第一篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊《口語交際習(xí)作四習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

一件讓我感動的事

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會用心觀察，在生活中選取尋找感人的材料。

2、聚焦一個鏡頭，突出感動的地方，練習(xí)運(yùn)用突出細(xì)節(jié)描寫的方式，把“觸動心靈”之處寫具體,能抓住人物的語言、動作表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心情。

3．逐步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用一定的方法進(jìn)行觀察。4．能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寫作手法，是文章的感情自然流露出來。教學(xué)重點(diǎn)：

聚焦一個鏡頭，突出感動的地方，練習(xí)運(yùn)用突出細(xì)節(jié)描寫的方式，把“觸動心靈”之處寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寫作手法，是文章的感情自然流露出來。逐步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用一定的方法進(jìn)行觀察。教學(xué)過程：

一、激情趣，析要點(diǎn)

1、出示圖片配樂，師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)汶川地震后，解放軍戰(zhàn)士在廢墟中挖掘時，看到了這樣的一幕：一位母親用自己的血肉之軀擋住倒塌下來的墻壁為他的孩子把守住了生命之門，雖然沒有挽救孩子的生命，但這一幕深深震動了所有人的心靈，這是多么偉大的母愛呀！

2、同學(xué)們，相信這個故事一定勾起了你心中的那一份感動，今天我們就來寫一寫這份感動。

3、打開書，用筆圈畫出我們本節(jié)課的習(xí)作要求中的關(guān)鍵詞。找到了哪些關(guān)鍵詞？ 指名看白板匯報(bào)。明確體裁：寫事的；題目：令我感動的一件事；中心：感動；范圍：一件，身邊的或親身經(jīng)歷的。匯報(bào)交流。

師補(bǔ)充：內(nèi)容是感動的事，限制條件是一件，不能寫多件。

4、師: 我們本單元的四課中，哪里讓你感動？ 出示四篇課文的圖片及題目，生匯報(bào)。

二、廣聯(lián)系，精選材

1、師：有一顆溫暖柔軟的新往往更能讓我們感受到世界的美好?，F(xiàn)在請你結(jié)合我們上節(jié)課的交流和預(yù)習(xí)單來和我們分享最讓你感動的那件事。（助學(xué)單）

生交流，并歸納出是一種什么樣的感動。

學(xué)生板書，如：濃濃的孝心，偉大的母愛，無私的奉獻(xiàn)等等。

2、師：是呀，我們從小到大，無論是在家里，還是在外面感動真是無處不在 出示圖：誰做的什么事最打動你。生想象，說感受。（1）媽媽無微不至的照顧（2）同學(xué)的關(guān)心（3）陌生人的相助

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察：外貌、動作、環(huán)境等想象當(dāng)時的情況。師總結(jié)：我們要有一顆充滿愛的眼睛，進(jìn)行細(xì)致地觀察，才能發(fā)現(xiàn)其中的感人之處。

三、巧立意，善表達(dá)

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，感動有時只是一個不經(jīng)意間的舉動，一個溫暖的眼神，一次真誠的握手，一句溫馨的話語……這些都是生活中的平凡小事中的一些細(xì)節(jié)，讓我們看看課文中是怎樣將這樣的細(xì)節(jié)寫得震撼人心的。

出示語段

作者抓住人物的語言，動作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致的描寫。（言行神環(huán)細(xì)描繪）老師也寫了一段我身邊的感動，想和大家分享以下，出示課外語段 讀了這段話哪里最打動你的心。

四、練片段，精修改

現(xiàn)在請你閉上眼睛，回憶屬于你的那份感動，在這件事中的哪些地方感動了你，然后把它定格，聚焦，放大。感動讓堅(jiān)硬的心變得柔軟，讓冰冷的心變得溫暖，有沒有感到一股暖流從心里涌出，現(xiàn)在，把你心底那咕咕暖意通過你的筆尖描繪出來吧！

