第一篇：四年級群文閱讀備課

四年級群文閱讀備課

第一課時

一、主題說明

配合人教版第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。

二、教學目的

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)學生主動悟文、主動交流學習方法和學習心得，達到教1學內(nèi)容、教學方法、教學時空的全面開放。二

三、教學內(nèi)容

人教課標版教材小學語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。

四、教學重點

通過對世界遺產(chǎn)自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．孩子們，學習了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板?，F(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學習，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。

（二）、主題回顧 《長城》：氣魄雄偉 《頤和園》：景色秀美 《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（三）、閱讀概覽

1、在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經(jīng)布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現(xiàn)在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

2、這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容?！肚貙④娰浮罚呵貙④娰歌蜩蛉缟ぉぷ髡咧孛鑼懥速傅哪男┓矫?讓我們也深有同感？──神態(tài)、衣著…… 《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？ 《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？ 《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位長者、一位哲人

看來每處世界遺產(chǎn)都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

（四）、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談談感受。）

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產(chǎn)，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？ 8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？ 9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學生質(zhì)疑。

預設1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預設2：因為它神圣、莊嚴，找出神圣、莊嚴的句子。

預設3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

（五）、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈渌幨澜邕z產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產(chǎn)，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第二課時

一、主題說明

主題是“中外童話”，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習。同步教材也安排了八篇不同作家、不同風格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統(tǒng)和完善。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學體裁。

二、教學目的

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透，有機整合。

三、教學內(nèi)容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》《最棒的還是我自己》。

四、教學重點

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

（二）、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創(chuàng)造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

（三）、閱讀概覽

1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經(jīng)布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導）。

《勇敢的小裁縫》──機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風的故事》──勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說什么？）──擬人化描寫。

（四）、片段分享、精彩賞析 孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，3 然后告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）

反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）

結(jié)語：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？ 2．《風的故事》

（1）學生分享“精彩片段”

預設：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強）3．《鹿樹》（1）樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了??” 樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？自己，（補白）

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導學生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結(jié)合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下一。（學生以“親愛的鹿小弟??”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導）

（五）、知識拓展

1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機盎然了。

2．孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行支起來吧！

第三課時

一、主題說明

人間之愛，讓人幸福。愛在人間，幸福人人。“愛在天地間”是本組的主題。圍繞這個主題，讓我們走進本組同步閱讀課文，用善良、純真的心靈，去看看愛在身邊的點點滴滴，再次感受人與人之間純真的感情，體會人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。靜靜地品讀這些文章，運用字典或聯(lián)系上下文的方法理解不懂的詞語，積累優(yōu)美的詞句，抓住重點詞句感悟課文內(nèi)容，體會作者表現(xiàn)人物的方法，在字里行間感受愛的溫暖，愛的幸福，得到愛的啟迪。

二、教學目的

以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透，有機整合。

三、教學內(nèi)容 1．人教課標版教材小學語文第七冊第六單元：《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》《給予是快樂的》 2．語文同步閱讀教材：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》。

四、教學重點

1．感受愛在人間無處不在，從中受到熏陶感染，發(fā)展思維。2．分享孩子的同步閱讀成果，鞏固單元教學目標。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．第六單元中，我們一起學習了五篇文章，它們是──（課件出示課內(nèi)五篇文章的題目，學生讀題目）。

2．課文中的那些人，那些事讓我們真真切切地體會到人間一種最美的情感，那就是──愛！這節(jié)課我們就要繼續(xù)走進本書，一起感受愛在人間無處不在。

（二）、主題回顧

今天，我們用畫知識樹的方法來感受愛在人間。這棵知識樹的主干就是今天的主題──“愛在人間”（課件出示學生齊讀）。回顧課文，從第六單元的課文中，你分別感受到人間的哪些愛？ 《古詩兩首》：真摯的愛 《搭石》：純樸的愛 《跨越海峽的生命橋》：愛的奇跡 《卡羅納》：愛的真諦 《給予是快樂的》：愛的哲理

（三）、閱讀概覽

1．在《同步閱讀》中，也選編了8篇以愛為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（課件出示題目：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》）。課前已布置大家進行了認真閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請大家和同伴相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲（學生分小組交流閱讀體會）。

2．這幾篇充滿愛的真情的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容和你從中體會到的愛是什么？（先讓學生敘述文章梗概，再用精煉的詞語進行歸納。）《雨中》──援助

《同一個名字》──謙讓

《小白豬》──理解

《我的同學科列帝》──孝敬

3．小結(jié)：通過閱讀，孩子們對愛又有了新的認識和體會。這幾篇文章又讓我們感受到人間之愛:是路人有困難時的援助之手，是朋友間仁愛的謙讓，是夫妻間彼此不言的理解，是一個孩子自強、勤奮、體貼的孝心??。

（四）、片段分享、精彩賞析

教師相信孩子們在課前閱讀這四篇文章時，其中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）《雨中》

孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲，（引導學生有感情地朗讀，并談感受）預設：《1》“濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。一群放學回家的孩子撐著雨傘，仿佛是浮在水面上的點點花瓣。偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。” 1．這幾句話主要講了什么？都寫了哪些事物？ 2．為什么覺得這些句子美？ 3．有感情地朗讀并背誦下來。預設：《2》“司機是個小伙子??.都來幫著撿撒了一地的蘋果”。1．為什么此處打動你的心？

