第一篇：i u ü教學設(shè)計

義務教育課程標準蘇教版語文一年級上冊

第一單元 漢語拼音2 《i u ?》教學設(shè)計

責任學校

龍泉小學

責任教師

金海燕

【教材分析】

《iu?》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應的位置上出現(xiàn)了iu?三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母iu?的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學生認讀i的音和形；中右一幅畫的是烏龜，突出了烏龜側(cè)面背甲的邊緣，這樣可以幫助學生認讀記憶u的音和形；左下一幅畫的是金魚，在這一幅畫中，主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個大眼睛，可以幫助學生認讀記憶?的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶?！緦W情分析】

漢語拼音課沒有生動的故事情節(jié)，拼音字母都是一些抽象的符號，枯燥無味。一年級的學生注意力持續(xù)時間短，課堂上老師講得再多，學生根本就不愛聽，不到五分鐘就需要維持一次紀律。因此，本課教學要注意激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！窘虒W目標】

1.知識與技能

學會單韻母i、u、?，讀準音，認清形，正確書寫。2.過程與方法

能夠正確讀出i、u、?的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。3．情感、態(tài)度與價值觀

在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法?！窘虒W重難點】

重點：讀準iu?三個單韻母的音，認清字形，正確書寫。

難點：學會“iu?”三個單韻母的四聲，會讀出帶調(diào)韻母的音，關(guān)鍵要指導學生讀準二三聲的音。

【教法、學法】 教法：

情境教學法 教學本課時，通過生動優(yōu)美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

學法：（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）自學嘗試法

在教學完各字母的讀音后，放手讓學生通過觀察，自學各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權(quán)還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力?！窘虒W媒體】

多媒體課件 【教學過程】

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、抽讀字母卡片a ｏ ｅ。

2、聽寫a ｏ ｅ。

3、說說這三個字母叫什么。

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、?的發(fā)音。

2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

3．教師帶領(lǐng)學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵?！驹O(shè)計意圖：讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發(fā)音?！?/p>

三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）1．學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

【設(shè)計意圖：讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。】(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

【設(shè)計意圖：充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。】

(5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎? 2．同樣方法學習u、?。3、認讀書寫

(1)學生認讀i、u、?卡片。

(2)學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置?！驹O(shè)計意圖：發(fā)揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。】(3)教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【設(shè)計意圖：教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題?！?/p>

(4)教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【設(shè)計意圖：這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理?！?/p>

4、教學“iu?”三個單韻母的四聲

(1)出示iu?，看誰最聰明，能按照正確的順序為它們帶好帽子。（叫學生到黑板上為iu? 戴上帽子。）

讀兒歌：一聲高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡有上坡三，四聲就像下山坡。（并作相應動作）

(2)出示：īíǐì

教師領(lǐng)讀 ī，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”

í，阿姨的“姨”，移動的“移” ǐ，可以的“以”，椅子的“椅” ì，容易的“易”，注意的“意” 指名讀ｉ的四聲，開火車讀。(3)出示ūúǔù 指名試讀的四聲

引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋” ú，無用的“無”，吳老師的“吳” ǔ，中午的“午”，五號的“五” ù，動物的“物”，服務的“務”

指名讀ūúǔù的四聲。(4)出示：ǖǘǚǜ 指名試讀的四聲。

引導用的四聲組詞（四人為一組討論）

ǖ，淤泥的“淤 ”

ǘ，吃魚的“魚”，剩余的“余” ǜ，玉米的“米”，體育的“育”

指名讀ǖǘǚǜ四聲。

5、書寫ｉｕ? 的四聲

（1）叫學生觀察ｉｕ?的四聲住在拼音王國的第幾樓？（住在拼音王國的三樓）特別強調(diào)：ｉ因為戴上了帽子，所以把頭遮住了。在寫的時候，應該把頭去掉。書空三次，練習本練習。

四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）

1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

2、出示?－?，é－ě，ù－ū（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

3、在漢語拼音本上書寫ｉu ?的四聲，一個聲調(diào)寫一行。【設(shè)計意圖：良好書寫習慣的養(yǎng)成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋?！?/p>

【板書設(shè)計】 ｉ u ?

一只螞蟻ｉ ｉ ｉ

烏龜伯伯u u u 一條小魚?

