第一篇：幼兒園主題教育方案設(shè)計策略

幼兒園主題教育方案設(shè)計策略

1、歌唱活動

隨著語言能力的發(fā)展，孩子唱歌的音域得到擴展，但許多孩子對歌曲音域、音高的了解、理解不夠，我們利用許多方面的經(jīng)驗——視覺、觸覺、動作的暗示，并伴之以聽覺等進行教學。如：當教師在鋼琴上演奏出向上或向下的旋律時，要求孩子聯(lián)想向上或向下的動作，并伴之以“上樓”或“下樓”的詞語。這樣練習后，當教師再使用鋼琴來表現(xiàn)旋律的進行方向時，要求孩子以動作進行反應(yīng)，幾乎所有的孩子都能準確反應(yīng)。

2、韻律活動

孩子肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子更有興趣去進行節(jié)奏中空間與動作的體驗，識別和表達音樂節(jié)奏要素理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一種有規(guī)律的動作感覺。以發(fā)展幼兒的音樂活動能力為主要教育教學目標的韻律舞蹈活動，通過實踐，得出幾點教學方法：

（1）示范。通過同伴示范作用，其目的不在于幼兒的模仿，只在于通過示范者的動作，激發(fā)自己創(chuàng)作靈感，而教師的示范，主要是向幼兒傳授幼兒無法獨立完成或教師語言描述無法理解的動作。

（2）提示。主要是通過教師的提問或啟發(fā)性語言指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造，而不是引導(dǎo)回憶和再現(xiàn)。

3、欣賞?？梢允墙處熌７掠變旱膭幼髯鳛樾蕾p，也可以是幼兒園的單獨表演作為同伴學習的例子，還可以在同伴的指導(dǎo)下，進行不為斷的改進。例如：我有一段以跳音為主的樂曲，請幼兒表現(xiàn)會跳的動物，孩子們做出了小兔、青蛙、袋鼠等動物的跳躍形態(tài)，這時，有個女孩卻扮公雞跳，大家有點納悶，公雞可不擅長跳啊，小女孩卻理直氣壯地說：“我看到公雞打架就是一跳一跳的?！庇變旱囊恍﹦?chuàng)造有時往往令教師始料不及，為之驚喜的新穎獨特的動作，我們應(yīng)該用欣賞的目光提高他們對音樂活動表現(xiàn)的興趣。

4、表演。傳統(tǒng)的幼兒園舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反復(fù)機械地練習基本動作或基本動作或基本動作組合，然后再一部分一部分地學習舞蹈的基本結(jié)構(gòu)，最后再將全部的舞蹈動作連貫起來配上音樂伴奏進行表演。這樣，在能夠完整連貫地表演之前，幼兒往往會不斷地陷入?yún)挓?、苦惱與疲憊的困境之中，而教師也往往很快地感到自己的身心疲憊，從而熱情下降。

我在對農(nóng)村幼兒音樂律動活動能力的培養(yǎng)中，根據(jù)幼兒園年齡特征，有目的地選擇樂曲，讓樂曲喚起幼兒情緒或肌體的反應(yīng)，肯定他們的正確反應(yīng)，并對較遲緩的孩子加以適當?shù)墓膭?，帶動他們與音樂與同伴交流欣賞。讓幼兒在活動中表現(xiàn)出自信心、獨立性、熟練性和合作感，同時，允許在嘗試狀態(tài)和探索中發(fā)生的創(chuàng)造性的錯誤。

5、音樂欣賞活動

在音樂欣賞活動中，我們一般采用看圖欣賞、隨樂動作、故事加入等方法，運用這些方法進行單一或綜合的方法進行完整地欣賞活動，了解作品，但并不要求幼兒能聽出音樂較細致的情趣，在日積月累后，再逐步直接或間接地欣賞，寓音樂教育于音樂形象之中，感受音樂的力度、速度、音區(qū)、情緒等的變化。如：欣賞活動《獅王進行曲》，教師給孩子們講了個音樂里的故事，接著請他們帶著故事聽音樂，看看是不是像故事里所說的那樣。這回孩子們聽得可認真了。當音樂放到獅王咆哮的時候，有的孩子兩手緊握，縮起了脖子，小班的珂珂嚇得直往旁邊的小朋友身上躲，孩子們都進入了音樂所表現(xiàn)的意境。后來，每一首曲子都能被他們想象成一個有趣的故事或者一幅美麗的圖畫

第二篇：幼兒園主題教育方案設(shè)計 參考資料

幼兒園主題教育方案設(shè)計參考資料

一、以教師計劃為主的單元主題教育 1 單元主題活動強調(diào)：幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以抽象出來的“學科知識”為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個學科領(lǐng)域，他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、教委生活化的認識，而不是雖然精神、但卻相互割裂的認識。

（一）主題的選擇與開發(fā)

1、選擇主題的出發(fā)點（1）從課程目標出發(fā)（2）從幼兒的興趣和需要出發(fā)（3）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)

2、選擇主題的依據(jù)（1）這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？（2）它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標？（3）它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經(jīng)驗？（4）它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？（5）它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗進行銜接與連貫？

3、常見主題的開發(fā)與選擇一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的。從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴展。（1）幼兒自身可以圍繞幼兒自身進行探討的內(nèi)容及開發(fā)的主題有：生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護等。與之相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己的保護神”、“小小營養(yǎng)師”、“小小運動員”等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：“我的本領(lǐng)”、“我高興、我不高興”、“我的寵物”、“我、你、他”等。（2）幼兒的社會環(huán)境幼兒的社會環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人際關(guān)系。有關(guān)的主題可以有：“我的家”、“快樂的幼兒園”、“家鄉(xiāng)小游”、“過年了”、“我是中國人”、“中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣”等。1 另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如“城市立交橋”、“我們怎樣聯(lián)系”、“別讓垃圾弄臟公園”等。（3）幼兒的自然環(huán)境從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動植物；水、沙、石；自然現(xiàn)象；季節(jié)變化；科學技術(shù)與人們的生活等。