2．眾人與姑娘素不相識，可是，在她遇到困難的時候，所有的人都伸出了援助之手，這份關(guān)愛怎能不讓人感動呢？（學生再讀文）《同一個名字》

預設：為什么“每張長紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字──沃爾特.詹森”？

學生回答，引導學生想象當初移民們寫字條時的情形。師小結(jié)：愛人者，人恒愛之，雖然愛一個人的力量是有限的，但是只要人人都獻出一份愛，愛的力量將是無窮的?！缎“棕i》 預設：“好家伙！”爸爸一邊笑一邊摸煙，沒找到，頹然地搖頭，“我從你媽給我的煙錢里好不容易才省下來這點‘私房錢’，現(xiàn)在得戒煙了?！?1．讀這段話主要描寫了爸爸的什么？

2．找到媽媽所說的與爸爸所說類似的話讀讀。

3．學生質(zhì)疑：想問什么呢？（媽媽和爸爸為什么都不直接告訴對方實情呢？）4．師小結(jié)：想他人所想，急他人所急，彼此理解──這就是愛！《我的同學拉列帝》

1．同伴間交流最讓自己心動的句子，說說科列帝一天都做了些什么？ 2．讀句子，我們常講“辛勤地忙碌著”，而此處卻是“快樂地忙碌著”，你知道科列帝為什么那么忙碌卻還快樂著嗎？

3．師小結(jié)，引導寫作?？鞓返孛β抵目屏械?，有一顆心—一顆孝心，一顆愛父母的心。他一定也深深打動了你的心，讓你想起自己的生活，孩子們，拿起筆，以“爸爸（媽媽），今天我讀了《我的同學叫科列帝》這篇文章?..”為開頭寫下你的感想吧！

（五）、知識拓展

1．小結(jié)讀書方法（每篇文章提示的一種讀書方法）。

2．孩子們，愛在人間無處不在。你們那純真、善良的心里，一定有許多關(guān)于愛的真情故事吧，能給大家說說嗎？

3．愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望??愛在援助，愛在謙讓，愛在理解，愛在孝敬??愛在生活的點點滴滴中，愛在人間！

第四課時

一、主題說明

圍繞“作家筆下的動物”這一專題，在這些作家的筆下，一個個性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。特別是《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》讓人感受到動物一種崇高而偉大的父愛或母愛。《天鵝》《母雞》《鸕鶿》《麻雀和燕子》《大青牦》讓人感受動物的可親可敬可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達作者同樣的情感──對動物的真正喜愛和真誠的贊美。

二、教學目的

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。

三、教學內(nèi)容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》 2．人教版《同步閱讀》教材：《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》

四、教學重點

1．了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．同學們，隨著作家豐子愷、老舍、葉·諾索夫的妙筆，我們已經(jīng)認識了哪些小動物？能否用簡練的詞語概括說說它們各自的特點？

2．這節(jié)課我們也用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物，（出示課件）剛才大家所說的這些小動物，它們已經(jīng)在這里了，還帶上大家對它的評價。不過，這棵知識樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢。相信有我們大家共同的努力，能進一步認識更多的動物，讓這棵知識樹的枝葉更加的繁茂。

（二）、主題回顧

我們先回想一下，在課文第四單元四篇課文的學習中，同學們還有哪些收獲？（可以交流感受到不同動物的特點，比較不同文章的表達方法，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。）

（三）、閱讀概覽

3．同學們學習的收獲頗多，在同步閱讀教材中，也選編了不同作家8篇寫動物的文章，老師要求同學們重點閱讀了四篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請同學在小組中交流各自的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？

4．全班交流：給你印象最深的是什么動物？用簡練的詞語概述它給你留下的印象是什么？并補充出這樣評價它們的理由。（結(jié)合學生的匯報，相機引導學生清楚文章的主要內(nèi)容）《白公鵝》──英勇無畏為什么有這樣的認識？ 《柱子上的母雞》──任勞任怨為什么這樣評價？

《青鳥情》──勇敢、堅強你為什么能深深地感受到這些？ 《北極母熊》──慈愛、盡職你最想說些什么？ 動物作為父母，它們在用自己獨特方式表達自己深沉的愛，它們的身上表現(xiàn)出那樣的勇敢堅強，那樣的無私無畏，那樣的堅定執(zhí)著，那樣的慈愛可親，我們每一個人無不為它們的所作所為而感動，被這樣美好的品質(zhì)所折服。不管是義無反顧的壯烈，還是日常生活中的樸實與瑣碎，都能讓我們非常清楚的感受到一種濃濃的──“愛”。

（四）、片段分享與精彩賞析

動物也是有情感的，四篇文章都給我們反映出同樣的主題，讓我們再慢慢的走近它們，去感受它們的崇高與偉大的“愛”。如今，在你腦海中仍然無法抹去的畫面是什么?請你把文中描述的文字有感情的讀出來。《白公鵝》 5．這樣的畫面確實感人，在這個畫面中讓我們能感受到什么？（學生交流自己不同的感受），這只《白公鵝》與我們學過的課文是同一只，這時你一下子明白哪些問題？

6．文中最后一句“它面前是一個綠草晶瑩、陽光燦爛的神奇世界?！边@個神奇的世界里至少包括一個怎樣的動人的故事？（學生概述）小家伙或許永遠也不會知道，它們的父親，為了它們有陽光燦爛的生活，而獻出自己的生命。它們只看見的是面前的……引導學生反復誦讀最后一句話。