? ? 5

第二篇：iuüywyiwuyu教學設(shè)計

i u ü

y w yi wu yu 教學目標：

1.學會i u ?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2.學會正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點要去掉。3.學會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4.學會聲母y w與單韻母的拼音。5.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學重點：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音、韻母帶調(diào)讀和字母書寫。教學難點：i在標調(diào)時頭上去點，?在標調(diào)時頭上有點。教學準備：光盤、拼音卡片 教學時間：3課時

第 一 課 時

教學過程：

（一）復習檢查，導入新課。

1.猜謎復習：喜歡猜謎語嗎？那么今天我們就來猜一猜 “白鵝的倒影”是什么韻母？

“圓臉小姑娘，小辮右邊飄”是什么韻母？ “像個圓圈”是什么韻母？

2.卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

3.教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學單韻母i 1.觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）

（要求：說一句完整的話，用準量詞。）

2.講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。3.聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？教師示范發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音的要領(lǐng)：

——i：發(fā)音時牙齒要對齊

（順口溜——牙齒對齊i i i）（齊讀—開火車）4.記憶字形：i像什么呢？

在我們的課本上這件衣服也藏著一個i，大家找一找 5.教學i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？觀察i在加完聲調(diào)后有什么變化。（小圓點主動把自己的位置讓給了四個聲調(diào)（出示：? í ǐ ì）

編順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。（2）分組練習四聲。教師范讀： ? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。6.練習i的書寫。

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。（1在中格，點在上格）照著樣子，寫三個。

（三）教學單韻母u。

1.看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2.示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。

發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）

3.記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4.教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。5.練習u的書寫：u一筆寫成，住在二樓。（u在中格）

（四）教學單韻母?。

1.看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：? 2.示范發(fā)音，學生看口形。

? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

3.記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?

4.練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？ 地上淤泥，ǖ ǖ ǖ。水里有魚，ǘ ǘ ǘ。天上下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊寶玉，ǜ ǜ ǜ。

?上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？

（如果去掉兩點會和?相混淆的。）

5.練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？

?——?由四筆寫成。u住在二樓，兩個小泡泡住在三樓。（u在中格，兩點在上格）

（五）鞏固練習。

1.打亂次序認讀6個單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。(六)課后作業(yè)

1、復習6個單韻母a o e i u ?的發(fā)音及寫法。2把你今天學習的收獲分享給別人。

第 二 課 時

教學過程：

（一）復習檢查。

1.a o e i u ?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?.卡片認讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

（三）教學聲母y。

1.觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2.教學發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。

聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它聲母y。（范讀、領(lǐng)讀）3.記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學聲母w。

1.觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w 2.教學發(fā)音：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“聲母w”。

3.記字形。像間屋子w w w 4.指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。1.說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2.看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yü教師領(lǐng)讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？ 3.提示：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。并配和手式。4.拼讀音節(jié)：y—ü—yü（鴨子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 課 時

教學過程：

（一）復習檢查。

1.打亂次序認讀6個單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。

（二）分析音素，進一步指導練習。

1.yü音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）2.誰能將聲母y和單韻母ü á ǎ à拼成音節(jié)？

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3.誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。

1.聽老師講故事：有一天，i u ?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ?）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。3.練習yi wu yu的四聲。

（四）鞏固練習

教師出示音節(jié)，學生拼讀并組詞，積累詞語的同時復習拼音。

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音。現(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。

（五）看課本，小老師領(lǐng)讀。

（六）復習鞏固：擴展活動 1.比一比，看誰讀得又準又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ 2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

y? 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

3．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w ? yu

第三篇：《ao ou iu》教學設(shè)計

《ao ou iu》教學設(shè)計1

【教材簡析】

本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關(guān)動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時，教學內(nèi)容是第一、二部分。

【教學目標】

1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學重點】

學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標調(diào)規(guī)則。

【教學難點】

“iu”的教學是難點?！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、看視頻《韻母歌》，激趣導入

1、看視頻激趣。

2.做“找朋友”游戲。

老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學生開火車讀。并讓學生選擇開進單韻母站還是復韻母站，齊讀送進單韻母站。

老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母?”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進復韻母站。

設(shè)計意圖：復習已學過的單韻母和復韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學習新課作準備。

二、學習復韻母ao ou iu

1、導入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊熱鬧，他在帶我們走進拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎?

2、教讀ao ou iu。

(1)指名讓幾位同學讀，表揚他們在家預習的良好習慣。

(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無聲地發(fā)ao音，讓學生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時讓學生試試。

(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學當小老師帶讀。

(4)編順口溜幫助記憶。

設(shè)計意圖：無聲地讀韻母，讓學生觀察口形變化，再出聲讀，學生發(fā)聲時更易于模仿。

3、讀ao ou iu的四聲。

(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復韻母頭上。

判斷正誤，相機比較復韻母iu ui，復習標調(diào)歌。

(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。

(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。

設(shè)計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的.重難點，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標調(diào)規(guī)則。

三、課中休息

唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。

設(shè)計意圖：讓學生課中休息的同時，將聲母帶進課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。

四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)

1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。

2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點指導三拼音節(jié)讀法。

3、摘蘋果游戲。

小鳥看見我們一(3)班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。

課件出示蘋果樹?？?，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節(jié)，只有把音節(jié)讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。

貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。

設(shè)計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學生在游戲中鞏固新知。

五、寫ao ou iu

天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復韻母朋友ao ou iu先送回家。復韻母的家在哪?(拼音格)

