第一篇：《童趣》學案
《童趣》學案
陳文安
學習目標
1．節(jié)奏分明地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
2．理解積累重點詞句，掌握學習文言文的規(guī)律。
3．理解怎樣借助觀察、想象，感悟“物外之趣”，培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想像力。
一、資料鏈接
1．學習文言文的方法：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
2．作者、作品介紹
作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
一、初讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1．學生自由朗讀，并給下列劃橫線的字注音。
童稚（）藐?。ǎQ唳（）凹凸（）怡然（）溝壑（）
2．第一遍：教師范讀。第二遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀，使學生掌握正確的朗讀節(jié)奏。
能/張目對日
昂首/觀之，項//為之強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀。
則/ 或千或百/ 果然鶴也。
使其/ 沖煙/ 飛鳴。
舌/ 一吐/ 而二蟲/ 盡為所吞。
方法鏈接
（1）結合具體語言環(huán)境，讀準字音。（2）處理好停頓和語速、語調。（3）理清句意的層次，層次清則句意易明。
二、朗讀課文，疏通文意
1．學生讀課文，明確方法，掌握規(guī)律，根據(jù)課下注釋疏通文意。
方法鏈接：
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞就可以了；有的詞可以用同義詞來解釋，特殊的及不大好變的詞，就要求大家特別加深印象記住。
2．解釋下列詞語的意思。
物外：
項：
強：
唳：
鞭：
怡然自得：
3．文中的“之”字，或相當于“的”，或相當于“它”、“這件事”，請試作分辨。
①故時有物外之趣（）
②見藐小之物（）
③使之沖煙而飛鳴（）
④昂首觀之（）
⑤為之怡然稱快（）
4．文中“為”字含義的分辨。
①項為之強（）
②舌一吐而二蟲盡為所吞（）
③以叢草為林（）
三、再讀課文，理解文章
分析課文，請學生共同思考并討論以下問題。
1．文章中哪個詞語能概括文章內(nèi)容，文章寫了“我”兒時的那幾件事？三件事位置調換好不好？
方法鏈接：抓住文中關鍵詞語概括總結。
2．你認為作者獲得這些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字詞集中表現(xiàn)了這種“趣”？其實古詩中（如李白的詩）也有體現(xiàn)了“物外之趣”，你知道是什么嗎？
3．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
4．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
5．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
四、積累遷移
1． 作者在文中所寫的“昆蟲”司空見慣、平凡至極，為什么寫得異姓盎然、充滿生機？這給了我們什么啟示？
2． 拓展訓練：
豐富的聯(lián)想想象，能讓人產(chǎn)生愉悅，作者寫自己的觀察之趣是“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”。你也作這樣的觀物游戲，還能怎樣寫呢？試寫三百字的短文。（家庭作業(yè)）
附參考答案和思路提示
一、1．zhì
miǎo
lì
āo
tū
yí
hè
二、2．物外：超出事物本身。
項：頸，脖頸。
強：通“僵”，僵硬。
徐：慢慢地。
唳：鳥鳴。
鞭：名詞作動詞，用鞭子抽。
依然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。
3．故時有物外之趣（的）
見藐小之物（的）
使之沖煙而飛鳴（它）
昂首觀之（它）
為之怡然稱快（這件事）
4． 項為之強（因為）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
以叢草為林（當作）
三、1．“物外之趣”；三件事：一 將蚊子擬作白鶴之趣。二 神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。調換不好。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
2．有強烈的好奇心。②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。詞語：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小時不識月，/呼作白玉盤。/又疑瑤臺鏡，/飛在青云端。
3．鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
4． 聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
5．熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。
四、1．a(chǎn).要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。
b.獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。
c.要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人
第二篇：《童趣》學案
《童趣》學案
童趣
執(zhí)教者：
上課時間：
教學目標
①準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學習積累重點詞語。
④理解敘事順序，了解各層大意。
教學重點
①反復朗讀，領會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
教學時間：2課時。
課前準備
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
教學內(nèi)容
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領會課文大意。
教學設計
一、引用古詩，導入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。
[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]
請大家說說：彎彎的月亮像什么？（引發(fā)學生思考，展開豐富的聯(lián)想和想像，引起學習興趣。）