（二）單元主題活動的設(shè)計

1、設(shè)計的流程（1）列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時間（有助于幫助我們思考這一主題的選擇是否非常必要、非常適合）（2）確定單元活動總目標（將教育價值轉(zhuǎn)寫成活動目標。特別注意目標的全面性）（3）擬定單元活動綱要（考慮組成單元的系列活動具體有哪些，內(nèi)容是什么，設(shè)計哪些教育領(lǐng)域，每個活動可能有助于達到哪些單元總目標。如果總目標中的某些條目沒有對應(yīng)的活動，就必須考慮增加相應(yīng)的內(nèi)容）（4）逐一設(shè)計每個活動（活動的名稱、目標、準備、內(nèi)容、方法、過程等）（5）檢核或評價方案（如下圖）單元名稱班項目內(nèi)容是否主題的選擇１．是否符合幼兒的興趣與需要２．是否包含多方面的教育價值３．是否涉及各個學習領(lǐng)域４．是否具有可行性目標１．單元目標是否符合幼兒教育的目的和課程總目標２．目標時否符合幼兒的發(fā)展水平３．目標是否包含認知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標領(lǐng)域４．單元目標與具體活動的目標是否吻合內(nèi)容１．內(nèi)容與目標之間是否對應(yīng)２．內(nèi)容是否符合幼兒的發(fā)展程度（難易度）３．內(nèi)容是否符合幼兒的興趣與需求４．內(nèi)容是否包含主要課程領(lǐng)域５．內(nèi)容是否動靜態(tài)的活動均顧及６．內(nèi)容是否注意到季節(jié)性與地方性７．內(nèi)容是否注意到文化的傳承與介紹８．內(nèi)容是否潛在地含有歧視性傾向（性別、文化、階層、種族等）方１．采用的教學法是否能充分反映內(nèi)容的特質(zhì)２．教學方法是否符合幼兒的學習方式和特點法３．活動流程的轉(zhuǎn)換是否合宜４．教具或資源的使用是否合宜５．對活動過程中可能出現(xiàn)的問題是否有所準備

二、兒童生成為主的教育活動 2 這類教育活動以兒童自發(fā)生成的活動為教育活動的主體，在課程計劃和實施的過程中，不同程度地加入教師的參與和干預(yù)。在綜合性課程中，以兒童生成為主的教育活動相對較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要，從這種活動的性質(zhì)而言，游戲在活動中占有很大的比重。由于教師難以把握每個兒童的興趣和需要，更難以預(yù)先設(shè)計教育活動滿足每個兒童不同的興趣和需要，因此，教師往往通過活動區(qū)的形式安排教育活動，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使課程內(nèi)容得以綜合。在各個活動區(qū)角中，活動的材料有單功能的、雙功能的和多功能的；材料的陳設(shè)方式可以是單一材料的、多種類型材料的。材料的多功能性和多種材料的混合陳設(shè)有益于兒童以更貼近其真實生活的方式進行學習，有益于兒童以發(fā)展的各個方面或者知識的各個領(lǐng)域綜合成一體的方式進行學習。兒童可以在與環(huán)境的交互作用過程中，通過自己的選擇和參與，以自己生成為主的方式進行活動，在學習過程中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，積極探索，共同生活以及自由地表現(xiàn)和表達。教師除了創(chuàng)造環(huán)境以外，還可以通過觀察、參與、誘導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)等各種方式影響、誘導(dǎo)或指導(dǎo)兒童的活動。

三、兩種傾向的教育活動的有機結(jié)合在課程實施的過程中，兩種不同傾向的綜合性教育活動并不是非此即彼的，而是可以在動態(tài)的過程中結(jié)合在一起的。將兩種不同傾向的教育活動有機地結(jié)合成一體，能較好地反映兒童與教師、兒童與兒童以及師生雙方與環(huán)境之間的互動關(guān)系，使綜合性課程具有的長處得以充分的體現(xiàn)。將兩種不同傾向的教育活動有機地結(jié)合成一體，其要點是處理好兒童生成的學習任務(wù)與教師預(yù)定的教學任務(wù)之間的關(guān)系，即處理好過程和結(jié)果之間的關(guān)系，其期望達成的結(jié)果是使社會對兒童的教育要求與兒童的需要和興趣盡可能相符合。方案教學在一定的程度上體現(xiàn)了將兩種不同傾向的教育活動有機地結(jié)合成一體的設(shè)計傾向。與單元教學相比較，方案教學在整個教育活動的設(shè)計和實施過程中更多地關(guān)注兒童的興趣和需要，以主題為綜合方式的網(wǎng)絡(luò)更具動態(tài)性，整個教育活動計劃的彈性也較大。以一個以“螃蟹”為主題的教育活動案例來看，活動過程中，教師運用了4 種不同的策略，從部分活動的展開過程中可以看到教師是如何處理兒童生成的學習任務(wù)與教師預(yù)定的教學任務(wù)之間的關(guān)系，使兩種不同傾向的教育活動結(jié)合成一體的：策略一：教師通過觀察，注意幼兒的興趣所在，在此基礎(chǔ)上編制主題網(wǎng)絡(luò)。2 通過觀察和簡單的談話，教師對孩子已有的生活經(jīng)驗有了一個大致的了解，在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了一個“螃蟹”的主題網(wǎng)絡(luò)圖，并以此作為開展活動的一個依據(jù)。由于主題活動設(shè)計方面內(nèi)容很多，在此不再一一列舉，老師們可以根據(jù)自己的實際情況選定某一主題按要求完成主題活動設(shè)計。僅供參考。螃蟹養(yǎng)殖養(yǎng)殖方法生活特征呼吸器官產(chǎn)地生長過程產(chǎn)卵地相似的動物消化器官外形雌雄區(qū)別殼足爬行姿勢各種各樣的蟹壁虎蝎子蜘蛛養(yǎng)殖場所呼吸行為教師編制的主題網(wǎng)絡(luò)（教師預(yù)設(shè)）

第三篇：論文“幼兒園主題教育方案設(shè)計”范文

目錄

主題的產(chǎn)生：?????????????????1 網(wǎng)絡(luò)圖????????????????????2 主題活動目標?????????????????3 活動設(shè)計???????????????????3

（一）、活動一：音樂活動《小嘴巴》??????????3

（二）、活動二：社會活動《奇妙的嘴巴》????????4

（三）、活動三：語言活動《可愛的聲音》????????5

（四）、活動四：科學活動《味覺之旅》?????????6

（五）、活動五：美術(shù)活動《動物的嘴巴》????????7

五、主題反思???????????????????8 參考文獻??????????????????????9 奇妙的嘴巴 主題的產(chǎn)生 嘴巴，不管是動物還是人類，都是不可或缺的一個重要器官。那么，嘴巴有什么奇妙之處呢？嘴巴到底對我們有什么作用呢？動物的嘴巴和我們?nèi)祟惖淖彀陀惺裁床灰粯幽兀堪」?！關(guān)于嘴巴，真的有好多有趣的事情，等待著我們帶領(lǐng)幼兒去探索它們的秘密！