課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。

學生拿拼音本讓復韻母舒舒服服地住進拼音格中。

師巡視指導，評價。

六、總結(jié)

今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以后我們還要認識更多的拼音朋友。

教學反思：

六七歲的小朋友一踏進小學校門就開始學習抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學設(shè)計時我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。我以小鳥帶大家走進拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進哪個家”“給復韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學生注意力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學習。

在教學ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發(fā)音讓學生識記復韻母發(fā)音時音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學ao ouiu的讀音，并讓學生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，學生學習的積極性很高。

本節(jié)課上，“iu”的教學是難點。“iu”的讀音標調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。我用給復韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復習“標調(diào)歌”，讓學生在游戲中掌握了標調(diào)規(guī)則，并在接下來的“ao ouiu”的四聲學習中，讓學生做四聲手勢來記住復韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點，取得了預期的效果。

但課堂教學中還存在不少遺憾：

1、對學生預期過高，在游戲中學生參與的熱情很高，但有些同學真正游戲時很茫然，不知所措，耽誤了時間，致使整個課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢，使書寫復韻母這一環(huán)節(jié)沒有落實;

2、要教學設(shè)計時考慮不夠周全，如復習導入時讓學生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復韻母戴帽子游戲中，又讓學生用單韻母組成復韻母，有重復拖沓現(xiàn)象;

3、語言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語言還不夠精煉準確。

《ao ou iu》教學設(shè)計2

一、教學目標

1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

二、教學時數(shù)

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的'樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？

2、教師范讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

（二）學習復韻母ao ou iu。

1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調(diào)規(guī)則——標調(diào)）

2、按上述方法分學習小組交流學習a ……此處隱藏18090個字……”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。x xiao

(六)語境識字。

1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴展練習。(出示課件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.連一連

4.總結(jié):今天我們學習了第10課,學到了什么本領(lǐng)?

《ao ou iu》教學設(shè)計3

一、復習引入

1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü

接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？

2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai

你能像老師一樣說出其他2個復韻母的組成嗎？

3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節(jié)課我們將學習由單韻母所組成的復韻母ao、ou、iu（板書課題）

二、教學復韻母ao、ou、iu。

1、教學復韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環(huán)旗）

（2）五環(huán)旗是奧運會的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的.第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復韻母？

（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？

（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）

凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào

（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？

zao、sao、shao

2、教學復韻母ou（方法同上）

剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學ou吧！

（1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？

藕的音節(jié)里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）

（2）誰來編一個順口溜記住ou

（3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）

海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu

（4）拼讀lou、zou、zhou

3、教學iu

最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學

三、鞏固練習。

1、看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。

《ao ou iu》教學設(shè)計4

【教學目標】

1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學重點】學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標調(diào)規(guī)則。

【教學難點】“iu”的教學是難點?！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導入

1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友?。俊卑鍟n題“10 ao ou iu”。

二、初步認形

老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的'3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。

三、讀準音

1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復韻母念“iu”。

3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。

4．結(jié)合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。

（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調(diào)規(guī)則。

5．做聲調(diào)手勢，學生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。

6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

四、課中操

學生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’?！?/p>

《ao ou iu》教學設(shè)計5

經(jīng)過《ao ou iu》教學，學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會正確書寫；認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習使用。

一、教學目標

知識與能力：

1．學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會正確書寫；認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習使用。

2．看圖能說幾句簡單的話，會讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。

過程與方法：

1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。

2．將生字教學與學生的生活情境緊密結(jié)合，引導學生認識漢字。

3．通過創(chuàng)設(shè)活動、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生在游戲情境中學習漢語拼音的濃厚興趣，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學習語文。

二、教學重難點

教學重點：

ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學難點：

引導學生學會ɑo、ou、iu三個復韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)則，能準確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。

三、教學策略

1．主要采用多種形式的讀以及同學評價、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個復韻母的正確讀法。

3．自主學習，引導學生在學習中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導學生掌握拼音的正確讀法，教師在點撥時授以學法指導。

4．引導鼓勵學生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程

（一）情境導入

導語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？（復習鞏固ɑi、ei、ui）

三個復韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧！

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生復習學過的復韻母，同時自然地引出今天要學的新的三個復韻母。

（二）自主探究

結(jié)合圖片引導學生學習三個復韻母，通過自主探究掌握正確讀音。

1．課件出示：復韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來讀一讀。

2．這個同學讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環(huán)。奧運的奧是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個ɑo是怎么發(fā)出來的呢？

3．教師示范讀，請同學們也試一試吧。

4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學生試讀。

【設(shè)計意圖】教師在教學中要充分地讓學生感受這個復韻母的'整個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機械記憶。再結(jié)合這幅奧運五環(huán)圖，引導學生加強形象記憶。

5．今天的第二個復韻母朋友是誰呢？課件出示ou。

（1）請小老師帶著大家讀。

（2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。

（3）請你也來試著讀一讀。

【設(shè)計意圖】在前面的學習ɑo的時候引導學生體會了復韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學生的學習能力，引導他們主動學習。