7．同樣的一只白公鵝，課文描述的白公鵝與課外閱讀描述的真讓人有點意想不到，它最后的舉動是那樣的感人，讓我們的心久久不能平靜，結(jié)合課文的內(nèi)容及課外的閱讀，你可以把能表現(xiàn)這只白公鵝特點的詞語快速的寫下來嗎？（交流時，適時采訪學生所寫詞語的理由，進一步豐富白公鵝的形象。）《柱子上的母雞》

8．在這一篇文章中，再次讀到母雞的所表現(xiàn)出的母愛,與所學課文中的母雞有哪些類似？ 9．文中描寫出的這只母雞會思考，又會表達，作者還猜出動物表達的意思，有趣吧。10．讀了這篇文章，你又學到怎樣的表達方法？可以讓動物特點更加生動，形象。（教師小結(jié)，讓學生清楚的感知文中作者豐富的想象。）《青鳥情》

11．勇敢的白公鵝讓我們感動，盡職盡責的母雞讓我們難忘，還有深深觸動我們心靈的青鳥，這是怎樣的鳥啊，初讀課文的題目的時候，你猜課文會寫了青鳥的什么情？后來在讀文中你知道課文講青鳥的哪些情？從哪些地方認識到的？

12．這是多么恩愛的夫妻，這是多么幸福的一家，如果你和作者一樣，細心的關(guān)注著青鳥的一家，能說說你的內(nèi)心在發(fā)生著一些怎樣的變化？

13．讀過這篇文章，你覺得要把動物寫得真實感人，栩栩如生，需要提醒同學注意什么？

第五課時

一、主題說明

以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有《黃果樹瀑布》《五色茶花》，《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學生感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、教學目的

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合。

三、教學內(nèi)容

1.人教課標版教材小學語文第七冊第一單元課文：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》。

2.人教版《同步閱讀》教材：《黃果樹瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》

四、教學重點：

1.在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

五、教學過程：

（一）、導入談話：

1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。

2.我們用畫知識樹的方法一起走進這些自然奇觀里。這是一棵知識樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。

（二）、主題回顧

孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？ 《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷 《鳥的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿

（三）、閱讀概覽

3.在《同步閱讀》教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學們進行了認真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》?，F(xiàn)在請大家互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。4.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容。《黃果樹瀑布》：優(yōu)美壯觀 《五色茶花》：奇異美麗 《縫紉鳥》：精致杰作 《螞蟻的“摩天大樓”》：摩天大樓

──在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法

5．孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。

（四）、片斷分享與精彩賞析 這四篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一 9 起來分享一年級下冊嗎？（學生再次瀏覽和思考）結(jié)合朗讀重點體會，引導進入自然奇觀的美景之中。

6.《黃果樹瀑布》 學生交流后質(zhì)疑：

預設問題：為什么黃果樹瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？（1）學生交流引導讀出有關(guān)描寫黃果樹瀑布壯美的句子。（感受黃果樹瀑布的氣勢磅礴）（2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩莸脑搭^來自于一條平凡、恬靜的河。（引導學生對比想象黃果樹瀑布的壯美和恬靜）（3）黃果樹瀑布的奇就在于這一動一靜的巧妙結(jié)合，它的確是一個令世人稱奇的世界奇觀。（4）欣賞片段和聆聽解說。7.《五色茶花》

預設問題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？（1）學生自由解答，相機引導。（能開幾色花；冬天也能開花；被人鋸了個精光，最后卻能重開異花。）

（2）重點體會：五色茶花的“奇”說明了五色茶花具有頑強的生命力，擁有堅強不屈的精神品質(zhì)。

（3）聯(lián)系生活：想一想，在我們?nèi)粘５纳钪校矔龅礁鞣N艱難險阻，讀了《五色茶花》能給你什么啟示嗎？ 8.《縫紉鳥》

預設問題：這縫紉鳥編織的窩是精致的杰作嗎？（1）學生自由辯論：（教師組織協(xié)調(diào)）

正方：是──像人們編織的蟈蟈籠子；即使從樹上掉下來，一點也不變形。

反方：不是──縫紉鳥沒能夠把窩牢固地編結(jié)在樹枝上，一場狂風暴雨窩便被打了下來。結(jié)語：雖然縫紉鳥的窩被打了下來，但是，縫紉鳥并沒有放棄，面對困難，它選擇了堅持，我們在它的身上看到了一種堅強不屈的精神，這種精神是值得我們大家學習的。

（2）孩子們，在課文的結(jié)尾“抬頭望去，只見縫紉鳥飛來飛去，又開始忙碌了??”請你們以這為開頭進行寫作，想象一年級下冊縫紉鳥接下來的生活。9．《螞蟻的“摩天大樓”》

（1）你覺得哪兒最讓你感到不可思議？（2）引導學生用螞蟻的細小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學生談談自己的感受和體會。（3）感情朗讀重點語句，讓學生進一步體會大自然的神奇。

（五）、主題拓展

10.大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂、生機盎然了。

11.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方啊！在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，那你能給我們介紹一年級下冊你所了解的一些自然景觀嗎？

12.同學們相互交流自己所收集到的資料。

13．教師小結(jié)，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。

第二篇：四年級群文閱讀備課

四年級群文閱讀備課

教案

學校： 南尋小學 班級: 四年級 教師： 王

雯

第一單元群文閱讀教案

一、主題說明

以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有《黃果樹瀑布》《五色茶花》，《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學生感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、教學目的