在《嘴巴》的課程單元里，我們將先從人的嘴巴外觀和作用談起，讓孩子發(fā)現(xiàn)這個身體器官的妙用與神奇，養(yǎng)成吃完東西勤擦嘴的衛(wèi)生習慣。隨著課程的發(fā)展，主題會延伸到動物的嘴巴，比較兩者之間的外觀、功能差異，讓孩子了解大自然造物者對生物生存設(shè)計的奧妙。有趣的味覺實驗也可以讓孩子用科學的方式，對味覺做分類與歸納，對于味道的分辨說明可以有更精確的說明方式。

嘴巴，多么有趣多功能的一個器官啊。請與幼兒們一起動手創(chuàng)作屬于自己的奇妙的嘴巴，讓幼兒的想象力起飛，悠游在創(chuàng)作的樂趣里！網(wǎng)絡(luò)圖

這個主題的架構(gòu)是依據(jù)人的構(gòu)造、生理作用談起，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這個生理器官的妙用與神奇，養(yǎng)成吃完東西勤擦嘴的衛(wèi)生習慣。隨著課程的發(fā)展，主題會延伸到動物的嘴巴，比較兩者之間的外觀、功能差異，讓孩子了解大自然造物者對生物生存設(shè)計的奧妙。有趣的味覺實驗也可以讓孩子用科學的方式，對味覺做分類與歸納，對于味道的分辨說明可以有更精確的說明方式。

主題活動目標：

1、了解嘴巴的構(gòu)造及功能，學會吃完東西勤擦嘴巴的基本方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2、。

3、在游戲扮演中提高健康意識，體驗肢體扮演游戲的快樂。

四、活動設(shè)計

活動一：音樂活動《小嘴巴》 活動目標：

學念兒歌并感受兒歌的幽默風趣。

用繪畫方式表現(xiàn)嘴巴不同角度的外觀特征?；顒訙蕚洌?/p>

1、“兒歌”：《小嘴巴》。

2、掛圖：《嘴巴》。

3、學習單：《你的嘴巴，我的嘴巴》。

4、鏡子、圖畫紙、畫筆?；顒舆^程：

利用兒歌掛圖，配合肢體表演的方式，與幼兒一起念唱兒歌。

--說一說，圖上有什么？幼兒每說一個動物的嘴巴，老師就用筆在黑板上畫出來。--看一看，圖上動物的嘴巴像什么？

--跟CD念一念、唱一唱兒歌，還可以配合用肢體動作表演出來。

2、請幼兒兩人一組，仔細觀察對方的嘴巴，或自己對著嘴巴仔細看一看自己的嘴巴。鼓勵幼兒從各個不同的角度觀察嘴巴。

3、請幼兒運用學習單，畫下自己觀察到的嘴巴。說一說畫上的嘴巴像什么，請老師協(xié)助把文字寫上去?；顒友由欤?/p>

兩個幼兒一起念唱兒歌，可以邊念邊畫下彼此的嘴巴。活動二：社會活動《奇妙的嘴巴》 活動目標：

討論自然中動物的嘴巴和人類的嘴巴的差異。認識各種的動物的嘴巴。了解我們的嘴巴的功能?；顒訙蕚洌?“自然放大鏡”：《奇妙的嘴巴》。

2、掛圖：《奇妙的嘴巴》。

3、各種動物嘴巴的圖卡。

三、活動過程：

1、展示嘴巴圖卡，讓幼兒猜一猜，這是哪種動物的嘴巴呢？--猜一猜，這個動物的嘴巴是什么樣的呢？

2、老師與幼兒一起欣賞掛圖“自然放大鏡”《奇妙的嘴巴》的內(nèi)容，認識動物的嘴巴和人的嘴巴的外觀與功能。

--小鳥的嘴巴看起來像什么？--小鳥的嘴巴可以做什么事情？--人、動物的嘴巴有什么不一樣？--我們的嘴巴能做什么事情？

--除了這些動物以外，你還知道哪些動物的嘴巴很厲害？ 延伸活動：

投放學習單，讓幼兒從圖畫上的線索猜出是什么動物，然后補齊完整的動物形象?；顒尤赫Z言活動《可愛的聲音》 活動目標：

理解故事內(nèi)容并感受故事的幽默感。聯(lián)系生活情景分享動物聲音的經(jīng)驗。想象并用肢體動作進行模仿表演?；顒訙蕚洌?/p>

1、“故事時間”：《可愛的聲音》。

2、故事大書：《可愛的聲音》。

3、DVD：《森林狂想曲》 活動過程：

1、老師模仿青蛙、小鳥、小狗的叫聲，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒討論。--是什么聲音呢？

--能猜猜這些聲音非別的什么動物嗎？--誰來模仿一下你知道的動物的叫聲呢？--什么情況下，動物的聲音會不一樣呢？

2、用故事大書，老師邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒來學學小動物的聲音。--青蛙、小鳥、小貓、小狗、小雞、小鴨是怎么叫的呢？

--根據(jù)故事中的描述，模仿動物的叫聲，重點表現(xiàn)出動物不同叫聲的情境。--你生氣和高興說話的時候是什么樣子的？是不是一樣的呢？

3、請幼兒欣賞DVD，并激發(fā)幼兒想象，分享動物各種聲音的經(jīng)驗。延伸活動：

小組模仿動物的叫聲，扮演不同的動物。活動四：科學活動《味覺之旅》 活動目標：

1、樂意用嘴巴感知各種味道，體驗味覺帶來的奇妙之處。

2、認識嘴巴的功能。

3、討論自然中動物的嘴巴和人類的嘴巴的差異。

二、活動準備

1、苦瓜汁、鹽、醋、糖等不同味道的材料。

2、掛圖《味覺之旅》。

3、學習單：《味覺》。

三、活動過程

1、根據(jù)生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒說一說嘴巴為什么會分辨出不同的味道，老師把幼兒的想法記錄下來。