5．繼續(xù)學習iu。想一想前面兩個復韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。

【設(shè)計意圖】從第一個復韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復韻母的自主探究，同學之間的互教互學充分體現(xiàn)出老師對學生學情的尊重。

（三）情境學習

通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。

1．我們認識復韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？

2．想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰的頭上呢？

3．引導學生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。

4．出示卡片再來讀一讀。

5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。

（1）自己試試讀一讀。

（2）開火車讀。

（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學一起讀。

【設(shè)計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學生的興趣，引導學生在思考中感受到復韻母的標調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。

（四）課中休息

學習了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認真。

【設(shè)計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學習學生會更有興趣，更能體驗到學習的快樂。

（五）看圖識字

結(jié)合圖片引導學生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。

1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場?？纯茨抢镉惺裁葱游?？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。

2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）

3．邊看圖片邊試著把這三個句子連起來讀一讀。

4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學一學。

5．兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？

6．我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導學生走進大自然，在語言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學生學習漢字的積極性。

（六）練習書寫

通過引導學生說一說，寫一寫，評一評，使學生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

學習了ɑo、ou、iu這三個復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。

1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個復韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當，大小要一致）

2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）

3．教師板書，學生書空。

4．練習寫一寫，共同評價。

5．評價后再次書寫練習。

【設(shè)計意圖】在復韻母的書寫練習中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評價中提高書寫能力。

（七）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認識了復韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學們?nèi)フ艺疫€有哪些字當中藏著ɑo、ou、iu這三個復韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！

《ao ou iu》教學設(shè)計6

【教學要求】

學會3個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

【教學過程】

一、復習導入

1、師出示6個單韻母的卡片請大家一起讀。

2、抽讀復韻母卡片aieiui。

3、說說復韻母的標調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）

4、小結(jié)看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節(jié)課里我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

二、教學新知

1、看情景圖：

⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？

2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、練讀語境歌。

4、教學ao、ou、iu：

⑴教學復韻母ao：

①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

②如果我們給它加上調(diào)號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。

③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。

④同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

⑵教學ou：

①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

③那么誰知道ou的調(diào)號標在哪個字母上呢？ou加上調(diào)號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

④同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

⑶教學iu：

①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。

②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的`樣子和讀音的？

③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調(diào)號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

④老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。

⑷指導書寫ao、ou、iu：

①先請學生說說寫ao、ou、iu要注意什么？

②師在黑板上范寫，并講清注意點。

③生在書上練習描紅。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友：

教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么?！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’?！比绻缅e了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’?！?/p>

毛線的“毛”韻母是哪個？

開會的“會”韻母是哪個？

烏黑的“黑”韻母是哪個？

帶頭的“帶”韻母是哪個？

優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個？

后面的“后”韻母是哪個？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。

五、布置作業(yè)

在習字本上描寫ao、ou、iu。

《ao ou iu》教學設(shè)計7

教學目標

1．在情境中，通過自主探究、有效合作學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．在游戲中學會準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。

3．語言情境中認識“小”、“好”兩個生字，培養(yǎng)生活識字能力。

教學重點

學會復韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標調(diào)。

教學難點

“ɑo”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學也是難點，發(fā)“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

教學流程設(shè)計

一、復習回顧，目標定向

1．上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復韻母娃娃跳著出來了。）

2．讀ɑi、ei、ui，體會發(fā)音方法。

3．今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎？

二、進入情境，學習ɑo ou iu的發(fā)音

【ɑo】

1．情境導入

今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示北京奧運會吉祥物）快快打個招呼吧?。ê⒆觽儾惶斫鈯W運會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）

你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？

是啊，20，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是——

出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。

2．探究發(fā)音

出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發(fā)音還跟奧運會有關(guān)呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？

誰愿意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。）

是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo的發(fā)音。

學生自由讀。

齊讀，指名讀，分組讀。

3．嘗試標調(diào)認四聲

ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。

誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。要求說說你為什么這么標？

復習韻母標調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調(diào)歌中說道：有ɑ出現(xiàn)別放過，沒有ɑ去找o、e。

課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4．福娃牽手來拼音（練習聲母與ɑo的拼音）

ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的'福娃牽著音節(jié)朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來了。）

z—ɑo---zɑo sɑo shɑo

y—ɑo---yɑo

q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo

自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。

指名讀，齊讀。

【iu】

1．情境延續(xù)

奧運會入場式開始了，（出示奧運會入場式錄像）來自世界各地的運動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運動員，有來自我們亞洲的（學生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學生跟說“非洲”），有歐洲的（學生跟說“歐洲”），有美洲的（學生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學生跟說“大洋洲”），這么多運動員，為了一個共同的目標，來到北京，參加奧運會。

比賽開始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在年的北京奧運會上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績，為祖國爭光。

