第一篇：who is she教案7

Lesson8 Who is she?(第三課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容。

科普版小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)（三年級(jí)）Lesson 8 Who is she? Let’s learn and Ask and answer

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)掌握人的稱謂詞 brother sister father mother teacher(2)掌握并能靈活運(yùn)用句型 Who is he/ she? He/She is(my)… 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。新單詞 mother father teacher 學(xué)會(huì)區(qū)分運(yùn)用人稱代詞he和she.能用句型Who is he/she? He/She is(my)進(jìn)行問(wèn)和答。

運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯、句子創(chuàng)設(shè)情景會(huì)話。

四、課前準(zhǔn)備。

人物圖片、單詞卡片、學(xué)生與家人的照片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等。

五、教學(xué)過(guò)程。

Step 1 Warm up（熱身）

課前唱一首英語(yǔ)歌“Run run run”。一邊唱一邊跳。設(shè)計(jì)意圖：激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

Step 2 Revision（復(fù)習(xí)）時(shí)間：2分鐘

復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的Let’s chant。老師先帶著學(xué)生有節(jié)奏的讀一遍。再讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)一遍。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)并過(guò)渡到新內(nèi)容。

Step 3 Lead to the subject(引入課題)時(shí)間：5 分鐘

（1）把Let’s chant中的句子Who is he?寫在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)出句子意思。然后再寫出Who is she? 學(xué)生對(duì)比區(qū)分he與she。

（2）師生互動(dòng)。教師指著學(xué)生中的一個(gè)問(wèn)Who is he/she? 讓學(xué)生們回答He/She is … 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本課的基本句型進(jìn)行操練和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

Step 4 Presentation（呈現(xiàn)）時(shí)間：4分鐘

教師先拿出一張男孩的圖片，介紹“This is Lele.”把一張畫好的Lele全家福貼在黑板上，向?qū)W生介紹：“This is Lele’s family photo.This is Lele’s father.”同時(shí)把寫在黑板上。接著再介紹 “This is Lele’s mother /brother/ sister.” 同樣把單詞寫在黑板上。最后，再拿出一張教師的圖片，教師自問(wèn)自答案“Who is she? Oh, she is Lele’s teacher.”并把teacher寫在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：用直觀、形象的圖片引入新詞，便于學(xué)生理解且記憶深刻。

Step 5 Practice(操練)時(shí)間：6分鐘

（1）教師指著黑板上的新詞，先讓全班學(xué)生讀，再讓小組讀，最后讓個(gè)別學(xué)生熟練的讀出單詞。

（2）教師把分別寫有等單詞的卡片發(fā)給學(xué)生，做游戲。教師讀單詞，讓拿有這個(gè)單詞卡片的學(xué)生站起來(lái)并大聲讀出這個(gè)詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)單詞的認(rèn)、讀及游戲任務(wù)。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步地掌握詞匯。

Step 6 Presentation（呈現(xiàn)）時(shí)間：6分鐘

教師讓一名學(xué)生來(lái)扮演Lele.教師指著Lele的家庭照片問(wèn)他：“Who is he?”回答：“He is my father.”用同樣的方法問(wèn)完5個(gè)問(wèn)題。表演一遍后，讓全班進(jìn)行問(wèn)答。設(shè)計(jì)意圖：用表演的形式導(dǎo)入主題句型，形象生動(dòng)，便于理解、掌握。

Step 7 Practice（操練）時(shí)間：7分鐘

教師指圖，學(xué)生分小組進(jìn)行輪流的問(wèn)答操練。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞匯和句型進(jìn)行反復(fù)的操練。并用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生裝的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

Step 8 Prodution（產(chǎn)出）時(shí)間：10分鐘

教師用實(shí)物投影儀將收集的學(xué)生家庭照片逐一顯示在屏幕上問(wèn)學(xué)生：“Who’s family photo is it?”那個(gè)學(xué)生就回答：“It’s mine.”把那個(gè)學(xué)生請(qǐng)到前面來(lái)，再找一個(gè)學(xué)生來(lái)，兩人對(duì)照片進(jìn)行實(shí)際的問(wèn)和答。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們對(duì)自己的照片都很感興趣。用他們有興趣的東西來(lái)進(jìn)行實(shí)際操練，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和實(shí)際應(yīng)用。

