第一篇：小松樹和大松樹第2課時教案

《小松樹和大松樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 1.讀詞語。

2.分自然段指名朗讀課文，說說主要意思。

二、精讀訓(xùn)練

過渡：那么，今天，老師要帶大家走進(jìn)這個寓言故事，去學(xué)學(xué)做人的道理。1.細(xì)讀第1自然段：

這兩棵松樹是怎樣的？分別長在哪里？齊讀，指名回答。2.指名讀第2自然段：

你覺得小松樹怎樣？（生自由發(fā)言）

你從哪些詞句中讀出他看不起大松樹？（指名學(xué)生找出關(guān)鍵詞）

誰能把小松樹的話讀一讀，讀出他那種自以為了不起的語氣，并表演出得意的表情？（指名學(xué)生賽讀，師相機(jī)評議。）

通過賽讀、表演讀達(dá)到在讀中悟情的目的。

那大松樹又是怎樣的態(tài)度？它會想什么呢？（生自由發(fā)言，師相機(jī)板書。）過渡：這話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎樣說的呢？

3.師范讀第3自然段，生理解：風(fēng)伯伯的話是什么意思？你知道了什么？（生匯報）

風(fēng)伯伯對小松樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)心、親切、教導(dǎo)）你從哪些詞語讀出來的？（指導(dǎo)學(xué)生在文中標(biāo)示出關(guān)鍵詞）有感情地練讀，讀出親切、教導(dǎo)的語氣。4.引讀第4自然段，你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？ 誰能用一個詞形容小松樹的表情呢？（相機(jī)板書：慚愧）慚愧是什么意思？（難為情、不好意思??鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。）你是從哪里知道小松樹很慚愧的呢？（引導(dǎo)思考，明確：低下頭）小松樹為什么慚愧？（因為它開始很驕傲，看不起大松樹。）組織學(xué)生討論：此時小松樹會怎么想？又會怎么說呢？ 學(xué)生代表發(fā)言??

5.分角色朗讀課文，可配上動作。

三、拓展練習(xí)：

1.多媒體出示填空練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了什么道理？ 3.練習(xí)用“慚愧”“??比??”說話。

第二篇：小松樹和大松樹(第二課時)

《小松樹和大松樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)過程:

一、設(shè)問導(dǎo)入。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？

二、充分誦讀，巧破難點。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生上臺貼圖。

師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）

（2）教師引讀：

山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

（4）詢問過渡：

①哪些同學(xué)爬過山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？

②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？

③站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時你的心情怎樣？

2、導(dǎo)讀第二自然段。

（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來，他是怎么說的呢？

（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。

（4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是怎樣的？

（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。

（6）指名上臺表演。

（7）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？

師：其實，“大松樹”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能猜出“大松樹”想的是什么！

①四人一小組討論。

②小組派代表匯報交流。

生1：他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。

生3：要是我站在山上，也會和你一樣看得遠(yuǎn)。

??

（請生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）

3、導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？

（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。

（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。

（4）你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？

師：請你扮演“風(fēng)伯伯”對“小松樹”說句話：

（出示句式）

小松樹看得遠(yuǎn)，那是因為。

（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠(yuǎn)，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。

評析：為了滲透閱讀的方法和對課文進(jìn)行全面的欣賞，在此處讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成朗讀積累的任務(wù)。

4、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語：慚愧。

“慚愧”是什么意思？

（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。

（5）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么？他會對大樹樹說些什么？

（生1：他想我錯了。）小松樹知錯就改，我們向他學(xué)習(xí)。

（生2：他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起。）小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。

??

三、以演代讀，自然內(nèi)化。

小朋友說得非常好，那么，你想把課文表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由組合，想和誰表演就和誰組合。

1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色。

2、學(xué)生自由組合，排練課本劇。

3、推選一組上臺表演，教師現(xiàn)場加以指導(dǎo)。

4、這一組配上音樂，再完整表演。

為了激發(fā)學(xué)生表演積極性，師當(dāng)主持人報幕：

第8課《小松樹和大松樹》課本劇表演現(xiàn)在開始，我先來介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結(jié)束，還要評選最佳演員，請觀眾朋友們認(rèn)真欣賞！

評選最佳演員，獎勵合作的小紅旗。

5、配上音樂，集體表演。

第三篇：小松樹和大松樹第一課時

《小松樹和大松樹 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。教學(xué)過程：

一、以“松”導(dǎo)入，揭題激趣。

1．小朋友，誰認(rèn)識這個字？（教師出示“松”。指名讀。讀時強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字，誰能教老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：

