第一篇：三年級(jí)第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法

（二）——加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過(guò)程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。

2、使學(xué)生比較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算加法的算理。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、激趣導(dǎo)入：看你們今天表現(xiàn)的這么好，我給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ǔ鍪菊n件）

2、邊播放課件邊簡(jiǎn)單介紹每種動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生簡(jiǎn)單了解

3、這些可愛(ài)的動(dòng)物在我國(guó)濕地部分，它們都有很多種數(shù)呢！快來(lái)看看（出示教科書(shū)表格）

4、通過(guò)這個(gè)表格，你有哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：（1）、我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？

（2）、我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？

5、出示自探提示：

（1）、自學(xué)例1.分析理解題意，完成例1列出算式，先估算，再計(jì)算并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（2）、探究算式的計(jì)算方法。

（3）、根據(jù)題意完成例2.列出算式。先估算，再計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，應(yīng)該注意什么？

（4）、通過(guò)計(jì)算，你覺(jué)得計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

二、解疑合探

1、小組交流自己的收獲

2、師生合探

（1）、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）

（A）提問(wèn)：我們濕地的鳥(niǎo)類動(dòng)物有多少種？爬行類動(dòng)物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式？

（B）板書(shū)：271+122（C）探究算法。

學(xué)生用自己喜歡的方式探究計(jì)算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點(diǎn)難度，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫(xiě)？

學(xué)生嘗試寫(xiě)豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：（2）、三位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫(xiě)？（十位上相加是10，在十位上寫(xiě)0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。）

百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（3）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。

3、小組討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？

（1）數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位加起。

（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。

4、即時(shí)練習(xí)

三、質(zhì)疑再探

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還有哪些不明白的地方?

2、解決學(xué)生提出的疑問(wèn)

四、運(yùn)用擴(kuò)展

1、學(xué)生自編練習(xí)題，組內(nèi)解決，師巡視，擇優(yōu)供大家練習(xí)

2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲 板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法

——加法

271+122=393（種）

271+31=302（種）板書(shū)豎式

板書(shū)豎式

第二篇：三年級(jí)第四單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)1

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)內(nèi)容:例題1、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過(guò)程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。

2、使學(xué)生比較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算加法的算理。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探。

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，是一個(gè)資產(chǎn)豐富的國(guó)家，在我們的祖國(guó)有許多珍奇的動(dòng)物，你能說(shuō)出幾種嗎？除了你們說(shuō)的這幾種外，在我們的祖國(guó)還存在著這樣幾種珍奇動(dòng)物，它們是丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍。（出示課件）

2、邊播放課件邊簡(jiǎn)單介紹每種動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生簡(jiǎn)單了解。

3、這些可愛(ài)的動(dòng)物哺乳類、鳥(niǎo)類、爬行類，你想不想知道他們分布在什么地方？（課件講解濕地）它們都有很多種數(shù)呢！快來(lái)看看（出示教科書(shū)表格）

4、通過(guò)這個(gè)表格，你能提出哪些問(wèn)題？（注意把問(wèn)題說(shuō)完整，讓大家都能聽(tīng)懂）預(yù)設(shè)：（1）、我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？

（2）、我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？

（3）、我國(guó)濕地鳥(niǎo)類比爬行類動(dòng)物多多少種？

（4）、我國(guó)濕地爬行類比哺乳類動(dòng)物多多少種？（這節(jié)課，我們主要研究前兩個(gè)問(wèn)題）

5、出示自學(xué)提示：（1）、自學(xué)例1.分析理解題意，完成例1列出算式，先估算，再計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（2）、根據(jù)題意完成例2.列出算式。先估算，再計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，應(yīng)該注意什么？（3）、通過(guò)計(jì)算，你覺(jué)得計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

二、質(zhì)疑探究。

1、小組交流自己的收獲

2、師生合探，解決問(wèn)題。（1）、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（完成例1）

（A）提問(wèn)：我們濕地的鳥(niǎo)類動(dòng)物有多少種？爬行類動(dòng)物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式？（B）板書(shū)：271+122（C）匯報(bào)算法。

讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 生答：師板書(shū)：（2）、三位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（完成例2）十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫(xiě)？（十位上相加是10，在十位上寫(xiě)0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。）

百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（3）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。

3、小組討論：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么？（1）數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位加起。

（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。

4、知識(shí)應(yīng)用：（1）奪紅旗。

（2）啄木鳥(niǎo)治病。

（3）解決問(wèn)題。

三、質(zhì)疑再探。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還有哪些不明白的地方?

