第一篇：《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計

小數(shù)與單位換算（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第49頁例2“做一做”及第50頁練習(xí)十二第2~5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新精神?！局攸c難點】

掌握將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、主題圖。

【情景導(dǎo)入】

1.填空：45厘米=（）米 700克=（）千克 30千克=（）噸 72分米=（）米 740平方分米=（）平方米 550厘米=（）分米 2.說說如何將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)?！拘抡n講授】

知識點 高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù) 出示例2中4位小朋友身高：

提問：上次我們是將低級單位厘米化成高級單位米給他們進(jìn)行排位的，你能把它們都化成厘米，再來排位嗎？

學(xué)生獨立完成，班級匯報交流。提問：0.95米＝（）厘米 1.32米=()厘米 1米45厘米＝（）厘米

小結(jié)：這是一道高級單位改寫成低級單位的數(shù)，應(yīng)乘以進(jìn)率。1米=100厘米，所以0.95米＝95厘米。1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米。

提問：說說如何將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)？

小結(jié)：將高級單位名數(shù)化為低級單位名數(shù)，要乘以單位之間的進(jìn)率，實際上也就是向右移動小數(shù)點。

【課堂作業(yè)】

1.填空。3.09米=（）毫米 2.56噸=（）千克 5.3千克=（）克 4.6米=（）分米 0.4平方米=（）平方分米 2.03噸=（）千克

2.完成教材第49頁“做一做”，獨立完成后集體交流?！菊n堂小結(jié)】 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)單位名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，主要是將較大單位的高級名數(shù)改寫成較小單位的低級名數(shù)。

【課后作業(yè)】

1.完成教材第50頁練習(xí)十二第2~5題。2.完成練習(xí)冊本課時的練習(xí)。

第2課時小數(shù)與單位換算（2）

0.95米＝95厘米

1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。1米45厘米=100厘米+45厘米=145厘米 高級單位名數(shù)→乘以進(jìn)率→低級單位名數(shù)

第二篇：小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)與單位換算 》教學(xué)設(shè)計

叉河中心學(xué)校

吳清云

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊教科書48—49頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進(jìn)行單位換 算，并能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

2、經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路的多樣化。

3、體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)重點：

掌握相互改寫的方法。

四、教學(xué)難點：

能綜合運用計量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進(jìn)行單位換算。

五、教學(xué)方法：講授法，引導(dǎo)法。

六、教學(xué)用具：課件，小黑板。

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.8÷10=

36÷10=

8÷100=

36÷100= 8÷1000=

36÷1000= 2.1米=（）厘米

1千克=（）克 40厘米=（）分米

1噸=（）千克

8000千克=（）噸

3千米=（）米 7角=（）元

10角=（）元

二、生活中的小數(shù)和名數(shù)的認(rèn)識。

談話過渡：回憶一下生活中，你經(jīng)常在什么情況下見到小數(shù)呢？ 學(xué)生舉例。

1、老師收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：（課件出示）

7米

3分米2厘米

67元

3元2角

28千克

6噸32千克

2、教學(xué)名數(shù)的概念：

像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。只含有一個單位的叫做單名數(shù)。7米

67元

28千克

含有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。3分米2厘米

3元2角

6噸32千克

三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn) 行改寫，今天我們就一起來探究“小數(shù)與單位換算”（板書課題）

師：關(guān)于名數(shù)還有一個小故事呢。課件出示：“許濤：80厘米、小文：1米45厘米、小強：0.95米、小麗：1.32米”這幾個小朋友都爭著排在第一，你們愿意幫助他們嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論一下該怎樣排隊呢？

1、低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。（1）．教學(xué)例1。

師：我們以米為單位進(jìn)行改寫。

出示：80厘米=（）米

師：請一位同學(xué)填寫后，提問：厘米變換成米，這是什么樣的變換？（把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)。）該怎么算呢？（除以它們的進(jìn)率100。根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，只要把小數(shù)點向左移動一位就可以了。（2）、80÷100=0.8，所以80厘米=0.8米。練習(xí)：

23分米=（）米

1350克=（）千克

7450米=（）千米

9020千克=（）噸

師：怎樣改寫把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)的？（學(xué)生各抒己見）

小結(jié)：把低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，要除以兩個單位之間的進(jìn)率，只要按照進(jìn)率是10、100或1000，把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)。