--你喜歡什么味道呢？

--哪些東西是你喜歡吃的呢？鼓勵幼兒說出自己的吃的東西。

2、拿出苦瓜汁、鹽、醋、糖等不同味道的材料，請幼兒湊近，嘗一嘗。并說一說：--嘴巴有什么感覺？為什么？--你能說出這些是什么味道嗎？

3、展示掛圖，和幼兒一起討論。--為什么會分辨出味道呢？

--誰知道哪些水果味道是什么樣的？--誰知道蔬菜的味道是什么樣的？--吃完東西時候，你會怎么做？

（養(yǎng)成吃完東西勤擦嘴的衛(wèi)生習慣。）延伸活動：

制作不同的表情圖，并有與味道相對應(yīng)的實物圖。活動五：美術(shù)活動《動物的嘴巴》 活動目標：

欣賞各種動物，體會描繪動物的藝術(shù)特點。用繪畫方式畫出各種動物。嘗試用不同方法表現(xiàn)嘴的形象?；顒訙蕚洌?/p>

1、掛圖：《動物的嘴巴》。

3、圖畫紙、蠟筆、水彩筆、彈力繩、美工剪刀?；顒舆^程：

1、老師出示掛圖，請幼兒觀察各種動物的嘴巴，引導(dǎo)幼兒大膽討論。--小貓的嘴巴有什么特點？--小鳥的嘴巴是怎樣的？--你覺得誰的嘴巴漂亮？

2、引領(lǐng)幼兒用自己的身體模仿動物的身體進行活動。

3、引導(dǎo)幼兒大膽想象：如果動物的嘴巴互相交換了，會怎么樣呢？

4、通過掛圖，選擇自己喜歡的一種動物，畫出來。畫的時候老師適當提醒幼兒注意將動物的頭和身體畫大。延伸活動：

幼兒畫好以后可以用美工剪刀剪下來，利用彈力繩做成動物的頭飾。主題反思：

嘴巴，這個站在人臉中央位置的器官，有什么奇妙之處呢？對于幼兒來說，當然有著許多奇思妙想的問題。人可以沒有嘴巴嗎？嘴巴到底對我們有什么用呢？動物的嘴巴又什么特別的功能呢？動物的嘴巴和我們?nèi)祟愑惺裁床顒e呢？因此，在《奇妙的嘴巴》這個主題活動中，抓住幼兒好奇的心理，通過各種參與式的活動，讓孩子真正地去了解嘴巴，同時來解開他們那些奇思妙想的問題。在主題的一開始，我們便讓孩子從觀察自己的嘴巴開始，了解嘴巴的基本構(gòu)造以及生理特點。讓孩子們知道各種動物有著各種各樣的嘴巴，還了解了一些動物的嘴巴有著特殊的功能，對嘴巴的探究就更加感興趣了。嘴巴的功能是非常明顯的，因此，在活動中，我們著重讓孩子們?nèi)ジ惺茏彀臀队X的這一功能，于是，我們和幼兒一起用嘴巴去感受生活中各種東西的味道，說說自己喜歡的味道，小朋友在嘗試味道的過程中都非常興奮。參考文獻：

周兢、張杏如.《幼兒園活動整合課程》[M].南京：南京師范大學出版社.2012.5 百度百科：嘴巴。

第四篇：幼兒園主題方案設(shè)計

幼兒園主題方案設(shè)計

大班主題活動設(shè)計《祖國媽媽我愛你》 活動目標

1、了解祖國新貌,介紹中國之最,激發(fā)幼兒作為中國兒童的自豪感,萌發(fā)幼兒愛祖國的情感。

2、通過系列活動,使幼兒理解我國是個多民族的國,了解幾個主要的少數(shù)民族,培養(yǎng)幼兒尊重少數(shù)民族。

活動時間 2周環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、在升旗活動中,開展爭做小旗手的活動。

2、在教室里懸掛中國地圖,讓幼兒隨時觀察并提出自己不懂得題。

3、玩玩做做西藏裙、西藏頭飾(編彩辮)新疆帽、朝鮮裙大飄帶等,進行展示。

4、布置祖國風光圖片展覽會長工作

1、協(xié)助幼兒收集祖國各地的圖片或照片,并講出圖片的內(nèi)容。

2、向幼兒介紹一處名勝古跡。

3、向幼兒介紹各民族的小常識。

4、向孩子介紹自己熟悉的省市情況(出差去過的地方)使幼兒知道中國很大,各地很美等。

活動內(nèi)容

社會——美麗的祖國;社會——各族兒童喜洋洋;科學——學習2的組成;科學——學習3的組成;藝術(shù)——繪畫天安門;藝術(shù)——律動擠奶;藝術(shù)——舞蹈小伙伴,你好;分區(qū)活動我們的祖國真大;游戲活動祖國知識我知道;游戲活動談話——美麗的鄉(xiāng);游戲活動繪畫——美麗的鄉(xiāng)

附活動設(shè)計

活動內(nèi)容社會——美麗的祖國 活動目標

1、激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和認知能力。

3、使幼兒初步了解我國的幾個“世界之最”,知道祖國地域遼闊。

4、使幼兒初步知道萬里長城、故宮都是勤勞的中國人民建造的。活動準備有關(guān)長城、故宮的圖片和錄像。中國地圖一張 活動過程

一、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒了解祖國的興趣)請幼兒說出我們國首都的名字。請幼兒分別談?wù)勛约喝ミ^哪些地方,看到些什么?

二、展開

1、讓幼兒看“大地圖”,使他們知道我們的祖國很大(1)請幼兒在地圖上找出首都北京的位置。

(2)請幼兒在地圖上找出中國最北、最南的地方。(最北的地方是漠河,那里天氣很冷,到那里去要穿厚厚的皮大衣。中國的最南面是南沙群島,那里一年四季都很熱,到那里要穿很薄的衣服)(3)向幼兒介紹我國的世界最高山脈——喜馬拉雅山;東北的大片森林和我國的兩條河流長江、黃河。

2、引導(dǎo)幼兒看圖片,了解我國的世界之最

(1)師生共同觀看《長城》錄像,給幼兒講解長城的一頭在山海關(guān),另一頭是嘉峪關(guān),彎彎曲曲,上上下下,很長很長

(2)師生共同觀看《故宮》錄像或圖片,教師講解故宮是世界上最大的宮殿,有近一萬間房屋。房屋的頂是金黃的琉璃瓦,四周裝飾著各色的圖案,雕刻著龍、鳳等吉祥物。故宮里有大量的珍貴物,這些都是古代勞動人民創(chuàng)造出來的。

3、教師小結(jié)

三、結(jié)束請幼兒“游覽”美麗的祖國幼兒自由結(jié)伴,在大地圖上的“各地”游覽,說說自己來到了祖國的什么地方,看到了什么些什么。

活動內(nèi)容社會——各族兒童喜洋洋 活動目標

1、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感,教育幼兒要尊重少數(shù)民族的人民。

2、提高幼兒的認識能力。

3、使幼兒知道中國是個多民族的國,了解幾個少數(shù)民族的服裝、飲食特點及各民族居住地。

活動準備中國地圖,幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從里帶來的各族有特色的食品

活動過程

一、導(dǎo)入請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》,請幼兒說說這是哪個民族的歌曲?