今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、準確地朗讀課文，并疏通文意。、這是我們學習的第一篇文言文，文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，讀懂的意思；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。
2、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐，項為之強，鶴唳，怡然，凹凸，為壑，癩蝦蟆
學生朗讀課文。
3、疏通文意
要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學生，設下臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強
②果如鶴唳云端
③以叢草為林
④興正濃
⑤方出神
⑥驅之別院
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
三、在疏通文意的基礎上，課堂上讓學生練習背誦，至少能在課堂上完成一段的背誦任務。
四、作業(yè)
①完成“研討和練習”二。
②寫復述課文內(nèi)容的提綱。
③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
一、指名學生背誦課文，導入新課的學習。
二、學生齊讀課文，思考以下幾個問題：
①圍繞什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
討論交流明確：
a．圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
三、研討課文：
1、分析第1自然段
“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
文中三件趣事，你最喜歡哪一件?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
四、體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院
[討論]
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
五、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
六、作業(yè)：
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
教學反思：
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規(guī)律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。
因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。
第三篇：初四語文復習學案《童趣》
初四語文《童趣》復習學案
主備人： 審核：初四語文組 2.7
一、目標定向 1'
1．朗讀課文，翻譯全文，疏通文意。2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。3．領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
二、知識回顧 30' 學法指導：
1、朗讀課文，結合課文注釋，查工具書給加粗的字注音并讀一讀，寫一寫。
童稚()藐()小 項為之強()鶴唳()云端 怡()然稱快 凹()凸()土礫()壑()龐()然大物蝦()蟆()
2、結合課文注釋，解釋加粗字的含義。
(1)能張目對日，明察秋毫(2)故時有物外之趣。
(3)私擬作群鶴舞于空中(4)昂首觀之，項為之強。(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(6)果如鶴唳云端。
(7)凸者為丘，凹者為壑。，(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。(9)見藐小之物必細察其紋理。(10)私擬作群鶴舞于空中。(11)昂首觀之，項為之強。(12)徐噴以煙。
(13)使之沖煙而飛鳴(14)蹲其身，使與臺齊。(15)以草為林。(16)神游其中。(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(18)驅之別院。
3、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(3)蹲其身，使與臺齊。
(4)神游其中，怡然自得。
(5)見二蟲斗草間。
(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
4、四人一小組討論解決問題
①同學們，這篇課文的主旨是什么? ②請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 提示“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
5、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。
（）---------------------------（）---------------------------（）---------------------------（）-----------------------------
三、當堂練習14' 基礎鞏固
1.作者，字，清代。留傳下來的主要作品是。2．翻譯句子
故時有物外之趣。
果如鶴唳云端，怡然稱快。
神游其中，怡然自得。
徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
以土礫凸者為丘，凹者為壑。
3、根據(jù)下面提供的意思，寫出相應的詞語。
① 形容安適愉快而滿足的樣子。（）②超出事物的本身。（）③比喻最細微的事物。（）④未染色的帳子。（）
4、請用課文原句填空。（1）作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：
（2）第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
5、拓展閱讀
閱讀下面文段，回答文后問題。
①余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
②一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。①選文第①段中“私擬”的自然景物有哪些？
②選文第②段，表現(xiàn)作者的情緒變化的句子是__________________________________。
③ 第①②段間有什么關系？
④作者為什么“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”，而不將它打死？
