第一篇：秋思

《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主閱讀，借助注釋理解古詩(shī)的意思。

2、揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完善詩(shī)歌形象，感受形象中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人的秋思情懷。

3、能誦讀詩(shī)歌，自主積累描寫(xiě)秋的詩(shī)句。設(shè)計(jì)理念：

本詩(shī)詩(shī)句淺顯但詩(shī)境悠遠(yuǎn)，詩(shī)蘊(yùn)深刻。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。即通過(guò)反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情景描述、對(duì)比閱讀等策略豐盈詩(shī)歌意象，立足“詩(shī)言”，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，從而觸摸詩(shī)句背后的內(nèi)蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：展示搜集到的描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞。

一、導(dǎo)入新課

1．在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩(shī)人張籍眼里，秋天卻是樹(shù)葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他一首古詩(shī)《秋思》（板書(shū)課題）。

2、張籍，唐代詩(shī)人。他出身貧苦，常年過(guò)著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩(shī)人身陷洛陽(yáng)城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時(shí)他在洛陽(yáng)城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫(xiě)下了這首詩(shī)。齊讀課題。

3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長(zhǎng)的，把思讀得長(zhǎng)一些。再讀課題。

二、初讀知意

1．請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī)，要做到字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。（學(xué)生反復(fù)練讀）

2、（投影出示古詩(shī)）誰(shuí)能把這首詩(shī)正確地讀給大家？（指名朗讀）

3、（彈多音字的拼音）要注意這些多音字的讀音。

4、（投影出示生字“洛”）你會(huì)怎樣記住這個(gè)生字？（生自由回答）

5、這個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？（生觀察后回答，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

6、讀詩(shī)不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，注意停頓，要讀出這首詩(shī)的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。

7、誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀？（指名朗讀）

三、入境悟情

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅?shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，組織好語(yǔ)言再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（生自讀自悟再交流）

2、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么？現(xiàn)在就將你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)。（生自由匯報(bào)）

3、（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容）

Δ見(jiàn)：

?古人說(shuō)“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。離家十年的詩(shī)人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見(jiàn)的是什么呢？（生回答）

?詩(shī)人見(jiàn)到了許許多多，可此時(shí)是他“見(jiàn)不著”的又是什么？（生回答）

?是的，在這洛陽(yáng)城里，詩(shī)人見(jiàn)不到親人的歡聲笑語(yǔ)、見(jiàn)不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花

同學(xué)們，如果你就是張籍，面對(duì)此情此景你的心情會(huì)怎樣？

Δ意萬(wàn)重：

?孤單、寂寞、悲傷、無(wú)奈的張籍好不容易有機(jī)會(huì)可以寫(xiě)一封家書(shū)捎回家，這是怎樣的一份家書(shū)呀！落筆之前，張籍會(huì)想到什么？他想表達(dá)哪些意思？

?假如你就是張籍，會(huì)對(duì)親人、朋友寫(xiě)些什么呢？

?這么多的話(huà)想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話(huà)說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

?秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏？有多少話(huà)，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)，這真是（出示前兩句詩(shī)指導(dǎo)有感情朗讀）

Δ恐：

?書(shū)成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封。從“恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（生回答）

?對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。──千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。

Δ“又開(kāi)封” ：

?從“又”字中你體會(huì)到了什么？（生回答）

?詩(shī)中還有哪個(gè)字表達(dá)了同樣的意思？（“復(fù)”在這里是“又”的意思？）同樣的意思，盡量用不同的詞來(lái)表達(dá)。

?當(dāng)家書(shū)終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的？

?意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是——（學(xué)生齊讀古詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。師指導(dǎo)。）

四、情感朗讀

1、（播放音樂(lè)，課件演示。）秋風(fēng)瑟瑟，秋意濃濃。放眼望去，大地一片枯黃?；ㄖx了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹(shù)那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團(tuán)聚的時(shí)間了，可是……詩(shī)人心頭泛起一陣酸楚，我什么時(shí)候才能回到我那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)??？故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好？詩(shī)人提筆要寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話(huà)太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂。這就是《秋思》一個(gè)游子說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。（板書(shū)“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩(shī)。）

2、請(qǐng)你也來(lái)感受張籍這說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來(lái)。（學(xué)生自由練讀）