學生再說說“優(yōu)秀”“游泳”，指名說，齊說。

2．嘗試發(fā)音

小朋友會說“游泳”，那一定也能發(fā)好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）

小組讀，開小火車讀。

3．四聲練習

強調(diào)“i、u一起標在后?！?/p>

課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

iū ，iū， 語文學習成績優(yōu)，

iú ，iú ，運動健兒水中游，

iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，

iù ，iù ，上下樓梯要靠右。

4．合作拼音

四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

j—iu—jiu niu liu

【ou】

1．析音定音

剛才我們都會說“游泳”和“優(yōu)秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。

老師發(fā)“優(yōu)”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

學生也發(fā)“優(yōu)”這個音，感受前后兩個音。ou的發(fā)音其實就是iu的后半部分發(fā)音。

2．學習發(fā)音

指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口型變化。

（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。

3．帶調(diào)認讀

學生指導老師給ou標上聲調(diào)。

ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，

óu，óu，二聲就念óuóuóu，

ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）

òu，òu，不開心也別慪氣。

4．練習聲母與ou的拼音

看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。

y---ou---you l---ou----lou zou zhou

自由讀，指名讀，分組讀。

【我猜，我猜，我猜猜猜】

1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。

2．學生比劃，老師猜。

3．同桌互相比劃猜猜。

4．區(qū)別ui與iu。

板書：ui、iu

提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？

兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。

用卡片快讀辨別ui與iu。

三、輕松一刻，趣味運動

看，比賽場上，藝術(shù)體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧?。ㄐ‰u健康操動畫，配上《健康歌》，學生跟著一起做運動。）

四、快樂奧運，練習鞏固

福娃們看到我們小朋友這么愛運動，要帶著小朋友參加快樂奧運會啦！

1．快樂神槍手（認讀帶調(diào)韻母）

首先來的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓飞鋼裟兀?/p>

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2．快樂前滾翻（練習基本拼音，不帶調(diào)）

看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！

課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。

3．快樂摘蘋果（讀音節(jié)組詞）

看，迎迎來啦！他說，運動員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學生先認讀音節(jié)，再用這個音節(jié)組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）

xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo

liǎo shǎo táo hǎo māo máo

ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú

在認讀到xiǎo的時候，當學生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。

在認讀到hǎo時，當學生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字?！皟鹤优畠鹤钭詈谩薄ⅰ芭幼詈谩钡鹊?。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學習好，身體好，大家好……

4．快樂大采購

今天小朋友又是運動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點好吃的，看誰最先選好食品哦?。ㄕn件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學生認讀準確后，點擊音節(jié)詞就會變成該音節(jié)詞代表的實物。）

niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi

pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ

妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸??！

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，快樂奧運真快樂，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2．牢記要領(lǐng)：說說書寫這些復韻母時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3．嘗試書寫：學生嘗試書寫一個，實物展臺上評議。

4．范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學生繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5．同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

《ao ou iu》教學設(shè)計8

【教學目標】

1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學重點、難點】

重點學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、激趣導入

1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

3、出示燈片，認字讀詞語。

4、導入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形

1、翻開書本漢語拼音第10課。

看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

2、師板書10 ao ou iu

3、學習發(fā)ao ou iu的讀音?？凑n件里的.口型讀（正音）

4、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）

6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

1、猜口型。

2、打電話。

四、休息

五、書寫練習

1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

六、音節(jié)練習

1、拼讀（看課件）

2、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

3、打?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。

六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打?qū)懸参茨苓M行。在今后的教學環(huán)節(jié)設(shè)計時還要注意適時安排。

《ao ou iu》教學設(shè)計9

〖設(shè)計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學是非?？菰锏模y以吸引學生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)

2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生發(fā)言)

〖設(shè)計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、欣賞畫面，初步感知兒歌

1、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)

2、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)

3、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)

〖設(shè)計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。

三、認讀復韻母“ao ou iu”

1、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?

2、讀ao

(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)

(2)練習讀ao發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)

3、讀ou

第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)

4、認讀iu

“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)

5、小結(jié)學習情況，進一步明確學習目標。

大家學得真認真(師指著板書)ao ou iu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

〖設(shè)計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事

四、教學ao ou iu的四聲

1、如果要給這3個復韻母標上聲調(diào)的話，應該分別標在哪里呢?(指名學生回答)

2、為什么這么標呢?我們一起來說說標調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。

3、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

4、老師把這些標了聲調(diào)的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學生讀)

五、練習拼讀，再讀兒歌

1、大家學得真好，小氣球可高興了?？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。

2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學生圈)

3、交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)

4、下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

5、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)

6、請學生自己輕聲練讀、齊讀。

7、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。

你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)

六、總結(jié)學習，練習書寫

1、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學習呢？

2、書寫

請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

課后反思：

在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的'教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學生自主學習地位。后面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。

結(jié)合ai、ei、ui的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在復韻母的教學中，存在兩個主要問題：