2．高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。（1）出示例2：

1米45厘米=（）米？

例2是什么樣的換算？應(yīng)該怎樣改寫？

學(xué)生獨立試算，然后二人互說改寫方法，最后全班交流． 使學(xué)生明確：3米40厘米＝（3．4）米，（3米沒有變，只需改寫40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米與40厘米合起來．）

教師提問：試算4千克70克＝（）千克，應(yīng)該怎么想？ 啟發(fā)學(xué)生口述：4千克不變，把4寫在整數(shù)部分，把70克改寫成0．07千克，合起來就是4．07千克．

教師強調(diào)說明：復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)時要注意 ①復(fù)名數(shù)的高級單位的數(shù)不動，就作為小數(shù)的整數(shù)部分．②只要把復(fù)名數(shù)中的低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分．（2）練習(xí)：

7千米450米＝（）千米

9噸20千克＝（）噸

3千米45米=（）千米

1千克650克=（）千克

3、給下面的數(shù)排序。

80厘米、1米45厘米、0.95米，1.32米 80厘米=0.80米=0.8米 1米45厘米=1.45米

1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

四、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十二第3題。

2、練習(xí)十二第4題.五、總結(jié)。

1.低級單位改寫成高級單位，用這個數(shù)除以它們之間的進(jìn)率。就是把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)。

2.復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，高級單位的數(shù)不動，做整數(shù)部分，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位是數(shù)作小數(shù)部分.六、布置作業(yè)。

練習(xí)十二第6、7、8題。

評析公開課《小數(shù)與單位換算》

課堂教學(xué)活動是一個富于變化的群體，主體、客體、媒體之間處在不時轉(zhuǎn)換之中。從學(xué)的角度看，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，學(xué)生通過教師這一媒體的引領(lǐng)，教師系統(tǒng)地掌握教材，學(xué)生獲得全面發(fā)展。從教的角度看，教師是主體，學(xué)生是客體，教材是媒體，教師通過教材這一媒體的中介，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，教師實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。這種不時轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性，同時也使教學(xué)效益大大提高。吳老師在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時，時刻意識到這一點，積極的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，集中、發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探索、合作交流、動手實踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是這節(jié)課的勝利之處，這也是符合課標(biāo)的要求。教學(xué)中要注意放飛學(xué)生的思維，相信學(xué)生的能力，給足學(xué)生的練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組討論不走樣。另外，對個別學(xué)生要加與指導(dǎo)，采用鼓勵性的語言，這點值得我們在今后的教學(xué)中注意。

第三篇：《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會進(jìn)行不同計量單位的改寫。

2、理解把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)用乘法計算，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)用除法計算的算理、算法以及單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)和復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的方法。

3、提高分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

二、教學(xué)重難點。

1、重點：名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會進(jìn)行不同計量單位的改寫。

2、難點：不同計量單位之間的改寫方法。

三、教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入。（課件出示教材情景圖）

1、師：按照高矮順序排隊，你會排嗎？

生：數(shù)據(jù)太亂了，無法直接排出。

2、師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？

生：上面各個數(shù)據(jù)的單位不同，我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

3、師：在實際生活中，通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)嗎？

生：上面的數(shù)據(jù)中，80cm、1.32m、0.95m是單名數(shù)，1m45cm是復(fù)名數(shù)。

4、師：遇到不同單位的量進(jìn)行比較時，我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進(jìn)行排列。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的與小數(shù)有關(guān)的單位換算。（板書：小數(shù)與單位換算）

（二）自主探究。

1、低級單位的數(shù)化為高級單位的數(shù)。

（1）師：讀情景圖，你能找出所要解答的問題和已知信息嗎？

生：所求的問題是按照高矮的順序給四位小朋友排隊；已知的信息是四人的身高分別是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

（2）師：要想解答上面的問題，你們能找出自己認(rèn)為比較合理的方法嗎？

生：可以把上面的數(shù)據(jù)都改成用米作單位的數(shù)。

（3）師：改成以“米”為單位的數(shù)，上面的哪個數(shù)需轉(zhuǎn)化呢？

生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)。

（4）師：好，現(xiàn)在以小組為單位，討論探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)？（小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報）

