第一篇：二年級語文(人教版)教學(xué)教案：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計1

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高 重點難點

理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。課時安排 3課時

第一課時

課前導(dǎo)語

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔??今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文。

教學(xué)過程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音： “伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生 找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：

嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()反義詞：丑——()討厭——()仔細(xì)——()瘦——()幸?！?)耐心——()4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么? 5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。指名讀1～3自然段。

1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？ 2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

第二課時

教學(xué)過程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。過渡語：丑小鴨的命運怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它? 2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣? 3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子? 4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想? 小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難? 2．體會詞語。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”? 這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好? 著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的? 體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么? 2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的? 3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑 小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說 說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結(jié)、擴展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理? 小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

第三課時

教學(xué)過程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。重點指導(dǎo)以下幾個字： 悶：“門”字框。夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。漂：與“飄”比較字形。鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習(xí)。1．說說下列詞語的意思。疼愛：關(guān)心，喜愛。孤單：單身無靠，感到孤獨?？鄲溃和纯唷?。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。例：惱(煩惱)烈()雞()腦(腦袋)()()飄()戰(zhàn)()濟(jì)()()()()

三、布置作業(yè)。1．認(rèn)真寫生字。2．課后練習(xí)2。

第二篇：語文人教二年級上冊《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計2

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教學(xué)難點：

通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖。

2、學(xué)生做動物頭飾。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣異入

1、（出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小朋友們看，動物王國的大王－獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎？

2、放錄音：（第一自然段）

3、你愿來做裁判嗎？從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧！板書課題。

4、我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。

二、感知課文

1、用你喜歡的方式快來讀讀課文吧！

2、成果匯報：

（1）誰來考考大家？（出示生字）a、認(rèn)讀。

b、用好辦法解決難記的字。（2）讀課文，評議。（3）質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。（隨機板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

2、獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”；這是因為他認(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù)）。

3、自選一段話，仔細(xì)體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。

（1）個人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀

（2）上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導(dǎo)朗讀。a、“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）議論紛紛

發(fā)散思維、想象，表演說 叫苦連天

b、“袋鼠”一組：“激動的說” “直搖頭”：大家會想些什么？

c、“小猴子”一組：大家為什么會擔(dān)心？（先出示本組表演）

4、出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎？（1）為什么歡呼？（2）指導(dǎo)表演、讀

（3）哪個小裁判來宣判結(jié)果？

（4）萬獸之王－獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧?。ǔ鍪菊n文最后一段）指導(dǎo)朗讀。

5、大家想不想完整地表演一下這個小故事？學(xué)生臺上表演。

6、假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做？

7、教師小結(jié)：懂得尊重別要。

第二課時

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)書寫

1、觀察字貼，認(rèn)識生字。

2、通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

3、讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

4、寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地

指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懀⒁猓狐c不宜太?。粰M撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

5、學(xué)生書寫，師及時個別指導(dǎo)。

三、實踐活動

1、讀讀寫寫：

神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________

2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？ 板書設(shè)計

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠

直搖頭

小猴子

歡呼

第三篇：二年級專題.丑小鴨教學(xué)設(shè)計

二年級專題：

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

殷淑蓮

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

過程與方法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。

情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生個性解讀，重視學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)重點：教育學(xué)生“懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己?！?課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，識字卡片。教學(xué)過程：

第一課時

一、課前導(dǎo)入

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？

2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽一聽這個故事嗎？

3、播放課件教師講述故事。

4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

6、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認(rèn)識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記住？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

4、檢測生字。

（1）教師點擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

5、檢測詞語。（點擊課件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語。）

6、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察課件中的生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分自然段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。

四、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出世。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級語文專題：

《丑小鴨》說課稿

1、說教材。

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語言，生動的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨“出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。課文內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)十分感人，切近學(xué)生的生活，符合低年級兒童的心理特點，具有較強的可讀性。文中的字詞也極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點，強調(diào)由學(xué)生自主閱讀，自主感悟。老師要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

