第一篇：語(yǔ)文：第一單元 4 七月的天山 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四下)

《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3.能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備出示的相關(guān)語(yǔ)句的課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，前幾節(jié)課，咱們游覽了安徽的敬亭山，欣賞了湖北的洞庭湖，觀賞了西南廣西的桂林山水，今天，讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略北國(guó)的風(fēng)光，走進(jìn)這“七月的天山”。（板書課題）

2.介紹作者。

《七月的天山》這篇課文選自碧野的《天山景物記》。3.介紹天山，演示天山的有關(guān)圖片。

天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙?cè)谒锬九璧睾蜏?zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。我們先來(lái)看看天山一些圖片。（演示圖片）這就是咱們祖國(guó)的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢？就讓我們翻開(kāi)書本，去盡情地讀讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白天山的位置，初識(shí)天山美景，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二.整體感知。

1.自由讀課文，讀通課文。想想七月的天山給你留下怎樣的印象。2.字詞檢查。

師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（師正音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“飲”的讀音）

戈壁灘 白緞 山澗 洄水渦（注意讀音，理解意思）飲馬 重重疊疊 五彩斑斕 白皚皚 五彩繽紛（表示顏色）3.說(shuō)說(shuō)七月的天山給你是什么樣的感覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念?！?/p>

三.品讀第二自然段。

1.學(xué)法指導(dǎo)：讀課文要有方法，讀這類寫景的文章也是如此。其實(shí)學(xué)習(xí)這篇文章跟我們前面學(xué)的文章的學(xué)習(xí)方法是一樣的。

出示;(1)看文章結(jié)構(gòu)（2）找寫作順序（3）抓重點(diǎn)景物（4）想景物特點(diǎn)（5）思表達(dá)方法 2.讀課文，完成（2）。

（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。

師;下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中請(qǐng)注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語(yǔ)。

（2）相互交流，理清順序。（師及時(shí)板書;進(jìn)入天山 在往里走 走進(jìn)天山深處）

（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。作者用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3、4)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，再讀課文，動(dòng)動(dòng)筆，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”?！?3.品讀第2自然段。

（1）默讀第二自然段。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來(lái)描寫？

（2）同桌交流：你最喜歡文中哪些語(yǔ)句，作者運(yùn)用哪些手法來(lái)表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？（3）全班交流。

預(yù)設(shè)A：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。（師隨機(jī)板書：雪峰 雪水）

師：你是從修辭的角度來(lái)欣賞的。作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，也正是因?yàn)檫@些形象生動(dòng)的比喻，使天山的美景更真實(shí)地呈現(xiàn)在了我們眼前。（板書：比喻）

師：能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從……從……飛瀉”“千百條”“千萬(wàn)朵”“每到”“無(wú)限生機(jī)”等感受）

預(yù)設(shè)B：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。（師隨機(jī)板書：溪流）

師;能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出溪水的特點(diǎn)嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來(lái)好嗎？ 師：無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因?yàn)樗那宄好髁?，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水）

【設(shè)計(jì)意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話，既從內(nèi)容、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文，又以讀悟情，品味了天山美景?！?/p>

四.自學(xué)第3、4自然段。

1.出示：（1）自由讀課文3、4自然段，思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，說(shuō)出理由。2.交流。

預(yù)設(shè)A：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹(shù)的茂密，運(yùn)用了排比的手法。師板書：森林 日影）

師指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲）

3.第3自然段主要抓住了天山的什么來(lái)描寫？（師隨機(jī)板書：樹(shù)）

預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

師：作者抓住野花來(lái)描寫，采取比喻和排比綜合運(yùn)用，寫出了野花的特點(diǎn)。隨機(jī)板書：野花 師引導(dǎo)理解“五彩繽紛”一詞。學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。

師：請(qǐng)你試著用朗讀來(lái)體現(xiàn)花的特點(diǎn)。（個(gè)別讀，齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?！?/p>

五.總結(jié)，讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。

師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

師：這一段與課文的開(kāi)頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總（生回答）。六.拓展訓(xùn)練。

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來(lái)描寫。

【設(shè)計(jì)意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)?！?七.佳句采摘。

把課文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄在采集本上。板書設(shè)計(jì)：

4*七月的天山

進(jìn)入天山 雪峰 雪水 溪流（水）

比喻 在往里走 森林 日影 水聲（樹(shù)）美 排比 走進(jìn)天山深處

野花（花）

比喻排比

第二篇：人教小學(xué)語(yǔ)文四下《4七月的天山》【市一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;掌握多音字“飲、重”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解天山景物的特點(diǎn),感受天山的美景。