3、（指名讀并評(píng)析）

4、古詩(shī)以它精煉的語(yǔ)言向我們展示了其豐富的內(nèi)涵，就讓我們記住這精美的語(yǔ)言。合上書(shū)，看板書(shū)提示齊背這首詩(shī)。（生齊背）

5、這首詩(shī)作者因見(jiàn)秋風(fēng)引發(fā)了意萬(wàn)重，又復(fù)恐說(shuō)不盡，所以又開(kāi)封。整個(gè)這個(gè)過(guò)程是一件完整的事，可見(jiàn)這首詩(shī)是通過(guò)敘事來(lái)抒情的。（板書(shū)：敘事抒情）

五、對(duì)比閱讀

1、同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍！那時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難啊！離鄉(xiāng)的人們只好把滿(mǎn)腔的思念化作文字，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中。你們看?。ㄕn件出示《天凈沙?秋思》）這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢？你能體會(huì)到什么？我們自己讀讀。（生自由練讀）

2、誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊結(jié)合注釋想想這首描寫(xiě)了什么。你能體會(huì)到什么？

3、這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢？你體會(huì)到了什么？（生回答，說(shuō)出大概就可以）你能體會(huì)到什么？

4、仔細(xì)觀察這兩首詩(shī)有哪些異同？（生回答）

5、異：張籍的秋思是敘事抒情，《天凈沙?秋思》是借景抒情；張籍的秋思是七言絕句，《天凈沙?秋思》是小令。（也是一種詩(shī)體）同：都表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

6、思鄉(xiāng)的詩(shī)寫(xiě)了千百年，今天還在寫(xiě)，思鄉(xiāng)的詩(shī)讀了千百年，今天還在讀?？傆幸惶炷銈冮L(zhǎng)大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書(shū)再讀一讀這首動(dòng)人的詩(shī)篇。

六、積累延伸

1、默寫(xiě)《秋思》。

2、想象《秋思》中描繪的畫(huà)面，將《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。當(dāng)作練筆。

3．搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞、歌曲，在班級(jí)展示。（選做）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋思

（唐）張籍

見(jiàn)----意萬(wàn)重

思鄉(xiāng)情

恐----又開(kāi)封

（敘事抒情）

第二篇：優(yōu)秀作文：秋思

秋思

初一（9）班 虞越

“那個(gè)秋天留給你的記憶有多少。你看那落葉時(shí)，落葉是否向你發(fā)笑，是否也會(huì)嗅出秋天的同一個(gè)味道，是否也會(huì)想起那鋪滿(mǎn)落葉的街道?！泵慨?dāng)我讀起這首詩(shī)時(shí)，一幅幅秋日風(fēng)景畫(huà)，便生動(dòng)地呈現(xiàn)在我的眼前。

秋天在那個(gè)清晨，悄悄地到來(lái)了。風(fēng)輕輕地、柔和地吹著，伴著綿綿的細(xì)雨。秋風(fēng)越過(guò)田野，農(nóng)民的汗水順著臉頰流淌，勞累也擋不住那愜意的笑。收獲的笑聲，打破了那個(gè)清晨的寂靜，一群群大雁也徐徐地向南飛去。

走進(jìn)秋天的田野，成熟的稻子顆粒飽滿(mǎn)，沉甸甸的，隨著微風(fēng)起舞，飄散著那沁人心脾的芳香，好像翻騰著滾滾的金波；玉米長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，一顆顆金燦燦的飽滿(mǎn)的玉米粒向人們展示著秋天特有的姿色；高粱的臉紅彤彤的，像一串串等待人們點(diǎn)燃的鞭炮。秋，輕輕地?fù)渖狭巳藗兊哪?，給人們?cè)鎏砹俗８?，增添了喜悅?/p>

伴著秋風(fēng)，走進(jìn)秋天的農(nóng)家小院?？丛鹤永锬且豢酶叽蟮氖磷訕?shù)，紅得多好看啊，簡(jiǎn)直像一片火似的。摘下那黃里透紅的柿子，軟軟的，好像稍一用力就會(huì)咧開(kāi)嘴，這就是秋天的果實(shí)！