1）這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因為做偏旁，木字最后一撇變成點。2）右邊是個公：撇要短、捺要長。3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——

橫－豎－撇－點，右邊——撇－捺－撇折－點。（教師引讀：松）

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）

2．過渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。

3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）

[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

二、初讀課文，讀通讀順。

1．過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊來聽聽故事，然后說說。（學(xué)生聽后老師指名說，老師再歸納）

2、自由讀課文。聽了故事，大家自己去讀讀課文好么。請小朋友自由地讀課文，注意遇到生字新詞多讀幾次，要把每個字音都讀正確，把句子讀通順。（學(xué)生自由練讀課文）

3、檢查課文朗讀情況。

師：課文一共有幾個小節(jié)??？（4節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

師：還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點名每一組出代表一名，參加比賽。在我點名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）老師四大組分別點名1生。參加比賽。

師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么??？（學(xué)生可以鼓勵、提醒）四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎項等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]

4、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

過渡：看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？開火車讀。*請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）*蓋住拼音再讀讀。師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。出示折疊生字詞卡：（1）松/松樹

（2）多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇

（3）呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢

（4）回/答（小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

（5）孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。（6）托（誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來 小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

*綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。]

4、齊讀全文，回歸整體（師：我們把生字寶寶請回課文里，全班把課文完整的讀一次好么？）

三、識記部分生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。松－松樹 多－多高哇 呢－你呢 回－回答

1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：

1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？或:公公靠在木頭邊（松）

竹字頭，合字底，什么字？（答）2）有土能種花，有口叫什么？（呢）3）大口包小口。（回）

4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點點。夕對夕，點對點，下撇長一點。

2、指導(dǎo)書寫：

最后還有一個“呢”?？纯矗裁雌?？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。描紅。（教師巡視評講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。1）孩子、伯伯、爺爺、托起來

2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

四、課堂小結(jié)（略）

第四篇：小松樹和大松樹(第一課時)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課部分生字，讀準(zhǔn)輕聲，寫好字形，了解一詞多義和形聲字的特點。

3、梳理文脈，了解課文內(nèi)容，通過圖片欣賞、朗讀等形式初步感受小松樹的驕傲自滿、看不起別人。

4、通過合作學(xué)習(xí)，能用關(guān)鍵詞語說說課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、詞語卡片

教學(xué)流程：

一、看圖片，揭示課題

1、（出示圖片）小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（說得完整、具體更好）（出示：松樹，讀準(zhǔn)平翹舌音）松樹有許多種（繼續(xù)看圖），我們學(xué)校最高、最粗、最綠的那棵樹也是松樹。

2、“松”是我們今天要認(rèn)識的一個生字，幫它找朋友變成詞（領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)“青松”、積累）。

你有什么好辦法記住它？（木﹢公，松松松）

“松”住進(jìn)田字格的時候要注意什么？跟老師一起把“松”送到田字格里，認(rèn)真觀察，你也能寫得很漂亮。（邊述要點，邊范寫）

3、（出示詞卡：小松樹、大松樹）看，誰來了，這是？禮貌地跟它打個招呼（先讀再貼）。這是？我們可以用個什么字把它們連起來說？（完成課題）

4、這兩棵樹都長在哪？（看圖說話，再出示段1）（讀準(zhǔn)、讀順，把兩棵樹的特點讀出來）過渡：這兩棵松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課（讀課題）

二、提要求，初讀課文

1、讀這個故事的時候，咱們要做到這些要求：讀準(zhǔn)每個字音，讀順每個句子，難讀的地方多讀幾遍；想一想，課文講了個什么故事？

2、（出示要求）自讀，師巡視，并檢查讀書情況。

三、識字詞，通讀全文 看，故事里的生字寶寶現(xiàn)身了，它們要看看小朋友故事讀得怎么樣？能讀準(zhǔn)嗎？

1、出示：喂

哇

呢

呀

（1）強(qiáng)調(diào)輕聲，讀準(zhǔn)。讀完這串詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（口字旁，這些字都是口中發(fā)出的聲音，表示人說話時的一種語氣）（2）“喂”，這是一種什么語氣？（出示：喂，給我讓開?。┠阆矚g這樣說話的人嗎？