四、小組展示：（45分鐘）
1、正副組長提問重點字詞的翻譯，組員回答。確保每一個人都能熟記。
2、小組 內(nèi)合作，集體疏通文意，牢固掌握。
3、正副組長合理分工，集體疏通文意。
4、小組提出疑問，討論解決或教師點撥
第四篇：《童趣》
作者簡介
沈復（1763年—1825年），字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生于長洲（今江蘇蘇州）。清代文學家。著有《浮生六記》。工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年（公元1777年）隨父親到浙江紹興求學。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡江南，沈復隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業(yè)。他與妻子陳蕓感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經(jīng)坎坷。妻子死后，他去四川充當幕僚。此后情況不明。沈復既非秀才舉人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，師讀書，但后習幕經(jīng)商，后又賣畫為生，浪跡四海?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書共六篇，故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深；記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎；記人生坎坷，見困頓離合、人情世態(tài)；記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國現(xiàn)代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的贊譽。道光二十九年（1849）王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深?！薄陡∩洝芬约皠e的書正是采用“前序后跋”的手法。
文章簡介
童趣，即兒童的情趣。本文選自《浮生六記·閑情記趣》卷六第二章。其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱歷的深厚，人變成熟、穩(wěn)重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可寶貴的財富。亦有《童趣》一文,經(jīng)過稍微改編后收錄于人教2010版初一上冊語文課本第5課。
一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變成美麗而又奇特的東西,“物外之趣”告訴我們要善于思考，善于觀察,并要善于想象，讓童年的樂趣，重返其中。
原文
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
譯文
我回想（自己）年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，連極細小的東西也能看得一清二楚，遇到細小的事物，一定要仔細觀察它的紋理，所以時常能夠感受到超出事物本身的樂趣。
夏天蚊子成群的飛，嗡嗡的叫聲像打雷一樣，我暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這樣想，那成千上百的蚊子，果然都變成鶴了。我昂著頭看它們（蚊子），脖子也為此變得僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地把煙噴向它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當作青云白鶴的景色，用我來看，果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此高興得連聲叫好。
我常常在土墻高低不平的地方、花臺上小草叢生的地方，蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高；聚精會神地看，把草叢當作樹林，把蟲子和螞蟻當作野獸，把土塊突起的地方當作山丘，把低洼的地方當成山溝，精神在這個“山林”中游覽，感到安適愉快而滿足。
有一天，我看見小蟲在草間爭斗，（便蹲下來）看它們，看得興致正濃時，突然有個龐然大物，推倒石塊壓倒小草沖過來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吃掉了。（當時）我年紀尚還年幼，正看得出神,不禁哇的一聲驚叫出來，（等我）神情安定下來，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子里去了。
1.節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》（自傳體散文）。題目是編者加的。沈復（1763-1825）字三白，號梅逸，長洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，清代文學家。
2.余：我。3.稚：幼小。
4.張目：睜大眼睛。
5.秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。
6.藐：細微的事物。7.細：仔細。
8.故時：那時候。9.物外：這里指超出事物本身之外。
10.私：自己。11.于：在。
12.則：就。13.或：有的。
14.素：白色的。15.徐：慢慢地。
16.以：用。17.使：讓。
18.而：并且。19.作：當做。
20.觀：景觀。21.唳：鳥鳴。
22．為之：因為它。23.怡然稱快：高興得連聲叫好。
24.之：的。25.項：脖頸，頸。
26.鞭：用鞭子打。27.強：通“僵”，僵硬的意思。
28.于：在。29.素帳：未染色的帳子。
30.徐：慢慢地。
31.怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡:安適、愉快；然：的樣子
32.興：興致。33.方：正，才。
34.蓋：原來是。35.之：指蛤蟆。
36.蝦?。喊]蛤蟆。37.鞭：名詞活用為動詞，鞭打。
物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。2.于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。3.一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。賞析
本文選自清代文學家沈復的《浮生六記》之《閑情記趣》，該書原有六記，現(xiàn)存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現(xiàn)在：