睜開眼睛，把這個鏡頭寫下來吧。

五、深拓展，習(xí)得法

（一）出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

1、書寫：字跡工整；標(biāo)點(diǎn)正確。

2、內(nèi)容：語句通順；緊扣中心。

3、結(jié)構(gòu)：層次清晰。

4、描寫細(xì)致：語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境等描寫能觸動人心。

依據(jù)寫作要求給同伴進(jìn)行評價，標(biāo)注出描寫的關(guān)鍵詞，每個描寫一顆星。

1、寫完

（二）在組內(nèi)交流一下吧，根據(jù)我們的評價標(biāo)準(zhǔn)，給你的同伴評一評。

（三）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)師生共評。

（四）其實(shí)那天并不是只有小李幫助了小杜，還有很多同學(xué)（出示照片和文段）指名學(xué)生分自然段讀。這就是（由此及彼廣聯(lián)系）寫自己還要寫別人

好的習(xí)作還要有精彩的開頭和結(jié)尾，師補(bǔ)充 還要有吸引人的題目給本文擬出好的題目

（五）總結(jié)：讓我感動的一件事

眼中有情筆生趣，身邊觀察很容易。緊扣感動觸心靈，脈絡(luò)清新中心明。語動神環(huán)細(xì)描繪，由此及彼廣聯(lián)系。寫完全文精修改，鳳頭豹尾得人心。

出示開頭和結(jié)尾。

板書： 令我感動的一件事

第二篇：語文五年級下冊《口語交際習(xí)作四》教案

口語交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo):

1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn):

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學(xué)難點(diǎn):

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教學(xué)時間：三課時

第一課時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。

5．全班交流

學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵性點(diǎn)評）

（三）教師總結(jié)。

第二課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自

然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

??

2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

五、提出要求、獨(dú)立試寫

1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。

第三篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊《口語交際習(xí)作二習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級下冊第二組第九課《兒童詩兩首》延伸：自己動手寫寫詩。

【教材分析】

人教版一到六年級教材都編有兒童詩這個內(nèi)容，兒童詩生活氣息濃郁，內(nèi)容淺顯易懂，語言瑯瑯上口，表現(xiàn)了孩子們繽紛多彩的快樂生活，受到每一個孩子的喜愛。五年級下冊第二組以“童年趣事”為主題，其中第九課《兒童詩兩首》展現(xiàn)了兒童多彩而純真的童年生活。兒童詩情、趣、妙一體，蘊(yùn)涵著無限魅力，能給孩子們帶來心靈的共鳴和快樂，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)行習(xí)作延伸——學(xué)寫兒童詩，是走進(jìn)生活，有感而發(fā)的創(chuàng)作。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，小學(xué)高部年級學(xué)生的想象力更為廣闊，語言表達(dá)技巧趨于純熟，更能在創(chuàng)作中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。兒童的天性是好奇的，他們總會有許多奇思妙想，兒童詩就是表達(dá)這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種表達(dá)方式。本設(shè)計(jì)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的想象，從內(nèi)容入手，以內(nèi)容決定形式，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫童言，抒童心。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能依據(jù)主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

過程與方法：游戲激趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法 ；在欣賞與評價中提高寫詩的興趣與能力。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地抒發(fā)。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、一個裝有檸檬、樹葉、水的“魔法袋”。

2、多媒體課件。

3、原創(chuàng)兒童詩《啟程》。

【教學(xué)過程】

一、兒童詩歌賞析

1.同學(xué)們，平時愛聽歌嗎？ 有音樂的生活是詩意的，現(xiàn)在來聽聽一首耳熟能詳?shù)膬焊?，會唱的一起來唱。（幻燈片播放音樂視頻《種太陽》）2.交流：談聽歌感受和兒童詩的特點(diǎn)？

（學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：富有想象力，充滿童真童趣，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，語言生動，押韻……

隨機(jī)板書：有趣 想象 動聽）

3.詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一顆星星，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學(xué)寫兒童詩。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的兒童歌入手，學(xué)生頗有趣味地跟唱為詩歌創(chuàng)作課營造了一個詩意的開講氛圍，學(xué)生在暢談兒童詩的特點(diǎn)：生動形象，語言精練，富有情趣，富有想象，音韻美等，為創(chuàng)作做了鋪墊。】

