助于課后推薦，增強(qiáng)歷史課堂的厚重感，不僅

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僅局限于課堂，更應(yīng)延續(xù)至課堂之外，使學(xué)生從教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)到自我需要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，達(dá)成歷史學(xué)習(xí)能力的提升，逐步形成更為理性與合理的價(jià)值觀。

四、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】伴隨著慷慨激昂的歌聲，我們一起走進(jìn)歷史課堂。首先映入眼簾的是這樣一張照片：在2015年敘利亞戰(zhàn)火紛飛，有這樣一個(gè)孩子，他想念父母，而父母因戰(zhàn)火而逝去，于是他在父母的墳?zāi)惯叞裁摺２恢劳瑢W(xué)們看到這張照片有怎樣的感受？

老師與大家的感受是一樣的心酸、難受、悲傷??這又不禁讓我想起在八十年前，中國(guó)人也同樣遭受了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，看，1937年的上?；疖囌驹谠馐苋哲娹Z炸之后，有這樣一個(gè)同樣經(jīng)受了戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘，孤獨(dú)無(wú)望的孩子，他的父母不知去向，家國(guó)破碎而他只能痛哭。這些畫面都在告訴我們：“沒(méi)有國(guó)？哪有家？”

對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)去了七十多年，但那些經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的城市，那座彈痕累累的古橋總在提醒著我們中華民族遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，讓我們翻開(kāi)歷史厚重的書頁(yè)，把時(shí)間推移到1937，感受“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”的時(shí)代壯歌！

【新課教學(xué)】

一、“獅醒”盧溝橋：盧溝橋事變

時(shí)間定格在1937年7月7日，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開(kāi)了中華民族全面抗戰(zhàn)的序幕。

1.獅見(jiàn)：1937年的盧溝橋見(jiàn)證了什么？ 【學(xué)生歸納，教師講述過(guò)程】

1937年7月7日夜，日軍藉口一名士兵失蹤，要求進(jìn)入北平西南的宛平縣城搜查，在遭到中方拒絕后，進(jìn)攻盧溝橋，炮轟宛平縣城，從而發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。2.獅問(wèn)：為什么全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)挑起于1937年的盧溝橋？（背景分析）

【教師設(shè)問(wèn)】假如沒(méi)有日本士兵失蹤，日本會(huì)不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？（學(xué)生討論）【學(xué)生歸納】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗簽約，《馬關(guān)條約》中割讓臺(tái)灣、澎湖列島及其附屬島嶼給日本。日本在1931年制造“九一八事變”侵吞我國(guó)東三省。

【教師小結(jié)】早在1927年的《帝國(guó)對(duì)滿蒙之積極根本政策》中就提及，“惟欲征服支那，必先征服滿蒙。如欲征服世界，必先征服支那?！?日本按原定計(jì)劃，將魔爪伸向華北，想在三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)！也就是說(shuō)，早在全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，侵略者已虎踞北方，成為中華民族的最大敵人，可以說(shuō)“蓄謀已久”！【PPT呈現(xiàn)盧溝橋地圖】

【學(xué)生分析】到1936年，日軍已從東、南、北三面包圍了中國(guó)北方重要的戰(zhàn)略要地——北平，僅有西南面的盧溝橋由國(guó)民黨二十九軍防守。

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【教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生分析】如果日本奪下盧溝橋會(huì)怎么樣？可以使北平陷入四面包圍的形勢(shì)，攻城指日可待，有如囊中取物。

此外，盧溝橋恰恰是平漢線上的咽喉，如日軍占領(lǐng)盧溝橋，可截?cái)嗥綕h鐵路，以平津作為后方，一路暢通無(wú)阻的南下，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。所以盧溝橋就成為中日在軍事上的必爭(zhēng)之地。

【過(guò)渡】而此前中國(guó)國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲滯也給日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以可乘之機(jī)，可以說(shuō)此時(shí)的中國(guó)“危機(jī)四起”。面對(duì)此情此景，盧溝橋畔的守軍怎么辦呢？

【學(xué)生朗讀并分析】當(dāng)年抗日將士那悲壯的《盧溝橋之歌》仿佛依舊在永定河上回響，讓我們一起來(lái)品位歌詞，體味歌曲背后的深意。

“盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰颍∽詈箨P(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓。飛機(jī)坦克來(lái)勿怕，大刀揮起敵人跑，盧溝橋，盧溝橋，國(guó)家存亡在此橋！盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰?！委屈忍痛和平保，無(wú)可避免上刺刀，自衛(wèi)應(yīng)戰(zhàn)理氣壯，挺劍而起是今朝！盧溝橋、盧溝橋，為國(guó)爭(zhēng)光在此橋，盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰?！…?/p>

【教師設(shè)問(wèn)】為什么歌中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“男兒墳?zāi)乖诖藰颉?？為什么中?guó)軍人抱著必死的信念誓死捍衛(wèi)盧溝橋？（明知敵我力量懸殊，戰(zhàn)斗到底必然會(huì)犧牲，依然要守衛(wèi)，體現(xiàn)抗戰(zhàn)之堅(jiān)決，士兵之勇敢，即中華民族捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的光榮傳統(tǒng)。）【教師講授】中國(guó)第29軍司令部立即命令前線官兵：“確保盧溝橋和宛平城”，“盧溝橋即爾等之墳?zāi)?，?yīng)與橋共存亡，不得后退?！痹诒Ｐl(wèi)北平的南苑戰(zhàn)斗中，二十九軍副軍長(zhǎng)佟麟閣親臨前線，指揮戰(zhàn)斗。他激勵(lì)將士說(shuō)：“戰(zhàn)死者光榮，偷生者恥辱??國(guó)家多難，軍人應(yīng)當(dāng)馬革裹尸，以死報(bào)國(guó)?！倍?，和他的二十九軍一起，踐行此諾，戰(zhàn)死沙場(chǎng)。無(wú)數(shù)的中華兒女們正如二十九軍將士宋哲元所言： “寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴！” 3.“獅醒”：1937年的盧溝橋槍聲響起后，走向歷史前臺(tái)的是什么？（影響分析）? 中共：日軍挑起七七事變后，在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響。七七事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)就通電全國(guó)，呼吁：“全中國(guó)的同胞們，平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！”并且提出了 “為保衛(wèi)國(guó)土流最后一滴血！” “不讓日本帝國(guó)主義占領(lǐng)中國(guó)寸土！”的響亮口號(hào)。

? 人民：在中共領(lǐng)導(dǎo)人的號(hào)召下，對(duì)于英勇抗敵的二十九軍，全國(guó)各界報(bào)以熱烈的聲援。各地民眾紛紛組織團(tuán)體，送來(lái)慰問(wèn)信、慰勞品；平津?qū)W生組織戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)，到前線救護(hù)傷員、運(yùn)送彈藥；盧溝橋地區(qū)的居民為部隊(duì)送水、送飯，搬運(yùn)軍用物資；長(zhǎng)辛店鐵路工人迅速在城墻上做好防空洞、挖好槍眼，以協(xié)助軍隊(duì)固守宛平城；連七八歲的小兒也端著水盆供二十九軍士兵磨刀之用。遠(yuǎn)在廣州街頭的擦鞋童標(biāo)仔也決定將自己一天勞動(dòng)所得捐獻(xiàn)出去，支持抗日。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的新加坡華僑陳嘉庚，成立了籌賑會(huì)，后又成立“南僑總會(huì)”，發(fā)動(dòng)僑胞出錢出力出人，支援抗戰(zhàn)，用實(shí)際行動(dòng)支持祖國(guó)抗日救亡。? 國(guó)民黨：在全國(guó)民眾的壓力之下，1937年7月17日，蔣介石在廬山發(fā)表談話指出 “如果戰(zhàn)端一開(kāi)，那就是地?zé)o分南北，年無(wú)分老幼，無(wú)論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心?！?/p>

【教師設(shè)問(wèn)】在這樣的緊要關(guān)頭，國(guó)共兩黨應(yīng)該怎么做才能打敗兇殘的日本帝國(guó)主義？（聯(lián)合起來(lái)）

? 國(guó)共第二次合作：在這個(gè)亡國(guó)滅種的緊要關(guān)頭，國(guó)共兩黨摒棄前嫌，通力合作： 1937年9月22日，國(guó)民黨公布了中共中央提交的國(guó)共合作宣言，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

? 根據(jù)國(guó)共兩黨協(xié)議，西北的中國(guó)工農(nóng)紅軍改變?yōu)閲?guó)民革命軍第八路軍，南方的紅軍和游擊隊(duì)改變?yōu)閲?guó)民革命軍陸軍新編第四軍，全國(guó)人民踴躍參軍，共同奔赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，成為

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抗戰(zhàn)的重要力量。

? 從此“四萬(wàn)萬(wàn)人齊蹈厲，同心同德一戎衣”（郭沫若語(yǔ)）團(tuán)結(jié)全民族進(jìn)行抗戰(zhàn)成為1937壯歌中的最強(qiáng)音！

朱自清先生在他1939年7月7日寫的文章《這一天》中是這樣說(shuō)的：“從兩年前這一天起，我們驚奇我們也能和東亞的強(qiáng)敵抗戰(zhàn)……睡獅果然醒了。從前只是一大塊沃土，一大盤散沙的死中國(guó)，現(xiàn)在是有血有肉的活中國(guó)了……從兩年后的這一天看，我們不但有光榮的古代，而且有光榮的現(xiàn)代；不但有光榮的現(xiàn)代，而且有光榮的將來(lái)無(wú)窮的世代。新中國(guó)在血火中成長(zhǎng)了?！?/p>