3、領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,從中受到美的熏陶。

2學(xué)情分析

這篇文章屬于略讀課文,但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美、很深,學(xué)生讀文不會(huì)很流暢。因此,要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀,更要學(xué)會(huì)作者移步換景的寫作方法,積累文中的好詞、好句,內(nèi)化成自己的東西,學(xué)以致用。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解天山景物的特點(diǎn),感受天山的美景。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象的,從中受到美的熏陶。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人,而在天山卻像秋天一樣涼爽,這是為什么呢?隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

(天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈,連綿幾千里,橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間,把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪,盛夏景色宜人)讓我們一起走進(jìn)七月的天山,一睹它的風(fēng)采。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、按自學(xué)提示，初讀感知

出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示自學(xué)提示

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句,提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行總結(jié):按照由外到里的順序依次描寫了水、樹(shù)、花三方面的景色。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)

1、作者初進(jìn)天山,看到了哪些景物?有怎樣的感覺(jué)?(雪峰、雪水、溪流,作者寫得非常優(yōu)美)

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻?學(xué)生批注詞句交流。

(1)藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽(yáng)光透過(guò)云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說(shuō)明雪山極白,連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富,比喻是多么的貼切。

(2)融化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

兩個(gè)“從”字,一個(gè)“飛瀉”,寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì),“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮,這又是多么確切形象的比喻。

3、天山密林和野花又給你留下怎樣的印象,找出喜歡的句子,做批注談體會(huì)。(1)沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪,“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷,“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能是“漏”下,這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

(2)馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。一說(shuō)“矯健”,一說(shuō)“精神”,用詞富有變化,一個(gè)“浮”字形象地寫出花之多,人就像置身在花的海洋之中。(3)野花五彩繽紛,像……像……像……

三個(gè)形象的比喻,寫出了花的繁多,花的絢爛,花的優(yōu)美之極。

4、小結(jié)寫法:

作者整篇巧用過(guò)渡,移步換景,每部分都用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等手法,把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前,如聞其聲,如見(jiàn)其形。

活動(dòng)4【練習(xí)】

四、選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦

活動(dòng)5【測(cè)試】

五、拓展訓(xùn)練

1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:

(1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說(shuō),以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特征,展開(kāi)細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

(3)絢麗多彩的語(yǔ)言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

2、小練筆:

練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

板書設(shè)計(jì) 七月的天山 雪峰 像白緞

初進(jìn)天山 水 雪水 像銀鏈白蓮

小溪 清澈魚歡

移步換景 往里走 樹(shù)

像巨傘 像錦緞

走進(jìn)天山深處 花 五彩繽紛像霞光 像彩虹

幽靜

第三篇：4 《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

4、七月的天山

上課時(shí)間 3.18 備課時(shí)間 3.12 課型 新授課 課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文、讀懂詞句的意思、積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景、從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景、從中受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題、初讀課文、并讀準(zhǔn)生字、找出新詞。

整體感知：讀文后提問(wèn)：作者筆下的天山之夏是個(gè)怎樣一種景象？

文章似乎是個(gè)向?qū)?、帶著你游覽、能看出導(dǎo)游線路嗎？從那些句子中看出？（引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子、弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、關(guān)注每個(gè)自然段之間過(guò)渡句子）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽、初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面、指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞、通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句、需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流、說(shuō)出感受、請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法、不理解的可以請(qǐng)教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況、教師給予肯定和鼓勵(lì)、對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥、并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子、指導(dǎo)摘錄的格式、提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

【板書設(shè)計(jì)】 七月的天山

雪峰 雪水 溪流???水 密林????????樹(shù) 天山深處??????花

教學(xué)反思

由于學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常的陌生，因此，在課前通過(guò)多媒體課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往。

第四篇：4、七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)

4*七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利朗讀，讀出贊美之情。

3、通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

4、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師:在中國(guó)的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《七月的天山》(板書)。讓我們通過(guò)文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文,要求邊讀邊想象。留意作者的行蹤及看到的景物,并在文中作上記號(hào)。

2、檢查生字詞

白緞 山澗 俯視 馬蹄 濺起 綿延 離鞍 飛瀉 無(wú)限 撐開(kāi) 枝丫 縈繞 矯健 幽靜 白皚皚

洄水渦 飲馬溪 戈壁灘 五彩斑斕 五彩繽紛 重重疊疊

3、整體感知

（1）文中的哪些詞句提示了作者的行蹤? 進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。(師隨機(jī)板書)（2）在不同的地方,作者分別寫了哪些景物? 水—樹(shù)—花。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書)（3）通過(guò)剛才的朗讀,七月的天山留給你怎樣的印象?（美、幽靜、還有那么多的動(dòng)物,充滿生機(jī)。）

三、品讀賞析

1、默讀課文,畫出這些讓你產(chǎn)生美好感受的語(yǔ)句,并想想這些語(yǔ)句好在哪里?