1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。

2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。

為此，我設(shè)計了這樣一個游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。

《ao ou iu》教學設(shè)計10

第一課時

〖教學目的〗

1、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

〖教學重點〗

1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2、讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。

〖教學難點〗

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

〖教學過程〗

一、導入新課

上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書10、ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

1、學習復韻母ao的音形。

⑴出示ao圖：

問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

⑷教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習。

2、學習復韻母ou的音形：

⑴出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形：

⑵請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

⑶教師結(jié)合學生的.講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

⑷同桌互讀，相互糾正。

⑸采取多種形式讀。

3、學習復韻母iu的音形：

⑴出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音：

⑵請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

⑶教師適當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

⑷教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。

⑸開火車讀。

4、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu3個復韻母

1、說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。

2、說說每個字母應占什么格？

3、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：

4、展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

四、學習ao、ou、iu的四聲

1、請學生回憶標調(diào)小兒歌。

2、請同學說說兒歌。

3、教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。

4、出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調(diào)號：

板書。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

5、讓學生自己試著讀一讀。

6、同桌同學互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

五、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1、出示3幅圖，問這是什么動物呀？

2、出示圖下音節(jié)：

māogǒuniú

⑴讓學生自己試著讀一讀。

⑵同桌互讀。

3、指名讀。

〖板書設(shè)計〗

第二課時

〖教學目的〗

1、學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2、學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節(jié)。

〖教學重點〗

準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

〖教學難點〗

讀準三拼音節(jié)。

〖教學過程〗

一、復習

1、照著板書復習上節(jié)課的學習內(nèi)容。

2、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)

1、出示板書：

⑴自己試拼。

⑵同桌互拼，相互糾正。

⑶指名拼讀。

⑷請平時學習有困難的學生拼。

2、出示板書：

⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。

⑶指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

⑷在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？

2、出示音節(jié)：

⑴自己試著拼一拼。

⑵拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。

⑶指名拼讀。

四、讀兒歌

1、指出紅色的字母讀一讀。

2、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。

3、質(zhì)疑讀學生提出讀不準的音節(jié)，同學解疑。

4、請學生帶領(lǐng)同學讀兒歌。

五、讀全文

1、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。

2、教師領(lǐng)讀，學生隨讀。

3、指導學生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

〖板書設(shè)計〗

《ao ou iu》教學設(shè)計11

【教學目標】

1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

【教學時數(shù)】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

2、教師范讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學習復韻母ao ou iu

1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調(diào)規(guī)則──標調(diào)）

2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

3、檢查學習情況：

⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。

⑷ 練讀標調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計有趣的游戲活動）

三、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

1、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

2、復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。

5、學生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學生的積極性、主動性）

四、參與游戲、復習鞏固

《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業(yè)

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。

2、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學習兒歌，認讀生字

1、教師范讀兒歌。

2、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，把每個字的.音讀清楚，讀準確。

3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

7、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

2、學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導有困難的學生。

《ao ou iu》教學設(shè)計12

一、激趣導入

師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。

二、學習韻母

1、請出韻母寶寶ao，學習ao：

師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環(huán)旗）的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的'哪一位呢？（請學生找出帶調(diào)ào的卡片）

2、請出韻母寶寶ou，學習ou：

師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調(diào)ǒu的卡片）

3、請出韻母寶寶iu，學習iu：

師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調(diào)的iú卡片）

4、識記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)?？?，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

三、鞏固練習

1、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

2、師生搭配念順口溜。

3、游戲活動：

摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

四、書寫指導

ao ou iu的四聲。

五、板書設(shè)計

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

《ao ou iu》教學設(shè)計13

教學目標：

1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學重點難點：讀準復韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、認讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。

三、教學復韻母ɑo ou iu

1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調(diào)時，調(diào)號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結(jié)標調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的`韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

二、教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。

②獨立分析音節(jié)。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dà dāo

指名直呼音節(jié)dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

1、指導書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

第三課時

一、復習檢查

1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學習ou iu與聲母的拼音

1、學習ou iu與聲母的拼讀。

t tou

（1）出示：h ou hou

z zou

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu

（4）出示：l iu liu

q qiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：hua gou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao →—（）diu→（）—（）

gou→（）—（）rou→（）—（）

tiao→（）—（）—（）

qiao→（）—（）—（）

四、作業(yè)

《ao ou iu》教學設(shè)計14

【教學目標】

1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

2、教學難點：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、激趣導入

1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

4、導入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形

1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2、指名說，師板書：ao ou iu

三、讀準音

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

5、做手勢齊讀板書，抽讀。

6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學生回答，師相機板書。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

x xiao

六、書寫練習

1、說說要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要勻稱；

⑶ 寫中間。

2、學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習

1、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

2、匯報交流：

⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學生走出座位拼音節(jié)。

3、總結(jié)：

今天我們學習了第10課，學到了什么本領(lǐng)？

【板書】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的'漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調(diào)后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