2、解決學(xué)生提出的疑問(wèn)

四、運(yùn)用擴(kuò)展。

1、學(xué)生自編練習(xí)題，組內(nèi)解決，師巡視，擇優(yōu)供大家練習(xí)。

2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法 ——加法

271+122=393（種）271+31=302（種）

第三篇：第四單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)反思

第四單元

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（二）單元教學(xué)反思

馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校 藺倩

本單元內(nèi)容分為加法、減法筆算和加、減法驗(yàn)算。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法，這是本單元主要學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。在教學(xué)前，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是會(huì)用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，所以在本單元的教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生去嘗試、討論新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，對(duì)三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算法則，基本上學(xué)生都能夠做到遷移類推，且能通過(guò)自己的想像、估算等方法，正確完成筆算。無(wú)論是加法還是減法估算，學(xué)生的估算方法越來(lái)越靈活和科學(xué)。不僅是估算方法呈現(xiàn)了多樣化，學(xué)生們也初步有了估算的意識(shí)。練習(xí)中的題：走哪條路最近？可以怎樣走？很多人剛開(kāi)始無(wú)所適從，愣了一會(huì)兒后開(kāi)始筆算，大部分學(xué)生認(rèn)為從小君家到郵局再到書(shū)店繞彎到超市回家最近，而有個(gè)別小朋友此時(shí)是沉默不語(yǔ)，思考片刻后叫了起來(lái)：“不對(duì)，是從小君家到郵局到書(shū)店再回到郵局去超市回家最近，而且他不是算出總路程，而是將中間不同的一段路進(jìn)行比較75+329（估算結(jié)果是400米左右）比440米要近，所以從學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)看，跟二年級(jí)的估算相比，他們的估算水平、估算意識(shí)有了非常大的提高，我感到很欣慰。從學(xué)生的作業(yè)可以看出，學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位的題目正確率總是不十分高，老是會(huì)錯(cuò)，一問(wèn)算理都懂，自己也會(huì)訂正，可動(dòng)手一算，十道題一般總要錯(cuò)那么

一、兩道，十分傷腦筋。另外，計(jì)算速度也很成問(wèn)題。

學(xué)生計(jì)算能力弱，我想能得到解決的辦法就是增加練習(xí)。增加練習(xí)可以從以下兩方面入手。

（1）類型的補(bǔ)充

雖然學(xué)生可以用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)，但我們還是覺(jué)得一上課就端出連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位題讓學(xué)生討論步子過(guò)大了一些。像減法是計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)，特別是連續(xù)退位的減法。在解決例題517-348之前，我先補(bǔ)充不退位減法567-346、一次退位減法567-348讓學(xué)生做，我覺(jué)得這些都是新課教學(xué)的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在是新課程，但是一些好的舊做法還是應(yīng)該適時(shí)地用一用。（2）題量的增加

雖然學(xué)生可以用遷移的方法學(xué)習(xí)筆算，但是要形成技能技巧還是得有一定量的練習(xí)。除了教材中的練習(xí)外，我還補(bǔ)充一些練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上筆算。

第四篇：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張曉開(kāi) 復(fù)備人： 課型：計(jì)算課 時(shí)間 9.11 教學(xué)內(nèi)容：10頁(yè)11頁(yè)例1例2及練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)方法。

教學(xué)理念：例1例2是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來(lái)進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對(duì)于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中，對(duì)于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時(shí)，教師盡量讓學(xué)生通過(guò)嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。

師：今天啊，我們就來(lái)研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)?！?/p>

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

(一)學(xué)習(xí)例1提出問(wèn)題：小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請(qǐng)問(wèn)：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻薄笔鞘裁匆馑迹?列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)出算式：35+34=。

1．請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？ 2．獨(dú)立思考，交流匯報(bào)： 教師板書(shū)，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69 方法二：先算30+30=60、再算5+4=

9、最后算60+9=69 方法三：先算30+34=64、再算64+5=69 3．觀察比較：

（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。

（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。

4．小結(jié)：

這三種方法都是先通過(guò)轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，進(jìn)行口算。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性?！?/p>

（三）再次探究：

1．呈現(xiàn)情境圖：提出問(wèn)題二：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。（2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。（3）指名說(shuō)出自己的口算方法。2．解析過(guò)程，深層感知：

如果有學(xué)生是利用想豎式來(lái)想口算的方法的，教師也要給予肯定。這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。3．小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，你覺(jué)得哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)例2 例2的第（1）題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