2、說學(xué)情。

學(xué)生進(jìn)入二年級的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。在閱讀方面，學(xué)生進(jìn)入“讀課文了解內(nèi)容“單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進(jìn)一步提高，初步學(xué)會了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，在生字教學(xué)時，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)的設(shè)計合理分布好生字的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文的需要將生字安排在不同的片段學(xué)習(xí)時進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師要充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力。在保證學(xué)生自主識字的同時，老師也要重視自己在這個教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，對不同的字有不同的教學(xué)側(cè)重點。課文要求識記的10個生字都是常用字，識記難度不大。對不容易讀準(zhǔn)的“趴、冷、影“三個字，要重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，尤其是“冷、影“的后鼻音；對“瘦、臥“這兩個字形上容易出錯的則要指導(dǎo)正確的筆順。在生字學(xué)習(xí)過程中還可以把部首相同的生字與學(xué)過的同一部首的字建立起相應(yīng)的聯(lián)系，既區(qū)別了字形，便于正確記憶，又鞏固了已學(xué)漢字。比如“機“和“譏“放在一起學(xué)，再

讓學(xué)生說幾個帶“言字旁“的字。

4、說學(xué)法。

通過一年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下初步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了較好的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上的鞏固和繼續(xù)培養(yǎng)至關(guān)重要。例如在識字方面，對已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的學(xué)生來說，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗和方法自己識記，在此基礎(chǔ)上幫助他們歸納、總結(jié)好的識記方法，以利于學(xué)生識字能力的進(jìn)一步提高。

本課內(nèi)容通俗易懂，故事性強，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊讀邊思考。對有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應(yīng)及時肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性。

6、說實施。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課始，通過談話激活學(xué)生已有的讀書體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進(jìn)行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，通過完成一道填空題對課文有初步的了解，并幫助學(xué)生理解和積累部分語言。結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“臥、瘦“。在此過程中，老師要注意發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用，對不同的字有不同側(cè)重點的指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已養(yǎng)成了書寫習(xí)慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導(dǎo)上，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置（如：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬），并指出關(guān)鍵筆畫（在橫、豎中線上明顯位置的筆畫），在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫，效果會更好。

二年級語文專題：

《丑小鴨》自評稿

通過本課的教學(xué)，我順利的完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動自然有效。

教學(xué)過程中比較有收獲的有以下兩點：（1）采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。由于二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。（2）依托教材，進(jìn)行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的重要材料。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成語言表達(dá)的過程中帶著問題、有目的地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考、交流，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達(dá)時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有問題就及時提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。在學(xué)生說正確的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們說具體、說生動。只要不斷加強訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會大大提高。

在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足:1課堂上只關(guān)注了一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，而個別學(xué)困生沒有關(guān)注到。

2、在學(xué)生說錯的時候，老師沒有及時給予糾正。

3、老師激勵性的評價有點少了，并且評價語言單調(diào)不豐富。

4、老師上課時只為了完成任務(wù)而沒有恰到好處的進(jìn)行課堂紀(jì)律的組織。

第四篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計1

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1．學(xué)會：“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個生字及由這些生字所組成的詞語。

2．會用“潔白、特別”造句。

3．理解：“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

（二）能力訓(xùn)練點：

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點：

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的命運遭遇產(chǎn)生同情心。

二、重點、難點、疑點及解決方法

1．重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。

2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領(lǐng)悟道理，世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

4．解決方法：在課上學(xué)習(xí)時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時安排：3課時。

四、教學(xué)過程

（一）明確目標(biāo)：

1．第一課時借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。

2．第二課時理解三至七段的內(nèi)容，練習(xí)背誦最后一段。

3．分析生字，認(rèn)清字形，完成課后習(xí)題。

（二）整體感知：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔，……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容：

1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價：重點指導(dǎo)下列字的讀音：

“等、?！钡捻嵞付际呛蟊且簟！般@”的聲母是平舌音，讀“zu1n”，不要讀成“zhu1n”，“瘦”“除”是翹舌音，讀“sh^u和ch*”。

4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）講讀一、二段：

1．指名讀一、二段：

（1）思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

（2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。

（3）結(jié)合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”“特別”“出世”。

（5）大家想想“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。

（四）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時

（一）有感情地朗讀一、二段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

（二）學(xué)習(xí)第三段：

1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

2．結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）學(xué)習(xí)第四段：

1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。學(xué)會用“潔白”造句。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