《ao ou iu》教學設(shè)計15

【教學目標】

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學

1、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

2、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

3、認清形。分別出示ao ou iu的.卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學習ao ou iu的四聲?？勺寣W生看老師的手勢讀。

5、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

三、鞏固練習，拼讀音節(jié)

1、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

2、向?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

四、游戲擴展

1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

2、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：ao ou iu教學設(shè)計

《ao ou iu》教學設(shè)計

木頭溝小學

李新楠 【教學目標】：

1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【重點、難點】：

重點：學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

難點：“ao”的發(fā)音是難點，“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

【教學課件 】： 教學課件;字母卡 【教學過程 】：

一、復習導入

以積分的形式準備的九個基礎(chǔ)復習題，調(diào)動學生學習拼音的興趣，練習題多數(shù)以簡單的口頭回答的問題為主。

二、學習新知

（一）指導觀察情境圖

1、提問：圖上畫的是什么地方？圖上有什么？它們在干什么？你從哪兒看出來的？

2、教學語境歌： 小象玩漂流，五環(huán)奧運隨風飄。海豚水中游，海鷗邊飛邊叫好。

（二）讀準音。

1、這幾個新朋友誰會讀呀？

2、出示圖一 ：

五環(huán)奧運的圖片，“ao”的第四聲就讀“奧”。發(fā)ao的音時，先發(fā)a的音，再快速滑到o誰編一句兒歌，讓大家都記住它。

3、師范讀、學生跟讀。

4、齊讀、“開火車”讀，鞏固ao的讀音

5、出示圖二：

一群在飛翔的海鷗，“ou”的第一聲就讀“鷗”

6、說說“ou”是由什么字母和什么字母合起來的。幫助學生記憶字母的形。

7、鞏固字母的音。

8、出示圖三：

海豚在游泳，“iu”的第二聲就讀“游”。

9、與“ui”區(qū)別。

10、小老師領(lǐng)讀：

奧運奧運ao ao ao，海鷗海鷗ou ou ou，游泳游泳iu iu iu

11、聽師范讀，同桌互聽互讀，全班抽查，正音。

（三）學習四聲。

1、如果要給這3個復韻母表上聲調(diào)，應該分別標在哪里？（指名學生回答）

2、為什么這么標？（我們一一說說標調(diào)歌）

3、出示ao、ou、iu 的四聲，請學生讀。（指名讀、男女生讀、開火車讀）

4、老師把這些標了聲調(diào)的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎？（做游戲，讀準，送音節(jié)卡片）

5、黑板出示完整拼音，讓學生練習拼讀。

（四）練習拼讀兒歌，識字?！?歡迎臺灣小朋友》（課本兒歌）

1、指名領(lǐng)讀，輕聲練讀，同桌賽讀，齊讀，帶動作讀。

2、識字：小

橋

臺

三、書寫

1、學生觀察占格、聲調(diào)標的位置

2、書空范寫，描紅、練寫

3、提示寫字姿勢。

四、延伸拓展

練習拼讀帶ao、ou、iu的字，把你認會的字帶來，看看誰認得最多，我們比一比。

第五篇：ao ou iu教學設(shè)計

《ao ou iu》教學設(shè)計

教學目標：

⒈學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

教學重點：

1、學會復韻母“ao ou

iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

2、了解“iu”的標調(diào)。教學難點：

“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

教學過程：

課前激趣：

老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用小棒加手型變出：z d

q x s b等。

師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，咱們和它們打個招呼吧。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

一、導入新課，揭示課題

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！它們就是我們今天要學習的復韻母ao ou iu.（板書課題）

二、保持興趣，學習新知：

1、學習復韻母ao

（1）出示“奧運五環(huán)標志”，學生觀察并說出這是什么。

出示復韻母ao，跟老師讀一讀，多讀幾遍。

誰能借助我們學過的復韻母的發(fā)音要領(lǐng)說說ao怎么讀？

指名說（師強調(diào)發(fā)音時要從a快速滑向o）。

師：奧運會的奧，讀作輕聲就是ao。誰來讀給大家聽？（多指幾名同學讀，及時評價）

師：現(xiàn)在我們都會讀ao了，能不能編個兒歌記住ao？

指名編兒歌，如：奧運奧運aoaoao，棉襖棉襖aoaoao。

（2）認讀ao的四個聲調(diào)

師：說得真棒！如果老師給ao戴上不同的拼音帽子，你還會讀嗎？

課件出示ao的四個聲調(diào)，學生練讀、教師領(lǐng)讀，重點強調(diào)二聲、三聲的讀法，指名讀、評議。

師：現(xiàn)在老師想和小朋友合作讀一讀，誰愿意來？（指名上臺當老師的學習伙伴，老師讀一遍，小朋友讀一遍，示范給大家看）

同桌合作讀ao的四個聲調(diào)，教師巡視指導。師：哪兩個小朋友愿意讀給大家聽？

指一組同學起來讀，評讀的是否響亮、準確。再指一到兩組同學展示，評價。

2、學習復韻母ou

1、課件出示“蓮藕”，學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：把“蓮藕”的“藕”讀成輕聲就是我們今天要認識的第二位新朋友ou，誰來讀給大家聽？（指名讀，評）