二、游戲激趣，啟發(fā)想象

（一）、設(shè)置情境：走進(jìn)兒童詩的王國，你會有意想不到的邂逅——看，我這里有一個神奇的魔法袋，里面裝著滿滿的詩歌。

誰愿意來摸一摸，看看能不能摸出一首詩歌來？ 預(yù)設(shè)： 1.樹葉：

（1）這可不是普通的樹葉。

在詩人雪野眼里，它是大樹的綠耳朵；在詩人法爾哈季的眼里，它是夜晚托著星星的小手掌；在老師我的眼里，它是夏天知了歌唱的舞臺。（課件出示）

在你眼里，它又是什么呢？

（2）小結(jié)：一串普通的樹葉，因?yàn)橛辛讼胂螅兊蒙衿妗?.水：

（1）這不是自來水，也不是礦泉水。這是清晨我在日本詩人金子美玲的詩歌園子里收集到的——噓，它是花兒的眼淚。

（課件出示：花兒的眼淚 金子美玲

誰都不要告訴好嗎/清晨庭院角落里/花兒偷偷掉眼淚的事/萬一這事說出去了/傳到蜜蜂耳朵里/他會像做了虧心事一樣/飛回去還蜂蜜的）

（2）請你輕聲讀一讀。

這首詩歌美在哪？（3）還有誰愿意來讀一讀？

（4）小結(jié)：多點(diǎn)觀察，多點(diǎn)想象，無色無味的水就蕩漾著動人的情趣。3.檸檬：

（1）生活不只是酸酸甜甜，還有詩和遠(yuǎn)方。這是一個有夢想的檸檬。（課件出示：檸 檬 畑地良子

檸檬/一定是想到遠(yuǎn)方去/薄薄地切一切/就會明白檸檬的心/薄薄地切一切/滾出 來好多個車輪/散發(fā)著好聞的香味兒/車輪，車輪，車輪/檸檬/一定是想到遠(yuǎn)方去）

（2）請你讀一讀。

讀了這首詩你有什么想說的嗎？

（3）讓我們帶著對夢想和遠(yuǎn)方的憧憬，齊讀詩歌。

（二）、總結(jié)

生活中的一切都是詩，只要你有一雙會觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。尋?？梢姷氖挛铮c(diǎn)綴上我們的奇思妙想，就增添無限詩情畫意?！驹O(shè)計(jì)意圖：“想象”是兒童詩至關(guān)重要的因素，因此以生活中常見事物為突破，利用學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)游戲，通過從“魔法袋”中摸出“樹葉，水，檸檬”，隨之出示對應(yīng)的詩歌，讓孩子們在探索中體會詩歌源于生活，在欣賞中激發(fā)想象，活躍思維，為后面發(fā)揮想象墊下基礎(chǔ)?！?/p>

三、聆聽大自然的聲音

設(shè)置情境：老師的魔法袋不僅裝著詩歌，還裝著聲音，讓我們來聽聽。1.播放音效1 交流：你聽到了什么聲音？你仿佛看到了什么樣畫面？ 2.播放音效2 交流：你聽到了什么聲音？你仿佛來到了哪里，看到了什么？

3、拓展：大自然的聲音非常奇妙，想想看，我的魔法袋里還會裝著哪些聲音？

4.小結(jié)：

同學(xué)們真是熱愛生活，只有細(xì)心觀察，用心感受的人才能捕捉到這么豐富美好的聲音和景象，如詩如畫般賞心悅耳。

【設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象。聆聽大自然的聲音，最是能調(diào)動孩子最童真的想象。兩個音效有深淺之分，音效1指向很清晰，鳥叫聲，學(xué)生由此展開想象鳥兒的話語和意境；音效2則是不同人聽出不同的聲音，可以是風(fēng)聲，風(fēng)吹樹葉的聲音，海浪聲等等。同一個音效，不同的孩子聽出不同的聲音，這就是兒童的特點(diǎn)，個性鮮明。接著引導(dǎo)孩子們大膽想象，充分調(diào)動生活體驗(yàn)，拓展開來。】