第二篇：7教案

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

教師：同學(xué)們，在生活中你們見到過(guò)哪些昆蟲？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

指學(xué)生介紹

教師：引出七星瓢蟲。你見過(guò)七星瓢蟲嗎，你能說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于七星瓢蟲你知道哪些知識(shí)？ 指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（背上有7個(gè)黑點(diǎn)）

出示圖片：7的乘法口訣.ppt

教師介紹：七星瓢蟲俗名“花大姐”，因?yàn)楸成嫌?個(gè)黑點(diǎn)，得名七星瓢蟲。它是著名的害蟲天敵，成蟲可捕食蚜蟲、介殼蟲、壁虱等害蟲，可大大減輕樹木、瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲的損害，被人們稱為“活農(nóng)藥”。七星瓢蟲作為一種益蟲，我們要保護(hù)它。

教師：一只七星瓢蟲背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（7個(gè)）那2只呢，3只呢？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，算一算，完成下面的表格。

二、探索交流，解決問(wèn)題

（一）填表，經(jīng)歷幾個(gè)7相加的過(guò)程

1、學(xué)生動(dòng)手填表，師巡視學(xué)生填表情況。

2、指學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)教師把課件上的表格填寫完整。

教師：一只七星瓢蟲背上有7個(gè)黑點(diǎn)，是幾個(gè)7？

指學(xué)生：1個(gè)7（課件出示）教師：2只七星瓢蟲背上有14個(gè)黑點(diǎn)，你是怎么算出來(lái)的？ 指學(xué)生：7+7=14 這又是幾個(gè)7？ 出示：（2個(gè)7）

教師：3只七星瓢蟲背上有21個(gè)黑點(diǎn)，你又是怎樣算出來(lái)的？

指學(xué)生：①7+7+7=21 是幾個(gè)7相加？ 出示：3個(gè)7

② 14+7=21 主要引導(dǎo)第②種方法 依次引導(dǎo)說(shuō)出：28是幾個(gè)7相加得到的？35呢，42呢，49呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算幾個(gè)7相加的過(guò)程之后，通過(guò)“幾個(gè)7相加是多少”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個(gè)7連加的結(jié)果，從而適當(dāng)分散后面記憶口訣的難度。】

（二）、寫算式

教師：剛才同學(xué)們通過(guò)數(shù)一數(shù)，算一算，完成了上面的表格，真不錯(cuò)！那你能根據(jù)這個(gè)表格，寫出有關(guān)7的乘法算式嗎？

自己在練習(xí)本上試一試，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

（1）學(xué)生獨(dú)立寫算式，教師巡視了解情況。寫完后，同桌互相交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式，教師板書。不完整的指學(xué)生互相補(bǔ)充。

（三）根據(jù)算式編口訣

教師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)！經(jīng)過(guò)自己的努力又寫出了有關(guān)7的這么多乘法算式，真棒！那你能根據(jù)這些算式編出7的乘法口訣嗎？ 自己試一試，編完后和你的同桌交流一下。

1、學(xué)生編口訣，教師巡視了解情況。編完后同桌交流。

2、指學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：7的乘法口訣。板書課題

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)編1--6的乘法口訣，在理解乘法口訣來(lái)源的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己編制7的乘法口訣，進(jìn)一步掌握編制乘法口訣的方法，獲得成功的體驗(yàn)。】

（四）根據(jù)規(guī)律記憶口訣

1、教師：同學(xué)們真棒！通過(guò)自己的努力編出了7的乘法口訣，那怎樣很快記住這些口訣呢？咱們先來(lái)找找規(guī)好律嗎？ 指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：記憶口訣的難點(diǎn)在于能否正確確定每一道相應(yīng)乘法算式的積，在編制口訣之后，讓學(xué)生體會(huì)相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系，加深理解并記憶乘法口訣?！?/p>

