第一篇：5以內(nèi)的加法教學(xué)案例

一年級上冊《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24頁、第25頁的例題，和“做一做”的習(xí)題。教材分析: 5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生喜歡的氣球，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù) “合起來”要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題。學(xué)生分析: 一年級學(xué)生雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)前教育,認(rèn)識了數(shù)字，并會一些簡單的加減計算，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，因此老師要積極讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到感染，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：

1、在具體情境中初步理解加法的含義；

2、使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程并能正確計算5以內(nèi)的加法。過程與方法:

1、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

2、使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。情感態(tài)度與價值觀:

1、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):激勵每人學(xué)生說出計算3＋1＝3的過程，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

教法、學(xué)法：

⑴情景教學(xué)法?！芭d趣是最好的老師”。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到教學(xué)中來。

⑵直觀演示法。低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。我設(shè)計的練習(xí)憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。

⑶合作交流，主動發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。教具準(zhǔn)備：

氣球、小松鼠情景圖，教材第24頁、25頁做一做的圖片（課件）教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

老師先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的廣場玩玩，在這里同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①我看到有3個紅色的氣球，1個綠色的氣球，一共有4個氣球。②我看到有3個紅色的氣球，1個綠色的氣球，合起來就是4個氣球，列式為：3＋1＝4（個）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：3＋1＝4（個）。（在投影與教師語言描述的情境中，讓學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對加法的認(rèn)識。）

（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師問：3加1等于4，你們是怎樣算出來的？（我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。）學(xué)生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)3個，接著再數(shù)1個，就是4個了。

第五種：有3個紅色的氣球，1個綠色的氣球，合起來就是4個氣球，3和1組成4，所以3＋1=4。(給予高度的評價)

（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算比較簡便。

（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

（三）鞏固練習(xí)，辨析算理

（1）教科書第24頁 “做一做”。把圖制成課件，直觀展示情景圖。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后同桌互相說說圖意，再想一想教材為什么這樣列式，并說說計算方法。

（2）聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽上午給你3元錢，下午又給你2元錢，合起來有多少錢？

(四)出示第二個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師還帶大家到美麗的動物園里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有3只松鼠，又了來2只，一共有5只松鼠。②我看到樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來就是5只，列式為3＋2＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：3＋2＝5（只）。（例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小松鼠形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算加法較簡單。）

我同樣采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。

（五）課堂練習(xí)鞏固新知

完成教材第25頁的“做一做”（鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用小棒擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對加法的認(rèn)識。]

（六）總結(jié)、歸納：

先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。

教學(xué)反思：

“5以內(nèi)的加法”是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵

學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化?！蔽以O(shè)計以下的教學(xué)思路：

1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。

2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。

4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。本節(jié)課通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

第二篇：《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教學(xué)案例

《20以內(nèi)進(jìn)位加法》多元化評價教學(xué)案例

互評是學(xué)生之間的相互評價，是學(xué)生參與、實踐和體驗學(xué)習(xí)的一個過程，也是一個知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。互評時思考、判斷對方的對錯，就是一個知識循環(huán)反復(fù)的過程。但是由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了在評議時容易只看到優(yōu)秀學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，而忽視了其他學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這就要求學(xué)生在互評時盡力找出同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，再指出不足之處，提出希望和改進(jìn)的辦法。這樣既調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，又充分發(fā)揮了評價的激勵、矯正功能。在教學(xué)中，我要求學(xué)生互評時要做到公平，公正，既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣地指出不足。

我在教完20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法后，請一名平時成績一般的女學(xué)生在黑板上計算6+8=。第一次算完后，我讓學(xué)生開始對她的板演評議：

生1：“她的粉筆字寫得很漂亮，可惜沒有算對?！?/p>

生2：“我認(rèn)為她應(yīng)該做完后仔細(xì)檢查一下?！?/p>

生3：“她的分成不夠熟練。”

在同學(xué)們的第一次評議后，這位同學(xué)不好意思地進(jìn)行第二次計算。一面算，下面就有學(xué)生小聲喊：“再檢查一下?！薄坝脺愂ā蓖瑢W(xué)們友好的提示使這位同學(xué)終于在第三次計算時算對了?? 這樣，學(xué)生在互評中，不但學(xué)會了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，還學(xué)會了從知識、語言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評價、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學(xué)效果。