仔細(xì)品味著秋雨，走向秋天的街道。街道兩旁，原先枝葉繁茂的大樹(shù)，仿佛都失去了她應(yīng)有的色彩。一片片枯黃的葉子不停地往下掉著，最后安靜地躺在地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像給大地鋪上了一條金黃色的毯子。一旦起風(fēng)，就又隨風(fēng)起舞，飄蕩開(kāi)去。

哦，秋天，你把豐碩的果實(shí)留給人間，把美好的祝愿留給人間，然后便拂袖而去。樹(shù)枝搖曳，葉兒追隨秋天的足跡，乘風(fēng)而去，在空中打了幾個(gè)圈，又飄然落下，留下了美好的思念和靜靜的沉思。

評(píng)析：劉夢(mèng)得詩(shī)曰“自古逢秋悲寂寥”，不錯(cuò)的！羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！弊x你的文字，我讀到了一個(gè)心情如水的女孩，敏感纖細(xì)，溫暖明媚，于是，秋點(diǎn)染上詩(shī)意的色彩，好像你筆尖流淌出的文字那般，令人迷醉。

第三篇：《秋思》的優(yōu)秀教案

企石鎮(zhèn)深巷小學(xué) 作者：黃柳鳳 通迅員：黃柳鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，能有感情地呤誦詩(shī)句。

2、通過(guò)多種途徑，感知詩(shī)句的大意，并能講述詩(shī)句的大意。

3、通過(guò)想像畫(huà)面，感悟詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思，并能有感情地呤誦詩(shī)句。

2、通過(guò)想像畫(huà)面，感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

3、通過(guò)想像畫(huà)面，感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

課前準(zhǔn)備：

課文的教學(xué)插圖，古詩(shī)的配樂(lè)，搜集拓展的思鄉(xiāng)古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？

2、揭題，板書(shū)題目。

3、釋題。

二、初讀古詩(shī)，理解大意。

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音→反饋。（特別是“重”。）

2、自由讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀通順→點(diǎn)名讀、齊讀以作反饋。

3、以自己喜歡的方式讀，讀出節(jié)奏→點(diǎn)名讀以作反饋。

4、教師范讀，學(xué)生讀，強(qiáng)化知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往讀懂古詩(shī)的方法，進(jìn)行詩(shī)意的理解。（小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。）

三、展開(kāi)想像，品讀詩(shī)情。

四、整體感受，領(lǐng)悟詩(shī)情。

配樂(lè)讀詩(shī)，邊讀邊感受詩(shī)情。

五、拓展。

學(xué)生交流各自搜集的古詩(shī)，師作補(bǔ)充。

第四篇：《天凈沙秋思》優(yōu)秀教案

天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)

福寶職業(yè)中學(xué)：楊廷利 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。

2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境。

3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的感情，誦讀并背誦。教學(xué)方法：

誦讀法、探究法、想像法。學(xué)情分析：

我所任教的班級(jí)是一個(gè)成績(jī)比較差的班級(jí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也許除了朗讀以外

可能就沒(méi)有別的印象了。所以，在課前我讓學(xué)生收集一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌，教學(xué)中我盡量在教學(xué)中采用讓學(xué)生朗讀的方式去領(lǐng)會(huì)這首小令跟我們呈現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏美，讓學(xué)生還原詩(shī)歌中的畫(huà)面來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的圖畫(huà)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有人說(shuō)“鄉(xiāng)愁”是一枚小小的郵票，“鄉(xiāng)愁”是一張窄窄的船票，“鄉(xiāng)愁”是一方矮矮的墳?zāi)埂６甙俣嗄陙?lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，仍不得不想到這篇作品《天凈沙 秋思》。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒懷主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

二、解題

“曲”是一種合樂(lè)歌唱的詩(shī)歌形式。元曲繼唐詩(shī)宋詞后興起, 是元代的新詩(shī)體。“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷?！皵嗄c人”就是漂泊在天涯極度憂(yōu)傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽(tīng)?wèi){讀者去想象。

（3）這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫(xiě)法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫(huà)得淋漓盡致，枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。

2、學(xué)生交流自己想像的畫(huà)面，及作者所表達(dá)的學(xué)生的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作筆畫(huà)，加深思考。

3、齊聲朗讀并背誦詩(shī)歌。

五、拓展延伸

讓學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開(kāi)朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。

六、總結(jié)

這首小令僅用28個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著“情”來(lái)寫(xiě)，古人說(shuō)：“凡景物，皆情語(yǔ)”，《天凈沙?秋思》堪稱(chēng)景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品。

