第一篇：Book5, U3, A Lets spell 教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

Unit 3 What would you like?

A.Let’s spell 教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：園洲赤瀝小學(xué)

黃棣欣

授課時(shí)間：2013年10月29日

教學(xué)目標(biāo) A:知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則；即ow在單詞中發(fā)/au/或/ ?u /；

2.能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合規(guī)則的單詞； 3.能夠在單線(xiàn)上正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)句子。B:能力目標(biāo)

能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)單詞。C:情感目標(biāo)

1.讓學(xué)生感知單詞中美妙而有趣的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握字母組合ow在單詞中發(fā)/au/和/?u/的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

含有ow單詞的單詞卡以及字母卡

教學(xué)過(guò)程

一、Warm－up 1.全班共同Sing，以復(fù)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音。

A is for apple, / ?/, / ?/, apple

B is for ball, /b/, /b/, ball …

2.從a is for apple引出apple is yummy,引出相同字母在單詞中有不同的發(fā)音。

二、Presentation 1.情景創(chuàng)設(shè)：Look!There are four seasons in a year.For me, I like spring and winter.然后點(diǎn)擊現(xiàn) spring, winter圖：I like spring and winter.2.點(diǎn)擊出現(xiàn)spring的風(fēng)景圖，并回答What can you see in the picture? 引導(dǎo)生說(shuō)出 ： Wow, I can see yellow flowers and a cow，接著師再問(wèn) From where we can see those things？引出window一詞帶讀。同時(shí)把相應(yīng)詞卡貼在黑板上（教一個(gè)出示一個(gè)）3.呈現(xiàn)spring的風(fēng)景圖，學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的詞句進(jìn)行描述，老師有節(jié)奏的帶讀2遍并加上手勢(shì)動(dòng)作。It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower.Slow, slow, slow.4.點(diǎn)擊出現(xiàn)winter的風(fēng)景圖，T：Wow!It’s winter now.Look out of my window.What can you see? 學(xué)生說(shuō)出I can see white snow.帶讀snow。T：Snow, snow.Down comes the snow.帶讀down并做動(dòng)作學(xué)生猜意思說(shuō)出發(fā)音。T：The snow goes down slowly.Slow, slow, slow.帶讀說(shuō)發(fā)音并做動(dòng)作猜中文意思。師帶讀以上句子2遍。

5.點(diǎn)擊出現(xiàn)winter的風(fēng)景圖，學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的詞句進(jìn)行描述，老師有節(jié)奏的帶讀2遍并加上手勢(shì)動(dòng)作。

It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow.Slow, slow, slow.6.播放Read, listen and chant的視頻。并記住含有ow的單詞，先聽(tīng)1遍后follow 7.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌謠中含有字母組合ow的單詞并展示：window, sonw, down, slow, yellow, flower,wow, cow.①教師帶讀； ②學(xué)生齊讀； ③小組合作學(xué)習(xí)。

總結(jié)ow在單詞中發(fā)/au/或/?u/, 并把單詞歸組（討論，小組長(zhǎng)記錄匯報(bào)成果），叫2個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)把詞卡歸類(lèi)。8.Listen and read 生跟讀1遍

9.拓展新詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞：

cow – how – now snow – snowy – tomorrow – know down – town – brown 10.Listen, circle and say：教師播放錄音，學(xué)生圈出正確的單詞,學(xué)生齊讀本部分單詞.11.Game time。超級(jí)字母大組合。老師拼出單詞，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的單詞用手中的字母卡片組成老師讀出的單詞。

12.Listen, write and say：教師播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音和圖片的提示將正確的單詞寫(xiě)在橫線(xiàn)上。補(bǔ)全句子后，教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的一句抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上，并注意指導(dǎo)學(xué)生在單線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)英文句子的規(guī)范格式?？烧故緜€(gè)別學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，讓其他學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。

作業(yè)

1.聽(tīng)讀課文。

2.總結(jié)收集ow發(fā)/au/或/?u/的單詞。

板書(shū)：

Unit3 What would you like?