預(yù)設(shè)一：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這是個(gè)比喻句,我感覺(jué)很美。一讀，腦海里很快就浮現(xiàn)出了天山的美麗。

（1）看來(lái)這個(gè)句子可真神奇。那就請(qǐng)你把這種美的感覺(jué)讀一讀!(生讀)（2）一起學(xué)著他的樣子讀一讀。

預(yù)設(shè)二：“這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽(yáng)光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)?！标?yáng)光射到水中的樣子我見(jiàn)過(guò),五彩繽紛的,很好看。再加上魚群的鱗光,很美!這個(gè)句子把天山的溪流描寫得很生動(dòng)。

（1）善于聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),真會(huì)讀書!和他一樣喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起來(lái)為我們展示這充滿生機(jī)的畫面吧~

（2）還有個(gè)句子,大家有沒(méi)有注意到——“融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。”你們看,這個(gè)句子寫得怎么樣?（這是一個(gè)比喻句，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，既形象，又美麗；這個(gè)“拋”很有力,與前面的“飛瀉”相對(duì)應(yīng)；“從”“從”非常的壯觀。）（讀）

過(guò)渡：欣賞完水，我們?cè)俑S者作者去看看樹(shù)吧！

“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！边@個(gè)句子很有神秘感,很有趣!哪些詞給你這種感受呢？（蜿蜒無(wú)盡、原始森林、重重疊疊、細(xì)碎的日影）你能讀出這種感受嗎？（生讀）

（1）對(duì)于這個(gè)句子，你還有想說(shuō)的。是的，這個(gè)句子把塔松比作巨傘,很形象?！爸刂丿B疊”就是說(shuō)塔松長(zhǎng)得非常茂盛，給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)。讀出你的感受。

（2）“蜿蜒無(wú)盡”這個(gè)詞還表明原始森林非常的大，仿佛都沒(méi)有盡頭。

（3）同學(xué)們真能體會(huì)，從不同的詞可以體會(huì)到不同的感受。那讓我們一起來(lái)讀一讀，感受感受吧！

（4）原始森林除了“大”，還有什么特點(diǎn)嗎？（靜）

（5）從哪里看出了靜？（“騎馬穿行林中,只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜?！保爸宦?tīng)見(jiàn)”這三個(gè)字。（抓得很準(zhǔn)!）讀出你的理解。

過(guò)渡：天山的水是美麗、壯觀的，天山的樹(shù)是既多又茂盛的，那么天山的花又是怎樣的呢？

“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛?！?/p>

（1）是的，這里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,色彩繽紛，讓人感覺(jué)很美。

（2）一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來(lái)讀讀,感受“兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花”是一種怎樣的場(chǎng)面。(生齊讀)

（3）“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神?！边@句話中“花海”讓我感覺(jué)到了那里的花很多。

（4）還體會(huì)到了花很高，顏色很多。

（5）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用重點(diǎn)字詞來(lái)理解花的特點(diǎn)。

（6）小組讀句，回味美景。

四、語(yǔ)句積累

1、摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句。

第五篇：《4 七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？那你們有誰(shuí)去過(guò)新疆的天山，或讀過(guò)關(guān)于天山的書籍嗎？那我們今天就來(lái)閱讀一篇關(guān)于新疆的天山的文章（板書：4* 七月的天山）。

請(qǐng)大家來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

二、出示閱讀要求（我們先來(lái)看看閱讀讀要求）閱讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍；

2、注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞句；

3、作者用移步換景的方法展示了天山哪些景物？給你留下怎樣的印象？

三、學(xué)生自由讀課文（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第四課，按閱讀要求快速閱讀課文）

四、新授

（一）出示生字詞（你們會(huì)讀這些詞嗎？

戈壁灘

白緞

山澗

飛瀉

洄水渦

飲馬溪

俯視

五彩斑斕

無(wú)限

白皚皚

撐開(kāi)

