第一篇：松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠和松果》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：李吉祥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固“聰、話”等11個二類生生字，并會拼讀由它們組成的詞語；會寫“以、后”等6個一類生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解這個童話的內(nèi)容。

3．初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會認(rèn)“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一種小動物和一種四季常青的樹種。同學(xué)們看！（課件出示松鼠和松樹以及松果）

2.出示課題：學(xué)生齊聲讀。強(qiáng)調(diào)松鼠（shǔ）的聲調(diào)。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確認(rèn)識11個一類字的讀音，并會拼讀由它們組成的詞語。

2.通過學(xué)習(xí)，理解這個童話故事的內(nèi)容，懂得植樹造林的重要。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.出示二類字生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示用生字組成的詞語，叫“小老師”上臺讀。cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

四、學(xué)習(xí)課文，感知故事內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，感受小松鼠的高興勁兒。

2.用“那么……那么……”說話。

（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。

（2）練習(xí)說話。

每個西瓜都那么，那么。每顆糖果都那么，那么。每棵小樹都那么，那么。

3.齊讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)二、三段 1.老師范讀。

2.出示句子“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

學(xué)生思考：沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？理解詞語“光禿禿”的意思。

3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分別指什么？學(xué)生討論回答。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名同學(xué)讀前兩段。

2.借助圖片理解“蒙蒙細(xì)雨、挺拔”的意思。3.齊讀最后一段。

五、課堂小結(jié)：

不久的將來，這里會成為一片更茂密的松樹林，這是誰的功勞呀？（學(xué)生答：松鼠）

老師升華文章主題：所以，我們要學(xué)習(xí)松鼠植樹造林的行為。

六、課堂練習(xí)

1.連線。

聰明活潑的 光禿禿的 挺拔的 茂密的 2.指導(dǎo)書寫。

觀察“主”、“意”、相對位置，練習(xí)書寫。

松樹林 松鼠 山 小松樹 “總”在田字格里的位置，筆畫間的

第二篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3．朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動──“畫未來”

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。教學(xué)反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨(dú)拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

第二課時

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1．給帶點(diǎn)字交個朋友，組成新的詞語

2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3．講解要點(diǎn)。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

教學(xué)反思：這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

第三篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

——九年義務(wù)教育（人教）版實(shí)驗(yàn)教材小語第二冊課文

陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 陳國艷

[教材簡析]

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

[設(shè)計(jì)理念]

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會復(fù)述課文內(nèi)容，會講這個故事。

3、理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處，激發(fā)學(xué)生參加植樹，美化

環(huán)境的意識。

[教學(xué)重點(diǎn)]正確、流利、有感情的朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木的情感。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：以讀代講。

2、學(xué)習(xí)方法：合作、交流、討論。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

[媒體說明]本節(jié)課使用的是電子白板課件，首先呈現(xiàn)的是課文中的生字和詞語，然后出現(xiàn)課文中的重點(diǎn)句段，詞語讓學(xué)生加深印象。另外使用了課文動畫朗讀讓學(xué)生感受到小松鼠的愛護(hù)樹木的行為。通過白板課件圈出重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解課文，一目了然。

[教學(xué)時間]兩課時 [教學(xué)過程]

第二課時

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識的好朋友是松鼠。（出示松鼠圖片）知道它最愛吃什么嗎？（松果）

2、這節(jié)課我們一起來看看（）和（）發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題）

今天，我們就學(xué)習(xí)小松鼠和松果的故事。（齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)生字。（檢查字詞掌握情況）

1、還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎？他又和我們見面了，趕快和他們打聲招呼吧。

2、檢查生字認(rèn)識情況。（指名讀、開火車讀、齊讀）

三、精讀課文，朗讀感悟。

1、上節(jié)課大家讀通了課文，想不想看看這只可愛的小松鼠？（聽課文動畫朗讀）認(rèn)真聽，然后說說這是只怎樣的小松鼠？（交流這是一只怎樣的松鼠）

2、你們猜這只活潑可愛的小松鼠要去干什么呢？

3、（摘松果）①誰能找到哪一段寫小松鼠摘松果？指名讀一讀。②這時小松鼠的心情怎么樣？從哪個詞可以看出來？（高高興興）

（試說一說）。③那么，我們也來帶著高高興興的心情讀一讀。④松果的味道怎么樣？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜歡吃了。（用“那么…那么…”說話）