教師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了口訣中的規(guī)律：相鄰兩句的得數(shù)相差7。找到了規(guī)律，下面就用自己喜歡的方式記一記吧。

2、教師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些口訣？指學(xué)生

3、師生對(duì)口令，生生對(duì)口令。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

教師：同學(xué)們真棒！這么快就記住了7的乘法口訣。那你能應(yīng)用這些口訣解決練習(xí)中的一些問(wèn)題嗎？有沒(méi)有信心完成好下面的練習(xí)？好，我們就來(lái)試一試。

1、看圖寫算式

2、補(bǔ)充口訣

二七（）四（）二十八

三七（）（）七三十五 六七（）（）七四十九 一七（）

指學(xué)生口答，集體訂正，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

3、計(jì)算下面各題,并說(shuō)說(shuō)是用哪句口訣算的。

7×3= 7×5= 7×6= 7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 4×7= 5×7= 指學(xué)生口答前三道，后面的搶答。

【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)乘法口訣意義的理解，進(jìn)一步記憶口訣，能夠熟練應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。】

3、看指針說(shuō)口訣和算式

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法口訣意義的理解，認(rèn)識(shí)到根據(jù)一句乘法口訣一般可以寫出兩道乘法算式?！?/p>

4、教師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)星期有幾天嗎？

完成下面的題目。１個(gè)星期有（）天，２個(gè)星期有（）天，３個(gè)星期有（）天，４個(gè)星期有（）天，５個(gè)星期有（）天，６個(gè)星期有（）天，７個(gè)星期有（）天。

5、教師：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)《山行》這首古詩(shī)嗎？

不一句一句的數(shù)，你能能知道《山行》這首詩(shī)一共有多少字嗎？

你是這么知道的？（每句7個(gè)字，4句，四七二十八）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

教師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，并用它解決了這么多的問(wèn)題。它的用處大不大呀？

讓我們?cè)賮?lái)重溫一遍7的乘法口訣。生集體背口訣

課下思考：7×8= 7×9=

第三篇：教案7

瀘州市人民醫(yī)院教案

專 業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)（全科）

課 程：急診急救

任課教師：賴月平

急診科 編 制

課程名稱: 急救技術(shù) 授課時(shí)間: 2011年5月

授課對(duì)象: 全科，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，2011年全科醫(yī)師系統(tǒng)培訓(xùn)班。

一、教學(xué)目的與要求：

掌握吸氧、洗胃、催吐的適應(yīng)癥、禁忌癥和操作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：吸氧、洗胃、催吐的適應(yīng)癥、禁忌癥及操作程序。難點(diǎn)：吸氧及洗胃的要領(lǐng)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

用多媒體作理論講解、教師用模擬人來(lái)做示范、學(xué)員自己操作相結(jié)合，使授課內(nèi)容生動(dòng)具體，方便記憶，使學(xué)員們更易理解掌握。

四、教具或教學(xué)手段：

多媒體課件（PPT）、模擬人、吸氧及洗胃操作器材。

五、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：

(一)、吸氧…………………………………………………………35分鐘

1、鼻導(dǎo)管吸氧法；

①目的；②評(píng)估；③用物；④操作步驟。

2、面罩給氧法；

3、頭罩給氧法；

4、注意事項(xiàng)；

5、評(píng)價(jià)。

(二)、催吐…………………………………………………………10分鐘

1、催吐適應(yīng)癥；

2、催吐禁忌癥；

3、催吐的操作方法。

(三)、洗胃…………………………………………………………45分鐘

1、洗胃適應(yīng)癥；

2、洗胃禁忌癥；

3、洗胃操作步驟。①漏斗胃管洗胃術(shù)；

a操作前準(zhǔn)備（包括護(hù)士準(zhǔn)備和物資準(zhǔn)備）；b操作程序。②自動(dòng)洗胃機(jī)洗胃法。

4、洗胃要領(lǐng)。

六、小結(jié)