A.Let’s spell /au/

/?u/ flower

snow

cow

yellow

wow

window down

slow

第二篇：Book5,U3, A Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3 What would you like Part A Let’s try Let’s talk

授課教師：園洲赤瀝小學(xué)

黃棣欣

授課時(shí)間：2016年10月10日

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀hungry，eat, thirsty, drink, sandwich等單詞。2.通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)并掌握詢(xún)問(wèn)他人想要吃什么，喝什么以及回答的句型。

3.知道要健康的飲食多吃蔬菜水果少吃肉。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握What would you like to eat? What would you like to drink? 兩個(gè)句型的正確運(yùn)用，并知道哪些食物是屬于吃的，哪些是喝的。

2.thirsty的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，詞卡，菜單，餐桌等。教學(xué)過(guò)程： 一． Warming up 1.sing a song: What would you like to eat?通過(guò)本單元的歌曲引出課題。

2.bomb game：通過(guò)炸彈游戲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食物單詞。3.通過(guò)食物圖片的展示，提問(wèn)學(xué)生What would you like?你喜歡什么？復(fù)習(xí)已學(xué)句型。二．Presentation 1.從已學(xué)句型What would you like?你喜歡什么？中引出I’m hungry.我肚子餓了。再引申出課本中重點(diǎn)句型What would you like to eat?引導(dǎo)學(xué)生哪些是屬于吃食物的食物。2.聽(tīng)力練習(xí)導(dǎo)入對(duì)話(huà)話(huà)題。播放Let’s try板塊的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音補(bǔ)全對(duì)話(huà)。提問(wèn)學(xué)生What would Sarah like to eat?再次播放錄音讓學(xué)生思考回答What did Sarah’s mother give her?引出本課時(shí)的新單詞sandwich.3.教學(xué)I’m thirsty.4.教師從I’m thirsty.我口渴了。I’d like some water.我想喝點(diǎn)水引出重點(diǎn)句型What would you like to drink?引導(dǎo)學(xué)生回答I’d like …讓學(xué)生知道哪些是屬于吃的。

5.教學(xué)Let’s talk。教師引導(dǎo)說(shuō)Sarah’s father is hungry and thirsty.播放視頻讓學(xué)生觀看，并思考2個(gè)問(wèn)題，Sarah的爸爸想要吃什么喝什么。

6.教師范讀文本，師生合作讀，生生合作讀，學(xué)生分角色讀等多種方式朗讀。三．Practice 1.創(chuàng)設(shè)餐廳模擬情景，讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型學(xué)會(huì)實(shí)際生活中運(yùn)用。教師先邀請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范，再讓學(xué)生小組之間操練，最后挑選小組進(jìn)行表演。

2.讓學(xué)生完成本課時(shí)相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，再評(píng)講。四．Extension 1.運(yùn)用Let’s chant.鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，多食蔬菜水果少吃肉。3.布置相關(guān)作業(yè)。教學(xué)板書(shū)：

Unit3 What would you like Part A Let’s try Let’s talk I’m hungry.What would you like to eat? I’d like… I’m thirsty.What would you like to drink? I’d like…

第三篇：Book4 U3 lets spell 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 3 Weather

授課教師：園洲赤瀝小學(xué)

黃棣欣

授課時(shí)間：2015年4月20日

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠感知并歸納ar, al在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.學(xué)生能夠讀出符合ar, al發(fā)音規(guī)則的單詞。

3.學(xué)生能根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ar, al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)，句子。

二、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單談?wù)撊粘Ｌ鞖馇闆r。

2.學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師的課堂英語(yǔ)，能和“主人公”用英語(yǔ)對(duì)答。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)單詞card, car, arm ,wall ,ball ,tall，感知并歸納字母組合ar, al的發(fā)音規(guī)則。2.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀新詞，鞏固ar,al 音-形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

Let’s spell

3.通過(guò)聽(tīng)音寫(xiě)單詞，使學(xué)生能夠按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)句子，了解短語(yǔ)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞，根據(jù)發(fā)音規(guī)則補(bǔ)全句子，短語(yǔ)。2.了解短語(yǔ)，句子的漢語(yǔ)意思，如：arm in arm, a card with a car.教學(xué)過(guò)程： Step 1：Warm up（1）Sing “Thunder”

教師播放Thunder 動(dòng)畫(huà)，學(xué)生一邊打拍子一邊跟唱。（2）Free talk 教師出示PPT:世界不同城市的圖片和表示天氣的圖標(biāo)

T: What’s the weather like in London?

Ss: It’s rainy.教師示范，然后同座自由選擇圖片談?wù)?/p>

S1:What’s the weather like in New York/Singapore…?

S2: It’s windy/cloudy/….教師結(jié)合當(dāng)天的天氣，提問(wèn)

T: What’s the weather like today?

S: It’s sunny.T：Great!/Super/…!