（5）師：1cm等于多少m？80cm里有多少個1cm？

生1：1cm=m，80cm中有80個m，所以80cm=m=0。80m=0。8m。

（6）師：還有其他方法嗎？

生2：1m=100cm，80cm=（）m，就是把80縮小到它的，也就是除以100，可以直接把80的小數(shù)點向左移動兩位，得到0.80，即80cm=0.80m=0.8m。

（7）師：1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)，這是復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換？（小組討論，全班交流，匯報）

（8）師：復(fù)名數(shù)1m45cm轉(zhuǎn)換成單名數(shù)后是（）m，同級單位的1m怎么辦呢？

生：不用轉(zhuǎn)化，直接作為轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分。

（9）師：低級單位的45cm轉(zhuǎn)換成以m為單位的數(shù)，你現(xiàn)在會了嗎？

生：簡便方法是用45除以100，也就是把45的小數(shù)點向左移動兩位后，點上小數(shù)點，補“0”轉(zhuǎn)換為0.45m。

（10）師：那1m45cm=（）m？

生：用1m加上0.45m，結(jié)果就是1.45m。

（11）師：現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序嗎？（學(xué)生獨立完成，全班交流）

師生共同總結(jié)：80cm=0.8m 1.32m=1.32m 0.95m=0.95m 1m45cm=1.45m。所以，1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

（12）師：現(xiàn)在我們嘗試做教材第49頁上面的“做一做”。（學(xué)生獨立完成，全班交流）

生：24dm=（2.4）m 1450g=（1.45）kg 6km350m=（6.35）km 8t40kg=（8.04）t2、高級單位的數(shù)化為低級單位的數(shù)。

（1）師：如果把情景圖中的數(shù)據(jù)都轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化哪些數(shù)據(jù)？

生：0.95m、1.32m和1m45cm。

（2）師：把0.95m轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，你會嗎？（學(xué)生自己嘗試，全班交流）

生1：直接根據(jù)小數(shù)的實際含義進(jìn)行改寫。0.95m表示9dm5cm，9dm5cm合起來就是95cm。

生2：1m=100cm，所以，0.95m=（0.95×100）cm，再利用小數(shù)點移動的規(guī)律，直接把小數(shù)點向右移動兩位，得出最后結(jié)果0.95m=95cm。

（3）師：按照上面的方法你能把1。32m化成以cm為單位的數(shù)嗎？（學(xué)生單獨完成，小組討論、全班匯報）

生：把1.32m的整數(shù)部分和小數(shù)部分都用cm表示出來，再求它們的和。1m=100cm，0.32m=32cm，合在一起就是100+32=132（cm）。

（4）師：非常棒。哪個小組還有不同的轉(zhuǎn)化方法？

生：高級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成低級單位的數(shù)，還可以用乘法計算，所以把1.32m化成用cm表示的數(shù)，就乘進(jìn)率100，也就是把1.32的小數(shù)點向右移動兩位，得到132cm。

（5）師：1m45cm用cm作單位，你會表示嗎？

生：1m=100cm，所以1m45cm=145cm，即1×100+45=145cm。

（三）探究結(jié)果匯報。

1、師：把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)，你是怎樣做的？

生：把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時，用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

2、師：把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)時，應(yīng)該怎么辦？

生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)時，同級單位的數(shù)作轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分，只需要把低級單位的數(shù)除以進(jìn)率改寫成高級單位的數(shù)后，作為改寫后的數(shù)的小數(shù)部分即可。

3、師：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，我們是怎樣做的？

生：把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)時，要用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率。

4、師：把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)時，怎么辦？

生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)時，要分兩部分轉(zhuǎn)換，同級單位的不用轉(zhuǎn)換，高級單位的，用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率改成或低級單位的數(shù)后，再加上同級單位的數(shù)即可。

（四）師生總結(jié)收獲。

1、師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些知識上的收獲？

生：學(xué)習(xí)了高級單位和低級單位之間的換算，還學(xué)習(xí)了復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

2、師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？

生：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算，我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法，體會了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

3、師：有關(guān)小數(shù)的單位換算，你還知道了什么？

生：進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時，要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點。

第四篇：小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中48頁例1和練習(xí)十二的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.學(xué)生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進(jìn)行單位換算，能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