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合。

三、教學內(nèi)容

1.人教課標版教材小學語文第七冊第一單元課文：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》。

2.人教版《同步閱讀》教材：《黃果樹瀑布》《五色茶花》《縫紉鳥》《螞蟻的“摩天大樓”》

四、教學重點：

1.在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。

2.分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

五、教學過程：

（一）、導入談話：

1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。

2.我們用畫知識樹的方法一起走進這些自然奇觀里。這是一棵知識樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。

（二）、主題回顧

孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？

《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫卷

《鳥的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿

（三）、閱讀概覽

3.在《同步閱讀》教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學們進行了認真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》?，F(xiàn)在請大家互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容。

《黃果樹瀑布》：優(yōu)美壯觀

《五色茶花》：奇異美麗

《縫紉鳥》：精致杰作

《螞蟻的“摩天大樓”》：摩天大樓

──在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法

5．孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。

（四）、片斷分享與精彩賞析

這四篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來分享一年級下冊嗎？（學生再次瀏覽和思考）結(jié)合朗讀重點體會，引導進入自然奇觀的美景之中。

6.《黃果樹瀑布》

學生交流后質(zhì)疑：

預設問題：為什么黃果樹瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？（1）學生交流引導讀出有關(guān)描寫黃果樹瀑布壯美的句子。（感受黃果樹瀑布的氣勢磅礴）（2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩莸脑搭^來自于一條平凡、恬靜的河。（引導學生對比想象黃果樹瀑布的壯美和恬靜）（3）黃果樹瀑布的奇就在于這一動一靜的巧妙結(jié)合，它的確是一個令世人稱奇的世界奇觀。（4）欣賞片段和聆聽解說。

7.《五色茶花》

預設問題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？（1）學生自由解答，相機引導。（能開幾色花；冬天也能開花；被人鋸了個精光，最后卻能重開異花。）

（2）重點體會：五色茶花的“奇”說明了五色茶花具有頑強的生命力，擁有堅強不屈的精神品質(zhì)。

（3）聯(lián)系生活：想一想，在我們?nèi)粘５纳钪?，也會遇到各種艱難險阻，讀了《五色茶花》能給你什么啟示嗎？

8.《縫紉鳥》

預設問題：這縫紉鳥編織的窩是精致的杰作嗎？（1）學生自由辯論：（教師組織協(xié)調(diào)）

正方：是──像人們編織的蟈蟈籠子；即使從樹上掉下來，一點也不變形。

反方：不是──縫紉鳥沒能夠把窩牢固地編結(jié)在樹枝上，一場狂風暴雨窩便被打了下來。結(jié)語：雖然縫紉鳥的窩被打了下來，但是，縫紉鳥并沒有放棄，面對困難，它選擇了堅持，我們在它的身上看到了一種堅強不屈的精神，這種精神是值得我們大家學習的。

（2）孩子們，在課文的結(jié)尾“抬頭望去，只見縫紉鳥飛來飛去，又開始忙碌了??”請你們以這為開頭進行寫作，想象一年級下冊縫紉鳥接下來的生活。

9．《螞蟻的“摩天大樓”》

（1）你覺得哪兒最讓你感到不可思議？（2）引導學生用螞蟻的細小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學生談談自己的感受和體會。（3）感情朗讀重點語句，讓學生進一步體會大自然的神奇。

（五）、主題拓展

10.大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂、生機盎然了。

11.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方啊！在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，那你能給我們介紹一年級下冊你所了解的一些自然景觀嗎？

12.同學們相互交流自己所收集到的資料。

13．教師小結(jié)，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。

第二單元群文閱讀教案

【本組說明】

本組教材都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。在教學時要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個訓練重點，教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性，形成觀察的能力和習慣”這一目的去展開。

這一組文章文筆清新，內(nèi)容通俗易懂，生動有趣，作者不僅生動地向我們描述了自然界中植物和動物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言，體會文章里的重點詞句是非常重要的學習活動。為了提高學生的閱讀效率，引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識，去了解，不斷培養(yǎng)學生留心觀察的好習慣，在教學時還要充分注意把教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，有機地整合在一起。【設計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以“知識樹”為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合?！窘虒W內(nèi)容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第二單元課文：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》、2．人教版《同步閱讀》教材：《法布爾的故事》《帶刺的朋友》《牧鵝散記》《我有一個小本本》 【教學重點】

1．體會觀察的重要性，學會用觀察去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生觀察自然，體味生活的興趣。

2．分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】 多媒體課件 【教學步驟】

一、導入談話

1.視頻欣賞，引出主題──觀察與發(fā)現(xiàn)。

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。

在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（課件出示，學生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）

二、主題回顧

2.這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？誰來說說？

《古詩兩首》──充滿哲理；《爬山虎的腳》──堅韌頑強；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》──不言放棄。（根據(jù)學生的回答添上知識樹的葉子和果實）

三、閱讀概覽

3.前幾天，老師已經(jīng)布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫觀察與發(fā)現(xiàn)的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發(fā)現(xiàn)了什么？

桑榆《法布爾的故事》：──—執(zhí)著追求

宗介華《帶刺的朋友》：──—聰明可愛

陳天昌《牧鵝散記》：──—呆鵝不呆

金波《我有一個小本本》：──所見所聞

5.孩子們通過閱讀，對大自然的美麗景物又有了一些認識和感受。這幾篇文章都是作者通過長期的，耐心細致的觀察才發(fā)現(xiàn)大自然中這些不為人知的奧秘的。

四、分斷分享

6.那么，在這四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學生匯報）

五、精彩賞析

7.《法布爾的故事》

問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概?中了邪?！”的時候，我不禁想問大家一個問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因為對動物的癡迷）

癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）

面對一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執(zhí)著 追求。善于探索……）齊讀最后一段

8.《牧鵝散記》

問題：作者在長期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？鵝真的笨嗎？請找出相關(guān)的依據(jù)來證明。（1.回家準時2.認得自己的窩，3.偷蛋）

是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實它挻聰明的，如果沒有作者長期、細致的觀察，我們一定會被它的外表所迷惑，而認不清它的本質(zhì)，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認真事物本來的面目，才能發(fā)現(xiàn)一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發(fā)現(xiàn)吧？能舉出一兩個例子說一說嗎？

9.《我有一個小本本》

問題：“我為什么樣想擁有一個小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個小本本給我?guī)砹四男┖锰帲啃〗M討論后交流。

（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。

（2）小本本記下來的內(nèi)容可以成為創(chuàng)作的素材。

（3）齊讀課文最后兩個自然段，體會小本本給“我”帶來的好處。

六、主題拓展

10.同學們，你們瞧，這棵“觀察與發(fā)現(xiàn)”之樹已是枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你能把你的發(fā)現(xiàn)和大家說說嗎？

11．用心發(fā)現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物之中鮮為人知的秘密，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。如果還能像俄國大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個小本本記錄下來，那你也會非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發(fā)現(xiàn)的眼睛，來觀察這個美麗的世界吧！第三單元群文閱讀教案

一、主題說明

主題是“中外童話”，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習。同步教材也安排了八篇不同作家、不同風格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統(tǒng)和完善。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學體裁。

二、教學目的

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透，有機整合。

三、教學內(nèi)容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》《最棒的還是我自己》。

四、教學重點

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

（二）、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創(chuàng)造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

（三）、閱讀概覽

1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經(jīng)布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導）。

《勇敢的小裁縫》──機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關(guān)愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風的故事》──勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象?！蹲畎舻倪€是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說什么？）──擬人化描寫。

（四）、片段分享、精彩賞析 孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）

反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）

結(jié)語：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？

2．《風的故事》

（1）學生分享“精彩片段”

預設：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強）3．《鹿樹》（1）樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒有了??” 樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？自己，（補白）

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導學生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結(jié)合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下一。（學生以“親愛的鹿小弟??”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導）

（五）、知識拓展

1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機盎然了。

2．孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行支起來吧！第四單元群文閱讀教案

一、主題說明

圍繞“作家筆下的動物”這一專題，在這些作家的筆下，一個個性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。特別是《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》讓人感受到動物一種崇高而偉大的父愛或母愛。《天鵝》《母雞》《鸕鶿》《麻雀和燕子》《大青牦》讓人感受動物的可親可敬可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達作者同樣的情感──對動物的真正喜愛和真誠的贊美。

二、教學目的

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。

三、教學內(nèi)容

1．人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》 2．人教版《同步閱讀》教材：《白公鵝》《柱子上的母雞》《青鳥情》《北極母熊》

四、教學重點

1．了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．同學們，隨著作家豐子愷、老舍、葉·諾索夫的妙筆，我們已經(jīng)認識了哪些小動物？能否用簡練的詞語概括說說它們各自的特點？

2．這節(jié)課我們也用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物，（出示課件）剛才大家所說的這些小動物，它們已經(jīng)在這里了，還帶上大家對它的評價。不過，這棵知識樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢。相信有我們大家共同的努力，能進一步認識更多的動物，讓這棵知識樹的枝葉更加的繁茂。

（二）、主題回顧

我們先回想一下，在課文第四單元四篇課文的學習中，同學們還有哪些收獲？（可以交流感受到不同動物的特點，比較不同文章的表達方法，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。）

（三）、閱讀概覽

3．同學們學習的收獲頗多，在同步閱讀教材中，也選編了不同作家8篇寫動物的文章，老師要求同學們重點閱讀了四篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請同學在小組中交流各自的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？

4．全班交流：給你印象最深的是什么動物？用簡練的詞語概述它給你留下的印象是什么？并補充出這樣評價它們的理由。（結(jié)合學生的匯報，相機引導學生清楚文章的主要內(nèi)容）

《白公鵝》──英勇無畏為什么有這樣的認識？

《柱子上的母雞》──任勞任怨為什么這樣評價？

《青鳥情》──勇敢、堅強你為什么能深深地感受到這些？

《北極母熊》──慈愛、盡職你最想說些什么？

動物作為父母，它們在用自己獨特方式表達自己深沉的愛，它們的身上表現(xiàn)出那樣的勇 敢堅強，那樣的無私無畏，那樣的堅定執(zhí)著，那樣的慈愛可親，我們每一個人無不為它們的所作所為而感動，被這樣美好的品質(zhì)所折服。不管是義無反顧的壯烈，還是日常生活中的樸實與瑣碎，都能讓我們非常清楚的感受到一種濃濃的──“愛”。

（四）、片段分享與精彩賞析

動物也是有情感的，四篇文章都給我們反映出同樣的主題，讓我們再慢慢的走近它們，去感受它們的崇高與偉大的“愛”。如今，在你腦海中仍然無法抹去的畫面是什么?請你把文中描述的文字有感情的讀出來。