二、展開

1、教師提我們的國有多少個民族?你都知道哪些民族?那你知道他們都居住在什么地方嗎?

2、請個別幼兒來指一指(教師注意為幼兒糾正)

3、教師出示民族娃娃(藏族)提知道這是哪個民族的小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習性)

4、教師向幼兒介紹一個民族的服裝特點和生活習性,讓幼兒來猜猜這是哪個民族?(這個民族生活在草原上,人們喜愛騎馬放牧)

5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地

6、出示朝鮮族娃娃,教師誰認識這個民族的娃娃?(請了解的幼兒來介紹一下)

7、鞏固對少數(shù)民族的認識

(1)掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片,請幼兒辨認。讓幼兒根據(jù)自己手中圖片上人物身穿的服飾,貼在地圖的相應(yīng)位置。

(2)嘗一嘗各民族的特色食品,一起來談?wù)勊麄兊纳盍晳T。

三、結(jié)束教育幼兒要尊重、愛護少數(shù)民族,知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國建設(shè)的更強大。

活動內(nèi)容藝術(shù)——繪畫天安門 活動目標

1、加深對我國首都北京的認識,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

2、發(fā)展幼兒對美術(shù)活動的興趣。

3、學畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu),初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法,引導(dǎo)幼兒能對稱、均衡的安排畫面。

活動準備畫紙,彩筆,天安門掛圖 活動過程

一、導(dǎo)入我們國的首都是哪?(北京)北京最有特點的地方是什么,你知道么?(天安門)

二、展開

1、提誰去過北京,見過天安門?請見過天安門的幼兒講述一下天安門是什么樣的。

2、出示天安門的掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察。請幼兒仔細觀察,天安門的整體外形是什么形狀?(重點提醒幼兒看出天安門的梯形結(jié)構(gòu),下邊長,上面短。)請幼兒想一想,如果請你畫天安門的時候,你應(yīng)該從那畫起?畫出它的什么特點? 3幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。提醒幼兒動筆的時候一定要想好我從哪畫起?應(yīng)該注意什么?要注意天安門的梯形結(jié)構(gòu),要畫出它的這一明顯特點提醒幼兒畫的線要直,涂色的時候要均勻

三、結(jié)束展覽將幼兒的作品排在一起,看看誰畫的天安門最好。以天安門的結(jié)構(gòu)畫的準確為主要標準。

活動內(nèi)容藝術(shù)——律動擠奶 活動目標

1、激發(fā)幼兒對蒙族人民的熱愛之情。

2、提高幼兒對少數(shù)民族音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、熟悉蒙族音樂特點,學習律動,掌握提腕、壓腕動作,能跟音樂完整的完成動作。

活動準備蒙古族舞蹈錄像 活動過程

一、導(dǎo)入和幼兒一起表演邀請舞《找朋友》,引起幼兒的活動興趣

二、展開

1、請幼兒欣賞一段音樂

2、討論聽了這段音樂有什么感覺?你想到了什么?

3、教師告訴幼兒這是一段少數(shù)民族的音樂,猜猜這是哪個民族的?(蒙古族)

4、教師你們想不想看看蒙族人民是怎樣跳舞的?

5、組織幼兒一起觀看蒙古族舞蹈錄像

6、教師你都看到了哪些動作?(讓幼兒來學一學)

7、教師重點教授提腕和壓腕提醒幼兒提腕和壓腕時,手腕要用勁,手指不要用勁,不要扣手指

8、幼兒練習,教師個別指導(dǎo)

9、教師表演律動《擠奶》,幼兒欣賞

10、請幼兒來跟教師一起來表演一邊

11、教師數(shù)著節(jié)拍來教授律動的動作

12、聽音樂表演律動

13、教師糾正幼兒不正確的動作

14、聽音樂再來表演

15、分組來表演

三、結(jié)束看錄像,請幼兒模仿錄像上的動作一起來表演 活動內(nèi)容舞蹈《小伙伴,你好》 活動目標

1、引導(dǎo)幼兒體會維吾爾族小朋友之間團結(jié)友愛的親密友情。

2、學習維吾爾族舞蹈,感知舞蹈的獨特風格,要求幼兒跳的熱情、奔放、開朗、輕快。

3、學會維吾爾族舞的基本步伐錯步、跺地拍手、進退步活動準備場地、磁帶,錄音機

活動過程(一)導(dǎo)入部分教師戴維吾爾族小帽、敲打著搖鼓進教室,引起幼兒對舞蹈的興趣。

(二)展開部分

1、請幼兒說一說對維吾爾族人民的了解。教師介紹維吾爾族民族的特色及其舞蹈特色。

2、全體幼兒欣賞音樂《小伙伴,你好》,體會音樂的熱情、快,熟悉節(jié)奏。

3、教師和幼兒自由表演,教師重點示舞步,請幼兒創(chuàng)編舞蹈動作,伴隨著音樂翩翩起舞。

4、教師示講解錯步、進退步、跺腳拍手等動作,教師指導(dǎo),請幼兒間相互糾正動作。

5、隨音樂跳舞,分組反復(fù)練習,請幼兒相互指導(dǎo)、自我評價、相互評價。

6、請個別跳的好的幼兒帶領(lǐng)大一起練習。

(三)結(jié)束部分教師小結(jié)講評,幼兒聽音樂跑跳步出教室。游戲活動內(nèi)容美麗的鄉(xiāng) 活動目標

1、引導(dǎo)幼兒探索學習,培養(yǎng)幼兒熱愛鄉(xiāng)的情感和立志建設(shè)鄉(xiāng)的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒了解和熟悉鄉(xiāng)的名勝古跡和土特產(chǎn)。