【教師設(shè)問(wèn)】為什么朱自清先生說(shuō)，“睡獅醒了”？為什么新中國(guó)在血火中成長(zhǎng)了？

中華民族再也不是任人宰割，中華民族的凝聚力正在逐漸積累，在國(guó)家的危亡關(guān)頭，過(guò)去曾經(jīng)是“一盤散沙”的中華民族達(dá)到了“空前團(tuán)結(jié)”。面對(duì)強(qiáng)敵，中華民族覺(jué)醒了！開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)！是呀，千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女們無(wú)所畏懼的奔向了戰(zhàn)場(chǎng)，而他們身后的爹娘們也深明大義。

四川安縣王者成送給他身處戰(zhàn)場(chǎng)的兒子一面“死”字旗！白布旗正中寫了一個(gè)大大的“死”字，旗子左邊寫道：“國(guó)難當(dāng)頭，日寇猙獰。國(guó)家興亡，匹夫有份。本欲服役，奈過(guò)年齡。幸吾有子，自覺(jué)請(qǐng)纓。賜旗一面，時(shí)刻隨身。傷時(shí)拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分！”【學(xué)生齊讀】你感受到了什么？（這些話語(yǔ)昭示了當(dāng)時(shí)的人們深刻的明白了”沒(méi)有國(guó)，哪有家”的道理，捍衛(wèi)祖國(guó)，就是捍衛(wèi)自己的家園！中國(guó)人連死都不怕，何懼日本侵略者！）

【過(guò)渡】盧溝橋事變后，日本試圖以武力壓迫國(guó)民政府投降，在占領(lǐng)平津，進(jìn)攻華北的同時(shí)，也向經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)上海發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻，此時(shí)的中國(guó)：“國(guó)破人猶戰(zhàn)！”

二、國(guó)破人猶戰(zhàn)：淞滬會(huì)戰(zhàn)

時(shí)間的指針又指向了1937年8月13日，淞滬會(huì)戰(zhàn)爆發(fā)，國(guó)民政府發(fā)表《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》：“中國(guó)之領(lǐng)土主權(quán)，已橫受日本之侵略……中國(guó)決不放棄領(lǐng)土之任何部分，遇有侵略，唯有實(shí)行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之。”

隨之，微笑的兒童，靜謐的田野也不能幸免于戰(zhàn)火，國(guó)民政府組織了70萬(wàn)大軍投入淞滬戰(zhàn)場(chǎng)，日本也先后出動(dòng)了海陸空軍裝備現(xiàn)代化武器的部隊(duì)近30萬(wàn)人，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

激烈的戰(zhàn)斗持續(xù)了三個(gè)月，日軍投死傷5萬(wàn)余人；面對(duì)現(xiàn)代化的武器裝備，中國(guó)軍隊(duì)同樣死傷慘重，傷亡27萬(wàn)人。淞滬會(huì)戰(zhàn)，是中日雙方在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一場(chǎng)大型會(huì)戰(zhàn)，也是整個(gè)中日戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最慘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)役。

曾任第三戰(zhàn)區(qū)的司令長(zhǎng)官的馮玉祥說(shuō)過(guò)，“我們的部隊(duì)，每天一個(gè)師又一個(gè)師投入戰(zhàn)場(chǎng)，有的不到三個(gè)小時(shí)就死了一半，有的支持五個(gè)小時(shí)死了三分之二，這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)就像一個(gè)大熔爐

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一般，填進(jìn)去就熔化了?！?戰(zhàn)場(chǎng)成為“血肉磨坊”，令人嘆惋，好在戰(zhàn)火無(wú)情而人有情。

哪怕如此殘酷，哪怕如此艱難，淞滬會(huì)戰(zhàn)中愛(ài)國(guó)官兵的英勇事跡依舊感天動(dòng)地。1937年10月，日軍攻入上海市區(qū)，副團(tuán)長(zhǎng)謝晉元率八百名官兵堅(jiān)守西行倉(cāng)庫(kù)四晝夜，打退一萬(wàn)多名日軍先后六次進(jìn)攻，斃敵兩百多名，擊毀坦克兩輛。此后有人創(chuàng)作《八百壯士歌》，讓謝晉元團(tuán)官兵不屈的精神傳遞到祖國(guó)的每一個(gè)角落。

中國(guó)不會(huì)亡，中國(guó)不會(huì)亡，你看那民族英雄謝團(tuán)長(zhǎng)； 中國(guó)不會(huì)亡，中國(guó)不會(huì)亡，你看那八百壯士孤軍奮斗守戰(zhàn)場(chǎng)。四方都是炮火，四方都是豺狼，寧愿死不退讓，寧愿死不投降。

我們的國(guó)旗在重圍中飄蕩，飄蕩......八百壯士一條心，四方強(qiáng)敵不敢當(dāng)。

我們的行動(dòng)偉烈，我們的氣節(jié)豪壯。

同胞們起來(lái)，同胞們起來(lái)，快快上戰(zhàn)場(chǎng)，把八百壯士做榜樣。

【學(xué)生思考】聽(tīng)罷這首慷慨激昂的歌曲，你有怎樣的感受？（民族英雄的英勇、中國(guó)不會(huì)亡的信念）

仿佛又回到了熱血戰(zhàn)場(chǎng)，熱血不會(huì)冷卻，人民不會(huì)忘記，新中國(guó)成立后，上海市政府把膠州路改名為晉元路以示紀(jì)念，今天，謝晉元們依舊是我們的榜樣，留存于你我心中！

無(wú)怪乎，曾參加淞滬會(huì)戰(zhàn)的國(guó)民黨師長(zhǎng)黃維感嘆“一寸山河一寸血”，而我們更要振臂高呼“萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒”！因?yàn)?，面?duì)日本現(xiàn)代化的屠刀，中華民族的兒女們的血肉鑄成的新的長(zhǎng)城！由于日軍遭到國(guó)民黨的頑強(qiáng)抵抗損失慘重，淞滬會(huì)戰(zhàn)徹底粉碎了日本“三個(gè)月滅亡中國(guó)”的狂言。

【過(guò)渡】上海不幸淪陷后，日本的侵略矛頭又指向了曾經(jīng)的國(guó)都南京。

三、血浸南京城：南京大屠殺

1.南京在哭泣

據(jù)說(shuō)在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，日本侵略軍去寺廟燒香念佛，乞求勝利。而文豪泰戈?duì)柭?tīng)說(shuō)此事后認(rèn)為這簡(jiǎn)直是對(duì)人類善良的絕大褻瀆和諷刺。于是他憤然提筆寫下了《敬禮佛陀的人》的長(zhǎng)篇詩(shī)歌，鞭笞魔鬼們所謂的“善心”。

把他們走過(guò)的綠野和鬧市的道路，用鮮血染紅了之后，必定會(huì)引起哭泣與哀號(hào)……

——1937，泰戈?duì)枴毒炊Y佛陀的人》

時(shí)間定格在1937年12月13日，日軍侵占上海后，分兵三路西進(jìn)，圍攻南京，南京淪陷，國(guó)民政府遷都重慶。【教師設(shè)問(wèn)】南京城在哭泣，它為何而哭？曾經(jīng)的都城南京在日寇的鐵蹄下遭受的是怎樣的蹂躪？

材料一 “（日軍在南京城）首先搶到的是食物，但其他值錢的，特別是容易攜帶的物品亦任意搶奪。住在屋子里的人也遭搶，只要抵抗就被打死?！?/p>

——《紐約時(shí)報(bào)》（1938年1月19日?qǐng)?bào)道）

材料二 “日本軍隊(duì)根本不管是否是其他部隊(duì)的管轄區(qū)域，都進(jìn)行搶劫……何況在已釘上司令部標(biāo)牌的建筑物內(nèi)，滿不在乎地行竊，這也太過(guò)分了?！?/p>

——《中島今朝吾日記》（日軍16師團(tuán)長(zhǎng)）

材料三 據(jù)原南京國(guó)際安全區(qū)國(guó)際委員會(huì)1938年3月—6月的調(diào)查表明，由縱火所造成的損失占南京城區(qū)市民家庭總損失的52%，動(dòng)產(chǎn)中的損失有近50%被日本士兵搶去了。

——張憲文主編《南京大屠殺史料集》

【教師設(shè)問(wèn)】如果把這幾段史料用高度濃縮概況，同學(xué)們會(huì)選用什么樣的字眼?(燒/殺/搶)

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材料 從12月13日日本占領(lǐng)南京六周的時(shí)間內(nèi)，日軍對(duì)放下武器的中國(guó)軍人和手無(wú)寸鐵的中國(guó)平民進(jìn)行了殺戮，30萬(wàn)人被殺害，還有大量的婦女慘遭蹂躪。如果以秒來(lái)計(jì)算，每隔12秒就有一個(gè)生命消逝。