重重疊疊

枝丫

馬蹄

濺起

幽靜

縈繞

五彩繽紛

綿延

矯健

離鞍

（二）出示自學(xué)要求。（請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求自學(xué)課文。）自學(xué)要求：

1、用自己喜歡的方式再次快速閱讀課文。

2、找出作者為讀者介紹了七月的天山的哪些景物。

3、作者是按什么順序介紹天山景色的，劃出表示觀察點(diǎn)變化的句子。

4、劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

（三）檢查自學(xué)情況

1、理清文章的順序

（1）作者是怎樣給我們介紹天山的？

板書：

先走進(jìn)天山

再往里走

然后走進(jìn)天山深處

（2）分別用了哪自然段？

先走進(jìn)天山（2）

再往里走（3）

然后走進(jìn)天山深處（4）

2、探討文章的內(nèi)容

（1）那我們現(xiàn)在就伴隨著作者走進(jìn)天山

① 學(xué)生齊讀第二自然段

② 走進(jìn)天山，你們看到了什么？有什么樣的感覺(jué)？（指名回答）板書：

雪峰

雪水

溪流

涼爽

③ 這些景物給你留下怎樣的印象？（很美）

④ 作者是怎樣把它們描繪得具體生動(dòng)的？（指名回答）

出示： ◆ 藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰

色的花。

⑤ 你是怎么理解這句話的？

答：這名話是一個(gè)比喻句，把雪峰比成白緞，把云影比成銀灰色的花。作者把太陽(yáng)、雪峰、云影三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。⑥ 還有哪句話寫得好嗎？

出示： ◆ 融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千萬(wàn)條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。⑦ 好在哪？

答：兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)。“像千萬(wàn)條閃耀的銀鏈”、“像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的鮮花”這兩個(gè)比喻又是多么確切形象地寫出了雪水的動(dòng)人姿色。

⑧ 都是這樣認(rèn)為的一起讀一下。

（2）你們真聰明，想不想再往里走看看呢？哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀第三自然段？

① 指名朗讀第三自然段

② 再往里走就是什么樣的地方？給你留下怎樣的印象？ 答：再往里走就是一片原始森林。（板書：森林）我覺(jué)得這里十分幽靜、蔭涼。（板書：幽靜）

③（請(qǐng)先別坐下）你能用一句話把這里的情況給我們介紹一下嗎？

出示：

◆ 沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。④

誰(shuí)也想來(lái)讀一下？（指名讀）

③ 作者為什么寫“漏下”斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，而不是寫“照下” 斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影呢？

答：因?yàn)椤奥┫隆迸c“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)，更能說(shuō)明森林茂密，體現(xiàn)了作者用詞的精確。

（3）走進(jìn)天山深處，我們會(huì)看到什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第四自然段。

① 自由默讀第四自然段

② 這一自然段，作者主要抓住什么來(lái)描寫？（指名回答）（板書：野花）

③ 作者是怎樣描繪的？

出示：

◆ 在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海馬中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。④ 這樣寫又給你什么樣的感覺(jué)？ 答：三個(gè)“像”，讓我感覺(jué)到這里的野花是那么的絢麗。一個(gè)“浮”字，形象地寫出花之多，讓我就像置身在花的海洋之中。

（4）是呀，我們單憑作者這么描繪，就覺(jué)得天山的景色十分優(yōu)美，令人神往。而作者身臨其中，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？

① 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

答：這一個(gè)自然段作者以轉(zhuǎn)折疑問(wèn)句，采用了比較法，加重語(yǔ)氣，表達(dá)了他對(duì)天山的贊美和喜愛(ài)之情。

（5）所以啊，如果七月你去新疆，那你最想做的是什么？（騎馬上天山）

五、總結(jié)

天山美如畫卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美，猶如漫步天山，這就是語(yǔ)言的魅力。最后，我希望大家也要用手中的筆記下自己身邊的美麗景物，與大家分享。

六、布置家庭作業(yè) 自選作業(yè)：

1、請(qǐng)把你喜歡的優(yōu)美的句子，摘抄在采蜜本上。

2、請(qǐng)你運(yùn)用本文所學(xué)的一種或幾種修辭手法描寫你最喜歡的一處風(fēng)景。

3、請(qǐng)你運(yùn)用移步換景的方法集介紹你去過(guò)的一個(gè)地方。