第三篇：100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計

100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒有學(xué)會。板書：

23+45=

12+25=

24+55=

26+13=

41+52= 教師點(diǎn)名讓幾個同學(xué)上講臺做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點(diǎn)評每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計算方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計算方法。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計算

師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。教師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計算打下基礎(chǔ)。二． 教授新知

1.學(xué)習(xí)例題

師：同學(xué)們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學(xué)讀題的同時板書：

例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答板書總結(jié)：

35+37= 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

+

教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開始算，5+7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進(jìn)位加法。怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。

同學(xué)看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。

板書：

+

7

2教師解釋清楚計算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點(diǎn)：依然是各位對齊、加號橫線缺一不可、進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)、“1”的位置應(yīng)在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。

2．隨堂練習(xí)

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計算方法。大家都學(xué)會了沒有?。繛榱藱z驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學(xué)們拿出練習(xí)本動手計算課本14頁做一做的三道題。板書：

56+37=

46+24=

29+5= 教師請三名同學(xué)上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學(xué)做得怎么樣。教師點(diǎn)評，并及時糾正錯誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。三．課堂作業(yè)

師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

教師板書作業(yè)：

練習(xí)二的4、7、10、11題。

教師督促學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)反思：

100以內(nèi)的進(jìn)位加法是本單元的難點(diǎn)。為了讓同學(xué)們更好的學(xué)會、學(xué)懂。我沒有急于向同學(xué)傳授計算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點(diǎn)，由易到難，對照分析，讓同學(xué)逐漸接受新的知識，積極主動地思考、討論。這樣，同學(xué)們明白了計算原理，就能更好地理解和接受運(yùn)算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學(xué)的知識運(yùn)用起來。教學(xué)的目的不僅是教會同學(xué)新的知識，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，如何思考、判斷。數(shù)學(xué)教的是方法，更是思維。在教低年級的同學(xué)時，更要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。

第四篇：《萬以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計

《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學(xué)設(shè)計

克井五小 于利利

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握計算萬以內(nèi)數(shù)的方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對比、分析的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

能用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是一個資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動物，你能說出幾種嗎？

除了同學(xué)們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況？好，請同學(xué)們看屏幕

仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計圖表，看看你能從中了解什么？ 學(xué)生1：我知道了哺乳類一共有110種。學(xué)生2：我知道了兩棲類一共有30種，爬行類一共有25種，還知道鳥類有98種。

根據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？ 學(xué)生2：爬行類比兩棲類少多少種？

學(xué)生3：鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種？ ……

剛才，同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學(xué)過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學(xué)，今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。

出示：

1.鳥類和爬行類一共有多少種？ 2.鳥類和兩棲類一共有多少種？

你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？

二、小組合作研究題的做法

師：請同學(xué)們看這兩個算式里面，你喜歡哪一個，就以小組為單位研究一下，看看應(yīng)該怎樣做。每組挑選一個，在小組內(nèi)合作探究題的做法。

我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，因為多加了2，所以再用125減去2，就等于123。

哪個小組的做法和他們不一樣？

我們是先十位和十位相加，90+20=110，然后個位和個位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。

可以用豎式。

小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學(xué)想說一下98+30這道題的做法。

三、鞏固練習(xí)

剛才通過同學(xué)們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識那現(xiàn)在就用學(xué)到的知識來解決幾個問題，好嗎？

1.你能用豎式計算下面各題嗎？ 找四生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

2.找樹葉。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看！將樹葉上兩個數(shù)的和和相應(yīng)的得數(shù)連接起來。

3.星期天，小明的媽媽給他買了一個地球儀和一個書包，你知道媽媽一共花了多少錢嗎？可以列出一個怎樣的算式？（師點(diǎn)屏出示圖）

生解決完后匯報。4.出示養(yǎng)雞場圖

這是光明小學(xué)的養(yǎng)雞場，仔細(xì)觀察這個養(yǎng)雞場，誰想來說一下你看到的情景？

我看到養(yǎng)雞場里有59只公雞，77只母雞，還有85只小雞。根據(jù)你看到的情景，你能提出哪些問題呢？

生提出各種不同的問題（可以是加法，也可以是減法），然后解決。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加法，想一想這節(jié)課你有什么收獲？希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}。