（2）獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。（3）交流匯報(bào)：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個(gè)人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：

方法一，先算65—50=15，再算15—4=11； 方法二，先算65—4=61，再算61—50=11；

方法三：先算65—60=5，再算60—54=6，最后算5+6=11； 方法四：先算5—4=1，再算60—50=10，最后算10+1=11。

教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個(gè)整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算?？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì)說(shuō)出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

2．重點(diǎn)呈現(xiàn)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個(gè)數(shù)來(lái)分別減呢？因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立的去解決問(wèn)題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

（三）再度探究，建構(gòu)方法

1．課件呈現(xiàn)問(wèn)題（2）：世博專線大巴的票價(jià)比普通快

自主探究解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，注意個(gè)別指導(dǎo)。2．觀察比較：

（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：本題是有退位的減法，上一題不用退位。

（2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！

課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。而后集體核對(duì)，注意讓學(xué)生說(shuō)出口算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過(guò)自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)?！?/p>

三、鞏固提高

（一）完成教材P10的“做一做”。

1.課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)。】

2．錯(cuò)例分析：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書(shū)進(jìn)行展示（不要說(shuō)出出錯(cuò)孩子的名字）。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。

3．我是小小營(yíng)業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題： 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最后再通過(guò)兩個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問(wèn)題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的?！?/p>

四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

（一）學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)與方法的遷移上做足準(zhǔn)備?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：

兩位數(shù)加（或減）整十?dāng)?shù)再加（或減）一位數(shù)；

兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十?dāng)?shù)。

加法是將其中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)再連續(xù)加，減法是將減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再連續(xù)減。

教學(xué)反思

第五篇：第四單元 100以內(nèi)的加法和減法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容： 課本第42~43頁(yè) 三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)數(shù)器 小棒 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

今天我們課堂上來(lái)了許多老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？好，我們先來(lái)進(jìn)行口算比賽。1.我會(huì)算。（卡片出示）

3+2= 2+7= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3= 5+5= 2.我會(huì)填。

4個(gè)十是（）。80里面有（）個(gè)十。4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是（）個(gè)十，是（）。3.我會(huì)說(shuō)。

數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）

像10、20、30、40…這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.（出示圖1）小朋友們，春天來(lái)了，學(xué)校為我們組織了一次春游活動(dòng)，瞧，接我們春游的客車開(kāi)來(lái)了，帶上數(shù)學(xué)的小眼睛，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？

三、自主探究，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

1.要求一共有幾個(gè)座位怎么想？你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？生匯報(bào)，師板書(shū)。2.怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3.生交流，歸納計(jì)算方法。（師逐一課件展示）a．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（評(píng)：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯(cuò)）

b．4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。（評(píng)：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說(shuō)說(shuō)）c.由4+3=7想到40+30=70。(評(píng)：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來(lái)7粒珠子，這個(gè)7表示？所以40+30=70)4.小結(jié)算法。

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算出40+30=70，單位名稱是？（板書(shū)）

5.你喜歡用哪種方法計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)（計(jì)算過(guò)程），再在書(shū)上填出得數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

1.這次春游安排了70個(gè)同學(xué)參加，已經(jīng)上車30人，還有多少人沒(méi)上車？（出示圖2）你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？

2.70-30=40怎么想的？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3.指名說(shuō)說(shuō)，集體交流算法。（預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）4.讀算式，說(shuō)單位名稱。

四、練習(xí)運(yùn)用，內(nèi)化鞏固。1.“想想做做”第1題

（1）我們乘著客車來(lái)到歡樂(lè)島，看到了很多五花八門(mén)的商品，瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來(lái)數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子（每串有10顆珠子）。（2）左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫(xiě)出4個(gè)有聯(lián)系的算式嗎？（完成想想做做1）

交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖四式）

2.“想想做做”第2題

（1）說(shuō)說(shuō)每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指4名學(xué)生黑板上寫(xiě)。（2）集體訂正。

（3）觀察沒(méi)組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（4）指名說(shuō)說(shuō)，講解算法。

3.玩了一圈，同學(xué)們都累了吧，現(xiàn)在讓我們動(dòng)動(dòng)手，做手指操吧?。ㄈ嘁黄鹱觯?.開(kāi)火車游戲（“想想做做”第3題）