《白公鵝》 5．這樣的畫面確實感人，在這個畫面中讓我們能感受到什么？（學生交流自己不同的感受），這只《白公鵝》與我們學過的課文是同一只，這時你一下子明白哪些問題？

6．文中最后一句“它面前是一個綠草晶瑩、陽光燦爛的神奇世界?！边@個神奇的世界里至少包括一個怎樣的動人的故事？（學生概述）小家伙或許永遠也不會知道，它們的父親，為了它們有陽光燦爛的生活，而獻出自己的生命。它們只看見的是面前的……引導學生反復誦讀最后一句話。

7．同樣的一只白公鵝，課文描述的白公鵝與課外閱讀描述的真讓人有點意想不到，它最后的舉動是那樣的感人，讓我們的心久久不能平靜，結(jié)合課文的內(nèi)容及課外的閱讀，你可以把能表現(xiàn)這只白公鵝特點的詞語快速的寫下來嗎？（交流時，適時采訪學生所寫詞語的理由，進一步豐富白公鵝的形象。）

《柱子上的母雞》

8．在這一篇文章中，再次讀到母雞的所表現(xiàn)出的母愛,與所學課文中的母雞有哪些類似？ 9．文中描寫出的這只母雞會思考，又會表達，作者還猜出動物表達的意思，有趣吧。10．讀了這篇文章，你又學到怎樣的表達方法？可以讓動物特點更加生動，形象。（教師小結(jié)，讓學生清楚的感知文中作者豐富的想象。）

《青鳥情》

11．勇敢的白公鵝讓我們感動，盡職盡責的母雞讓我們難忘，還有深深觸動我們心靈的青鳥，這是怎樣的鳥啊，初讀課文的題目的時候，你猜課文會寫了青鳥的什么情？后來在讀文中你知道課文講青鳥的哪些情？從哪些地方認識到的？

12．這是多么恩愛的夫妻，這是多么幸福的一家，如果你和作者一樣，細心的關(guān)注著青鳥的一家，能說說你的內(nèi)心在發(fā)生著一些怎樣的變化？

13．讀過這篇文章，你覺得要把動物寫得真實感人，栩栩如生，需要提醒同學注意什么？ 第五單元群文閱讀教案

一、主題說明

配合人教版第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”主題選編的?！段湟膿闻湃恕贰肚貙④娰浮贰短┥綌卦苿Α贰稄]山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。

二、教學目的

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)學生主動悟文、主動交流學習方法和學習心得，達到教1學內(nèi)容、教學方法、教學時空的全面開放。二

三、教學內(nèi)容

人教課標版教材小學語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。

四、教學重點

通過對世界遺產(chǎn)自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．孩子們，學習了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板。現(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學習，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。

（二）、主題回顧 《長城》：氣魄雄偉 《頤和園》：景色秀美 《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（三）、閱讀概覽

1、在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經(jīng)布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

2、這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容?！肚貙④娰浮罚呵貙④娰歌蜩蛉缟ぉぷ髡咧孛鑼懥速傅哪男┓矫?讓我們也深有同感？──神態(tài)、衣著…… 《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？ 《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位長者、一位哲人

看來每處世界遺產(chǎn)都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

（四）、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談談感受。）

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產(chǎn)，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學生質(zhì)疑。

預設1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預設2：因為它神圣、莊嚴，找出神圣、莊嚴的句子。

預設3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

（五）、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈渌幨澜邕z產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產(chǎn)，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第六單元群文閱讀教案

一、主題說明

人間之愛，讓人幸福。愛在人間，幸福人人?！皭墼谔斓亻g”是本組的主題。圍繞這個主題，讓我們走進本組同步閱讀課文，用善良、純真的心靈，去看看愛在身邊的點點滴滴，再次感受人與人之間純真的感情，體會人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。靜靜地品讀這些文章，運用字典或聯(lián)系上下文的方法理解不懂的詞語，積累優(yōu)美的詞句，抓住重點詞句感悟課文內(nèi)容，體會作者表現(xiàn)人物的方法，在字里行間感受愛的溫暖，愛的幸福，得到愛的啟迪。

二、教學目的

以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透，有機整合。

三、教學內(nèi)容 1．人教課標版教材小學語文第七冊第六單元：《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》《卡羅納》《給予是快樂的》 2．語文同步閱讀教材：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》。

四、教學重點

1．感受愛在人間無處不在，從中受到熏陶感染，發(fā)展思維。2．分享孩子的同步閱讀成果，鞏固單元教學目標。

五、教學步驟

（一）、導入談話

1．第六單元中，我們一起學習了五篇文章，它們是──（課件出示課內(nèi)五篇文章的題目，學生讀題目）。

2．課文中的那些人，那些事讓我們真真切切地體會到人間一種最美的情感，那就是──愛！這節(jié)課我們就要繼續(xù)走進本書，一起感受愛在人間無處不在。

（二）、主題回顧

今天，我們用畫知識樹的方法來感受愛在人間。這棵知識樹的主干就是今天的主題──“愛在人間”（課件出示學生齊讀）?；仡櫿n文，從第六單元的課文中，你分別感受到人間的哪些愛？ 《古詩兩首》：真摯的愛 《搭石》：純樸的愛 《跨越海峽的生命橋》：愛的奇跡 《卡羅納》：愛的真諦 《給予是快樂的》：愛的哲理