南京大屠殺經(jīng)過(guò)圖。

材料 日本報(bào)紙報(bào)道南京失陷后，日軍進(jìn)行斬殺中國(guó)民眾的“競(jìng)賽”。

難道中國(guó)人的一條條鮮活的人命在他們眼中只是游戲的道具嗎？日軍的暴行實(shí)難理解！聽(tīng)到，看到，這些血淋淋的文字和圖片，我們的心情是一樣的沉重，一樣的憤怒，一樣的不甘，一樣的難以置信。據(jù)一份被美國(guó)情報(bào)局截獲、解密的1938年1月17日由日本外相廣田弘毅自東京發(fā)給日本駐美國(guó)大使館的一份密電：“據(jù)可靠的目擊者直接計(jì)算及可信度極高的一些人的來(lái)函，提供充分的證明：不少于30萬(wàn)的中國(guó)平民遭殺戮，很多是極其殘暴血腥的屠殺?！?/p>

據(jù)日本自己的資料顯示，多少人因此喪命？（30萬(wàn)?。┯钟卸嗌偌彝ヒ虼硕扑椋繗v史再一次用血淋淋的事實(shí)告訴我們：沒(méi)有國(guó)哪有家！2.南京想叩問(wèn)

如果讓所有南京大屠殺的死難者手牽著手，長(zhǎng)度可以從南京一直到達(dá)蘇州，延展的距離是320多公里長(zhǎng)、死難者身上的血重達(dá)1200噸、尸體可以裝滿2500節(jié)火車車廂??這些駭人的數(shù)字，多么觸目驚心；這樣的人間慘劇，多么難以想象??讓我們不禁想問(wèn)為什么？ 回望歷史，叩問(wèn)蒼天：

為什么日本侵略者一踏上中國(guó)的土地，獸性盡顯呢？ 為什么日本媒體會(huì)大肆報(bào)道明顯違背國(guó)際公約的暴行呢？

材料 回顧人類的千年歷史，有一點(diǎn)非常清楚，那就是戰(zhàn)爭(zhēng)期間的殘忍暴行并非是一個(gè)種族或者一種文化的獨(dú)有現(xiàn)象。文明的外表似乎過(guò)于單薄，人們能夠很容易的將其撕去，特別是在戰(zhàn)爭(zhēng)的壓力下更是如此。

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——張純?nèi)纭赌暇┖平佟贿z忘的南京大屠殺》

讀到這樣的文字，我們很心痛，但“痛苦不是財(cái)富，對(duì)痛苦的反思才是財(cái)富”。在長(zhǎng)期的軍國(guó)主義教育下，日本民族更走向了極端，在戰(zhàn)場(chǎng)上的日軍成為戰(zhàn)爭(zhēng)的附屬品，成為了毫無(wú)人性的戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器，這無(wú)疑是人類歷史上的一大悲劇，真正是人類的浩劫！3.南京有溫暖

當(dāng)我們似乎為戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷而絕望的時(shí)候，親愛(ài)的同學(xué)們，千萬(wàn)別放棄希望，在1937年的南京，那如地獄般的歲月中依舊有天使的身影。他們或許是大學(xué)教授、或許是公司職員，但在千千萬(wàn)萬(wàn)的南京人民心中他們是“活菩薩”、“守護(hù)神”。

他們以一己之力抗衡非正義的反人類的日軍暴行，他們不僅伸出援手救助了25萬(wàn)難民，更用手中的紙筆、相機(jī)記錄下發(fā)生在南京的一幕幕慘狀，成為日后遠(yuǎn)東審判不可或缺的直接材料，更在當(dāng)時(shí)就想方設(shè)法把日軍屠城真相送出重圍，使日本政府在國(guó)際輿論壓力下，不得不將大屠殺主要責(zé)任人松井石根及以下將校80 余人撤換回國(guó)。

他們的存在無(wú)疑彰顯了那些身處戰(zhàn)事中的國(guó)際友人們對(duì)深受苦難的中國(guó)人民的關(guān)懷與同情，他們的行為溫暖了南京，溫暖了中國(guó)，也溫暖了今日的你我。

四、撫今追往昔

【教師設(shè)問(wèn)】今天老師帶給大家的就是這些，學(xué)完此課，你有怎樣的思考？作為中學(xué)生，應(yīng)該如何緬懷歷史？

【學(xué)生各抒己見(jiàn)】為避免日軍侵略，國(guó)家應(yīng)該強(qiáng)大；不能忘記革命先烈；歷史不容忘記?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】歷史中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都在告訴我們，歷史不容忘卻！“忘記大屠殺無(wú)異于第二次大屠殺”！勿忘歷史不等于仇恨別人，在勿忘歷史的基礎(chǔ)上應(yīng)該追尋和平！

【教師推薦】課堂上呈現(xiàn)的歷史畢竟有限，僅僅是其中的片段和濃縮，對(duì)于這段歷史的學(xué)習(xí)僅靠課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即便在今天還有親歷者留下了證言，還有學(xué)者在不斷的研究、分析、思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。我相信，要了解更多的歷史可以從書籍入手，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，從而獲得更深刻的感悟。

1.張純?nèi)纭赌暇┖平佟贿z忘的南京大屠殺》 2.吳廣義《日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題》 3.東史郎《東史郎日記》

4.李繼鋒《從沉淪到榮光——1931-1945抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全紀(jì)錄》 【創(chuàng)作三行詩(shī)】

走過(guò)1937，它坎坷艱辛，它經(jīng)歷磨難，又在這個(gè)激情燃燒的歲月中醞釀著新的希望，正如習(xí)主席在九三閱兵式上所言，讓我們：銘記歷史、緬懷先烈、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們拿起紙筆把心中噴薄而出的情感化為文字，從多個(gè)角度盡情書寫或圖畫，與大家分享?！緦W(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)】通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒(méi)有想到別樣的紀(jì)念活動(dòng)來(lái)銘記歷史，緬懷先烈?(參觀博物館/紀(jì)念館，閱讀史書觀看紀(jì)錄片，組織歷史辯論賽/讀書分享交流會(huì)等等)【課后探究】時(shí)代的車輪滾滾向前，從歷史中走來(lái)的英雄事跡不勝枚舉，值得我們?cè)谡n外探究，老師建議大家：

? 品一品豐子愷先生的抗日漫畫，試著拿起畫筆自己畫一畫。? 走出家門，尋訪無(wú)錫的抗戰(zhàn)痕跡，聽(tīng)一聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)中幸存者的心聲。? 找一找我最喜愛(ài)的抗戰(zhàn)歌曲，查一查歌曲背后的故事。

? 面對(duì)某些受到日本教科書蒙蔽的普通日本人，你有什么想對(duì)他/她說(shuō)的呢？不妨拿起筆寫一寫。

【結(jié)語(yǔ)】盡管歷史已經(jīng)過(guò)去，但歷史的記憶猶在，讓我們勿忘歷史，珍愛(ài)和平，努力讓今日的世界不再有失去父母的兒童，不再有失去家園的人民!

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五、教學(xué)反思

試論歷史教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)

——以《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》一課的愛(ài)國(guó)教育為例

當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，在時(shí)代的浪潮中，培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民既是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需要，同時(shí)也符合青少年自身發(fā)展成長(zhǎng)的身心特點(diǎn)。歷史課堂同樣也要順勢(shì)而為，不僅停留于講講歷史故事，照本宣科式的“教教材”，而應(yīng)在歷史唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神！初中學(xué)生，尤其初二學(xué)生，處于青春期，是價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成期，而歷史課堂是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好的思想陣地。學(xué)生在歷史課堂中不僅要收獲生動(dòng)的歷史知識(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)現(xiàn)象，從歷史中獲得感悟，從而指導(dǎo)自身人生之路的發(fā)展。只有在歷史中汲取力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能發(fā)展為符合時(shí)代需求的具有核心素養(yǎng)的國(guó)際化人才。

人教版八年級(jí)上冊(cè)第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》就是很好的課題，能充分借助于歷史知識(shí)而滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，當(dāng)然如何體現(xiàn)歷史教育的價(jià)值引領(lǐng)作用還需要不小的努力。如何在本課的教授過(guò)程中能夠“潛移默化”地滲透“愛(ài)國(guó)”這一核心價(jià)值觀更是不小的挑戰(zhàn)。

一、愛(ài)國(guó)，要銘記歷史

回首舊中國(guó)，從晚清開(kāi)始一次次的被侵略與反侵略，使得中華民族承受了深重的災(zāi)難，而西方列強(qiáng)的瘋狂侵略、瓜分中國(guó)，使得民族矛盾日益尖銳，中華民族面臨著巨大的危機(jī)。為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，避免亡國(guó)滅種的可能，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)、中華民族終于覺(jué)醒，此時(shí)中國(guó)人的愛(ài)國(guó)熱情從未這么強(qiáng)烈過(guò)！但如何把這樣的愛(ài)國(guó)情緒傳染給生于21世紀(jì)的中學(xué)生呢？歷史的細(xì)節(jié)就很能說(shuō)明問(wèn)題。在本課的教授中，出現(xiàn)了一張張歷史人物的照片，盡管大都是黑白畫面，教師也并未特別說(shuō)明，只是把這些畫像結(jié)合歷史人物所做的事情所說(shuō)的話，相互映照。同學(xué)們通過(guò)自己的觀察與思考，配合照片中的各種表情和動(dòng)作，從而自覺(jué)自發(fā)的給冰冷的文字賦予了“人性”：他們或高或矮，或胖或瘦，或穿戎裝或著便服??不變的是他們?cè)?jīng)存在過(guò)，在歷史的畫卷中留下了濃墨重彩的一筆。