除了“藕”字發(fā)ou音，還有那些字音中也有ou呢？（指名說，出示“海鷗圖”，學生說出“海鷗”）

師：通過剛才的練讀，你發(fā)現(xiàn)ou的發(fā)音規(guī)則了嗎？（指名說，師提示讀ou時要從o快速滑向u）

試著讀，指名讀，齊讀。師：誰能想辦法記住ou呢？

指名編兒歌，如：蓮藕蓮藕ououou，海鷗海鷗ououou。（2）練讀ou的四個聲調(diào)

師：聽到同學們讀的這么好，ou戴上拼音小帽來考考大家了，誰愿意起來認識一下ou的四聲兄妹呢？（采用指名讀，分組讀；比賽讀等多種形式的讀，評價練讀情況）

3、學習復韻母iu

（1）、出示小朋友“游泳”圖，觀察他們在干什么？ 師：我們也來表演一下“游泳“的動作吧。（學生表演）是呀，“游泳”的“游”的音就是我們要學的第三個復韻母iu。誰來把它讀給大家聽？（指名讀，教師范讀、領(lǐng)讀）

師：大家都是聰明的孩子，想一想怎樣才能記住iu呢？（鼓勵學生暢所欲言）

（2）、認讀iu的四個聲調(diào)（課件出示）

師：iu加上拼音小帽，一定也難不倒大家，誰來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

指幾名同學當小老師領(lǐng)讀；學生邊做手勢邊齊讀。

師：在上一課中，我們學到ui的聲調(diào)加在i上，現(xiàn)在請大家仔細觀察iu的聲調(diào)標在哪兒呢？

學生觀察后說出（標在u上）

師：這是為什么呢？(出示標調(diào)歌)在漢語拼音家族里，韻母的標調(diào)是很有講究的，這首標調(diào)歌可以幫助我們記得更牢固。

師領(lǐng)讀，學生練讀。（出示ao ou iu的四聲，一起再來讀一讀）

三、指導觀察，規(guī)范書寫

1、觀察課件范寫，說出ao ou iu的占格。

師：同學們，ao ou iu三個好朋友說，它們很高興認識我們。現(xiàn)在它們玩得有些累了，想回家休息一會兒，我們送它們回家好不好？（生答）你知道ao ou iu的家在哪里嗎？

生：它們住在四線三格里。

課件出示“四線三格中的ao ou iu”，仔細觀察ao ou iu分別住在哪個格？

生：ao ou住在中格，iu住在中上格。

2、教師范寫，學生練寫。

教師范寫在“蘑菇房子”的四線格里，學生邊書空便跟著說出筆畫名稱。（書寫時，提示兩個單韻母要離的近一些，u的小尾巴不要翹起來；寫iu時，i要寫在中上格）

學生拿出四線三格本，每個復韻母寫三遍；教師巡視指導，及時糾正不規(guī)范的握筆、書寫姿勢。

3、展示評議。課中操：

iū，iū，什么iū，今天作業(yè)全是優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

四、拼讀音節(jié)，鞏固練習

1、自由練讀課本28頁上的音節(jié)

師：ao ou iu都很喜歡交朋友，它們和聲母寶寶肩并肩站在一起組成了很多音節(jié)，它們最喜歡的聲母朋友是誰呢？請大家打開課本28頁，練習讀一讀樹上的音節(jié)。

學生自由練讀，教師巡視指導。

2、展示學生拼讀情況

（1）、出示ao ou的相關(guān)課件誰來把這些音節(jié)拼給大家聽？（指名讀，評價）

（2）、重點指導練讀iu的部分音節(jié)

師：讀的真好！下面，我們要增加難度，不僅要把音節(jié)拼出來，還要讀出它的四聲。誰來試一試？（指名讀，評）

誰能讀得更清楚一些？（指名讀，評議；指導讀好niu這個音節(jié)的音）

（3）練習拼讀三拼音節(jié)jiao qiao xiao，強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

（4）鞏固練習本課中的重點音節(jié)（課件出示）

讀得真不錯！咱們的拼讀都把小貓kitty吸引過來了，它想和我們比賽讀呢！誰愿意接受挑戰(zhàn)？

出示相應課件，練習拼讀“貓、草、跑”等音。

五、評價表現(xiàn)，總結(jié)本課

師：同學們，你們對自己這堂課的表現(xiàn)滿意嗎?(生答)老師對你們的表現(xiàn)很滿意，送給你們兩個字——優(yōu)秀（學生練習拼讀）。

今天，我們認識了三位新朋友——ao ou iu（指板書齊讀）。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家到拼音王國更有趣的地方去玩。