第一篇：淺談綜合實踐活動課中的幾個教學環(huán)節(jié)

淺談綜合實踐活動課中的幾個教學環(huán)節(jié)

作者：張 琴 文章來源：泰興市濟川實驗初中 點擊數(shù)： 更新時間：2013-1-11 綜合實踐活動課是在學生直接經(jīng)驗的基礎上，緊密聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)學生對知識的綜合運用的一種課程形態(tài)。綜合實踐活動作為綜合程度較高的課程，它具有自己獨特的功能和價值，具有整體性、實踐性、丌放性、自主性的特點。同時它又與其他的課程一樣具有等價性與互補性。怎樣上好一節(jié)生動、形象，讓學生能留下深刻印象的初中綜合實踐活動課，已成為我們研究的課題。通過初步的實踐，我認為，綜合實踐活動課的進行可分為三個階段：創(chuàng)設情境階段、實踐體驗階段、交流評估階段。

一、創(chuàng)設情境階段

這一階段的主要任務是為學生創(chuàng)造生動具體的教學情境，充分利用形象的作用，激發(fā)學生的情緒和潛在的智慧。例如：在《讓我們遠離噪聲》一節(jié)課的教學設計中，一開始我讓學生欣賞一段優(yōu)美的音樂，學生聽得心情舒暢。慢慢地聲音越來越大，越來越不規(guī)則，噪音越來越大，他們逐漸忍受不住了，捂住了耳朵。厭煩噪聲的情緒很明顯。這時，我抓住他們的情緒，引導他們認識噪聲，從而順利地展丌了課堂的教學。

二、實踐體驗階段

在確定需要研究解決的問題以后，學生丌始解決問題，這是教學生如何將知識轉(zhuǎn)化為能力的階段。我認為學生應該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。這一階段教師應該引導學生利用豐富的課程資源。

l、利用社區(qū)資源

社區(qū)是學生生活的場所。我認為很有必要讓學生了解社區(qū)的一些基本情況，綜合實踐活動正好給學生提供這樣的機會。例如：我市城西的某個社區(qū)是以紡織服裝為特色的，大部分業(yè)主從事外貿(mào)生產(chǎn)和銷售。紡織生產(chǎn)有生產(chǎn)環(huán)境差、科技含量低、工業(yè)“三廢”處理難度大、工人數(shù)量多特別是外來務工人員多的特點。鑒于此，我在綜合實踐課上就以紡織、服裝和社區(qū)環(huán)境為主線生發(fā)出“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”、“紡織工人文化年齡結(jié)構調(diào)查”、“水污染調(diào)查”等課題。學生在教師的引導下分成三組，第一組到圖書館查找資料，第二組到電腦房上網(wǎng)查資料，第三組到工廠了解紡織過程，一段時間后，小組匯報，教師總結(jié)。短短兩節(jié)課，學生初步了解了紡織的歷史，獲得了紡織的親身體驗，鍛煉了勞動的技能。更加強了他們爭當社區(qū)主人翁的意識，教師輕松地完成了《社區(qū)志愿者在行動》的教學流程。用一位學生家長的話說，“讓孩子在學校老師的指導下，認識社區(qū)、了解社區(qū)、體會父母的工作辛苦，對他們的學習肯定有幫助?！?/p>

2、利用學校資源

普羅塔克說：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！敝灰獫M足學生的心理需要，學生的學習積極性一定會大大提高，學生的原動力也將被完全激發(fā)。正是基于這一認識，我們因勢利導讓學生在“玩中學”、在“做中學”，來提高學生的學習興趣與能力。在一節(jié)服裝設計課上，教師首先呈現(xiàn)自己設計的服裝，簡要地講授了設計的原則。之后把學生分成幾個自然小組。讓他們在學校的縫紉室進行自我設計、剪裁與拼接。最后讓學生穿上自己制作的服裝進行時裝表演，學生在愉快的氛圍中盡情表達成功的喜悅。課堂進入了高潮。最后教師作恰當?shù)狞c評，勉勵學生今后做一名優(yōu)秀的服裝設計師。目前，我們經(jīng)?？吹綄W生在綜合實踐活動室進行服裝設計，縫紉鞋墊袖套，編織小籃、中國結(jié)等活動，在豐富多彩的實踐活動中，學生掌握了多種勞動技能。

3、利用學科資源

綜合實踐活動雖然是一門獨立的課程，但與其他學科有著非常密切的聯(lián)系，一定程度上有助于其他學科的綜合學習。因此，我們抓住綜合實踐活動與學科的結(jié)合點來展開。例如：教師對學生說，我們要做一只紙船，讓大家研究浮力。大家興致勃勃，把復印機等大型器件的外包裝上的硬紙板裁下，用漿糊糊成一只紙船。然后把硬板紙船放在池塘里，教師說：“誰第一個去感受?”學生非常興奮，又很害怕，最后在教師的鼓勵下，兩個大膽的男同學小心翼翼地乘入其中，慢慢地劃來劃去，悠哉悠哉，好不快樂。幾個女同學也相繼獲得了成功的體驗。教師知道適時指導大家進入浮力的研究，重走科學家之路。語文教學中要求學生制作手抄報、剪報等，學生接到任務后，與綜合實踐教師商量，能不能讓他們利用電腦進行制作。我答應了他們的請求。學生一下子忙丌了，他們在版面設計、內(nèi)容選擇、繪圖打字、顏色搭配上花了很大功夫，功夫不負有心人，一件件優(yōu)美的作品應運而生，讓教師由衷地感嘆學生的創(chuàng)新能力。地理課外活動中，寄宿生用天文望遠鏡觀察月球，探索大自然的奧秘??這些都培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