（三）、閱讀概覽

1．在《同步閱讀》中，也選編了8篇以愛為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（課 件出示題目：《雨中》《同一個名字》《小白豬》《我的同學科列帝》）。課前已布置大家進行了認真閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現(xiàn)在請大家和同伴相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲（學生分小組交流閱讀體會）。

2．這幾篇充滿愛的真情的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容和你從中體會到的愛是什么？（先讓學生敘述文章梗概，再用精煉的詞語進行歸納。）《雨中》──援助

《同一個名字》──謙讓 《小白豬》──理解

《我的同學科列帝》──孝敬

3．小結(jié)：通過閱讀，孩子們對愛又有了新的認識和體會。這幾篇文章又讓我們感受到人間之愛:是路人有困難時的援助之手，是朋友間仁愛的謙讓，是夫妻間彼此不言的理解，是一個孩子自強、勤奮、體貼的孝心??。

（四）、片段分享、精彩賞析

教師相信孩子們在課前閱讀這四篇文章時，其中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）

《雨中》

孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲，（引導學生有感情地朗讀，并談感受）預設：《1》“濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。一群放學回家的孩子撐著雨傘，仿佛是浮在水面上的點點花瓣。偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船?！?1．這幾句話主要講了什么？都寫了哪些事物？ 2．為什么覺得這些句子美？ 3．有感情地朗讀并背誦下來。預設：《2》“司機是個小伙子??.都來幫著撿撒了一地的蘋果”。1．為什么此處打動你的心？

2．眾人與姑娘素不相識，可是，在她遇到困難的時候，所有的人都伸出了援助之手，這份關(guān)愛怎能不讓人感動呢？（學生再讀文）

《同一個名字》

預設：為什么“每張長紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字──沃爾特.詹森”？

學生回答，引導學生想象當初移民們寫字條時的情形。師小結(jié)：愛人者，人恒愛之，雖然愛一個人的力量是有限的，但是只要人人都獻出一份愛，愛的力量將是無窮的?！缎“棕i》 預設：“好家伙！”爸爸一邊笑一邊摸煙，沒找到，頹然地搖頭，“我從你媽給我的煙錢里好不容易才省下來這點‘私房錢’，現(xiàn)在得戒煙了?！?1．讀這段話主要描寫了爸爸的什么？

2．找到媽媽所說的與爸爸所說類似的話讀讀。

3．學生質(zhì)疑：想問什么呢？（媽媽和爸爸為什么都不直接告訴對方實情呢？）4．師小結(jié)：想他人所想，急他人所急，彼此理解──這就是愛！《我的同學拉列帝》

1．同伴間交流最讓自己心動的句子，說說科列帝一天都做了些什么？ 2．讀句子，我們常講“辛勤地忙碌著”，而此處卻是“快樂地忙碌著”，你知道科列帝為什么那么忙碌卻還快樂著嗎？

3．師小結(jié)，引導寫作。快樂地忙碌著的科列帝，有一顆心—一顆孝心，一顆愛父母的心。他一定也深深打動了你的心，讓你想起自己的生活，孩子們，拿起筆，以“爸爸（媽媽），今天我讀了《我的同學叫科列帝》這篇文章?..”為開頭寫下你的感想吧！

（五）、知識拓展

1．小結(jié)讀書方法（每篇文章提示的一種讀書方法）。

2．孩子們，愛在人間無處不在。你們那純真、善良的心里，一定有許多關(guān)于愛的真情故事吧，能給大家說說嗎？

3．愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望??愛在援助，愛在謙讓，愛在理解，愛在孝敬??愛在生活的點點滴滴中，愛在人間！

第三篇：四年級群文閱讀教案

群文閱讀

“美麗的童話世界”教學設計

設計理念：

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透，有機整合。

教學內(nèi)容：

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀學本領》。

教學重點：

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入談話

1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識他們嗎？

2．師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧?。ò鍟}目）

二、主題回顧

1、同學們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？

《巨人的花園》：分享快樂；《幸福是什么》：勞動創(chuàng)造；

《去年的樹》：朋友真情；《小木偶的故事》：體驗生活

2、學了這些課文，我們對童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點呢？我們一起來看看。

（出示課件）童話寫法特點：一是運用夸張、擬人等修辭方法。二是童話里的事物都有象征意義。

三、學習童話《大林和小林》

1、（出示課件）過渡：同學們都知道，張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事，下面我們就一起來學習張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）

2．（出示課件）請同學們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個怎樣的故事？，3分鐘后我們來交流。

3、全班交流：指名回答。

4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：（1）在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？（2）怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？（3）你喜歡大林還是小林？為什么？（4）讀了這個故事，你有什么收獲？

聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

我的感悟：

我要學習小林，做一個勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學會動腦筋想辦法解決。

過渡 ：同學們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個勇敢、勤勞的孩子，下面的這個故事小山雀學本領，又會給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進這個故事。

四、（出示課件）學習童話《小山雀學本領》

1．請大家自由閱讀《小山雀學本領》，邊讀邊想：

（1）文章寫了一件什么事？

（2）你有什么啟示？

2、指名說

3、師小結(jié)

無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、詩朗誦 《神奇的世界》

1．過渡：同學們，今天我們一起走進童話，和主人公一同體驗神奇、分享快樂，它讓我們夢想成真！它把我們 帶進了一個充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

六、作業(yè)

1、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。板書：

美麗的童話世界

大林

懶

膽小

小林

勤勞

勇敢

想當富翁，不想工作不動腦筋

熱愛勞動 機智

第四篇：四年級群文閱讀教案Word 文檔

“單元整合·群文閱讀”