T: Well, today is sunny and warm.Kate and Ben want to climb mountains.Listen!出示PPT，播放錄音,通過(guò)主人公Kate說(shuō)出比賽規(guī)則：

Kate: Hello，boys and girls.I am Kate.This is Ben.It’s a fine day today, isn’t it ? Let’s climb mountains!Which group can get the top first, they will get a big gift.T: Let’s follow them ,ready? Ss :Yes!Step 2：Presentation（1）果園采摘

①PPT出示：Kate 和Ben 來(lái)到了一棵蘋(píng)果樹(shù)下，樹(shù)上貼滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)了一些含有er , ir, ur 字母組合的單詞，樹(shù)下有兩個(gè)籃子，分別貼著[Kate： Wow, so many apples.Let’s pick up the apples.②T：Hi, children.Can you put the apples into the right basket?（教師要求學(xué)生，根據(jù)單詞劃線(xiàn)部分的發(fā)音規(guī)則，將蘋(píng)果放入相應(yīng)的籃子里。）（2）海灘拾卡 ①學(xué)習(xí)card a.PPT 出示情景：（離開(kāi)果園，孩子們來(lái)到了海邊）Kate 和Ben在海邊走著走著，Kate發(fā)現(xiàn)了地上的卡片

Kate： What’s that?

Ben：

Oh, a card.b.點(diǎn)擊PPT，升降調(diào)范讀card,生跟讀，教師出示卡片，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，讀的方式如：升降調(diào)讀；分小組拼讀: A組讀[k] ,B組讀[[k]；….c.教師板書(shū)card在黑板四線(xiàn)三格上 d.全班齊讀 ②學(xué)習(xí)car

],C組讀[d] 齊讀 ]，[

]，播放錄音：

a.PPT 出示情景：Kate拾起了卡片，發(fā)現(xiàn)里面畫(huà)了小汽車(chē)

Ben：Hi, Kate ,What’s in the card?

Kate: Let me see.It’s a car.b.點(diǎn)擊PPT，升降調(diào)范讀car,生跟讀。

c.教師出示畫(huà)有小車(chē)/計(jì)算機(jī)/…的卡片，操練a card with a car/ a card with a computer/…

③學(xué)習(xí)arm a.PPT 出示情景：今天天氣不錯(cuò)，海灘對(duì)面走來(lái)了Kate和Ben的老師們，他們手挽手，PPT播放錄音：Kate：Look, Ben，our teachers are coming arm in arm!

Ben : Oh , so funny!b.點(diǎn)擊PPT，升降調(diào)范讀arm,生跟讀，(拼讀、教學(xué)方法前)c.教師說(shuō)指令，生做動(dòng)作 如： Touch your arm, wave your arms, d.教師和一生示范arm in arm動(dòng)作，讓小組開(kāi)火車(chē)邊做“手挽手”動(dòng)作邊讀arm in arm ④綜合操練

學(xué)生拼讀card, car, arm, 小組交流討論ar發(fā)[(3)高墻取球 ①學(xué)習(xí)wall

a.PPT 出現(xiàn)情景：離開(kāi)了海灘，Kate和Ben 路經(jīng)一堵高墻

PPT 播放錄音Kate: What’s that?

Ben: A wall, a big wall.b.點(diǎn)擊PPT，升降調(diào)范讀wall,生跟讀，(拼讀、教學(xué)方法同前)c.操練wall, 指教室里的物品說(shuō)句子The blackboard is black.The wall is white.②學(xué)習(xí)ball a.PPT 出現(xiàn)情景：Kate和Ben 看見(jiàn)了墻上的球

PPT 播放錄音Kate: What’s on the wall?

Ben: A nice ball.b.點(diǎn)擊PPT，升降調(diào)范讀ball,生跟讀，(拼讀、教學(xué)方法同前)c.操練ball: a big ball, a football, a basketball….③學(xué)習(xí)tall a.PPT 出現(xiàn)情景：Kate和Ben 走向了球, PPT 播放錄音 Kate: Let’s play balls.]的規(guī)則，Ben: That sounds good.But I am so short, I can’t get the ball.Kate: Come on!Ben.I am so tall, I can get the ball.b.點(diǎn)擊PPT，升降調(diào)范讀tall,生跟讀，(拼讀、教學(xué)方法同前)c.操練tall.Tall, tall, tall, make yourself tall.A ball ,a ball ,a ball on the tall wall ④綜合操練