（四）學(xué)習(xí)五、六段：

1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

（五）學(xué)習(xí)第七段：（熟讀）

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

（七）總結(jié)、擴展：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理。

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

（八）作業(yè)：背誦課文最后一段。

第三課時

（一）借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

堆：與誰比較，進(jìn)行識記。

特：左邊是“牛”字旁，不是“扌”旁。

瘦：病字框，里邊的筆順是。注意“ ”的一豎上下出頭。越：里面的筆順是。

負(fù)：和“頁”比較字形。

欺：右邊不是“父”旁。

幸：與“辛”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

（二）出示練習(xí)：

把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：員（團(tuán)員）

站（）

準(zhǔn)（）

負(fù)（欺負(fù)）

____（）

____（）

起（）

狡（）

疼（）

____（）

____（）

____（）

正確答案：鉆（鉆出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人）瘦（瘦?。?/p>

第五篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計1

丑小鴨教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)過程

一、課前活動：

學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識

1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。他沒有受過正規(guī)教育，但是困境并沒有影響他的創(chuàng)作。安徒生的代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。（2）提出疑難問題，小組討論解決。2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況：

暖烘烘

丑陋

訕笑

嫉妒

來勢洶洶

欺負(fù)

籬笆

譏笑

蘆葦

凍僵

木屐

3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

三、品詞析句，感情朗讀

1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當(dāng)時的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等] 2．同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會課文里所蘊含的思想內(nèi)容] 3．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧！

4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？

5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。] 6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊含的深意。

（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

（2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一棵好的心”是指什么樣的心？]

五、系生活，小結(jié)延伸

（1）這只丑小鴨為什么會變成白天鵝？

（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。

同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？

《丑小鴨》教學(xué)第二課時教學(xué)設(shè)計

王靜妮

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了《丑小鴨》，誰來說說這篇課文主要講了一個什么故事？（生回憶）

丑小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)課文，一起去感悟丑小鴨驚人的蛻變。

二、自讀課文1、2自然段，感悟“丑”

1、都說丑小鴨“丑”，那么他到底有多丑呢？請同學(xué)們把書打開到80頁，用直線畫出相關(guān)語句。

PPT：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（生讀）

2、誰來評一評他讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得還不夠丑，應(yīng)該讀出丑得讓人討厭的語氣。師：那你來試一試，好嗎？（指名讀、全班讀）

三、精讀課文3、4自然段，體會“苦”

1、（過渡）是呀，丑小鴨太丑了，所以給她帶來了很多不幸的遭遇。出示要求：

1、請大家拿出筆用“~~~~”畫出丑小鴨遭遇不幸的句子，再讀一讀。

2、想想丑小鴨的心情怎樣？

3、如果你是丑小鴨，你會怎么做？

2、指名交流

生：哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。師：丑小鴨不受歡迎，感到非常孤獨，心情怎么樣？ 生：傷心、孤單。

師：（過渡）丑小鴨離開了家就有朋友了嗎？就不孤單了嗎？你是怎么知道的？

生：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。

3、理解“譏笑” 師：譏笑是什么意思？

生：譏笑就是嘲笑，覺得別人不如自己。

師：那么，小鳥，包括丑小鴨的哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘，也包括獵狗，會怎么譏笑丑小鴨呢？

生：你這個丑八怪沒有資格和我們呆在一起。生：哎呀，真丑呀！我從來沒有見這么丑的鴨子。生：長得丑不是你的錯，出來嚇人就是你的錯。

4、此時此刻，如果你是丑小鴨，你會怎么想？、生：他們憑什么譏笑我？長得丑難道是我的錯嗎？

生：丑小鴨會很難過，他會想：天啊，我真的這么丑？老天爺對我太不公平啦！

5、是呀，誰能把這種感受讀出來？（指名讀、齊讀）

師：（過渡）就這樣，秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

四、自學(xué)5、6自然段，體會丑小鴨的“慘”以及白天鵝的“美”