四、仿例說詩

過渡：童言童語是詩歌最本真的美。讓我們都來說詩吧。

1、出示句式：

A:噓——大自然的聲音，你聽到了嗎？ B:我聽到了。

A:你聽到了什么聲音？

B:我聽到了知了在樹上賣力地歌唱。

2、同桌合作，練習(xí)說話。

3、小結(jié)：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。那么把我們剛才每個人說的串連起來，就是一首美妙的詩歌了，題目就叫“大自然的聲音”：自然的聲音多奇妙啊，你聽……

（預(yù)設(shè)：小溪在“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，燕子帶來了春的信息，大樹爺爺在講故事，睡著的春雷在打呼?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在淺顯的口頭說詩中，喚起對寫詩的興趣。學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡單的兒童詩，在語言實(shí)踐訓(xùn)練中，不但有效地激活了思維與想象，而且在不知不覺中受到了“詩話”語言的訓(xùn)練，體驗(yàn)到寫詩是不難的。同時在引導(dǎo)和點(diǎn)撥 中對學(xué)生進(jìn)行寫詩方法的啟迪和語言美的熏陶，使學(xué)生樹立了信心，自然而然地進(jìn)入接下來的創(chuàng)作情境?！?/p>

五、放飛詩意，童言流淌

1.過渡：聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人？

2.大自然無奇不有，讓我們用心感受，張開想象的翅膀。

指導(dǎo)選材：生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材，你最想實(shí)現(xiàn)的愿望，一個普通的蘋果，熟悉的圓規(guī)，那枝盛開在春風(fēng)中的桃花，夜空中璀璨的星星，以及那條彎彎曲曲的小路……用美妙的語言把你的奇思妙想寫成一首詩吧！

3.（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，把優(yōu)秀的詩作用手機(jī)拍下，傳到QQ上，以待展示評價。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)自選題材，自由發(fā)揮，想寫什么就寫什么，不受限制。輕柔的音樂，將學(xué)生帶入到寫詩的情境之中。手機(jī)拍照，上傳QQ，是利用網(wǎng)絡(luò)信息化工具，在沒有實(shí)物投影儀的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的展示?！?/p>

六、吟誦詩作，評價欣賞

1.在QQ中展示學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，學(xué)生自讀，再評評好不好，哪些字、詞、句最美妙。引導(dǎo)孩子從字、詞、標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、朗讀時的感受等方面進(jìn)行評議和修改，盡量把詩句修改得生動有趣。

2、通過朗讀，學(xué)生自主評議。（還可以讓小詩人談?wù)剟?chuàng)作的靈感。）

3、小組內(nèi)互相欣賞，互相修改作品。

4、小組推薦作品上臺來展示，品讀欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生自主評價欣賞。安排導(dǎo)扶放的三段式指導(dǎo)程序，把寫詩評詩賞詩的主動權(quán)交給學(xué)生。配樂朗誦會進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩”，學(xué)會與別人交流自己的習(xí)作，還可以提高學(xué)生詩歌鑒賞水平，在欣賞與評價中提高寫詩的興趣與能力?！?/p>

七、總結(jié)，寄望

1.怪不得都說：“兒童是天生的詩人”。一顆童心，無限想象，寫不完的詩意人生。一首自創(chuàng)的兒童詩《啟程》和大家分享，愿“兒童詩”這顆夢想的種子，能夠播撒在每一個孩子的心田，開放詩意的人生之花。