一、憶寫童趣，一線串珠。
這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結構組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數(shù)十而驅之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。
本文還包括三美：人性美、構思美、語言美....二、觀察細微，凸顯童真。
童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節(jié)生動傳神，字里行間凸現(xiàn)童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定神細視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態(tài)；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯(lián)翩；“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。
三、想象豐富，童心可愛。
歌德說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴??”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異的想象。本文正是通過大膽的想象，進行高度的夸張來極力張揚童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準了二者體形的形似，“心之所向”，眼前果然就出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀，進而創(chuàng)造性地“作青云白鶴觀”；我蹲在草間，觀二蟲爭斗，興致正濃時，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說成是“龐然大物拔山倒樹而來”，這里由實生虛，“虛”得鮮活生動神奇；把叢草當作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，而這些聯(lián)想和想象，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎）作為出發(fā)點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。
背景
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。
開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經(jīng)受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用 32字，行文簡潔可見。以下分述。
夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。
其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想象來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見/ 藐小之物/ 必/ 細察其紋理,故/ 時有/ 物外之趣。
(2)私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。
(3)心之所向,則/ 或千或百,果然/ 鶴也。
(4)昂首/ 觀之,項/ 為之強。
(5)作/ 青云白鶴/ 觀。(6)果如/ 鶴唳云端,為之/ 怡然稱快。(7)蹲其身,使/ 與臺齊。(8)見/ 二蟲斗草間。
(9)蓋/ 一癩蝦蟆。
第五篇：童趣練習題
童趣練習題
（一）第1段
1、“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳仔細，才能獲得“物外之趣”。
2、作者觀察本領高超的句子：能張目對日，明察秋毫。
3、寫作者觀察習慣的句子：見藐小之物必細察其紋理。
4、寫作者觀察收獲的句子：故時有物外之趣。
5、寫作者兒時視力極好,又能觀察入微的句子：能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理。
6、寫作者幼時觀察事物的癖好的句子：見藐小之物必細察其紋理。
7、寫作者觀察有所發(fā)現(xiàn)的句子：故時有物外之趣。
8、點明全文主旨的句子：故時有物外之趣。主旨詞：物外之趣。
9、第一段中統(tǒng)領全文的一個詞語是：物外之趣。
10、“我”能得到許多閑情之趣的原因：見藐小之物必細察其紋理。
11、點明時間的一個詞語是：童稚時。
12、余憶童稚時的特異之處是：能張目對日，明察秋毫。
13、第一段在全文中的作用：總領全文，點明中心。
14、明察秋毫：在文中形容視力極佳。
15、“張目對日，明察秋毫”兩句是（夸張）地寫作者幼年時（視力敏銳），又表現(xiàn)孩子的（天真、稚氣）。
16、作者善于觀察，常得到怎樣的妙處？故時有物外之趣
（二）第2—4段
1、運用夸張，寫蚊子叫聲的句子：夏蚊成雷。
2、寫作者觀察夏蚊時，產(chǎn)生奇異想象的句子：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
3、第二段所記之趣源自于：夏蚊成雷。
4、第二段中點明所寫內(nèi)容屬想象的一個詞語是：私擬作。
5、兒時將蚊飛煙中比作鶴唳云端，你覺得這樣的聯(lián)想有何依據(jù)？
外形相似：有長足，有雙翼；動作相似：都會飛；環(huán)境相似：有煙繚繞，像白云悠悠。
6、第二段最能體現(xiàn)“趣”的句子：為之怡然稱快。
7、把蚊比作鶴時，作者寫自己入神的語句：昂首觀之，項為之強。
8、文中“昂首觀之”的內(nèi)容有：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也。
9、寫觀蚊所感的句子：為之怡然稱快。
10、第3段中寫作者幼時視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂的句子：
定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
11、第3段中作者描寫的“物外之趣”的句子是什么？ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
12、第三段寫作者幼時觀察景物的地點是：土墻凹凸處，花臺小草叢雜處；觀察的方式是：蹲其身，使與臺齊；觀察的所得感受是：神游其中，怡然自得。
13、觀察二蟲斗時，蝦蟆攪局，我的第一反應是：
不覺呀然一驚；接著的舉動是：神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