（3）小松樹就是這樣對大松樹說話的，（出示：喂，朋友，你看我長得多高哇?。ㄗx準(zhǔn)，讀出小松樹的態(tài)度）（4）“喂”這個詞，除了表示說話時的語氣，還有其它的意思。給動物東西吃，你想到那些詞？把食物、藥，送進(jìn)別人的嘴里，你又想到了那些詞？（5）小松樹不僅說了這句話，它還對大松樹說，（出示：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？）（讀好“呢”輕聲，體會說話語氣）（6）這是小松樹對大松樹說的兩句話，連起來讀。（7）這里有一個生字“多”，你有什么好辦法記住它？（邊畫邊講）很久很久以前，人們造字的時候，用這樣一個字表示一塊肉，再畫一個字，又是一塊肉。兩塊肉疊合在一起，表示“多”?，F(xiàn)在，我們這樣寫“多”。（范寫）學(xué)生練寫，點評。

（8）大松樹聽了，（出示并貼：沒有回答）（開火車讀）（學(xué)習(xí)生字：回、答）這兩個字寶寶中都有什么？“口”用來干什么？我問你說，就叫“回答”。

2、咱們再來看第二串詞寶寶 出示：摸著

托起來

低下了頭

（1）強(qiáng)調(diào)輕聲，讀準(zhǔn)。讀完這串詞，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（加動作幫助理解）（2）這些動作都是誰做的？（逐一出示）看，風(fēng)伯伯來了，它稱小松樹叫什么？（“子”，讀好輕聲，讀出親切，把風(fēng)伯伯對小松樹的疼愛讀出來了。）（3）風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，說了這樣的話，（出示：孩子，山下的松樹比你高多了。）

（4）風(fēng)伯伯還說，（出示：你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀?。?）（摸小朋友的頭）感覺怎樣？風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說話的時候，小松樹也有了這樣的感覺（連讀）

（6）學(xué)習(xí)生字：托 孩 爺（認(rèn)讀）“托”，從偏旁知道這個字的意思表示什么？（做動作）“孩”，讓你想到了那些詞？他們都是“孩子”（認(rèn)識子字旁，書空）“爺”的偏旁，書空，知道爺爺是誰了嗎？

這些字，它們的偏旁告訴我們字的大概意思，這樣的字叫形聲字。（范寫“孩”）

3、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹又有什么表現(xiàn)？（出示段4，練讀）（出示并貼：慚愧）“慚愧”和《蘑菇該獎給誰》中有個詞的意思差不多，哪個詞？（出示：難為情）以后，我們可以用找近義詞的方法來弄懂詞語的意思。小松樹為什么會慚愧地低下了頭？這個問題，咱們留到下節(jié)課去解決。

四、讀詞語，試述文意

1、故事讀完了，還記得故事里的這些詞嗎？ 長得多高

摸著

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

托起來

沒有回答

低下了頭（開火車練讀）

2、你能用上這些詞，說說課文講了個什么故事嗎？（給個線索：山上的小松樹對山下的大松樹說：“

”大松樹聽了。風(fēng)伯伯對小松樹說：“

”小松樹聽了。）

五、習(xí)生字，集中練寫。

第五篇：小松樹和大松樹第二課時

教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大松樹、小松樹和風(fēng)的貼圖，實物投影。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。今天老師把大松樹和小松樹帶來了,(出示圖片)你們看,它們很想和你們交朋友呢。不過老師覺得小朋友不要盲目交朋友，還是請你們先好好品讀課文，對它們了解后再下定注意，好嗎？

下面請小朋友們自由讀課文。

二、精讀體味：

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：一座高山）

（一）第一自然段

剛才請小朋友讀了課文，你知道它們長在什么地方嗎？誰來幫它們找找家？（指名貼圖）

從圖上看，我們知道它們長什么地方了嗎？誰能通過讀來告訴老師呢？（指名讀）

老師聽出來了，如果能看著黑板上的畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（指名讀，齊讀）

過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？

是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友讀第二自然段。

（二）第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完后動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？

（5）自己帶上動作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹說話了嗎？它為什么沒有回答呢？請小朋友來說說看，它會想些什么？（說話訓(xùn)練）

過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答（板書）?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

（二）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——動作

（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呢？（孩子）

讀好：孩子、十分親切、和藹

（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？（板書：站得高看得遠(yuǎn)托）

（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。（兩棵松樹進(jìn)行比較一下）

（6）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？（說話訓(xùn)練）

2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

小朋友，當(dāng)我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？

三、指導(dǎo)角色表演。

1、同桌練習(xí)表演，要求臺詞準(zhǔn)確，盡量演好表情、動作。

2、交流。

3、同桌再練，要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。

4、交流，學(xué)生評議。

5、教師評議、小結(jié)。

四、全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你最想和誰交朋友呢？從小松樹的身上，告訴了我們什么呢？（告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。）（板書）

板書設(shè)計：

8、小松樹和大松樹

站得高

看得遠(yuǎn)

沒有回答

↑托

做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人