學(xué)生拼讀wall, ball, tall, 小組交流討論al發(fā)[⑤跟讀單詞 Listen and read 播放PPT，讓學(xué)生聽(tīng)音理解后再一次整體跟讀單詞。

Step 3：Practice

吟唱歌謠Let’s chant

PPT 播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟著chant.聽(tīng)音標(biāo)號(hào) Listen ,read and number PPT播放

Ben: Super!You did a good job.Let’s see if you can do this.①PPT出示圖片，學(xué)生翻開(kāi)課本P26，同座嘗試拼讀，點(diǎn)名讀單詞 ②聽(tīng)音標(biāo)號(hào)

③點(diǎn)名回答校對(duì)答案，學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，Step 4：Consolidation and extension(1)趣砸金蛋

Ben: Boys and girls.Are you tired? Let’s play a game, OK? ① PPT 出示Kate 砸金蛋圖片，說(shuō)明規(guī)則：（聽(tīng)音，在兩個(gè)金蛋中找出含有該音的單詞，找對(duì)的就能得到金蛋里的得分。）

② 聽(tīng)PPT里的發(fā)音，生指出單詞，師點(diǎn)擊，砸對(duì)了，金蛋里面就出現(xiàn)了幾個(gè)星星，該組就有機(jī)會(huì)得獎(jiǎng)。

③單詞找對(duì)了，全班再齊讀單詞。（2）聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)Look ,listen and write T: Super.Now let’s listen and write.①PPT出示圖片，學(xué)生再次翻開(kāi)課本P26，生觀察圖片，]的規(guī)則，②播音，生寫(xiě)單詞,一生到黑板上填空。③校對(duì)答案，師范寫(xiě)。

④投影學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，共同評(píng)議，提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式的要求。Step 5：Sum up Step 6：homework ①.聽(tīng)錄音讀P26，按照老師教的方法拼讀單詞。

②.課本P26每個(gè)單詞寫(xiě)英語(yǔ)4次，漢語(yǔ)2次;短語(yǔ)抄寫(xiě)英漢1次。

③.六人為一組，繼續(xù)搜集有關(guān)字母組合ar, al 的單詞，嘗試拼讀，下節(jié)課展示比賽。

第四篇：新版PEP四上U3 Read and Write教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)Unit Three My friends Read and Write 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠借助圖片讀懂組句，完成理解配圖。

2.學(xué)生能夠初步理解并嘗試運(yùn)用通過(guò)關(guān)鍵詞（key words）進(jìn)行閱讀判斷的技巧。3.學(xué)生能夠理解HeShe is....或者是HeShe has...兩種表達(dá)方法的使用，并在老師的提示下，以填詞成句的方式進(jìn)行單詞和句子片段的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：物體圖片、單詞卡片、學(xué)生練習(xí)紙等 教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.T: Boys and girls, I have some pictures for you.What color is it?

……（從黑和白的顏色入手，用反義詞的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞和詞組。）2.T: Now boys and girls, let’s chant together.（播放chant的視頻，一起讀）

T: Can you chant with your classmates?（找班上的同學(xué)代替chant的內(nèi)容）3.T：（用QQ好友的情景）Boys and girls, I have a friend.He is friendly.He’s tall and strong.He has short hair.He has small eyes.What’s his name?....S:（學(xué)生猜）

4.T: Let’s describe him together.（看著PPT上面的描述）

S：（全班一起描述）

5.T: Please take out these paper and circle the words and write down the name?

S:（全班一起做QQ好友的紙上練習(xí)）

T: OK.Time’s up.You can work in pair.First fold the paper.Then describe and your partner guess.S:（學(xué)生開(kāi)始做對(duì)話(huà)猜猜練習(xí)）二.閱讀

1.T: I have another friend.He’s short and strong.He’s friend.He has a read bag.Who is he? S:

2.T: Bingo.He is Santa.He has a red bag.He has four gifts for these four students.But he doesn’t know their name.Let’s help him? OK? S:….3.T: Here is a gift.Which gift? What number is it? Here is a note.S:（讀note上的描述，找出禮物的編號(hào)）

T: Yes, gift Number 2.Let’s read it together.What’s her name? Open your book.Find the name.Match the sentence with the student.S:（學(xué)生找第一禮物的主人）

4.T: What’s her name? S:

T: Why? How do you know it?