3、使幼兒知道鄉(xiāng)是自己出生和生活的地方,能說出自己鄉(xiāng)的名稱。(省、市、區(qū)縣)活動準備山東地圖;請幼兒搜集反映鄉(xiāng)的圖片、故事等,向長了解鄉(xiāng)的名勝古跡;鄉(xiāng)的土特產(chǎn)實物

活動過程

1、談話引出鄉(xiāng)的話題每個人都有自己的鄉(xiāng),你們知道鄉(xiāng)是什么意思么?(鄉(xiāng)是我們自己出生和生活的地方,每個人的鄉(xiāng)都不一樣)請幼兒說說自己的鄉(xiāng)是哪里。

2、出示山東地圖,引導(dǎo)幼兒在地圖上找到自己的鄉(xiāng),記住鄉(xiāng)的名稱。

3、請幼兒以小講解員的身份介紹一下自己的鄉(xiāng)(可出示自己準備好的圖片)說說自己鄉(xiāng)有什么名勝古跡,它有什么特點,最著名的是什么地方,有什么特產(chǎn)。

4、以“小小廣播站”的形式,出示圖片,為幼兒介紹一些地方的名勝古跡和土特產(chǎn)。

5、結(jié)束組織幼兒討論對鄉(xiāng)的認識,激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)的情感,立志長大后把鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗。

游戲活動內(nèi)容繪畫《美麗的鄉(xiāng)》 活動目標

1、知道自己鄉(xiāng)的特點,激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)的情感。

2、發(fā)展幼兒的動手能力,培養(yǎng)幼兒對美的表現(xiàn)力。

3、通過認識鄉(xiāng),能畫出自己喜的鄉(xiāng)的某一特點?；顒訙蕚溧l(xiāng)景物的圖片,畫紙,彩筆 活動過程

1、談話導(dǎo)入小朋友,剛才我們認識了自己的鄉(xiāng),你喜自己的鄉(xiāng)么?為什么?你最喜哪?

2、幼兒講述自己最喜的一個地方,要求要說出它的特點。

3、請幼兒把自己鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。要求幼兒先構(gòu)思好我想畫哪里,都畫什么,怎么安排畫面,用哪重顏色?

4、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒想好后再下筆,注意畫面的構(gòu)圖安排,注意顏色的搭配。

5、結(jié)束師生共同講評作業(yè)。以畫面內(nèi)容豐富、構(gòu)圖合理為主要標準。游戲活動內(nèi)容祖國知識我知道 活動目標

1、加深幼兒對祖國的認識。

2、發(fā)展幼兒的認知能力和靈敏的反應(yīng)能力。

3、通過游戲,鞏固幼兒對祖國各方面知識的掌握?；顒訙蕚溆嘘P(guān)祖國各方面的知識,記分牌

活動過程

一、導(dǎo)入教師你了解我們的祖國嗎?請你來說說(個別幼兒發(fā)言)

二、展開

1、教師提出游戲的愿望教師今天我們來一場知識競賽,看看哪個組的小朋友知道我們祖國的知識最多。

2、幼兒分組坐好(將幼兒分為4組),將記分牌都翻到“零”

3、教師提出游戲的玩法

(1)第一輪必答題(每組請一名幼兒回答)我們祖國的全稱是什么?(中華人民共和國)我們祖國有多少個民族?(56個)國土面積有多大?(960萬平方公里)我們祖國的首都在哪里?(北京)(2)第二輪搶答題(誰會誰舉手來回答)最大的島(臺灣島);最大的海(南海);最小的海(渤海);最大的湖(青海湖);最大的河(長江);最大的運河(京杭大運河);最高的山峰(珠穆朗瑪峰);最高的山脈(喜馬拉雅山脈);最大的高原(青藏高原);最大的平原(東北平原);最大的草原(內(nèi)蒙古大草原);最大的森林(大興安嶺森林);最大的盆地(塔里木盆地);最大的瀑布(黃果樹瀑布);最大的廣場(天安門廣場);最大的宮殿(北京故宮);最大的佛(樂山大佛);最大的沙漠(塔克拉瑪干沙漠)

4、教師和幼兒一起看得分

5、為勝利的組發(fā)小獎品

三、結(jié)束

活動內(nèi)容分區(qū)活動 活動目標

1、鞏固幼兒對祖國的認識。

2、發(fā)展幼兒的認知能力和動手操作能力。

3、利用各種形式豐富幼兒的知識?；顒訙蕚溟_放認知區(qū)、構(gòu)筑區(qū)、美術(shù)區(qū) 活動過程

一、導(dǎo)入教師我們的祖國真大,小朋友也知道很多有關(guān)祖國的知識。請你到區(qū)域里把自己知道的知識表現(xiàn)出來,好嗎?

二、展開

1、向幼兒介紹開放的區(qū)域認知區(qū)、構(gòu)筑區(qū)、美術(shù)區(qū)

2、幼兒進區(qū)活動

3、教師指導(dǎo)區(qū)域活動

認知區(qū)請幼兒玩地圖拼圖、風光拼圖、民族服裝拼圖 構(gòu)筑區(qū)請幼兒用積木搭建出各種著名建筑物。美術(shù)區(qū)請幼兒用繪畫紙、繪畫筆以及面泥等材料來繪畫(制作)出祖國的風光和建筑。

4、小結(jié)請幼兒來當小導(dǎo)游,將自己繪制(制作)出來的風光或是建筑介紹給其他小朋友

三、結(jié)束

第五篇：幼兒園中班主題閱讀活動方案設(shè)計

幼兒園中班主題閱讀活動方案設(shè)計：《花邊帽子當媽媽》 設(shè)計意圖：

【一】、內(nèi)容選材情況分析：

炎熱的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子們的眼光，另一方面更成了他們爭論的話題。所以主題活動——《帽子總動員》，也在我班油然而生。通過前期的科學、藝術(shù)等活動的開展，孩子們對帽子已有了較深的認識?？墒沁@是較為膚淺和表面的！如何通過我們的主題活動挖掘幼兒內(nèi)心深處的東西，實現(xiàn)其情感認知雙方面的提高呢？如何將枯燥的科學認知活動變得更形式多樣，實現(xiàn)其真正意義上的滲透與整合呢？為此，我設(shè)計了該早期閱讀活動：《花邊帽子當媽媽》，它源自于于南京版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》中班下期。這正與我們前面提到的整合、滲透理念相吻合，這也是我們本此活動開展的最終目標所在。就該文學作品本身而言，它是一則童話，它賦予了平凡的帽子以人性和親情，讓它變“活”，這樣跟易于打動幼兒心靈。同時，它又以優(yōu)美的筆調(diào)，反映了帽子渴望生命，渴望親情的情感，讀了以后讓人心動，更能激起幼兒對親情的思考。從而實現(xiàn)其情感認知雙方面的提高，更與《綱要》的整合教育觀、全面發(fā)展觀相一致。【二】、本班幼兒學情分析：