不僅僅是歷史人物，哪怕是沒(méi)有生命的盧溝橋和其上的石獅子，教師也能賦予其“生命”，在本課第一子目“’獅醒’盧溝橋：盧溝橋事變”的教授中，借助無(wú)言的建筑，賦予他歷史見(jiàn)證者的絕佳身份，盡管屹立千年不倒的盧溝橋在1937年7月增添了一些新的傷痕，盧溝橋上神態(tài)各異的石獅也有一些彈孔，這無(wú)疑是文物古跡的缺陷和遺憾，但同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到過(guò)往中的歷史事物在不同的時(shí)代有不同的境遇，歷史遺跡所擁有歷史的滄桑感也是一種財(cái)富，在今后的人生之路上更要學(xué)著銘記歷史，從而有所得有所悟。

對(duì)于重大歷史事件如“南京大屠殺”，難免會(huì)有老師在授課時(shí)采用大量的令人看到感覺(jué)不適的照片，如被砍頭的畫面，如尸體堆疊的畫面等等，以此作為最“生動(dòng)”的史料，來(lái)激發(fā)學(xué)生的憤恨情緒。只是這樣做真的合適嗎？且不說(shuō)授課的對(duì)象是初中生，我想敏感的女生在看到這樣的畫面之后很有可能產(chǎn)生不適，甚至成為噩夢(mèng)。誠(chéng)然，這些是歷史的真相，在今天能夠重現(xiàn)這些珍貴的史料很不容易，出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑是直面殘酷的歷史真相?？墒菤埧岬臍v史需要這樣的展示嗎？歷史學(xué)科教育絕不是簡(jiǎn)單的感性地渲染，而應(yīng)側(cè)重理性的感悟，在初中的歷史課堂上通過(guò)變現(xiàn)方式更為平和的照片，文字、數(shù)據(jù)、地圖等，同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而建構(gòu)了審視歷史的不同視角。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生年歲的增長(zhǎng)自然更為成熟一些，到時(shí)有能力去進(jìn)行自我探索。

歷史值得銘記，銘記的不僅僅是書本上那幾個(gè)時(shí)間、幾個(gè)人物，幾個(gè)事件，更需要通過(guò)銘記歷史，勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)；緬懷先烈，傳承愛(ài)國(guó)精神！

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二、愛(ài)國(guó)，要聯(lián)系當(dāng)下

有位意大利歷史學(xué)家，名叫克羅齊，他說(shuō)過(guò)一句非常有名的話，“一切歷史都是當(dāng)代史”。盡管他的話有人會(huì)產(chǎn)生誤解，以為歷史就是拿來(lái)主義，實(shí)用主義。實(shí)際上，仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)生活的發(fā)展逐漸產(chǎn)生需要時(shí)，“死歷史”就會(huì)復(fù)活，過(guò)去史就變成現(xiàn)在的?！傲_馬人和希臘人躺在墓穴中，直到文藝復(fù)興歐洲精神重新成熟時(shí)，才把他們喚醒?！倍L(fēng)云變幻的當(dāng)下，社會(huì)上各種史觀、各種理論層出不窮，如歷史唯心主義、歷史虛無(wú)主義等等來(lái)混淆視聽(tīng)。面對(duì)此情此景更需要?dú)v史老師把握好方向：立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。

對(duì)學(xué)生而言，獲取資料的渠道多種多樣，有書籍、有新聞、有網(wǎng)絡(luò)等等，在信息大爆炸的現(xiàn)在，學(xué)生接收到新鮮的多源的資訊，很容易就會(huì)對(duì)學(xué)校內(nèi)的傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至有逆反心理。因此借助于歷史課堂，把握好歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在歷史教學(xué)中穿插當(dāng)前社會(huì)存在的一些相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的解讀和批判。以中日外交中存在的一些波折和歷史遺留問(wèn)題為例，就某些日本人不承認(rèn)南京大屠殺，認(rèn)為數(shù)據(jù)失實(shí)，不足為信；或是日本國(guó)內(nèi)存在的美化侵略的教科書問(wèn)題，可以在授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)思考，從歷史中尋找經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與應(yīng)對(duì)之策。此外，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，立足自身暢想紀(jì)念歷史的方式方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我想，這恰恰就是歷史學(xué)習(xí)的意義所在，畢竟今日之事是受歷史、地域、利益、情感等諸多因素的左右的，指導(dǎo)學(xué)生撥開(kāi)現(xiàn)實(shí)的迷霧，在歷史經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下才能看的更清、更遠(yuǎn)。

三、愛(ài)國(guó)，不止于課堂

歷史是一個(gè)民族的記憶，不同時(shí)期的歷史事件、歷史現(xiàn)象所體現(xiàn)的共同的思想和精神即民族精神，是一個(gè)國(guó)家自立于世界民族之林的強(qiáng)大精神支柱，其中有一個(gè)原則就是以人為本的精神。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有了對(duì)人的關(guān)懷，才有歷史的前行；有了對(duì)人的尊重，才有社會(huì)的和諧。

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)，形成了相對(duì)穩(wěn)定的民族精神，而民族凝聚力的形成更是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得的，抗日救國(guó)英雄們的英勇事跡，值得銘記。戰(zhàn)爭(zhēng)的親歷者至今雖然已經(jīng)寥寥無(wú)幾，但他們更是寶貴的財(cái)富，是“活著”的歷史書，因此在本課的教學(xué)中可以提醒同學(xué)們關(guān)注身邊的歷史，從博物館、紀(jì)念館到身邊的鰥寡孤獨(dú)的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者，他們都值得尊敬與善待，只有善待生命，才能更好的避免人間悲劇的再次上演。因此教師在課堂的最后設(shè)置了課外探究環(huán)節(jié)，通過(guò)各種形式如繪畫創(chuàng)作、口述歷史書寫、音樂(lè)賞析、書信寫作等讓學(xué)生選擇適合自己的方式，關(guān)注課堂之外的人和事，讓歷史課堂在無(wú)限的空間內(nèi)擴(kuò)展。

總之，本課的教學(xué)遵循著新課程的基本理念，將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)價(jià)之中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)乃至對(duì)全人類的歷史責(zé)任感。但由于課時(shí)有限，材料眾多，難以取舍，加之要體現(xiàn)教育的價(jià)值導(dǎo)向，因此學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中參與度不是很高，但如前所述，歷史不至于課堂，通過(guò)課外探究的設(shè)置，學(xué)生在歷史課堂上培養(yǎng)了對(duì)歷史的興趣，把握了歷史學(xué)習(xí)的方法，打開(kāi)了歷史視域，最終必然會(huì)形成對(duì)歷史的更為深刻的理解，未來(lái)必能成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的棟梁之才！

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第二篇：第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn) 教案

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，說(shuō)出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。

了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。培養(yǎng)講述歷史事件的能力，遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和探究鉆研的能力。

2．過(guò)程與方法

收集有關(guān)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學(xué)習(xí)收集歷史材料的方法。

圍繞“日軍為什么會(huì)在南京制造駭人聽(tīng)聞的大屠殺”“當(dāng)前日本國(guó)內(nèi)有一批右翼分子否認(rèn)南京大屠殺，認(rèn)為這是中國(guó)人捏造的，你是怎么看的”等問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)討論的方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，珍惜今天來(lái)之不易的和平生活。

通過(guò)侵華日軍南京大屠殺等暴行，認(rèn)識(shí)法西斯反人類、反社會(huì)的反動(dòng)本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：了解日軍侵華期間犯下的罪行，學(xué)會(huì)收集資料，整理資料。2．難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)。教學(xué)方式

運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖像、影像資料的動(dòng)態(tài)顯示和老師的情境設(shè)問(wèn)，上一節(jié)生動(dòng)而深入探究的歷史課。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：九一八事變后，由于蔣介石政府采取不抵抗政策，使日軍輕而易舉地占領(lǐng)了東三省，帶給東北人民是無(wú)盡的災(zāi)難。而這卻更加刺激了日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略野心，他們開(kāi)始不斷向華北推進(jìn)，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模，此刻的中華民族到了生死存亡的緊要關(guān)頭。由此中國(guó)人民的抗戰(zhàn)也將由局部抗戰(zhàn)變成全國(guó)性、全民族的抗戰(zhàn)。今天讓我們一起來(lái)了解這段歷史

二、新授：

欣賞一組盧溝橋的照片（盧溝橋是一座歷史名橋，而它之所以成為歷史名橋，不僅僅因?yàn)樗拿?、它的建筑水平的高超，更因?yàn)槊利惖谋R溝曉月，可愛(ài)的石獅子，在1937年7月7日這一天經(jīng)歷了一場(chǎng)血雨腥風(fēng)，隆隆的炮聲擊碎了她的寧?kù)o。）

（一）盧溝橋事變（七七事變）

1.快速閱讀P91—92，思考兩個(gè)問(wèn)題： ①假如你是東北日?qǐng)?bào)的一名隨軍記者，你會(huì)如何簡(jiǎn)潔而實(shí)事求是的報(bào)道此事件？（復(fù)述盧溝橋事變的要點(diǎn)時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容、影響。略）（出示第一目板書，記住這些關(guān)鍵點(diǎn)）