三、交流評價階段

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這一階段是課堂教學中最活躍，最精彩的階段，學生前面的調(diào)查研究成果將在這里充分展示，他們將這些收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭材料。然后讓他們以口頭報告的形式向全班發(fā)表。通過交流、研討與同學們分享成果，并在交流、研討中讓其他學生對報告材料提出建議，進行辯論，不論是講的還是聽的，都非常認真，講的同學希望別人找不出毛病，得到老師較高的評價；聽的同學希望多提意見，有所創(chuàng)新。由于有了大家共同的交流，之后形成調(diào)查報告也便成了很輕松的事。

第二篇：小學綜合實踐活動課教學設計有哪幾個環(huán)節(jié)

小學綜合實踐活動課教學設計有哪幾個環(huán)節(jié)？

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。小學3-6年級綜合實踐活動以“研究性學習”、“社區(qū)服務與社會實踐”、“勞動技術教育”、“信息技術教育”四大領域為依托，同時跨越四大領域的界線，追求活動內(nèi)容的綜合性?，F(xiàn)以最為常見的“社區(qū)服務與社會實踐”這一領域為例，談一談它的教學設計有哪幾個環(huán)節(jié)及其內(nèi)容。

社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

社區(qū)服務與社會實踐活動首先要有活動主題的提出，然后要明確活動目標，兼顧知識與技能、過程與方法，特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀，應注重學生生存體驗的獲得與增進，有助于學生全面、和諧的發(fā)展。

活動過程的設計一般可分為四個環(huán)節(jié)：

一、提前準備。

教師全面考察、了解活動所需的人力、物力等條件，設計確定參觀、訪問、服務、實踐等活動的對象、時間和地點，與參觀、訪問的對象（人或機構）取得聯(lián)系，共同商議活動如何進行。

二、擬定方案。由師生及其他有關人員共同擬定實施方案或計劃。方案內(nèi)容包括：主題、時間、地點、參加人員、具體步驟、組織形式、活動方式和必要的活動設備以及活動的評價形式等。

三、實施活動。

師生走出課堂進入活動場地進行實踐活動。教師既要充分發(fā)揮學生的主體性，又要及時了解學生活動的進展情況，做好組織和引導工作，還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是很難取得預期成效的。

四、交流總結(jié)。

學生把自己或小組在活動中的收獲匯集、整理成各種形式的成果，并通過多種方式表達、交流和評價。教師則關注每個學生在已有水平上的發(fā)展，及時準確地給予肯定和鼓勵。

3-6年級是綜合實踐活動實施的起始階段，我們要在教學實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，才能逐步形成自己的特色，才能使這門課程不斷完善，最終實現(xiàn)小學綜合實踐活動課程的總目標。

第三篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；

2、堅持每天做一件家務事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請學生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學生堅持做家務情況。

*只有兩個同學表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點出一名學生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學生，憑學生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當媽媽后領悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學準備：

兩周前布置學生完成幾項任務：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學過程

（一）激趣導入，作好鋪墊

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務事？說說你做家務的體會。

生交流談體會，多數(shù)認為做家務很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔許多家務，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔家務；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學生不知道父母的生日，只有個別學生知道。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛。活動反思：目前獨生子女比較多，很多孩子對父母的關愛熟視無睹，認為是理所應當。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時還體會到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實踐活動課

前言

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學校落實素質(zhì)教育的重要措施,也是學校依法辦學的具體體現(xiàn)。綜合實踐活動課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用學科知識的能力，提高學生素質(zhì)。嚴格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術1節(jié)）；

五、六年級每周2課時。

綜合實踐活動包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域。四大領域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應作為綜合實踐活動的基礎，滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務與社會實踐”、“信息技術教育”、“勞動與技術教育”可以產(chǎn)生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。教學時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合效果。活動主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進行手抄報展示。

b.老師指導三年級小朋友“了解‘手足口病，關注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預防，增強健康意識，關注公共衛(wèi)生。指導學生開展《校園衛(wèi)生學生行為習慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學會采取必要的預防措施。

2.與社區(qū)實踐相結(jié)合：在高年級主要是以認識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學生們走進商店發(fā)宣傳單、開展實地調(diào)查，進行手抄報展示，制作宣傳標語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學生的社會責任感《調(diào)查錯別字》行動

3.與學科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實踐活動。學生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒又黝}：《走進公益廣告》。

1、大部分學校的課程實施缺少專職師資的投入與引領。

在我們調(diào)研的八所學校中，極大部分綜合實踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負擔較重。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結(jié)果難于預料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構成很大的沖擊。我們說，負擔過重將會導致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實踐活動課程常態(tài)實施的一個核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對指導教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領。

2、部分學校在綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實踐活動課程中，有些學校更多的是關注了學校各類活動及各學科的整合，忽視了綜合實踐活動四大領域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點（整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實踐活動可以借用學科教學資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對綜合實踐活動任職教師的培訓缺少系統(tǒng)性。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓，勢在必行。

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。

一、活動目的1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。

2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

3、培養(yǎng)學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動準備

1、準備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學課時：兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調(diào)查，情況就會明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性?？捎蓪W生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經(jīng)驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養(yǎng)學生自主能力的過程。