2.掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，高級單位和低級單位的意義。

過程與方法：在綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行單位換算的過程中，發(fā)展學(xué)生的有條理的分析能力和推理能力，提高學(xué)生的歸納、概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中各種數(shù)據(jù)的換算，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點 重點：掌握相互改寫的方法。難點：能綜合運用計量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進(jìn)行單位換算。

教學(xué)安排： 1課時

教學(xué)方法： 利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會改寫成相同計量單位的數(shù)的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鋪墊

師：我們學(xué)過的量的單位有哪些？

生：長度單位(千米, 米,分米,厘米,毫米)、面積單位(平方千米,公頃,平方米,平方分米,平方厘米)、質(zhì)量單位（噸,千克,克）、時間單位（年,月,日,小時,分鐘,秒）……

師：他們之間的進(jìn)率都是多少呢？

生：思考、討論、交流

師：根據(jù)剛才我們復(fù)習(xí)的知識，來做幾道題檢測一下（看ppt課件）

1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米

1噸＝（）千克

50分米＝（）米

6元=（）角

30分米是多少米？3000克是多少千克？

師：這些都是整數(shù)單位之間的轉(zhuǎn)化，如果碰到，那如何轉(zhuǎn)化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小數(shù)與單位換算》。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)新知

1、高單位化為低單位

出示例題? 0.95m=（?）cm

你是怎樣想的呢？學(xué)生討論回答

方法一……

方法二……

方法三……

學(xué)生小組討論，同時，復(fù)習(xí)一下前面剛學(xué)過的知識：小數(shù)點移動規(guī)律（一個小數(shù)×10, 就是把小數(shù)點向右移動一位；一個小數(shù)×100, 就是把小數(shù)點向右移動兩位；一個小數(shù)×1000, 就是把小數(shù)點向右移動三位…… 一個小數(shù)÷10, 就是把小數(shù)點 向左移動一位；一個小數(shù)÷100, 就是把小數(shù)點 向左移動兩位；一個小數(shù)÷1000, 就是把小數(shù)點 向左移動三位…… 當(dāng)位數(shù)不夠時，可用“0”補位。整數(shù)的小數(shù)點可以省略。）

師： 我們來看第二道題

1.32m=（）cm

方法一……

方法二……（學(xué)生小組討論交流）

師：通過我們對這兩道題的探索，我們發(fā)現(xiàn)，高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，要乘進(jìn)率，小數(shù)點向右移動位數(shù)

學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下

2、低單位化為高單位

師：高單位轉(zhuǎn)化為低單位，我們會了，那低單位轉(zhuǎn)化為高單位，會怎樣呢？我們一塊兒來探究一下。

80cm=（）m

你是怎樣想的呢？小組討論交流

方法一……

方法二……

小結(jié)：低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率，小數(shù)點向左移動位數(shù)

學(xué)生做幾道類似的題鞏固一下

3提煉方法

師:把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù),你是怎樣做的?

生:把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

師:把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù),我們是怎樣做的?

生:把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)時,要用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率。

教師總結(jié)：先看單位后看數(shù)，單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大用乘法，乘上進(jìn)率得結(jié)果;單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進(jìn)率得結(jié)果。簡單概括就是看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點，也就是“一看二想三定四移 ”

3、課堂檢測

5.70元=（）角

1.76元=（）分

75分=（）元

42.195km=（）m

400m=（）km

1.42m=（）cm4、拓展延伸

（只觀察不做題）

24dm=（）m

1450g=（）kg

6km350m=（）km

8t40kg=（）t

師：大家看一下前兩個和后兩個有什么區(qū)別嗎？

生：前兩個都是一個單位的轉(zhuǎn)化，后兩個變成了兩個單位的轉(zhuǎn)化

師：大家觀察的非常仔細(xì)，那今天我們再了解兩個名詞：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。只含有一個單位的數(shù)叫做單名數(shù)，含有兩個單位以上的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。

師：我們把下面這些數(shù)歸歸類

7米?? 3分米2厘米? 67元?? 3元2角?? 28千克?? 6噸32千克

師：我們學(xué)過了單名數(shù)的轉(zhuǎn)化，那復(fù)名數(shù)如何轉(zhuǎn)化呢？大家思考一下，我們下節(jié)課再來討論

5、課堂小結(jié)

師:通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些知識上的收獲?