1.時(shí)間：1937年7月7日 2.地點(diǎn)：北平西南的盧溝橋 3.中國(guó)軍隊(duì)的英勇抵抗

4.標(biāo)志：全國(guó)性（全民族）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

②日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋? 盧溝橋的地理位置十分重要，它是平漢、平綏和平津三大鐵路的交匯點(diǎn)。在七七事變之前，日軍從東、西、北三面包圍了北平，盧溝橋成為北平通往南方等地的唯一通道。假如日軍占領(lǐng)盧溝橋，就可截?cái)嗥綕h鐵路，使北平陷入四面包圍的形勢(shì)，由此日軍就會(huì)以北平乃至天津?yàn)閾?jù)點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，盧溝橋就成為中日在軍事上的必爭(zhēng)之地。于是，1937年7月7日夜日軍不斷的挑釁，制造了七七事變。由此我們可以得出一個(gè)結(jié)論，就是日軍發(fā)動(dòng)這次事變并非偶然，而是蓄謀已久的。

2.盧溝橋事變之后，當(dāng)時(shí)中國(guó)的守軍進(jìn)行了英勇的抵抗，這在中華民族的反侵略斗爭(zhēng)史上寫下了光輝的一頁(yè)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)中國(guó)軍隊(duì)英勇抵抗的典型事例。（二十九軍副軍長(zhǎng)佟麟閣、師長(zhǎng)趙登禹指揮部隊(duì)奮勇抵抗，先后為國(guó)捐軀。二十九軍副軍長(zhǎng)佟麟閣激勵(lì)將士：國(guó)家多難，軍人應(yīng)馬革裹尸，以死報(bào)國(guó)。）

3.就在盧溝橋事變后，中國(guó)守軍英勇抗低的時(shí)候，日本開(kāi)始調(diào)集大批軍隊(duì)，向北平、天津、上海等地發(fā)動(dòng)大規(guī)模進(jìn)攻，企圖在三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)，此刻的中華民族真的到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？——全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，掀起了中國(guó)近代史上空前規(guī)模的全民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。也正是在這個(gè)意義上我們說(shuō)盧溝橋事變標(biāo)志著全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

（二）第二次國(guó)共合作

過(guò)渡：剛才我發(fā)覺(jué)盧溝橋畔的隆隆炮聲讓我們的同學(xué)震驚了，它也震驚了世界，更喚醒了一個(gè)民族。國(guó)難當(dāng)頭，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，共赴國(guó)難。（尤其國(guó)共兩黨，在此作許多努力。

1.八一三事變

2.課件展示國(guó)共合作過(guò)程：

①西安事變后，經(jīng)過(guò)共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張。西安事變的和平解決，標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成。

②盧溝橋事變發(fā)生后的7月15日共產(chǎn)黨發(fā)表《國(guó)共合作宣言》，號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)共兩黨親密合作，共同抗日。

③1937年8月、10月，共產(chǎn)黨軍隊(duì)改稱（國(guó)民革命軍）八路軍和新四軍。④1937年9月22日，國(guó)民黨正式公布了中共提交的《國(guó)共合作宣言》。至此，在民族危機(jī)千鈞一發(fā)的時(shí)刻，國(guó)共兩黨再次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。從此中國(guó)人民以昂揚(yáng)的斗志開(kāi)始這場(chǎng)偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)！

（三）南京大屠殺

過(guò)渡：（我仿佛感受到了苦難中的中國(guó)人民不屈的斗爭(zhēng)精神）。國(guó)共兩黨再度攜手，一個(gè)在敵后戰(zhàn)場(chǎng)，一個(gè)在正面戰(zhàn)場(chǎng)，有力地打擊日軍。只是此時(shí)的中國(guó)正處于一種戰(zhàn)爭(zhēng)的防御狀態(tài)，而日軍卻處于大規(guī)模的主動(dòng)進(jìn)攻態(tài)勢(shì)，再加上國(guó)力的懸殊,我們沒(méi)能抵擋住優(yōu)勢(shì)敵人的進(jìn)攻。七七事變后，日本加緊侵略中國(guó)。1937年7月平津淪陷，1937年11月上海淪陷，1937年12月南京淪陷（課件展示《七七事變后，日軍加緊侵略中國(guó)的形勢(shì)圖》）。日軍所到之處，燒殺搶掠，無(wú)惡不作。尤其當(dāng)1937年12月13日南京城陷落，日軍在那里制造了一幕人間悲劇——南京大屠殺。手段：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬撕咬等。時(shí)間：六周 人數(shù)：30萬(wàn)以上

目的：耀揚(yáng)國(guó)威，最終滅亡中國(guó)

（日本近代以來(lái)的對(duì)中國(guó)有計(jì)劃的一步步的侵略活動(dòng)，意在從軍事上、經(jīng)濟(jì)上、政治上乃至精神和肉體上摧垮中國(guó)人民，以達(dá)到滅亡中國(guó)的目的。）

2.課件展示（讓我們?cè)賮?lái)直觀感受一下那一幕幕人間悲?。?.學(xué)生展示自己收集的資料。4.議一議（面對(duì)這一幕幕慘劇和觸目驚心的數(shù)據(jù)，當(dāng)我們站在南京大屠殺紀(jì)念館門前，回想歷史面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有許多事情值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

①看到日軍的滔天罪行后,你有何感想?（日軍太殘酷太殘忍了；我意識(shí)到落后就要挨打；應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)和平；……）

②歷史上日軍罪行累累，然而當(dāng)前在日本國(guó)內(nèi)卻有一批右翼分子否認(rèn)南京大屠殺，認(rèn)為這是中國(guó)人捏造的？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?

③今天他們不僅不承認(rèn)歷史,而且日本領(lǐng)導(dǎo)人還多次去參拜那些戰(zhàn)犯。(出示小泉參拜靖國(guó)神社的圖片并簡(jiǎn)介靖國(guó)神社)看到日本領(lǐng)導(dǎo)人的這些做法, 你有何感想?（我們應(yīng)反對(duì)日本的這種行為,時(shí)刻警惕日本軍國(guó)主義；這正說(shuō)明他們否認(rèn)歷史,否認(rèn)侵略；日本必須正視歷史,反省過(guò)去；日本應(yīng)以史為鑒,面向未來(lái)；我們必須發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高綜合國(guó)力；……）

④有人說(shuō)：“日本侵華已經(jīng)是許多年前的事了(南京大屠殺距今快72周年)，過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，要向前看?！睂?duì)此，你又是如何看的呢？

（反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平是今天所有中國(guó)人的美好愿望。但是，“前事不忘，后事之師”，我們要牢記血的教訓(xùn)，勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)；……)南京大屠殺是日本軍國(guó)主義犯下的嚴(yán)重罪行，就連殘酷無(wú)比的德軍也都自嘆不如，指責(zé)日軍是“獸類的軍隊(duì)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)日軍瘋狂地屠城，全市有三分之一的房屋被燒毀，大街小巷尸骨縱橫、瓦礫成堆，被殺害的中國(guó)軍民超過(guò)30萬(wàn)人。這個(gè)曾經(jīng)繁華一時(shí)的六朝之都，在日軍的蹂躪之下變成了一個(gè)腥風(fēng)血雨的人間地獄！從這里我們可以看得出，落后就要挨打，人民就會(huì)受難。我們要吸收歷史的教訓(xùn)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)家，加強(qiáng)國(guó)家間的合作，盡最大能力爭(zhēng)取和平，避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。

73年過(guò)去了，我們一直沒(méi)有忘記這段血淚的歷史，但是???.教師歸納：

1.侵華日軍制造南京大屠殺是鐵的事實(shí)，是不容篡改的；

2.反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平是今天所有中國(guó)人的美好愿望，但是，“前事不忘，后事之師”，我們要牢記血的教訓(xùn)，勿忘國(guó)恥；

3.我們要時(shí)刻記住，落后就要挨打，只有發(fā)憤圖強(qiáng)，使自己的祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，列于民族之林，才能不受欺負(fù)。

（今天的這節(jié)課就快結(jié)束，但這段歷史我們不能忘，我們必須牢記）牢記歷史 勿忘國(guó)恥（總結(jié)全課）

一九三七七月七，鮮血染紅盧溝橋，全國(guó)抗戰(zhàn)從此起，統(tǒng)一戰(zhàn)線終建立。燒殺淫掠滔天罪，南京屠殺三十萬(wàn)。歷史屈辱牢記心，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)要和平。

歷史留言板：

今天我們學(xué)習(xí)了全民族抗戰(zhàn)的興起這一課，請(qǐng)你留下學(xué)習(xí)這一課的感言（P.91）

①祖國(guó)的強(qiáng)大從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣讓我向往。②我也意識(shí)到祖國(guó)的命運(yùn)和我們息息相關(guān)。

③日本帝國(guó)主義太殘忍了，每個(gè)中國(guó)人都不能忘記我們的民族恥辱。④中學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

第三篇：《全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第13課 全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1．簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，說(shuō)出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。

2.了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。3.培養(yǎng)講述歷史事件的能力，遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和探究鉆研的能力。過(guò)程與方法

1.收集有關(guān)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學(xué)習(xí)收集歷史材料的方法。

2.圍繞“日軍為什么會(huì)在南京制造駭人聽(tīng)聞的大屠殺”“當(dāng)前日本國(guó)內(nèi)有一批右翼分子否認(rèn)南京大屠殺，認(rèn)為這是中國(guó)人捏造的，你是怎么看的”等問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)討論的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，珍惜今天來(lái)之不易的和平生活。

2.通過(guò)侵華日軍南京大屠殺等暴行，認(rèn)識(shí)法西斯反人類、反社會(huì)的反動(dòng)本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解日軍在侵華期間所犯下的罪行。

教學(xué)難點(diǎn)：如何分析歷史材料，全面、客觀地評(píng)價(jià)國(guó)民黨在抗戰(zhàn)初期的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】：