現(xiàn)在我班幼兒正處于中班下期，年齡差異也并不大。就班上孩子的語言發(fā)展整體情況來看還是較好的，具體表現(xiàn)為：班上百分之九十的孩子能認真傾聽、能目的明確的翻閱圖書且掌握了正確的翻書閱讀方法；百分之七十五的孩子能根據(jù)提問及時給出答案；百分之五十的孩子已有了在眾人面前進行急性講述的能力。此外，再加上我園已長期開設(shè)《幼兒早期閱讀》課程，以及幼兒本身家庭教育等因素，所以使得許多孩子已具有了一定的識字量。為此，在本次活動中我把對幼兒自學能力的培養(yǎng)，以及幼兒想象力和創(chuàng)造性講述能力的提高放在了最主要的位置。

活動一：童話《花邊帽子當媽媽》

活動目標：

1、欣賞故事，理解故事中花邊帽子當媽媽的幸福之情，同時激起幼兒自身對親情的想法和思考，真正體驗“幸福”的感覺。

2、大膽表述自己對故事情節(jié)及詞匯的理解，感知其中豐富的情感。

3、了解認識了解多個稱謂詞：大舅、大姨、小舅、小姨等，復(fù)習鞏固認識一些生活中常見的帽子?；顒又攸c：

要求幼兒大膽表述自己對故事的理解，并基本能復(fù)述故事?；顒与y點：

通過自學方式讓幼兒學習理解故事前半部分的內(nèi)容。活動準備：

1、開展過相關(guān)的科學活動，幼兒已掌握一些常見的帽子的名稱、特征以及用途。

2、自制相冊：《小雞成長照片集》。

3、幼兒用書：《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》南京版{中班語言下}，人手一本，并把書都翻到故事的后半部分。

4、大字詞卡：大舅海員帽、大姨太陽帽等共六張。

5、自制蛋形字卡【字卡上的字均為幼兒熟悉的，并與故事內(nèi)容有關(guān)。如：太陽、春天、夏天等】

6、動畫課件：《小雞出殼》 活動過程：

一、教師利用和蛋寶寶做游戲及動畫課件，激發(fā)幼兒活動興趣，引出話題。

1、游戲：擊鼓傳蛋。

師幼圍坐成圈，當鼓聲響起蛋便從第一個幼兒在手中傳出，當鼓聲停止，傳遞也結(jié)束。手拿蛋的幼兒，認讀蛋背面的漢字。以此實現(xiàn)幼兒對前期所學部分漢字的復(fù)習鞏固。

2、觀看動畫課件《小雞出殼》

——師：和蛋寶寶做游戲好玩兒嗎？老師這還有一只不一樣的蛋寶寶啦！你們瞧！他哪兒不一樣呀？

教師引導(dǎo)幼兒看動畫課件：《小雞出殼》，請幼兒相互說出自己看到的，并模仿小雞出殼的動作。

——師：蛋寶寶怎么樣呢？

——幼：啄破蛋殼，變成了小雞。

——師：對，而且他還一天一天長大，在他身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢？讓我們一起打開他的成長相冊，講講它的故事吧！

二、教師利用自制小雞相冊，引導(dǎo)幼兒學習理解故事后半部分的排比段式內(nèi)容。

1、觀察講述相冊第一張圖片——【“春天，他跟大舅海員帽到海上游玩”?！?——師：這幅照片是什么時候拍的呢？你們能猜出來嗎？ ——幼：春天。

——師：為什么呢？你們從哪兒看出來的呀？【幼兒大膽說出自己的想法】 ——師：小雞和誰在海上游玩呢？ ——幼：海員帽！

——師：小雞告訴我們那是他的-------【師出示字卡：“大舅海員帽”】

帶幼兒認讀該詞組兩遍，并引導(dǎo)他們用完整的句子表述該圖片內(nèi)容：“春天，他跟大舅海員帽到海上游玩”。

2、觀察講述相冊第二張圖片——【夏天，他跟大姨太陽帽到山中野營 】，方法同上。以層層深入式提問，展開幼兒思維，引導(dǎo)幼兒講述。并啟發(fā)幼兒用句式：“我跟~~~~~到~~~游玩了”進行說話練習。

3、段（8）——段（10）方法同上。

4、發(fā)給幼兒已翻好的幼兒用書，請幼兒根據(jù)上面的圖文，和老師一起對這部分內(nèi)容進行整體講述。

5、提問：為什么小雞的大舅會是海員帽呢？太陽帽怎么成了他的大姨了呢？那他的媽媽會是誰呢？引起懸念，引出活動下一環(huán)節(jié)。

三|、引導(dǎo)幼兒通過自學，理解并講述故事前半部分內(nèi)容。

1、組織幼兒看書、討論，自學故事前半部分內(nèi)容。

——師：為什么呢？誰是小雞的媽媽呢？答案就藏在書里，讓我們翻到書的前一頁吧！幼兒看書、討論、猜想，從而得出答案。此過程中，教師注意觀察幼兒的看書閱讀的方法，及時糾正其中的錯誤做法：如毫無目的地亂翻書、還有東張西望等等。同時給與其正確的引導(dǎo)，教他們學會：一頁一頁翻閱、逐一指認漢字、看圖講述等。

2、幼兒大膽說出自己的想法： A、幼兒相互說。B、請部分幼兒上前說。

3、引導(dǎo)幼兒完整講述這部分內(nèi)容。

4、師幼共同邊看書邊完整講述整個故事，并啟發(fā)幼兒為故事取名字。

四、幼兒邊看書，邊跟著錄音完整講述故事。

五、借助經(jīng)驗，幫助幼兒理解詞匯“幸?！?。

——師：花邊帽子最后幸福了嗎？ ——幼：幸福了！

——師：對，花邊帽子很幸福，因為她當了媽媽。那我們的幸福在哪兒呢？我們一起來找找吧！

鼓勵幼兒找一件能讓自己感覺到幸福的事【如：親親老師、拿出書包里的糖和小朋友分享以及和好朋友說說悄悄話、、、、、】讓他們通過“說”以及“做”的方法讓自己快樂。、活動延伸：尋找幸福。請幼兒在日常生活中尋找幸福，并做記錄【語言記錄，繪畫記錄皆可】。