2.師生共讀（配樂）：

啟程

作者：陳淑玲

從今天起 做一個快樂的農(nóng)夫 開墾詩的心田 種下夢的種子

叫醒沉睡的旅程，妙不可言

三月的杏雨如期而至 赴一場花開的畫展 邀蝴蝶，約蜜蜂 訪一訪山中好友

穿過夏日的濃陰 邂逅一棵不可思議的樹

會飛的葉子

捎一個光陰的故事到遠(yuǎn)方

翻開行走的日記 多情的宋詞還在淺吟低唱 風(fēng)記得每朵花的香味 那是不褪色的童年

洗凈積垢的雪地上 好奇的眼睛一閃一閃眨巴著 熱情的梧桐捧來一片月光 別忘了夾在詩集里

詩

是每個人心中流淌的 最自然的聲音……

七、拓展

課外搜尋一些兒童詩讀一讀，寫寫不同的兒童詩。推薦金波、圣野、雪野、金子美玲等兒童詩人的詩作。

八、板書

學(xué)寫兒童詩

有趣 想象 動聽

【教學(xué)反思】

詩歌的特點(diǎn)很多，而兒童詩是詩歌大國里最自由的體裁，童言童語最不該受各種條條框框的束縛，我個人認(rèn)為，兒童詩可以是俏麗的，可以是風(fēng)趣的，也可以是樸實(shí)的，是直白的，只要是寫出了孩子最本真的體會，即使是天馬行空，脫離軌跡也是一種怪誕之美。兒童的天性是好奇的，他們充滿了幻想，可以說，兒童天生就是詩人，而兒童詩就順應(yīng)了孩子們的這種心理特征，兒童詩是孩子們和世界的直接對話！因此，我這節(jié)兒童詩創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)是從內(nèi)容入手，激發(fā)想象，在想象中感受寫詩的快樂。

在這節(jié)課中，我沒有過多的教化詩歌的特點(diǎn)，而是在賞讀中、在想象中、在評價中去引導(dǎo)感受詩的美，這美在于豐富的想象、生動的修辭中體現(xiàn)，學(xué)生不必記背“公式”，在環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，自然而然就領(lǐng)悟了寫詩的方法。

不管是多大的孩子，好奇是他們最鮮明的特點(diǎn)。我一開始便抓住兒童詩至關(guān)重要的“想象”這一心理因素，設(shè)計(jì)了在“魔法袋”中摸詩的游戲，看到孩子們不甘示弱高舉的小手，聽到一聲聲驚訝的歡呼和歡笑，捕捉到一雙雙閃著驚奇的眼睛，我知道，他們被吸引到詩的王國了。在“聆聽大自然的聲音”這一環(huán)節(jié)中，閉上眼睛，用心聆聽，通過循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子們自由、大膽地想象，充分調(diào)動了思維的活躍性，水到渠成地進(jìn)入到創(chuàng)作的情境。整個課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán) 相扣，步步遞進(jìn)，形成了一個學(xué)生心理與語言循序發(fā)展的鏈條，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的腳步在節(jié)節(jié)提升，卻沒有感到攀登得吃力，他們始終處在一種愉悅的情境之中。

教學(xué)后，明顯地發(fā)現(xiàn)了這個還需改進(jìn)的地方：在針對一個班級中學(xué)生程度的差異性，力求達(dá)到每個學(xué)生都想學(xué)、都能學(xué)、都能寫的目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)還應(yīng)該由淺入深，分層次設(shè)計(jì)了兩個創(chuàng)作模式：仿寫和自由創(chuàng)作。這樣才能使學(xué)生始終處于一種自主的、個性化的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，發(fā)揮積極性。

雖然我平時也是愛讀書愛讀詩，自認(rèn)閱讀得不少。但在詩歌創(chuàng)作教學(xué)上，不得不承認(rèn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！如何恰到好處地引導(dǎo)、如何錦上添花地點(diǎn)撥，沒有豐富的閱讀積累，僅靠預(yù)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)，要薄發(fā)出新穎灑脫的課堂是局促的。教學(xué)無止境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索——扎實(shí)的文學(xué)功底，深厚的語文素養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)五年級語文《口語交際習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但學(xué)會生存卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2．學(xué)會生存是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是小英雄，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：雞蛋不要碰石頭，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人見義勇為是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2．出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，敢于斗爭在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，見義勇為也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。主動報(bào)告、遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會自救自護(hù)等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

第五篇：《口語交際?習(xí)作 四》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際?習(xí)作

四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、方法與過程：結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保、關(guān)愛家園。

2、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（口語交際）

一、談話揭題，導(dǎo)入新課。

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1、自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

二、自主探究，討論交流。

（一）“為什么要珍惜資源”？

1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

3、示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

（二）“怎樣珍惜資源”？

1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3、全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”。

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

5、課外延伸：請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時

(看圖習(xí)作）

一、看圖激趣，學(xué)習(xí)新知。

1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什

么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求。

1、學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、按照要求試寫初稿。

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

（修改評議）

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。

自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作，交流評改。

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議。

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作。

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步

學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評，好文欣賞。

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。