4、小松鼠吃著可口的松果多開心??！可吃著吃著，小松鼠忽然想到了一個問題，請看課文2、3自然段，把小松鼠心里想的句子用直線畫下來。（想松樹）

①小松鼠想到什么問題了？（光摘松果，不栽松樹，…著重強(qiáng)調(diào)“摘”與“栽”的讀音）

②會怎么樣呢？（想象說話）一棵松樹也沒有了，沒有森林了，光禿禿的。

③看“光禿禿”的圖片。（你想到了什么？）沒有水，沒有樹。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪兒呢？它會死的。

④嗯，大家說得很對。課文里有一段話，也是這樣寫的。誰來讀一讀，想一想松鼠的心情怎樣？（難過，擔(dān)心，害怕）是啊，請同學(xué)們帶著不安、擔(dān)心、難過的心情來讀讀松鼠的話。（老師從你們的聲音里感到了不安、難過，還從小朋友的臉上看到了難過。）

⑤不過請大家不要太難過了，因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就想出了一個主意，它真是一只 的松鼠??！它想出了什么好主意了呢？找到了嗎？請你讀給大家聽。

5、（埋松果）想到這個主意，松鼠心里應(yīng)該是很高興的，它會做什么動作呢？請加上動作讀讀這句話。

6、（長松樹）①小松鼠這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？ ②請同學(xué)們大聲地告訴老師。（讀出來）③出示句子。是一棵嗎？一棵棵（很多）。

④請同學(xué)們都來做一棵小松樹。（用你的姿勢告訴老師有好多的松樹?。┬∷蓸湎氩幌肟禳c(diǎn)長大？（好了，小松樹們在陽光雨露下快樂地成長吧）聽音樂，自由做動作。

⑤真是一些挺拔的小松樹，老師也希望你們快快長大。請?jiān)僮x這段話。

7、小松樹長啊長，終于長大了。這么多小松樹都長大了，將來這里會是什么樣子呢？（茂密的松樹林）

①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（長得多，長得密，?）教師講解“更”就是比原來還茂密。是啊，這片茂密的松樹林誰會來住呢？

②你看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們都來到松樹林，他們會做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言：散步、玩耍、做游戲、摘松果吃?）

③課文里的小松鼠們“他們高高興興地走進(jìn)。”（學(xué)生接讀）就這樣，一代又一代的小松鼠在森林里生活得那么快樂，那么開心。它們會對這只聰明的小松鼠說些什么呢？

8、孩子們，我們今天認(rèn)識了這只聰明活潑的小松鼠，你喜歡它嗎？喜歡它什么呢？我們來夸夸它。（愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境）（板書）

四、課外延伸。

1、你知道小松鼠為什么要埋松果植樹嗎？樹木的作用你知道嗎？

（出示拓展資料）

2、學(xué)了這一課，小松鼠都懂得植樹造林，造福子孫后代。你打算怎么做呢？

[板書設(shè)計(jì)] 松鼠和松果

吃松果 想松樹 種松果 長松樹

[課后評議]

這節(jié)課陳老師上的很成功。課堂４０分鐘集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點(diǎn)詞語，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？而且課文較長，陳老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時抓住了重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀感悟。如“松果那么香，那么可口”“沒有了松樹，沒有了森林??他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場??挺拔的小松樹”。最后總結(jié)學(xué)習(xí)時，抓住問題“以后會是什么樣子呢？讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片說一說，效果很好。

[教后反思]

愛護(hù)森林 保護(hù)環(huán)境

本節(jié)課我首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)課文，采用比賽認(rèn)讀的方法讓學(xué)生鞏固識記生字。然后通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，從而體會小松鼠的環(huán)保行為，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的情感。同時，從對語言的情感到積累、運(yùn)用，結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。但是在教學(xué)中，還存在許多不足：讓學(xué)生體會“更茂密”中的“更”這一問題對一年級學(xué)生來說太難了。另外，拓展樹木的作用時，應(yīng)用一些直觀的圖片，這樣學(xué)生容易理解。

第四篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1 課前透視

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

對話平臺

自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。

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2、指名讀文，重點(diǎn)評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

第二課時

對話平臺

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

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（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

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第五篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教材分析：

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。學(xué)生分析：

學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動。教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀。教學(xué)流程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，345貨源網(wǎng) http://004km.cn 老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）

3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）第二組 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組 以

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠??他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）第四組 主意

對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

345貨源網(wǎng) http://004km.cn（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

4、練習(xí)，選一個生字組詞，并說一句話。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀。

2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

3、指名分段朗讀。

4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

6、指名讀。（小黑板出示）每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）

四、嘗試復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1、師：以后這里會是什么樣子呢？ 小組討論，說一說，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

345貨源網(wǎng) http://004km.cn（反思：教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

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