1、（出示圖片）看到丑小鴨了嗎？丑小鴨看到了——天鵝。這時丑小鴨的表情是什么樣的？ 生：羨慕。

師：誰來讀一讀這句話——

師：是呀，丑小鴨多么希望像白天鵝那樣美麗潔白??！這就叫“羨慕”。你能用“羨慕”說一句話嗎？

生：錢小麗能歌善舞，我真羨慕她。生：我非常羨慕被老師表揚的同學(xué)。

2、此時此刻，如果你是丑小鴨，你會怎么想？

生：如果我能夠像白天鵝那樣在天空中自由的飛翔，那該有多好??！生：我多么想像白天鵝那樣潔白美麗??！

總結(jié)：是呀，正是這樣一個美麗的夢想，正是這樣一個堅定的信念，才支撐著丑小鴨走到了今天。所以我們要像丑小鴨那樣——板書：心存夢想（生齊讀）

3、讓我們帶著這種感情，讀——（出示第5段）

同學(xué)們，你們看，丑小鴨離開了家，到過樹林，到過湖邊的蘆葦叢。我想他還會到過許多其它的地方。他還會到過哪些地方呢？ 生：無人的荒野、沒人的沼澤??

丑小鴨到過那么多地方，他好像在尋找什么。同學(xué)們，他到底在尋找什么呢？ 生：尋找朋友，尋找快樂。生：尋找一個美麗的夢。

生：尋找愛，尋找屬于自己的幸福。

4、過渡：是呀，他找呀找呀，日子就這樣一天天過去了。冬天到了，天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨又怎么樣了呢？

生：丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。師：聽完朗讀，你有什么感受？ 生：丑小鴨太不幸，太可憐了！

師總結(jié)：（引）是呀，丑小鴨在家的時候哥哥、姐姐——咬她，公雞——啄她，養(yǎng)鴨的小姑娘——討厭她，多么的不幸！丑小鴨來到樹林，小鳥——譏笑她，獵狗——追趕她，多么的不幸！而現(xiàn)在，又被——凍僵了，差點兒死去，多么的不幸！但是，丑小鴨叫過苦嗎？——沒有！喊過累嗎？——沒有！丑小鴨害怕了嗎？——沒有！退縮了嗎？——沒有！是啊，沒有，都沒有！你們看，丑小鴨是多么的偉大啊，不僅心存夢想，而且——不怕困難?。ò鍟?/p>

五、感受丑小鴨的“變”

1、（過渡）那么，丑小鴨后來又怎么樣了呢？（多媒體：天鵝圖）說說你都看到了什么？

生：我看到了一只潔白美麗的天鵝！

2、請大家自由朗讀第七自然段，畫出丑小鴨變成白天鵝的句子，再讀一讀。

生：他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

3、丑小鴨一直認(rèn)為自己很丑，而此時此刻，她看到了心存夢想、歷經(jīng)磨難之后真實的自己，又會怎么想呢？（指名說）

生：啊，這真的是我嗎？這真是難以置信！生：天啊，我看錯了嗎？我不會是在做夢吧？ 師：我們來看看丑小鴨自己會怎么想？（多媒體）原來自己變成了一只美麗的天鵝！

師：下面誰來當(dāng)表揚家，把丑小鴨的這種幸福和激動讀出來呢？ 生：加動作讀

師：是呀，每個人表達(dá)幸福和激動的方式不一樣，所以在朗讀處理上也有所不同。下面呢，請大家用自己最喜歡的方式讀這兩句話。

4、師：啊，丑小鴨終于變成了白天鵝！同學(xué)們，我想你肯定又很多話要說吧，你都想對誰說呢？（多媒體）

我想

對

________

（誰）

說

：____________________________。

師：下面就請你拿出筆來寫一寫吧！

生：我想對丑小鴨說：丑小鴨，你真了不起！心存夢想，不怕磨難，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣！生：我想對農(nóng)夫說：在丑小鴨快死的時候你救了她，你真是一個大好人！

生：我想對欺負(fù)過丑小鴨的人說：你們看到了吧，丑小鴨并不是真的丑小鴨，她是一只美麗的天鵝。你們眼紅死了吧？活該！

生：我也想對丑小鴨說：被人欺負(fù)的時候，遇到困難的時候，可不能輕易的離家出走，外面太危險了，而且爸爸媽媽會擔(dān)心你的。生：我想對自己說：心有多大，舞臺就有多大！生：??