（1）動(dòng)物園里還有旅游列車呢，咦？司機(jī)呢？如果你是司機(jī)，你能又快又準(zhǔn)地送大家去游玩嗎？（快速在書(shū)上完成）把每次的結(jié)果填在哪里？（2）指定2名學(xué)生當(dāng)司機(jī)，說(shuō)一說(shuō)算式。（3）集體校對(duì)，評(píng)出“優(yōu)秀司機(jī)”。5.解決實(shí)際問(wèn)題（“想想做做”第5題）（1）分角色扮演，讀讀對(duì)話。

（2）指名說(shuō)說(shuō)上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說(shuō)說(shuō)小兔的話是什么意思？（3）思考問(wèn)題用什么方法解決，列式計(jì)算。（4）交流，說(shuō)說(shuō)算法。

6.課堂作業(yè)：“想想做做”第4題。

五、全課總結(jié)

這次春游玩得開(kāi)心嗎？我們?cè)谟瓮嬷袑W(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)補(bǔ)充）

第2課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44~45頁(yè)例2，“想想做做”第1~3題 三維目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。

2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

多媒體演示：停車場(chǎng)里相繼開(kāi)來(lái)了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問(wèn)好并自我介紹。小轎車：“我有3個(gè)座位?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個(gè)座位?！?/p>

提問(wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：45+30、45+3、30+3。

問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？ 學(xué)生回答：30+3=33。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1.教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探索算法。提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。

交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。

討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）

談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加?？梢?jiàn)做45+30都是把40和30相加（板書(shū)：40+30=70），再加上原來(lái)個(gè)位上的5，得75（板書(shū)：70+5=75）。2.教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨(dú)立思考。

提問(wèn)：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。

教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。

3.比較45+30和45+3。

提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？ 同桌交流。

談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法 1.“想想做做”第1題。

同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫(xiě)出結(jié)果。

指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。2.“想想做做”第2題。

各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？ 3.“想想做做”第3題。指名說(shuō)出圖意。列式解答。共同交流。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)

談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。

第3課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第46頁(yè)“想想做做”第4~9題 三維目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并正確、熟練地口算。

2.通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.算一算。

25+50

24+5

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

2.口算

師卡片出示，生開(kāi)火車口答。

34+40 21+6 8+81

75+2 60+15 70+23

26+50 20+38 7+62

4+85 73+5 50+40

6+52 42+50 42+5

二、鞏固練習(xí)

1.成想想做做的第4題。

先計(jì)算在交流結(jié)果。

比較每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，結(jié)果不變。

讓學(xué)生多舉幾個(gè)例子。

2.想想做做第5題。

師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意，同桌比賽比比誰(shuí)跳的快。

3.完成第6題。

給學(xué)生充足的時(shí)間去做，學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視，教育學(xué)生檢查的習(xí)慣。

集體訂正。

4.想想做做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

5.完成第8題。

（1）小朋友看清題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意。

（3）獨(dú)立列式計(jì)算。

6.完成第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式。

教師板書(shū)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有哪些收獲？

第3課時(shí) 求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第47~48頁(yè) 三維目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋(píng)果熟了……小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)。請(qǐng)你算一算，它們一共掰了幾個(gè)玉米？你是怎樣想的？

二、展開(kāi)

1.猜一猜。

談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書(shū)上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。請(qǐng)你猜一猜，樹(shù)上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。

重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹(shù)上的桃子采完了，那么原來(lái)是23個(gè)；如果樹(shù)上的桃子還有剩余的，那么原來(lái)可能是24、25、26……但不可能少于23個(gè)。

2.說(shuō)一說(shuō)，算一算。

（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)有采完桃子，樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？

樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹(shù)上原來(lái)的桃子樹(shù)是總樹(shù)，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

（3）列式計(jì)算（板書(shū)：23+5=28或5+23=28）。

追問(wèn)：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）

（4）指導(dǎo)口答。

三、游戲活動(dòng)

1.師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？

2.學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來(lái)有幾朵。

四、實(shí)際應(yīng)用

談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。

1.“想想做做”第1題。

要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。

提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇算發(fā)，并說(shuō)一說(shuō)理由。

3.“想想做做”第3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問(wèn)題都是把兩個(gè)部分合起來(lái)，求出總數(shù)。

4.延伸。

談話：像剛才解決的這些問(wèn)題，你在生活中遇到過(guò)沒(méi)有？能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？

五、課堂小結(jié)

剛才我們解決的幾個(gè)問(wèn)題都是用什么方法計(jì)算的？為什么都可以用加法來(lái)解決呢？