在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢(shì)如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、雕刻精美，是中國(guó)名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開(kāi)了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。當(dāng)年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰颍∽詈箨P(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國(guó)家存亡在此橋！

下面我們來(lái)看具體內(nèi)容?！局v授新課】：

一、盧溝橋事變（七七事變）

盧溝橋確實(shí)是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因?yàn)樗拿?？?jī)H僅是因?yàn)樗慕ㄖ胶芨邌?？不，?dāng)然不是。美麗的盧溝曉月，可愛(ài)的石獅子，在1937年7月7日，卻經(jīng)歷著一場(chǎng)血雨腥風(fēng)。它是日本帝國(guó)主義全面侵華的開(kāi)始和中華民族全面抗戰(zhàn)開(kāi)始的歷史見(jiàn)證！

日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋呢？

面對(duì)日軍的入侵，我們沒(méi)有坐以待斃，數(shù)十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出中國(guó)人民，尤其是中國(guó)軍人“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的史實(shí)。并讓學(xué)生找出中國(guó)守軍第二十九軍中為國(guó)捐軀的兩位將士名稱。

過(guò)渡：日本帝國(guó)主義為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從1931年起就加快了侵略中國(guó)的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國(guó)首都南京，為迫使國(guó)民黨投降，在日華中派遣軍司令長(zhǎng)官松井石根和第六師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫的指揮下，在全城進(jìn)行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺

南京大屠殺，是日軍攻進(jìn)南京城后進(jìn)行的屠殺；屠殺的是無(wú)辜的平民，是已經(jīng)放下武器、沒(méi)有抵抗能力的軍人和軍警。

正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)。

三、共赴國(guó)難

根據(jù)國(guó)共兩黨多次談判達(dá)成的協(xié)議，將中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長(zhǎng)，任弼時(shí)任政治部主任。后來(lái)，又把南方八省的紅軍游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長(zhǎng)，項(xiàng)英為副軍長(zhǎng)。9月，國(guó)民黨公布了中共中央提交的國(guó)共合作宣言。至此，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全民族的抗戰(zhàn)進(jìn)入一個(gè)新階段。

【本課小結(jié)】

日本帝國(guó)主義經(jīng)長(zhǎng)期準(zhǔn)備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動(dòng)了全面進(jìn)攻中國(guó)的“七七盧溝橋事變”開(kāi)始了它滅亡中國(guó)、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計(jì)劃。在中華民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開(kāi)始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對(duì)在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯的滔天罪行必須予以承認(rèn)，其侵略行徑給亞洲各國(guó)人民帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無(wú)窮災(zāi)難中的一個(gè)典型?！扒笆虏煌?，后事之師”我們必須時(shí)刻警惕法西斯幽靈和軍國(guó)主義的復(fù)活，揭露日本右翼勢(shì)力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實(shí)的險(xiǎn)惡用心。

第四篇：2017八上第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)教案

第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解盧溝橋事變和南京大屠殺的歷史事實(shí)，講述中國(guó)人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事跡。2．?dāng)⑹鋈毡镜蹏?guó)主義在侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)對(duì)歷史資料的分析、歸納，學(xué)會(huì)分析、歸納史料的方法。2．發(fā)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，初步掌握史論結(jié)合的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，珍惜今天來(lái)之不易的和平生活。

2．認(rèn)識(shí)到日本對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)殘酷的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】七七事變和第二次國(guó)共合作。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)。教學(xué)教具：多媒體。課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課 授課方法：圖片引導(dǎo)，啟發(fā)，引導(dǎo)，講授。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢(shì)如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、雕刻精美，是中國(guó)名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開(kāi)了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。

自主學(xué)習(xí)梳理知識(shí) 一、七七事變

1．1937年7月7日晚，日軍以軍事演習(xí)中一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入宛平城搜索，遭到中國(guó)守軍的嚴(yán)詞拒絕。早有準(zhǔn)備的日軍悍然炮轟我軍防地。駐盧溝橋和宛平城的中國(guó)守軍奮起反擊。這就是“七七事變”，又稱“盧溝橋事變”。七七事變標(biāo)志著中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

2．7月底，北平、天津相繼失陷。保衛(wèi)北平的戰(zhàn)斗異常激烈，趙登禹、佟麟閣將軍壯烈殉國(guó)。

二、第二次國(guó)共合作

根據(jù)國(guó)共兩黨協(xié)議，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力改編為國(guó)民革命軍第八路軍，朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮；紅軍長(zhǎng)征后留在南方八省的游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍新編第四軍，葉挺任軍長(zhǎng)。1937年9月，國(guó)民黨中央通訊社公開(kāi)發(fā)表了中共中央提交的國(guó)共合作宣言，蔣介石也發(fā)表談話，承認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨的合法地位。這樣，以國(guó)共為主導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，國(guó)共團(tuán)結(jié)御侮、全民族抗戰(zhàn)的局面開(kāi)始形成。

三、淞滬會(huì)戰(zhàn)

1．1937年8月13日，日本在上海挑起事端。中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊，淞滬會(huì)戰(zhàn)爆發(fā)。

2．姚子青率全營(yíng)守衛(wèi)寶山，與日軍苦戰(zhàn)3天，全營(yíng)官兵壯烈犧牲。謝晉元率部堅(jiān)守蘇州河北岸四行倉(cāng)庫(kù)陣地，與日軍展開(kāi)血戰(zhàn)，消滅日軍200多人，后奉命撤出。

3.1937年11月，上海失陷，淞滬會(huì)戰(zhàn)結(jié)束。淞滬會(huì)戰(zhàn)持續(xù)3個(gè)月，打死打傷日軍4萬(wàn)多人，打破了日本3個(gè)月滅亡中國(guó)的迷夢(mèng)，激發(fā)了全國(guó)人民的斗志。

四、南京大屠殺

1．1937年12月13日，日軍攻陷南京。國(guó)民政府遷往重慶，把重慶作為戰(zhàn)時(shí)的陪都。

2．日本侵略者所到之處，燒殺淫掠，無(wú)惡不作。日本占領(lǐng)南京后，對(duì)南京人民進(jìn)行了血腥大屠殺，犯下了滔天罪行。6周之內(nèi)，屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)居民和放下武器的士兵達(dá)30萬(wàn)人以上。

合作探究 生成能力

【探究】第二次國(guó)共合作的歷史貢獻(xiàn)及其啟示。

結(jié)論：第二次國(guó)共合作是在日本對(duì)華侵略不斷加深、民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，在中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，國(guó)共兩黨摒棄前嫌、求同存異、相忍為國(guó)、相互作出妥協(xié)的結(jié)果，是中國(guó)近代史上的重大政治事件。第二次國(guó)共合作，對(duì)中華民族贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，對(duì)推動(dòng)中國(guó)的民主和進(jìn)步，做出了極其重要的歷史貢獻(xiàn)，對(duì)新時(shí)期推進(jìn)海峽兩岸關(guān)系和國(guó)共關(guān)系發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實(shí)啟示。

一、第二次國(guó)共合作的歷史貢獻(xiàn)

其一，結(jié)束了國(guó)家分裂、兩黨對(duì)立的局面，推動(dòng)了全民族抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展。其二，實(shí)現(xiàn)了全民動(dòng)員，保障了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的持久堅(jiān)持和最終勝利。

其三，洗雪了中國(guó)近百年來(lái)的奇恥大辱，極大地提高了中國(guó)的國(guó)際地位和影響。其四，深刻影響了中國(guó)各派政治勢(shì)力的發(fā)展，推動(dòng)了中國(guó)的民主和進(jìn)步。其

五、促進(jìn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大，加快了中國(guó)的民主革命進(jìn)程。

二、第二次國(guó)共合作的歷史啟示

啟示之一：一國(guó)之內(nèi)兩種政權(quán)、兩種軍隊(duì)并存的合作形式。啟示之二：和平談判是解決兩黨關(guān)系的重要合作途徑。啟示之三：“合則兩利，分則兩傷?！?板書：

一、七七事變與全民族抗戰(zhàn)

1.七七事變標(biāo)志著中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始 2.趙登禹、佟麟閣將軍壯烈殉國(guó)

二、第二次國(guó)共合作開(kāi)始的標(biāo)志 淞滬會(huì)戰(zhàn) 南京大屠殺

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 鞏固新知

1．全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于(C)A．九一八事變 B．柳條湖事件 C．七七事變 D．八一三事變

2.不同時(shí)代的語(yǔ)言反映了不同時(shí)代的特征，下列語(yǔ)句產(chǎn)生的時(shí)代順序是(B)①“盧溝橋即爾等之墳?zāi)?，?yīng)與橋共存亡，不得后退?！?②“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊” ③“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華” ④“無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。”

A．②③①④ B．③②④① C．②③④① D．③②①④

3．1937年七七事變后，我國(guó)著名畫家張光宇創(chuàng)作漫畫《七七與切切》(如圖)，圖中兩個(gè)日本人的行為表達(dá)了作者的創(chuàng)意主張是(A)

A．認(rèn)為日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)最終會(huì)自取滅亡 B．表明部分日本人反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng) C．表明日本軍人對(duì)發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)感到悲觀 D．表明日本一定要滅亡中國(guó)的決心