七、作業(yè)

背誦并默寫(xiě)本首小令 抄寫(xiě)重點(diǎn)字詞、詞意

將這首小令改寫(xiě)成一首現(xiàn)代散文

第五篇：《秋思》

秋 思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.借助注釋、插圖理解古詩(shī)意思；聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩(shī)中描繪的意境；通過(guò)想象、移情體驗(yàn)、情境誦讀，體會(huì)感悟詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

3.自主積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

二、學(xué)情分析

“思鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話(huà)題，思鄉(xiāng)情是人類(lèi)亙古不變的情愫，悲秋又是古今文人共通的情懷。見(jiàn)秋而生鄉(xiāng)愁也就成了文人千古不變的題材，唐朝詩(shī)人張繼的《秋思》正是這種題材的一首古詩(shī)。詩(shī)人因“見(jiàn)秋風(fēng)”而“作家書(shū)”再“寄家書(shū)”，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情。詩(shī)的字面意思，學(xué)生借助插圖、工具書(shū)等能夠理解，但是由于年齡和生活經(jīng)歷等原因，要真正走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，真切體會(huì)那無(wú)法排解的思鄉(xiāng)情卻很難。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助注釋、插圖理解古詩(shī)意思，反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富情感，揣摩詩(shī)人的表達(dá)方式。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富情感，揣摩詩(shī)人的表達(dá)方式。

四、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】

一、見(jiàn)秋生情，讀題定調(diào) 1.讀“秋”想畫(huà)面 2.古人眼中的秋天

3.這蕭條肅殺的秋景勾起了多少游子的思鄉(xiāng)情懷啊！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人張籍的《秋思》，走進(jìn)張籍的內(nèi)心世界，去體會(huì)一個(gè)游子那顆思家念親的心。4.出示課題，引導(dǎo)讀題，讀出濃濃的、悠長(zhǎng)的味道。

二、讀通古詩(shī)，整體感知

1.自由朗讀古詩(shī)，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。也可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩(shī)）

2.檢查，指導(dǎo)多音字并作評(píng)價(jià)

3.古詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，和我們現(xiàn)在說(shuō)的白話(huà)有所不同，請(qǐng)同學(xué)們借助注釋、插圖理解古詩(shī)意思，把這首古詩(shī)翻譯成白話(huà)？（指名說(shuō)說(shuō)意思，師相機(jī)引導(dǎo)）

三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1、品味秋韻，感秋愁

洛陽(yáng)城里，落葉在秋風(fēng)中漫天飛舞，打著旋兒，零落遍地；路邊的敗草在風(fēng)中瑟瑟搖擺；天上大雁南歸而去。張籍呀張籍，站在涼意漸濃的秋風(fēng)中，你的心中涌起的是怎樣的思緒呀？

2、讀寫(xiě)結(jié)合，悟深意

（1）領(lǐng)悟“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”

師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩(shī)人思鄉(xiāng)的心，詩(shī)人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又該如何傾述呢？（寫(xiě)家書(shū)）

師：可這是一封怎樣的家書(shū)呀？你能從詩(shī)中找出句子嗎？（欲作家書(shū)意萬(wàn)重。）（板書(shū)：意萬(wàn)重）

（2）領(lǐng)悟“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！?/p>

（3）理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情

（4）回讀，深化情感。

四、拓展升華

同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話(huà)題，是人類(lèi)共同的情懷。自古以來(lái)有多少游子抒發(fā)過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿(mǎn)腔的思念化作文字寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎?/p>

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——唐·王維

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐.張九齡

浮云終日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。--------唐.馬戴

五、總結(jié)

師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是孩子們你們終將長(zhǎng)大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無(wú)法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。

《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們?cè)僖淮我髟佭@首傳世之作吧！

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀古詩(shī)并背誦它古詩(shī)。

2.繼續(xù)積累其他表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。3.發(fā)揮想象，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋

思

鄉(xiāng)思縷縷道不盡

萬(wàn)語(yǔ)千言恐不詳

（寓情于事）

洛陽(yáng)-----見(jiàn)秋見(jiàn)

家書(shū)-----意萬(wàn)重

復(fù)恐-----說(shuō)不盡

臨發(fā)-----又開(kāi)封