“動物世界”教學設計

本組的專題是“動物”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四種動物，這樣的整體安排，讓孩子們走進動物世界，了解動物的特點，感受動物的可愛、可敬，從而增強愛護動物的責任意識。

【設計理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。

【教學內(nèi)容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。2．《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

【教學重點】

1．了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。

2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。

【教學步驟】

一、導入談話

1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識它們嗎？

2．師：看來大家都非常喜歡動物，動物的可愛與調(diào)皮常常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進動物世界，再次感受動物的可愛、可敬。板書題目

二、主題回顧

1、同學們，從第四組的課文中，你都了解了動物的哪些特點？

《白鵝》高傲；

《白公鵝》派頭十足；

《貓》古怪、可愛；

《母雞》慈愛；

三、交流閱讀記錄卡

1、（出示課件）過渡：這節(jié)課我們用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物。昨天老師要求同學們重點閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請同學拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？

2、全班交流：指名回答。《麻雀》：勇敢、慈愛

《鸕鶿》：守紀

《天鵝》：美麗

四、片段分享與精彩賞析

過渡：每個人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？

1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？ 提示：可以從修辭方法上來回答。

回答句式：我喜歡____，因為它使用 ____修辭方法，寫出了____.2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？

3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

五、主題拓展

1、你最喜歡什么動物，它都具有什么特點呢？

回答句式：我喜歡____，因為它____.（指名說）

2、師小結(jié)

動物是如此的可愛、美麗、慈愛，希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識，讓我們的世界處處充滿愛。

六、好書推薦：

1、《再被狐貍騙一次》

2、《鳥奴》

七、作業(yè)

設計兩條保護動物的宣傳標語。

第五篇：小學四年級群文閱讀教學設計

小學四年級群文閱讀教學設計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的小學四年級群文閱讀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學體裁。

【設計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透，有機整合。

【教學內(nèi)容】

1、人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2、《大林和小林》《小山雀學本領》。

【教學重點】

1、在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2、分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

【教具準備】

多媒體課件

【教學步驟】

一、導入談話

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識他們嗎？

2、師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書題目

二、主題回顧

1、同學們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂?！缎腋Ｊ鞘裁础贰趧觿?chuàng)造。《去年的樹》。朋友真情?！缎∧九嫉墓适隆敷w驗生活。

2、學了這些課文，我們對童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點呢？我們一起來看看。（出示課件）

三、學習童話《大林和小林》

1、（出示課件）過渡：同學們都知道，張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事，下面我們就一起來學習張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）

2、（出示課件）請同學們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個怎樣的故事？，3分鐘后我們來交流。

3、全班交流：指名回答。

4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：

（1）在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？

（2）怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？

（3）喜歡大林還是小林？為什么？

（4）、讀了這個故事，你有什么收獲？

聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

我的感悟：

我要學習小林，做一個勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學會動腦筋想辦法解決。

過渡 ：同學們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個勇敢、勤勞的孩子，下面的這個故事小山雀學本領，又會給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進這個故事。

四、（出示課件）學習童話《小山雀學本領》

1、請大家自由閱讀《小山雀學本領》，邊讀邊想：

（1）文章寫了一件什么事？

（2）你有什么啟示？

2、指名說

3、師小結(jié)

無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、詩朗誦 《神奇的世界》

1、過渡：同學們，今天我們一起走進童話，和主人公一同體驗神奇、分享快樂，它讓我們夢想成真！它把我們 帶進了一個充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

六、作業(yè)

1、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

板書：

美麗的童話世界

大林 懶想當富翁，不想工作

膽小 不動腦筋

小林 勤勞 熱愛勞動

勇敢 機智

本組的專題是“動物”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四種動物，這樣的整體安排，讓孩子們走進動物世界，了解動物的特點，感受動物的可愛、可敬，從而增強愛護動物的責任意識。

【設計理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。

【教學內(nèi)容】

1、人教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

2、《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

【教學重點】

1、了解作者筆下動物的'特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。

2、在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。

【教學步驟】

一、導入談話

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認識它們嗎？

2、師：看來大家都非常喜歡動物，動物的可愛與調(diào)皮常常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進動物世界，再次感受動物的可愛、可敬。板書題目

二、主題回顧

同學們，從第四組的課文中，你都了解了動物的哪些特點？《白鵝》高傲?！栋坠Z》派頭十足。《貓》古怪、可愛?！赌鸽u》慈愛。

三、交流閱讀記錄卡

1、（出示課件）過渡：這節(jié)課我們用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物。昨天老師要求同學們重點閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請同學拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？

2、全班交流：指名回答。

《麻雀》：勇敢、慈愛

《鸕鶿》：守紀

《天鵝》：美麗

四、片段分享與精彩賞析

過渡：每個人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？

1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？

提示：可以從修辭方法上來回答。

回答句式：我喜歡____，因為它使用 ____修辭方法，寫出了____。

2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？

3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個句子？為什么？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀

五、主題拓展

1、你最喜歡什么動物，它都具有什么特點呢？

回答句式：我喜歡____，因為它____。（指名說）

2、師小結(jié)

動物是如此的可愛、美麗、慈愛，希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識，讓我們的世界處處充滿愛。

六、好書推薦：

1、《再被狐貍騙一次》

2、《鳥奴》

七、作業(yè)

設計兩條保護動物的宣傳標語。