生:學(xué)習(xí)了單名數(shù)的高級單位和低級單位之間的換算。

師:本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些收獲?

生:通過學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算,我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法,體會了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

師:有關(guān)小數(shù)的單位換算,你還知道了什么?

生:進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時,要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點。也就是“一看二想三定四移”

6、布置作業(yè)

課本第50頁練習(xí)十二1——4題

第五篇：小數(shù)與單位換算教案

4.小數(shù)與單位換算

課程要求與內(nèi)容分析

小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生知道在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，從而加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。學(xué)情分析

單位換算是小學(xué)階段一個學(xué)習(xí)難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，可能會忘記有關(guān)單位進(jìn)率以及采用哪種方法，這兩點是關(guān)鍵。所以在預(yù)習(xí)時，教師首先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)各種計量單位的進(jìn)率；在小結(jié)時，讓學(xué)生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。

第—課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。

過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由。

情感態(tài)度與價值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。

教學(xué)重點

低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。

教學(xué)難點

復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學(xué)策略

教師組織引導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究。教具準(zhǔn)備

課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境

出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。師問：

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

師談：

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計量單位，這樣再比較就很方便了。（板書課題）

二、自主探究

師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。1、80cm=（）m（1）學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法。

（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論。

（3）全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm

80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1m45cm=（）m（1）嘗試（2）交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1米＋0.45米﹦1.45米。

（3）理解1米45厘米表達(dá)的意義

（4）小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 識記歌謠：

1、單名數(shù)→單名數(shù)

先看單位后看數(shù)，單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進(jìn)率得結(jié)果。列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。

單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進(jìn)率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。

例：80cm=()m（單位變大，數(shù)80變小，進(jìn)率是100, 80÷100或把80的小數(shù)點向左移動兩位。)

2、復(fù)名數(shù)→單名數(shù)

復(fù)名數(shù)、要變單，中間一分異先變，變化方法還照前，單位變后兩數(shù)加。

例：1m45cm=（）米（“異”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）

三、實踐應(yīng)用

第49頁第一個“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位。

（2）想一想：它們兩個單位之間的進(jìn)率是多少？

（3）用自己喜歡的方法獨立練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，你學(xué)會了那些知識？ 板書設(shè)計

小數(shù)與單位換算

把低級單位的數(shù)化成高級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

課時2 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

過程與方法：進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分。

情感態(tài)度與價值觀：形成一種程序性的思維方法。教學(xué)重點

掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生形成一種程序性思維方法。教學(xué)策略

以學(xué)生自學(xué)、討論、歸納為主，教師引導(dǎo)為輔。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課、生成情境

師：我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容： 80cm＝80÷100＝0.80m＝0.8m 或者：80cm＝80/100m＝0.80m＝0.8m

二、學(xué)習(xí)新知、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。師：如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化那些數(shù)據(jù)？ 生：0.95m、1.32m和1m45cm。

3、學(xué)習(xí)例2。

（1）學(xué)生獨立閱讀．

（2）0.95m＝（）cm，你可以從幾個不同的角度去思考？

（3）0.95m的意義可以理解為9dm加5cm，合起來就是95cm。也可以用0.95×100＝95cm也就是把0.95的小數(shù)點向右移動兩位。

4、想一想：1.32m＝（）cm。

（1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。

（2）全班交流。

（3）1.32m＝132cm，你能用幾種方法去理解？

5、拓展延伸

1m45cm＝（）cm 師：把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)，你能用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的方法獨立完成嗎？考考你！

6、對比總結(jié)、識記歌謠： 高級單名數(shù)→低級單名數(shù)

單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進(jìn)率，列個式子算一算，或者移動小數(shù)點。

例：0.3kg=()g（單位變小，數(shù)0.3變小，進(jìn)率是1000, 0.3×1000或把0.3的小數(shù)點向右移動三位。)

三、實踐應(yīng)用 ：第49頁第二個“做一做”。

四、課堂總結(jié) 通過本節(jié)課，你學(xué)會了那些知識？

板書設(shè)計

高變低

把高級單位的數(shù)化成低級單位的數(shù)乘進(jìn)率。