2014年10月

第五篇：《5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計

《5以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計

林秀軍

課前一分鐘,復(fù)習(xí)5 的組成.一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們能猜到老師昨天去哪兒了嗎?(告訴你們吧,我昨天去了魚市場).2.再猜一猜老師給大家?guī)裁戳? 3.魚缸里有幾條紅金魚?用數(shù)字幾來表示? 4.這里又是什么呢?幾條黑金魚?用幾表示? 5.把兩個魚缸的魚合起來,你們說一說是幾條金魚? 6.剛才同學(xué)們說是 條金魚,我們看一看到底是不是 條呢?我們來驗證一下.7.誰來說一說,老師都剛才做了什么?剛才老師做的這個過程可以用一個數(shù)學(xué)算式來表示,你們知道是怎么表示嗎? 8.中間的加號表示什么意思?表示合起來的意思.9.這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)板書<5以內(nèi)的加法>

二、進(jìn)一步理解加法的意義

老師買完魚準(zhǔn)備回家了,來到停車場發(fā)現(xiàn)了這樣一個數(shù)學(xué)問題,(停車場先開來了兩輛小汽車2)看看又有什么變化?又開來了一輛小汽車.你們觀察的真仔細(xì).誰能把這兩句話連起來說一說?并提出數(shù)學(xué)問題? 現(xiàn)在一共有幾輛小汽車?你們會算嗎? 誰知道3.2.1.各表示什么意思?(2 表示先開來一輛車,1表示又開來一輛車,3表示合起來一共是3輛車.)其實同學(xué)們每天都能碰到這樣的數(shù)學(xué)問題.你們看夏天時天氣很熱,同學(xué)們正在為花澆水.仔細(xì)觀察畫面,誰來提出問題?并解決問題?

你是怎樣算出3+2=5的呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說,由組員先說,組長補(bǔ)充匯報你們小組的想法.學(xué)生匯報:我們是看圖數(shù)出來的.我們是擺手指數(shù)出來的．

我們是從3開始，接著往下數(shù)２個就是５

我們是想３和２組成５，所以３加２就等于５

７.同學(xué)們用不同的想法算出了同樣的結(jié)果，真了不起，如果我們不看圖片，也不擺手指，會很快計算出結(jié)果嗎？

８.學(xué)生思考：看到加法時就想數(shù)的組成，就不用一個一個數(shù)了． ９.你真聰明，以后我們做題時，可以慢慢試著用數(shù)的組成計算，這樣就可以省去很多麻煩．

三、游戲

下面我們同桌兩個同學(xué)一起做個游戲，請其中一人擺出３個圓形圖片，另一人擺出１個圓形圖片，開始

請你們一起觀察擺好的圖片，能提出問題并解答嗎，相互商量一下，一起來說一說

學(xué)生：我擺了３個圖片，我擺了１個圖片，我們提出的問題是我們倆一共擺了幾張圖片？(３＋１＝４)我擺了１個圓形圖片，我擺了３個圓形圖片，我們一共擺了幾個圖片？(１＋３＝４)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：兩個算式都是１和３相加，只是加號前后數(shù)的位置發(fā)生了變化，結(jié)果不變．

老師小結(jié)：交換加號前后兩數(shù)的位置，結(jié)果不變．

我們再來看一組圖片，根據(jù)鯨魚這幅圖片老師列出了兩道算式，誰能把結(jié)

果算出來．

根據(jù)這兩道算式誰能給下面這幅圖列出兩道數(shù)學(xué)算式．

秋天到了，小兔挎著籃子高高興興地去采蘑菇，哎呀！這么多蘑菇小兔要忙不過來了，同學(xué)們你們愿意幫助小兔嗎？小兔看見大家要幫它，非常高興，于是為大家準(zhǔn)備了好幾個籃子，我們仔細(xì)看看籃子，再看看蘑菇，你如何幫助小兔呢？

(我發(fā)現(xiàn)籃子上寫了２.３.４.５.這幾個數(shù)字，蘑菇上有算式，是不是把得數(shù)是幾的蘑菇就放到幾號籃子里)每大組派兩名同學(xué)上前面來幫助小兔．

四、總結(jié)

誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲，學(xué)到了什么？