（用phonics教名字發(fā)音）

4.T: What about other gifts? Underline the key words and match.S:（學(xué)生完成其他禮物主人的找尋）

5.T: Let’s check.Let’s read together.（注重關(guān)鍵詞的尋找，問(wèn)why How do you know it?）S: …..三.寫(xiě)

1.T: Boys and girls, you did a very good job.I have some word blocks here.Can you make sentences with them? Like this…..T: OK.Let’s play a game.（老師先示范做步步高的游戲，然后學(xué)生做游戲）

T: What sentence did you make?（找一些學(xué)生說(shuō)句子，糾正結(jié)構(gòu)is has）2.T: Look at Santa.Santa has a red_________.Circle the word bag and write it down.How about these words? Find the word and circle it and write it here.S:（學(xué)生開(kāi)始做練習(xí)）

3.T:（對(duì)答案，關(guān)鍵是字母的書(shū)寫(xiě)）

T: Exchange your paper and check the answers.Look, here is the right answer for you.4.Now Santa thinks all of you did a very good job.In these class, he wants to send a gift to one of you.I think….did a very good job.I write a letter to Santa.（在黑板上示范）

T: Santa, please send a gift to my friend.His name is…….Maybe on Christmas Day, Santa will send a gift to your stocking.Can you recommend one of your friends to Santa.Please take out this paper and write it down.（學(xué)生寫(xiě)）

5.（老師拿一個(gè)學(xué)生的對(duì)答案，示范句子的正確書(shū)寫(xiě)，并讀讀書(shū)寫(xiě)規(guī)則）四．拓展

1.T: Now please put the papers into the bag.Let’s shovel them.Who can choose one and read it.S：（學(xué)生抽一個(gè)讀）

T:（扮演圣誕老人）OK….Here is a gift for you.

第五篇：4A U3教學(xué)反思

4A Unit3 A purse 教學(xué)反思

青墩小學(xué)

“新課標(biāo)”提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，培養(yǎng)初步的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本著這一思想和理念，我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片，周?chē)鷮?shí)物和多媒體課件，組織學(xué)生圍繞“尋找物主”進(jìn)行會(huì)話(huà)操練，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言知識(shí)，并在實(shí)際會(huì)話(huà)中運(yùn)用；靈活運(yùn)用歌曲，并力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯的語(yǔ)境。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展思維，發(fā)揮想象，動(dòng)口，動(dòng)手，合作參與，在實(shí)際交流和運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言能力，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。

一、積極發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)中明確提出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的過(guò)程由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。根據(jù)這一原則，我在本課教學(xué)中做了一些安排，起到了較好的效果。例如，在新授句型“Is that your purse?”的教學(xué)，我先用該句型與學(xué)生探討、尋找物主，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的感知，自己就能悟出意思；緊接著我再順?biāo)浦?，讓學(xué)生ask in chains，讓他們以已有的知識(shí)帶動(dòng)新知的發(fā)展，從而自己習(xí)得該語(yǔ)言。在單詞的教授中，我也注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，四個(gè)組比賽看哪個(gè)組得到的果子多，充分挖掘他們的潛力。要的是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法和策略，以及自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)、獨(dú)立運(yùn)用的能力。

二、以“任務(wù)型”教學(xué)為途徑，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，這種教學(xué)途徑實(shí)際上是以運(yùn)用為核心的教學(xué)途徑。形象地說(shuō)，就是“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用?！边@就要求教師采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。因此，我在本課的教學(xué)中先設(shè)計(jì)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)找出文中粉紅色錢(qián)包的主人；引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀短文，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀，便于學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)生通過(guò)表演的形式強(qiáng)化對(duì)對(duì)話(huà)的理解，帶頭飾表演的游戲活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)操練了句型和詞匯。在操練的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了Lost Property Office 的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖有一定的難度，但能有效地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考，組織語(yǔ)言并表達(dá)的能力。學(xué)生們帶著較明確的具體目的，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與同學(xué)交流信息，交換意見(jiàn)，口語(yǔ)表達(dá)的技能，聽(tīng)力的技能等都得到了發(fā)展，同時(shí)還與同學(xué)溝通了感情，學(xué)習(xí)了人際交往，因此有助于語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)。在熟悉了對(duì)話(huà)之后，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生重組信息和材料的能力。最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)和充分展示的空間，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語(yǔ)言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見(jiàn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

三、加強(qiáng)自我提升，注意優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在上完課之后，我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方：

一、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽(tīng)、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞是，老師一定要觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)，手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意和模仿。

二、重點(diǎn)句型方面，操練的不夠，還要關(guān)注每個(gè)層次的學(xué)生。

三、對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié)，要使學(xué)生主動(dòng)投入到再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。