小結(jié)教學(xué)重點(diǎn)：吸氧、洗胃、催吐的適應(yīng)癥、禁忌癥及操作步驟。

七、課外作業(yè)：

吸氧及洗胃的操作訓(xùn)練。

八、教學(xué)體會(huì)：

通過(guò)用多媒體作理論講解，教師用模擬人做示范，學(xué)員自己操作相結(jié)合，使學(xué)員更有興趣聽講，更易理解和掌握。

第四篇：識(shí)字7教案

識(shí)字7

教材分析: 本課是看圖識(shí)字，由兩部分組成：第一部分是“馬、羊、犬、牧”的實(shí)物圖、古文字和今文字的對(duì)照表，第二部分是一首包含了“馬、羊、犬、牧”的兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能認(rèn)讀字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。2.學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的6個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀兒歌，體會(huì)兒童騎竹馬游戲的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“羊、犬、牧、草、地”五個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在海量識(shí)字中，積累詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的“羊”字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天的課堂還來(lái)了兩個(gè)小伙伴，是誰(shuí)？（圖示）懶羊羊、喜羊羊

2.他們要帶我去一個(gè)地方，想去嗎？準(zhǔn)備出發(fā)。（快樂(lè)音樂(lè)）咦？我們來(lái)到了哪里？（自己拼拼讀讀）

——開心牧場(chǎng)。（學(xué)會(huì)了拼音能幫助我們認(rèn)字呢。）

住在這個(gè)牧場(chǎng)里的伙伴們聽說(shuō)喜羊羊、懶羊羊和小朋友來(lái)了，都趕來(lái)歡迎大家。

二、認(rèn)識(shí)古文字，感悟字理趣味

1.最早來(lái)的是誰(shuí)？（屏示：馬的古文字）這是什么字？出現(xiàn)今文字：馬/真的是馬。（齊讀）

2.這個(gè)馬字藏著一個(gè)小秘密，小朋友看仔細(xì)了。這是馬頭，馬的身體，馬的腿、尾巴；你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？

3.小結(jié)：原來(lái)馬這個(gè)字就是畫了一匹馬的圖畫。（這個(gè)古文字的馬就像一幅畫像，它是象形字）

4.馬熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒骺?，牧?chǎng)里的動(dòng)物都有自己的家，每家門上都有自己的畫像，這樣就不會(huì)走錯(cuò)門了。小朋友一起找找馬的家？是幾號(hào)呀？

三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)清字形、理解字義 教學(xué)生字【羊】 1.誰(shuí)也來(lái)了？

2.出示詞卡：yáng 拼讀，讀好后鼻音。屏示羊圖，和它打招呼。3.羊的家在哪里？ 4.點(diǎn)擊圖，羊是個(gè)大家族，看，這是什么羊？跟著圖逐一出示詞語(yǔ)，這是什么羊？山羊、綿羊；男的羊叫——公羊，女的羊叫——母羊。再來(lái)一個(gè)羊？這是什么？羊肉串（也是羊呀）。

這里有沒(méi)有羊嗎？（圖示：羊腸小道）師：這是一條彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，就像羊肚子里的腸子，這樣的路叫——羊腸小道。原來(lái)“羊”字藏在畫面的意思里。

看看這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)什么字？（羊）（一起讀詞卡，貼好“羊”字）教學(xué)生字【犬】

有位朋友等不及了，一路歡呼過(guò)來(lái)了。（狗叫聲）詞卡：quǎn，讀好三拼音節(jié)。

2.屏示犬圖，它還有一個(gè)名字是什么？

3.犬的家在哪里？你怎么知道的？（犬的古文字就是一只張開四條腿向前奔跑的狗）

4.犬是我們的好朋友，這是什么犬？警犬、導(dǎo)盲犬、牧羊犬。

（漫畫）你看到什么？這個(gè)故事叫——雞犬不寧。像狗、馬一樣為他人做事，也叫——“犬馬之力”。這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)相同的字——犬，“犬”字和哪個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像？