六、總結(jié)、課外延伸

說得好，孩子們！這節(jié)課呀，我們不但學(xué)習(xí)了一個精彩的故事，而且懂得了那么多的道理。這都得感謝這個故事作者——安徒生！安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家?！顿I火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。有興趣的同學(xué)可以在課后讀一讀安徒生的童話。當(dāng)然，你也可以給這個故事續(xù)一個小尾巴：丑小鴨變成白天鵝后，又會發(fā)生哪些精彩的故事呢？期待你的精彩?。ㄏ抡n）

體驗勵志人生

感悟生命成長

——最美的勵志童話《丑小鴨》教學(xué)札記

王靜妮

課文改寫于丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》，講的是丑小鴨出世以后因為“丑” 被人看不起，處處受排擠、受嘲笑、受打擊，盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往和追求，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美從而獲得了新生。

文本不過三百多字，故事情節(jié)也簡單的不能再簡單，但是最簡單的也許是最豐富的，最樸實的也許是最深刻的。要想把課文上好，首先文本的內(nèi)容要打動自己。等讀進(jìn)去以后，我發(fā)現(xiàn)每一個文字的背后都有一個故事情節(jié)，每一個故事情節(jié)的背后都蘊含著丑小鴨樂觀、堅忍、擁有夢想、不懼磨難的生活態(tài)度和人生理想??細(xì)讀文本，我與丑小鴨同甘苦、共命運，痛苦著丑小鴨的痛苦，快樂著丑小鴨的快樂。

“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的”。（新課標(biāo)語）童話的本身往往含義深刻，寓意多元，對低年級的孩子來說，要真正理解有一定難度。怎么樣以兒童的眼光來審視文本，如何站在兒童的視角來處理文本呢？在反復(fù)研讀之后，我確定了兩個目標(biāo)：一是“大苦”，體會丑小鴨所遭受的苦難；二是“大美”，感悟丑小鴨在面對困境時內(nèi)心所展現(xiàn)出來的強大和美麗。目標(biāo)確立之后，帶著欣賞、虔誠、感動設(shè)計教學(xué)流程，思路就明晰的多。

首先從感受丑小鴨的形象入手，指導(dǎo)學(xué)生讀句子“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’”。讀出丑小鴨的丑。然后通過丑小鴨因為丑而遭受不公正的待遇這條主線來展開感知，抓住關(guān)鍵詞“欺負(fù)”“討厭”“譏笑”創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會遭遇到的種種挫折和磨難，引導(dǎo)學(xué)生想象體會丑小鴨當(dāng)時的艱難處境，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。最后通過“找”和“羨慕”兩個詞語的解讀，以及體驗丑小鴨變成白天鵝后的內(nèi)心世界，讓孩子們純真的心靈與丑小鴨美好的心靈產(chǎn)生共鳴，從而讓丑小鴨“心存夢想，不怕磨難”的形象在學(xué)生的心目中清晰起來、豐滿起來。

羅曼羅蘭說過：我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊重痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。

是呀，丑小鴨蛻變成天鵝，歷經(jīng)了多少苦痛，又需要多大的堅忍和磨礪。只要我們心存志遠(yuǎn)，不懼磨難，那么屬于“白天鵝”的春天一定能夠到來！

一個光著身子的皇帝參加游行大典當(dāng)場出丑的《皇帝的新裝》；美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》；拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》；靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》??希望同學(xué)們多讀書，讀好書

老師寄語：親愛的同學(xué)們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。