4．電視機(jī)《中國(guó)兄弟連》講述道：國(guó)民黨軍隊(duì)一個(gè)連去營(yíng)救被日軍圍困的情報(bào)人員，與新四軍的一支游擊隊(duì)在途中恰好相遇??兩支“友軍”在抗擊日軍的過(guò)程中聯(lián)合殺敵成為生死兄弟。這種情況應(yīng)該出現(xiàn)在下列哪一歷史事件后(D)A．柳條湖事件 B．九一八事變 C．八一三事變 D．七七事變 5．下列事件發(fā)生的先后順序是(A)①九一八事變 ②七七事變 ③八一三事變 ④西安事變 A．①④②③ B．①②④③ C．①③④② D．①②③④

6．“不怕你龜兒子轟，不怕你龜兒子炸！老子們有堅(jiān)固的防空洞——不怕！

讓你龜兒子兇，讓你龜兒子惡！老子們總要大反攻——等著！”這是在中國(guó)的戰(zhàn)時(shí)陪都街頭流傳的民謠。陪都所指城市是(C)A．南京 B．武漢 C．重慶 D．成都

7．如圖是某歷史興趣小組在我國(guó)某一反映日本侵華罪行的紀(jì)念館拍攝的一幅照片，你知道這幅照片的拍攝地是(B)A．沈陽(yáng) B．南京C．上海 D．重慶

8．如圖，被現(xiàn)在日本右翼勢(shì)力稱之為“二十世紀(jì)最大謊言”的事件是(D)A．九一八事變 B．八一三事變C．盧溝橋事變 D．南京大屠殺 9．以下關(guān)于“南京大屠殺”最有力的證據(jù)是(D)A．當(dāng)年受害者的控訴材料B．歷史專著中對(duì)“南京大屠殺”的描寫 C．侵華日軍老兵的回憶錄D．屠殺現(xiàn)場(chǎng)遺跡與當(dāng)時(shí)拍攝的新聞?wù)掌?作業(yè)：填充圖冊(cè) 課后反思：

第五篇：《全民族抗戰(zhàn)的興起》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第18課 全民族抗戰(zhàn)的興起

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始；以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

2、簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，說(shuō)出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。

3、了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。

（二）過(guò)程與方法

4、搜集有關(guān)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片和文字資料等，學(xué)會(huì)收集歷史材料的方法；

5、圍繞日軍南京大屠殺的暴行與當(dāng)前日本政府不敢正視歷史和國(guó)內(nèi)右翼勢(shì)力極力否認(rèn)和歪曲的態(tài)度，搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生正確分析時(shí)事和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

6、通過(guò)學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛(ài)過(guò)將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，珍惜今天來(lái)之不易的生活；

7、通過(guò)侵華日軍南京大屠殺等暴行，認(rèn)識(shí)法西斯反人類、反社會(huì)的反動(dòng)本質(zhì)及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡；

8、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)共兩黨合作配合作戰(zhàn)，推動(dòng)了抗日形勢(shì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)、合作的重要性。

三、教材分析：

日本帝國(guó)主義為加速滅亡中國(guó)，不斷擴(kuò)大對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)，于1937年7月7日發(fā)動(dòng)盧溝橋事變，中華民族到了生死存亡的緊要關(guān)頭，國(guó)難當(dāng)頭，全國(guó)各族人民、各階層、各黨派紛紛聯(lián)合起來(lái)，掀起了全民族抗戰(zhàn)的高潮。日本帝國(guó)主義為了快速滅亡中國(guó)，瘋狂侵略、殺害中國(guó)人民，制造了駭人聽(tīng)聞的南京大屠殺。

本課分為三目：“盧溝橋事變”講述了全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)的標(biāo)志；“南京大屠殺”充分反映了日軍的兇殘和窮兇極惡，以及滅亡中華民族的目的；“共赴國(guó)難”介紹了面對(duì)日軍的瘋狂進(jìn)攻，國(guó)共兩黨攜起手來(lái)，開(kāi)始了第二次合作，與其他各階層民眾，團(tuán)結(jié)一致，共赴國(guó)難。

四、學(xué)生分析：

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生多有所接觸，且主要來(lái)自于影視，但學(xué)生對(duì)于日軍全面侵華的認(rèn)識(shí)尚處于感性認(rèn)識(shí)階段，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)日本滅亡中國(guó)的目的。另外，本課是一篇很典型的愛(ài)國(guó)主義教育題材，學(xué)生學(xué)起來(lái)感興趣，且又會(huì)加深對(duì)日本軍國(guó)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)手段與方法：

多媒體輔助教學(xué)，講授法，啟發(fā)式教學(xué)法、討論法等

六、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解侵華日軍在中國(guó)的侵略及犯下的罪行；難點(diǎn)是如何正確分析史料，并從中正確認(rèn)識(shí)中日之間關(guān)系和客觀評(píng)價(jià)國(guó)民黨在抗戰(zhàn)初期的作用。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

教師：課前播放《北京的橋》營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛。教師：同學(xué)們，剛才視頻中播放的是《北京的橋》，如同歌詞那樣，“北京的橋千姿百態(tài)，北京的橋瑰麗多彩。這首歌聽(tīng)起來(lái)使我們感到非常的輕松和歡快。教師：出示“盧溝橋”圖片，當(dāng)我們把目光停留在北京這座橋上的時(shí)候，我們的心情又會(huì)驟然間沉重起來(lái)。同學(xué)們，知道這座橋的名字嗎？ 學(xué)生：盧溝橋

教師：我們的心情為何會(huì)變得沉重起來(lái)？莫非在這座橋上發(fā)生了什么？ 學(xué)生：盧溝橋事變。

教師：是啊！看到了盧溝橋，我們仿佛聽(tīng)到了回蕩在永定河上的盧溝橋戰(zhàn)歌

盧溝橋，盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰颍?/p>

最后關(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓；

盧溝橋，盧溝橋，國(guó)家存亡在此橋。

同學(xué)們，讓我們用心去觸摸盧溝橋上的石獅子，回到76年前那段腥風(fēng)血雨的歲月，一同去感受那段全民族抗戰(zhàn)的悲壯歷史。教師：第18課 全民族抗戰(zhàn)的興起（板書）

（二）講授新課

一、盧溝橋在呻吟······（板書）

【教師】出示《九一八事變形勢(shì)圖》，九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)哪一地區(qū)？ 【學(xué)生】東北三省 【教師】（看圖講解）不到半年時(shí)間，東北三省3000萬(wàn)同胞淪為日本帝國(guó)主義鐵蹄之下，受盡了欺壓凌辱，苦不堪言。然而，日本帝國(guó)主義的侵略野心就此滿足了嗎？ 【學(xué)生】沒(méi)有 【教師】（繼續(xù)演示課件）日本想繼續(xù)擴(kuò)大侵略，企圖打開(kāi)通往華北的門戶，侵占整個(gè)中國(guó)。華北危急！平津危急！

【教師】出示《盧溝橋事變前的形勢(shì)圖》，在日本由東北向華北的侵略中，哪一城市顯得尤為重要？

【學(xué)生】北平?！窘處煛浚ɡ^續(xù)講解）講清盧溝橋事變前的北平形勢(shì)并說(shuō)明北平的東面、北面、西面均被日軍及其偽軍占據(jù)，盧溝橋成為北平通往南方和其他地區(qū)的唯一通道，且盧溝橋地理位置非常重要，處于平漢、平綏和平津三大鐵路線的交匯地，盧溝橋一旦失守，華北地區(qū)門戶洞開(kāi)，日軍勢(shì)必將長(zhǎng)驅(qū)直入。

······盧溝橋，盧溝橋，國(guó)家存亡在此橋。盧溝橋成為中日雙方必爭(zhēng)之地，事變就此發(fā)生了。（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解盧溝橋事變爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、影響）學(xué)生：回答（教師強(qiáng)調(diào)時(shí)間1937年7月7日，故又稱“七七事變”）

【教師】日軍發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變，面對(duì)日軍瘋狂進(jìn)攻，中國(guó)守軍是如何抵抗的呢？

出示相關(guān)資料：（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出中國(guó)守軍的抗戰(zhàn)態(tài)度）

1、確?！氨R溝橋與宛平城”“盧溝橋即爾等之墳?zāi)?，?yīng)與橋共存亡，不得后退。”

——國(guó)民革命軍第29軍司令部命令

2、“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴?！握茉?/p>

3、“戰(zhàn)死者光榮，偷生者恥辱，榮辱系于一身者輕，而系于民族者眾，國(guó)家多難，軍人應(yīng)當(dāng)馬革裹尸，以死報(bào)國(guó)?！薄△腴w

4、“中國(guó)守軍在盧溝橋上奮起抗戰(zhàn)”的圖片

【學(xué)生】不畏強(qiáng)敵，英勇反抗，誓死不屈等

教師：中國(guó)守軍用浴血奮戰(zhàn)行為、視死如歸的精神踐行著他們的諾言——寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴。盧溝橋事變后，日軍向北平、天津、上海等地發(fā)動(dòng)大規(guī)模進(jìn)攻，企圖依仗其軍事優(yōu)勢(shì)，妄圖在三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)，中華民族到了生死存亡的緊要關(guān)頭。

【教師】在這民族危亡的生死關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何做的？（教師提示瀏覽教材94頁(yè)課文第三目“共赴國(guó)難”）【學(xué)生】略中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電，要求建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)全民族的抵抗。（出示抗日通電相關(guān)資料）