活動二：想象講述《跟著帽子去游玩》

活動目標：

1、圍繞“帽子”話題，用連貫的語言表述帽子的主要特征，并能簡單講述跟著帽子去游玩的所見所聞。

2、通過引導(dǎo)幼兒將想象畫出來，將畫變成故事講出來等活動，提高其想象力和創(chuàng)編能力。

3、利用集體、小組等活動形式，為幼兒營造寬松、自由的語言交流環(huán)境，充分發(fā)揮其語言的能動性和主動性。

活動重點：

要求幼兒根據(jù)看到的實物展開聯(lián)想，并想象作畫，再把畫變成故事講述出來?；顒与y點：

以小組形式完成創(chuàng)編以及做圖書等任務(wù)?；顒訙蕚洌?/p>

1、事先讓幼兒收集各種各樣的帽子若干{帽子數(shù)量和幼兒人數(shù)相等}，且利用這些帽子在活動室布置區(qū)角：帽子博物館

2、彩色筆、畫紙人手一套。

3、在外陽臺設(shè)置場景：大海、田野、高山、、、、、、等場景。

4、幼兒已掌握帽子的基本畫法。

活動過程：

一、通過游戲表演，引起幼兒對故事《花邊帽子當媽媽》的回憶和深入理解。

1、組織幼兒參觀外陽臺的各種場景布置，啟發(fā)幼兒在不同的場景中做出不同的表現(xiàn)?！救纾捍蠛＃變簞t可做游泳、劃船等動作；再如：高山，幼兒則可做出爬山、放風箏動作、、、、、、】并鼓勵幼兒將自己表現(xiàn)的動作，用語言的方式說給別人聽。

2、——師：記得小雞也曾來過這些地方游玩，他是怎么來的呢？你們還記得嗎？ 教師引導(dǎo)幼兒集體復(fù)述故事《花邊帽子當媽媽》。

二、組織幼兒參觀帽子博物館，欣賞各種帽子，了解它們的名稱、特點及功能。

1、教師組織幼兒從外陽臺進入活動室，參觀帽子博物館。——師：這么多帽子，你最喜歡那一頂呢？為什么？ 幼兒相互說。

2、教師引導(dǎo)幼兒每人選一頂帽子做朋友，并說一說帽子朋友的名稱、外形及功能。

3、教師引導(dǎo)幼兒以自己所選帽子朋友的名稱為準，分成若干小組。如：太陽帽組、安全帽組等。并分別指定一名能力較強的幼兒為組長，有組長組織該組幼兒共同玩帽子，說帽子。

三、小組活動：故事創(chuàng)編《跟著帽子去游玩》。

1、——師：剛才在外面，我看到了許多美麗的風光，有大海、、、、、、你們呢？ ——幼：高山、田野、、、、、、——師：那你們想不想去那里游玩呢？ ——幼：想！

——師：今天我們就讓這些帽子朋友帶我們?nèi)ビ瓮姘桑『脝幔?/p>

各組幼兒分別跟著組長，戴著帽子到外陽臺的各種場景中模擬各種游戲及生活動作。游玩后回活動室，請幼兒先想象，再用筆和紙畫一張“跟著帽子去游玩”的簡筆畫。

2、引導(dǎo)幼兒在小組中輪流講述自己和帽子游玩的故事，提醒幼兒主要講出帽子的名稱，去了什么地方，看到了什么等等。

3、每組推薦一名幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。

四|、鼓勵各組組長將本組幼兒所畫的畫裝訂成冊，大家共同為圖書制作封面、取名字等。

五、幼兒進入“帽子博物館”選擇其它種類的帽子，再次游戲、想象并完成新的創(chuàng)作和講述。

活動延伸：將幼兒制作的圖書放置于語言區(qū)內(nèi)，以供幼兒日?；顒铀?。

活動分析：

“ 帽子”不是尤物，它與我們的生活息息相關(guān)，所以它總被我們忽視?？稍诒净顒又?，教師借助童話——《花邊帽子當媽媽》，重新詮釋出了帽子的意義，更將本難以用幼兒語言表達出來的“親情”給表現(xiàn)得淋漓精致。童話更以擬人化的手法借帽子家庭成員帶小雞去游玩的方式，生動的將各種帽子的功能和不同環(huán)境聯(lián)系起來，給幼兒發(fā)揮和想象的空間，也使促使活動【二】——幼兒想象講述變成可能。而在活動的設(shè)計與開展中又有哪些價值體現(xiàn)呢？

1、活動中教師根據(jù)幼兒園新《綱要》精神，采用了多種形式的教育教學手段，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。活動注重了幼兒學習主動性與能動性的培養(yǎng)，同時還把幼兒的自信心放在首位。此外，教師還時刻注意為幼兒營造舒適、寬松的學習環(huán)境。這在活動【一】與活動【二 】 中都有體現(xiàn)，如：在活動【一】的第四環(huán)節(jié)，教師便運用了幼兒自學的方法組織理解講述故事前半部分內(nèi)容；而在活動【二】中教師更是通過小組活動形式來實現(xiàn)教學管理的自然化、人情化。

2、組織教學活動中凸顯一個“活”字。在活動開展中，教師沒有受預(yù)設(shè)課程的影響。在出現(xiàn)問題時，教師總能把幼兒發(fā)展放在首位，臨時改變教學策略與方法的情況常有。且活動注重游戲化、自然化，師幼互動、生生互動方面表現(xiàn)明顯。此外，在組織教學中，教師還根據(jù)中班幼兒的年齡特點，采用了以小組為單位的形式開展活動，收效較好。

3、注重細節(jié)。如在活動的時間安排上，教師把其放在了科學活動：《帽子總動員》，以及藝術(shù)活動：《畫帽子》之后。這便使得活動的難度大大降低，幼兒學習起來也更輕松了。此外，在活動中教師還特別注意對幼兒的個別教育與個別指導(dǎo)，如在活動【一】的自學環(huán)節(jié)，教師總是不忘關(guān)心那些能力較弱的幼兒身邊，引導(dǎo)他們閱讀，教他們正確的看書閱讀方法。