（一起讀詞卡，貼好“犬”字）

離開三個(gè)伙伴的家，喜羊羊、懶羊羊帶著我們?nèi)ツ翀?chǎng)玩啦！

四、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化記憶

喜羊羊、懶羊羊帶著大家玩得很開心，大家還學(xué)到很多生字和詞語(yǔ)。開火車認(rèn)讀生字：羊 犬 牧 草

這些字寶寶組合成了詞語(yǔ)寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 牧羊 牧馬 牧草 草地 牧羊犬

五、學(xué)兒歌，感受游戲的樂(lè)趣

1.有個(gè)小朋友明明，知道大家去了牧場(chǎng)，很是羨慕，他就拿著竹竿當(dāng)馬騎，自己玩起了騎竹竿放羊的游戲。聽聽這首兒歌。

2．播放錄音。

3.你在兒歌里找到這些字寶寶了嗎？（師：羊在哪里？手指到，可以指給旁邊的客人老師看）

4.跟著老師讀，讀一行跟一遍。

5.有小朋友想讀嗎？（試一試）做到了正確、通順，下節(jié)課的時(shí)候，我們?cè)侔阉x好聽了。

六、指導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)觀察，筆畫到位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，學(xué)習(xí)生字不僅要會(huì)讀，會(huì)記，還要會(huì)寫?！把颉弊忠还灿袔坠P？跟著老師一起數(shù)一數(shù)。寫的時(shí)候要提醒大家注意什么？（嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）【筆畫位置、三橫有長(zhǎng)短，豎在豎中線】看著老師寫一遍 翻開習(xí)字冊(cè)？頁(yè)，要寫字啦，我們先來(lái)做做手指操 ：手指彎彎腰，關(guān)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)頭。拿起鉛筆來(lái)，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在大自然中玩耍的樂(lè)趣，感受大自然的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽寫生字：羊、犬、牧。

2．用“羊、犬、牧”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

教學(xué)生字【牧】（拼，貼詞卡音）

牧是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，它也有古文字，這個(gè)“牧”里藏著一個(gè)故事呢。你們看：這是一只手拿著木棍，趕著前面的牛去草地吃草呢，（圖）趕牛去吃草是放牛，趕馬去吃草是放馬，趕羊去吃草呢？（放羊）。放牛、放馬、放羊就是——放牧（齊讀），放牧的人就是——牧民（齊讀）他們會(huì)帶上牧羊犬幫忙。

（一起讀詞卡，貼好“牧”字）教學(xué)生字【草】

1.牧場(chǎng)一片綠色，好美啊！走著走著，懶羊羊不見了，小朋友猜猜它干什么去了？懶羊羊最愛(ài)做的事情就是吃和睡。她正在牧場(chǎng)上吃著肥美的牧草呢。（圖、詞）草是一個(gè)平舌音，拼好讀準(zhǔn)。

2.草兒連成了一大片，就成了草地（地也是一個(gè)生字，一起拼一拼）3.說(shuō)話練習(xí)：小朋友在草地上都玩過(guò)什么呀？看不到邊的時(shí)候就是——草原 4.小朋友知道還有什么草？（一起讀詞卡，貼好“草”字）

三、指導(dǎo)寫字

1．握好筆，擺好寫字姿勢(shì)：頭放正、身坐直、臂展開、足安穩(wěn)。和圖上的小朋友的姿勢(shì)一樣好。找到紅色的仿影，老師說(shuō)一筆，你們寫一筆。寫完，在空的田字格中，再寫一遍。

2.展示，評(píng)價(jià)。

第五篇：識(shí)字7教案

《識(shí)字7》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“孔、雀、錦、鷹、叢、靈、嬉”的字音，用各種方法重點(diǎn)識(shí)記“雀、孔、叢、靈、鷹”的字形，重點(diǎn)理解“雀、牢、叢、鷹”的字義。

2.正確美觀的書寫“拍、物”2個(gè)字。

3.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4.在學(xué)習(xí)中體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在輕松、熱鬧的氣氛中，認(rèn)讀生字，學(xué)寫新字，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物是朋友。

【教學(xué)過(guò)程】

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書122頁(yè)，自己來(lái)讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問(wèn)一問(wèn)同位，爭(zhēng)取把課文讀正確。把生字圈出來(lái)，好了，開始吧?。▽W(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。