14、找出第三段中和“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”相照應的句子是： 定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
15、第四段中與課文首句相照應的句子：余年幼。
16、第四段中，具體表達“神游其中，怡然自得”的句子：方出神，不覺呀然一驚。
童趣練習題
17、第四段中“神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？從中可以看出幼年沈復有哪些特點？是個什么樣的孩子？
（1）表現(xiàn)了對吞食小蟲的蝦蟆的厭惡和痛恨之情。（2）充滿童趣，而且善良，愛惜生靈。（3）是個天真，正直、善良、可愛的孩子。
七、解釋詞語
1、余憶童趣時：時候
故時有物外之趣：常常
2、昂首觀之：看
作青云白鶴觀：景觀
3、明察秋毫：看到，看清
必細察其紋理：觀察
4、項為之強：因為。
以叢草為林：當作。
5、定神細視：精神。
神游其中：感受、想像。
6、徐噴以煙：介詞，用。
以叢草為林：介詞，把。
7、物外之趣：助詞，的 昂首觀之：代詞，它，指蚊子 1．從基礎做起，注音：
明察秋毫（）
壑（）
癩（）
鞭（）
2．沈復，字______________，長洲（現(xiàn)在______________）人，清代____________。3．據(jù)原文內(nèi)容填空：
______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之_____________________。4．默寫第三自然段：
余常于土墻凹凸處，_____________________，_____________________，_____________________；_____________________，_____________________，_____________________，___________________________，_____________________，_____________________，_____________________。5．做個小翻譯！
（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（2）常蹲其身，使與臺齊。（3）神游其中，怡然自得。（4）見二蟲斗草間。
6．讓學生聽錄音，概括出文中描繪了幾件趣事：_____________________，_____________________，_____________________。7．正確劃分下列句子的朗讀停頓：
（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（3）昂首觀之，項為之強。
（4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
（5）見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。8．弄清加粗詞在句中的意思：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。（）
（2）又留蚊于素帳，徐噴以煙。（）（3）鞭數(shù)十，驅之別院。（）（4）以蟲蚊為獸。（）
9．弄清加粗的代詞在文中所指代的事物：
（1）必細察其紋理（）（2）昂首觀之（）
童趣練習題
（3）使其沖煙飛鳴（）（4）常蹲其身（）（5）觀之，興正濃（）（6）驅之別院（）10．運用下列詞語造句：（1）明察秋毫（2）藐?。?）怡然自得（4）龐然大物 11．簡答題：
（1）作者所說的“物外之趣”指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？（舉例說明）（2）你喜歡文中哪些句子，并說明原因。參考答案
1．háo hé lài biān2．三白 江蘇蘇州 文學家
3．夏蚊成雷 心之所向 昂首觀之 徐噴以煙 青云白鶴觀 怡然稱快4．略 5．（1）用心地想像，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。（2）常蹲下身子，使身子與花臺平齊。
（3）全神貫注地沉浸在想像之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。（4）看見兩只蟲子在草間爭斗。6．帳中嬉蚊 神游丘壑 鞭驅蝦蟆 7．（1）見/??必/??故/??（2）??則/??/果然??（3）昂首/觀之，項/為之強（4）使之/??作/??
（5）見/??龐然大物/??，蓋/?? 8．（1）自己（2）慢慢地（3）用鞭子打（4）把??當作?? 9．（1）代藐小微物（2）代夏蚊（3）代蚊子（4）代自己（5）代二蟲
（6）代蝦蟆 10．略 11．（1）指根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。（舉例略）
四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。
1、（）
2、（）
3、（）
4、（）
五、翻譯下列句子。
1、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
2、故時有物外之趣。
3、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
4、以土礫凸者為丘，凹者為壑。
5、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
六、用課文原句填空。
作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：________________________________________
第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
童趣練習題、四段中的“龐然大物”指的是：________________________________
所拔的“山”指的是：________________________________
所倒之“樹”指的是：________________________________ ①余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
②一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。6．選文第①段中“私擬”的自然景物有哪些？
7．選文第②段，表現(xiàn)作者的情緒變化的句子是__________________________________。8．第①②段間有什么關系？
9．作者為什么“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”，而不將它打死？
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