日本帝國(guó)主義武力侵占平津和華北的危險(xiǎn)，已經(jīng)放在每一個(gè)中國(guó)人的面前”“全中國(guó)的同胞們！平津危機(jī)！華北危機(jī)！中華民族危機(jī)！只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！我們要求立刻給進(jìn)攻的日軍以堅(jiān)決的反攻，······。全中國(guó)同胞、政府與軍隊(duì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日寇的侵略”。

【教師】在民族矛盾成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾的條件下，在中國(guó)共產(chǎn)黨的對(duì)此呼吁下；在全國(guó)輿論的壓力下，國(guó)民黨蔣介石發(fā)表廬山談話：（出示資料）“ 如果戰(zhàn)端一開(kāi)，那就是地?zé)o分南北，人無(wú)分老幼，無(wú)論何人皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任。”

經(jīng)過(guò)各方的努力，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。1937年根據(jù)國(guó)共兩黨協(xié)議，中共中央軍委發(fā)布命令：中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍，簡(jiǎn)稱八路軍；南方八省紅軍游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍，簡(jiǎn)稱新四軍。（師出示八路軍、新四軍袖章圖片）國(guó)共兩黨共同抗日，共赴國(guó)難。

【教師】同樣是抗戰(zhàn)，九一八事變后的抗戰(zhàn)與七七事變后的抗戰(zhàn)有何不同？ 【學(xué)生】

【教師】九一八事變后是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；七七事變是全面族抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

【過(guò)渡】同學(xué)們！日本自九一八事變以來(lái)對(duì)中國(guó)人民犯下了無(wú)數(shù)滔天罪行，同學(xué)們可能也通過(guò)各種渠道對(duì)日軍的侵華罪行有所了解，你能否和大家談?wù)勀闼赖娜哲娮镄校?【學(xué)生】731細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、三光政策、強(qiáng)征慰安婦、南京大屠殺等·······

【教師】同學(xué)們說(shuō)的很好，在日軍眾多罪行中，最令人發(fā)指和痛心的是同學(xué)們剛才提到的南京大屠殺。

二、南京城在泣血······（板書）

【教師】提問(wèn)：你對(duì)南京大屠殺了解多少？日軍在南京大屠殺中犯下了哪些獸行？ 【學(xué)生】回答。（教師可以追問(wèn)學(xué)生的信息來(lái)源，以引出下面的問(wèn)題）

【教師】我們了解歷史的途徑有很多，關(guān)于南京大屠殺我們可以從三個(gè)方面去了解?；脽羝鍪窘處熖峁┑娜齻€(gè)方面：

1、影視劇中的歷史；

2、照片中的歷史；

3、文字中的歷史。【教師】教師給學(xué)生播放電影《南京！南京！》片段（約3分鐘）；教師接著出示日本南京大屠殺相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)照片邊介紹《日軍在南京下關(guān)草鞋峽集體屠殺我軍民五萬(wàn)多人》《搞殺人競(jìng)賽的野田毅和向井敏明》《日軍“試斬”中國(guó)人頭》《萬(wàn)人坑》；出示約翰·拉貝的《拉貝日記》中南京大屠殺的相關(guān)文字說(shuō)明；最后出示《南京大屠殺紀(jì)念館》圖片。請(qǐng)大家注意3后面是幾個(gè)零？

【學(xué)生】5個(gè)零。

【教師】請(qǐng)問(wèn)3后面僅僅是零嗎？（注意學(xué)生思索的表情，接著說(shuō)）3后面是一個(gè)個(gè)0嗎？不！分明是一顆顆屈死的頭顱！是萬(wàn)千中華民族同胞的頭顱。讓我們凝視三十萬(wàn)！【教師】請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)南京大屠殺的感受，并出示問(wèn)題：

1、列舉日軍南京大屠殺所采取的手段；

2、寫出形容和評(píng)價(jià)日軍暴行的幾個(gè)詞語(yǔ)； 【學(xué)生】

【教師】其實(shí)，日軍對(duì)中國(guó)人民所犯下的罄竹難書的暴行，是難以用幾個(gè)詞匯來(lái)形容的。76年過(guò)去了，我們始終沒(méi)有忘記這段慘痛的歷史，每年的12月13日，南京大屠殺紀(jì)念館都會(huì)舉行悼念儀式，來(lái)追憶這段血淚史，緬懷那些慘死在日軍屠刀之下的南京人民。我們也一直希望日本政府能正視這段歷史，但令人痛恨的是日本政府承認(rèn)這段歷史了嗎？他們向中國(guó)人民誠(chéng)懇地道歉了嗎？中國(guó)乃至亞洲其他國(guó)家要警鐘長(zhǎng)鳴呀······

三、警鐘在長(zhǎng)鳴······（板書）

【教師】幻燈片出示日本右翼分子在日本國(guó)內(nèi)的行為圖片。如，日本右翼大阪集會(huì)，宣稱南京大屠殺是20世紀(jì)最大的謊言（否認(rèn)南京大屠殺）；日本教科書上美化侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和南京大屠殺的圖片（美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，聲稱對(duì)華親善，共建大東亞共榮圈）； 前日本首相小泉參拜靖國(guó)神社（神社里供奉了一大批是二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯，這些戰(zhàn)犯罪惡滔天，個(gè)個(gè)是殺人魔鬼。日本政府此舉令世界尤其是亞洲國(guó)家和人民強(qiáng)烈譴責(zé)和提醒）；展示最近的釣魚島問(wèn)題······?！窘處煛客瑢W(xué)們，縱觀這76年的歷史，我們可以用八個(gè)字來(lái)概括我們的感受，那就是“舊傷未平，又添新痛”盡管日本政府竭力否認(rèn)他們對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行；盡管他們采取回避、淡忘、歪曲甚至是篡改等手段加以掩蓋，但一張張泛黃了歷史照片可以作證；一個(gè)個(gè)大屠殺幸存者或目擊者的證言可以作證；侵華日軍的戰(zhàn)地日記可以作證；一片片累累白骨可以作證；

南京大屠殺是鐵證如山的史實(shí)，絕不是日本歷史教科書中的幾句狡辯之詞所能輕易抹殺了的。任何一個(gè)有良知的中國(guó)人都不會(huì)忘記這段屈辱的歷史。忘記歷史就意味著背叛。

日本政府及右翼分子的行為令人不齒，相反，我們看到了另外一種感動(dòng)全世界的場(chǎng)面，這些場(chǎng)面在啟迪著我們······

四、歷史在啟迪······（板書）

【教師】展示西德前總理勃蘭特訪問(wèn)波蘭的一副圖片（邊展示、邊介紹），1970年，他訪問(wèn)波蘭，在猶太人大屠殺紀(jì)念館前轟然一跪，懺悔德國(guó)法西斯在二戰(zhàn)期間對(duì)猶太人犯下的罪行。他的這一舉動(dòng)感動(dòng)了所有愛(ài)好和平的人，并使德國(guó)在歐洲獲得了諒解，有人這樣評(píng)價(jià)他：“他高大，因?yàn)樗蛑?。”跪著的德?guó)人比站著的日本人還要高大！我們希望日本政府能像勃蘭特那樣正視歷史。然而令人寬慰的是，我們也看到了這樣的場(chǎng)面：

1、展示日本侵華老兵盧溝橋謝罪的照片

2、東史郎屢次蘭花謝罪的照片并著有《東史郎日記》向日本民眾說(shuō)明這段在日本鮮味人知侵略歷史；

3、日本作家本宮宏志漫畫作品《國(guó)家燃燒》，向日本少年兒童介紹這段慘痛的歷史?！窘處煛客瑢W(xué)們！歷史不容忘卻，像南京大屠殺這樣的悲劇我們決不容許再重演！

九、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)到了盧溝橋的呻吟，看見(jiàn)了泣血的南京城，記住了一個(gè)令人震撼的數(shù)字——300000。同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課，你最想說(shuō)的是什么？ 【學(xué)生】

【教師】老師也有一些話對(duì)大家說(shuō)。忘記過(guò)去的人沒(méi)有未來(lái)，沉溺于過(guò)去的人不談未來(lái)。今天我們無(wú)法忘記過(guò)去，但也不能不談未來(lái)。我們希望日本能正視侵華歷史，防范右翼勢(shì)力崛起，誠(chéng)懇地向曾經(jīng)遭受過(guò)日本侵略的亞洲國(guó)家和人民道歉；我們希望同日本發(fā)展正常的外交關(guān)系，共同致力于維護(hù)亞洲乃至世界的和平穩(wěn)定。希望中日雙方從此以史為鑒、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

十、課后鞏固

請(qǐng)同學(xué)課后自查資料結(jié)合書本寫一篇關(guān)于盧溝橋事變的小論文，500字左右。要求語(yǔ)言生動(dòng)，符合客觀事實(shí)。

十一、板書設(shè)計(jì)

18課 全民族抗戰(zhàn)的興起

一、盧溝橋在呻吟

二、南京城在泣血

三、警鐘在長(zhǎng)鳴

四、歷史在啟迪

十二、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中準(zhǔn)備了大量的歷史圖片、文字及相關(guān)影視資料，教學(xué)容量很大，教學(xué)過(guò)程可能比較緊湊，有些問(wèn)題上可能不夠到位而由于時(shí)間問(wèn)題會(huì)一筆帶過(guò)。教學(xué)過(guò)程中，盡量做到教、學(xué)、思合一，并在課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)達(dá)成的前提下，做到情感教育的自然滲透；教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話，體現(xiàn)新課改理念。