師：你能在課文中找到那些動(dòng)物嗎？自己再把課文讀一遍，找一找課文中有些動(dòng)物。

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來(lái)了。來(lái)，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語(yǔ)黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長(zhǎng)得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來(lái)，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語(yǔ)）

Kǒngquè jǐn yīng yàn hǔ lí xióng líng 孔 雀 錦雞 雄 鷹 雁 群 老虎 黃鸝 熊貓 百 靈 生：自讀詞語(yǔ)。師：誰(shuí)想讀讀？ 生：讀詞語(yǔ)

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)錦 鷹 靈）。我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦 鷹 靈

師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？ 生：（齊）會(huì)！

鳥類 獸類

孔雀 老虎

錦雞 百靈

雄鷹

雁群

黃鸝

百靈

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)。生：孔雀

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰(shuí)還想讀？（學(xué)生再讀）師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語(yǔ)分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？

生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀?

生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對(duì)了，我們分類來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了！

（男女聲接讀）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

師：來(lái)大家看，這組詞你會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)！

hù láo cóng xī 保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲 師：快點(diǎn)讀讀。

（生自由讀：保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語(yǔ) 師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)！

師：來(lái) 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來(lái)，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們?cè)诟墒裁囱剑?生:兩只大熊貓?jiān)谕妗?/p>

師：嗯。它們?cè)谕婺?。誰(shuí)還想說(shuō)它們?cè)诟墒裁茨兀?生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒?。師：這節(jié)課呀，我們學(xué)的生字里面就有一個(gè)詞說(shuō)的是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰(shuí)來(lái)讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

師：詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你會(huì)不會(huì)讀？ 生：會(huì)！

師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。

護(hù) 牢 孔 雀 錦

鷹 叢 鸝 靈 嬉

師：我請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀。生：接讀

三、針對(duì)音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來(lái)看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

護(hù) 鸝 嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對(duì)呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說(shuō) 生：它們都是形聲字。

師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來(lái)。

生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個(gè)形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來(lái)猜一猜.（教師出示三個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的形聲字）生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對(duì)了。看，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識(shí)很多的字。再來(lái)看這個(gè)字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個(gè)字的下面有一個(gè)部件，你認(rèn)識(shí)嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——zhuī隹 生：讀

師：隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧煟耗阌涀×四膫€(gè)？（出示）

孔 叢 靈 牢 鷹

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個(gè)字，非常好。生：成語(yǔ)記住了“牢”有個(gè)成語(yǔ)叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個(gè)字，很好，大家看這個(gè)字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個(gè)象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來(lái)，隨著時(shí)間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個(gè)牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個(gè)字里？ 生：牢記

師：對(duì)，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。

師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來(lái)越寬泛了，我們的中國(guó)的漢子就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來(lái)的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯(cuò)，你用加一加的方法記住了叢。大家來(lái)看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個(gè)橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對(duì)，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰(shuí)能給叢組個(gè)詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說(shuō)。生：花叢

師：你記住了哪個(gè)字？

生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來(lái)看，鷹這個(gè)字，它的筆畫特別多，我們?cè)趺从涀∷兀克旅媸鞘裁矗?生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個(gè)鳥，上面是大雁的雁加了一個(gè)點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來(lái)檢查一下咱們大家識(shí)字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對(duì)了會(huì)有意外的驚喜。生：邊看字卡遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記住？

生：（出示圖片）人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語(yǔ)大家都掌握了，那單個(gè)的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，誰(shuí)能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰(shuí)會(huì)讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰(shuí)會(huì)讀？ 生：讀 師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來(lái)讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來(lái)編幾句。也可以自己去拍著節(jié)奏來(lái)編拍手歌。

六、指導(dǎo)書寫

師：在識(shí)字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來(lái)寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來(lái)看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來(lái)觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時(shí)候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會(huì)不舒服的。

師：下面看，在這個(gè)字里有一個(gè)“白”，這個(gè)“白”字在單獨(dú)寫的時(shí)候是這樣的。（出示“白”在田字格的位置）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫的時(shí)候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：?jiǎn)为?dú)寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。

師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫的時(shí)候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來(lái)觀察。

生：?jiǎn)为?dú)寫的時(shí)候，兩個(gè)半格都得占，放在“拍”里占半格。

師：大家看，“白”在單獨(dú)寫的時(shí)候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來(lái)寫一個(gè)“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時(shí)候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫得稍微長(zhǎng)一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫?。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對(duì)了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請(qǐng)同學(xué)拿出筆來(lái)，在書上先描一個(gè)“拍”。讓后再自己寫一個(gè)。注意寫字的姿勢(shì)，兩腳平放在地上，直起腰來(lái)，拿筆的時(shí)候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個(gè)。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字

師：自己寫的時(shí)候注意占格，和你描的那個(gè)字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。

師：我們來(lái)看第二個(gè)字，“物”這個(gè)字它的偏旁是 學(xué)生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r(shí)候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。

師：它的“橫”變成了提。還有一個(gè)地方，它的最后一筆是什么？我們?cè)趩为?dú)寫的時(shí)候，它的筆順是什么？我們一起來(lái)寫一個(gè)牛，拿起手來(lái)—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時(shí)候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來(lái)寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個(gè)撇，大家觀察一下，這兩個(gè)撇有什么不同？

生：這兩個(gè)撇，第一個(gè)撇短，第二個(gè)撇比第一個(gè)撇略微長(zhǎng)一些。

師：你說(shuō)的真清楚，第一個(gè)撇短一些，第二個(gè)撇要長(zhǎng)一些。但是大家要注意，這兩個(gè)撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷?lái)寫一個(gè)“物”。師：先來(lái)寫“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個(gè)撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個(gè)稍微短一些，第二個(gè)稍微長(zhǎng)一些。好了，自己寫一個(gè)。先描再寫。注意牛字旁的寫法。師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰(shuí)愿意把你寫的字展示給大家看看？來(lái)，看看你的。咱們大家一起來(lái)看看他寫的字。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他寫的字怎么樣？ 生：（出示學(xué)生寫的字）

師：記住了我們?cè)趯懽值臅r(shí)候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時(shí)候要注意。一會(huì)把這個(gè)字改一改，好不好？ 師：（出示學(xué)生寫的）我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個(gè)撇一個(gè)短，一個(gè)長(zhǎng)，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。師：誰(shuí)還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒(méi)有舉手，我看看你的可以吧？來(lái)，大家看看他寫的?？催@個(gè)拍，提手旁這個(gè)提寫的怎么樣？ 師：來(lái)，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點(diǎn)建議，來(lái)，你說(shuō)。生：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說(shuō)。生：都一樣長(zhǎng)了。師：應(yīng)該怎么樣啊？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請(qǐng)坐。

師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你選出你認(rèn)為你寫得最好的二個(gè)生字，寫在你的本子上。每個(gè)字只寫一遍，看誰(shuí)寫得最漂亮。

師：誰(shuí)想把你寫得字展示給大家看。還有誰(shuí)想看？ 師：來(lái)，我們大家來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)寫的字。師生一起評(píng)價(jià)同學(xué)寫的字

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。我們的生活正式因?yàn)橛辛怂鼈?，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說(shuō)的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。請(qǐng)同學(xué)再自己讀一遍課文。師：老師看你讀的那么認(rèn)真，老師給你們配了音樂(lè)，一起來(lái)讀讀吧。（生配樂(lè)讀）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拍手課，你們下課再去收集有哪些拍手歌。

師：同學(xué)們，看到這些多么可愛(ài)的動(dòng)物，想和動(dòng)物交朋友的舉手。好！現(xiàn)在我們就成立“動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”。我們都是協(xié)會(huì)的會(huì)員。希望能使這個(gè)協(xié)會(huì)不斷的擴(kuò)大，使更多的人加入保護(hù)動(dòng)物的中來(lái)。下課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣去保護(hù)動(dòng)物。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們?cè)僖姡?/p>